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The Atlantic S
ekret
2013
año internacional
del agua
Índice 4-11 Las siete maravillas del mundo mo-
derno
12-15 Entrevista Marcos García.
16-19 Los coches eléctricos
20-23 GourSek. Cocina asturiana
24-25 El gas natural
26-31 El Grafeno
32-39 Las diez mejores películas de juicios
Índice 40-41 Vietnam, destino exótico.
42-45 Francisco de Goya visto por la profesora
Ana Fernández.
46-49 Año Internacional del agua.
50-55 Nuevo Cónclave, nuevo Papa.
56-59 La educación en Finlandia.
60-63 Verdades y mentiras de la cultura popu-
lar
64-67 El Coltán, un elemento codiciado
68-71 Nutrición deportiva básica.
La votación fue pública. Los participan-
tes debieron registrar un correo electró-
nico en el sitio web de la corporación y
elegir sus candidatos favoritos. También
se pudo votar vía SMS y a través de un
número telefónico de pago. Una de las
críticas del sistema empleado fue en la
práctica nada impedía que una misma
persona votara más de una vez. Se pudo
votar por una sola candidata y recibir
un certificado de la votación específica
mediante el pago de dos dólares esta-
dounidenses.
En cada voto se eligieron siete candida-
tas de una larga lista inicial, confeccio-
nada por la corporación, y que se incre-
mentó a pedido de diversos países o de
solicitudes masivas de votantes. En los
últimos meses de la votación sólo parti-
ciparon los 21 candidatos que hasta en-
tonces habían obtenido la mayor canti-
dad de votos.
Ante las protestas del gobierno egipcio
en la etapa final, se eliminó de la lista a
las Pirámides de Guiza, hecho que fue
disimulado por los organizadores asig-
nándole a ésta el estatus de Candidata
Honoraria, debido a que es la única de
las Siete Maravillas del Mundo Antiguo
que permanece en pie.
En esta selección se admitieron estruc-
turas creadas por el hombre hasta el
año 2000, con la condición de que estu-
viesen en pie en la actualidad. Los resul-
tados fueron dados a conocer el
07/07/07, es decir, el 7 de julio de 2007
en el Estádio da Luz, en Lisboa,
(Portugal), en una gran ceremonia. A la
ceremonia asistieron varios invitados
especiales, como Cristiano Ronaldo,
Jennifer Lopez, y Hilary Swank.
Las Siete Nuevas Ma-
ravillas del Mundo
Moderno
Se denominan las nuevas siete ma-
ravillas del mundo a los monumen-
tos que resultaron ganadores en un
concurso internacional, realizado
por una empresa privada de nom-
bre New Open World Corporati-
on, inspirado en la lista de las Siete
maravillas del mundo antiguo.
Chinchén Itza es uno de los principales
sitios arqueológicos de la península de
Yucatán, en México, ubicado en el mu-
nicipio de Tinum, en el estado de Yuca-
tán. Vestigio importante y renombrado
de la civilización maya, las edificaciones
principales que ahí perduran corres-
ponden a la época de la declinación de
la propia cultura maya denominada por
los arqueólogos como el período pos-
clásico.
Se considera que Chichén Itzá registró
dos etapas de apogeo: la primera entre
el 600-900 d. C. cuando se construye-
ron edificios del estilo Puuc, y la segun-
da a la llegada de los putunes, quienes
emigraron de Campeche en el siglo X.
El sitio arqueológico de Chichén Itzá
es el mejor conservado e impresionante
de la antigua civilización Maya. La gran
ciudad maya de Chichén Itzá, tuvo sus
años de auge hacia fines del periodo
Clásico y principios del Posclásico (800
-1100 d. C.). Fue el centro político, reli-
gioso y militar maya más importante
del norte de Yucatán.
Se ubica en una amplia llanura a la mi-
tad del camino entre Mérida y Cancún
al norte de la península de Yucatán, en
el municipio de Tinúm; es una de las
zonas arqueológicas más grande y rica
en monumentos de la República Mexi-
cana.Era un sitio sobre todo espiritual
y ceremonial donde las comunidades
iban para otorgar las ofrendas, realizar
sacrificios y celebrar las ceremonias en
la ciudad.
1. Chichén Itzá
El Coliseo Romano es un anfiteatro de
la época del Imperio romano, construi-
do en el siglo I ubicado en el centro de
la ciudad de Roma. Es un enorme edi-
ficio ovalado de 189 metros de largo
por 156 de ancho, y de 57 metros de
altura, con un perímetro de la elíptica
de 524 metros. Originalmente era de-
nominado Anfiteatro Flavio, en honor
a la Dinastía Flavia de emperadores
que lo construyó, y pasó a ser llamado
Colosseum por una gran estatua ubica-
da junto a él, el Coloso de Nerón, no
conservada actualmente.
La fachada se articula en cuatro órde-
nes, cuyas alturas no se corresponden
con los pisos interiores.
El Coliseo se usó durante casi 500
años, celebrándose los últimos juegos
de la historia en el siglo VI. Así como
las peleas de gladiadores, muchos otros
espectáculos públicos tenían lugar aquí,
como naumaquias, caza de animales,
ejecuciones, recreaciones de famosas
batallas, y obras de teatro basadas en la
mitología clásica.
La estructura está seriamente dañada
debido a los terremotos y los picape-
dreros, el Coliseo siempre ha sido visto
como un icono de la Roma Imperial y
es uno de los ejemplos mejor conserva-
dos de la arquitectura romana. Es una
de las atracciones turísticas más popu-
lares de la moderna Roma.
Fue declarado Patrimonio de la Huma-
nidad en 1980 por la Unesco y como
una de Las Nuevas Siete Maravillas del
Mundo Moderno el 7 de julio de 2007.
2. El Coliseo romano
3. Cristo Redentor
La estatua Cristo Redentor o Cristo de
Corcovado es una imagen de 38 metros
de Jesús de Nazaret con los brazos
abiertos mostrando a la ciudad de Río
de Janeiro, en Brasil que ya se había in-
dependizado. Está situada a 709 metros
sobre el nivel del mar en el Parque Na-
cional de la Tijuca, en la cima del cerro
del Corcovado. Fue inaugurado el 12
de octubre de 1931.
El Cristo del Corcovado o Cristo Re-
dentor es uno de los grandes atractivos
turísticos de Brasil, y se conserva prác-
ticamente como el primer día que fue
exhibido.
El Corcovado es, con sus 710 metros
de altura, un mirador privilegiado para
el turista común, que puede divisar la
ciudad entera de Río de Janeiro, y para
los creyentes un lugar de peregrinación.
La construcción de hormigón armado,
de más de 1000 toneladas, combina in-
geniería, arquitectura y escultura. Por
las condiciones de construcción, sobre
una base en la que casi no cabía el an-
damio, con fuertes vientos, y la estruc-
tura de la estatua, cuyos brazos se ex-
tienden hacia el vacío y la cabeza queda
inclinada en un desafío a la ingeniería.
En el 2007 fue elegida una de Las Nue-
vas Siete Maravillas del Mundo Mo-
derno. Es la única de ellas que no ha
sido declarada Patrimonio de la Huma-
nidad y la más reciente de las siete.
La Gran Muralla China es una antigua
fortificación china construida y re-
construida entre el siglo V a. C. y el
siglo XVI para proteger la frontera
norte del Imperio chino durante las
sucesivas dinastías imperiales de los
ataques de los nómadas provenientes
de Mongolia y Manchuria.
Se calcula que tiene 8.851 kilómetros
de largo, desde la frontera con Corea
al borde del río Yalu hasta el desierto
de Gobi. En promedio, mide de 6 a 7
metros de alto y de 4 a 5 metros de
ancho.
Aproximadamente 10 millones de tra-
bajadores murieron durante la cons-
trucción.4 No se les enterró en el mu-
ro en sí, sino en sus inmediaciones.
La Gran Muralla está formada por una
serie de murallas construidas y recons-
truidas por diferentes dinastías duran-
te >más de 1.000 años.
El día 7 de julio de 2007 la muralla
china fue elegida como una de las ga-
nadoras en la lista de Las Nuevas Siete
Maravillas del Mundo Moderno. Está
hermanada con la muralla romana de
Lugo, Galicia, España.
4. La Gran Muralla China
Es el nombre contemporáneo que se
da a una llaqta incaica construida a me-
diados del siglo XV en el promontorio
rocoso que une las montañas Machu
Picchu y Huayna Picchu en la vertiente
oriental de la Cordillera Central. Su
nombre original habría sido Picchu o
Picho.
Según documentos de mediados del
siglo XVI, Machu Picchu habría sido
una de las residencias de descanso de
Pachacútec. Sin embargo, algunas de
sus mejores construcciones y el eviden-
te carácter ceremonial de la principal
vía de acceso a la llaqta demostrarían
que esta fue usada como santuario reli-
gioso. Ambos usos, el de palacio y el
de santuario, no habrían sido incompa-
tibles. Machu Picchu es considerada al
mismo tiempo una obra maestra de la
arquitectura y la ingeniería. Sus peculia-
res características arquitectónicas y pai-
sajísticas, y el velo de misterio que ha
tejido a su alrededor buena parte de la
literatura publicada sobre el sitio, lo
han convertido en uno de los destinos
turísticos más populares del planeta.
Está en la Lista del Patrimonio de la
Humanidad de la Unesco desde 1983,
como parte de todo un conjunto cultu-
ral y ecológico conocido bajo la deno-
minación Santuario histórico de Machu
Picchu. El 7 de julio de 2007 Machu
Picchu fue declarada como una de las
nuevas siete maravillas del mundo mo-
derno en una ceremonia realizada en
Lisboa, Portugal, que contó con la par-
ticipación de cien millones de votantes
en el mundo entero.
5. Machu Picchu
Es un importante enclave arqueológi-
co en Jordania, no se trata de una ciu-
dad construida con piedra sino, literal-
mente, excavada y esculpida en la pie-
dra. La localización de Petra se en-
cuentra en un valle angosto, que se ex-
tiende desde el mar Muerto hasta el
Golfo de Aqaba. Los restos más céle-
bres de Petra son sin duda sus cons-
trucciones labradas en la misma roca
del valle, en particular, los edificios co-
nocidos como el Khazneh (el Tesoro)
y el Deir (el Monasterio).
Fue ocupada en el siglo VI a. C. por
los nabateos que la hicieron prosperar
gracias a su situación en la ruta de las
caravanas que llevaban el incienso, las
especias y otros productos de lujo en-
tre Egipto, Siria, Arabia y el sur del
Mediterráneo.
Numerosos edificios cuyas fachadas
están directamente esculpidas en la ro-
ca, forman un conjunto monumental
único que a partir del 6 de diciembre
de 1985, forma parte de la Lista del
Patrimonio Mundial de la Unesco y
desde el 7 de julio de 2007 forma par-
te de las Las siete maravillas del mun-
do.
6. Petra
El Taj es un complejo de edificios
construido entre 1631 y 1654 en la
ciudad de Agra, estado de Uttar Pra-
desh, India, a orillas del río Yamuna,
por el emperador musulmán Shah
Jahan de la dinastía mogola. El impo-
nente conjunto se erigió en honor de
su esposa favorita, Arjumand Bano
Begum (más conocida como Mumtaz
Mahal) quien murió dando a luz a su
decimocuarta hija. Se estima que su
construcción necesitó el esfuerzo de
unos 20.000 obreros.
El Taj Mahal es considerado el más
bello ejemplo de arquitectura mogola,
estilo que combina elementos de las
arquitecturas islámica, persa, india e
incluso turca.3 El monumento ha lo-
grado especial notoriedad por el ca-
rácter romántico de su inspiración.
Aunque el mausoleo cubierto por la
cúpula de mármol blanco es la parte
más conocida, el Taj Mahal es un con-
junto de edificios integrados.
