Post on 31-Oct-2015
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIALDIRECCION TECNICA
SUBDIRECCION ACADEMICA
DUBDIRECCION EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACION BASICA
Secuencias formativas de la asignatura: QUIMICA II DEL II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma curricular.
SECUENCIA DIDACTICA 1
TUXTEPEC OAXACA DICIEMBRE 2008ACADEMIA ESTATAL DE QUIMICA IIINTRODUCCIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Secuencia didctica como estrategia centrada en el aprendizaje
ASIGNATURA: QUIMICA II
PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: APRENDER A BALANCEAR ECUACIONES
QUIMICAS, RESOLVER PROBLEMAS ESTEQUIOMETRICAS
Y DETERMINAR CANTIDES EN MASA, VOLUMEN Y MASA-
VOLUMEN.
TEMA INTEGRADOR: CALENTAMIENTO GLOBAL No. CLASES: 20( 5 SEMANAS)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: .1. ESTEQUIOMETRIA
CONCEPTO SUBSIDIARIO: 1.1. REACCIONES QUIMICAS, 1.2. BALANCEO DE ECUACIONES,
1.3. LEYES PONDERALES, 1.4. CALCULOS QUIMICOS
ACTITUDES Y VALORES: TRABAJO EN EQUIPOS, HONESTIDAD, SOLIDADRIDAD., JUSTICIA,
RESPONSABILIDAD Y RESPETO.
Relacin con otras Disciplinas: (Cuadro 1)
Mapa Conceptual: ( cuadro 2)
TEMA FUNDAMENTAL TEMA INTEGRADOR
SUBSIDIARIO 1
SUBSIDIARIO 2 SUBSIDIARIO 3 SUBSIDIARIO 4
SUBSIDIARIO 5
Componente de formacin bsicaArea:
TRONCO COMUN
TEMA INTEGRADOR CALENTAMIENTO GLOBAL
Unidad: I ESTEQUIOMETRIA
Tiempo aproximado20 HORAS
propsito particularAPLICAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR LAS CANTIDADES DE MATERIA QUE PARTICIPAN EN UNA REACCION QUIMICA CON BASE A LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUIMICA.
Contenido1.1. CANTIDADES QUIMICAS
1.2. LEYES FUNDAMENTALES1.3. REACCIONES QUIMICAS1.4. BALANCEO DE ECUACIONES1.5. CALCULOS QUIMICOS
Tiempo aproximado
20 HORAS
No. De sesiones
20
Resultado de aprendizajeEL ALUMNO TENGA LA CAPACIDAD PARA EXPLICAR LAS LEYES PONDERALES QUE INTERVIENEN EN LAS REACCIONES QUIMICAS, ASI COMO LAS REGLAS QUE SE MANIFIESTAN EN LOS BALANCEOS DE LAS ECUACIONES Y DE LOS CALCULOS QUIMICOS.
Dimensin conceptualEL ALUMNO INVESTIGA EN LOS ANTECEDENTES BIBLIOGRAFICOS DE QUIMICA Y EN EL INTERNET, LOS TERMINOS QUIMICOS INDISPENSABLES PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. CAPACIDAD PARA RESOLUCION DE EJERCICIOS ESTEQUIOMETRICOS.
Dimensin procedimentalEL ALUMNO DEBE SABER REPRESENTAR UNA ECUACION QUIMICA, BALANCEARLA Y CALCULAR LA CANTIDAD DE MASA QUE INTERVIENE EN ELLA. EJEMPLIFICAR LOS TEMAS POR MEDIO DE LAS EXPOSICIONES Y EJERCICIOS EN SALON DE CLASE.
Dimensin actitudinal
EL ALUMNO DEBE TENER RESPONSABILIDAD CON SU RESPECTIVA EXPOSICION, DEBE TENER RESPETO CON SUS COMPAEROS Y CON SU ASESOR, HONESTIDAD AL PRESENTAR SUS TRABAJOS, COOPERACION EN ELTRABAJO EN EQUIPO, LIMPIEZA EN LA EXPOSICION Y UNA BUENA ORGANIZACIN DE TIEMPO PARA LA PREPARACION DE SU PARTICIPACION.
SECUENCIA DIDACTICA 1ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
A
P
E
R
T
U
R
ACONTEXTUALIZACION:ACTIVIDAD 1.Se da a conocer el programa de estudios a los alumnos para que tengan un panorama sobre la asignatura que se desarrollar en presente semestre y de los cuales a seguir:
a) Inculcar al alumno el deseo por aprender, debe saber que es lo que va a aprender y donde lo puede aplicar.
b) El coordinador pregunta a los alumnos que es la competencia que van a aprender y donde la pueden aplicar.
c) El coordinador motiva al grupo para obtener un consenso general.
d) Se hace la presentacin por una dinmica.
e) Presentar el tema integrador.
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:ACTIVIDAD 2.a) Se les dar un cuestionario para contestar:
1.- Que es una reaccin qumica?
