Post on 15-Jul-2020
Estrategia para la modificación del plan de estudios de la
“Licenciatura en Trabajo Social”
U N A M E N T S
Objetivo
• Establecer las acciones académicas y las estrategias pertinentes, que darán continuidad al proceso de modificación del Plan de Estudios de la licenciatura en Trabajo Social, vigente desde 1996 con adecuaciones en 2002.
Meta
• Concluir la Modificación del Plan de Estudios de la licenciatura en Trabajo Social (plan 96).
Propósito
• Pertinencia • Calidad • Flexibilidad • Modalidades de producción y organización del
conocimiento • Diversidad en las estrategias de aprendizaje y de
enseñanza. • Introducción de nuevos conocimientos en los planes de
estudio (instrumentales, dominio de lenguas para la comunicación globalizada, de tipo valoral)
• Modalidades de reconocimiento de los estudios y de los aprendizajes logrados fuera de la institución educativa.
• Acorde al Marco Normativo universitario
Los motivos:
“El contexto social”
• Las trasformaciones económicas, políticas, sociales, culturales, científicas y tecnológicas, resultado del proceso de globalización y en contrasentido la agudización de la desigualdad social.
• La gran diversidad de problemas sociales y la complejidad de la realidad social.
• Los cambios disciplinarios que demandan campos emergentes de investigación e intervención para el trabajador social.
• Crisis en el modelo de Estado Benefactor que legitimaba las profesiones que atienden los problemas sociales.
Fases
Organizativa
Trabajo Colegiado
(Comisiones y equipos de trabajo)
Trabajo Colectivo
(Retroalimentación y socialización)
Integración y presentación
del nuevo plan de estudios
Descripción de Fases
Organizativa
Trabajo Colegiado
Trabajo Colectivo (retroalimentación
y socialización)
Integración y presentación del
nuevo plan de estudios
Definirá la estrategia a seguir para retomar los trabajos del plan de estudios, además de la calendarización de actividades.
Construcción de los documentos que integran la estructura del plan de estudios, conforme a la Guía de modificaciones de planes de estudios.
Presentación de los avances y productos generados, discusiones grupales, en aulas y plenarias, para la definición de los programas académicos.
Presentación del plan de estudios a los Cuerpos Colegiados (H. Consejo Técnico, Consejo del Área de las Ciencias Sociales)
La estrategia para la modificación
del plan de estudios
Organizativa Trabajo Colegiado
Trabajo colectivo,
Socialización
Presenciales y en plataforma : Discusiones grupales y
trabajo en aula
Plenarias
Retroalimentación
Adecuaciones
Integración y presentación de la propuesta a Cuerpos
Colegiados
Avances
Diagnóstico situacional
Campos socio-productivo profesional, científico disciplinar
e institucional educativo
Reconocimiento de los documentos
generados
Integración de la comisión redactora
Comité académico disciplinar,
Prof. de Carrera
Comité Asesor (didáctico-
pedagógico)
Presentación del documento síntesis
Equipos de Trabajo Colegiado (definición de
programas académicos)
P. Carrera
P. Teoría y práctica de Escolarizado y
SUAyED
P. Carrera
Alumnos
Académico
Funciones y actividades de las comisiones
• Comité asesor (didáctico-pedagógica). Guiar y dar seguimiento al trabajo
de la modificación curricular, desde el proceso didáctico pedagógico y acompañamiento permanente de los trabajos de modificación.
• Integrantes:
Dr. Ángel Díaz Barriga Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM
Dr. Manuel Gil Anton Colegio de México
Dra. Frida Díaz Barriga Facultad de Psicología
• Comisión académico disciplinar. Estará conformado por profesores
de carrera y su actividad principal es, definir y estructurar el modelo a seguir, además de conducir el trabajo colegiado y colectivo de acuerdo a la estructura que establece la Guía.
• Integrantes:
Profesores de carrera , de asignatura y alumnos
Funciones y actividades de las comisiones
• Comisión redactora
Primera etapa: Encargada de llevar a cabo la revisión, análisis y síntesis de los documentos generados en la primera etapa de modificación del plan de estudios.
Integrantes:
Mtro. Jorge Hernández
Mtro. Régulo Marín
Mtra. Ángeles Rodríguez
PLTS. Juan Cervantes
Área
Histórico Social
Política Social y
Necesidades Sociales
Sujeto y Hábitat
Metodología Práctica de
Trabajo Social
Comisión redactora Segunda etapa: Dar seguimiento a los trabajos académicos conforme a la Guía para la elaboración, presentación y aprobación de proyectos de creación y modificación de planes y programas de estudios de licenciatura.
Comisión de Corrección de Estilo. Encargada de revisar e integrar los
documentos generados conforme a la Guía para la modificaciones de planes de estudios.
• Coordina
Lic. Laura Limón
Integración y presentación de la
propuesta final Octubre -diciembre
Trabajo Colectivo (retroalimentación y
socialización) Mayo - septiembre
Programación de
fases 2013
Trabajo Colegiado Abril, mayo y
junio
Organizativa Febrero- marzo
Cronograma
Proceso
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Fase organizativa
Diseño de estrategia para retomar los trabajos de modificación del plan de estudios
Lic. Eunice Zúñiga Lic. Carmen Casas
25
Definición de Comité Asesor y Comisiones Académico-disciplinar, redactora y corrección de estilo.
