Post on 16-Aug-2015
La evaluación del aprendizaje.
Por:Carol Bretón
Lizbeth Del RioLinda GonzálezAimeé Colón
Evaluación:
Según Dalila Rodríguez y
Lamberto Vera; la evaluación es un
proceso sistemático y continuo que
integra todas las experiencias de
enseñanza y aprendizaje. Este proceso
interpreta unos datos cuantitativos y
cualitativos en relación a unos criterios
establecidos para emitir un juicio y
tomar decisiones relacionadas con la
instrucción.
Evaluación:
Mediante la evaluación se determina hasta
que punto se estan logrando o se han logrado unos
objetivos.
Para lograr que la evaluación sea efectiva, es
necesario fudamentarla en la medición y el
assessment. “La evaluación es parte escencial de
la enseñanza y del aprendizaje”. Norman Gronlund
(1988)
Medición:La medición es un proceso que
aporta información importante para analizar
el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje,
para poder tomar decisiones mas acertivas.
Assessment:
Proceso para obtener e interpretar
información cuantitativa y/o cualitativa para
analizar en que etapa esta el aprendizaje, hacia
donde quieres ir y como llegar. El assessment
promueve el aprendizaje a través de la
retrocomunicación, la reflexión y la
autoevaluación.
Etapas del proceso de evaluación:
En el proceso de evaluación se debe
incluir todo; los resultados, los
objetivos, los recursos, las
condiciones, etc.
Existen tres etapas en este
proceso, las cuales son:
I- Planificación:
a) Identificar y definir los objetivos.
b) Establecer los propósitos.
c) Planificar y dirigir experiencias
que correspondan con los
objetivos, incluyendo: criteros,
técnicas y tipos de evaluación.
Etapas de la evaluación:• II-
Observación:a) Determinar el
procedimiento para aplicar los instrumentos.
b) Utilizar los instrumentos para recopilar la información.
c) Tiene que ser sistemática y organizada para cumplir con los objetivos evaluativos. La información puede quedar documentada, utilizando instrumentos tales como: listas de cotejo, rúbrica, registros descriptivos o anecdóticos.
Etapas de la evaluación:III- Análisis e interpretacióna) Revisar las
observaciones.
b) Ordenar, clasificar, organizar y analizar los datos recopilados.
c) Formular juicios.d) Establecer conclusiones y recomendaciones.
Tipos de evaluación:Evaluación formativa (de proceso) La evaluación formática se da durante y al finalizar cada tarea de aprendizaje. Aporta información permanente al desarrollo del programa educativoy sirve como mecanismo para asegurar la calidad del nivel de aprendizaje.
Evaluación diagnóstica El objetivo de la evaluación diagnóstica es identificar las deficiencias y fortalezas del aprendizaje. Esta evaluación se puede llevar a cabo como complemento de la evaluación formativa o sumativa.
Evaluación sumativa(de cierre) La evaluación sumativa es la que se realiza después de un periódo de aprendizaje o al finalizar un curso. Sus resultados se debe utilizar para determinar estratégias, metodologías, materiales, con el propósito de producir cambios o ajustes en los procesos educativo.
Pruebas de aprovechamiento• Pruebas
normativas Son basadas en estudios estadísticos. Con ellas se busca comparar los resultados con una población o grupo en específico. A nivel del salón de clases se pueden considerar normativas no estandarizadas, puesto que están preparadas por el maestro. Ejemplo: la escala de las notas, sobre 90% = A.
• Pruebas basadas en criterios
Estas pruebas comparan el desempeño del estudiante con unos criterios previamente establecidos. Usualmente se establece el punto de ejecución mínima (PEM) que el alumno debe obtener para dominar la destreza.
Tipos de pruebas de criterioPruebas cortas
Memorización y retenciónNo tienen mucha puntuación
Pruebas de ejecuciónPara demostrar el aprendizaje
obtenido.ej. Explicar un experimentoPreparar y diseñar
Pruebas tipo ensayoEvalua contenidos más complejos.Son basadas en preguntas: ej. Compare con; señale las
causas de; resuma; critique; parafrasee.
Las pruebas objetivas Son altamente estructuradas.
Son de facíl corrección. ej. Selección múltiple.
Planilla de especificaciones para una prueba basada en criterios
Contenidos
Núm. de ítems
P.E.M.
