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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONALDE INGENIERÍA DE SISTEMAS
Consejería de estudiantes
Como parte del Programa de Tutoría establecido por la Facultad de Ingeniería y
Arquitectura, se tiene un plan de acompañamiento y consejería en 3 niveles: Ingresantes,
Estudiantes Regulares y Egresantes. Al mismo tiempo en cada nivel se toma 3 aspectos
del acompañamiento, académico, administrativo y personal.
Tabla 1:Responsables de cada Aspecto y nivel de intervención
DEP.
ENGARGADO
VS. NIVEL
ACADEMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO
INGRESANTES Tutor Académico
Pares tutores
Departamento de
Psicología
Tutor Formativo
REGULARES Tutor Académico
Pares tutores
Departamento de
Psicología
Tutor Formativo
EGRESANTES Tutor Académico
Pares tutores
Departamento de
Psicología
Tutor Formativo
*Fuente: elaboración propia.
Los encargados de llevar a cabo la tutoría y consejería realizan las actividades de
intervención en 3 momentos durante el semestre académico y de forma simultánea en
cada aspecto de discusión como se muestra en el siguiente cuadro:
Tabla 2:Actividades y estrategias de Intervención por nivel
ASPECTOS VS.
NIVEL
ACADEMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO
INICIO DEL
SEMESTRE (1-3
semana)
Eventos
especiales
Derivación y
detección a
Psicología
Charlas específicas
DURANTE EL
SEMESTRE (4-
15 semana)
Tutoría en Sala Derivación y
detección a
Psicología
Charlas específicas
FINAL DE
SEMESTRE
(16-19 semana)
Eventos
especiales
Derivación y
detección a
Psicología
Charlas específicas
*Fuente: elaboración propia
METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
De acuerdo a los siguientes vértices y a los sectores de intervención se tiene en
cuenta los aspectos de desarrollo en relación a la dimensión metas de ampliación
del desarrollo del estudiante
Académica
1. Conocer las exigencias de las diversas opciones académicas.
2. Aprender habilidades de estudio eficaces.
3. Fomentar habilidades de pensamiento crítico.
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4. Identificar los estilos de aprendizaje individuales.
5. Promover habilidades de toma de decisiones.
6. Conocer las características, intereses, aptitudes y habilidades propias.
7. Fomentar el conocimiento y el respeto por la diversidad del mundo del trabajo.
8. Comprender la relación entre rendimiento escolar y elecciones de futuro.
9. Desarrollar una actitud positiva hacia el mundo del trabajo.
10. Examinar la influencia de los cambios en el mundo del trabajo.1
Personal (derivación psicológica)
1. Fomentar el conocimiento y aceptación de sí mismo.
2. Desarrollar el sentido de la responsabilidad personal.
3. Promover habilidades interpersonales y de comunicación eficaces.
4. Suscitar el trabajo en grupo, el reconocimiento de discrepancias.
5. Fomentar la comprensión y el respeto hacia los demás.
Administrativa
1. Dar a conocer los procesos administrativos concernientes a la etapa y ciclo
de estudio
2. Identificar los recursos necesarios para realizar los trámites
3. Orientar en la realización de los trámites administrativos según corresponda
4. Dar a conocer las instancias Administrativas de la universidad y sus funciones
A continuación, se describe las estrategias usadas en cada nivel y momento:
a. EVENTOS ESPECIALES Y CHARLAS ESPECÍFICAS
INGRESANTES:
Se da seguimiento a los estudiantes que inician la carrera para garantizar su
estancia en el programa y afianzar su vocación.
Charla a cachimbos sobre las tutorías formativas y de servicios académicos
Bienvenida al Cachimbo "Imposición de datos".
Conversatorio acera de su experiencia en el semestre en curso.
Charla de acompañamiento junto a los padres de familia.
*Por parte de la Universidad a nivel de la oficina de Bienestar Universitario
se realizan:
o Bienvenida a los ingresantes.
o Charla de inducción acerca de los sistemas de información de la
Universidad.
o Consejería y educación sexual
1 ACPA (1996), ORIENTACIÓN Y TUTORÍA UNIVERSITARIA, Diseño 2002-2003, Universidad de Salamanca, España
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o Consejería sobre las consecuencias del uso de Drogas y alcohol
o Campañas de despistaje (VHI, Hepatitis, papiloma virus, cáncer de
mama)
REGULARES:
Se realizan actividades para monitorear su avance y las expectativas de
especialización con los cursos electivos.
