Post on 01-Aug-2022
Curso teórico práctico:“Comprensión de la condición del espectro del autismo y
provisión de apoyos.”
Facilitadores: Rodrigo Rocuant Guajardo, sicólogo.
Alejandro Chávez Martí, educador diferencial
MÓDULO III«Estrategias de
Apoyo 2»
Comunicación e
Interacción
Social
Comunicación
e Interacción
Social
Historias
sociales
Sistema
aumentativo
alternativo de
comunicación
Habilidades Sociales
“Conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar
competentemente una tarea de índole interpersonal. Implica un conjunto de
comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasgo de personalidad. Son un
conjunto de comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego en la
interacción con otras personas.”
Inés Monjas (1999)
Son respuestas específicas a situaciones concretas.
Son conductas adquiridas a través del aprendizaje (imitación, ensayo,
etc.).
Contextos interpersonales, son conductas que se dan siempre en relación con otras personas, sean
iguales o adultos.
“Son la manifestación conductual de la cognición
social”
Minshew & Goldstein (1998)
Trastorno del Espectro del
Autismo
Trastornos de la Comunicación
Trastorno por déficit de atención
Trastornos de ansiedad
Dificultades conductuales
Personas que no cumplen criterios
diagnósticos
Necesidades de apoyo en habilidades sociales
• Apoyo de las relaciones sociales.
• Apoyo hacia la reciprocidad social.
• Apoyo en la comunicación.
Estrategia de Apoyo
Historias sociales.Entrenamiento de habilidades sociales.
La estructura del guion social pretende dar respuesta
a cuatro interrogantes:
▪ Explicación la razón del acto social. (porque se saluda a la
gente)
▪ Describir la mecánica del acto. (tipo de saludo según la
hora)
▪ Enseñar habilidades sociales concretas implicadas.
(contacto visual, sonriendo)
▪ Mostrar las consecuencias emocionales y conductuales.
(consecuencia con carga emocional)
Entrenamiento v/s
aprendizaje.
• Analizar los contextos para
programar contenidos.
E.H.S.
Contenido
Factores
Evaluación
¿Para que?
• Promover estado psicológicos
positivos.
• Global.
• Específica de HH.SS.
• Modelo Familiar de HH.SS.
• Estrategias adaptadas a la edad.
• Objetivos explícitos.
Consideraciones.
¿Para que trabajar HH.SS.?
Generar evaluación y reacción positiva de los
pares.
Promover estados sicológicos positivos.
Evitar el fracaso social, el rechazo y sus
consecuencias negativa.
Ejemplos de historias sociales.
Ejemplos de historias sociales.
Cuando NO TERMINO mis tareas mi mamá se pone triste…
DEBO TERMINAR mis tareas en el colegio para que mi mamá este feliz…
Ejemplos de historias sociales.
Ejemplos de historias sociales.
PECS (Sistema por intercambio
de imagines)
▪ Objetivo es enseñar una comunicación
funcional. (No utiliza ayudas verbales)
▪ Sistema basado en la corriente
conductual de aprendizaje. (Conducta
verbal de Skinner)
▪ Consta de 6 fases.
▪ Metodología con lógica progresiva.
Fase 1
Cómo comunicarse…
▪ Las personas aprenden a intercambiar
imágenes individuales por artículos o
actividades que les gustan realmente.
Evaluación de
reforzadores
Fase 2
Distancia y persistencia…
▪ Aún utilizando imágenes individuales,
las personas aprenden a generalizar
esta nueva habilidad al usarla en
diferentes lugares, con diferentes
personas y a través de distancias.
▪ También se les enseña a ser
comunicadores más persistentes.
Aumentan los
receptores
comunicativos
Fase 3
Discriminación de Imágenes…
▪ Las personas aprenden a elegir entre dos o
más imágenes para pedir sus cosas
favoritas.
▪ Estas se colocan en un Libro de
Comunicación – una carpeta anillada con
tiras autoadhesivas de bucle y de gancho,
donde las imágenes se almacenan y se
toman fácilmente para la comunicación.
▪ Incentivar la discriminación de imágenes.
Utilizar objetos no
reforzantes para discriminar.
Fase 4
A. Estructura de la Oración…
▪ Las personas aprenden a construir oraciones simples
en un tira-frase desmontable usando una imagen de
“Quiero” seguida de una imagen del elemento que se
solicita.
B. Atributos y vocabulario adicional…
▪ Las personas aprenden a expandir sus oraciones
añadiendo adjetivos, verbos y preposiciones.
Fase 5
Peticiones en respuesta…
▪ Las personas aprenden a usar PECS para
responder preguntas como “¿Qué quieres?”.
Fase 6
Comentario…
▪ Las personas se les enseña a comentar en respuesta a
preguntas como “¿Qué ves?”, “¿Qué oyes?” Y “¿Qué
es?” Aprenden a componer oraciones comenzando con
“Veo”,“Escucho “,” Siento “,” Es un “, etc.
Ejemplo de carpetas PECS
Videos
PECS
¿Preguntas?
Guía de trabajoModulo II
▪ Orientación del módulo.
▪ Apoyo y Contenido.
▪ Trabajo final.
Gracias por su atención y
participación.