Post on 23-Jan-2016
Una base molecular para “schème” de Piaget
(como código de memoria): Algunas implicaciones sorprendentes
© R.R.Traill (2012 / 2014)
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También: Es posible que desee para descargar las “Notas y referencias"
www.ondwelle.com/MolecularSchemeNotes.pdf(Inglés) o:
www.ondwelle.com/MolecularSchemeNotesFr.ppt(Francés)
Ponencia presentada en la
42ª Conferencia Anual de la Sociedad Jean Piaget, 31 mayo-2 junio 2012, Toronto, Canadá
Tema de la Conferencia:
Repensar el desarrollo cognitivo
EPISTEMOLOGÍA
• ¿Qué es el conocimiento?• ¿Cómo se monta?
X. (Y por qué mecanismos?)
• ¿Cómo se relaciona con la X. realidad que “muestra”?
• ¿Cómo están las ideas X. avanzadas “escrito” ? X. y ¿cómo recuperados?
• XXXXXX etcétera
I. Piaget como un epistemólogo — (Conocimiento Teórico)
(a) Su principal del programa - y la nuestra: ● Conocimiento en Cerebro
(b) sino también un orden del día en un segundo dominio: x Conocimiento en
● Ciencia / Sociedad
(c1) Luego están los otros 2+ dominios del aprendizaje
("epistemologías"): Xx●Inmunología y ●Evolución darwiniana
La “capacitación” de los anticuerpos
ADN
(c2) Eso hace 4 + por completo. (Cada uno ofrece útiles analogías):
II. Utilice enfoque de Piaget al "dominio de la ciencia"
para mejorar su cuenta del
"dominio del cerebro“es decir ...
(d)• Tenga en cuenta la
imprecisión científica de la mayoría de los conceptos de la psicología: Ego, motivo, ..., Ego, motivo, ..., y aun SchSchèèmeme
• ¿Existe una cura?
II. ¿Puede "dominio ciencia" de JP abordar profundos misterios de su "dominio de cerebros"?
?? ????
ψψ
(e) Ciencias de la observación sola? - "Naïve", según Piaget (y Hume):
• "Popperiana" insisten en observation directa XXXPERO: Hume (1748): eso nunca es rigurosamente fiablePiaget (1949) Traité de Logique, (introducción)
Piaget y García (1983/1989)-x ["P & G"] XX“Psicogénesis y la historia de la ciencia" Y ¿Cómo se puede tratarlas variables no observables? por ejemplo, Pensar!
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Sólo tienes que añadir las obs’ciones tradicionales? No!
• En su lugar: recoger todo tipo de observaciones
• & "Une los puntos" mientras que
• Buscando modelos internamente coherentes -(“plausibilidad extensa”!) vecino
Zonas de Zonas de misterio no misterio no observablesobservables
Problema: no observable, por ejemplo, historia o pensamiento
(f1) Teoría (equilibrada en Ciencias)? Como alternativa a la obs’ción directa
en la ciencia, en la ciencia, (como para los individuos)(como para los individuos)
Existentes observ-Existentes observ-aciones superficialesaciones superficiales
mucho sin resolvermucho sin resolver
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Sólo tienes que añadir las obs’ciones tradicionales? No!
• En su lugar: recoger todo tipo de observaciones
• & "Une los puntos" mientras que
• Buscando modelos internamente coherentes -(“plausibilidad extensa”!) vecino
Zonas de Zonas de misterio no misterio no observablesobservables
Problema: no observable, por ejemplo, historia o pensamiento
(f2) Teoría (equilibrada en Ciencias)? Como alternativa a la obs’ción directa
en la ciencia, en la ciencia, (como para los individuos)(como para los individuos)
Existentes observ-Existentes observ-aciones superficialesaciones superficiales
muchomucho sin resolver sin resolver
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Sólo tienes que añadir las obs’ciones tradicionales? No!
• En su lugar: recoger todo tipo de observaciones
• & "Une los puntos" mientras que
• Buscando modelos internamente coherentes -(“plausibilidad extensa”!) vecino
Zonas de Zonas de misterio no misterio no observablesobservables
Problema: no observable, por ejemplo, historia o pensamiento
(f3) Teoría (equilibrada en Ciencias)? Como alternativa a la obs’ción directa
en la ciencia, en la ciencia, (como para los individuos)(como para los individuos)
Existentes observ-Existentes observ-aciones superficialesaciones superficiales
como un detective astuto!