Actualmente es un importante destino
turístico de la India. En 1983, fue re-
conocido por la Unesco como Patri-
monio de la Humanidad. El Taj Mahal
fue nombrado una de Las Nuevas Sie-
te Maravillas del Mundo Moderno.
7. Taj Mahal
Entrevista con…Marcos García Responsable de la publicación, profesor de Lengua Española en Bachillerato, profesor de Lengua Gallega en 4º ESO y de Música en 3º ESO
PREGUNTAS DE LOS PROFESORES BACHILLERATO:
Julián Iglesias: ¿Qué es lo más duro de tu trabajo?
Cuando se formula este tipo de pregunta a alguien cuya profesión es tildada de “vocacional” todo el mundo espera que
la respuesta sea “nada”. No es mi caso (risas); sí hay cuestiones duras a las que un docente se enfrenta en más de una
ocasión aunque en el caso de los tutores, coordinadores y la dirección son más delicadas. Una de ellas se produce en el
momento en que tienes que hacerle ver a un alumno que hay algo que no se entrena ( lamentablemente), a eso se le
denomina talento. Todos tenemos ciertos puntos fuertes pero existen grados y disciplinas que no se consiguen exclusi-
vamente con trabajo , me explico: el esfuerzo y el entorno ayudan a potenciar un talento que ya viene dado por la natu-
raleza; jamás alcanzaré a Bolt en una carrera por mucho que entrene con él, ni seré tan creativo como Dalí o Tolkien-
pero trataré de dar el máximo de mí. Lo injusto, si se quiere llamar así, es que el trabajo no siempre desemboca en inge-
nio, creatividad o talento, eso está reservado a unos pocos, a muy pocos, por consiguiente , el alumno tiene que cono-
cerse a sí mismo para conocer sus limitaciones, asumirlas y luego potenciar sus habilidades hasta lo máximo que él pue-
da dar de sí, sin importarle la competencia con el compañero/a; el éxito es eso...conocerse y aceptarse. Eso sí, el talento
sin esfuerzo…es una rareza, algo imposible. Por otra parte, suspender a un alumno/a es muy desagradable cuando sa-
bes que han hecho lo posible pero han derribado el listón, nos sentimos mal aunque no deja de formar parte de la pro-
fesión. El resto para mi es pura diversión, me divierte y me llena dar clase, me siento vivo tratando con los
chavales todos los días.
Ana Fernández: ¿Cuál es tu libro y película preferidos? ¿Por qué?
De los clásicos me quedo con Quevedo, es mi referencia, un auténtico genio, sí...el mejor. Luego están Lorca, Valle-
Inclán y Baroja pero EL LIBRO es El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha por el valor filológico, filosófico y
representativo de mi país que posee. Mis obras contemporánea son La inmortalidad de Milan Kundera ,El guardián
entre el centeno de Salinger y los Cuentos de Edgar Alan Poe aunque el número uno como narrador es Marcel Proust.
La película que desde siempre me ha emocionado es Alguien voló sobre el nido del cuco de Milos Forman; Jack Ni-
cholson me produce sensaciones internas indescriptibles, solo verlo en pantalla, haga lo que haga, me hace sentir hu-
mano ( suena muy fan...es así); me siento muy identificado con lo que representa su personaje en este film...
Beatriz Trillo :¿En dónde has estudiado? ¿Colegio, instituto, universidad?
Colegio Aneja, Xunqueira II, Sánchez Cantón. Universidad de Vigo (carrera), Santiago (carrera) Coruña (CAP y Post-
grado en semántica de prototipos) , EOI de Madrid y Universidad Oberta de Cataluña( una diplomatura de escaso va-
lor académico pero gran valor personal). Dicho así parece que sea el maestro Yoda pero…vamos…mis conocimientos
en torno a todo son limitados y lo digo de verdad. Además, soy un poco Sith…(risas)
Agustín Rodríguez: ¿Qué país te gustaría conocer?
Agustín siempre da en el clavo. Me gustaría conocer Tailandia, Nueva Zelanda y Vietnam; ya que están todas cerca en-
tre sí…se podría aprovechar el viaje y conocer las tres, ¿no? Soñar…es gratis, porque si no lo fuera la mayoría no po-
dríamos ni cerrar los ojos (risas). La naturaleza de los tres me tiene conquistado; muy fan de Frank de la jungla jajajaja.
Ludi Lledó: ¿En qué personaje histórico te gustaría reencarnarte?
Ludi...no da puntada sin hilo. Siendo muy pretencioso, creo que Leonardo Da Vinci me parece un buen ejemplo, ¿no es
cierto?; es uno de los grandes, un genio. No obstante, creo que me sería imposible vivir la vida de alguien afamado. Me
consta que detrás de hombres y mujeres brillantes que han publicado trabajos y se han dado a conocer mundialmente
hay un trasfondo de soledad e inexperiencia vital que me alarma; el filósofo Kant es un buen exponente de ello. Nece-
Mercedes Martínez: ¿Qué fue lo que te motivo a la hora de inclinarte por las letras hispánicas?
Mi amor a la lectura , al manejo del idioma y a mi profesora de Lengua de COU (risas). Ella tuvo mucha culpa de mi
elección final que iba encaminada al INEF incluso a Económicas. Sacó lo mejor de mi y cimentó habilidades que yo
desconocía que poseyera hasta que en la facultad se hicieron patentes. Disfruto leyendo a escritores que hacen gala de
una variada gama de registros lingüísticos porque tenemos un idioma muy dúctil a causa de su riqueza léxica, tanto en
el registro académico como en el familiar ,incluso en el vulgar, nuestra lengua es digna de admiración; a veces pienso
que es como un trozo de plastilina al que podemos dar miles de formas sin olvidar que para ello hay que leer ,escribir y
escuchar mucho (¿es muy antiguo lo que digo?).
Manuel Mosteiro: ¿Armonía oriental o anarquía latina?
Lamento generalizar pero la pregunta lo requiere. Armonía latina y anarquía oriental (risas). Creo que la mente oriental
no está lo suficientemente expandida en lo que a las relaciones sociales se refiere , son excesivamente convencionalistas
y , a mi juicio, los occidentales ( salvo los nórdicos), pecamos de laxitud e ineficacia. Una comunión de ambos sería lo
perfecto pero como ya sabemos que ese concepto no casa con la especie humana ( afortunadamente), propongo tomar
cada uno un poquito del otro adaptando lo que podemos ofrecernos a nuestras respectivas culturas. La única pena que
me queda es que ellos saben más de nosotros que nosotros de ellos. En suma, más templanza para nosotros y más vis-
ceralidad para ellos.
Verónica Rial: ¿Siempre quisiste ser profe? ¿Por qué te fuiste a Japón?
Sí… pero mi idea fue primero la Educación Física, por cuestiones familiares no pude ir a La Coruña a estudiar y elegí
Filología Hispánica, carrera que me gustó, más de lo que esperaba por su vertiente sorprendentemente científica; creo
que no me gustaría impartir clases de matemáticas o física, sí de biología porque me gusta mucho la vida y sus manifes-
taciones. Cuando estaba en Madrid le di clases particulares de español avanzado a un delegado que trabajaba para la
empresa Toshiba en una escuela de la Gran Vía en donde coordinaba el departamento de lenguas extranjeras y español.
El hombre quedó satisfecho y me dijo que el español estaba cobrando una gran importancia en Japón, que había mu-
cho trabajo, que pagaban bien y….claro…me sentí con ganas, así que hablé con mi antiguo director y me dijo que si
quería irme tres meses allí me conservaría mi puesto de trabajo. Lógicamente, nadie hace favores porque sí, por tanto,
me encargó que tratara de captar potenciales clientes en el aquel país y me encargué de ello. De hecho muchos japone-
ses que entrenaron en Atlético de Madrid de juveniles los captamos nosotros a través de un representante de futbolis-
tas allí. Gran experiencia, gran sueldo (risas; la calidad de vida es muy alta), gran país, gran gastronomía, un ejemplo,
pero no viviría allí ni en París Verónica (risas)….yo ya me quedo con España a pesar de los pesares.
Marián: ¿Qué opinas de las relaciones virtuales con los alumnos?
Pregunta de una filóloga, indefectiblemente con trasfondo (risas). Opino exactamente igual de lo que opino de las rela-
ciones con los alumnos en el mundo físico, fuera del Colegio. Considero que la interacción entre diferentes franjas de
edad es muy sana. El mundo virtual es un reflejo (no un espejo), de la realidad, al menos es como yo trato de vivirlo.
Tenemos que ser nosotros incluso en el mundo cibernético. Fíjate que algunas personas son más fieles a ellas mismas
en “la nube” que en la realidad donde el exceso de convenciones sociales hace que estemos con un corsé que asfixia
demasiado nuestra naturalidad, con ello no quiero decir que las formas sean prescindibles, el que quiere entender…
entiende. Me gusta comunicarme con el alumnado y no me importa que acaben descubriendo que somos personas con
nuestras luces y nuestras sombras, si tuviera algo que esconder, no lo pondría en la red; no obstante, se hace imprescin-
dible ser prudente, todos los adultos sabemos dónde está nuestra propia “línea roja”; unos la pondrán antes y otros le
otorgarán más holgura puesto que ,afortunadamente, no todos los adultos pensamos igual así como tampoco los pro-
fesores; a mi entender, las discrepancias son sanas, la homogeneidad me resulta artificial e inhumana . Obviamente, el
trato en el Colegio debe ser de profesor-alumno con todo lo que ello implica para unos y otros.
sito estar con los pies en la Tierra, tener cierta vida familiar, deportiva, social... es una cuestión de carácter. Creo que
“las medallas” merecidas no solo pesan por la cantidad de trabajo y gloria que contienen; existe un precio demasiado
alto que yo no estoy dispuesto a pagar para gozar de un reconocimiento efímero; en resumen...sería un colaborador de
Da Vinci ,un negro de García Márquez ,un mecánico de un piloto de la Fórmula 1, un colaborador de Arzak o un
miembro de un gabinete gubernamental en la sombra...pero nunca el núcleo de la frase, me da que son infelices….al
Gonzalo García
¿Qué se puede hacer para compaginar una formación lingüística con una “afición” al conocimiento científico
-técnico y viceversa? ¿Podrías aplicar la respuesta a tu caso personal?
Como siempre y como en todo TENER INTERÉS. En la facultad me gustaba mucho una asignatura denominada Lin-
güística Computacional en la que realizábamos y estudiábamos patrones lingüísticos en función de la estadística e inclu-
so de la probabilidad. Tampoco podemos olvidar que un físico o un médico o un arquitecto en algún momento se ve-
rán obligado a realizar una exposición oral o escrita la cuales más vale que estén bien redactadas y estructuradas. Mi
caso no es especial, hay mucha gente que está esperando que la divulgación científica pueda ser un poco más seria o
que los científicos de renombre nos expliquen sus teorías y teoremas de manera que todos los podamos entender ; por
otro lado, comprendo que determinados aspectos necesitan de una formación previa para ser entendibles. La ciencia es
realmente apasionante….a veces ( risas). La tecnología debe ser un instrumento de apoyo para nuestro cometido, ni
más ni menos.
Elena Rúa: ¿ Si no hubieras sido profe que profesión hubieras elegido?
No sé qué hubiera sido porque las circunstancias son las que rigen el camino de una persona, no soy de los que creen
que cada uno tiene lo que se merece porque la vida y sus vicisitudes están por encima del individuo. He de decir que
mi profesión frustrada ( amén de la futbolística), es la medicina, me gustaría contribuir a la mejora de calidad de vida de
las personas en campos como el tratamiento del dolor o los trastornos del sueño. Viví de cerca la problemática del cán-
cer y no es justo. También me hubiera gustado ser deportista de elite, escritor, guionista, músico o periodista radiofóni-
co, aunque...aristócrata tampoco estaría mal ( ¿eso no es una profesión, no?). Con todo, proyectos no faltan...pero el
tiempo y mi gusto por la docencia los van fagocitando sin que me dé cuenta...siempre me digo que nunca es tarde...