Actividades:
Charla de movilidad estudiantil
Proyecto de Difusión y Promoción de la Cultura "NUNA".
Taller de elaboración de posters
Talleres y charlas de emprendimiento.
*De igual modo la oficina de Bienestar Universitario realiza:
o Consejería sobre las consecuencias del uso de Drogas y alcohol
o Campañas de despistaje (VHI, Hepatitis, papiloma virus, cáncer de
mama)
EGRESANTES:
Monitoreo y seguimiento a los egresados así apoyar su culminación de carrera y
pronta graduación.
Actividades:
Taller de Elaboración de prácticas Pre-profesionales
Encuesta a egresantes
Examen de Fin de Carrera
Taller de posicionamiento laboral y elaboración de Hoja de Vida.
b. TUTORÍA EN SALA
INGRESANTES:
Para la realización de la tutoría de ingresantes se dividen entre los tutores
formativos (entre 10 a 15 estudiantes por tutor), para una entrevista personal y el
llenado de 2 instrumentos: Estilos de aprendizaje y Ficha de datos personales,
adjuntos en los Anexos 2 y 3). Los estudiantes acuden con el informe de notas de
la 1ra unidad y el horario de estudio. Luego de las entrevistas, cada tutor antes de
finalizar el 2do aporte emite un informe de estado de cada grupo de estudiantes.
REGULARES:
Se dispone de un horario por cada tutor formativo, se publican los horarios de
disponibilidad y los estudiantes acuden si lo consideran necesario.
Actividades:
Divulgación de tutorías académicas (aulas, horarios y nombre de los
responsables)
Divulgación del horario de atención padres de familia y estudiantes de
cada tutor.
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Registro de asistencia y necesidades de cada estudiante atendido (Anexo
4)
EGRESANTES:
De igual modo, se dispone de un horario por cada tutor formativo, se publican los
horarios de disponibilidad y los estudiantes acuden si lo consideran necesario.
Actividades:
Divulgación de tutorías académicas (aulas, horarios y nombre de los
responsables)
Divulgación del horario de atención padres de familia y estudiantes de
cada tutor.
Registro de asistencia y necesidades de cada estudiante atendido (Anexo
4)
c. DERIVACIÓN Y DETECCIÓN A PSICOLOGÍA
Tanto Ingresantes, regulares y egresantes, son derivados al Departamento de
Psicología si se detecta que puede haber un problema personal que requiera de
ayuda especializada, además si el estudiante lo solicita por voluntad propia. Para
mayor detalle revisar el Manual de procedimientos de tutoría de la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura. Versión 1.
Proceso:
Divulgación de los horarios de atención psicológica y el lugar.
Llenado de la ficha de derivación.
Coordinación con la persona responsable en Psicología.
Seguimiento a las derivaciones
Informe de los derivados por Unidad Académica.
Ilustración 1: Cuadro de proceso para Derivación psicológica
*Fuente: Elaboración propia.
Antes:Divulgación de los horarios de atención psicológica y el lugar.
En la entrevista: Llenado de la ficha de
derivación.
Después de la entrevista:
Coordinación con la persona responsable en
Psicología.
Después de la entrevista: Seguimiento
a las derivaciones
Al finalizar cada Unidad: Informe de los derivados por Unidad
Académica.
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Respecto al voluntariado, se solicita expedir resoluciones de felicitación a cada
estudiante participante como par tutor, emitidas por la DECANATURA de la Facultad
de Ingeniería y Arquitectura.
TEMPORADAS
Al inicio del semestre académico: para conocer el panorama de trabajo y los
antecedentes de cada estudiante.