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Sólo tienes que añadir las obs’ciones tradicionales? No!
• En su lugar: recoger todo tipo de observaciones
• & "Une los puntos" mientras que
• Buscando modelos internamente coherentes -(“plausibilidad extensa”!) vecino
Zonas de Zonas de misterio no misterio no observablesobservables
Problema: no observable, por ejemplo, historia o pensamiento
(f4) Teoría (equilibrada en Ciencias)? Como alternativa a la obs’ción directa
en la ciencia, en la ciencia, (como para los individuos)(como para los individuos)
Existentes observ-Existentes observ-aciones superficialesaciones superficiales
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Sólo tienes que añadir las obs’ciones tradicionales? No!
• En su lugar: recoger todo tipo de observaciones
• & "Une los puntos" mientras que
• Buscando modelos internamente coherentes -(“plausibilidad extensa”!) vecino
Problema: no observable, por ejemplo, historia o pensamiento
(f5) Teoría (equilibrada en Ciencias)? Como alternativa a la obs’ción directa
en la ciencia, en la ciencia, (como para los individuos)(como para los individuos)
Sistemas (aparentemente auto-Sistemas (aparentemente auto-consistente) que representan consistente) que representan teorías teorías dentro de la cienciadentro de la ciencia..
Eso es como Eso es como "equilibrio“"equilibrio“ en el cerebroen el cerebro..
(g) Busque modelo "ampliamente plausible"– aunque sólo sea como un objetivo para la crítica y mejora-pasos
• Encontrar un sistema plausible que opera con consistencia; XXXXXX pero
• No espere la perfección al instante!
• Pero puede ser la única manera
Primera teoría X coherente (pero a menudo
conduce a anomalías)
Adaptado de Piaget y García (1983) para destacar su sencillo punto de partida: que las teorías generalmente progresan
Por ejemplo Átomo de Bohr "planeta" (una verdad a medias)
La evidencia
más obvia
pruebas arcano
initialtheory
revisedtheory
mejormejor X X hasta ahorahasta ahora
evidencia
teoría revisada
teoría inicial
más más pruebaspruebas
Eso fue "en principio" pero ahora:
III. Un intento serio de
trascender enigmasdel cerebro
(h) Propiedades útiles dentro de las hipóteses de los modelos :
III. Así Teoría del cerebro -- pero ahora replanteado de IT, la Física y Epistemología
• Elementos estables• – Permite interactuar• Conciencia holística• No hay muchas soluciones
concebibles; ( 1 = mejor?)
• Comprobable de alguna manera: la observación y / o de equilibrio
AmbigüedadAmbigüedad
Estas piezas. Que corresponden aEstas piezas. Que corresponden a … …
¿Percepción?¿Percepción? ¿Uno al otro?¿Uno al otro?
si es posible
(j) El elemento de Piaget del pensa-
miento (tal vez estable) = “Schème”:
• Cada uno es una cerebro-codificación hipotética para una acción de secuencia específica, incluyendo:
• Acciones internas y externas _• Acciónes encubiertas y abiertas _ _ • Acciónes genéticas y los "sabios“
• Cada preformado: ---------- "En el principio era la acción" (Faust / Furth!).