Yolanda Cenamor:¿Qué crees que se debería para hacer para mejorar la educación en España?
¿No vivir en España? (risas). Era broma. Creo que, a grandes rasgos y hablando de los ciclos educativos que conozco,
se debería reducir el contenido de las materias y enseñar conceptos y habilidades que no creen especialistas precoces.
No me refiero a trasladar menos contenido pero sí a reforzar aquellos que son de interés general, útiles y eficaces que,
debido a la tiranía de los temarios, tenemos que dedicarles el mismo tiempo que a otros aspectos más prescindibles.
Reduciría a la mínima expresión la puntuación que se le otorga a las cuestiones de memorización pasiva. Las lenguas
deberían tener una parte importante y evaluable que pusiera en práctica su aspecto oral y/o expositivo-argumentativo
( la inglesa está en ello, no así el gallego o el español), así como de comprensión de los mensajes orales y escritos. La
ciencia debería conocerse más en los cursos de letras aunque sea de una manera más divulgativa si se quiere y la Litera-
tura ser una materia aparte de la Lengua; estoy en contra de que esta asignatura se evalúe en selectividad desde una
perspectiva teórica, lo que debe hacerse es enseñarla desde un punto de vista práctico, de análisis textual como en In-
glaterra o USA porque así también fomentamos la lectura comprensiva; nunca entenderé por qué se le otorga impor-
tancia a saberse de memoria lo que escribió Valle-Inclán pero no se refuerza un aspecto primordial como la lectura y el
comentario literario ( seguramente cuestión de tiempo). La Universidad debería bajar al mundo de los mortales y comu-
nicarse con los docentes de las enseñanzas medias dado que existe una desconexión insana entre ambos ámbitos. Más
reconocimiento a la labor del profesorado en todos los sentidos. Supresión del sistema actual de las oposiciones a la
enseñanza pública que convierten al aspirante a docente en un loro de repetición de temas preestablecidos; el proceso
de selección debería ser más amplio, no solo se deben evaluar conocimientos sino habilidades. Más refuerzo a la inteli-
gencia emocional que me parece básica. Menor ratio alumno-profesor ( entiendo que esto es caro). Interdisciplinaridad
absoluta. Más homogeneidad en todo el territorio nacional, la selectividad y los contenidos deberían ser los mismos en
toda España. Me falta espacio...lo siento, es una pregunta muy compleja.
Jacobo Olmedo: ¿Lengua y Literatura o Literatura y Lengua?
La facultad del habla es anterior a la capacidad para interpretar la lengua escrita, es decir, aprendemos antes a hablar
que a leer, esto es obvio y hasta lógico desde un punto de vista evolutivo, por tanto le otorgo un punto más de rele-
vancia al aspecto lingüístico que al literario. No obstante, tenemos que tener claro que son interdependientes en el
mismo instante en el que ya estamos capacitados para entender la lengua escrita puesto que aumenta nuestra compe-
tencia comunicativa, sobre todo con la adquisición de léxico aparte de la connotación y los símbolos que enriquecen
nuestra inteligencia verbal. La Literatura alimenta el alma, a mi entender, está orientada al ocio si bien lo que los
pedantes llaman hermenéutica ( interpretación de textos), es mucho más técnica y menos relajada que la lectura.
Como asignaturas, me quedo con Lengua por su practicidad y utilidad en la vida real; saber comunicar, “vender y
venderse” es básico en la actualidad, es una tarjeta de presentación importante. Por otra parte, mientras que con la
Literatura fomentamos nuestra comprensión textual, con la materia de Lengua implementamos nuestra creatividad
lingüística, dicho sea grosso modo puesto que con la Literatura podemos crear textos literarios y con la Lengua in-
terpretar los mensajes de los artículos de opinión. De todas maneras, aprovecho para deslizar por debajo de la puer-
ta que la Literatura debería separarse de la Lengua y cambiar los temarios a fondo, esto es, fomentar la lectura de
obras cuyos contenidos sean más cercanos a los estudiantes, los clásicos no se pueden entender del todo si antes no
hemos leído otra literatura más digerible. Las cuestiones teóricas deberían reducirse a esquemas, hay mucho que
podar y amén de realizar estudios de autores seleccionados, así, tendríamos más tiempo para leer en clase con los
chicos e ir desentrañando el contenido de las obras. Los de ciencias deberían pensar en qué implicaría que se les
juntara en una materia la Física y las Matemáticas, eso es exactamente el porqué el nivel ha bajado tanto en Lengua y
Literatura respecto al momento en que estaban separadas. Incluso pondría la Literatura como optativa en 2º Bachde
ciencias.
Rebeca: ¿Cuál es tu tipo de música preferido?.
Lo que voy suena demagógico pero escucho casi todos los géneros musicales. Eso sí, tengo algunas canciones que
forman parte de mi como “Sweet home Alabama” ,“More than a feeling” o “ Enjoy the silence” de grupos a los que
no he seguido mucho. Mi música es el rock en toda su extensión, aparte de los clásicos que los melómanos estarán
pensando como Rolling, Beatles, U2, Dire Straits, The Police, The Cure o Pink Floyd, me gustan mucho Linkin
Park, Metallica, AC/DC , Snow Patrol o mis idolatrados Red Hot Chili Peppers. Los ochenta me motivan mucho,
incluso su pop. En clásica me quedo con Wagner , Rossini y Vivaldi. ´Me gusta el rap “para mayores” que hace
Nach o El Chojin. No escucho música española aunque Luz Casal , Sabina, Fito y Fitipaldis y Rosendo me dicen
cosas interesantes; hecho de menos a Radio Futura y a El último de la fila ( ¡¡¡qué grandes eran!!!). Sinatra, Nina Si-
mone, Tina Turner, Sade o Artic Monkeys tampoco faltan en el coche. La última sorpresa para mi ha sido el belga
Gotye, la voz de Adele y la calidad de Bruno Mars. Lo que mis oídos no pueden soportar es el reggaetón, me pare-
ce chabacano y simple. La música sudamericana en general no es de mi agrado salvo el son cubano, la música brasi-
leña ( no me refiero a la samba), las grandes Celia Cruz y Chabela Vargas, Gilberto Santa Rosa y Orishas ( estos me
gustan mucho). En electrónica prefiero a Guetta, sabe lo que hace. Odio visceral a Bustamante, Bisbal, Justin Bieber
y todas esas chicas clónicas monas con chapa y pintura a las que les moldean las voces artificialmente.
Ángeles Conde: ¿Cuál es tu pintor favorito y por qué?
No soy ningún experto pero me encantan Miró, Juan Gris, Dalí y Kandinsky; creo que son del mismo estilo o se
aproximan y sé que para los puristas acabo de decir una burrada pero el arte es cuestión de gustos y cada vez que he
visto un cuadro que me gustaba sin conocer el autor ha resultado ser de uno de estos. Respeto mucho a los pintores
porque mi talento en este aspecto está bloqueado, soy un completo inútil a la hora de dibujar y pintar, por eso me
gusta que me decoren los sobres de los exámenes algunos alumnos que saben hacerlo…
GRACIAS A TODOS POR LA PACIENCIA
Los coches eléctricos son vehículos que
obtienen su capacidad de movimiento
mediante la utilización de combustibles
alternativos como es la energía eléctrica.
Mediante uno a varios motores eléctri-
cos. La acumulación y producción de es-
tas energías es indispensable para el fun-
cionamiento de los mismos. Los moto-
res rotativos impulsan ruedas o hélices
las cuales le dan la tracción. Si en cam-
bio se utilizan motores no rotativos es
utilizado el magnetismo como vía de
propulsión.
A diferencia de los vehículos conven-
cionales que presentan motores de com-
bustión interna los cuales funcionan
consumiendo combustible, los vehículos
eléctricos obtienen mediante sus moto-
res eléctricos su tracción.
Diversas entidades públicas conceden
subvenciones, exenciones de impuestos
y rebajas fiscales a los vehículos eléctri-
cos. Reconociendo la necesidad de rein-
ventar el automóvil. Aunque a un costo
enorme, se esperaba fabricar un proto-
tipo en el lapso de una década. Algunos
fabricantes están trabajando en mode-
los que combinan el uso de gasolina y
electricidad.
LOS COCHES ELÉCTRICOS
DESVENTAJAS
- La carga de las baterías y su
precio son muy costosas.
- Seguirán contaminado, ya
que la electricidad utilizada
para recargar las baterías se
produce con materias primas
contaminantes
-Menor autonomía que un co-
che convencional
-La diferencia en los precios,
en algunos casos el precio tri-
plica al de uno convencional.
VENTAJAS
- Respetan el medioambiente
- No hacen apenas ruido
- un coche consigue una efica-
cia de un 77%
- Su uso permite prescindir de
combustible
- Su mantenimiento y costo
del "combustible" es mucho
menor al de uno convencio-
nal.
Entre los primeros automóviles que
llegaron a desarrollarse se encuentra
el coche eléctrico. Estos coches exis-
tían ya antes de la invención del mo-
tor de cuatro tiempos, los cuales fue-
ron propulsores del automóvil de hoy
en día. Robert Anderson en la déca-
da de 1830 hizo la invención del pri-
mer vehículo eléctrico. Con el notorio
avance de la pila eléctrica es que se
abren puertas para estos vehículos.
En 1867, se completa un ciclo de dos
ruedas con motor eléctrico. Con el
notorio avance de la pila eléctrica es
que se abren puertas para estos
vehículos.
Ya en 1900 se co-
menzaron a reali-
zar notas sobre ve-
locidad y distancias
asombrosas, es de
destacar que se al-
canza una veloci-
dad máxima de
105.88 Km/h .La
producción de es-
tos vehículos ya en
el siglo XX tuvo
gran éxito de ven-
tas.
Estos vehículos ya
que presentaban
limitaciones con
respecto a su velo-
cidad muy baja,
fueron comerciali-
zados principal-
mente entre muje-
res, y promociona-
dos por su facial
conducción y tran-
quilidad.
Con la invención
del arranque eléc-
trico en el año
1913 y con los
grandes y masivos
sistemas de pro-
ducción es que de-
cae el vehículo
eléctrico.
Ayudado también por los per-
manentes avances en los mo-
tores de combustión interna.
Para así desaparecer en el año
1930, siendo solamente utiliza-
dos para satisfacer alguna ne-
cesidad de la industria como
los montacargas, o los carros
de golf.
Los vehículos eléctricos no
producen contaminación al
momento de su utilización, en
cambio si producen agentes
contaminantes al momento de
la producción de energía de la
cual se abastecen.
Entre los primeros automóviles que
llegaron a desarrollarse se encuentra
el coche eléctrico. Estos coches exis-
tían ya antes de la invención del mo-
tor de cuatro tiempos.
Los cuales podrían ser eliminados me-
diante la utilización de energías verdes.
Otro de los problemas es la perdida de
energía debido al transado y producción
de energía eléctrica, produciendo así la
energía útil. Al igual que con el petróleo
el cual debido a su ubicación y a la ne-
cesidad de mejorarlo y transformarlo se
producen gastos de energías. La conta-
minación siempre dependerá de la fuen-
te de energía utilizada. Los consumos
de los mismos vehículos pero en gaso-
lina y diésel y en tráfico urbano, son
3.430 kJ/km y 3.019 kJ/km. Lo cual
significaría que los vehículos eléctricos
consumen en ciudad un 17,3 % menos
que los de gasolina y un 6,4 % menos
que diésel.
Por lo tanto los
vehículos eléctricos
estudiados liberaron
un 32% menos de
CO2 en comparación
con los de gasolina y
un 27% menos com-
parados con los de
gasoil.
Le GourSek En esta parte de la revista vamos a mostrar cuatro recetas, un entrante, dos pla-
tos y un postre. En cada uno de ellos explicaremos brevemente su prepara-
ción. En esta edición, al ser la primera, comenzaremos por comida típica de
Asturias.
