-ESPAÑOL TERCER GRADO- - … · La prosa es la forma natural de la escritura que ... “La...

GUÍA DE ESTUDIO: ESPAÑOL TERCER GRADO MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO

1

SAN SIMÓN DE BRAVO, QUECHOLAC, PUE.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

“NICOLÁS BRAVO”

GUÍA DE ESTUDIO

-ESPAÑOL TERCER GRADO-

(FORTALECIMIENTO DE CONTENIDOS

CURRICULARES)

__________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

N.L.: ______ GRUPO: ______

MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO

CICLO ESCOLAR

2014 – 2015


2

BLOQUE I PROYECTO 1: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS OBJETIVOS:

Conocer las características y función de los ensayos

Reconocer los puntos de vista de un autor dentro de un ensayo.

Diferenciar entre datos, opiniones y argumentos.

Identificar las características de una paráfrasis, de un resumen y citas textuales.

Reconocer el formato y función del pie de página. PROSA: La prosa es la forma natural de la escritura que no está sujeta a las normas del verso.

EL ENSAYO

¿PARA QUÉ NOS SIRVE UN ENSAYO?

TIPOS DE ENSAYO

1. ____________________________________________ ______________________________________________ 2. ____________________________________________ ______________________________________________ 3. ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DIFERENCIA ENTRE DATOS, OPINIONES Y ARGUMENTOS

DATOS

OPINIONES

ARGUMENTOS

Llamamos ensayo a: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TÍTULO

AUTOR

INTRODUCCIÓN L__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO L_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ L___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONCLUSIÓN ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5


3

En los ensayos en común realizar paráfrasis, resumen y hacer uso de citas textuales para fortalecer e incrementar el número de argumentos, ya que nos permitiría responder de mejor manera al problema planteado, de convencer a nuestro (s) lectores de lo pensamos respecto a un tema o de una tesis (posible respuesta al problema planteado). Para ello es necesario repasar las diferencias que hay entre un resumen y una paráfrasis.

DIFERENCIAS ENTRE PARÁFRASIS Y RESUMEN En la redacción de algunos ensayos es necesario redactar una hipótesis que de ser verdad (con ayuda de argumentos) podemos construir una tesis. Pero ¿Cómo podemos definir estos dos conceptos?

HIPÓTESIS TESIS

¿Cómo podemos construir una hipótesis? Una vez que realizamos nuestras paráfrasis, resumen o citas textuales, debemos elaborar nuestro desarrollo, por lo tanto debemos hacer uno de ciertos elementos para poder hilar o unir nuestras ideas (argumentos) dichos elementos son llamados nexos. Los nexos y las expresiones que se utilizan para desarrollar argumentos en un ensayo pueden tener los siguientes significados:

• CAUSAL: Indican la causa de algo. Ejemplos: porque, debido a, ya que. • CONCESIVO: Expresan una oposición, la cual no excluye que algo se cumpla. Ejemplos: aunque, a pesar de que, por más que, pese a que. • CONDICIONAL. Expresan una condición para que se cumpla una cosa determinada. Ejemplos: si, sólo si, en caso de que, a condición de que.

LA CITA TEXTUAL Y EL PIE DE PÁGINA

PARÁFRASIS RESUMEN

H I P Ó T E S I S

Llamamos NEXOS a: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

CITA

TEXTUAL

CITA

TEXTUAL

CORTA

CITA

TEXTUAL

LARGA


4

FORMATO Y FUNCIÓN DEL PIE DE PÁGINA Observa los siguientes formatos. En Plenaria discutan que quiere decir cada uno de ellos o en su defecto mencionar la función o propósito que tienen.

1 Zizek, Slavoj. Sobre la violencia: seis reflexiones marginales, Paidós, Buenos Aires, 2009.

2

“La oposición a toda forma de violencia – desde la directa y física (asesinato en masas, terror)a la violencia ideológica (racismo, odio, discriminación sexual) – parece ser la principal preocupación de la actitud liberal tolerante que predomina hoy”.1 1 Zizek, Slavoj. Sobre la violencia: seis reflexiones marginales, p. 21.