• Estos espontánea por acciones de "prueba-y-error" (en niños) - parece similar a la prueba-y-error de Darwin
(k) Topología del “Schème”: Códigos-de-acción en una lista 1D
Nota alguna similitud con los programas de ordenador (en el nivel de "máquina")
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co-ordinatedmotor activity
RELEVANTSTIMULUS
feedback (+ or – reinforcement)
= Programmed-emission “beads”
= Label-like beads: “Wait until input-signal [e.g. ] arrives, then proceed”
LABEL PROPER CONTINGENCY WAITS (wait for
coordinating signal)
where: = I.R. photons= acoustic phonon
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“Número de teléfono” ETIQUETA SINTONIZADO
como antena:
Schème-elemento como "texto-1D"
cuentas
en las que podemos imaginar algunos detalles útiles: A
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(L) Ventajas de la codificación 1D (texto similar):
• Compacto• Económico• Mantenible• Escaneados
XXfácilmente• Copiada fácilmente• "¿Qué viene
XXXXXX después?“ --- suele ser clara
• 1D puede coexistir con la codificación 2D, e incluso
encarnarlo (como en la TV). Y como un precedente:
• 1D es utilizado por los otros 3 dominios epistemológicos :
(m1) Posibles Schèmes material y 1D• Cuerdas de neuronas, muy especializados? -- Nunca he visto? --
ineficiente y vago• Proteína? - Demasiado grumoso! -- Y también como los ladrillos! • APN (=“PNA”)? -- Demasiado raro e inestable?• ADN (código básico)? -- Demasiado estable!• ADN (ajuste del interruptor epigenética)? -- Tal vez en parte. Ver abajo
• ¿ARN? Mejor conjetura: ● Flexibilidad ● ¿Estabilidad mediana cuando está solo? ● 97% disponible como "ARNnc" para esta y como-los-reguladores! (Mattick 2000 +). (Sólo el 3% se utiliza como plantillas para proteína) ● Las pruebas directas de la participación (Hydén 1967+), aunque no tenía entonces "tiene sentido“ ver siguiente:
IV. Implicaciones y Consecuencias
(m2) Posibles Schèmes material y 1D• Cuerdas de neuronas, muy especializados? -- Nunca he visto? --
ineficiente y vago• Proteína? - Demasiado grumoso! -- Y también como los ladrillos! • APN (=“PNA”)? -- Demasiado raro e inestable?• ADN (código básico)? -- Demasiado estable!• ADN (ajuste del interruptor epigenética)? -- Tal vez en parte. Ver abajo
• ¿ARN? Mejor conjetura: ● Flexibilidad ● ¿Estabilidad mediana cuando está solo? ● 97% disponible como "ARNnc" para esta y como-los-reguladores! (Mattick 2000 +). (Sólo el 3% se utiliza como plantillas para proteína) ● Las pruebas directas de la participación (Hydén 1967+), aunque no tenían entonces "tiene sentido“ ver siguiente:
(n1) Creencia Pre-1980 en el ARN-rol para la memoria
Hydén (1967 +) y otros mostraron que los cambios de ARN acompañan a aprender. - ¿Por qué en el olvido ahora?
Los problemas parecen haber sido: ● Todo el mundo asumía que el ARN era simplemente una
ayuda para las sinapsis-modificacions -- [Realidad autónoma]
● No hay mecanismos plausibles -- excepto muy vago!● La distracción sobre experimentos quizá-irrelevantes en la
inyección de "ARN de la memoria" en animales.● En resumen: No había coherencia entre las ideas.
XPero ahora parece oportuno reconsiderar dicho trabajo; Y el propio Piaget lo tomó en serio (“Biol.&Knowl.” 1967).
(n2) Creencia Pre-1980 en el ARN-rol para la memoria
Hydén (1967 +) y otros mostraron que los cambios de ARN acompañan a aprender. - ¿Por qué en el olvido ahora?
Los problemas parecen haber sido: ● Todo el mundo asumía que el ARN era simplemente una
ayuda para las sinapsis-modificacions -- [Realidad autónoma]
● No hay mecanismos plausibles -- excepto muy vago!● La distracción sobre experimentos quizá-irrelevantes en la
inyección de "ARN de la memoria" en animales.● En resumen: No había coherencia entre las ideas.
XPero ahora parece oportuno reconsiderar dicho trabajo; Y el propio Piaget lo tomó en serio (“Biol.&Knowl.” 1967).
(n3) Creencia Pre-1980 en el ARN-rol para la memoria
Hydén (1967 +) y otros mostraron que los cambios de ARN acompañan a aprender. - ¿Por qué en el olvido ahora?
Los problemas parecen haber sido: ● Todo el mundo asumía que el ARN era simplemente una
ayuda para las sinapsis-modificacions -- [Realidad autónoma]
● No hay mecanismos plausibles -- excepto muy vago!● La distracción sobre experimentos quizá-irrelevantes en la
inyección de "ARN de la memoria" en animales.● En resumen: No había coherencia entre las ideas.