Al ingreso de cada aporte: para dar seguimiento académico y personal del logro
de las competencias y capacidades de las asignaturas
Desde el año 2016, se viene realizando una entrevista a los estudiantes ingresantes,
Regulares y egresantes (343 estudiantes en total), para determinar cuáles son las
principales demandas y necesidades en los 3 aspectos antes mencionados, de donde se
obtuvo el siguiente cuadro, solo de aquellas opiniones que califican el aspecto como “muy
importante”:
Tabla 3: Aspectos que los estudiantes consideran muy importantes según Nivel de
intervención
ASPECTOS ESPECÍFICOS INGRESAN
TES
1-2 CICLO
96 personas
REGULAR
ES
3-7 CICLO
179
personas
EGRESAN
TES
8-10
68
personas
Espacios para estudiar dentro de la Facultad 2% 33% 38%
Orientación para preocupaciones
personales
15% 10% 15%
Apoyo en procesos de matrícula y elección
de cursos
25% 12% 2%
Seguimiento de rendimiento académico 13% 7% 2%
Relaciones interpersonales 16% 7% 3%
Seguridad dentro del campus 3% 13% 14%
Hábitos de estudio 18% 6% 2%
Realización de investigaciones 2% 10% 18%
Bolsa laboral 10% 5% 20%
Planificación de tiempo (estudio y
actividades extracurriculares)
14% 15% 11%
Problemas de salud mental 15% 10% 12%
Problemas de salud física 10% 12% 5%
Proceso de prácticas y graduación 2% 4% 15%
Becas y movilidad estudiantil 10% 17% 12%
*FUENTE: elaboración propia (encuestas 2016-I, 2016-II, 2017-I) Anexo 1.
Como se puede observar en el Gráfico 1, se tiene mayor interés en años superiores en los
espacios disponibles para realizar tareas y estudiar, mientras en primer año se tiene mayor
preocupación por los procesos de matrícula y elección de cursos.
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Gráfico 1: Importancia por Nivel de intervención
FASES DEL PROCESO
El trabajo de acompañamiento según se propone en el Plan de Tutoría de la EPIS, tiene
como principales actores a los docentes, pares tutores y estudiantes. Para ello es necesario
que los docentes pasen por un proceso de Sensibilización (cuán importante y que impacto
tiene la consejería estudiantil en la escuela), Motivación (que los profesores se sientan
motivados para aplicar la Consejería en los estudiantes, reconociendo y evaluando la
evolución de los estudiantes en la escuela) y Conceptualización (es importante que todos
los involucrados, en especial los docentes consejeros, estén familiarizados acerca de los
procesos, reglamentos y definiciones de la infraestructura del plan de Consejería y
Programa de Tutoría).
En este contexto, se describen las actividades de cada parte del proceso de
acompañamiento que involucra a los Docentes Consejeros y pares tutores.
a) FASE I: DE INFORMACIÓN Y DIVULGACIÓN:
El Plan de tutoría se publicará con el fin de dar a conocer los campos de
intervención y la dirección del mismo en la secuencia siguiente
i. Socialización interna del programa de intervención: con los encargados del
área de tutoría; Jefe de Departamento académico y personal apoyo de tutoría,
en una reunión extraordinaria en junta de docentes se dará a conocer el plan
de trabajo y se considerara el apoyo voluntario de docentes que contribuyan
0%
10%
20%
30%
40%
1 2 3
Importancia de aspectos de consejería según Nivel de intervención en la EPIS
Espacios para estudiar dentro de la FacultadOrientación para preocupaciones personalesApoyo en procesos de matrícula y elección de cursosSeguimiento de rendimiento académicoRelaciones interpersonalesSeguridad dentro del campusHábitos de estudioRealización de investigacionesBolsa laboralPlanificación de tiempo (estudio y actividades extracurriculares)Problemas de salud mentalProblemas de salud físicaProceso de prácticas y graduaciónBecas y movilidad estudiantil
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en él, además de aportar al programa, deberán tomar parte en el mismo a
diferentes niveles.
ii. Elaboración de lista de requisitos para el voluntariado de tutoría estudiantil
(pares tutores).
iii. Difusión del proyecto en la EP-IS: mediante correos electrónicos a las/los
estudiantes, publicación el espacio de redes sociales de la Coordinación de la
Escuela, en la Página Web de la Universidad Andina y en una presentación
en auditorio del plan de trabajo exponiendo las directrices de dicha labor.
iv. Carteles informativos y comunicados expuestos en los periódicos murales de
la Facultad de Ingeniería.
b) FASE II: DE CAPTACIÓN DEL VOLUNTARIADO:
i. Publicación para la captación de estudiantes voluntarios (que reúnan los
requisitos, elaborados por la comisión del área de tutoría) en el desarrollo de
la actividad de tutoría, será necesario para formalizar esta actividad una ficha
de datos personales y una carta de compromiso, utilizando materiales tipo
carteles, trípticos, acudiendo aula por aula o utilizando el recurso de la web
de la Universidad Andina del Cusco
ii. Elección de Estudiantes y Delegados/as aptos, en una reunión extraordinaria,
designando roles y actividades a cada miembro.
c) FASE III: DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO TUTOR: Debe cubrir todos
los aspectos necesarios para poder facilitar la información y orientación
administrativa, académica, social y personal. Además, se debe informar sobre los
objetivos del proyecto y las funciones a desarrollar y proporcionar recursos para
la intervención con sus iguales. Acciones: 4 sesiones de formación, de hora y
media/dos horas de duración cada una, a desarrollar a lo largo de dos días
consecutivos en la primera semana del inicio del año académico.
