Post on 21-Mar-2016
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO ACADEMICOCENTRO LOCAL LARAAREA EDUCACIÓNMENCION DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Informe final de los resultados obtenidos de la evaluación
practicada, según la planificación previa objetivo 6
Estudiante:Dayana Riera C.I: 14.094.994ASESORA: Lic. Paula Pérez
MODELO SELECCIONADO PARA
EVALUAR:
Modelo Conductual-Cognitivo-Social o interaccionista
Interacción dialéctica que se establece entre la
conducta, el organismo y el ambiente.
El ambiente es cualquier circunstancia externa al sujeto que pueda ser clasificada
como estimulo o situación
El organismo es evaluado tanto en sus condiciones biológicas
como en sus repertorios básicos de
conductas
La conducta es el fruto de la interacción que
se produce en las variables anteriores
Modelo Conductual-Cognitivo-Social o interaccionista
Área a Evaluar
Estrategias Técnica Recursos ActividadesQue se Espera
del Área Evaluada
Lectura
Cuento-Observación
-Entrevista
-Registro fisiológico
Material Impreso
Se le pedirá al niño que lea en voz alta el cuento
-Explorar la calidad de la lectura-sustitución de vocablos-Adición de letras silabas o palabras -Omisión-Inversión en el orden de las palabras
Escritura
Dictado y copia
Observación Material Impreso
Se la pedirá al niño que realice el dictado y la copia
-Omisión de letra-Confusión de letras-Adición-Legibilidad y calidad de la letra-Tamaño, espacio y tipo de letra (cursiva, script)
Matemática
Seriación Conservación
de sustancias o materia
Suma, resta y razonamiento matemático
Adaptación de la prueba de Piaget-Szeminska
Observación -Entrevista
Observación -Entrevista
10 reglas de foami de diferentes tamaños
Barras de Plastilinas
Material impreso
Fichas
El niño deberá ordenar las reglas de acuerdo al tamaño
Se la pedirá al niño transformar la plastilina en diferentes formas
El niño realizara las actividades de ejercicios matemáticos y se le pedirá que realice una serie de preguntas
Ausencia de seriación
-Primeras seriaciones-Seriación sistemática
No conservación
-Transitoria u oscilante-De conservación
Evaluar los ejercicios matemáticos y las Relaciones Temporales
Área a Evaluar Estrategias Técnica Recursos ActividadesQue se Espera del
Área Evaluada
Psicofunción Estrategia Recurso ActividadesAtención,
concentración y memoria
Serie de pareja de motivos relacionados
entre si
Fichas Se solicita al educando que
seleccione y asocie las imágenes
Psicomotricidad fina Dictado Material Impreso Se solicita al educando que realice
el dictadoLateralidad y
DireccionalidadTest de lateralidad de Piaget
Test de direccionalidad de Kephart
Material fotocopiado
Se solicita al educando responder de las preguntas de
Lateralidad y Direccionalidad
Imagen Corporal Figura humana Hoja lápiz y colores Se solicita al educando que dibuje una figura humana
Memoria Visual de Secuencias
(PROLECS-UNA) Fichas Se solicita al educando que
observe las fichas con las imágenes
OBSERVACIÓN EN EL AULA INTEGRADA:
Datos de la Institución:
Institución: U.E.E. “Maria Ledezma”Dirección: Avenida la Salle, con avenida Corpahuaico y calle 1 y 2 de las Brisas del ObeliscoEspecialista: M.PNivel de atención: Educación Inicial, Educación Básica (1, 2, 3, 4, 5,6)Turno: Mañana
INFORME PSICOPEDAGOGICO I
•Datos de identificación del estudiante
•Nombres y apellidos: O.J.A.A•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 26-03-2004 •Edad Cronológica: 7 años y 11 meses•Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 2do Sección: “A” •Representante: M.A • Fecha: 06-03-2012
Área física y Personal:
Historia de vida
Área Psicomotor
Área Perceptiva Visual
Área del Lenguaje Expresivo
Área Cognitiva
Área académica: Lectura,
Escritura y Matemáticas
Área socio-emocional
Motivo de consulta
Síntesis Valorativa:
Se concluye que las dificultades para entender y realizar actividades de lateralidad y direccionalidad, en las cuales los conceptos de izquierda y derecha están implícitos, influyen en la lectura y en la escritura, trayendo como consecuencia las rotaciones, inversiones y transposiciones, ya que, son actividades que se desarrollan en sentido izquierda-derecha.