XPero ahora parece oportuno reconsiderar dicho trabajo; Y el propio Piaget lo tomó en serio (“Biol.&Knowl.” 1967).
(n4) Creencia Pre-1980 en el ARN-rol para la memoria
Hydén (1967 +) y otros mostraron que los cambios de ARN acompañan a aprender. - ¿Por qué en el olvido ahora?
Los problemas parecen haber sido: ● Todo el mundo asumía que el ARN era simplemente una
ayuda para las sinapsis-modificacions -- [Realidad autónoma]
● No hay mecanismos plausibles -- excepto muy vago!● La distracción sobre experimentos quizá-irrelevantes en la
inyección de "ARN de la memoria" en animales.● En resumen: No había coherencia entre las ideas.
XPero ahora parece oportuno reconsiderar dicho trabajo; Y el propio Piaget lo tomó en serio (“Biol.&Knowl.” 1967).
(n5) Creencia Pre-1980 en el ARN-rol para la memoria
Hydén (1967 +) y otros mostraron que los cambios de ARN acompañan a aprender. - ¿Por qué en el olvido ahora?
Los problemas parecen haber sido: ● Todo el mundo asumía que el ARN era simplemente una
ayuda para las sinapsis-modificacions -- [Realidad autónoma]
● No hay mecanismos plausibles -- excepto muy vago!● La distracción sobre experimentos quizá-irrelevantes en la
inyección de "ARN de la memoria" en animales.● En resumen: No había coherencia entre las ideas.
XPero ahora parece oportuno reconsiderar dicho trabajo; Y el propio Piaget lo tomó en serio (“Biol.&Knowl.” 1967).
(o1) Así abandonar sinapsis como elemento clave (de inteligencia al menos)
¿Qué claves para codificación de la inteligencia?
¿Sinapsis? ¡No! ¿ARN? ¡Probablemente!
Pero sistemas sinápticas todavía tienen claramente las funciones vitales:
● El contacto con el mundo exterior - Obviamente! ● Reconocimiento de patrones
(copiado comercialmente)
● "dirigiendo el tráfico" ● ... etc ...
(o2) Así abandonar sinapsis como elemento clave (de inteligencia al menos)
¿Qué claves para codificación de la inteligencia?
¿Sinapsis? ¡No! ¿ARN? ¡Probablemente!
Pero sistemas sinápticas todavía tienen claramente las funciones vitales:
● El contacto con el mundo exterior - Obviamente! ● Reconocimiento de patrones
(copiado comercialmente) ● "dirigiendo el tráfico" ● ... etc ...
Pero hay Pero hay 2 anomalías técnicas 2 anomalías técnicas que hay que investigarque hay que investigar
V. Dos anomalías .
en la idea de ARN-Schème:
(p): ¿Soltero codificación? (ARN o no)
(q): El potencial de acción no sirve aquí
(p1) ARNs individuales: no confiable ni estable. Así ¿"coro" de clones?
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“decisión”
coordinada
ESTÍMULO
RELEVANTE
feedback (+ or – reinforcement)
¿Coro de moléculas = “Schème”?
Y tal vez cada “gran habilidad” necesita su propio gran "coro" bien coordinada
(p2)…y tal vez un cercano-clon-coro facilita la estabilidad a largo plazo
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feedback (+ or – reinforcement)
● ● SiSi existen tales señales-redes de coordinación, existen tales señales-redes de coordinación, ¿estos también pueden conferir estabilidad mutua?¿estos también pueden conferir estabilidad mutua?
((Si es así, esto podría ayudar a explicar la auto-Si es así, esto podría ayudar a explicar la auto-organización de la memoria a largo plazoorganización de la memoria a largo plazo))
(q1) Comunicación eficiente para este tipo de sitios? Necesita infrarrojo/(IR)
Grave problema técnico:• Las señales convencionales "tensión-pico" son demasiado
gruesas para el código de los sitios sub-moleculares!
• Cuánticos saltos naturales para tales sitios requerirían fotones infrarrojos en su lugar!!!
Esa idea lleva rápidamente a nuevas realizaciones:
• Nervios mielinizados cables coaxiales para IR!
• Muy mejorada "banda ancha" ya está disponible!
• =? "Ultra-débiles" fotones infrarrojos conocidos desde 1923!