1ª sesión: Metodología de la intervención - El Plan de acción tutorial, funciones
del alumnado tutor - Proceso de intervención, experiencias personales - Perfil del
alumnado de nuevo ingreso - Ventajas de participar en el proyecto
(reconocimiento)
2ª sesión: Habilidades comunicativas - Cómo hablar en público, habilidades para
la comunicación - Empatía y flexibilidad. Técnicas de motivación. Identificación
de necesidades - Relación entre iguales, dinámica de grupos
3ª sesión: Conocimiento y funcionamiento de la universidad - Estructura de la
Gestión Universitaria acerca de:
- Representación del alumnado (consejos, delegados, etc.)
- Normativas (permanencia, gestión, protocolo de quejas, etc.)
- Becas, trámites de matrícula, convalidaciones…
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- Servicios para el alumnado
- Eventos (cultura, deportes, etc).
-
d) FASE IV: De ejecución de tutoría
Estas actividades se detallan en la MATRIZ DE INTERVENCIÓN.
Tabla 4: Matriz de intervención
ACADÉMICA ADMINISTRATIVA
INGRESANTE
S
Planes de Estudio
Características de las
asignaturas
Funcionamiento de las
tutorías académicas -
Prácticas internas y
externas -
Asesoramiento básico
en hábitos y técnicas de
estudio - Normativa de
evaluación: fechas,
horarios, aulas
- Campus Virtual y uso
del Sistema ERP
-Organización y
funcionamiento del
Programa de Tutoría
Académica
Asesoría en
estrategias de
aprendizaje
-Estructura
y estatutos
de la UAC
-
Normativid
ad UAC
-Derechos y
deberes del
estudiante
-Normas de
convivencia
pacífica
-
Funcionamie
nto de las
Areas
Administrativ
as de la
UAC.
- Normativas
académicas:
Gestión,
permanencia,
evaluación,
etc. -Trámites
de matrícula,
auto-
matrícula,
convalidacio
nes,
traslados, etc.
–
-Servicio de
Biblioteca
- Actividades
culturales y
deportivas
- Orientación
Universitaria
Orientación
psicológica y
psicosexual
(Dirección
De Bienestar
Universitario
)
REGULARES Reflexión de su
propio aprendizaje y
actitudes frente al
estudio
Monitoreo del
desempeño: notas,
asistencias, tardanzas,
participación en clase,
entrega de trabajos, etc.
Asesoría para la
elección de Cursos no
obligatorios
Representa
ción
estudiantil
en los
diversos
estamentos
- Becas y
otras ayudas
y
subvenciones
- Programas
de
Intercambio
- Trámites
regulares
- Medios de
información
institucional
Uso de
bibliotecas
- Unidades
de empleo-
autoempleo:
inserción
laboral
EGRESANTES Asesoría y seguimiento
de proyectos de plan de
tesis
Asesoría en
presentació
n de
trámites
Asesoría en
presentación
de trámites
para plan de
Asesoría en
presentación
de trámites
para
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para plan de
tesis
prácticas e
informe.
obtención de
bachillerato.
*Fuente: estructura tomada de la Universidad de Salamanca
Cada actividad entonces tendrá 3 estados. Como se puede apreciar a continuación se tiene
en la Tabla 5, las sub-actividades que se deben considerar al momento de realizar cada
actividad:
Tabla 5: Estado de sub-actividades en la consejería.
Estado Sub-actividades Momento
Diagnóstico Análisis de las características de los
estudiantes.