3

Asimismo, es posible hablar del proyecto ilustrado entendido como promesa política y ética que cobra forma con el esquema iusnaturalista1. 1 Expresión empleada por Norberto Bobbio en Sociedad y Estado en la Filosofía Moderna. El Modelo iusnaturalista y el modelo hegeliano-marxiano, Fondo de Cultura Económica, México, 1996.

NOMBRE QUE RECIBE FUNCIÓN Y/O PROPÓSITO

PROYECTO 2 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESTUDIAR

MANIFESTACIONES POÉTICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO

OBJETIVOS:

Reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.

Identificar la función y características de las figuras retóricas en los poemas.

Analizar el lenguaje figurado en los poemas.

MOVIMIENTOS LITERARIOS CLASICISMO Siglo V a. C al

S. V d. C

Origen: Grecia y Roma

Obras: Ilíada y la Odisea (Homero), Eneida (Virgilio).

Contenido: épico y mitológico.

MEDIEVAL S.V - S. XV

Origen: Europa

Obras: Mío Cid (Anónimo), Conde de Lucanor (Juan Manuel).

Contenido: caballeresco o religioso.

RENACIMIENTO S. XV – S. XVI

Origen: Europa / Italia

Obras: Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes Saavedra), Divina Comedia (Dante Alighieri), Decamerón (Bocaccio).

Contenido: Pensamiento racionalista, exaltación del hombre, letras y armas, antropocentrismo.

BARROCO S. XVII –

Principios del S. XVIII

Origen: España

Autores: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo, Fuente Ovejuna (Félix Lope de Vega).

Contenidos: Amor – Odio, suelo-realidad, belleza-monstruoso, Belleza en la escritura, inestabilidad social.

NEOCLÁSICO 2ª mitad del siglo

XVIII

Origen: Francia

Obra: El sí de las niñas (Fernández de Moratín). El Periquillo Sarniento (Joaquín Fernández de Lizardi).

Contenido: regreso a los valores clásicos, lógica, razón, historia, finalidad educativa, rechazo a la fantasía, imaginación y sentimentalismo.

ROMANTICISMO 1ª Mitad del siglo

XIX

Origen: Europa

Obras: Monja y casada, virgen y mártir (Vicente Riva Palacio)

El Zarco y navidad en las montañas (Ignacio Manuel Altamirano).

Contenido: Sentimiento sobre la razón, suicidio, gusto por lo exótico, melancolía, amor.

REALISMO 2ª Mitad del siglo

XIX

Origen: Francia

Obras: Comedia Humana (Honorato de Balzac) Santa (Federico Gamboa) Los papeles del club Pickwick (Charles Dickens), Marianela (Benito Pérez Galdós).

Contenido: Escenarios locales, Lenguaje popular, descripción del mundo real, crítica social, describe costumbres, ataque a la burguesía.

MODERNISMO Finales del S. XIX

Origen: Latinoamérica

Obras: Azul (Rubén Darío), La Duquesa Job (Manuel Gutiérrez Nájera), Lira heroica (Amado Nervo)

Contenido: Elegancia, perfección, amor, exótico, simbolismos de belleza.

VANGUARDISMO 1ª Mitad del

S. XX

Origen: Francia

Obras: La canción del automóvil (Marinetti), Nudo de espejos (André Bretón) Poema mundano (Tristán Tzara).

Contenido: Agresión contra la razón, guerra, tecnología, sin rima, humor negro, temas tabú.


5

CONTEXTO: Entorno o circunstancia geográfica, histórica social, política, económica o cultural. MOVIMIENTO LITERARIO: manifestación artística (literaria) que ocurre dentro de un

contexto histórico determinado. FIGURAS RETÓRICAS: son recursos que los poetas generalmente emplean para aportarle a sus obras una mayor emoción y sentimentalismo, ej. Las metáforas. LENGUAJE FIGURADO: es la forma de expresar una idea en términos de otra que tenga una semejanza a la primera, real o imaginaria. Ej. Cabellos de oro.

