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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS ESCUELA DE GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍA
SÍLABO
DIVERSIDAD GENÉTICA Plan de Estudios 2016
I. DATOS GENERALES 1.1. Departamento Académico : Biología Celular y Genética 1.2. Semestre Académico : 2019–II 1.3. Código de asignatura : B02022 1.4. Ciclo : 6to 1.5. Créditos : 04 1.6 Horas semanales totales : 05 1.6.1 Horas de teoría y práctica : 03 – 02 : 1.7. Requisito(s) : Genética General 1.8. Docentes : Blgo. Jesús H. CÓRDOVA SANTA GADEA (Responsable del Curso) Dra. Maria Gisella ORJEDA FERNANDEZ Mag. Guillermo ÁLVAREZ BÉJAR
II. SUMILLA
Asignatura que corresponde al área de estudios de especialidad, de carácter teórico-práctico. Cuyo propósito es destacar la
importancia de la medición de la variabilidad genética como indicador del potencial adaptativo de poblaciones y/o especies, así como de su cohesión intraespecifíca. Comprende: Diversidad genética como base sobre la cual se sustenta la diversidad específica y la ecosistémica (Biodiversidad). Aplicaciones en las áreas de ecogenética, conservación, manejo y uso sustentable de especies como pilar del desarrollo sostenible.
III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA 3.1. Competencias
a) Comprometido y con responsabilidad social con sus semejantes, otras entidades biológicas y el ambiente, así como en el manejo del información genético-poblacional con ética, liderazgo y pensamiento crítico, fomentando el trabajo en equipo. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética sobre los paradigmas y fenómenos de las ciencias naturales en general y de la Diversidad Genéticas en particular con liderazgo, trabajo en equipo y responsabilidad social. c) Propone y desarrolla proyectos de investigación interdisciplinarios e intradisciplinarios relacionados con la Diversidad Genética para proponer soluciones e innovaciones a nivel local y global, trabajando en equipo con responsabilidad social. …
3.2. Componentes Capacidades 1. Analiza fenómenos de naturaleza genética en su dimensión individual, poblacional y específica para comprender los
mecanismos involucrados en la estructura y la expresión del gen en esas dimensiones, respetando las declaraciones
nacionales e internacionales con actitud ética.
2. Comprende y analiza contenidos científicos.
3. Efectúa análisis e interpretación de la observación de las características de organismos tanto en estado silvestre y/o en
cautiverio, por métodos que permitan discernir las genéticas de las que no lo son y valorar los primeros dentro del
marco que para éste nivel de organización establece y obliga el Convenio de Diversidad Biológica (CBD) suscrito por
el Perú ante el Mundo y además por ser considerado uno de los países más megadiversos del orbe.
4. Evalúa críticamente los diferentes paradigmas poblacionales existentes.
5. .Reconoce el valor de la Diversidad Genética como herramienta base para inferencias Evolutivas, de Mejoramiento y
Conservación.
6. - Estimar el daño genético en especies nativas por acciones antropogénicas y su mitigación.
Actitudes y valores:
Responsabilidad ética
Curiosidad científica
Compromiso social
Actitud innovadora que representa la creatividad
Trabajo colaborativo
Pensamiento crítico reflexivo y objetivo.
Capacidad predictiva
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD I
CAPACIDAD: Describe los antecedentes históricos de la necesidad de medición de la Biodiversidad en general y la Diversidad Genética en Particular: Conceptos iniciales.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS LECTIVAS
INDICADOR DE LOGROS
1
Teoría: Jesús H. Córdova Santa Gadea (JHCSG).
Presentación de Curso. Qué se entiende por Diversidad Genética: concepto tradicional y actual.
Rachel L. Carson. Declaración de Washington-CITES; Biodiversidad-Ambiente.
19 de agosto
Reconoce los eventos que han intervenido en el desarrollo histórico del concepto de Diversidad Genética
y necesidad de su estudio.
Expositiva y participativa, con
medios audiovisuales
3
Reconoce la historia de la Div. Genética. y sus mayores impulsores.
Seminarios: JHCSG. Formar grupos de trabajo. Entrega de Relación de
Seminarios. 20 y 21 de agosto
Formación de grupos de seminario.
(Mínimo 02 grupos)
Metodología activa y participativa grupal.
2
Socializa a través del trabajo del seminario en equipo.