Identificación de necesidades
Priorización de la atención
Antes del inicio de
clases
Implementación Objetivos a partir de las necesidades
detectadas
Contenidos a desarrollar
Programación de actividades
Identificación de apoyos con que se
cuenta
Selección de instrumentos para la
atención y evaluación
Durante el semestre
Finalización Análisis de las actividades realizadas y los
resultados
Toma de decisión en relación a
estudiantes
Ajustes al desarrollo del programa y
pautas de mejora
Al finalizar el
semestre
*Fuente: Elaboración propia.
e) FASE V: De evaluación de resultados
Para la evaluación se tomará en cuenta:
Se trata de realizar un seguimiento del desarrollo del programa de forma
individualizada (grupo por grupo con cada uno de los y las estudiantes tutores) y
un análisis en conjunto del programa, elaborando un informe final, que el conjunto
del alumnado tutor de un centro, junto con el coordinador/a del Centro, entregarían
al supervisor o supervisora. Además, a lo largo del curso se podrían realizar
diversas encuestas para obtener datos y así mejorar el plan. Además, en este
proceso de evaluación hay que tener en cuenta diferentes cuestiones:
- Grado de satisfacción del alumnado participante con el contenido y la filosofía
del programa. - Indicadores de evaluación (nivel de logro de los objetivos del
programa).
- Recursos de evaluación (entrevistas, seguimiento, cuestionarios, fichas, etc).
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- Incidencias del desarrollo del proceso de formación.
- Detección de necesidades (alumnado y centro).
- Propuestas de mejora: aportaciones de futuro. - Informe final.2
Las presentes estrategias han sido adaptadas según las referencias adjuntas en este
documento y se vienen desarrollando desde el semestre 2016-I en su totalidad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Galán, L., Guillén, S., & Mogollón, E. (2016, November). Acompañamiento estudiantil,
una experiencia de intervención en el programa de apoyo integral al estudiante de la
división de ingenierías de la universidad Santo Tomás (USTA). In Congresos CLABES.
GonzálezS, L. H. (2007). 8. Panorama de la Consejería Estudiantil en la Escuela de
Bacteriología y Laboratorio Clínico. Encuentros de educación superior y pedagogía 2005,
107
Castelli, L., Ragazzi, S., & Crescentini, A. (2014). Transition after the technical
professional degree in Southern Switzerland. Procedia-Social and Behavioral Sciences,
112, 225-234.
Coordinación de tutoría de la EPIS (2016), Plan de Acción Tutorial de la Escuela,
Profesional de Ingeniería de Sistemas.
Coordinación general de Tutoría de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura, (2017),
Manual de Procedimientos de Tutoría de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura.
2 Plan de Acción Tutorial: Tutoría entre iguales (2011), Universidad del Pais Vasco, España.
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ANEXO 1 (DISPONIBLE EN EL DRIVE DE TUTORIA)
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ANEXO 2
FORMATO 4
DIAGNÓSTICO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE - HONEY- ALONSO
(CHAEA)
Facultad:______________________________Escuela Profesional:____________________ Ciclo de Estudios: ______________________ Grupo:_______________ Turno:____________ Nombres y Apellidos:__________________________________ Edad:________ Sexo:_______
INSTRUCCIONES
Este cuestionario ha sido diseñado para identificar tu estilo preferido de aprendizaje. No
hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que tus respuestas sean
verdaderas. Si estás de acuerdo con la afirmación, marca un signo (+). Si, por el contrario,
estás en desacuerdo, marca un signo (-) Por favor, contesta a todas las afirmaciones.
N° ITEMS (+) (-)
1 Tengo fama de decir lo que pienso y sin rodeos.
2 Estoy seguro de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien
y lo que está mal.
3 Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
4 Normalmente trato de resolver los problemas o diversas
situaciones, paso a paso.
5 Creo que las normas o reglas limitan la actuación libre de la
persona.
6 Me interesa saber qué valores tienen los demás y qué razones
tienen para actuar.
7 Pienso que actuar por intuición puede ser tan válido como actuar
pensando y reflexionando.
8 Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.
9 Procuro estar al tanto de lo que ocurre a cada momento.
10 Me siento bien cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y
realizarlo a conciencia.
11 Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio y
en todo lo que hago.
12 Cuando escucho una nueva idea, enseguida comienzo a pensar
cómo ponerla en práctica.
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13 Prefiero las ideas originales y nuevas aunque no sea tan fácil
ponerlas en práctica.
14 Acepto y sigo las normas solo si me sirven para lograr lo que
quiero.
15
Normalmente me llevo bien con personas reflexivas que piensan
mucho antes de actuar, y me cuesta relacionarme con personas
demasiado espontáneas, expresivas, impulsivas.
16 Con frecuencia prefiero escuchar, que hablar.
17 Prefiero las cosas estructuradas, organizadas, no las
desordenadas.