Mtra. Leticia Cano Mtro. Jorge Hernández
26
Presentación de la estrategia para la reforma curricular al H. Consejo Técnico
27
Análisis de los documentos generados y elaboración de síntesis
Comisión redactora, primera etapa 9
Presentación del documento síntesis a las comisiones
Mtro. Jorge Hernández 16
Reunión con Comité Asesor, Seminario de enfoques educativos.
Mtra. Leticia Cano Mtro. Jorge Hernández
25
Acuerdo sobre el Modelo a seguir Comisión Académico-disciplinar
30
Proceso Coordina
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Trabajo Colegiado
Realizar trabajo de análisis sobre la coherencia entre los trabajos desarrollados (Metodología, Diagnóstico, Fundamentación, Objetivos, Perfil del egreso, Conocimientos, habilidades y aptitudes y Mapa curricular) con el modelo definido
Comisión Académico-disciplinar
9
Inicio de los trabajos conforme estructura establecida en la Guía par la modificación de planes y programas de estudio
Comisión Académico-disciplinar Comisión redactora segunda etapa
20
Definición de la malla curricular con base en el modelo educativo y comparativa con el plan vigente (mallas Curriculares)
Comisión Académico-disciplinar Comisión redactora segunda etapa
28
Requisitos de ingreso, permanencia y titulación
Comisión Académico-disciplinar Comisión redactora segunda etapa
20
Plan de evaluación y actualización del plan de estudios
Comisión Académico-disciplinar Comisión redactora segunda etapa
22
Proceso Coordina
Ener
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Oct
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Trabajo Colectivo Socialización y retroalimentación
Trabajo en aula y plenarias:
Comisión
Académico-disciplinar Comisión redactora segunda
etapa
Desarrollo de programas de las asignaturas
Referencias bibliográfica
Integración de Observaciones a la propuesta final
Integración de Observaciones
Comisión Académico-disciplinar Comisión redactora segunda
etapa
19
Corrección de estilo Comisión de
Corrección de Estilo
Presentación al H. Consejo Técnico
Mtro. Jorge Hernández
5
Estructura del plan
* Pendiente de consenso
Fuente: Guía para la elaboración, presentación y aprobación de proyectos de creación y modificación de planes y programas de estudios de licenciatura, Unidad de Apoyo a los
Consejos Académicos de Área, UNAM, p.12.
Metodología empleada
(enfoque sobre el diseño del plan)
Fundamentación académica Objetivos Perfiles
Duración de los estudios
Estructura y organización del
plan
Carácter y tipo de asignaturas*
Lista de asignatura*
Mapa curricular*
Comparativa del plan anterior y el que se propone
Requisitos de ingreso,
permanencia y titulación
Plan de evaluación y actualización del plan en la modalidad abierta y a
distancia
Programas de las asignaturas
Referencias bibliográficas
Descripción de la estructura del plan de estudios
Recuperación de documentos / síntesis
Presentación de la síntesis del trabajo realizado: Metodología, Diagnóstico, Perfil del egresado, Estructura del plan, Mapa curricular .
Metodología empleada
(enfoque sobre el diseño del plan)
Incluye los procedimientos y mecanismos utilizados, formas organizativas adoptadas para la elaboración de la propuesta del plan.
Fundamentación La fundamentación se basa en los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado al plan vigente. Sustento teórico del proyecto.
Objetivos Constituye uno de los aspectos centrales del diseño de un plan, ya que este determina, junto con los perfiles, los contenidos de los
programas de estudios.
Perfiles Conjunto de características reales y deseadas que deben tener los alumnos, ( perfil de ingreso, egreso y profesional).
Descripción de actividades
Duración Establece el número de semestres o años lectivos en los que se cursará el plan.
Estructura y organización del plan
Depende del resultado del diagnóstico, las características de las disciplinas que lo conforman y la visión educativa de la
institución.
Carácter y tipo de asignaturas
Se refiere a las características de la estructura del plan, tipo
de asignaturas y créditos asignados.
Lista de asignaturas Se refiere a las listas que contengan la totalidad de asignaturas o módulos, obligatorias, obligatorias de elección y optativas de elección.
Mapa curricular Es el diagrama o esquema que describe gráficamente la estructura y organización de los contenidos del plan, secuencia semestral, valor en créditos.
Descripción de actividades
Comparativa del plan anterior y el que se propone
En un proyecto de modificación es muy importante establecer las diferencias que existen entre el plan anterior y el que se propone.
Requisitos de ingreso, permanencia y titulación
Se deben mencionar los requisitos que deben cubrir los alumnos antes de ingresar a la licenciatura, durante su estudio, al egresar y para obtener el título.
Plan de evaluación y actualización (para ambas modalidades)
Se refiere a los procedimientos de evaluación considerados en la normatividad institucional, como exámenes de diagnóstico.
Programas de las asignaturas Considera las características técnicas y didácticas que deben cubrir las asignaturas. Así como la adecuación que requiera para impartirse en escolarizado o SUA.
Referencias bibliográficas Considera el anexo bibliográfico como fuente de los objetivos generales de cada asignatura y la bibliografía básica y complementaria del plan de estudios.