POESÍA

ANTES AHORA

FIGURAS RETÓRICAS

FIGURA CARACTERÍSTICAS TROPO

METÁFORA

METONIMIA

ALITERACIÓN

ANTITESIS

FIGURAS RETÓRICAS

FIGURA EJEMPLO TROPO

METÁFORA

METONIMIA

ALITERACIÓN

ANTITESIS

ACTIVIDAD: Lee con atención los siguientes poemas; identifica y semana algunas figuras retóricas y anótalas en la tabla anterior, según corresponda. AMOR ETERNO

Podrá nublarse el sol eternamente; Podrá secarse en un instante el mar; Podrá romperse el eje de la tierra Como un débil cristal. ¡Todo sucederá! Podrá la muerte cubrirme con su fúnebre crespón; pero jamás en mí podrá apagarse la llama de tu amor.

Gustavo Adolfo Becquer. ( 1836 - 1870 ). LA AHOGADA DEL CIELO

Tejida mariposa, vestidura colgada de los árboles, ahogada en cielo, derivada entre rachas y lluvias, sola, sola, compacta, con ropa y cabellera hecha jirones y centros corroídos por el aire. Inmóvil, si resistes la ronca aguja del invierno, el río de agua airada que te acosa. Celeste sombra, ramo de palomas roto de noche entre las flores muertas: yo me detengo y sufro cuando como un sonido lento y lleno de frío propagas tu arrebol golpeado por el agua.

Autor: Pablo Neruda

Llamamos poesía a: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6

PROYECTO 3 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL

EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVÉS DE ENCUESTAS.

OBJETIVOS:

Analizar las características de los mensajes publicitarios.

Identificar el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Identifica las características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.

Identificar las características y funciones de las encuestas.

PERSUASIÓN: ______________________________________ ______________________________________ PUBLICIDAD: Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles

compradores, espectadores, usuarios, etc. ESLOGAN: ____________________________________________________________________________________________ MARCA: Distintivo o señal que el fabricante pone a los productos de su industria, y cuyo uso le pertenece exclusivamente. Y partiendo de necesidades reales, causan en el consumidor: ____________________________________ ____________________________________________________________________________________________ algunos fomentan _______________________________, incluso crean___________________________________.

A través de los comerciales, los anunciantes ofrecen __________________________________________________________________________________________________________________________________________ empujando al consumidor a _______________________.

ACTIVIDAD: ANALIZA LOS SIGUIENTES ANUNCIOS

PUBLICITARIOS Y SEÑALA SUS RECURSOS DE COMERCIALIZACIÓN.

RECURSOS DE

LOS MEDIOS

PARA

COMERCIALIZAR


7

INTERPRETA EL MENSAJE DE CADA UNO DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS QUE ANALIZASTE CON ANTERIORIDAD. SI TRANSMITE ALGÚN VALOR MENCIONA CUAL, DE LO CONTRARIO MENCIONA POR QUÉ.

1. _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ COMPLETA EL ESQUEMA, AUXILIATE CONTESTANDO EL CRUCIGRAMA DE LA SIGUIENTE COLUMNA.

VERTICAL

1. Líneas de texto que van en parte inferior de la página de un documento que indica la fuente consultada, notas, aclaraciones incluso comentarios.

2. Se aplica a un grupo de personas elegidas mediante ciertos criterios como: edad, sexo, escolaridad etc.

3. Entorno o circunstancia geográfica, histórica social, política, económica o cultural.

HORIZONTAL

1. El cuestionario se le puede dar a cualquier persona que pueda contestar y además para que opine sobre el tema.

2. Se le aplica a un grupo de personas que componen un grupo en específico, ej. Alumnos de tercer grado de secundaria.

3. Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.

2

1

1

2

3 3

TIPOS DE

ENCUESTA

GENERAL


8

BLOQUE II PROYECTO 4

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN UN PANEL DE DISCUSIÓN SOBRE UN TEMA INVESTIGADO

PREVIAMENTE OBJETIVOS:

Diferenciar entre argumentos y opiniones.

