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/
JA
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1
(10 ---
1
Universidad Téeníca Particular de LojaMODALIDAD ABIERTA
Facultad Ciencias de la Educación
Análisis Comparativo de los Programas de CienciasNaturales que se aplican en el Ciclo Básico delos Colegios Técnico Agropecuario "Gonzanamá" y"Balbina Moreno" de la ciudad de Gonzanamá
Año Lectivo 1997 - 1998Tesis de Grado previa a la ob-tención del Título de Licenciadosen Ciencias de la Educación.Especialidad: Químico - Biológicas
AUTORES:
Manuel D. Acaro VeintimillaFlor María Carrión HerreraVicente M. Acaro Vega
DIRECTOR:
Lic. Jorge Samaniego Delgado
Loja - Ecuador1998
F
Esta versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
2017
C E R T 1 FI C A C ION
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A6R4DEC 1111 ENTO
Dej amos constanc ia en las ç)r:€.nlíneas de nuestra agradecimi en tolas auto r idades 'profesores de 1Universidad Técn ica \r.:;. :ri..o:i . en la Modal idad Abierta,manera exclusiva al li cenc i ado::i.i Jo rgeSaman i eg o De lgado por habe rno ^i,proporcionado tu abnegada ysabi adirección pa ra poder desarrollar 1.tesis. A los profeso res yes tudian tes de las co legios Técni coAgropecuari o Ç:i(: .." Balbina .tI()" de ciud ad (1()Ganzanamá por su generosacolaboración en i.a investigación cic
campo. A nuestros familiares que hans ido :i.c'ç p com paze rosinseparables ;i c•?i. (:i.rc' trajinar dc•:i.. edu ca ción. A todos ::;r
Las au to res .
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urr:i.::t..1 ¿r pr(:pc)rc3.cn. 1 M:.n:ri ck Eç:.&ç::c::i.ón y
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fl u.i ii1
1... c! o. c.:i.'
la estructuraci6n decinco :::r' una secuencia
ordenada¿d ç:: acuerda a la lógi ca ck• las cienciasna
y de la
turales
En el Capitula :: un análisis de
las bases teári cw-cientílicas:i.:r
):(;r\ç:::i.(5I. educativa en general y consecuentemente
de las cienciasnaturales.1 1 contenido de este
capítulo SE apoya en la consulta bibliográfica
planificación y la experiencia personal
obtenido in :i. transcurso de la realización de la
El Capitula :: :: tc €r :i :L
sobre sus contenidas,::n. en la investi g a ciónexistentes
de campal se ha requerido para presentar los r:rí.; (:('
cienciasnaturales ¿.c1 profesores
investigados y compararlos entre ¿in:::r. Co legios
demostrar ].s alternativas viables que sean coherente<.-'.
: 'n la naturaleza 1. media, ; comparadas con l o -.*.-.;
programas oficiales, :c:i.rdc :)u:? tanta en los Planes
anuales como en las de unidad didáctica, «i. cálculo de
tiempo, los recursos y demás elementosdel.1 prc
fr:'i ZK 1:)r(:d :3. z..:3? de las ciencias naturaleshan
merecida reajuste adecuado segán la realidad del entorno. -
El capítulo 111,ocupa
contenidos programáticas+. :1. c: de cien ciasc::i.t. naturales t.
empleado y'ri cada '..U1C :(i: ::'. colegios, emitiendo ::ri L?1":i.
vi¡
sobre la importancia y determinar las diferencias en la
programación de un colegia :n E:1
reparte :: las opiniones d profesores y estudiantes
sobre la importancia de la programación y Jt
adaptaciones que se puede imprimir a la misma.
::i Capítulo 1J contiene un análisis J:
adecuaciones programáticas que realizan los profesores y
de las necesidadesrci.c; de adecuaciones, recogiendo 1 o
criterios emitidos1:.:i.:i;. 1:or las profesores sobre la calidad
programaslas :. la .çj de elaborar planes
propios 1:rc cada curso, adecuándolos a las necesidades
exclusivas de c:'cIc: grupo de estudiantes.,
En el Capítulo V, Ir'.i. manifestado ¿ 1
razon9s que nos impulsan tratar
conten idos:.::ct i ::'-- ¿ todas las características ci(•
cada c:u;'c y grupo de alumnos. Presentamos además un
ejemplo 2 programas ade cuados c:.ç:) c!?1
colegios
Hemos elaborado una. serie ct• conclusiones y
recomendaciones apGyadas c•'n 1: investigación de camp%
aportelas mismas que representan un objetivo y benéfico
para elevar el rendimiento de los estudiantesc:'n ciencias
Mediante;; tt totalidad de la investigación,
propusimos alcanzar las siguientes objetivo=
:1.1.
l:çj'
Dete rm inar las adecua cionesii-: im portantes ne cesar i as
:1: asignatura de c ienc ias naturales de las colegio=
Técnica ¡ ,':. .nParticular E
Obj etivos Esp :f. fi.
1. SoNalar las bases teóricas para :i.. planificación
curricular de :F:E• naturales dentro
cnkc:rcc:; ;':. ::.1ç:>
2. Analizar (. Y' :i
programacián (:kY' ciencias naturales en
Técnico cj :i.: ' i Particular
=Ibina1:c:,n:"
3. Comparar analíticamente:rt 3.os conten i dos ¡: i".CJ 1:. . ::ç:
en el ciclo básica H :1c:-F. co leg ios
4. Elaborar técn :;. ::n una propuesta programát ica
aplicarla En el ciclo básico de 3.':;
investigadow
T:::':. estos objetivoshui cumplida med :1. n t. 1
investigación ctc• campo y bibliográficai: 1. :i. ccJ :i. c: que nos
permitido elaborar un informe muy ::3.ara y objetivo, pues
contiene t..n. p ropuesta programátíca ç:Iç? ciencias naturales
que vale J.; pen a aplicar en cualquier colegio con
características sic•j , 1.as que nosotros
Los autores.:
ESQUEMA DE TESIS:
CAPITULO ::
1. TEORI CAS iX)RE: LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS (:3t'i(:
:: 1 t v:::T:: ti: X :1 (:FF :!:
1. :1. Bases Teórica=
Programas de estudio de ciencias naturales.
Las programas zft estudia como parte(:1
curricular.
!.A.
1.5. Planesde &.;:i.:t.d di d áctica
naturales.,
CAPITULO 11
2. •' 1Sf ..: t E:.i . ifi.... • .t. ., COMPARATIVOli. .1. .1 •,
' ESTRUCTURA .j....
:o: ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES EN El.
CICLO BASICO DE LOS COLEGIOS T(:(:::I:1:(:)
"BALBINA 11OREhW ::: LA CIUDADx::E:
2.1. :c:i.\.E
ciencias
2.2. Estructura de la programación para .
de ciencias naturales en el ciclo
Y.i
:Iç•' (.t; profesores sobra
CAPITULO111::
ESTUDIO:: nt: LOS CONTENIDOScir:r.