2
Teoría: JHCSG. Importancia de detectar y medir la Div. Genética.
como base para el conocimiento de la biodiversidad de las naciones: Mandato de la CDB:
principios, definiciones y conceptos. Legislación nacional; Ley del Biólogo
26 de agosto
Se fomenta la generación de ideas, expone conceptos y promueve la discusión.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Reconoce conceptos fundamentales de la DIv. Genética.
Seminario: JHCSG. 2 Seminarios
27 y 28 de agosto
Pautas para la elaboración de .PPTs y Monografías
Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo
3
Teoría: JHCSG. Tipos de Economías en el Perú en su Historia Republicana reciente.Diferencias entre ellas. Bio-Economía como base para el Desarrollo
Sostenible de Perú. 02 de setiembre
Se fomenta la generación de ideas y la discusión de conceptos.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
2 Reconoce la
importancia de los RR.NN y el DS.
Práctica: JHCSG. Detección y cuantificación de la Div. Genét: Parte
1: Caracteres genéticos macromorfológicos y micromorfológicos discretos, y los no morfológicos.
03 y 04 de setiembre
Informe de Práctica Metodología activa y participativa grupal.
2
Reconoce críticamente los
principales y diferentes tipos de
caracteres genéticos.
4
Teoría: JHCSG. Detección y cuantificación de la Div. Genét: Parte
2: Caracteres genéticos discretos micromorfológicos. Especial importancia de
caracteres tales como: Proteínas, Cromosomas y
Responde a las preguntas de análisis sobre el tema desarrollado.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Comprende el significado de la Div. Genét. por medio de las
alozimas
DNA en la delimitación y determinación de especies.
09 de setiembre.
Práctica: JHCSG. Interpretación de electroferogramas de aloenzimas,
como protocolo base para detectar Diversidad, Genética. Parte 1
10-11 de setiembre
Informe de Práctica Metodología activa y participativa grupal.
2
Evalúa el nivel de herocigosidad de una muestra de
alozimas.
UNIDAD II
CAPACIDAD: Reconoce y evalúa caracteres genéticos no morfológicos importantes para la Diversidad Genética
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS LECTIVAS
INDICADOR DE LOGROS
5
Teoría: JHCSG. Detección y medición de caracteres no
morfológicos. Métodos de Análisis de: cantos, estridulaciones, señales de luz, emisiones
eléctricas y otros sistemas de comunicación entre los organismos.
16 de setiembre
Analiza y critica con propiedad, intercambiando opiniones y formulando interrogantes.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Detecta y evalúa principales caracteres genéticos no morfológicos
Seminario: JHCSG. Interpretación de electroferogramas de aloenzimas, como protocolo base para detectar Diversidad, Genética. Parte 2.
17-18 de setiembre
Informe de Práctica. Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo
6
. Teoría: JHCSG. La Ecogenética como herramienta para
detectar y evaluar Polución-Mutación y su mitigación. Tipos de Pruebas o “Tests” más usuales. Impacto genético de la introducción
de especies exóticas y transgénicas 23 de setiembre.
Responde a las preguntas de análisis sobre el tema desarrollado
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
2
Reconoce las características de la polución y sus efectos y el impacto de especies exóticas
Seminario: JHCSG 2 Seminarios.
24-25 de setiembre Elaboración de .PPTs
Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo
7
Teoría: JHCSG Unidades de Conservación en el Perú y
Corredores de Conservación; Importancia de la filogenia en la toma de decisiones sobre
qué proteger 30 de setiembre
Responde analíticamente sobre el tema desarrollado.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Reconoce deberes y derechos que son competencia de su profesión y especialidad
Seminario: JHCSG 2 Seminarios
01-02 octubre Elaboración de .PPTs
Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo
8 Examen parcial: Jesús H. Córdova
Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de aprendizaje. 07 octubre 2
UNIDAD III
CAPACIDAD: Elementos de Genética Cuantitativa y caracteres contínuos
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS LECTIVAS
INDICADOR DE LOGROS
9
Teoría: JHCSG Elementos de Genética Cuantitativa y la. Variación contínua Los QTLs como base
para las estrategias de mejoramiento 07 de octubre
Diferencia los conceptos adecuadamente y los casos de su interacción conjunta.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Reconoce la variación genética
de caracteres continuos.
Seminario: JHCSG 2 Seminarios 08-09 de octubre
Elaboración de .PPTs Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo.
10
Teoría: (G. Álvarez y JHCSG) La diversidad biológica, genética y los
recursos naturales en el desarrollo de la humanidad.