Reconocer la diferencia y práctica del lenguaje formal e informal.

Identificar las características de los textos argumentativos.

Describir la función de los integrantes de un panel de discusión.

INTEGRANTES DE UN PANEL DE DISCUSIÓN

De acuerdo a la ilustración anterior, menciona qué nombre reciben y cuál es la función de cada uno de los participantes de un de un panel de discusión.

1. ___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________

INSTRUCCIONES: Organiza correctamente la secuencia de un panel de discusión ( ) La audiencia hará las preguntas, comentarios y críticas que considere pertinentes, en el momento que el moderador lo indique. ( ) El moderador dirigirá el curso del panel, dará la palabra a cada uno de los participantes y hará preguntas concretas permitiendo que cada uno participe. ( ) El moderador resumirá los puntos tratados y cederá la palabra por última vez a los panelistas para que éstos finalicen su participación con una frase, recomendación advertencia o colofón. ( ) El moderador señalará el tema de la discusión y presentará a cada uno de los panelistas. ( ) Los panelistas desarrollará la idea central y otras derivadas, según vayan surgiendo en la controversia y en función de las intervenciones. Escucharan con atención los puntos de vista de los otros participantes para poder complementarlos, proponer u objetar.

PERSUACIÓN HECHOS OPINIONES

2

1

3

TEMAS A TRATAR

EN UN PANEL DE

DISCUSIÓN

TIPOS DE

ARGUMENTOS

LA ARGUMENTACIÓN EN UN PANEL DE DISCUSIÓN, ¿PARA QUÉ SIRVE? ____________________________________________________________________________________________________________


9

PROYECTO 5: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGÍAS DE TEXTOS LITERARIOS

OBJETIVOS:

Reconocer las diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introducción, presentación, dedicatoria, advertencia y prólogos.

Identificar las características y función del prólogo.

Identificar las características y función de las antologías.

Redactar oraciones empleando el lenguaje directo e indirecto.

Uso de la primera y tercera persona verbal (singular y plural).

TEXTOS INTRODUCTORIOS

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN

DEDICATORIA

ADVERTENCIA

PRÓLOGO

LEE EL SIGUIENTE PRÓLOGO

ANTOLOGÍA: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Este libro fue publicado por primera vez en el año 1885. El mismo reúne veintidós cuentos, los cuales son considerados los mejores de este autor. Como probablemente sepan este es considerado uno de los grandes artistas de la literatura. Es por ello que hemos decidido realizar una última edición que adjunte explicaciones y apreciaciones hecha por otros escritores reconocidos. Además procuramos realizar una edición que resulte accesible a todo el público que lo requiera. Si bien en un principio fue destinado principalmente a los jóvenes lectores que se introducen en los maravillosos mundos que creó este artista para nosotros, confiamos que muchas personas que ya lo conocen disfrutarán releerlo nuevamente. Incluso esperamos que se acerquen personas que aún no han tenido la suerte de incursionarse en estas páginas por distintos motivos. Si bien nuestros objetivos parecen difíciles de alcanzar, consideramos que será posible llegar a mucha gente por la importancia de este libro. La significación de esta obra no solo se debe a su riqueza, también a su perdurabilidad en el tiempo, lo que lo hace una lectura obligatoria para los amantes del arte de la escritura.”

Fuente: http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-prologos/

¿QUÉ ELEMENTOS DE UN PRÓLOGO PODEMOS IDENTIFICAR EN EL EJEMPLO ANTERIOR?


10

RECORDEMOS CUÁLES FUERON LOS CRITERIOS PARA CONFORMAR NUESTRA ANTOLOGÍA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EL PUNTO

CORRIGE EL SIGUIENTE TEXTO

La época del año que más me gusta es la navidad primero porque estoy de vacaciones y no tengo que madrugar tanto además, la casa se llena de dulces y adornos me encanta montar año tras año y, con mis padres desempolvar las figuras que, al salir de sus cajas, parece que me saludan en la televisión ponen muchas películas para niños y niñas y tengo mucho tiempo para jugar con mis juguetes ¡A mí me parecen las vacaciones más divertidas!