EN El. CICLO BASICO xv: LOS COLEGIOS
INVESTIGAR
3.1.
impartidos en el colegio Técnica::: (iq
U • 4 U..
Contenidas programáticast. :i c:cs on el ciclo1':: :1. ::c: d
M:);(rc)"
3-3- Análisis de . contenidos
Criterios 11.:' las prolescrec,i
CAPITULO ::
ADECUACIONESPROGRAMATICAS í.;IIJE: REALIZAN
FROFESORES DE CIENCIAS
4.1. Las adecuaciones :;:cj çt:i. c::.
A.2. Adecuaciones que ( han efectuado en las
colegios
4.3. Adecuaciones de los cbi
4.4. Adecuaciones en :i:. contenida
Criterios (Ç' :to? profesores sobre
adecuaciones 1.:i.
:3.
: LH...O
PROPUESTADE UH j)E: CIENCIAS
T.:f.:::b :: cIT: ELABORADO :;Ñ( EL CICLO r1 1 : :c (:c:) :)E:
NUESTRO MEDIOí
5.1. Necesidad de adecuar los programas
los :l:1 ciclo bás ica en los colegios.,
5.2. Adecuaciones de los objetivos,,
Adecuaciones:i. r:r indispensables.,
5.4. Actividades dc;)q±
:: 0I; '' ' :: ki)ç(' ::
\
x r u 1 c3 i
DFE 1 C
JT 1 c_- C)
1 3 rFLH'1EP.rrc313 DE D 1 EFzD
JFF 1
CONTENIDO DEL CAPITULO.
1 :::: ::43 SOBRE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 'fJ.i(
INSTRUMENTOS :r.)1: DISEZO :iJi :: ::
1.1. ór:i.
02. Programas educativos,:
Programas c:k: ciencias 1 :\ .!
1.4. programas c:c:rc parte del diseRo curricular.,
1.5.
:L cft unidad didáctica.,
c:• :1 .::::'i:
çrc::i. i. riL:i.c.d ?
ii
1.1 u
ç ::ift:i.r.Lt r.::(.tç'jç::.::Lç,;
¿\tpJ.1(3 C::ti
i3 C
I:r:; r:i. :i.:rL:i. r
ic; l n :1.a.
pí
(::;:c.tç?E.
-'x :i.t'n ¿:;. c:nc•:n tt :i:• rii»r" pçj
i :Ln r.:::i. o b:i
t.cn T(. por 1 o.. p r: e.;o re e c: ti. ¿ 1 :1. z ¿\d os.: f ti. n d
c:.unp :t:i. r c:u ' o::' j t. :Lvc fw' J. on- 1 s 1 ¿ dc c• tud J.
d, J.
1.1. Bases Teóricas.
d ¿.tl ç. J. n b d ;r i. ::L
q&.C? C:.u:. 1 d(? C:t3 I\(
::'c: J. y : J. -
icwn d (-.? c c:i. ':tcl :.?1i * (: U(
L..L ti. : r (?fl 1 :: ' c::Lu;.fl .d
:::.l. ::L.t].; t:x:t
c, 1
n rçç:N,,
io x J. l e 11:) ¡31 :U p rcc;
J. :1 1 f.n ci t. 1
n.i.:L:í hn
li. é.x un ¡::3 d^ ::<ç;c)i:3. çDI) r: .tA t. (3.1. :i.d
c:i. :. f3t. :1 ::i ui•
:n
L•r c:j .'n ¡33 1(313 .1. t? J. fl;3
tr :. t 1. Cj:• r •:i. çDh . 1 C.c:? pç:i
J.::i.:tj.3 :k•:
I)1 :Jr:i.(J3 (ç:(:L :c::(u (::i; ts•'n pl ¿r Co ru c: ci ón J. n i:.: 1 c: k.0 1 q u• r e1 a c J. (3fl.
13 rin pi C) cn t.&n con c::i con :LndEpndon c:i. ¿4 doj:].:i. c.c:LÓn :i lo c: c, ;:c;ido do
tii cftLr.::ti/(3 c J. 11 u(zi:\,c H 'l«.
t.^:r. ox :;. 4.n (1. :31.i. :. i\ç3fl ¡ r.
J. t•H• :1. r.t:•? 1.r:1.
J. 1..c, :i.nt.c:::::i.o y 3bro :t
• :i. C. .1.
:::i.:.:ri
:to cí (::t..I ::c: :i.ç:::. :L1
id «'o
pr:i.n c:i. ¡:i.cí L c::L€n 1.if:i. «::.i:•n
1 CERVO, Alberto, Metodología del conocimiento ríer,tj—fico, Madrid, Edit. Paraninfo, 1996, p. 321.
comprobadas,demostrando así la::. t:n:::...
suficientesci. ra todo 1D que podamos concluir después c: •
una minuciosa;:: el. consulta a investig a ción cft• campo.
Como lo indicaç::. la denominación, W.-,
programas educativosec:n documentos ;c:j :1. :: ¿:c:ic. que
sirvenguía para 1•'e e e: :i. c perfecta le las
actividades educativas c::c. n finos a alcan zr eI::ie.t.:i.t.,c
Previstos :- realidad comunitaria
cual se van ¿ aplicar. Existe ¿.U1(:'. C;r:;I1 diferencia
:j.e:). programas educativas )' programas de áreas,
de lección, etc., pues en forma
los unas son más generales c:1..c:los otros,pudiendo tener
:;.c1erc. una estructura semejante.
Los programas educat ivas.! constituyentuycn un ' categoría
E: elevada importanciat.:i.n :1. dentro de la cienciac-n c: :i. ¿ dr l¿,
educación :i.v:• que nos provee ck:•: las basestor :4.
esencialespara estudiosn 1:. 4 .:i. de 3.a planificación y
pr'ernaeeei.5;i universal de la e•e.e:ac:e:i.ón
"Programa educativo. instrumento organizativozat:i.'ce c:.•'regula la actividad del profisor y el alumno, 3. j•1,:-ctcelo define c::cnc: 1 índicecec. y norma de toda la
actuación:i cn c:ic: 3. docente que recoge oi. conjuntocceCanOci mi entos, experiencias, act :1. t:tJ'habilidades ydest rezas que debe adquirir 03. :ttíW, Proyecto deacción on el que aparecen ox p :t. ej. ç:.i tadc; con un ordensecuencia ! y coherente l ce; objet i vos oducatel.voe 3. ocontenidos de on soan e a 1a; actividadesdack:.,; quo se van arealizarz ar en función del tiempo y otros factores. &: 1pre)r.ej.c;La constituye el ceic? de Lc. a::tei.v:i.cl.d
(.Jn Programa completo debe atender a los elemento..:.-;científica— culturales si s temáti cas, a las exigenciaspersonales de las alumnos y al media natural ySi. sólo se centra en uno do estas aspectos, su rçon 1 o
lo
:t .:Lfi. c c 1 1ç i.:;c:en .r:. :
ic:(:c::ç*.r:.