18 Cuando tengo cualquier información, trato de comprender e
interpretar bien antes de decir algo o sacar alguna conclusión.
19 Antes de hacer algo, estudio sus ventajas y desventajas.
20 Me gusta hacer algo nuevo y diferente.
21 Casi siempre procuro ser coherente con lo que pienso y como
actúo. Tengo principios, valores y los sigo.
22 Cuando hay una discusión, no me gusta ir con rodeos, digo las
cosas de frente.
23 Prefiero mantener relaciones interpersonales distantes con la
gente que estudio o trabajo.
24 Me gustan más las personas que actúan que las teóricas.
25 Me gusta ser una persona creativa, hacer cosas diferentes.
26 Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas.
27 La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento.
28 Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
29 Me molesta que la gente no tome en serio las cosas.
30 Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y
novedades.
31 Tengo cuidado a la hora de sacar conclusiones.
32 Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información.
Cuantos más datos reúna para reflexionar, mejor.
33 Tiendo a ser perfeccionista, que todo me saiga bien y perfecto.
34 Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer las mías.
35 Me gusta vivir espontáneamente y no tener que planificar todo
previamente.
36 En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás
participantes.
37 Me siento incómodo con las personas calladas, demasiado
analíticas.
38 Busco el sentido práctico en las ideas de los demás.
39 Me agobio si me presionan para cumplir un plazo.
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40 En los grupos apoyo las ideas prácticas y cuando veo que se
pueden hacer.
41 Es mejor vivir el momento presente que pensar en el pasado o en
el futuro.
42 Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.
43 Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de trabajo.
44 Pienso que son mejores las decisiones bien pensadas, que las
basadas en la intuición.
45 Me doy cuenta de los puntos débiles en las ideas y
argumentaciones de los demás.
46 Creo que es preciso saltarse las normas más veces que cumplirlas.
47 A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y más
prácticas de hacer las cosas.
48 En conjunto, hablo más que escuchar.
49 Prefiero observar los hechos desde varios puntos de vista.
50 Estoy convencido de que debe imponerse la lógica y el
razonamiento.
51 Me gusta buscar nuevas experiencias.
52 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
53 Pienso que debemos llegar pronto a lo central e importante dé los
temas.
54 Siempre trato de llegar a conclusiones e ideas claras.
55 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo en
charlas vacías.
56 Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e
incoherentes, que no les encuentro fundamento.
57 Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
58 Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un
trabajo.
59 Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los
demás centrados en el tema, evitando divagaciones.
60 Con frecuencia soy uno de los más objetivos en las discusiones,
trato de que no intervengan mis sentimientos.
61 Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo
mejor.
62 Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas.
63 Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una
decisión.
64 Con frecuencia miro hacia adelante para prever el futuro.
65 En los debates y discusiones prefiero desempeñar un papel
secundario antes que ser el líder o el que más participa.
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66 Me molestan las personas que no actúan con lógica.
67 Me resulta incómodo tener que planificar y prever las cosas.
68 Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
69 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
70 El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y orgullo.
71 Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y
teorías en que se basan.
72 Con tal de conseguir el objetivo que pretendo, soy capaz de herir
sentimientos ajenos.
73 Me gusta hacer todo lo necesario para que mi trabajo sea bueno.
74 Con frecuencia soy una de las personas que más anima las fiestas.
75 Me aburro enseguida con el trabajo metódico y minucioso.
76 La gente, con frecuencia, cree que soy poco sensible a sus
sentimientos.
77 Suelo dejarme llevar por mis intuiciones, por lo que me parece.
78 Si trabajo en grupo, procuro que se siga un método y un orden.
79 Con frecuencia, me gusta averiguar lo que piensa la gente.
80 Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.
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HOJA DE RESPUESTAS
PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES:
1. Rodea con un círculo cada uno de los números que has señalado con un signo más.
2. Suma el número de círculos que hay en cada columna y escribe la suma total en el
recuadro "totales”.
3. Ubica el puntaje obtenido en cada estilo, en el cuadro "Puntajes y Categorías”.
4. Escribe la categoría obtenida en el recuadro que corresponde a cada estilo.
ÍTEMS ÍTEMS ÍTEMS ÍTEMS
3 41 10 42 2 33 1 52
5 43 16 44 4 45 8 53
7 46 18 49 6 50 12 56
9 48 19 55 11 54 14 57
13 51 28 58 15 60 22 59
20 61 31 63 17 64 24 62
26 67 32 65 21 66 30 68
27 74 34 69 23 71 38 72
35 75 36 70 25 78 40 73
37 77 39 79 29 80 47 76
TOTALES
CATEGORÍAS
PUNTAJES Y CATEGORÍAS:
Este cuadro permite identificar nuestro estilo de aprender de acuerdo a los totales obte-
nidos en la tabla anterior.