2.- Qu es una ecuacin qumica y cuales
son los smbolos de la ecuacin ?
3.- En esta reaccin qumica: N2O5 + H2O
2HNO3 4.- Qu tipo de fenmeno sucede?
5.-Qu cantidad de pentaoxido de dinitrogeno se requiere combinar con el agua para calcular 300 gr. de cido ntrico?
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS O PROBLEMATICAS:
ACTIVIDAD 3.a) Mediante el texto de qumica 2, dgeti, ed. 2004, los alumnos realizarn una lectura en equipos y discutirn el tema de cantidades qumicas, leyes fundamentales, reacciones qumicas, balanceo de ecuaciones y clculos qumicos para dar una respuesta lgica a la discusin de cada tema.
b) En su momento se realizarn las actividades experimentales para corroborar la teora.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.ATRIBUTOS. Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Gua de observacinRespuestas claras a las preguntas aplicadas.
Respuestas al cuestionarioResultados pertinentes al problema planteadoHabilidad y destrezaSuperacin de dificultadesClaridadContenido de prcticas
SECUENCIA DIDACTICA 1ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
DE
S
A
R
R
O
L
L
OREVISION DE CONTENIDOS
ACTIVIDAD 4.a)Tomando como base las leyes fundamentales y las reacciones qumicas; el alumno ejemplificar los mtodos para balancear
algunas ecuaciones qumicas y realizar clculos para determinar masa y volumen de algunas reacciones estequiomtricas.
DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE:ACTIVIDAD 5.En el texto de qumica 2, se realizar las siguientes actividades:
a) Por equipo realizar una exposicin sobre las leyes fundamentales.b) Por equipo realizar una exposicin sobre balanceo de ecuaciones por tanteo, redox y algebraicos.
c) Individual, Resolvern ejercicios de aplicacin sobre los clculos qumicos.d) Trazar un mapa conceptual del tema: estequiometra.
e) Solicitar a los alumnos que hagan dos listas de 10 sustancias cada una, identificando que elementos podrn contaminar en nuestro medio y en que cantidad (extraclase).
f) Anotar en el pizarrn los nombres de los elementos contaminantes solicitados anotar la ecuacin qumica y su balanceo.
RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 6.a) Recordando a los alumnos sobre el tema de balanceo de ecuaciones por redox y algebraicos, por sus complicaciones se
realizar una sesin de ejercicios.
b) Del tema: clculos qumicos, se corroborar con ejercicios individual en el saln de clases.
c) Se realiza una actividad experimental; sobre estequiometria.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Habilidad y destrezaRespuestas a ejercicios
Claridad en la exposicin
Resultados de ejerciciosContenido del mapa conceptualListado de sustanciasAnlisis y resultados de ejerciciosResultado de la prctica
SECUENCIA DIDACTICA 1
ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
CI
E
R
R
E
RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:
ACTIVIDAD 7.a) Por equipo, elaborar un mapa conceptual con los siguientes temas: estequiometria, reacciones qumicas, ecuaciones qumicas, smbolos qumicos, clculos qumicos, leyes fundamentales, balanceo de ecuaciones, mtodos tanteos, redox, algebraicos y tipos de reacciones.
b) Un representante de cada equipo, expondr su mapa y realizar su comentario. Comparando el contenido.c) A partir de una lluvia de ideas, los alumnos darn sus opiniones sobre los beneficios y prejuicios que producen algunos elementos
qumicos en el medio ambiente. d) Reportar estas ideas en forma escrita, tomando en cuenta los conocimientos de la asignatura de lectura, expresin oral y escrita.
RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS: ACTIDAD 8.
a) Resolver los temas proporcionados por el facilitador en lminas de rotafolios.
b) Resolver las actividades complementarios del tema redox en el texto de qumica 2.
c) Resolver las actividades de clculos en el texto de qumica 2.
CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.
EVALUACION:-diagnsticos -Claridad de la
-documentacin en internet exposicin-superacin de dificultades -Sntesis
-prcticas de laboratorio - investigacin-coherencia y destreza -habilidad 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influye en su toma de decisiones.
Contenido del mapa conceptual
Claridad en la exposicin
Reporte en orden, bien redactado y explicito
RECURSOSRecursos DidcticosMateriales
- BIBLIOGRAFIA
- PELICULAS
- INFORMACION POR ESQUEMAS DE DIAPOSITIVAS
- INFORMACION POR INTERNET
- INFORMACION POR ACETATOS
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- PREGUNTAS DE COMPLEMENTOS
- DISCUSION DIRIGIDA
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- TRABAJO POR EQUIPOS
- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y MARCADORES
- MATERIAL DIDACTICOS
- PAPEL BOND
- COMPUTADORA
- PROYECTOR DE ACETATO
- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS
- DVD
- TABLA PERIODICAMATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAAutor Titulo EditorialLugarAo
SARA E. GUTIERREZ C. Y ELZBIETA SZKLARZ Z.QUIMICA 2
DGETIMEXICO2004
ESPERANZA CISMEROS MONTES DE OCAQUIMICA II
DGETI
MEXICO1991 - 1992
MARIA DEL CONSUELO ALCANTARA BQUIMICA DE HOY. TEXTO PREUNIVERSITARIOMC. GRAW-HILL
MEXICO----------
ELEBORO
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIALDIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA
SUBDIRECCIN EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIN BASICA
SECUENCIA DIDACTICA 2
Secuencias Formativas de la asignatura: QUIMICA II del II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma Curricular.