El niño tiene dominio de las actividades de almacenar y recordar. A nivel de memoria visual produce 4 objetos en secuencias. Conductas psicomotoras gruesa y finas en buena ejecución. Realiza ejercicios de adicción y sustracción llevando y quitando unidades. Reconoce y coloca números anteriores y posteriores. En la figura humana presenta indicadores de inmadurez.
Así mismo, la falta de apoyo en el hogar y los problemas familiares, han influido en el escolar. La madre es consciente que el niño necesita atención en la lectura y escritura.
•Recomendaciones:
Docente: •Dar atención individualizada al niño en el Aula Integral.
•Darle más tiempo para la realización de sus tareas.
•Trabajar la escritura de manera de hacerle sencillo el
aprendizaje y estimularlo para que no pierda la motivación.
•Aprovechar las fortalezas del niño para desarrollar
aprendizajes significativos nunca evaluar sus debilidades.
•En cuanto al proceso de lectura y escritura se debe
reforzar a través de la ejecución diaria,
•empleando las lectura en oraciones y textos; cuentos,
relatos, canciones.
Padres:
•Orientar a los padres en relación al
apoyo educativo.
•Ambos padres deben colaborar en
explicarle las actividades asignadas por la
maestra para el hogar.
•Lograr que los padres y la maestra
trabajen de manera conjunta para de esta
manera poder avanzar en el desarrollo
•Educativo del estudiante.
INFORME PSICOPEDAGOGICO II
•Datos de identificación del estudiante
•Nombres y apellidos: J.D.P.C•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 26- 01- 2003 •Edad Cronológica: 9 años y 2 meses •Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 2do Sección: “B” •Representante: S. M • Fecha: 12-03-2010
Área física y Personal:
Historia de vida
Área Psicomotor
Área Perceptiva Visual
Área del Lenguaje Expresivo
Área Cognitiva
Área académica: Lectura,
Escritura y Matemáticas
Área socio-emocional
Motivo de consulta
•Síntesis Valorativa
Se concluye que el niño posee dominio de su lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar y recordar.
Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le cuesta terminar las actividades dentro del salón de clase.
Por otra parte presenta conductas impulsivas y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las personas.
Recomendaciones
•Docente:•Se recomienda propiciar un ambiente agradable
orientándolo lo más posible para estimularlo y
motivarlo.
•Estimular las áreas instrumentales con actividades
simples y entretenidas
•Las instrucciones beben ser clara y precisas,
asegurarse que haya entendido. Repetir si es necesario
•Asignarle tareas donde pueda salir exitoso con el fin de
mejorar su autoimagen.
•Padres:•Se recomienda al padre realizar
actividades recreativas con el niño y la
familia,
para lograr así calidad de tiempo junto.
• Asistir a terapia de familia con el
psicólogo.
Prestarle atención a las actividades del
niño que son asignadas para la casa,
buscando la manera de motivarlo en
dicha actividades
INFORME PSICOPEDAGOGICO III
•Datos de identificación del estudiante:
•Nombres y apellidos: J.G.P.M•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 20-10-2000 •Edad Cronológica: 11 años y 5 meses •Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 4to Sección: “B” •Representante: A.M • Fecha: 14-03-2012
Área física y Personal:
Historia de vida
Área Psicomotor
Área Perceptiva Visual
Área del Lenguaje Expresivo
Área Cognitiva
Área académica: Lectura,
Escritura y Matemáticas
Área socio-emocional
Motivo de consulta
•Síntesis ValorativaSe concluye que el niño posee dominio de su
lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar y recordar.
Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le cuesta terminar las actividades dentro del salón de clase.
Por otra parte presenta conductas impulsivas y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las personas.
Recomendaciones:Docente: •Darle reconocimiento cuando haya obtenido logros y
conductas positivas.
•Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje gratificantes.
•Ayudarle a integrarse a equipos de trabajo.
• Cuando se presente un problema se debe escuchar, tratar
de aclarar lo ocurrido y ofrecer soluciones de manera
equitativa.
•Registrar de manera cuidadosa las conductas inadecuadas
del escolar para tratar de llegar a los factores que la
originan.
•Evitar usar expresiones negativas.
Padres:•Evaluación y tratamiento
psicológico del niño y grupo
familiar.
•Orientaciones a la madre con
relación al apoyo educativo y
trato en el hogar.
•Incluir al niño en actividades
deportivas, artísticas o
culturales.