ANOTA DOS EJEMPLOS DE ESTE TIPO DE LENGUAJES ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________

PROYECTO 6: ANÁLISIS DE FORMULARIOS OBJETIVOS:

Comprender los requisitos de información y documentación que se requieren para el llenado de un formulario y los documentos probatorios que se solicitan.

Reconocer la utilidad de los medios electrónicos para realizar trámites.

INSTRUCCIONES: Observa la siguiente imagen y responde lo que se te pide.

¿Cómo sabemos que el texto anterior es un formulario? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Para qué sirve? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué datos básicos lo conforman? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ En este tipo de documentos ocasionalmente encontramos un * pero, ¿cuál es su función? ______________________________________________

En este tipo de textos podemos encontrarnos las siguientes abreviaturas. Anota el significado de cada una de ellas.

Art. Av.

c. c.p

cd. Col.

Dir. Doc.

Edo. Ej.

Masc. Fem.

c.e Tel.


11

BLOQUE III PROYECTO 7: ELABORAR UN INFORME DE

EXPERIMENTO

EXPERIMENTO INFORME DE EXPERIMENTO

INSTRUCCIONES: Ordena los elementos según corresponda el orden y organización de un informe de experiemento. NOMBRE DE LA ESCUELA/ PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS/ DESARROLLO/ NOMBRE DE LA PRÁCTICA/RESULTADOS/ CONCLUSIONES/ INTRODUCCIÓN/NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO/ LUGAR Y FECHA DONDE REALIZÓ EL EXPERIMENTOS/ EXPERIMENTACIÓN/PRESENTACIÓN DEL TEMA Y OBJETIVO / CIERRE / BIBLIOGRAFÍA.

En las explicaciones (informes de experimentos) es común encontrar oraciones simples y compuestas.

ORACIONES SIMPLES ORACIONES COMPUESTAS

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES COMPUESTAS

ORACIÓN COMPUESTA

COORDINADA

COPULATIVA: Tiene un predicado formado por:

A) Un verbo copulativo (ser, estar y parecer) B) Un adjetivo que modifica al sujeto Ejemplo: María está contenta

ADVERSATIVA: formada por oraciones que se oponen y contradicen total o parcialmente.

A) Estas oraciones se unen mediante nexos adversativos (pero, aunque, sin embargo, no obstante, sino) Ejemplo: Es importante estudiar aunque no sea divertido.

DISYUNTIVAS: Están formadas por varias oraciones simples que se contradicen

A) Van unidas por conjunciones o nexos disyuntivos (o, u) Ejemplo: O haces lo que te he dicho o tendré que castigarte.

A) DATOS GENERALES

B) CUERPO DEL INFORME

C) BIBLIOGRAFÍA

ORACIÓN COMPUESTA

SUBORDINADA

ADVERBIALES

SUSTANTIVAS

ADJETIVAS


12

ORACIONES COMPUESTAS QUE PERMITEN DAR EXPLICACIONES

TIPO DE ORACIÓN

CARACTERÍSTICAS

ORACIÓN

COMPUESTA CAUSAL

Dos o más oraciones simples unidas por un nexo que indica causa: porque, a causa de, por causa de, debido a lo anterior, ya que puesto que etc.

ORACIÓN

COMPUESTA CONSECUTIVA

Dos o más oraciones simples unidas por un nexo que indica consecuencia: luego, por lo tanto, por consiguiente, así que etc.

ORACIÓN

COMPUESTA CONDICIONAL

Dos o más oraciones simples unidas por un nexo condicional: si, entonces etc.

LOS CONECTORES DE TIEMPO EN LOS INFORMES

SOBRE EXPERIMENTOS

Ahora que sabemos la definición de conector ¿Cuál podría ser la función de los conectores de tiempo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

EL USO DEL MODO IMPERSONAL Y LA VOZ PASIVA EN LOS INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS

Ejemplo: Se evapora el agua.