Fecha: Diciembre 2008
INTRODUCCIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Secuencia didctica como estrategia centrada en el aprendizaje
ASIGNATURA: QUIMICA II
PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTUALIZAR Y DIFERENCIAR EN LAS SOLUCIONES ACUOSAS LOS ACIDOS Y LAS BASES DE ACUERDO A LAS DIFERENTES TEORIAS Y EFECTUAR LOS CALCULOS PARA MEDIR LAS CONCENTRACIONES DE pH y pOH.
TEMA INTEGRADOR : MEDIO AMBIENTENo. CLASES: 24 ( 6 SEMANA )
CONCEPTO FUNDAMENTAL : 2. SOLUCIONES
3. ACIDOS Y BASES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: 2.1. ESTUDIO CUALITALTIVO DE LAS SOLUCIONES
2.2. UNIDADES DE LAS SOLUCIONES
3.1. ACIDOS Y BASES
3.2. CONCEPTO DE pH y pOH
3.4. REACCIONES DE NEUTRALIZACION
ACTITUDES Y VALORES : TRABAJO EN EQUIPOS, HONESTIDAD, JUSTICIA Y RESPONSABILIDAD
Relacin con otras Disciplinas
Mapa Conceptual
TEMA FUNDAMENTAL TEMA INTEGRADOR
SUBSIDIARIO 1,2 SUBSIDIARIO 3,4,5
Componente de formacin bsicaArea: TERONCO COMUN
TEMA INTEGRADOR MEDIO AMBIENTE
Unidad: II Y III2. SOLUCIONES
3. ACIDOS Y BASESTiempo aproximado 24 HORAS
propsito particularESTUDIAR LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESAR LA CANTIDAD DE SUSTANCIA DISUELTA EN UNA SOLUCION Y APLICAR LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES PARA RECONOCER ALGUNAS REACCIONES MAS COMUNES DE USOS PRACTICOS.
Contenido2.1. ESTUDIO CUALITATIVO DE
LAS SOLUCIONES
2.2. UNIDADES DE LAS
SOLUCIONES
3.1. ACIDOS Y BASES
3.2. CONCEPTO DE pH Y pOH
3.3. REACIONES DE
NEUTRALIZACIONTiempo aproximado24 HORAS
No. De sesiones24
Resultado de aprendizajeEL ALUMNO UTILIZA CON HABILIDAD Y DESTREZA LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES PARA DEMOSTRAR LA CANTIDAD DE SUSTANCIAS DISUELTAS EN UNA SOLUCION CON PROPIEDADES DE pH Y pOH.
Dimensin conceptualEL ALUMNO APLICA Y COMPRENDA LOS CONCEPTOS DE ACIDOS Y BASES, PARA RECONOCER SUSTANCIAS QUE PUEDEN ACTUAR COMO TALES Y ALGUNAS DE SUS APLICACIONES PRACTICAS EN NUESTRO MEDIO.
Dimensin procedimentalEL ALUMNO DESCRIBA EL CARCTER ACIDO O BASE DE SUSTANCIAS DE USO COMUN, ASI COMO SUS PROPIEDADES QUIMICAS Y FORMULACION DE ECUACIONES DONDE ESTAN RELACIONADOS.
Dimensin actitudinal
LIBERTAD (EXPRESION Y ELECCIO), JUSTICIA (IGUALDAD Y EQUIDAD), SOLIDADRIDAD (COLABORACION Y AYUDA MUTUA), RESPONSABILIDAD (LIMPIEZA Y ENTREGA PUNTUAL) HONESTIDAD (EVALUACION Y COEVALUACION).