( -'cn p :i. rc) ::'n .r :1. nc
o. :1. c c:en tr :. ;nç: c: . :1. :•n t
o ' ¿n 1. :;. .'ç; '.::c o :; : :L t.&. (J t:. ::c:
d t::i.n
].
c J. cu.r'r:. t q rnde? db:i.do
:c.:n '
i.nç: . :t.:
:L;
1J. rl e 1. ].::t.r
:i !u1::c :.n .:::n .:í J.;:e.i.
&.Lfl d» do 1.o z:::i.•?;t:.f:i.
(::•.. cc: r J. Ç; xi. i.mc.1ç-: :íd ¿d ;±d
t .1c:iCr J.
nic:' ten Fo f:i. ;.:*.ro c:r:i. t-r:i.o do rq ;
?tr ;:::r :..
Vi ::;
r:i. :•r .' 1.:i md J. v J d o•:Lri. :: •;
.f:.t.._...j3.i rI ¿-.k i:z c., c d c:u]. v:i.\':;i
i...:.J. c:.n: Ç(i.
I:rcx.) od c: 1:. :i 1 cf:; ¿.í;.:':i *.c:'J :. c:t j.
:n d.ç:ic) ::Lnc :?:.;.l
t. :i:
r :L cut a f:c::. ¿n c.: et c:&.:<: i VI
2. SANCHEZ, Sergía, Las ciencias de la educación, Barce-lona, Edite Diagonal Santillana, 1997, p 1159.
dic:fi .:q que debería denominarse un curríuclt:i
(:t• los valores ).' todo lo que es instrucció n Y c.:.. 1
que çy.. otra inmensidad de contenidasdebido:Lch:
crecimiento incontenible de la ::i€ic::ia > la :a
La 10 (::1.i.r*:?
cm un instrumento*.c' iAk:i. cç: inalcanzable, aunq u ía
estudie toda la vida, 1 1 t. la necesidad d
currIcula selectivoslas diferentes 1. ::c::
::.i.;:i.t.ç) y posteriormente para las•n
cielo diversificado del nivel medio y çç los niveles
superiores, los que permiten aprovechar la vocación de
los educandos para orientarlos a la vida profesionalal ;i
productiva.*. :i. 1 1. quehaya mucha que c:' i J.
programación de la educaci6n¿. nivel general para
mejororientar de manera'.laspersonas hacia
educacióna vida feliz.
Programas de ciencias naturales.
Conociendo que los :(::)icfla. constituyen una
serie de objetivos,1 contenidas, actividades, materiales>-
c4:. ;'cr; capítulos ;.:j..::' ?1 Ministerio:i.t'.?ri..: H Educación >' Cultura
: los profesores que manejan estos programas
conveniente, sin temor a equivocarnosmanifestamos que
trata dr.:.' enlistad os de objetivos y contenido-...;
exageradamente abundantes que n(:) Pueden 9..:.? r tratados
:1 tiempo que dura u ç:: i.:. \;:
La incompatibilidad d e las
ciencias natu rales en €i. ciclo básico con la realidad
de los alumnos, y la falta de conocimientos
de los intereses predominantes :x:r parte d.:
1n:Lf:i.c::::r; d1 c:ui'r:c:.do :i.;t:f:.c:n la ejecución ' ck
este trabajo con1 cual deseamos aportar algo a :.
organización de programas de ciencias naturales ç:.,
eficientes ci. los estudiantes ;
la comunidad .& . t :1
Tratándose de F)!cc){i\r ¡:;r: las ciencias
naturales,1t.t 1 ?. menesteremplear '..n concepto elemental d
estas ciencias«•n c: un entendimiento cabal ::'
importancia en la f:rnx::án integral en la existencia
kde 1ç.:'-. individuos . c:: i.t ic:t.;:i
"Ciencias naturales. 3.:;i' ciencias empíricas, (sd(?: ir que ie ocupan ç:j : fenómenos d re :ti?1 relaciona---dos ::n la experiencia sensible
Segón
. tipo d fenómenos tu:: :1 d cs las cien•:n(:::i., naturales se dividen tradicionalmente4 en
Estudia la materia y sus cambios, as:í.::r;c) la en e rg ía asociada •:. dichos
Química. Estudia la estructura ' .c:).intimos ck: la materia :n
:i.a la materia an en u.origen, composición química, organización,comportamientoy evolución, así Cr.DflC) las relaciones de los seresvivosen :i media :i.
Geologia. Estudia¿. 1 origen, composicián, comportamiento(formación) y evolución d' i.a tierra, ccnc>relación con el sistema solar,,
Las ciencias tura]. e buscan .ui esquemaconceptualtt & permita ex plicar los fenómenosDicha esquema de ser continuamenteti. n tii 1 Y
c:cn ti. tn i:. ::i; d ¿ q b J. ni ik 1 pe r i i1:: ti. ¿.ti. t :•ç! C:.&ç:d i-e f rid <kt tt
: :i ::<tn ttt p (t n r:t jt 1. d p r. d :. c: :1.
¿:kçt:tt:t!ç. c::'. f :: 1 it ti. nc :i. d . . :t \Ct :t
. o ac: cs
r1? r ti.o r «n c:?n t. u b ti. c: :: ti. Ón d :i. c(írun ti. d ¿d
u c 1. ti. t. n it. rit prd ti. n t*:.; n 1 ¿ii. 1 u.mn o;
b1:- :. I.'..(q-r trb.:io (: rrLt
:i.(:: .nb :t n ç:t J. r ::&.n(i ¿u .f.; i n u J . ••
:i.i%:i. t:ç:);i 1:i.iç:;
c
:i.t'n í)Dr
d :i. ::ti.çui(t CJ ti 1c. ç. cf : c: :i. 1
•Xti. :i.c:' «•n :•• tn I.
t:ti. t1'tt: ttC) (ti1 fl tl.'.jt1 r.tc.i ti.c cir'
13 Las programas como parte del diseo curricular.
...... 1. tt1
q t 1ik ti. in .::i :•?r < 1. 1 tt'
i i.f(ti t. .j
3 MONREL, José Luís y otros, Enciclopedia autodídáctí-ca Madrid, 1996, p 1260.
DEN
la educación, la industria, i.<' técnica, la explaració-in,
aeronáutica que PreOCU Pan a la humanidad y que preocupa.
programadores )"planificadores ç:L: toda acción,.