Entrante
Barquitas de aguacate:
Ingredientes (para 4
personas)
3 aguacates
1 yema de huevo
100 g de queso ro-
quefort
100 g de queso graso
1 tarrina de nata
limón
lechuga
pimienta negra recién
molida
avellanas.
Los aguacates, bien lavados, se cortan longi-
tudinalmente en dos trozos.
Se vacían de pulpa, dejando un centímetro
sin quitar.
La pulpa se rocía y machaca con zumo de
limón para que no oscurezca.
Con la pulpa del aguacate, los dos tipos de
queso, la yema de huevo y un poco de pi-
mienta negra se prepara una crema, macha-
cándolo todo o utilizando la batidora.
Se añade nata para conseguir la fluidez que se desee.
Los aguacates se rellenan con esta mezcla, empleando una manga pastelera o
una churrera con boquilla rizada grande.
En una fuente, y sobre hojas tiernas de lechuga, se colocan los aguacates y se
espolvorean con las avellanas molidas.
ESPECIAL ASTURIAS
Primer plato
Ingredientes (para 4 personas)
4 Becadas
3 cebollas
8 dientes de ajos
pimienta negra
2 ramitas de perejil picado
1 vaso de vino blanco
1 cucharón de aceite de oliva
3 porciones de chocolate
1 cucharón de harina
4 rebanadas de pan
Sal
Se limpian las becadas y se guarda el hígado y las tripas.
Se cortan en 4 trozos, se salpimentán, se pasa por la harina y se doran en una
cazuela. Se reservan.
La cebolla se corta picadita y los ajos se pelan, pero se dejan enteros.
Se hace un sofrito, en la misma cazuela, con la cebolla y los ajos. Cuando estén
bien pochadas se añade el perejil y el vino blanco.
Se añaden las becadas a la cazuela donde está el sofrito y se deja cocer a fuego
lento.
Se pica en el mortero el hígado y las tripas, previamente salpimentadas, con el chocolate. Se añade la picada al guiso y se deja cocer a fuego lento durante media hora o más. Hasta que las becadas estén blanditas.
Se fríen las 4 rebanas de pan en aceite.
Se sirven las becadas sobre una rebanada de pan frito, regado con abundante salsa
Becadas estofadas
Picos de Europa,
Asturias
Ingredientes para 6 personas.
1 K de fabes.
2 chorizos.
2 morcillas.
2 trozos de panceta curada. (300 g).
1 trozo bueno de lacón (400-500
g).
1 cebolla.
3 dientes de ajo.
Fabada a la asturiana
Comenzamos con una olla rápida, el pollo, dos puerros y una zanahoria. Llena
de agua hasta el tope y haz un caldo. Retira la verdura y el pollo (se pueden
aprovechar ambas para otras comidas) y cuela el caldo. Resérvalo.
Ponemos las fabes a remojo la noche anterior, en abundante agua fría; también
la panceta y el lacón se ponen en agua fría para eliminar un poco de sal.
En otra olla, ponemos a co-
cer los chorizos y morcillas.
Lo introducimos con el agua
no muy caliente, para evitar
que se pueda romper la mor-
cilla. En quince minutos una
vez que rompe el hervor esta-
rá cocido.
Paralelamente, las fabes se
irán cociendo. Añadimos caldo o agua para que las fabes
siempre estén cubiertas. Cuando lleven 2 horas/2 horas y media, aproximadamen-
te, ya estarán listas. Añadimos los chorizos y las morcillas y unas cucharadas (2 o 3
cazos soperos) de la grasa de la olla en que cocieron. Remueve la olla –con cuida-
do para no romper las fabes- para que se mezcle todo y que cueza 20 minutos.
Coge el azafrán en sobres, ponlos sobre la olla unos minutos y muy picadas las
hebras, añadirlo los últimos 15 minutos de cocción.
Los lagos de coba-
donga, Asturias.
Postre:
Ingredientes para 4 personas.
500 gr. masa de hojaldre
100 gr. almendras molidas
100 gr. mantequilla,
6 huevos
100 gr. Harina
500 gr. Azúcar
60 cc. licor de manzana (o vino dul-ce).
Para el glaseado
zumo de medio limón
Colado
100 gr. Azúcar
Cortamos el hojaldre un poco más grande que el borde del molde.
Untamos los moldes de mantequilla y los forramos con el hojaldre recortando
bien los bordes (así con todos los moldes).
Precalentamos el horno a 180 grados y preparamos el relleno: Ponemos en un
bol la almendra, el huevo entero, 2 yemas, 125 gr azucar, el vino dulce y la ralladu-
ra de limón, y mezclamos bien con una barilla todo hasta que nos quede una pasta
homogénea.
Rellenamos los moldes y los metemos al horno durante 15 o 20 minutos (hasta
que estén dorados) los sacamos y dejamos enfriar.
Ahora preparamos el baño de yema, ponemos un cazo al fuego con 4 cuchara-
das de azúcar y 6 de agua hasta que hierva y lo retiramos dejándolo enfriar.
Mientras, en otro recipiente batimos
2 yemas y vertemos el almíbar sobre
ellas. Una vez frío volvemos a ponerlo
al fuego hasta que nos espese un poco
y seguidamente bañamos los pasteles
por encima con la mezcla.
Cuando esté fría preparamos el gla-
seado y volvemos a bañar los pasteles
de nuevo.
Carballones
El gas natural
El gas natural es un energético natu-
ral de origen fósil, que se encuentra
normalmente en el subsuelo conti-
nental o marino. Se formó hace mi-
llones de años cuando una serie de
organismos descompuestos como
animales y plantas, quedaron sepul-
tados bajo lodo y arena, en lo más
profundo de antiguos lagos y océa-
nos. El gas natural se puede encon-
trar en forma "asociado", cuando en
el yacimiento aparece acompañado
de petróleo, o gas natural "no aso-
ciado" cuando está acompañado
únicamente por pequeñas cantidades
de otros hidrocarburos o gases.
El gas natural se extrae de pozos
subterráneos o submarinos, pro-
ceso de extracción muy similar
al del petróleo. Posteriormente
se le extrae el exceso de agua, así
como también sus impurezas. Se
suele transportar a través de un
tubo subterráneo, denominado
gasoducto, hasta los centros de
consumo.
Los primeros descubrimientos de yaci-
mientos de gas natural fueron hechos
en Irán entre los años 6000 y 2000
A.C.
Mapa Mundial de Reservas Proba-
das de Gas Natural
en trillones de m3 (1998)
Fuente: BP Amoco Statistical Re-
view 1999, www.bpamoco.com
Distribución Reservas Mun-
diales de Gas Natural (1998)
Fuente: BP Statistical Re-
view of World Energy 1999
La búsqueda de gas natural se inicia con
exploraciones, que consisten básicamen-
te en realizar perforaciones en zonas
donde existen indicios de la existencia de
gas. El próximo paso es analizarlo, calcu-
lándose así la duración de ese yacimiento.
Una vez que estos análisis son efectua-
dos, el gas natural de ese yacimiento pasa
a ser una "reserva probada" de gas natu-
ral.
Respecto a las reservas mundiales de gas
natural, éstas son aproximadamente 145
trillones de metros cúbicos estándar, las
que están principalmente concentradas
en la ex Unión Soviética y en el Medio
Oriente. Y dentro de la ex Unión Sovié-
tica, Rusia tiene el 85% de esas reservas.
En el caso del Medio Oriente, es Irán el
país que tiene la mayor cantidad de re-
servas de esa zona, con un 47%.
El gas natural tiene diversas aplicaciones
en la industria, el comercio, la generación
eléctrica, el sector residencial y el trans-
porte de pasajeros. Ofrece grandes ven-
tajas en procesos industriales donde se
requiere de ambientes limpios, procesos
controlados y combustibles de alta con-
fiabilidad y eficiencia.
El gas natural es tam-
bién utilizado como
materia prima en di-
versos procesos quími-
cos e industriales.
«El gas natural es hemisférico.
Me gusta llamarle hemisférico
en la naturaleza, porque es el
producto que podemos encon-
trar en el vecindario».
George W. Bush
El grafeno,
un futuro tecnológico
El grafeno,
El grafeno,
un futuro tecnológico
El grafeno,
El grafeno es una estructura laminar plana, de
un átomo de grosor, compuesta por átomos
de carbono densamente empaquetados en una
red cristalina en forma de panal de abeja me-
diante enlaces covalentes que se formarían a
partir de la superposición de los híbridos sp²
de los carbonos enlazados.
Este material es extraordinariamente conduc-
tor, tanto eléctrico (sus electrones se mueven
cien veces más rápido que en el silicio) como térmico, es muy transparente, resulta mas
resistente que el mismo diamante y dos-
cientas veces más que el acero, muy flexible,
tan denso, que ni siquiera el gas helio( el
átomo más pequeño) lo puede atravesar,
muy sensible a cualquier molécula que se
deposite en su superficie y todo ello en finí-
simas capas de un átomo de espesor (un
millón de veces más fino que una hoja de
papel).
térmico, es muy transparente, resulta mas
resistente que el mismo diamante y dos-
cientas veces más que el acero, muy flexible,
tan denso, que ni siquiera el gas helio( el
átomo más pequeño) lo puede atravesar,
muy sensible a cualquier molécula que se
deposite en su superficie y todo ello en finí-
simas capas de un átomo de espesor (un
millón de veces más fino que una hoja de
papel).
A nivel cuántico, el grafeno presenta nuevas
propiedades aún mas interesantes que hacen
que el electrón se comporte como una partí-
cula sin masa (como los fotones y los fer-
miones), con una velocidad unas cuatrocien-
tas veces menor que la de la luz pero mucho
mayor que la de los electrones en los metales,
y que permiten realizar en un pequeño trozo
de grafeno muchos experimentos que hasta a
hora solo se podían hacer en aceleradores de
partículas
Sus aplicaciones presentes y futuras se uti-
lizan en aparatos electrónicos ópticos so-
bre todo en pantallas táctiles, para fabricar
ordenadores rápidos o en células solares
fotovoltaicas. Es un material perfecto para
hacer sensores químicos y biológicos, para
el ADN, detectores de explosivos….
En un futuro podre-
mos obtener cámaras
de visión nocturna con
mayor resolución.
Se utiliza como adic-
tivo del combustible
en los aviones super-
sónicos para aumen-
tar la eficiencia de sus
motores, consiguien-
do mas potencia y Existirán baterías capa-
ces de recargarse en
unos 10 minutos, alma-
cenando energía en pe-
riodos más largos.
Es un gran avance
para la industria del
automóvil, para la
informática y telefo-
nía móvil.
una reducción del
consumo y la conta-
minación. Ha desa-
rrollado un nuevo
material para ilumi-
nación completa-
mente reciclable.
Facilitarán la fabrica-
ción de células solares
fotovoltaicas baratas,
ligeras y flexibles; y
gracias a su transpa-
rencia se podrán apli-
car directamente en
Su gran resistencia
junto con su flexibili-
dad permitirá crear
cascos de Grafeno pa-
ra mayor seguridad.
Se podrán fabricar li-
geros, impermeable y
Por su altísima resis-
tencia, flexibilidad y
conductividad eléc-
trica se está estu-
diando la aplicación
de este material para
la construcción de
músculos e incluso
El Grafeno permitirá
eliminar de industria
electrónica otros mate-
riales más caros y muy
contaminantes , como el
óxido de titanio, o el
óxido de estaño indio
utilizados en aplicacio-
nes electrónicas transpa-
Se conseguirá el dispositi-
vo único que integre tele-
visión, teléfono, ordena-
dor, Gps e Internet; todo
ello, en una misma lámina
transparente táctil, flexible
y plegable.