14 de octubre
Responde analíticamente sobre los temas expuestos.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Reconoce diferencias entre material genético y recurso genética.
Seminario Recursos naturales y biodiversidad
15-16 de octubre Elaboración de .PPTs
Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo.
11
Teoría: (G. Álvarez y JHCSG) Gestión de los Recursos Genéticos, Servicios Ecosistémicos como estrategia para la toma
de decisiones. Ley de moratoria y la conservación de la diversidad genética
21 de octubre
Responde analíticamente sobre los temas expuestos.
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Reconoce la variación genética de caracteres continuos en poblaciones.
Seminario: G. Álvarez y JHCSG Diversidad genética de papa, maíz, algodón.
Ley de Moratoria y bioseguridad. 22-23 de octubre
Elaboración de .PPTs Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo.
12
Teoría: (G. Álvarez y JHCSG) Domesticación y manipulación genética de
especies como estrategia: manejo y conservación de la diversidad genética
28 de octubre
Analiza y critica adecuadamente, intercambiando opiniones y formulando interrogantes
Expositiva y participativa, con medios audiovisuales
3
Entiende secuencias de DNA para evaluar poblaciones naturales
Seminario: G. Álvarez y JHCSG Domesticación y manipulación de variedades
y cepas 29-30 de octubre
Elaboración de .PPTs Metodología activa y participativa grupal.
2 Expone a través del trabajo en equipo.
UNIDAD IV
CAPACIDAD: Conservación de la Biodiversidad
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS LECTIVAS
INDICADOR DE LOGROS
13
Teoría: G. Orjeda Conservacion de la Biodiversidad-
Fundamentos 04 de noviembre
Analiza y critica adecuadamente, intercambiando opiniones y formulando interrogantes.
Exposición con metodología interactiva y participativa empleando medios audiovisuales.
3
Comprende los fundamentos de la Conservación de Biodiversidad, sus orígenes y las disciplinas involucradas
Seminario 2 seminarios
05-06 de noviembre
Elaboración de .PPTs
Exposición con metodología interactiva y participativa
2
Expone a través del trabajo en equipo
14
Teoría: G. Orjeda Amenazas actuales a la biodiversidad.
Retroceso Glaciar y su efecto en la Biodiversidad
.11 de noviembre
Analiza y critica adecuadamente, intercambiando opiniones y formulando interrogantes
Exposición con metodología interactiva y participativa empleando medios audiovisuales
3
Comprende la influencia del cambio climático y factores antrópicos en la Biodiversidad
Seminario: G. Orjeda 2 seminarios
Efectos del Cambio climático / Geografia sobre la diversidad
12-13 de noviembre
Elaboración de .PPTs
Exposición con metodología interactiva y participativa
2 Expone a través del trabajo en equipo
15
Teoría:: G. Orjeda Diversidad genética, el caso de una
especie emblematica: Solanum tuberosum y su influencia en la sociedad
18 de noviembre
Analiza y critica adecuadamente, intercambiando opiniones y formulando interrogantes
Exposición con metodología interactiva y participativa empleando medios audiovisuales
3
Comprende la importancia de la biodiversidad para la Sociedad.
.
Seminario: G. Orjeda Tópicos
19-20 de noviembre
Elaboración de .PPTs
Exposición con metodología interactiva y participativa
1 Expone a través del trabajo en equipo
16 Examen final: Jesús H. Córdova / Gisella Orjeda
Evalúa las capacidades de la tercera y cuarta unidad de aprendizaje. 25 de noviembre
2
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
Evaluación Diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente.
Evaluación de Proceso (EPr). Se realiza a través de la observación permanente y progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. Si el profesor lo considera conveniente, puede tomar pasos escritos u orales, cuyas notas serán promediadas con las notas parciales de los exámenes teóricos o prácticos respectivos. Aquí se consideran las notas dadas en los Seminarios y/o Trabajos de Investigación.
Evaluación de Resultados (ER). La evaluación es un proceso sistemático de retroalimentación, que consiste en la emisión de juicios de valor que docentes y estudiantes dan acerca del proceso enseñanza-aprendizaje para verificar los resultados y el éxito de los fines educativos. Se evalúa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y otro examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber hacer.
. TEORIA : Presentará dos evaluaciones en las semanas correspondientes.
PRACTICA (EPr) : Presentará evaluaciones en las semanas correspondientes y entrega de informes.