(q2) Comunicación eficiente para este tipo de sitios? Necesita infrarrojo/(IR)
Grave problema técnico:• Las señales convencionales "tensión-pico" son demasiado
gruesas para el código de los sitios sub-moleculares!
• Cuánticos saltos naturales para tales sitios requerirían fotones infrarrojos en su lugar!!!
Esa idea lleva rápidamente a nuevas realizaciones:
• Nervios mielinizados cables coaxiales para IR!
• Muy mejorada "banda ancha" ya está disponible!
• =? "Ultra-débiles" fotones infrarrojos conocidos desde 1923!
VI. Nuevo paradigma:
¿ Nuevas Oportunidades ?
(r1) micro gran capacidad oculta: ● 1014 sinapses vs 1023 sitios de ARN?
● 10-3seg "pico" vs onda IR 10-14seg -- es decir. mejoras ×109 y ×1011 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Éstos permiten un radical re-pensar; p.ej.: Ahora factible para la "escritura" de la memoria para ser una opción darwiniana de muchos preschèmes esper-ando --- resolviendo así el "escribir" enigma!
VI. Nuevo paradigma: Nuevas Oportunidades
(r2) micro gran capacidad oculta: ● 1014 sinapses vs 1023 sitios de ARN?
● 10-3seg "pico" vs onda IR 10-14seg -- es decir. mejoras ×109 y ×1011 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Éstos permiten un radical re-pensar; p.ej.: Ahora factible para la "escritura" de la memoria para ser una opción darwiniana de muchos preschèmes esper-ando --- resolviendo así el "escribir" enigma!
(r3) micro gran capacidad oculta:
● ×109 y ×1011 eficiencia ● + Precisión prefabricado ● + Pedido prefabricado● No necesidad de ningún "grabador“
Naturaleza casi no podía rechazar una oferta tan digitalmente superior! --- A pesar de lo simple observación nos dice?
(s) Los 4 dominios. ¿¿Todos? usan: 1D, “ensayo-y-error”, las pruebas ext. o int.
A
¿¿se utiliza un código física?
Schème:1D? ARNnc?
Anticuerpos? (Código 1D)
ADN (1D) texto 1D
Prueba para ajuste externo
UtiliceSchèmeVer resultado
Muchos códigos ¿¿que funciona?
Muchos códigos ¿¿superviv’es?
Muchas ideas observación?
Prueba para ajuste interno
equilibración ( coherencia)
? ? ¿¿equilibración coherencia?
¿¿ Pasiva "grabación"?
No, pero 2(?) casos espec.
¡No! No, excepto transgén./epigen
Mixto, y discutible!
¿¿Acción…? Ensayo+error
¿Sí? Espec. sensori.-mot. Sí! Sí ¿a menudo?
22
33
44
55
66
11
(t1) ¿Diseño deliberado? A veces:
Si un dominio interfiere con otro: • Obviamente, cuando
nuestros cerebros humanos tienen prioridad sobre la aleatoriedad de:
Pero ¿la intención y diseño dentro del propio cerebro?
Supongamos -- algunos schèmes consigue el único papel de la dirección de las "normales" (Ahora menos aleatoria)
Eso ofrece una primera etapa al diseño y inteligencia.
genéticagenética
inmunidad naturalinmunidad natural
la autonomía aparente de las la autonomía aparente de las instituciones socialesinstituciones sociales !!!!!!
(t2) ¿Diseño deliberado? A veces:
Si un dominio interfiere con otro: • Obviamente, cuando
nuestros cerebros humanos tienen prioridad sobre la aleatoriedad de:
Pero ¿la intención y diseño dentro del propio cerebro?
Supongamos -- algunos schèmes consigue el único papel de la dirección de las "normales" (Ahora menos aleatoria)
Eso ofrece una primera etapa al diseño y inteligencia.
genéticagenética
inmunidad naturalinmunidad natural
la autonomía aparente de las la autonomía aparente de las instituciones socialesinstituciones sociales !!!!!!
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(t3) ¿Diseño deliberado? A veces:
Si un dominio interfiere con otro: • Obviamente, cuando
nuestros cerebros humanos tienen prioridad sobre la aleatoriedad de:
Pero ¿la intención y diseño dentro del propio cerebro?