1 Los educadores :r frc.r razón tenemos la
necesidad de comprender y emplear debidamente las
:i.cas curriculares para ti planificación
programaciónc:i. ¿n (J :.::' b:I. de la educaciónÓç sólo en esta
forma puede dar• :t 1 tz:; requeridos por 91 momento
que viven los educadoreseducandos.:
:t••c:.&::, E.ri su origen, el término designó :fl.curso di Ks estudiosemprendidas por alumnoinstitución:i. :i. dadal :n ç; Países anglosaj anos ha llegado:kC1 Z:3
ser equival ente :.i L:•n :i.<:(ç: L. materias quehan de adquirir a la :i.i•cj:? de un ciclo ç(.(ç:j\;c)
Según los casos, el currículo puede designar bionla descripción de las materiasdesarrollar ::.("tcDnivelescolar 0 en un3'(nr1r-.i.c) 0 :.:i.1].c) :r::t}:c:.tc) c:•]. Altimo cu rso de bachillerato),programa detallado :i::' una disciplina ç r t: un ciclo:• estudios (par ejemplo,p 1 ::'. :t de la matemática),
bien la Organización >- la relación <:h:': las materias parael conjunto de 'ui c::i.:::1 (por ejemplo, currículo de U,,ensezanza secundariaT.
Desde i. siglo :<J:E1:: existen , en c:cineste
posturastema, dos Contradictorias::i. r. una pretende centrar41 currícu lo n Materias indispensables :d.ri f:in :i.ç:Lorganizadas>la otra propone hacer delestudiante, de sus experiencias,de .us nocesidado,dsus motivaciones , 1 modelo sobreque se establecerála cantidad¿d >lacalidad:i de los COntwnidosque se han d:•:
De esta forma, (?1 currículoera Una í:i.j:L . lista teórica de nociones para adquirirconforme a la estructura lógica propia de cada
disciplina, se convierte,c:.r.:a :r1 n:>-c:cm sinómnimo de organización sistemática d•:'escolaresdestinadas •; adquisición cI:• .Ul
núnero ::• c currículocarácter ' . ::t:L:c y' dinámica c.c;'! relación a :t1. nociónabstracta y más estática :ft? ?.;y}. 1 a bw o do programa
(currículo do actividades f'I1:. ¿. currículo Ç';:.
• .. .. •
r:Ik.u: p (:)c (•; :::. .
J. ii 1 :í. 1. ç: :l' eL.
J. .:l.
d . :cr t r?.t . ¡: . U i:. •i S J. .n
J. J. c :i d a «1 ::& :.
:i::::i.r •:...I.. •r••
J. ¿.n t, 1 t.: 1 J. (51 . 1 ¡:. r :;. :•n ..
:i ;'l :i.(iÇ::' ::k.; rti. c:'.t3. ;r (?:L
k:) t•'' J. .ç:: :i.n .1..
J.
H nd4. ¿:. :i.d:i
:.si. i:.t: si. d i d s:on J .J. tc y 1
I::i. dren. cil a J. :if:i.
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1 cUrr{ '
nc.:rt:.:r :t.. :;i r.: jI ••• çic:i.5n .
c &c d c::::'; s• x 5.U? ci b si. * i c:c! 1. ; d cs
pi :•? I.c c:cn;!;*.si. L'..tv 1ci a c k.: in k..., n 1 s(: .r r J. c:u1rd
tsi J. ¿.n d . ri i •s ts:• rçn ti.i . cci ' s ( .1. ; s 11 si. mpo q
155i ;.fl •• r J. m, •• • c .. si. 1. rs .cçsi:: .(fl
4. DIAZ BARRIGA, Angel, La p laneación currícular,México, Edt Trillas, 1996, p 52
:. ': :1 \JC) d c J. r r: f::u. 1 c, r
14. Planes anuales
LÇ.? :l C:.t:Lç::&Áj.:)
ri o, ic:'
A. c:: p 1. ¿ rCq r.::á;i
n :i•:r1 c-'i .. ::J
H ui rqi.
(:Crt :::i. n Lç: q A. .i. rl ... t.t.d :1.
:t pl d? •:'.. .tç: J. :i; •.n 1
a ci, :)r :. ¡J l , c.' ' ç n
(J C? . z 1 A 13 ::. (i1 CI 12 :t. . 1 :i.d ¿c:
. :i jt.t i :i.•:n ].c3; *..'.d :L.:n rK
EI
.:z;t:.ir . n *:l t 1 :.fiz
1 :1. ¿\ fl i L r :t l.ç (:içDc::.çç:t(3
d « :n l.. r .c::i :. c:;:ln :i d . ':ue1. p r c' :.
J. ç.;í .::1. c::;
n :Lc 1 c r r *. d l.,i 1 :i. d 1,3s:i.
:i. :i: :: :.:?:::. •. t.tr c:r'n n/çD
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J. cicí é:k c :x:.
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:.dj.::ondç 1 t:L rnj: qt- (:(:L.
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:::::e;r c:1
;:i.'•n L:rl:1:5c; J. c:': r :. i: t • :
loca
do a c. requerimientos de la ç.•i:i.<\
7. Recursos didácticas. Es un en listadoi.tdc, Lc:.
materialesque los prefesoes estiman necesarioso; p.
efectuar un proceso z ¿: .i.:t. ¿i •»F :i. c
8. Evaluacián. Es la indicación de las tipos de pruebas
evaluativas C{? se preferirán para asegurar la
justeza y equidad en las resultados f:.3a1.: cI ::1. pro—-
cesa ':n z ¿ j3 r• i :1. :. .:i
9. Bibliografía. Es la descripción bibliográfica
obras de consultatk 1. proceso de enseWanza
aprendizaje,,
Dentro de estas pasos se puede elaborar .:i..f.: plan
didácticac:c ar con orden y lógica,
do tener (1 . cuenta en la dosificación:i. c: :i. de los contenidas
las condiciones de la comunidad >ic :i.(:3
estudiante=:.
i...c:r; planes didácticas:; (:i(fl insertarse :.?;
c:3c:c: currículo educativa,:i': porque,constituyen una sección
con (?.J. proceso didáctica1::c3
$:).t- que objetivizan las teorías fundamentales
área ci•? estudio.
1...a estrL.&c:t.;- ck ? 1. plan anual, ni de ningán otra,,
no puede convertirse en una camisade fuerza,sino en Ufl
gula l:3.;:. ariwntar
\l1.:.i:.cic?; ck1. profesar que podrá
MM
capítulos a fin de convertirla :•r un instrumento
comple tamente 1.
1.5 Plan de unidad didáctica.
: llama de unidad didáctica al documento
curricular que contienen objetivos, contenidos 'í
actividades .&? toman ¿.n determinado periodo de tiempo
para ser enseZados por el profesor y asimiladospi; 1
decir,estudiantes, es se trata de una guia inmediata de
orientación (h?1 trabajo l:.:• dentro de l proceso
Una unidad.: t.d d: d ::t.:1.c: durar el tiempo que
está acorde a la cantidad de contenidos científicosl,
incluyendo una eva lua cián permanente y sistemática
facilitará docente estimar :1 nivel de cumplimiento :I:
las objetivospropuestos.
Las unidades didácticasc:-s ::r' :1 d
trabajo pedagógica que se vieneii e : «n
media desde hace muchísimo tiempoeRj::lc) c::r, buenas resu ltados
parque imprimen eficiencia .:]. proceso enseWanza-aprendi
comprometen a l docente . revisar diariamente
proceso >' enmendar er rç:)r con oportunidad.