Las 10 mejores películas de juicios
Este listado ha sido creado por la
AFI (American Film Institute), que
es una asociación privada de Esta-
dos Unidos sin fines de lucro. Esta
asociación es principalmente cono-
cida por su listado de las mejores
películas de la historia del cine esta-
dounidense, creado en 1998 cele-
brando el centenario de la cinema-
tografía EEUU y más tarde renova-
do en 2007.
Esta entidad es también famosa
mundialmente por los premios ho-
noríficos que concede a los perso-
najes más destacados del mundo
del cine.
Muchos las consideran irrelevantes
porque sólo tienen en cuenta el ci-
ne estadounidense. Se critica que
aún no se haya homenajeado a es-
trellas del cine de otros países.
Las 10 mejores películas de juicios Matar a un ruiseñor es una película estadounidense
dirigida por Robert Mulligan basado en la novela ho-
mónima de la escritora Harper Lee. La película fue es-
trenado el 25 de diciembre de 1962 en su país de ori-
gen. Su gran éxito se debe a la gran interpretación de
Gregory Peck y al gran guion de este filme. Fue galar-
donada con 3 Oscars.
Doce hombres sin piedad es una obra dramáti-
ca del estadounidense Reginald Rose, escrita ini-
cialmente para televisión y posteriormente adapta-
da al cine y dirigida por Sidney Lumet. Crítica al
sistema judicial estadounidense donde se crea una
continua asfixia debido a la cámara. Esta gran obra
estuvo nominada a 3 Oscars y a 4 Globos de Oro,
entre otros.
Kramer contra Kramer es una película esta-
dounidense dirigida por Robert Benton y pro-
tagonizada por Dustin Hoffman que está basa-
da en la novela de Avery Corman. La existencia
de grandes momentos emotivos le da un gran
éxito a la obra, que fue nominada a 9 Oscars,
ganando 5 de ellos y también 4 Globos de Oro.
Algunos hombres bue-
nos es una película esta-
dounidense de 1992 dirigi-
da por Rob Reiner e inter-
preada por Tom Cruise,
Jack Nicholson, Demi
Moore, Kiefer Sutherland,
Kevin Bacon y Kevin Po-
llak en los papeles princi-
pales. Está basada en la
obra teatral homónima de
Aaron Sorkin. Ha sido ga-
lardonada con seis pre-
mios cinematográficos es-
tadounidenses y fue candi-
data a cuatro Premios Ós-
car.
Esta obra trata un tema
jurídico-militar con un
guion acelerado e intenso
y su gran éxito es debido a
la magnífica interpretación
de sus grandes actores. Es-
te filme que trata una his-
toria de corrupción militar
consigue que el espectador
esté atento durante sus
dos horas y media gracias
a su ritmo firme y de linaje
clásico.
"El honor no es solo
una pegatina en el
hombro"
Veredicto final es una película es-
tadounidense de 1982, dirigida
por Sidney Lumet. Protagonizada
por Paul Newman, Charlotte Ram-
pling, James Mason y Jack War-
den en los papeles principales.
En 2008 fue elegida con el número
4 de los mejores dramas judiciales
estadounidenses de todos los tiem-
pos, según el American Film Insti-
tute(AFI).
El guion no tiene relación alguna
con el caso de Karen Ann Quinlan,
que era una joven que cayó en co-
ma con tan solo 21 años de
Basada en la obra epónima en su
original titulación en inglés, "The
Verdict" (1980), del abogado de
Massachussetts Barry Reed, fue
adaptada a la gran pantalla por el
dramaturgo, poeta, ensayista, guio-
nista y director norteamericano Da-
vid Mamet famoso por ser un gran
creador de diálogos.
Este gran filme fue nominado
a 5 Oscars en el año 1982, en
parte gracias al gran reparto
de la película.
Testigo de cargo es una película
dirigida por Billy Wilder en el año
1957. Está basada en la obra teatral
del mismo título de Agatha Chris-
tie. Obtuvo seis nominaciones a los
Oscar, a la mejor película, al mejor
director, al mejor actor principal, a
la mejor actriz de reparto, al mejor
sonido y al mejor montaje.
Magistralmente interpretada por su
trío protagonista: Tyrone Power,
Marlene Dietrich, Charles Laugh-
ton y con un guion perfecto, sólido
y ligero, lleno de un humor extraor-
dinario combinado con un gran
sentimentalismo.
Anatomía de un asesinato es una
película estadounidense de 1959, diri-
gida por Otto Preminger. Protagoni-
zada por James Stewart, Lee Remick y
Ben Gazzara en los papeles principa-
les. Basada en la novela del mismo tí-
tulo de John D. Voelker.. Obtuvo sie-
te nominaciones a los Oscars.
Un punto fuerte es la magnífica inter-
pretación de James Stewart en su pa-
pel de abogado descarado, algo irres-
petuoso en la sala del tribunal, pero
siempre seguro de sí mismo. impre-
sionante filmación del séptimo arte,
con un blanco y negro mucho más
poderoso e imponente que toda la ga-
ma de colores.
A sangre fría (1967) es una película
dirigida, escrita y producida por Ri-
chard Brooks y protagonizada por
Robert Blake, Scott Wilson y John
Forsythe. Basada en la novela homó-
nima de Truman Capote, la película
consigue trasladar los temas sustan-
ciales: conocer íntimamente a las
víctimas y sus verdugos. Ganó el
premio David di Donatello al Mejor
director extranjero y estuvo nomina-
da a cuatro Oscars.
El filme se estrenó con escenas cen-
suradas en Polonia, Australia, Fin-
landia, Suecia, España y Estados
Unidos. Destaca por un excelente
montaje cortante y unas interpreta-
ciones que hielan por veraces, esca-
lofriantes, impredecibles y verosími-
les.
La persona que narra los hechos
en la película es el mismo Truman
Capote.
El juicio de Nuremberg es el título
original de una película realizada en
1961 por Stanley Kramer y produ-
cida por Philip Langner.
La película, escrita para televisión,
se centra en los históricos juicios
de Núremberg, realizada con la
perspectiva que confieren 15 años
transcurridos desde el final de la
Segunda Guerra Mundial.
Desarrolla la posición de determi-
nadas personas, en especial, de los
jueces que aplicaban la ley nazi du-
rante el Tercer Reich de Alemania,
subyaciendo el posible dilema his-
tórico de la responsabilidad del
pueblo alemán con respecto al Ho-
locausto.
Se trata de una película profunda y
llena de matices, juicio a la propia
Justicia, que propone adentrarse en
el controvertido tema de la culpa-
bilidad de la sociedad civil alemana
en general, y de los jueces en parti-
cular, durante el nazismo.
Nominado a 11 Óscars, de
los cuales recibió el pre-
mio en dos ocasiones
Un grito en la oscuridad es un
thriller dramático que narra co-
mo durante unas vacaciones en
la montaña, el matrimonio de
los Chamberlain pierden a su
hija Azaria, de tan solo unos
meses de edad. Basada en he-
chos reales, cuenta la pesadilla
de Lindy que debe enfrentarse a
una farsa de juicio por culpa de
los tribunales y los medios de
comunicación. La película es
muy correcta, pero lo que la ele-
va sobremanera es, como siem-
pre, la excelente recreación que
de su personaje hace la gran
Meryl Streep, que consigue que
vivamos con indignación y an-
gustia el drama de una mujer
que no sólo ha perdido a su be-
bé, con el consiguiente dolor
que ello le produce, sino que
tiene que soportar ser ella mis-
ma acusada del crimen.
Vietnam es el país
más oriental de la Pe-
nínsula Indochina.
Tiene una población
de más de 91 millones
de personas lo que lo
pone en el puesto nú-
mero 13 de los países
más poblados del
mundo De acuerdo
con el informe redac-
tado por la ONU en
2011, del IDH Viet-
nam está en el puesto
128 de la lista con un
0.593, subiendo un
0.021 con respecto a
su informe anterior.
Situado tierra adentro y al
norte de Phan Thiet . Es
perfecto para aquellos que
le gusten los enclaves
montañosos y la cultura de
tribus más que los rasca-
cielos y los modernos cen-
tros comerciales.
Dese un paseo por tal ciu-
dad sobrecójase en el barrio
de Chinatown. La ciudad es-
tá llena de viejos edificios
y templos. Lo más llamativo
de tal lugar es su mercado
flotante situado en Cai Be
con un gran número de ob-
jetos de ar-
tesanía.
Capital frondosa de
Vietnam y la ciudad más
animada. Situada en el
norte del país con más
de 600 templos, merece
la pena echarle un vista-
zo. Se encuentra en el
pintoresco Rio Rojo
prestándole un atractivo
extra, tal como lo hace
su casco antiguo caracte-
rizado de estrechas ca-
lles. Una de los monu-
mentos más atractivos
es la del Templo Ngoc. Otro lugar que no debe
perderse es la Bahía de
Ha Long, protegida por
la Unesco. Los viajes que
se producen salen nor-
malmente de noche en
un auténtico barco de
juncos. Sus escarpados
picos que salen del agua
forman una postal per-
fecta y una zona excitan-
te para ir en kayak.
1. Da Lat
3. Ha Long Bay
2. Hanói
4. La Ciudad de
Ho Chi Minh
Antigua ciudad
que dispone de
calles estrechas y
viejos edificios de
madera entre ca-
lles modernas. Su
seda es el princi-
pal producto. Se-
pa de antemano
que lo que está
comprando como
turista son a me-
nudo copias chi-
nas de inferior ca-
lidad.
Situado en la costa
este del Rio Perfu-
me, apenas a medio
camino entre Ha-
noi y Ho Chi Minh,
Hue es un destaca-
do destino turístico
ya que tal lugar tie-
ne un encanto so-
brenatural. Fue una
vez una Ciudad Im-
perial por lo tanto
está cargado de una
increíble arquitectu-
ra antigua.
El Delta del Me-
kong es fácil-
mente accesible
desde Ho Chi
Minh. Las excur-
siones en barco
a lo largo de sus
canales y entre
los cientos de
pantanos se rea-
lizan mejor des-
de las ciudades
de Can Tho y
My Tho.
Situado al este de Ho
Chi Minh en la costa,
Phan Thiet es una
ciudad muy agradable
de observar con sus
aguas de color tur-
quesa mar adentro y
con un telón de fon-
do de floridas colinas.
Muchos turistas esca-
pan de Ho Chi Minh,
su multitud de tem-
plos y palacios en el
centro ofrecen un
atractivo añadido.
5. Hoi An 6. Hue 7. Delta del Mekong 8. Phan Thiet
Goya fue de estatura mediana, cabello
moreno, rostro regor-
dete, algo colorado, con
grandes ojos negros,
nariz gruesa y boca
grande, de acuerdo con
un tipo "celtibérico".
En 1792 cayó grave-
mente enfermo durante
un viaje a Cádiz. Ésta y
otras crisis de salud se
han querido explicar
por el saturnismo, en-
venenamiento por el manejo casi coti-
diano de albayalde hecho con plomo.
Secuelas de su mal será una sordera to-
tal, que le imposibilitó pa-
ra comunicarse si no era a
través de señas.
Goya fue accionista del
primer antecedente de
banco de España que hu-
bo en el país (Banco na-
cional de san Carlos). La
maja vestida y la maja des-
nuda fueron pintadas para
el ministro Godoy, de for-
ma que se superpusiera la
una sobre la otra según la
ocasión esto le ocasionó
una denuncia a la Inquisición.
Francisco de Goya
Entre 1775 y 1791 Goya pinta se-
senta y tres cartones con destino
a los palacios reales de El Esco-
rial y El Prado. Se inicia así su
primera etapa pictórica que se ca-
racteriza por :
Temática costumbrista
Colorido rico
Paleta de colores reducida
Predominio de la línea sobre
la mancha
Figuras frágiles y delicadas
El quitasol
La gallina
ciega
Una grave enfermedad le deja sor-
do en 1792. En tal año crea una
serie de obras se constituyen “los
Caprichos” caracterizados por:
Crítica satírica y mordaz a la
sociedad del momento.
