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INGENIERIA

EN FINANZAS Y AUDITORIA

ACTIVIDAES ENTREGABLES Nro. 2

METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

TERCER NIVEL

CENTRO DE APOYO Nro. 10

 ALUMNO:

GAMBOA TAGUADA CARLOS DANIEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1Proponga un ejemplo como el que consta en la asesoría didáctica sobre elcambio climático, desarrolle cada una de las diferentes etapas.

Hipótesis: EL E!PE"#!E$% L#&%"#L

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'#"(#&LE) *E+($((%$%$EP-#L

*E+($((%$%PE"#(%$#L

"E!-$E"#(%$ Los pagos oremuneraciones sonaquellos que sonesignaos para caaempleao por sues!uer"o la#oral

Calculo meian$eesempe%o en su

pues$o ocupacional

(-#L*#* Es un &alor que se$oma en relaci'n en$re$oos los empleaosequia e genero

(e reali"a unaencues$a para sa#er si)a* equia e g+nero* no &iolaci'n e loserec)os )umanos.

!%('#(%$ ,o$i&aci'n la#oral quese e#e ar a caauno el empleaor ensu lugar e $ra#a-o.

n an/lisis onee$ermine que mo$i&am/s a un empleao ensu lugar e $ra#a-o enmuc)os e lasempresas lascapaci$aciones no sonmu* acep$aas comoson los #onos0 unaremuneraci'n m/s ensu salario o un simpleges$o e gra$i$u )ace#ien a un empleaopor su $ra#a-o.

L(*E"#/% ,ie las capaciaese au$oria para

relacionarse con suscola#oraores

En$re&is$a conpsic'logo e $alen$o

)umano para conocersi el liera"go esei#le para lasm3l$iples si$uacionesla#orales que sepresen$an * si o!recenun $ra$o a la meia ecaa cola#oraor *e#e generar un$emperamen$o posi$i&oque sea co)eren$e con

la misi'n e laempresa * que permi$e* !omen$a el +i$o.

Hipótesis nula: El ámbito laboral 0a personas que demuestran desinter2s en trabajarpor una mejor remuneración.

Hipótesis alterna H1: el temperamento laboral no 0a igualdad en las funciones detrabajo.

Hipótesis alterna H3: no son obstantes las moti4aciones de los empleados para unamejor relación laboral mantener un buen temperamento laboral.

1. "esponda lo siguiente :

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 a. 5Es necesario que todas las in4estigaciones tengan 0ipótesis6

Para plan$ear una )ip'$esis es necesario anali"ar si es con&enien$e !ormular o no la)ip'$esis0 es$o es epenieno el alcance inicial el es$uio si conlle&a eplora$orio0escrip$i&o0 correlacional o eplica$i&o si es !unamen$al * necesaria la )ip'$esis en lain&es$igaci'n0 as4 pronos$icar una ci!ra o un )ec)o.

b. 5uáles son las características de las 0ipótesis6

Las )ip'$esis e#en re!erirse a una si$uaci'n o am#ien$e eis$en$e. Es$o nos eplica que una in&es$igaci'n con la )ip'$esis se )ace eplici$a esa realia. Las &aria#les o $+rminos e las )ip'$esis e#e ser compresi#les0 precisos * lo m/s

concre$o es posi#le.  Cuano se reali"a la )ip'$esis no e#e ser &agos o con!usos *a que es$o no $iene

ca&ia en la misma0 *a que $iene concep$os imprecisos * e#es sus$i$uir por o$rosm/s espec45cos.

La relaci'n en$re &aria#les propues$as por una )ip'$esis e#e ser clara * &eros4mil es

ecir l'gica. De#e quear claro c'mo se es$/n relacionano las &aria#les * es$o no se puee ser

en relaci'n il'gico. Los $+rminos o &aria#les e las )ip'$esis e#en ser o#ser&a#les * meia#les0 aem/s

e#e $ener re!eren$es en la realia. De#e $ener la in&es$igaci'n en !orma o#ser&a#le * meia#le *a que no inclu*e

aspec$os morales ni cues$iones que no poamos meir en la realia. Las )ip'$esis e#en es$ar relacionaa con $+cnicas isponi#les para pro#arlas  Tenemos que anali"ar si eis$en $+cnicas * )erramien$as e in&es$igaci'n para

&eri5carla0 si es posi#le * si se encuen$ran a nues$ro alcance.

 c. 57u2 son las 0ipótesis de in4estigación6

(e e5nen como proposiciones $en$a$i&as acerca e las posi#les relaciones en$re os o m/s&aria#les.(e les suele sim#oli"ar como 6i o 6 10 620 67 e$c80 $am#i+n se suelen enominar )ip'$esise $ra#a-o. 

d. 57u2 son las 0ipótesis alternati4as6(on posi#iliaes al$ernas an$es las )ip'$esis e in&es$igaci'n0 *a que o!recen o$ra escripci'n oeplicaci'n is$in$as e las proporcionan0 caa una cons$i$u*en una escripci'n is$in$a a las queproporcionan las )ip'$esis e in&es$igaci'n.

Actividad de aprendizaje 2.2.

*ise8os de in4estigación

"esuel4a de manera argumentada:

a E9plique qu2 es un e9perimento cuáles son los requisitos qu2 se deben cumplir. El $ermino eperimen$o puee $ener al menos os acepciones0 una general * o$ra

par$icular.

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La general se re5ere a $omar una acci'n * espu+s o#ser&ar las consecuencias e

una acci'n. La acep$aci'n par$icular es la manipulaci'n que &a m/s e acuero con los sen$ios

cien$45cos el $+rmino.