Naturalmente n': todos las educadoreli...
consideran _Ijile :i. planificación por unidades
didácticas ¿. cri te riost;' ..-..-....
i.)
i.c; partidarios ce que es bueno por cuanto pormise
:nO que cumplen en corto t:i.çn:o y
facilitan:1 :. :n mayor frecuencia los
existentes :iel proceso de aprendizaje. Adomás
1, iniciativa :1 profesar de adecuar objetivos
);contenidos a su realid çt educativa.
La esencial esque las unidades c-' encuentren bien:n
coordinadas y sec:•'ri ::i. ç:i . entra
tratándose .:. ciencias kri'• los p .i.çç:::i.::.o :
leyes :i.:(::i.c. explican la razón :? una serie
interminable de acont :::i.iontc; que constituyen e1. f:ç:ft
T r L L. c u
Pi E II ic EE LP
1JT(JF D EE LDE3
DEE 3TLflDID D cII3
EL cIcLc1 IcD
E: 13 1 D E: ( 1 C (3
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:i. n \ • h k.:i. ç. ç: . : t. ç4 Z' •" :1. -r ç:t:? pr- :i. ':v;
: :' ic: f:;cr
. ç t :1. 1 J. 1. :::t1 *.?;i d
1:.-,:.:J
2.1. Estructura de los programas oficiales de ciencias
naturales.
Se conoce con el nombre de programas oficiales de
ciencias naturales para el ciclo básico del nivel medio,
todos los objetivos y contenidos que emite el Ministerio
de Educación y Cultura con calidad de obligatorios para
que se impartan en el ciclo básico de todos los colegios
de la República. Los mismos se encuentran secuenciados por
cursos Para mayor comprensión, transcribimos los
programas conforme los presenta el Minstero.
Al referirnos a la programación oficial de las
ciencias naturales en el ciclo básico, entendemos la
programación que propone el Ministerio de Educación y
SE
Cultura para ?L :::L:1: básica :k•I. nivel d:dizJ en nuestro
( través de los siguientes ; t•. l: llegaremos
tener ¿ conce ptua lización más clara¿. . ::c c:: de la que son
cada uno :k:• los ob j etivosy contenidos programática=:ç
T ' I)E: ESTUDIO :): CIENCIAS
:: pl El R 11 ti
OBjETIVOSn
Al ::i.ç%\:1. del awo c:1 alumno será capaz de:i
Determinar la i nfluencia ' :1:t. aire, agua ', :r.ciçJelementos indispensables para 1 desarrollaseres v:i.\,
-
Practicar medidas kde ::r3t.r. ): prevención para;:i. •t..:;-••:1: contaminación ambiental.,
- Identificar la -.t.r.::çi-.. ;/función c1» plantas yanimalos
Aplicar 1 o.. conocimientos sobre los sistemas áseo Ymuscular para•mantenerlos en buen f..;.n c :i.cn ¿:\ifl :1. :.t.13
- Reconocer las diferentes formas de energía Yaplicaciones (:3 :1.3. vida CI
:31r-:ir máquinas .r%:::.1I,1; c:t.c3 ahorren energía en (?1
CONTENIDOW
1 1.:I'1:i'.1T::i
1.1.1.1.1.:1.,, i..
- CapasComponentest.C•3- Ci : 1. aireI:::)I::r:I.i• (:I(:l. aire
1. :1 :'
- Causas, efectos, contra! y preven:1.
:1 {(i(.;.A
.1. Estados > cambios f isicos de l
Ciclo naturalFormación :c: lluvia, çj :1. ::)
n ieve,
Contaminación
Evaporación, condensación, congela
- Causas, efectos, con t rol:: :L ¡i
1.3. 1 .- Formación .'.
modificado res;:
Contaminación)1sue loCausas, efec tos, cont rol ::7• (::i.e:.fl
:1.4. Recur1.4.1. Rocas
- Clasificación por su :;:L
2. SERES
2. 1 .2': 1. :1
:' di catile
o rganos ymultipl i ca ciúnUti lidades.:
'n2.2.1. Vertebrados
Caracte rís ticaii
Estud ioclasificación rfç:; ;..i
representati tvo de cada grupo,.2.3.
1.
-- Cabeza, tronco (columna) y extremidades,:l&.::. t. .. ..)- Estructura, c lases,
muscu lar .2.3.3. Articulacione^-.^
- Clases- Prevención de a ccidentes ):
! ¡owOrg an ismos )/ med io amb :í.
1 /:\;('. y cuerpos inertes..- Semejanzas y di fe r
enci as
o rg an i zación
h:i.Ç,j
2.4.2. Reacciones de :1:). organ i smos ren te .
Sa
estimulowy
MATERIA3. ' 1
3.1.1. la ma teri=:::
3.1.2. Formas de energía..- Luz, calor, eUctricidad, magnetismosonid=
1..&.2: y:tc:)r,,3.2.1. Fuentes J9luz y c:J.c:r.
- Naturales,3.2.2. Propagación :•' la :i.::
- Materiales transparentes, traslócidos ;
3.2.3. Propagación de! calor,imalos c de! calor.,
3.3. Electricidad y magnetismo3.3.1. La electricidad.:
Por frotamiento :•?3.4.
3.4.2. Propagación y velacidad,t3.4.3. Reflexión :1 sonido,
3.5. Fuerza, trabajo r(v:.:'.yn:1. •:kfl
- Clases :- aplicaciones (
Clases3.5.3. incl inado:.4.cz:ic3.5.4. Rueda
AplicacionewTorn
13 EE 11 ti 11 y> t:
OBJETIVO=
Al ' C) lectivo el alumno será capaz :i?
- Comprobar experimentalmente . ; aplica....:::i:n€; -
- Valorar ; yacimientos n:i. Lcqr.r&rt racional aprovechamiento de los mismos:,
- identificar la estructura ;:/.:vmales inferiores > determinar las beneficios ypeligros en la agricultura, ganadería )/salud cíe,].
<. :i. nn.-'n i m, 1..? n +f: ::t. :t :ii:)r:i.)
fti F : p :: J. tD J. .x J.
:•?a, i el a :::i..:t:i..
1 : x :1. çicn p; 1 d k. ; (::.i.(.r (::• :i.:)/Z':i.11 ç:::.
.1. %....1 .....' .L i.,i.tj(ilI..
1. :L
li.:1.. ....:1. i'4:. •t:. ' ç:1' y ¿:) 1 :.
•1-, c:i.': '. ¿:1 :i.
:1., :. •, . :i.ç:r
2:1 :1. j: r •f :i. :::.
.t:.; c, -L b i :. :1 ::i.n• .1....
tJb:i.::.::in ;»n :1.
in, er ni
:1 • :i.
:1 :. •, I...