SECUENCIA DIDACTICA 2ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
AP
E
R
T
U
R
A
CONTEXTUALIZACION:ACTIVIDAD 9
a) Se realiza una introduccin sobre los temas que se va a desarrollar durante el tiempo marcado para que el alumno tenga un conocimiento general de que va a tratar. b) Mediante el razonamiento de conceptos que permite comprender los temas, los alumnos seran capaz de obtener habilidades y destrezas para ejemplificar y resolver problemas sobre los diferentes tipos de soluciones.c) Proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar los atributos que sostiene las competencias en el avance tecnolgico.RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:ACTIVIDAD 10
a) Aplicar una lluvia de ideas con preguntas generalizadas: - Que entiendes por una solucin?- Cuales son las teoras de cidos y bases?- Que son las soluciones pH y pOH? - Que es una titulacin y una neutralizacin de una solucin?b) Hacer una lectura y un resumen de un texto cientfico que trate sobre el tema de la contaminacin de nuestro medio ambiente, en forma individual.c) Realizar un listado de soluciones que contamina el aire, suelo y agua.c) Clasificar las soluciones en cidos y bases.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS ACTIVIDAD 11a) En que situacin cotidiana se recurre el uso de las soluciones qumicas?B) Que importancia tiene conocer y manejar las concentraciones qumicas: molaridad, molalidad, normalidad y porcentual en un fenmeno contaminante?c) Que importancia tiene conocer las soluciones acidas y bsicas y que funciones tienen cada uno de estas?d) Que importancia tienen las soluciones con pH y pOH en la contaminacin?
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.ATRIBUTOS. Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Gua de observacin
Habilidad y destreza
Por la capacidad en captacin de ideas
Actitud individual
Diagnstico
Contenido de la lectura cientficaResumen
Resolucin del cuestionario
Contenido de cada pregunta.
DECUENCIA DIDACTICA 2ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
D
E
S
A
R
R
O
L
O
REVISION DE CONTENIDOSACTIVIDAD 12a) Tomando como base las teoras de cidos y bases los alumnos conocern cuales son los cidos fuertes y dbiles y cuales son las bases
fuertes y dbiles, as como la constitucin que contiene cada tipo de solucin, su concentracin y neutralizacin. b) El alumno ejemplificar con los mtodos descritos para determinar cantidad de sustancias disueltas en las soluciones. DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE:ACTIVIDAD 13a) En forma individual investigar y escribir en el cuaderno de actividades los siguientes conceptos:
Solucin, concentracin, molaridad, molalidad normalidad, porcentual, solubilidad, cidos, bases, disociacin, ionizacin, constante de ionizacin, cidos y bases de Arrhenius, de
Bronsted, de Lewis, acido y base fuerte, acido y base dbil, monoprotico, monobsico, polibsico, indicadores, neutralizacin, titulacin, hidrlisis, pH y pOH.
b) Por equipo, exponer al grupo mediante rotafolios, justificando y corrigiendo si es necesario los significado de cada concepto.
RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 14a) El facilitador realizara una exposicin magistral de los pasos a seguir para resolver ejercicios en la preparacin de soluciones de diferentes concentraciones. Proporcionar al estudiante ejercicios para su solucin en forma general.
b) El facilitador proporcionar ejercicios del libro del texto de qumica 2 para resolver individualmente.
c) El facilitador realizara una exposicin magistral para resolver ejercicios de pH y pOH.
d) El facilitador propondr una actividad experimental.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Conocimientos adquiridosResultados de ejemplos
Contenido de la investigacin
Exposicin clara
Gua de observacin y de evaluacin
Resolucin de ejercicios
Reporte de practicas
SECUENCIA DIDACTICA 2ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
CI
E
R
R
E
ACTIVIDADES DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:
ACTIVIDAD 15a) En una lluvia de ideas, los alumnos darn su opinin sobre los beneficios y prejuicios que producen algunas soluciones qumicas en el medio ambiente, relacionndola en el rea de ecologa y biologa.
RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 16a) Retomar la actividad en el diseo de estrategias, elaborar un mapa conceptual considerando todos los conceptos abordados
del contenido temtico de manera individual.
b) Comparar mapas con los dems alumnos y discutir las diferencias.
CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:
Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.
Comprender la importancia que tienen los elementos qumicos en nuestro medio ambiente, as como la unin que se realizan para formar compuestos o molculas.
EVALUACION:
-Diagnsticos -Documentacin en internet
-habilidad y destreza
-superacin de dificultades
-coherencia
-claridad de la exposicin
-sntesis
-investigacin documental
-Practicas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influye en su toma de decisiones.
Diagnstico
Mapa conceptual
Comparacin de contenidos
RECURSOSRecursos didcticos
Materiales
- BIBLIOGRAFIA
- PELICULAS
- INFORMACION POR ESQUEMAS DE DIAPOSITIVAS
- INFORMACION POR INTERNET
- INFORMACION POR ACETATOS
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- PREGUNTAS DE COMPLEMENTOS
- DISCUSION DIRIGIDA
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- TRABAJO POR EQUIPOS
- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y MARCADORES
- MODELOS DIDACTICOS
- PAPEL BOND
- COMPUTADORA
- PROYECTOR DE ACETATO
- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS
- DVD
- TABLA PERIODICA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAAutorTituloEditorialLugarAo
SARA E. GUTIERREZ C. Y ELZBIETA SZKLARZ Z.QUIMICA 2
DGETIMEXICO2004
ESPERANZA CISMEROS MONTES DE OCAQUIMICA II
DGETI
MEXICO1991 - 1992
MARIA DEL CONSUELO ALCANTARA BQUIMICA DE HOY. TEXTO PREUNIVERSITARIOMC. GRAW-HILL
MEXICO----------
MARDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIALDIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA
SUBDIRECCIN EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIN BASICA
SECUENCIA DIDACTICA 3Secuencias Formativas de la asignatura: QUIMICA II del II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma Curricular.