El más conocido es “ El sue-
ño de la razón produce mons-
truos”.
Sus retratos, principal medio de
vida, ganan en vigor y autentici-
dad. De esta época son” la maja
desnuda“ y “ la maja vestida “
donde no hace ninguna alusión
a la mitología sino a la más es-
tricta realidad.
Pero el retrato más conocido de Goya es “la
familia de Carlos IV”:
Retrato en grupo de la familia real.
Gran realismo. refleja perfectamente sus
características físicas como psicológicas.
La luz enfoca directamente al grupo cen-
tral.
Gran colorido.
Pincelada suelta.
Hombre de ideología ilustrada,
critica la injustica y atrocidades de
los invasores franceses en la gue-
rra de la independencia 1808 en
obras como “Los fusilamientos
del tres de mayo “:
Los ejecutores no tiene rostro
y los ejecutados son personas.
La paleta se oscurece
Expresividad en los rostros
Una nueva y grave enfermedad en 1819
produce un nuevo giro en el artista, fruto
del cual son las fantásticas pinturas de su
vivienda, la Quinta del Sordo (Madrid),
donde Goya extrema su esquematismo e
inmediatez en torno a temas alucinados.
Estas se caracterizan por:
Temática esotérica
Expresionismo en los rostros
Ausencia de línea
Predominio del negro
Obligado a abandonar España en me-
dio de la represión desatada por Fer-
nando VII tras la nueva invasión fran-
cesa, Goya se asienta en Francia. Allí
pintará nuevos retratos y excelentes
pinturas taurinas. Es precisamente un
magnífico retrato de entones “La le-
chera de Burdeos” el que cierra el ci-
clo pictórico de Goya que, en las
puertas de la muerte, sigue fiel a su
conocido lema:
Aún aprendo.
Goya evolucionó desde posiciones ilustradas a una ideología claramente liberal.
La invasión napoleónica le arrojará, como a tantos compatriotas, a un abismo
de amargura y descreimiento en las posiciones políticas que había defendido. Ese
cambio tardará en hacerse evidente en Goya, comprometido en silencio contra la
camarilla reaccionaria de Fernando VII. Hacia el final de su vida terminará refu-
giándose en buena medida en una religiosidad intimista, manifiesta, por ejemplo, en
el fantástico San Pedro en oración que nuestro pintor ejecutó hacia 1920. La pro-
fundidad de su sentimiento cristiano no afectará, sin embargo, a su firme posición
liberal en materia de costumbres y vida social, mantenida en los mismos umbrales
de su muerte.
Tal vez en otras, es el fruto del compromiso de un pintor al que siempre se le ha
reconocido comprometido con su público, fuera el que fuera, y, ciertamente, opor-
tunista con la economía de escala que la técnica del grabado exigía, y, en particular,
con sus clientes de la burguesía.
Repercusión
Goya careció prácticamente de discípulos, sin embargo, su influencia se ha dejado sentir en toda la pintura posterior no sólo española sino también internacional. Movimientos y pintores del siglo XIX y XX le tienen como pintor de referencia:
El Romanticismo. Admira su atrevimiento temático.
El impresionismo. Recoge sus aportaciones técnicas sobre la pincelada.
El expresionismo. Pocos pintores han trasmitido tanto de su interior a través del color o la deformidad de sus personajes como Goya.
El fauvismo. Le interesa cómo en su etapa final libera el color de su depen-dencia de la realidad.
Realizado por Ana Fernández
El 11 de febrero de 2011,
la Asamblea General de
las Naciones Unidas, de-
cidió proclamar el año
2013 como Año Interna-
cional de la Cooperación
en la Esfera del Agua. La
resolución 65/154 invita a
las Naciones Unidas y a
todas las partes interesadas
a que aprovechen el Año
Internacional para promo-
ver actividades a todos los
niveles, también a nivel in-
ternacional cuando corres-
ponda, a fin de alcanzar los
objetivos relacionados con
el agua convenidos interna-
cionalmente que figuran en
el Programa 21, el Plan para
su ulterior ejecución, la De-
claración del Milenio y el
Plan de aplicación de las
Decisiones de Johannesbur-
go. Los Años Internaciones
de Naciones Unidas se de-
claran desde 1959 con el fin
de llamar la atención sobre
temas específicos de espe-
cial importancia y de alentar
a la acción internacional pa-
ra abordar cuestiones de
importancia mundial. Al de-
clarar el año 2013 como
Año Internacional de la
Cooperación en la Esfera
del Agua, la comunidad in-
ternacional reconoce la im-
portancia del uso y la ges-
tión pacífica y sostenible del
agua.
Al fomentar oportunidades de cooperación en la gestión del agua y mejorar la com-
prensión de los beneficios de la cooperación se crea confianza y respeto.
El año 2013 es una oportunidad
para resaltar la importancia de la
ciencia y la cooperación científica
para enfrentar los desafíos de la
cooperación en materia de agua.
Una cooperación exitosa y soste-
nible en temas de agua sólo pue-
de lograrse a través de un enten-
dimiento común en los múltiples
aspectos de la crisis del agua y los
retos que ésta plantea. El Año In-
ternacional 2013 y el Día Mun-
dial del Agua, por tanto, intenta-
rán construir un consenso en
torno a la cooperación en materia
de agua y a las acciones necesa-
rias.
La importancia de la cooperación
en materia de agua se basa en el
hecho de que el agua es un tema
transversal que requiere atención
en todos los niveles y sectores. La
cooperación en materia de agua
es la piedra angular para alcanzar
un futuro sostenible. En conse-
cuencia, el Año Internacional de
la Cooperación en la Esfera del
Agua 2013 insta a los líderes a
poner el tema del agua en el cen-
tro de las agendas, para establecer
vínculos más fuertes entre las na-
ciones, Estados y comunidades.
El objetivo principal del Año Internacional
es formar unas alianzas sólidas y duraderas y
unas iniciativas de cooperación en materia de
agua esenciales para ayudar a mantener la
paz y la seguridad entre las naciones, las co-
munidades y los grupos de interés, garanti-
zando la distribución justa y equitativa de los
recursos hídricos para la sociedad y el medio
ambiente. Otro componente clave, que des-
taca la importancia de la cooperación en ma-
teria de agua, es que todas las partes intere-
sadas reconozcan los retos actuales y las pre-
siones sobre los recursos hídricos .
La “seguridad hídrica” tam-
bién ha ganando reconoci-
miento internacional.
Para alcanzar este objetivo, hay un enfoque con cuatro objetivos estratégi-
1 - Fomentar la sensibilización sobre la importancia, los beneficios y retos de
la cooperación en materia de agua .
2 - . Mejorar el conocimiento y la capacitación para la cooperación en materia
de agua .
3 - Estimular acciones concretas e innovadoras hacia la cooperación en mate-
ria de agua .
4 - Fomentar las asociaciones y el diálogo en torno a la cooperación en mate-
ria de agua.
Los gobiernos nacionales son cada vez más conscientes
de los retos de la seguridad relacionados con el agua, de
cómo éstos están íntimamente relacionados a la seguri-
dad humana y la necesidad de abordarlos de una mane-
ra sistemática.
Durante este año se realizaran diferentes actividades en diferentes partes del planeta:
1- El 11 de febrero - Lanzamiento oficial del Año en la Sede de la UNESCO
(París).
2- El 22 de marzo - Día Mundial del Agua. Actividades en La Haya (Países Ba-
jos) y Nueva York (Estados Unidos)
3– En Mayo – 2a semana del agua de la región de Asia-Pacífico, Bangkok
(Tailandia)
4– Del 1-6 Septiembre - Semana mundial del agua en Estocolmo (Suecia)
5– Durante Septiembre - Conferencia sobre la cooperación en la esfera del agua
en Tayikistán
6– El 10-11 octubre – Cumbre del agua 2013 de Budapest (Hungría)
Antes de dimitir, el Papa Benedicto
XVI restableció el requerimiento, que
Juan Pablo II había modificado, de dos
tercios de cardenales en el cónclave pa-
ra la elección de su sucesor. Hasta lle-
gar a este sistema electoral, la Iglesia
pasó por azarosas y conflictivas prue-
bas y errores, en parte provocadas por
su renuencia a pensar en términos
prácticos y estratégicos sobre una elec-
ción que, según la doctrina, debería ser
inspirada por el Espíritu Santo.
El Vaticano convoca a un cónclave de
cardenales que debe comenzar entre 15
y 20 días después de la renuncia de Be-
nedicto XVI. Los cardenales que pue-
den votar, aquellos menores de 80
años, son aislados dentro de la Ciudad
de l Vat i cano y ju ran s ecre-
to. Actualmente hay 118 cardenales
menores de 80 años y elegibles para
votar, 67 de los cuales fueron nombra-
dos por Benedicto XVI.
Nuevo cónclave,
nuevo Papa
En apenas 100 años en torno al año 1000, 12 papas fue-
ron expulsados del trono, 5 fueron enviados al exilio y
5 fueron asesinados.
Desde 1059 ha habido 110 elecciones
papales que han elegido Papas recono-
cidos como legítimos por la Iglesia Ca-
tólica. Anteriormente no había un pro-
ceso fijado para la sucesión papal, y los
Papas eran seleccionados a menudo
con la participación de laicos, o simple-
mente puestos en el cargo.
Inicialmente, el obispo de Roma era
elegido como los demás obispos, es de-
cir, por aclamación asamblearia de los
fieles. Hasta el siglo XII, al menos 31
antipapas fueron proclamados en pugna
con otros ganadores y reconocidos por
algunas facciones. En apenas 100 años
en torno al año 1000, 12 Papas fueron
expulsados del trono, 5 fueron envia-
dos al exilio y 5 fueron asesinados. Esta
d8ebilidad institucional interna de la
Nuevo cónclave,
nuevo Papa
La Iglesia solo pudo conquistar una
mayor autonomía mediante la adop-
ción de un sistema electoral más
efectivo. La primera reforma, en
el siglo XI, consistió en eliminar a los
fieles y al bajo clero de la elección y
ponerla en manos de los cardenales.
Sin embargo, la elección continuó
siendo concebida como una vía para
conocer la voluntad de Dios, por lo
que requería una inequívoca decisión
por unanimidad. Ante los frecuentes
desacuerdos, se intentó dar prioridad
a la “parte más sensata y mayor”, lo
cual solía significar que los cardenales
-obispos se impusieran sobre los car-
denales-sacerdotes o los cardenales-
diáconos. Pero como los conflictos
persistían, el papa Alejandro III deci-
dió establecer, desde 1179, la regla de
la mayoría cualificada de dos tercios,
aún vigente en la actualidad.
Desde hace siglos, los cónclaves tie-
nen lugar en la Capilla Sixtina, dentro
del complejo del Vaticano.
Las boletas se queman después de
cada votación. Si de la chimenea de la
Capilla Sixtina sale humo negro sig-
¿Eres curioso?
El abogado del diablo o "promotor de la fe" es el apelativo popular con el que se
alude al procurador fiscal en los antiguos juicios o procesos de canonización de la
Iglesia Católica. Tal oficio fue establecido en 1587 y abolido por el papa Juan Pa-
blo II en 1983, lo que permitió realizar casi 500 canonizaciones y más de 1.300
beatificaciones, frente a las 98 canonizaciones de sus predecesores en el siglo XX.
El oficio de este abogado, generalmente clérigo doctorado en derecho canónico,
era objetar, exigir pruebas y descubrir errores en toda la documentación aportada
para demostrar los méritos del presunto candidato a los altares como beato o san-
to. Su papel le hacía aparecer figuradamente alineado entre las filas de los que se
El oficio de abogado del diablo fue establecido en 1587
y abolido por el papa Juan Pablo II en 1983.