Supongamos -- algunos schèmes consigue el único papel de la dirección de las "normales" (Ahora menos aleatoria)
Eso ofrece una primera etapa al diseño y inteligencia.
genéticagenética
inmunidad naturalinmunidad natural
la autonomía aparente de las la autonomía aparente de las instituciones socialesinstituciones sociales !!!!!!
(u) stadios de Piaget subdominios? Así Pre-op. altera
sensorio-motor, etc
Sensorio-motor Sensorio-motor (subdominio)(subdominio) con con
Schèmes “Normales”
Operaciones Operaciones Pre-oper-Pre-oper-acional acional (subdom.)(subdom.) con con su propiosu propio Schèmes
Operaciones Concretas Operaciones Concretas (subdominio)(subdominio) con con susu propiopropio Schèmes
Operaciones Formales Operaciones Formales
(subdominio)(subdominio) con con susu propiopropio Schèmes
Nota: - La cascada Nota: - La cascada de la de la "injerencia""injerencia" ––Al parecer, la clave Al parecer, la clave de la inteligencia de la inteligencia
humanahumana
(z) Imprevistos subproductos de la idea de la participación de infrarrojos
Esa es otra historia - no hoy! [Morfología, efectos de interferencia óptica, etc.
Ver documento (2011a) – J.Phys.]
PERO PARA RESUMIR:
RESUMEN1. Epistemología de Piaget - ayuda Estudio de Ciencia .2. Así vamos a usar su método en su propio estudio del cerebro
(de los que el detalle ha sido imposible "observar"). 3. Concluir: El elemento esencial = ARN (¡No sinapsis!) 4. Y Las señales internas esenciales son INFRAROJA
5. Esto ofrece un aumento de ×109 en la eficiencia! 6. Y ... una técnica de "grabación" darwiniana; 7. + ... Parece resolver enigmas en otros bio-campos,
incluyendo la capacidad de diseño -- y la morfología.
Agradecimientos respecto a las ilustraciones
• La caricatura anónima de Charles Darwin apareció en The Hornet (22/3/1871)
• El dibujo del cerebro proviene de: W.Wundt (1880) Grundzüge der physiologischen Psychology, Band I. Leipzig: Engelmann.
• Doy las gracias a la Sra. Bronwyn Oster para obtener ayuda con los dibujos de Jean Piaget
EL FINAL
PREGUNTAS?Más: www.ondwelle.com + links
((aparte del Anexoaparte del Anexo ))
ANEXO (artículos editados fuera
de la presentación principal)
(i) Aprendizaje primordial (sin ningún conocimiento de cómo aprender)
• ¿Cómo? - ¡Conseguir algo de la nada!
• ¿Sólo 1 solución (en cualquiera de los 4 dominios)? a saber: Trial-y-error –– con el caso de Darwin .............
como la más conocida. (La vida a partir del caos).• "Lo que funciona" a menudo equivale a "equilibrio"? • Modelo Estable Estabilidad en el mundo
real, por lo que el >50% de probabilidad de ser válida (si dinámico)
• Mejores estrategias pueden venir más tarde.
AN
EX
O
(v) ¿Tal "metabolismo de Schèmes" cevolucion-ado con el sistema inmuno-lógico? Si es así:
¿Hay alguna pista entre dominios?
[#]. Cómo construir, mantener y cambiar aleatoriamente Sistemas físicos de Schèmes
(w) ¿Aleatoria al azar vs "mutación" -- (para la variedad en los Schème-solicitantes)?
(x) Sesgadas mutación posibilidades debido a la "conmutación" en los códigos de ADN ?
(y) “acomodación” dentro de la estructura virtual existente? Cambio del Schème ??!____________________________
Esto es Ondwelle corta monografía No.16a: www.ondwelle.com / MolecularSchemeEs.ppt•
.Las notas adjuntas forman OSM. No.16b: www.ondwelle.com / MolecularSchemeNotes.pdf (Inglés) o www.ondwelle.com / MolecularSchemeNotesFr.pdf (francés).
© R.R.Traill 2012 (junio), 2014 (febrero)
Para uso comercial o múltiple, el contacto info@copyright.com.au
FIN DEL ANEXO