PREFERENC
IA
ACTIV
O
REFLEXIV
O
TEÓRIC
O
PRAGMÁTI
CO
MUY BAJA 0-6 0-10 0-6 0-8
BAJA 7-8 11-13 7-9 9-10
MODERADA 9-12 14-17 10-13 11-13
ALTA 13-14 18-19 14-15 14-15
MUY ALTA 15-20 20 16-20 16-20
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ESCUELA PROFESIONALDE INGENIERÍA DE SISTEMAS
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ESCUELA PROFESIONALDE INGENIERÍA DE SISTEMAS
FORMATO 5
FICHA PARA LA PRIMERA ENTREVISTA TUTORIAL
I. Datos Generales:
Fecha: _____________Nombre y apellidos:
_________________________________________DNI:____________
Lugar y Fecha de Nac.__________________________ Procedencia Región:
_______________________________
Código de Matrícula: _____________ Escuela Profesional:
________________________Facultad:______________
Domicilio: _________________________________________Referencia:
_________________________________
Telf. Casa:_______________ Cel.:___________________ Email:
________________________________________
Nombre y apellidos del padre o madre (Referentes):
___________________________________________________
Telf. Casa/Trabajo:_______________ Cel. De PF:___________________ Email:
___________________________
Tutor: ______________________________________________________Telf./Cel.:
_________________________
Ubicación en el Semestre: I Ciclo ( ) II Ciclo ( ) III Ciclo ( ) IV Ciclo ( )
V Ciclo ( ) VI Ciclo ( ) VII Ciclo ( ) VIII Ciclo ( )
IX Ciclo ( ) X Ciclo ( )
II. Parte A: Problemas o situaciones que el estudiante manifiesta en la primera
entrevista
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
III. Parte B: Compromiso del estudiante con el proceso de la tutoría
1. Asistir a las reuniones programadas con el tutor.
2. Tomar la tutoría como una opción importante para el proceso académico, personal-
social, dándole la importancia y respeto que merece.
3. Estar dispuesto para plantear al tutor las dificultades que se presenten durante el
semestre.
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5. Asistir a la atención especializada cuando las dificultades así lo requieran.
6. Programación de las sesiones de tutoría según las asignaturas y fechas establecidas
entre el tutor y el estudiante:
Asignaturas a cursar durante el Semestre Fechas Programadas
Proceso de adaptación a la vida universitaria
Asignatura 1:_______________________________
Asignatura 2: ______________________________
Asignatura 3:______________________________
Asignatura 4: ______________________________
Asignatura 5:_______________________________
Asignatura 6 _______________________________
Primera Entrevista: Primera semana
Segunda entrevista:4to y 8va semana de
clases
Tercera entrevista: 10ma y 14ava semana de
clases
Cuarta entrevista: Última semana de clases
_________________________
____________________________
Firma del Estudiante Firma del Tutor Personalizado
Fecha: _____________________
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ANEXO 3
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FORMATO 2
FICHA DE INSCRIPCIÓN AL PROGRAMA DE TUTORIA PERSONALIZADA
FACULTAD: _____________________ESCUELA PROFESIONAL: ___________________ Docente Tutor:
_______________________Fecha: _____________
1. FORMACIÓN PERSONAL
Nombre(s) y Apellidos: __________________________________________________ Edad:______ Sexo:________________ Código:______________ C. Profesional:__________________
DNI:____________
Fecha de Nacimiento:_____ / ________________ / ________ Lugar de Nacimiento: Distrito:______________________ Provincia:_______________________ Región:_______________
País:______________
Domicilio actual: Calle/Av. Jr.______________________________ Nº:________ Interior:_________ Dpto.:___________________ Distrito:_________________ Provincia:____________
Región:___________
Teléfono fijo:_____________________ Cel.:__________________________ Email:____________________________________________________________
Solo estudias: ( ) Trabajas: ( ) Estudio y trabajo a la vez: ( ) Si trabajas cual es la ocupación o profesión que desempeñas :
Nombre de la Institución donde trabajas:_________________________________________________ Dirección:_________________________________________ Teléfono fijo de la