« f:ç:: l.;y J. c: ic'; ç J.:. •• •
1 :1.., Lc; • ."ce:i. 1 (:::c:)i.t.c)
:;..:
cX:1Ç:),Cl J.
:rc:
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:1.
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Ha
P :. te:.? Lr: .n io;
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>- un c:::i.(5n
2. e' oçr' d ;n .i;::ft).. tom :. a .: J. . :i.c: 1 c:j a h ic :. n
2.. 4» O;ai :i.;nio y md :i.o ¿ub:i.n t2 4 e ' 1 ' e ion:. n tre 10 ';e,... v:i.vo.
:L1,çnD
t1 • :. : lUno
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Ma .:•:' :.:1 :1.. :i. . . a t.:•':i.
rpo'.c::t r :):; C('iÇ a.
L.tz
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e. . e ca1or y ].o ::rpc;i.D:. :1.a1.:::iÓn cft'J.
ri :::i.. .........." .. .e l...0.............'e
ce 'e
:::.:•-. c.: l̀ . r:; J. ::e; y :. ::::i. ( t . fon r.:
:Lc )cni:. do
ido.
trabjiy RC::Lflti.o... ..O,
1 'e R'''' C )i"jÓfl y trac.::.i.ón4yf 1
ce e' Equ:i J. J. br:io d e'
•.ç):t:L
: lo i
Al .f::i. , el alumno será capaz de;:
Diferenciar los ç:::i.ç::1ç:?; en la maturalwza y 51%.(
influencia. la vida de los
Determinar Lc:'i principales metales que país >-sus :i.
Identificar las células y tijidas comofundamentales de arganizaciún :•n los seres vivos.
Reconocer los campos físicos,c:c . ¡:;:. ::c1.Óq:i. ' fisiolúgicas de l a adolescenc ia comportamienton :i.nd :L.;:Ldual social.t
Distinguir las características del átomo C3ÇI'3 W:Lç3.;::básica de la materia )' energía.,
Construir aparatos para demostrar principios,pio yfenámenow
CONTENIDOS-i
:1 :::c;
1.1.1.
1.1.2.. ii:. (:i.1.1.3.
1.2.1.:t (:::çij:::. c:Ln química,.Electrólisis.: :i :1. :.
1.3.1.3.1.
- Arenoso, arcil losa ,•humifero / calcáreo,
1.3.2. de '.::iLPerfi l, ( capas) d:1 -1:3
- Enmienda=- Fertilizantes.:
1.4.
1.4.1. '
aplicacionesaluminio, estazo, ,::;.I(:: pluma, niquel iloro, plata i
c:1r
2. :. Te.:i.id:
> r:::;.
i. J.
4.. .1. si 1...%J ::) .1 t.& :5
:r •' r. , ¿d
t:;. :c::i:' .r:.
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:;.) cr , dí(::.d
'::l e i: rc:.:
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c:i J. p-' 1. ¿ l..tçe, c::çi'<: . :)rç • ;4
c::cr :i.ciç:). i. < ¡:c: . :• r c.' . n l•;.ç 4:: :1
5 MINISTERIO DE EDUCCION Y CULTURA, Planes y programasde educación medía. Ciclo Básico, Quíto, 1987, ps17 ySS
ME
't.:•?C; '::L.t:i.c-.:•? 1
c::i.::t.:i
ft' 1ii ::i. J. k.i•'. d? &;
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:t. fJ.:Ln dç:1 h.Ç-? ¡ i...
cl fi S 1. 1 x:.•?nc:i.
:. ::; tu.d :i. n 3( 1.. :cn :i.ct d c; t rc:
çI:i.:?n*.
:i..r :icnn z::.:
:::Lc'.: :; di. a .:. r a z. c:e-'c:. d' ]í:
/:t1:;.(:(:) • ç::i.cfdc '. :i; :ic::.i
1 p cvf:. :. . 1 ;:: c::.&r'i bC Iiçui; pC:) r°
J. :iiql ::k:i.i. d
r c: J. t:i. nn k.. ni:- ?J1
:. i. u s :wi r.t.n . p :1. c:dc,1 p rc:q 1 1
h fl ( c: tÇD. 5 i. q
:: : C: 2.
1-1.;c::iÓn L: c'
;•::i.I. c:.1 :i.f:i. c:.i ¿ J. c-1i:.
€r :i. c: eL ce 1 d 1; J. o c: os, o eL r (e r c::n d:n y
«• ur en . cl d n o, ' . J. y
:i. «:I. e' e r t.r ¡:nc:f:.ç:)rel
::.ce ieI. ':ie
c::. ;::ci. ;:; ': :1 C.0 eL d ad d
No
Gamnzanamá, las objetivosla programación oficial,
están acordes a la realidadde colegios, ya que ch
¿ç::L(: a :?1lc) r1c cubriria n ni !Os conocimientos Mínimas
estudianteque el :i.-•,. vida futura ::Ofli(D ente
social1. 'Jn y Progreso-
Por SIC) de los objetivos min isteriales,
::i°1.rt.i.r máqui nas sencillas c'.' ahorren energía en el.
t UtáPico este Objetivo
el L: de los coelgiosinvestigados, en primer
:i.tr se caracterizarecursos y quepc:'r
:L': tanto no dispondrá c:1 dinero necesario para la compra
de las materialesconstruirr :i.n '.: >
segundo jugar que el estudiante de! med ia cantonal
cuenta:cv ç•j. tiempo necesario para .L.-\ realización
di::
de-
dicha máqui na, ( . os estai: t. :L çn ic; donde estudian
c cuentan conlaboratorios y ta1 . q.&? permitan 1
comprobación y desarrollo :i: dicha ;tin-i 1 0 per
viabilicen su construccián. ((:v: vemos,serí a
cumplir con i:.P objetivo y c.::.:n la mayoría (:(.? el los en el
campo de la educacióncanton a l.
.. z.c::.Cn de la educación requiere
planteamiento:i. cn ç:ç: objetivos más concretasy acordes
rUAO ...I-,tra propia .:1ç::.b:i.c- y medibles que
ofrezcan 1. oportunidad de dar al alumno no solamente
instrucción, :i.no f(:;ir1.ç:> í:':.r\ el desempe= de su vidal,
tratando en *.c:ic :1c: posible de cumplirr y alcanzar
cabalidad.x:i1nç: c)bic•?.:i./c) universal :t:. la educación
RE
H preparar hombres para la vida" ç::3f;:i çr.::i.ci de Ul.
social.transformación Los objetivos planteados :)r
Ministerio de Educación y Cultura eni
r reducidos :i. n de manera que n<: cubrenrrn :.
necesidad de adaptación ck1 interaprondizaje a :I.:.s
pragmáticasnecesidades de los alumnos' de! área de
estudia, ::.n desmedro de la educación :•n general y de 1
propia ;c:::.d:td :?n 1. que se desarrolla<:j
estudia.