Su nombre secular es Jorge Mario Ber-
goglio, nació en Buenos Aires el 17 de
diciembre de 1936. Francisco I es el
266° y actual papa de la Iglesia católica
y jefe de Estado de la Ciudad del Vati-
cano. Asimismo, es el primer pontífice
originario del continente americano y
el primer hispano desde Alejandro VI
y presidió durante dos períodos la
Conferencia Episcopal Argentina.
Tras la muerte del papa Juan Pablo II
el 2 de abril de 2005, fue considerado
uno de los candidatos a ocupar el lugar
del sumo pontífice, pero sin salir final-
mente elegido.
Unos días antes a la inauguración cele-
brada en marzo del presente año 2013,
Francisco agradeció mediante una car-
ta las oraciones y las muestras de cari-
ño recibidas por los fieles; sobre todos
a aquellos de origen argentino, a los
cuales les pidió expresamente que no
acudiesen a la ceremonia de inicio de
su pontificado, sino que en su lugar
destinasen el dinero del viaje a Roma
para realizar obras de caridad hacia los
más necesitados.
La misa de inauguración del pontifica-
do del papa Francisco I tuvo lugar el
Francisco I, sucesor de Benedicto XVI
Durante la ceremonia le fue colocado el palio y entrega-
do el anillo del pescador, que no es de oro como era ha-
bitual sino de plata dorada. Se dirigió en ella a los gober-
nantes y aquellos líderes en materia política, económica
o social, a quienes les pidió que fuesen custodios de la
creación: de las personas más débiles y del medio am-
biente.
La ciudad de Buenos Aires, por su parte, decretó asueto
escolar en la capital que permitirá a todos los alumnos y
trabajadores de la educación pública y privada seguir el
inicio del pontificado al considerarlo como uno de los
acontecimientos más importantes que se han producido
a lo largo de toda la historia argentina, más allá de lo re-
ligioso. Antes de la misa de inauguración, el papa Fran-
cisco realizó una llamada telefónica para agradecer a los
Francisco I, primer
pontífice originario
del continente
americano y el pri-
mer hispano desde
Alejandro VI.
L a prestación de la escolari-
dad primaria está a cargo
de los 450 municipios en
que se divide el país, que
tienen el deber de organizar enseñan-
za para todos los niños en edad esco-
lar residentes en su territorio o de
ocuparse de que reciban instrucción.
La enseñanza debe impartirse cerca
del hogar de cada niño. Los munici-
pios son responsables de organizar y
pagar el transporte de los niños que
residan a más de cinco kilómetros de
la escuela.
El bachillerato está destinado en prin-
cipio a los jóvenes de 16 a 19 años.
Debido a las distintas opciones de los
alumnos, en el liceo no hay itinerarios
fijos ni grupos por aulas. El currículo
comprende estudios obligatorios, es-
pecializados y aplicados. El bachillera-
to culmina en un examen, que se rea-
liza homogénea y simultáneamente en
todo el país. El examen es elaborado
cada año por una comisión ad hoc de-
pendiente del Ministerio de Educa-
ción.
Si un adolescente después de la escue-
la primaria no desea seguir al bachille-
rato, puede optar por la formación
profesional básica que le ofrece una
gran cantidad de alternativas escolares
El nivel educativo en Finlandia es elevado. En comparaciones
internacionales, como el informe PISA elaborado por la OECD
cada tres años, Finlandia se sitúa entre los primeros países a
La ley establece que la educación es obligatoria y gratuita para todos los niños des-
de los 7 hasta los 16 años. Esta gratuidad incluye también todos los libros de texto
y utensilios necesarios, además de una comida caliente al día. El gasto público en
educación representó en 1998 y en 2002 el 6,2 % del PNB (el promedio de los
países de la OCDE es del 5,3 %).
Para estudios superiores existen las
universidades y las escuelas superiores
profesionales. Las 20 universidades en
Finlandia pertenecen al estado, que
aporta la mayor parte del financia-
miento, aunque por su funcionamien-
to son muy autónomas. La red univer-
sitaria cubre todo el país, hasta Lapo-
nia. Los estudios universitarios están
al alcance de todos, ya que no se co-
bran matrículas. Las 29 escuelas supe-
riores profesionales se caracterizan
por su estrecha vinculación con el ám-
bito laboral. Estas instituciones se di-
ferencian de las universidades en que
son municipales o privadas, en lugar
de estatales. Son por naturaleza polifa-
céticas y regionales. El requisito de in-
gresos es el bachillerato o un título de
formación profesional básica.
La educación para adultos se ha con-
vertido en un importante sector de la
política educativa finlandesa. Compa-
rados con el resto del mundo, los fin-
landeses adultos son estudiantes entu-
siastas. Cada año un millón de perso-
nas participa por propia iniciativa en
El estado subvenciona el
57 % de los gastos en
educación.
Garantiza la igualdad de oportunidades para todos los niños en la educación básica, independientemente de su posición social y origen étnico.
Protege el idioma de las minorías (sueco hablantes, indígenas sami, inmigran-tes). Educación gratuita (primaria, secundaria y universidad) y amplios benefi-cios sociales.
Suministra servicios de subsidios para los estudiantes (salud, educación espe-cial, idiomas). Las comidas escolares son gratuitas y el transporte también en-tre el hogar y la escuela, cuando el viaje es largo.
Ofrece una variada gama materiales, red de bibliotecas públicas, amplia distri-bución de periódicos.
Incrementa la sensación de seguridad y motivación a los más pequeños, asig-
nándoles un mismo maestro o maestra para los primeros años, y evaluando su rendimiento sin emplear números.
Comprende las necesidades básicas de los niños.
Establece una estrecha relación entre el hogar y la escuela, sí como, una cone-xión cálida e informal entre maestros y alumnos.
Presta especial atención a la creación de un entorno escolar agradable y esti-mulante.
Motiva la afición a la lectura. Existiendo una vasta red de bibliotecas públicas.
Garantiza la elevada preparación de los profesores. Todos ellos tienen estu-dios universitarios en adición al título de magisterio y una amplia formación pedagógica.
El éxito del sistema educativo finlandés se debe principalmente a un entramado de características que favorecen a sus alumnos.
Garantiza la igualdad de oportunidades para todos los niños en la educación básica, independientemente de su posición social y origen étnico.
Protege el idioma de las minorías (sueco hablantes, indígenas sami, inmigran-tes). Educación gratuita (primaria, secundaria y universidad) y amplios benefi-cios sociales.
Suministra servicios de subsidios para los estudiantes (salud, educación espe-cial, idiomas). Las comidas escolares son gratuitas y el transporte también en-tre el hogar y la escuela, cuando el viaje es largo.
Ofrece una variada gama materiales, red de bibliotecas públicas, amplia distri-bución de periódicos.
Incrementa la sensación de seguridad y motivación a los más pequeños, asig-
nándoles un mismo maestro o maestra para los primeros años, y evaluando su rendimiento sin emplear números.
Comprende las necesidades básicas de los niños.
Establece una estrecha relación entre el hogar y la escuela, sí como, una cone-xión cálida e informal entre maestros y alumnos.
Presta especial atención a la creación de un entorno escolar agradable y esti-mulante.
Motiva la afición a la lectura. Existiendo una vasta red de bibliotecas públicas.
Garantiza la elevada preparación de los profesores. Todos ellos tienen estu-dios universitarios en adición al título de magisterio y una amplia formación pedagógica.
El éxito del sistema educativo finlandés se debe principalmente a un entramado de características que favorecen a sus alumnos.
Verdades y mentiras
de la cultura popular
En realidad no
crecen ni las
uñas ni el pelo,
es todo lo con-
trario, son los
tejidos los que
encogen, dejan-
do a la vista más
trozo de pelo y
uña. Esto se
produce tras el
f a l l e c im i en t o
cuando el orga-
nismo comienza
un proceso de
deshidratación,
esto provoca
que los tejidos
se encojan y al
encogerse queda
a la vista la parte
del pelo que está
incrustada en la
piel y lo mismo
pasa con el tro-
zo de uña que
permanece ocul-
ta bajo la piel de
los dedos, que
queda visible al
encogerse estos
a causa de dicho
proceso.
Las uñas y el pelo siguen cre-
ciendo después de morir
Una moneda lanzada desde
lo alto de un edificio podría
matar a una persona
Un mito falso, donde todo
depende de la forma y de a
la fricción del viento, una
moneda sólo conseguiría al-
canzar la velocidad suficiente
para apenas causar escozor
al desafortunado peatón.
Esto se ha probado lanzan-
do una moneda desde el
Empire State Building desde
381 metros de altura y son
producir ningún daño y mu-
cho menos ninguna muerte.
Al contrario, los
relámpagos caen
normalmente en
los mismos luga-
res, sobre todo si
están ubicados a
gran altura Esta
facilidad con que
los relámpagos
caen en altos lu-
gares fue bien co-
nocida por Benja-
min Franklin
quien para inven-
tar el parrarayos
fijó una barra de
metal sobre el te-
cho de su casa.
Gran ejemplo es
el Empire State
Building que re-
coge relámpagos
por lo menos 25
veces cada año.
Ni más oscuro
ni más fuerte.
El pelo afeita-
do no crece
con más fuer-
za como se
demostró ya
en 1928 en un
ensayo clínico.
Durante el
afeitado se eli-
mina la parte
muerta del ca-
bello y no la
viva, que está
bajo la piel”.
Y agrega que
el cabello es
más oscuro
porque aún no
ha sido ex-
puesto al sol y
no tiene el ex-
tremo tan
fino.
El pelo crece más
fuerte si nos afeitamos
Un rayo nunca cae dos
veces en el mismo sitio
La ciencia ha acu-
ñado como medi-
da de tiempo una
unidad artificial
llamada “día solar
medio”, cuya du-
ración, efectiva-
mente, es siempre
de 24 horas. Pero
la duración de lo
que los astróno-
mos llaman un
“día solar verda-
dero” varía a lo
largo del año, y
puede llegar a al-
canzar las 24 h y 4
minutos.
Un día real dura más de 24 horas
Es un mito fal-
so, toda la su-
perficie de la
Luna es ilumi-
nada por el Sol.
Una parte en
particular de su
superficie es ilu-
minada aproxi-
madamente la
mitad del tiem-
po, así como
sucede con la
Tierra. Sin em-
bargo, este mito
probablemente
se refiere al lado
más lejano de la
Luna respecto a
nuestra posi-
ción, que es el
lado que no po-
demos ver. Se
piensa que es la
mitad de la su-
perficie de la
Luna, cuando
esto tampoco es
así. Bajo ciertas
c o n d i c i o n e s ,
podemos ver
hasta el 59% de
la Luna desde la
Tierra.
La Luna tiene un
lado oscuro
Es un mito, lo que
ocurre es que hay
personas que sufren
alopecia areata que
forma zonas en la
cabeza sin pelo, y en
algunas, cuando em-
pieza el proceso, se
podrían formar me-
chones de pelo
blanco. Este tipo de
alopecia algunos es-
tudios la relacionan
con el estrés, aun-
que hay controver-
sia con eso, y por
eso, quizá puntual-
mente, la gente une
ambos conceptos,
pero no es verdad
que un disgusto
vuelva el pelo blan-
co de repente. Ade-
más el pelo blanco
necesita un tiempo
de crecimiento, no
es algo instantáneo.
Un disgusto vuelve el pelo blanco de repente
Fue el historia-
dor romano Pli-
nio, el primer
viajero que vio a
estos animales,
quien creó este
mito. Cuando se
ve frente a un
agresor muy po-
deroso como el
león, escapa ha-
ciendo uso de la
extraordinaria
velocidad que es
capaz de desa-
rrollar. Lo que
se confunde con
el momento en
el cavan con sus
picos los hoyos
que servirán de
nidos para sus
huevos.