RE9I(IT:(EL PRI,ER RE9I(IT: DE NE;PERI,ENT: PR:

Es la manipulaci'n in$encional e una o m/s &aria#les inepenien$es. ,eir el e!ec$o e la &aria#le inepenien$e so#re la &aria#le epenien$e.

9ue $oo eperimen$o &eraero e#e cumplir es el con$rol o &alie" in$ernae la si$uaci'n eperimen$al.

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Diferencia 1

Es el conjunto de

todos los elementos objeto

de nuestro estudio.

Existe dos tipos de muestras

las probabilísticas, ! las no

 probabilísticas.

Diferencia 2

"as poblaciones

deben situarse en torno a las

características de contenido,

de lu#ar ! en el tiempo

Es un subconjunto extraído

de la población.

4. Señale lo que son las unidades de análisis y proponga un ejemplo de investigación, indique la población

con la que trabajaría, la muestra y la unidad de análisis.

EJEMPLO La nutrición en niños de 3 años en

TUNGURAHUA

POBLACON Todos !os niños de 3 años en

Tun"ura#ua

MUE$TRA %&' es decir( )&& niños

POBLACON *esnutrición + estatura

 

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Ela#ore un cuaro sin'p$ico so#re los =$ipos e ins$rumen$os para recolec$ar los a$os e la in&es$igaci'n>.

(nstrumentos derecolección de datos

Escala u$$man Ele&aon3mero e

  E  s  c  a l  a  s  p  a  r  a   m  e   i  r l  a  s  a  c  $ i$

Escala $ipo$i?e$

Di!erencialseman$ico

   :  #  s  e  r  &  a  c i  '  nCali5can alo# e$o

Pun$uaci'n

 Tra#a-acon

,a$erial noes$ruc$ura

 T+cnicae   D i  r  e  c  c i  '  n

De5nircon

E$raer

Es$a#lecer * e5nir

   C  u  e  s  $ i  o  n  a  r i  oDes!a&ora#l

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Esco-a os ins$rumen$os * proponga un e-emplo e caa uno e ellos.

3 Encuesta

,

5

- Entreista

; $ombre:

< Edad:

= "eligión:

1> iene familia:

11 uantas personas dependen de usted:

13 Pasatiempo fa4orito:

1? Pertenece a alg@n sindicato:

1A omo se describe:

1B Estudios:

1C E9periencia profesional:

1; onoce la empresa:

1< E9pectati4a sobre el empleo:

1= E9pectati4as sobre el empleo:

2@ Planeación preparación:

21 Para es$a#lecer me$as0 prioriaes0 !ec)as0 limi$a * para esarrollares$ra$egias el !u$uro empleao se e#e 5-ar una me$a e prop'si$o.B

22 Ecelen$e #ueno malo

27

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2 so e los recursos capaci$a para op$imi"ar los recursos e la empresa)umanos0 $+cnicos0 econ'micos.B si $u&iera que a)orra en n'mina como lo )ar4a.

2 Ecelen$e #ueno malo

2F

En #ase a la eperiencia 4game como puee us$e apor$ar al a)orro e

recursos sin &er a!ec$ao la proucci'n. Porque e esa !orma.

2G

2H

2 Actividad de aprendizaje 2.4.

7@ (n4estigación de campo71

1 Proponga un $ema e in&es$igaci'n.?3 -so de los in4entarios

77)$$psocs.google.com!orms1

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7

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F

G

H OConoce qu+ es un in&en$ario

@ Fig 3: Pregun$a 1 e la encues$a1

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2

7 Fig 4: Pregun$a 2 e la encues$a

Cree que es impor$an$e lle&ar un regis$ro e los #ienes e una ins$i$uci'n.

F

G Fig 5: Pregun$a 7 e la encues$aH Con un in&en$ario se !acili$a conocer perias e #ienes a lo largo e un e$erminaoperioo e $iempo.

F@ Fig 6: Pregun$a e la encues$aF1 Conoce empresas que se especialicen en la reali"aci'n e in&en$arios.

17 (I 1 17 1 7Q

1F N: 1G 1 1H GQ

1 (I 2@ 11 21 GQ

22 N: 27 7 2 21Q

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F2

F7 Fig 7: Pregun$a e la encues$a

F An/lisis e resul$aosF Caa pregun$a es$/ ise%aa para e$erminar el grao e conocimien$o que poseen losempleaos con lo que respec$a a un in&en$ario el ma*or n3mero e respues$a a5rma$i&as

mos$rara ma*or conocimien$o * el ma*or n3mero e respues$as nega$i&as mos$raran en one)a* que )acer +n!asis para reali"ar capaci$aciones a !u$uro que re!uercen esas uas eincon&enien$es.

FF

FG Re!erencias

• Zapa$a0 P. 2@17B. Con$a#ilia general0 9ui$oM Ecuaor

• Kra&o ,. 2@12B Con$a#ilia eneral0 9ui$o Ecuaor

• L'pe"0 A. 2@11B0 In&en$ario. ,+ico ICE(I

• ,onogra!4as.com. 1@ e no&iem#re el 2@1B. ,onogra!4as.com. :#$enio e

monogra!4as.com)$$p.ull.es&ieins$i$ucional##$?Re!erenciasSnormasSAPAes• i?ipeia. 1 e no&iem#re el 2@1B. i?ipeia. :#$enio e i?ipeia

)$$pes.i?ipeia.orgi?iIn&en$ario• impor$ancia.org. e oc$u#re el 2@17B. impor$ancia.org. :#$enio e impor$ancia.org

)$$p.impor$ancia.orgin&en$ario.p)p

FH

2 (I 2F G 2G @Q

2H N: 2 G 7@ @Q

http://es.wikipedia.org/wiki/Inventariohttp://es.wikipedia.org/wiki/Inventario