Si los objetivos d? la programación (:f:.c:i.J.
satisfacen las necesidades c:: la educación en r.i•1
entonces p :1. c: pensar;:I .& . )..
objetivos de la educación en las colegios ::.ic: de
€F
Aparte c:I: todos los defectos de que ad 1 C:t.t1 las
obj etivos, existe una j:)lE.? cl? suma .j..ç.f.Ç...I..4.(:.:; dentro c:'
toda programación, es decir, las contonidas. Los
contenidos que propone. Ministerio de Educación
Culturapaís, .c;1 teóricos .. :i. r
por su misma naturaleza :' prestan para que los profesores
so suj eten al dictada de la materia, a In largo ct: :t
aplicación :i :. de 1.
:i.;1: .i. :: :i. r; de las conocimientos conr de beneficio
inmediato:i. . tç: u:;4. los
I:. :j.ft:3(:1:i.b1c:' en materia d• educación,
revostirse :e &.n carácterY en base a esto
41; (t.l ts -Í..,a a- c, n çciç ..k :)rC) railliA
cf:;. c::. . 1 . bi?n j:C .nj:C:C3 c L. rl
J.
p::r J. .1
:.rn(: c'.:tr
:ti in f :L c : :i.::: , d -c: r 1 :1 ci c
c::t.Ii.C,l.- Ci
¿:xc..i. 1 :. z :; p.:. r::kfr: ri r p rc::; J.:•
J. f , c:i c:l f:i. ç I? t
c-n c:3:i.f.i.cI
ti z éx
*. rciL.c :ncc c:t . c :.tfl4:1. :i.n :i.cn
> c:i:'. c::c'ç,r'çi ?c&ç::\c:::e)r1
c:: :i:
c:ci :iç:.
tuci J. n .1 o 1 ¿.r j o d Y: :1 1 1.0 10
r:i.
c:p.•' i.\ 1( qr;nkC:i. :fi. ::.1l .:i.c;c
J. ¿. :icn •n 1 *.C!c.
c; t.;'c. d -wy
: j. :c:)r
t. 1 c:I: J. ç::çn.çi :i d ¿i 1 U. 1.1 Ci 1
tLtc:1 :L -n t.c
c::(:rç:i.c:1 dc1. cz. z ;
1. iC?c:i J. C) rt.ç r. 1 «•; c::c n C:c Z.,. C.. a, f p c l C:Cçc
d:•, i: c c, -f J. c:::i1.
J. A c:0rt.0 j.Z<t (:CiC?rf:iZC\r i. pr'::; ::i.t?
lo
pu. ' .) K C(.)r(i J.
ci' L J.d» (::(1;:i.q:i.4rd() de
f x J. r ¿t:hjn :. en iç: :t :i e•
:•x J. 1. . çc:i.c:; c
:i :. I. c: d e 1 :i. :l::-. y 1 c:cn e ::u. c: :i. ¿i ci e
)i:qd31, ¿ •.:i.cic:\i / '.
ç:i :i. t(-(::d: :i. r; k.ç: :. c:ee r.•:fl ::i:i
i. c J. .1 s (tIi U.
l:: J, h;n un
x j::•r J. J. I:c'n n e.i i2.: c:4-: e ç:: y ::ç.ui
J.e e 1 iH.i :.;t.:.:;
2.2. Estructura de la programación para la enseanza de
ciencias naturales en el ciclo básico.
. •? .ru:::Ur ç:i(:Losí:rc:) rfl.3i ci:
ci 1 :1. c:n 1 o':. p ec:; de 1 eí; 1 e :i. cí
*. ; t J. n :i 1 n i c.n 1 y pl ci e
:i.ci1 d c:t:i. c:. :j.c•:' :i.j :H;;n ct:;.:i ey
qt. .çe ti.c,idD c:.ç:i .y ;rc
j_ ? f: j_ . ..p:t. :.cj J. c3;ç;c•:'n i.c. :r:c;
.f:i. :: :i. ::. :. n :i. I'i:i. ?. i.:r:?r•:Lç:) cid) d t .::.i. :ii
- J. ¿:r :1. c:neí
rçç c' .I Li1 ;ÇIt c:cn .en i.e c::u\ c
d) & i. 2: .; t:i ym ci:.:i «*. J. s'c:c d•?fl d 1
pnc1 J. c
ME
La estructura d ':i. plan anual de trabajo para el
área de cienciasencuentra efectuada tR?
ciertac;i-¡::nc: en la actualidad existe .0
pnco más :1:• libertad :n l ç:,:J\c :1 :kvde tal manera
fl:i.I1CIl.i1 esquema es unacamisa de fuerza para el
que puede tomar ciertas 1:1.bertades en la
progrmática al tiempo de elaborar su plan didáctico
CCILEMO TEUTUCC11 :i: c
PLAN DIDACTICO
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1 (lc:1 lectivo
1.7. Profesores
rl
(:::(,, t''.L
Primera
rl y
Bási1997 :.99
Lic. Rosa Saranga,Máximo
2 T:r.vos
I).€iir la influencia ç:'i. ai re , agua Y Sual0 ::::';:
elementos indispensablesci :1. b]. Para el desarrolla de las
E:E•i
Practicar medidas de contra! ;í :i-E?vEc::(:)n Pa ra evita;'-
la contaminación ambiental.
::.fl:f::.(::\r la estructura y función d:4 Plantas y
ME
animales superiores.
Aplicar los conocimientoso;'ç las sistemas ÓID
muscularpara mantenerlos en bLfl cr
Reconocer :_•; energía diferentes formas de
aplicaciones en la vida ci
Construir máquinas :r.::i.1:I. ç.ç1
15. CAL.CU.O DE!. •r:i:
3.1. t.K j. de días 1 E15
Total (:IE semanas
3. 3 Menos tres semanas de evaluación, 34
13.11.Menas tres semanas de :i.íj:e; :L
31
3.5. Total de períodos 31 x 5
4. SELECCICHI DE IMUDADES ' DISTRIBUCION DEL T::E:iF(:)
:1<)
40 p .,
50
35 P.
p
4.1.i cl:
4.2. Elementos inorgánico!¡..-
4.3. Seres vivos
4.4. Materia y
Aplicaciones r:lç' :1\ energía
CONTENIDOS5. :r (:
:1.
1.1.1.:.
/ ./ ç-.
Componentes :I:1 ai re
:11 aire
1.1.2. .::i. r:•?
- Causas, efectos, control y p reven
1.2. Agua
1. 2 .1. Estados y C:\fl:'.; Tísicos .:43. •
- Cielo natural
çrí;'.::i.(;i lluvia,n i eve, ;:::.:
- Evaporación, condensación, .\
::i.n
Contaminación
- Causas, efectos, cont ro l )'
ció=z'i
:4..:.,
1.3.1. Corteza terrestr-n^^
- Formación y estructura
modificado resc:ç::'E
:1 Contaminación .ti:?
- Causas, efectos, con trol
1 .4.