Fecha: Diciembre 2008
INTRODUCCIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Secuencia didctica como estrategia centrada en el aprendizaje
ASIGNATURA: QUIMICA II
PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: DESCRIBIR LAS ESTRUCTURAS Y LAS PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS MAS IMPORTANTES Y LA APLICACIN DE REGLAS DE LA IUPAC PARA NOMBRAR A LOS HIDROCARBUROS, SUS FUNCIONES QUIMICAS, SUS GRUPOS FUNCIONALES Y METODO DE OBTENCION.
TEMA INTEGRADOR : MEDIO AMBIENTENo. CLASES:
20
CONCEPTO FUNDAMENTAL : 4. QUIMICA DEL CARBONO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: 4.1. NOCIONES GENERALES DE LA QUIMICA ORGANICA 4.2. HIDROCARBUROS
4.3. COMPUESTOS ORGANICOS HOMOFUNCIONALES
4.4. METODOS DE OBTENCION
ACTITUDES Y VALORES : RESPETO, HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD, TRABAJO EN EQUIPO, JUSTICIA
Relacin con otras Disciplinas
LECT. Y EXP. ORAL
Mapa conceptual
TEMA FUNDAMENTAL TEMA INTEGRADOR
SUBSIDIARIO 1 SUBSIDIARIO 2 SUBSIDIARIO 3
SUBSIDIARIO 4
Componente de formacin bsicaArea: TRONCO COMUN
TEMA INTEGRADOR MEDIO AMBIENTE
Unidad: IV4. QUIMICA DEL CARBONO
Tiempo aproximado20 HORAS
propsito particularQUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LAS BASES FUNDAMENTALES DE LA NOMENCLATURA EN QUIMICA ORGANICA, SU GRUPO FUNCIONAL, FORMULA GENERAL Y LOS METODOS DE OBTENCION DE MAYOR IMPORTANCIA PRACTICA.
Contenido4.1. NOCIONES GENERALES
4.2. HIDROCARBUROS
4.3. COMPUESTOS
ORGANICOS
HOMOFUNCIONALES
4.4. METODOS DE OBTENCION
Tiempo aproximado
20 HORAS
No. De sesiones20
Resultado de aprendizajeMANEJAR LA NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS Y SUS METODOS DE OBTENCION
Dimensin conceptualCOMPRENDER LAS REGLAS DE LA NOMENCLATURA DE LA IUPAC DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS, GRUPOS FUNCIONALES Y FUNCION QUIMICA.
Dimensin procedimentalREALIZAR ALGUNAS EXPOSICIONES CON TEMAS DE IMPORTANCIA DE CONTAMINACION EN NUESTRO ENTORNO. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXPERIMENTALES
Dimensin actitudinal
RESPONSABILIDAD, RESPETO, HONESTIDAD, TRABAJO EN EQUIPO, DISCIPLINA Y ORGANIZACIN.
SECUENCIA DIDACTICA 3
ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
A
P
E
R
T
U
R
A
CONTEXTUALIZACION:
ACTIVIDAD 17A partir del enlace covalente de los compuestos, el alumno conocer las reglas del sistema de nomenclatura de la iupac de las sustancias orgnicas que permite diferenciar, nombrar y escribir correctamente las frmulas de las funciones qumicas.
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
ACTIVIDAD 18a) Motivar a los alumnos nombrar productos encontrados en el entorno que contengan sustancias qumicas que contaminan; escribiendo el nombre comn, iupac y su frmula.
b) por equipos, se expone la actividad anterior.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS O PROBLEMATICAS:
ACTIVIDAD 19a) Integrados por equipos, el facilitador proporcionar el siguiente cuestionario:
1.- Qu es una estructura de un compuesto orgnico?
2.- Qu es un enlace covalente?
3.- Que es un ismero?
4.- Cules son las familias de los hidrocarburos?
5.- Cules son los derivados halogenados mas importantes?
6.- Qu entiendes por compuestos orgnicos e inorgnicos?
b) En su momento se realizar las actividades experimentales para corroborar la teora.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.ATRIBUTOS. Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Conocimientos regla de la IUPAC -
Motivacin por parte de los alumnos
Superacin de dificultades
Habilidad y destreza
Contenido del cuestionario
Reporte de prcticas
SECUENCIA DIDACTICA 3
ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
D
E
S
A
R
R
O
L
O
REVISION DE CONTENIDOSACTIVIDAD 20Con el conocimiento de enlaces qumicos, los alumnos facilitarn a nombrar, identificar y escribir con frmulas qumicas a los compuestos y adems sabrn diferir las funciones qumicas de los grupos funcionales y realizar algunas actividades aplicando algn mtodo de obtencin.
DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: ACTIVIDAD 21
a) Investigar y elaborar un mapa conceptual y mental de las reglas de nomenclatura de los compuestos qumicos orgnicos. b) Exposicin por equipos sobre las reglas de nomenclatura en qumica orgnica para nombrar a los diferentes compuestos. c) El facilitador dar una explicacin detallada del uso de las reglas de la nomenclatura y algunos mtodos de preparacin de compuestos.
RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 22a) Un representante por cada equipo expondr un mapa conceptual de los compuestos qumicos orgnicos y su nomenclatura de la iupac.
b) Se realiza una actividad experimental basndose en los conocimientos adquiridos sobre la nomenclatura de los compuestos orgnicos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Conocimientos adquiridos
Actividades correspondientesContenido de la investigacin
Contenido del mapa conceptual
Habilidad de retencin
Claridad en la exposicin
Reporte de la prctica
SECUENCIA DIDACTICA 3ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION
C
I
E
R
R
E
ACTIVIDADES DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:
ACTIVIDAD 23a) Los alumnos darn sus opiniones sobre la importancia que tiene la forma de nombrar los diferentes compuestos que involucra nuestro medio con, la finalidad de no confundirnos establecindolos en el rea de la lectura oral y escrita.RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS: ACTIVIDAD 24a) Que los alumnos realicen las actividades complementarias correspondientes del texto de qumica 2.
b) Investigar algunos mtodos para obtener compuestos orgnicos.
c) Hacer una lista de nombres y frmulas de diferentes compuestos qumicos orgnicos.
CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:
Que los alumnos sean capaces de identificar, nombrar y escribir diferentes compuestos por su frmula, segn la escritura de esta regla.
Que los alumnos elaboren una visin global para planear actividades remediables y alcanzar un saneamiento ptimo de los elementos qumicos que contaminan nuestro ambiente.
Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.
EVALUACION:
-Diagnsticos -Documentacin en internet
-Habilidad y destreza
- Elaboracin de modelos didcticos
-Superacin de dificultades -Prcticas de laboratorio
-Coherencia -Conclusin
-Claridad de la exposicin
-Sntesis
-Investigacin documental
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influye en su toma de decisiones.
Claridad en opiniones
Repuestas del libro de textoContenido de ala investigacin
Listado de nombres y frmulas
Conclusiones
RECURSOSRecursos didcticos
Materiales
- BIBLIOGRAFIA
- PELICULAS
- INFORMACION POR ESQUEMAS DE
DIAPOSITIVAS
- INFORMACION POR INTERNET
- INFORMACION POR ACETATOS
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- PREGUNTAS DE COMPLEMENTOS
- DISCUSION DIRIGIDA
- INVESTIGACION DOCUMENTAL
- TRABAJO POR EQUIPOS
- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y
MARCADORES
- MODELOS DIDACTICOS
- PAPEL BOND
- COMPUTADORA
- PROYECTOR DE ACETATO
- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS
- DVD
- TABLA PERIODICA- CAON
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
AutorTituloEditorialLugarAo
SARA E. GUTIERREZ C. Y ELZBIETA SZKLARZ Z.QUIMICA 2
DGETIMEXICO2004
ESPERANZA CISMEROS MONTES DE OCAQUIMICA II
DGETI
MEXICO1991 - 1992
MARIA DEL CONSUELO ALCANTARA BQUIMICA DE HOY. TEXTO PREUNIVERSITARIOMC. GRAW-HILL
MEXICO----------
MAR
Tiempo establecido para su desarrollo:
4 horas/semana y 64 horas/semestre
16 semanas
INGLES
MATEMATICAS
CALCULAR AREAS AFECTADAS
FACILITA LA LECTURA Y TRADUCCION DE TEXTOS RELACIONADOS CON EL TEMA
TICS
LEC. EXP. ORAL Y ESC
TEMA INTEGRADOR
CALENTAMIENTO GLOBAL
ELABORARA ENSAYOS SOBRE TEMAS DE CALENTAMIENTO GLOBAL
AYUDA A AMPLIAR LAS INVESTIGACIONES A TRAVES DE MEDIOS ELECTRONICOS
MODULO PROFESIONAL
C. TEC. SOC. Y V.
DE ACUERDO A LA ESPECIALIDAD ABORDARA ESTE TEMA
FOMENTA LA CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES
CALENTAMIENTO GLOBAL
IMPORTANCIA DE LA CIENCIA QUIMICA
TEMA SUBSIDIARIO
APLICACIN DE LA CIENCIA QUIMICA EN EL ENTORNO
TEMA FUNDAMENTAL
1. ESTEQUIOMETRIA
TEMAS SUBSIDIARIOS
CANTIDADES QUIMICAS
LEYES FUNDAMENTALES
REACCIONES QUIMICAS
BALANCEO DE ECUACIONES
CALCULOS QUIMICOS
MASA ATOMICA Y MOLECULAR
MOL Y MASA MOLAR
VOLUMEN MOLAR DE LOS GASES
CONVERSIONES CON MOLES
1.3.1. DESCRIPCION DE
REACCIONES
QUIMICAS
1.3.2. ESCRITURA DE
ECUACIONES
QUIMICAS
1.3.3. REACCIONES DE
OXIDACION Y REDUCCION
1.4.1. METODO DE TANTEO
1.4.2. METODO REDOX
1.4.3. METODO ALGEBRAICOS
1.2.1. LEY DE LAVOISIER
1.2.2. LEY DE PROUST
1.2.3. LEY DE DALTON
1.2.4. LEY DE RICHTER-WENZEL
1.2.5. CALCULOS DE
COMPOSICION PORCENTUAL
1.2.6. FORMULAS QUIMICAS
1.5.1. ECUACIONES QUIMICAS
1.5.2. TIPO MASA-MASA
1.5.3. TIPO MASA-VOLUMEN
1.5.4. TIPO VOLUMEN-VOLUMEN
Tiempo establecido para su desarrollo:
4 horas/ semana y 64 horas/ semestre
16 semanas
MATEMATICAS
QUIMICA II
REALIZA LAS OPERACIONES BASICAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN CUESTIONES AMBIENTALES
FACILITA LA COMUNICACIN PARA IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS Y REACCIONES EN EL MEDIO EN QUE VIVIMOS.
INGLES
CTS Y VALORES
TAMA INTEGRADOR
MEDIO AMBIENTE
IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DEL MEDIO AMBIENTE
FACILITA EL DESARROLLO LA HABILIDAD Y DESTREZA PARA LA TRADUCCION
LECT. Y EXP. ORAL
TEC. INF. Y COM.
RELACION ENTRE LA COMUNICACIN Y RELACIONES HUMANAS
INTERVIENE EN LA BUSQUEDA DE INFORMACION EN INTERNET
MEDIO AMBIENTE
IMPORTANCIA QUE REPRESENTA LAS SOLUCIONES Y LOS ACIDOS Y LAS BASES
TEMA FUNDAMENTAL
2. SOLUCIONES
3. ACIDOS Y BASES
TEMA SUBSIDIARIO
APLICACION DE LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES Y LOS CALCULOS DE pH y pOH
TEMA SUBSIDIARIO
2.1. ESTUDIO CUALITATIVO DE LAS SOLUCIONES
2.2. UNIDADES DE LAS SOLUCIONES
3.1. ACIDOS Y BASES
3.2. CONCEPTO DE pH y pOH
3.3. REACCIONES DE NEUTRALIZACION
3.1.1. PROPIEDADES GENERALES
3.1.2. TEORIAS DE ACIDOS Y BASES
3.1.3. LA FUERZA DE ACIDOS Y BASES
3.2.1. CONSTANTE PRODUCTO IONICO DEL AGUA
3.2.2. ESCALA DE pH
3.2.3. RELACION ENTRE pH y pOH
3.2.4. CALCULOS DE pOH
3.2.5. MEDICION DEL pOH
3.3.1. REACCIONES DE NEUTRALIZACION
3.3.2. HIDRLISIS DE LAS SALES
3.3.3. AMORTIGUADORES
3.3.4. TITULACION ACIDO-BASE
2.1.1. CONCEPTO DE SOLUCION
2.1.2. SOLUBILIDAD Y CLASIFICACION
2.1.3. PROCESO DEDISOLUCION EN AGUA
2.2.1. CONCENTRACIONES EN SOLUCIONES
2.2. 2. EQUIVALENTES QUIMICOS
4.4.1. ADICION
4.4.2. SUSTITUCION
4.4.3. ELIMINACION
4.4.4. DESCOMPOSICION
4.1.1. ESTRUCTURA Y TIPOS
DE FORMULAS
4.1.2. ENLACE COVALENTE Y
GEOMETRIA DE
MOLECULAS
4.1.3. GRUPOS FUNCIONALES
4.1.4. ISOMERIAS
4.1.5. CARACTERISTICAS
GENERALES Y
CLASES DE REACCIONES
MEDIO AMBIENTE
4.3.1. DERIVADOS
HALOGENADOS
4.3.2. ALCOHOLES, FENOLES
Y ETERES
4.3.3. ALDEHIDOS Y CETONAS
4.3.4. ACIDOS CARBOXILICOS
Y ESTERES
4.3.5. AMINAS Y AMIDAS
TEMA FUNDAMENTAL
4. QUIMICA DEL
CARBONO
4.2.1. ALCANOS Y
CICLOALCANOS
4.2.2. ALQUENOS Y
ALQUINOS
4.2.3. HIDROCARBUROS
AROMATICOS
TEMA SUBSIDIARIO
APLICACIN DE LA NOMENCLATURA DE QUIMICA ORGANICA Y METODO DE OBT.