Hay que vaciar la mezcla.

Ejemplo:

El calor de los rayos solares evapora el agua de la mezcla.

REDACTA DOS ORACIONES IMPERSONALES Y DOS ORACIONES EN VOZ PASIVA

ORACIONES EN MODO IMPERSONAL 1. __________________________________________

__________________________________________ 2. __________________________________________

__________________________________________ ORACIONES EN VOZ PASIVA

1. ____________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________

PROYECTO 8: ANÁLISIS DE OBRAS RENACENTISTAS PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA

OBJETIVOS:

Identificar el contexto histórico del periodo Renacentista.

Conocer las formas de vida (oficios) y valores de la época Renacentista.

Reconocer las características de la literatura renacentista.

Analizar y describir brevemente algunas obras del periodo Renacentista.

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió al resto de Europa. España recibe las primeras influencias del Renacimiento italiano cuando ya estaba declinando. En España había una monarquía, conflictos religiosos y sociales.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y reflexión sobre la cultura clásica y autores grecolatinos. El Renacimiento se basa en el antropocentrismo, es decir, el ser humano es el centro del universo, capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino.

¿Qué son los conectores? _____________________________________________________________________________________________________________________

MODO

IMPERSONAL

SU FUNCIÓN NO ES RESALTAR

QUIÉN HACE LA ACCIÓN, SINO

QUIEN LA RECIBE.

LA VOZ

PASIVA


13

SUBGÉNEROS DE LA NOVELA RENACENTISTA

CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD RENACENTISTA

VALORES OFICIOS

SOCIEDAD

LENGUAJE VESTIMENTA

PROYECTO 9: PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO

OBJETIVOS:

Identificar y ejercitar los recursos prosódicos.

Reconocer la función y características de un programa de radio.

Valorar y respetar la diversidad cultural.

NOVELA PICARESCA

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOVELA DE CABALLERÍAS

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOVELA DE BIZANTINA

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOVELA PASTORIL Temática amorosa.

Los personajes son pastores.

Se comportan como cortesanos.

Los pastores relatan sus experiencias amorosas buenas y malas.

NOVELA MORISCA Novela de caballerías (soldado

musulmán).

Presentan personajes que representan relaciones de amistad entre moros y cristianos.

Mencionan códigos de caballeros a pesar de estar en guerra.

RECURSOS

PROSÓDICOS

ENTONACIÓN Es la variación

del tono de voz según la

intención. VOLUMEN Sirve para

comunicar los sentimientos, emociones y

pensamientos.

PAUSAS Detener el

discurso para expresar las

palabras.

DICCIÓN

Es la pronunciación de las palabras con claridad.


14

VALORAR Y RESPETAR LA DIVERSIDAD CULTURAL

1. ¿Cómo crees que sería el mundo si no hubiera diversas culturas?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Es importante conocer cómo viven, cómo son, qué hacen las personas de otra cultura ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Será importante conocer las culturas del pasado? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo sería la sociedad actual sin la radio como medio de comunicación?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué aspectos negativos podrías identificar en la radio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué aspectos positivos o beneficios encuentras en la radio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Te identificas con los contenidos de la radio? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué tipo de programas te gustaría hacer en la radio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tomando en cuenta nuestra cultura contestas los siguientes apartados.

MÉXICO EN QUÉ

REGIÓN SE ENCUENTRA

HISTORIA

LENGUAS QUE

HABLAN

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS

RELIGIÓN,

COSTUMBRES Y FIESTAS

TRADICIONALES

En este momento de convertirás en un locutor de radio, para ello debes elaborar un guión de tu programa, toma en cuenta los datos que anotaste anteriormente para escribir tu guión. NO OLVIDES USAR LOS RECURSOS PROSÓDICOS.

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-ESPAÑOL TERCER GRADO- - … · La prosa es la forma natural de la escritura que ... “La...

Documents

Transcript of -ESPAÑOL TERCER GRADO- - … · La prosa es la forma natural de la escritura que ... “La...