Características de los taínos
15 11
Ubicación de los Yucayeques
12 8
Vocabulario taíno
23 16
Técnicas de assessment• Lista focalizada• Organizador gráfico• Mapa conceptual• Diagrama de Venn• Diagrama de causa y
efecto• La línea de tiempo• Bosquejos• Tirilla cómica• Poema Syntu• Poema Cinquain• Lista de cotejo• Rúbrica• Diario reflexivo• Portafolio
PortafolioDos maneras de evaluar el portafolio son: • Durante el proceso• Producto finalEjemplo: Partes del portafolio
PortadaMi
portafolioRetrato o
dibujo
Nombre:
Mis mejores trabajos
Trabajos que me
causaron mayor
esfuerzo
Mis reflexiones
Espacio libre
Poemas SyntuLinea 1: Palabra, objeto, lugar.Linea 2: Descripción usando uno de los sentido.Linea 3: Expresión de algún sentimiento.Linea 4: Descripción usando otro sentido.Linea 5: Sinónimo del concepto o palabra inicial.
RosaMe arropas con tu
aromaBrindas ternura y
eleganciaEmbelleces mi jardín
Flor(Margarita Rosales)
GatoMe recibes con amor
Brindas alegría y ternura
Das vida a mi hogarAnimal
(Carol Bretón)
Poema Cinquain
Linea 1: Nombre o tema.Linea 2: Dos adjetivos.Linea 3: Tres verbos o frase de acción. Linea 4: Cuatro palabras de conocimiento.Linea 5: Sinónimo.
Animales Vertebrados, invertebrados
Nacen, crecen y se reproducenCriaturas
(Carol Bretón)
MarProfundo, azulosoBaila con la brisa
Brinda frescura con el aguaOcéano
(Margarita Rosales)
Actividad # 1 Poema Cinquain y Syntu
* En el librito de papel de construcción
redacta un poema Cinquain y uno Syntu.
*Decora tu libro.
*Luego crea una rúbrica para cada poema.
Rúbrica: Plastilina comestible para medir• La rúbrica se hace en una tabla, donde se describen los criterios
que se van a evaluar. Se utiliza para especificar el valor de cada criterio a ser evaluado.
Criterios Valor Puntuación obtenida
Materiales 9 puntos
Siguió los pasos en el orden correcto
5 puntos
Todos los componentes del grupo colaboraron
8 puntos
Utilizó los instrumentos de medida de forma correcta
4 puntos
Utilizó su creatividad al mezclar los colores.
3 puntos
Creo culebritas con las medidas dadas. (3cm, 5cm, 8cm)
6 puntos
Puntualidad: ausencia justificada se le dará la oportunidad se realizar el trabajo en el salón.
10 puntos
Total 45
Materiales y procedimiento:Materiales: 2 tazas de harina de pan Una taza de Sal 4 cucharitas de crema tarta 2 taza de agua 4 gotitas de color vegetal Una ornilla Una cacerola Una cucharita Taza de medir(Receta para 8 bolas de plastilina)
Procedimiento: Mezcla la harina con la sal y la crema
tarta en la cacerola. Luego vierte el agua en la mezcla que
esta en la cacerola. Revierte la mezcla hasta que logres la
consistencia de una plastilina. Divide la mezcla en ocho bolas. Añade el color vegetal de tu preferencia a
tu bolita.
Actividad # 2 Crea una plastilina comestible :
*Sigue el procedimiento dado en la próximo diapositiva “slice”.
Materiales y procedimiento:
Materiales: 70 ml de azúcar domino Una onza de “frosty” Una gotita de aceite vegetal 2 gotitas de color vegetal Un plato plástico Una cucharita Taza de medir Una regla Una bolsa “Ziploc” (Receta para una bolita de plastilina)
Procedimiento: Mezcla la azúcar domino con el
“frosty” en el plato plástico. Revierte la mezcla hasta que
logres la consistencia de una plastilina.
Añade una gota de aceite vegetal para que la mezcla no se abra.
Añade el color vegetal de tu preferencia a tu bolita.
Luego crea tres gusanos con las medidas dadas (3 cm, 5 cm y 8 cm)
Utiliza la regla para optener las medidas correctas.
Referencias: A. Rivera, B. Ponce (2013). La evaluación del aprendizaje: conceptos básicos. Anisa, Inc.
Recuperado de Quirkymomma.com el 15/septiembre/2014.