TEMA SUBSIDIARIO
4.1. NOCIONES GENERALES DE LA QUIMICA ORGANICA
4.2. HIDROCARBUROS
4.3. COMPUESTOS ORGANICOS HOMOFUNCIONALES
4.4. METODOS DE OBTENCION
IMPORTANCIA DE LA QUIMICA DEL CARBONO
BUSQUEDA DE LA INFORMACION DEL INTERNET
COMUNICACIN Y RELACION DEL SISTEMA
MATEMATICAS
APOYA LA RESOLUCION DE SISTEMA DE ECUACION QUIMICA Y METODO DE OBTENCION
INGLES
TEC. INF. Y COM
QUIMICA I
PRESENTA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE QUIMICA DEL CARBONO
BIOLOGIA
TEMA INTEGRADOR
MEDIO AMBIENTE
INTERRELACION DE LOS ORGANISMOS CON LA DESINTEGRACION DE LAS SUSTANCIAS ORG.
DESARROLLODE LA HABILIDAD PARA LA INTERPRETACION DEL ARTICULO EN INGLES
Tiempo establecido para su desarrollo:
4 horas/ semana y 64 horas/ semestre
16 semanas
1.1. Cantidades qumicos
QUIMICA II
1.1.1. Masa atmica y masa molecular
1.1.2. Mol y masa molar
Actividad experimental 1.1
1.2. Leyes fundamentales
1.1.3. Volumen molar de los gases
1.1.4. Conversiones con moles
1.2.1. Ley de la conservacin de la masa
1.2.2. ley de las proporciones constantes
1. ESTEQUIOMETRIA
1.2.3. ley de las proporciones mltiples
1.2.4. Clculo de la comp. porcentual
1.2.5. Estudio de las frmulas qumicas
Actividad experimental 1.2
1.3.Descrip- ciones de las reacciones qumicos
1.3.1. Concepto de reacciones qumica
1.3.2. Concepto y escritura de ec. qum.
1.3.3. Reacciones de oxidacin y reduc.
1.4. Balanceo de ecuaciones qumicos
1.4.1. Balanceo por el mtodo de tanteo
1.4.2. Balanceo por el mtodo de oxidacin
1.5.1. Interpretacin cuantitativa
actividad experimental 1.3
1.5.2. Problemas estequiom. tipo masa-masa
1.5. Clculos qumicas
1.5.3. Problemas estequim. Tipo masa-vol.
1.5.4. Problemas estequiom. Tipo masa-vol.
2.1.1. Concepto de solucin y sus carcterist.
Actividad experimental 2.1
2.1. Estudio cualitativo de las soluciones
2.1.2. Solubilidad y clasificacin
2.1.3. Proceso de disolucin de sust. en agua
2.2.1. Concentracin porcentual en masa
2. SOLUCIONES
2.2.2. Concentracin porcentual en volumen
2.2. Unidades de concentracin
2.2.3. Concentracin porcentual en masa-vol.
2.2.4. Concentracin en partes por milln
Actividad experimental 2.2
2.2.7. Equivalentes qumicos y conc. normal
2.2.6. Concentracin molal o molalidad
2.2.5. Concentracin molar o molaridad
3.1. Acidos y bases
4.1.5. Caract generales y clases de reac. org
4.1.4. Fenm de isomera y clases de isomers
4.1.3. Grupos funcionales y clases de c. org.
4.1.2. Enlace cov. y geometra de molec.org.
4.1.1. Estructuras y formulas
3.3.4. Titulacin cido-base
3.3. Reacciones de neutralizacin y sus aplicaciones
Actividad experimental 3.2
Actividad experimental 3.1
3.2. concepto de pH, su medicin y clculo
3.3.3. Amortiguadores para regular pH
3.3.2. Hidrlisis de las sales
3.3.1. Reacciones de neutralizacin
3.2.5. Medicin de pH
3.2.3. Relacin entre pH y pOH
3.2.4. Clculos de pH
3.2.2. Escala de pH
3.2.1. Constante inico del agua
3.1.3. Fuerza de cidos y bases
3.1.2.3. Lewis
3.1.2.2. Brnsted-Lowry
3.1.2.1. Arrhenius
3.1.2. Teoras de cidos y bases
3.1.1. Propiedades generales
3. ACIDOS BASES Y pH
Actividad experimental 4.1
Actividad experimental 4.2
4.1. Nociones generales de la qumica orgnica
Actividad experimental 4.3
4.2.1. Alcanos y cicloalcanos
4.2. Hidrocarburos
4.2.2. alquenos y alquinos
4. QUIMICA DEL CARBONO
4.2.3. Hidrocarburos aromticos
4.3. Compuestos orgnicos homofuncionales
4.3.5. Aminas y amidas
Actividad experimental 4.4
Actividad experimental 4.5
4.3.4. Acidos carboxlicos y esteres
4.3.3. Aldehdos y cetonas
4.3.2. Alcoholes, fenoles y teres
4.3.1. Derivados halogenados
64