Las avestruces no entierran su
cabeza ante el peligro
El agua sí tiene color y
sabor
Únicamente el agua
destilada resulta com-
pletamente transpa-
rente e insípida. Pero
tanto el líquido pota-
ble como el del mar
tienen en su composi-
ción iones de sales
que le confieren un
tono azulado muy le-
ve. Además, la presen-
cia de esas sales y de
gases disueltos en ella,
como el CO2, le con-
fieren un sabor refres-
cante y casi dulce.
Todos aprendi-
mos en un prin-
cipio aquello de
sólido, líquido y
gaseoso. Pero
nos rompieron
los esquemas
cuando los cien-
tíficos descubrie-
ron un cuarto: el
plasma. Actual-
mente hay quin-
ce estados, su-
mando a los ya
conocidos, como
perfil de ionosfe-
ra, condensado
de Bose-Einstein
etc. Aunque al-
gunos de ellos
solo se han de-
tectado en con-
diciones experi-
mentales extre-
mas.
Existen más de tres estados de
la materia
El coltán
Pasó de 30$ a 400$
por kg en meses.
Estos dos últimos, son utilizados en una
amplia de variedad campos industriales
como la producción de aparatos eléctri-
cos, centrales atómicas, misiles, fibra ópti-
ca y otros. Sin embargo, a pesar de todo,
la mayor parte de la producción se desti-
na a la elaboración de condensadores y
otras partes de los teléfonos móviles.
El coltán, más conocido como “oro
azul”, es una mezcla de dos minerales:
columbita y tantalita, de los cuales se ex-
trae tantalio y niobio respectivamente
(ambos descubiertos a principios del siglo
Por otro lado, en cuanto al niobio
que es el segundo mineral que
compone al coltan, destaca por ser
empleado en las aleaciones de acero
inoxidable.
El coltán
La escalada de precios del coltán comenzó hace
relativamente poco tiempo y tuvo que ver con el
uso de tantalio para la fabricación de microchips
de nueva generación, los cuales permitirían la
larga duración de baterías en teléfonos
móviles, videojuegos y portátiles.
Los precios se dispararían aún más, unos años antes del año 2000, cuando comenza-
ron a escasear las reservas de coltán en Brasil, Australia y Tailandia. Basta con decir,
por ejemplo, la empresa japonesa Sony tuvo que aplazar el lanzamiento de
la segunda versión de la Play Station 2 debido a este inconveniente.
Ante todo esto, las miradas se volvieron hacia la República
Democrática del Congo, país que posee el 80% de las
reservas mundiales de coltán en su subsuelo.
Dada su composición por dos minerales considerados materias primas estratégicas
para el desarrollo de las nuevas tecnologías, su valor es directamente proporcional a
la riqueza en ellos, que es aproximadamente entre un 10% y un 40%.
La escalada de precios del coltán comenzó hace
relativamente poco tiempo y tuvo que ver con el
uso de tantalio para la fabricación de microchips
de nueva generación, los cuales permitirían la
larga duración de baterías en teléfonos
móviles, videojuegos y portátiles.
Los precios se dispararían aún más, unos años antes del año 2000, cuando comenza-
ron a escasear las reservas de coltán en Brasil, Australia y Tailandia. Basta con decir,
por ejemplo, la empresa japonesa Sony tuvo que aplazar el lanzamiento de
la segunda versión de la Play Station 2 debido a este inconveniente.
Ante todo esto, las miradas se volvieron hacia la República
Democrática del Congo, país que posee el 80% de las
reservas mundiales de coltán en su subsuelo.
Dada su composición por dos minerales considerados materias primas estratégicas
para el desarrollo de las nuevas tecnologías, su valor es directamente proporcional a
la riqueza en ellos, que es aproximadamente entre un 10% y un 40%.
Este mineral fue el causante de un con-
flicto bélico que se ha cobrado, hasta la
fecha, la vida de cuatro millones de per-
sonas desde 1997 y la desaparición de
poblaciones de gorilas del Congo.
La disputa por el control de las minas de
este mineral escaso, así como por la ex-
tracción de diamantes, ha originado que
este conflicto se prolongase durante
años.
El Congo posee una de las selvas
de más riqueza del mundo.
Este mineral se extrae gracias al trabajo
de niños y de adultos, que cobran muy
poco dinero, y prisioneros hutus que re-
dimen su pena de prisión trabajando en
la mina. El Ejército Patriótico Ruandés
explota estos yacimientos y vende el mi-
neral preparado a las grandes empresas
internacionales.
La explotación infantil es un
recurso frecuente en las mi-
nas de coltán.
Sin embargo, es uno de los países con
mayor riqueza, siendo “La cuenca del río
Congo”, la segunda selva más importante
de la Tierra.
Acerca del conflicto del coltán discurre la
novela de Alberto Vázquez-Figueroa. En
ella, los miembros del consejo de adminis-
tración de la empresa norteamericana
Dall&Houston son los protagonistas. Es-
tos, reciben una amenaza de muerte de un
supuesto terrorista islamista llamado Aa-
rohum Al Rashid: en el caso de no reinte-
grar los mil millones de dólares que habían
conseguido como beneficio de la guerra de
Irak, morirán todos, uno a uno. La compa-
ñía recurre organizaciones como la CIA o
la mafia para desenmascarar a Al Rashid y
poner fin a las sentencias de muerte. Para-
lelamente, Mauro Rivero, un líder de la or-
ganización anticastrista (La Corporación)
recibe una llamada que le devolverá a la ac-
ción.
Cobran ellos mismos el importe, sin que la
población vea resultados de los tesoros que
tienen en su propia tierra. Muchas zonas son
deforestadas para explotar el mineral, y miles
de personas han de marcharse a otras partes a
vivir y, como no, animales como el gorila y el
elefante se ven forzados a abandonar sus há-
bitats naturales.
Nutrición deportiva Todos sabemos lo que
es comer sano, pero
¿sabemos lo que es una
verdadera nutrición de-
portiva? La nutrición
deportiva tiene como
fin proteger y regular el
cuerpo para que alcan-
ce su estado óptimo
para la práctica del de-
porte. Una correcta
nutrición resultará tan
importante o más que
un entrenamiento ade-
cuado, pero el conjunto
de ambos aportará un
beneficio óptimo. La
nutrición es uno de los
tres elementos funda-
mentales de la adapta-
ción del organismo al
entrenamiento, junto
con el descanso y el tra-
bajo físico. La nutrición,
b i e n c o n -
trolada, puede ser un
factor de éxito en el ren-
dimiento de un depor-
tista. Una buena nutri-
ción contribuye no sólo
a mejorar el resultado,
sino que permite ade-
más asegurar una tole-
rancia perfecta de las ac-
tividades, de ese modo
limita los accidentes
musculares que pue-
den sobrevenir por el
esfuerzo y los malos
r e s u l t a d o s .
Es por todo ello, que
el primer paso antes de
iniciar un plan de ali-
mentación deportiva
personalizado es cono-
cer las intolerancias ali-
menticias
Un ejemplo de un deportista que sigue esta dieta es Michael Phelps, que lleva una dieta de 12 mil calorías, que solamente son válidas para un entrenamiento exhaustivo como el que él realiza. Todo lo que implique sobrepasar las 2000kcal.para una persona sedentaria es real-mente peligroso
que podemos padecer, para ello que
mejor que realizarnos un test de intole-
rancia alimentaría.Es necesario un buen
equilibrio alimentario diario para evitar
los excesos o las carencias nutritivas
BASES DE LA NUTRICIÓN DE-
PORTIVA.
Para poder realizar una buena alimenta-
ción, lo primero es alcanzar los requeri-
mientos energéticos necesarios para
sostener un plan de entrenamiento. Evi-
dentemente no es lo mismo la energía
que necesita un maratoniano que la que
necesita un sedentario, por tanto la die-
ta tampoco es igual para ninguno de los
dos.
Para una persona sedentaria, los exper-
tos fijan que la aportación media acon-
sejada es de aproximadamente 2.000
kcal/día para una mujer. En cambio,
para una persona con una actividad de-
portiva regular, se necesitan entre 2.300
y 2.500 kcal al día. Aunque, evidente-
mente, todo dependerá de la intensidad
del ejercicio.
Hay que saber ajustar los porcentajes de
nutrientes en la dieta, que va encamina-
das a conseguir el perfil físico, peso,
músculo o grasa que se requiera en la
especialidad deportiva. El equilibrio en-
tre hidratos, grasas y proteínas es fun-
damental para diseñar una buena dieta
deportiva según la especialidad.
En el mundo del deporte se tiende a
consumir proteínas en exceso con el
miedo de no poseer la cantidad deseada
de este nutriente y no favorecer la ga-
nancia de masa muscular o la recupera-
ción de estructuras dañadas por el es-
fuerzo. Y al contrario con la grasa -que
suele ser tabú en algunas dietas- que
ayuda al deportista a alcanzar las necesi-
dades energéticas y es necesaria para
sintetizar moléculas importantes para el
proceso de mejora de rendimiento
A pesar de su 1,96 de altura y sus 86 ki-
los, Usain Bolt opta por una dieta de
gran contenido energético, con un
60% de proteínas, el 30 % carbohi-
dratos y el 10% de grasas.
y recuperación.
En cuanto a las grasas vegetales, las idea-
les son las del aceite de oliva crudo, sin
freír, protege el corazón, aumenta el co-
lesterol bueno y hace disminuir el malo.
Una cucharadita pequeña antes de salir a
entrenar es la dosis justa. Otras grasas
buenas son las que nos aportan los fru-
tos secos y los pescados -atún ,sardina,
salmón, caballa-. No hay que olvidar que
las grasas también son necesarias para la
alimentación.
Los hidratos de carbono son fundamen-
tales en la nutrición deportiva. Aportan
al músculo la recarga del glucógeno que
necesita. Se trata de arroces, pastas, ce-
reales y patatas.
Hay que saber ajustar los porcentajes de
nutrientes en la dieta, que van encamina-
das a conseguir el perfil físico, peso o
porcentaje de músculo-grasa que se re-
quiera en la especialidad deportiva.
¿Cuáles son sus beneficios?
Si con una dieta equilibrada y variada se pueden obtener buenos resultados, aún me-jorará más si añadimos a nuestro organismo, sólo y exclusivamente, los nutrientes ne-cesarios que actúan en un deportista, obtendremos un resultado óptimo.
La mejora en el rendimiento deportivo en lo que se refiere a velocidad, fuerza y mo-
vilidad, una recuperación más rápida, la pérdida de grasa sin sacrificar masa muscular,
un mantenimiento de los niveles energéticos durante los entrenamientos y durante el
día y un óptimo desarrollo de la masa muscular
¿Qué debemos beber?
La importancia del agua es vital durante el ejercicio, los
humanos pueden vivir sin la ingesta de nutrientes durante
un periodo grande, pero no es posible hacerlo sin agua. El
agua es fundamental para los procesos metabólicos del
cuerpo humano. El agua es el compuesto más abundante
en el cuerpo humano, alcanzando un porcentaje que está
entre el 45% y 70%. Los riñones excretan toda el agua que
pasa ps están sometidos a riesgos de desequilibrio de agua
or ellos, este efecto hace pensar que los deportista en el
cuerpo pudiendo llegar a sufrir la deshidratación. Es por
esta razón que la práctica del deporte necesita de un con-
sumo elevado de líquidos.
La ingesta de líquidos está unida a la de alimentos depen-
diendo si se trata de alimentos salados o picantes. En ge-
neral la cantidad de agua ingerida debería ser igual a la
cantidad de agua perdida, (cerca del 4% de su peso corpo-
ral). La pérdida de agua está influenciada por muchos
efectos como son, las altura, el metabolismo, condiciones
físicas, etc. En el caso de una persona sedentaria se suele
aconsejar la ingesta de un mililitro de agua por cada calo-
ría consumida. Este principio puede aplicarse por igual a
los atletas, por ejemplo un ciclista que corre en una etapa
de montaña y que consume 6000 kcal/día debe consumir
al menos 6 litros de agua.