Institución:_____________ Email Institucional:____________________________________________________
Institución Educativa donde procedes: Estatal ( ) Particular ( ) Parroquial ( ) Ubicación: Distrito:__________________________ Provincia:________________________
Región:________________
Estado Civil: Soltero/a ( ) Casado/a ( ) Viudo/a ( ) Conviviente ( ) Nombre Cónyuge:_____________________________________________ Ocupación del
Cónyuge:______________________________ Número de Hijos:_________________
Su vivienda es: Propia ( ) Alquilada ( ) Vives con tus papas: ( ) Solo con mamá ( ) Solo con papá ( ) Vivo solo/a en cuarto alquilado ( ) Vivo en casa de parientes ( )
FOTO
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2. INFORMACION FAMILIAR
Nombre del Padre:_______________________________ Vive: Si ( ) No ( ) Profesión:_______________ Ocupación:_____________ Teléf. fijo casa o centro de trabajo:____________
Celular:____________
Nombre de la Madre:_____________________________ Vive: Si ( ) No ( ) Profesión:_______________ Ocupación:_____________ Teléf. fijo casa o centro de trabajo:____________
Celular:____________
Numero de hermanos:________ Varones:______ Edades:____________________ Mujeres:_____ Edades:___________ Nombre:___________________ Nombre:___________________
Nombre:____________
Estudian en la UAC: SI ( ) NO ( ) Escuela Profesional
(s):___________________________________________________________________________________________________________________
Referente familiar o amigo residente en Cusco (persona a quien acudir en caso de emergencia)
Nombre:______________________________ Parentesco:__________________ Dirección:______________________________________ Celular:___________ Teléfono:____________
Email:______________
3. INFORMACION ESTADO DE SALUD
Tipo de Sangre RH: ____________________________________ Alergias: Si ( ) No ( ) A qué? ______________________________________________Sufre de ataques o convulsiones: Si ( ) No ( )
Consume medicamentos especiales: Si ( ) No ( ) Cuales?_____________________________________________________ Medicamentos
contraindicados:_______________________________________
4. OTROS
Pasatiempos preferidos:____________________________________________ Habilidades artísticas: Sí ( ) No ( ) Cuál (es):____________________________ Nivel Profesional ( ) Aficionado ( )
Deportes que practica: Si ( ) No ( ) Cual(es):___________________________________________________________________________ Nivel Profesional: ( ) Aficionado ( ) Recreación ( )
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Financiación para sus estudios: Los padres ( ) Recursos propios ( ) Por Beca ( ) Entidad que la otorga:_________________________ Crédito Bancario:____________________
UAC:______________
5. DESCRIPCION PERSONAL DEL
ESTUDIANTE:___________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. PERFIL ACADEMICO DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. PROYECTO DE VIDA:
Existe: Si ( ) No ( ) ¿cuál o cuáles?______________________________________________________________________________ Cumple con las expectativas de su proceso de desarrollo: Si ( ) No ( )
Metas a corto plazo:_______________________________________________________________________ Mediano
plazo:______________________________________________________________________
Metas a largo
plazo:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ACUERDOS Y COMPROMISOS ENTRE EL TUTOR Y EL ESTUDIANTE:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ANEXO 4
FORMATO DE ATENCIÓN
CONSTANCIA DE TUTORIA ACADEMICA INDIVIDUAL FIA
ESCUELA
PROFESIONAL
ING.
INDUSTRIAL
ING. DE
SISTEMAS
ING.
CIVIL
ING.
AMBIENTAL ARQUITECTURA
NOMBRE DEL
DOCENTE
DNI
ASIGNATURA
TEMA
FECHA
AMBIENTE
DURACION De Hasta
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CODIGO
SEMESTRE
PRÓXIMA CITA
COMPROMISO OBSERVACIONES
_________________________________
__________________________
TUTOR ACADEMICO
ESTUDIANTE
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ING. INDUSTRIALING. DE SISTEMAS ING. CIVIL ING. AMBIENTAL ARQUITECTURA
N° CODIGO FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
TEMA
FECHA
AMBIENTE
DURACION
PRÓXIMA CITA
CONSTANCIA DE TUTORIA ACADEMICA GRUPAL FIAESCUELA PROFESIONAL
NOMBRE DEL DOCENTE
DNI
ASIGNATURA
SEMESTRE
OBSERVACIONES