El coeficiente Teórico-Práctico es 1:1
FÓRMULA nota final: EP + EF /2
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia. Materiales: Textos instructivos, textos de lectura seleccionados, diapositivas y hojas de aplicación. Medios: Plataforma virtual, correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1. Bibliográficas
VII REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS - ALVAREZ, G.B. 1998. Estimativas da variabilidade genética de consumo de oxigenio, excrecao de N-amoniacal, e caracteres morfológicos en pós-larvas de Penaeus paulensis PÉREZ FARFANTE 1967. Florianópolis: UFSC. 62p. Dissertacão (Mestrado em Aquicultura) - Departamento de Aqricultura, Universidade de Federal de Santa Catarina. - BAWA, K., SCHAAL, B., SOLBRIG, O., STEARNS, S., TEMPLETON, A. & VIDA, G. 1991. Biodiversity A. Biodiversity from genes to the species.- Pp; 5-36, in: From Genes to Ecosystems: A Research Agenda for Biodiversity. IUBS-SCOPE- UNESCO (O.T. Solbrig, ed.). - BECKER,W.A. Manual of Quantitative Genetics. Fifth Edition. Washington. Students Book Corporation 1992. 171p. - BENZIE, J.A.H. Penaed genetics and biotecnology. Aquaculture. Amsterdam, v. 164, p. 23-47, 1998 - BERNARDI, L.C. Estimativas de herdabilidad de peso seco en fases larvais e pós-larvais de Penaeus paulensis PÉREZ. - BOWMAN, J.C. 1981. v. 5. Variacão biológica In: Introducão ao melhoramento genético animal. (Traducão de Aristeu Mendes Peixoto). São Paulo: EDUSP, cap. 1, p. 1-4. - CAN-GOAC 1996. Decisión 391: Régimen Común sobre Acceso a los Recursos Genéticos.- Comunidad Andina de Naciones (CAN) y Gaceta Oficial del Acuerdo de Cartagena, XIII (213), 14pp. - Carson, R. L. 1982. Silent Spring. Houghton Mifflin Press, Boston, 400 pp. - CBD 1999. Convenio sobre la Diversidad Biológica.- PNUMA-ONU, Ed. Artes Gráficas (Quito), 41 pp. - CBD 2000. Protocolo de Cartagena sobre seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre la Diversidad Biológica.- Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica, 30 pp. - CBD 2001. Review of the efficience and efficacy of existing Legal Instruments applicable to Invasive Alien Species. Convenio sobre la Diversidad Biológica, Technical Series N° 2, 31 pp. - CÓRDOVA J. H. 1999. Ecogenética o una disciplina de alta resolución para la Evaluación de la Contaminación Ambiental. BIOLOGIA, Bol. Fac. CC. Biológicas-UNMSM, 27:2. - CÓRDOVA, J. H., M. MONTEGHIRFO & G. YBAZETA 1997. Diversidad genética en anfibios y reptiles de Pakitza, Manu, Perú.- Pp.: 523-554, In : MANU:The Biodiversity of Southeastern Peru (D.Wilson & A. Sandoval, eds.) Biodiversity Programs, Smithsonian Institution, 679 pp. - ELO, K., IVANOFF, S., VUORINEN, J.A., PIIRONEN, J. 1997. Inheritance of RAPD markers and detection of intrerspecific hybridization with brown trout and Atlantic salmon. Aquoculture.,v. 152., p. 55-65. - ESPINOZA J.M. Y LABARTA 1987. Genética en Acuicultura. Plan de formación de técnicos superiores en acuicultura. Comisión Asesora de Asistencia Técnica Madrid España.
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Lecturas Complementarias: - Ley del Trabajo del Biólogo (Ley N° 28847 ) y el Código de Ética del Colegio de Biólogos. Diario “EL PERUANO” del 26 de julio de 2006. - Ley General del Ambiente (Ley N° 28611) y el Ministerio del Ambiente versus el Código del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales (1990) .- Decreto Legislativo 613. - Ley Forestal y de Fauna Silvestre: Ley N° 27308 (16-07-2000) EL PERUANO: pp. 190283-190289. - Reglamento de la Ley Forestal y de Fauna Silvestre: D. S. 014-2001-AG (09-04-2001) EL PERUANO: pp. 201105-201146.
- Systematics Agenda 2000: Sistematizado por: Fecha: Revisión pedagógica:
Revisado por DABC y G Agosto 2019