1 1 1. Rocas
- Clasificación por su origen,:
2. SERES :t v
2. 1 . Pl antas
la
:; CI
(uit :L:r c: c) (:1. . ch;.
J. :L c:::i.t
tjt:uL
.. :.;
i. :c::i.5;
:n cí i.(i*l:i
fl
i 1i J
c:c:' ( ':: LUflfl.A ) y «•?).
1 q vr c::i.5n hiq
1
... y.
J.
•.c:in :1.
J. f. Y í .'•?
:t.rp; :i.:• k.:•';
d :i.çn
J. zc:iç5n y rtcl.;
IMO
Reacciones de los organ ismos frente
*. i. :.
3. MATER IA Y ENERG IS,
3.1.1. Propie dades de l a materia.,
:J:)i.f:.
3. 1.2. Formas de e nergía:.
magnetismo- Luz, calor, electricidad, y
son ido ..
y.
3.2.1. Fuentes de luz y
- Naturales y ::I.
3.2.2. Propagaci6n de la luz
- Materiales transparentes, traslócidos y
:; ::ai.c:r.
nc)/ rt)i; conductores de! c:I.c;
3.3. Electricidad y magnetismo
3.3.1. c:1.d
- Por frotamiento •' induc ciún.
3.4.
3.4.1. Producción,,
-r.::J:n y
3.4.3. Reflexiún :I;1 son ido , r.::c;
3.5. Fuerza, .ri..:;::' ;'
3.5.1. Palancas,!
.pL :i ç:; ( k:' i.n )
52
J. :A::cI
... .. '.. ' i... ¡ .. '..... .) .. ., ii .t. ...
:. ';•;t c:5 1 c kçn
J. J.:i. ; i d :Lc:;- (:)Ç 1 ¿k
tc
)í
i .iz:: cl: 'z :i:
::)n ?fil pp :i.: ::.;
c•1 r;.:'vc:' ::t':ç:::i. :c•n .
•pc\c:.
o :: :DCT
o
INUE
E. .... ', Pi...'.. rh.. .1 ..)I ' u
8,0 Pruebas estandarizadash
8.2. Trabajos especiales de :::(:) :i.1ç::i')n ¿t.
unidad.
8.3. Pruebas escritasI; It-' fin de unidad:,
8.4. Deberes d
8.5. Exámenes trimestrales.,
9. ::I::€...c(F:Ç.
r.4u y programas :I: :t:i ncI
Libros I. ::iti :;
Del
Libra (:I(- cada :C) editado I: r.r el Minister0:3
de Eu.c:::i.n
10. OBSERVACIONEW
:tc t:I : 1992
t... PROFESM,, EL ') :t: tI:I:T)I
COLEGIOPARTICULAR WALBINA MORENW
PLAN DIDACTICO Ai'.JL.
W.)
1. DATOS iNFORMATIVO0
.1. .
1.5.
it:: j>::
1.7.
Parti cular b:i.
Gonzanamá
Ciencias Naturales
1997 .... 1
Al
2. OBjETIVO=
finalizar el lect i vo, :; alumnos es tarán
capacidad d=
F .:.::cr:t ::•:r l a . :::i. • los elementos :.0 1
J;i.r..; la vida en c..l
Comitritalir ¿ evitar la contaminación amb iental.,
- Reconocer la estructura y funciones :ic::-. de las
Conocer :i. cl as ificación :j;::;;I. de los animales!;
:.t\;'l
j:1-rr la c:::';;*.:i..:::i.ó; :?1 organismo humano y
principales fun c: :. i
EN
Emplear los conocimientos •:•n la construcciónr'. :: :. ri d
máquinas simple=
3. CALCULO ::i... TIEMPO i> ::
37 semanas..
•' semanas j:(:r exámenes trimestralesc.
reales
33 semanas
30 semanas labores
Total de períodwsd is ponibles . I.) > 5 períodow
;r.::4 '' x:
DEL TIEMPU
4.1. Nivelación de conocimiento s
4.2. Estudia general c:1
4.3. Estudia11 ¿d) del suelo
General idad es sobre el aire
. con taminación
peligros y prevenciones
4.6. Nociones generales sobre W.1;
:)1\ti
4.7. Generalidades sobre l os
4.8. Estructura del organismo h..tçnc;funciones principal —..;
4:' Materiay
4.10. flL4\:.
:.() períodos
10 periadaiF
17 períodos
, i5 p'
:<) :::Lç(k
lo ¡:?r:c::;:.
17 períodos
10 períodos
:.<)
1 50 :D;
(>: ClÇ!
:k'; c:c)n(:) c•i. «x i.
f :t ::n 1::'•?çj: 1
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:: C, E, FF c:: : : i: :!:
i:,r ::<> cl
PLAN DIDACTICO ANUAL
:L 1
J J.
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1
2P
1. Ç4:::) L. TJ.kJÍ.J
:I.$9
2 :: vo
A 1:ir (?>j::':•?r:. ç:::fl.:R >- y r
•f :. :1. rl. :1. nçn
:i.i;
ME
Derterminar las funciones r;.i> complejas
.ri :i. ma :.
- Conocer :&. nutricián humana y su importancia en E.
desarrolla y mantenimiento ':l
Distinguir. . :1. :'químicasç::c)ç;
producirlos en el laboratorio improvisado en el aula.
- Elaborar un resumen ilustrado para estudiar toda la
materia tratada.
3. CALCIRA) DEI. T:l::MP(:.,
anuales37 semanas por exámenes
trimestralesyotros 34 semanas, fr1; j
equivalente :t. :. por imprevistos.o ct.':d 'i 31
reales d? :L •
;< 155 períodos de clase ¿\rt.L:c
4. :: ci Y MOANIZACION y DADES Y DISTRIBUCIM4
xi:. TIEMPO
1 ::ç:, ', niveleación de ::(::i;:;ç:::i.fn:i.?ç 1
.... ; sus reinas.:'<)
Estudio (:oi. aire y sus propiedades1
L& :.<)
Rol del estudiante de ciclo ••Ç) frente a la
contamínación del aire y agw.x 20
4.6. Las plantas completas 0 :in (:l.?t 111
Estud ia general de ve rtebrados o invertebrados V.5
4 J... cf:.::i.c. :t '::i.d :L
:L'. t1,5m:i. c: y 1 y 1nii 1.
::;ci :)E:L. :rjf'f:::;ç ¡)IX?(C:: f
:1. lvlTC)X)C)3 c: o.... t:tJD a 1 ¿..
ce, •x r:i. t't :::i. co,
r< ¡:) r:i. rn i.\:: :i5n
:\fl.'j. :Lfl (r"
:i. ç) c: J. ::':.2.
c:c;q
:i• c:.'i;'..i. Le:' ,, f:.
c(::j. :ic :itl.
:.rc1 J. .. .. 1: c::. ¿:1.&.;.i;
1 :i. 1 . 1 u. c: :i. 5fl i' fc:rr ::c pc
•:.:1. f J.J. •,.çl;4 ,
(fl
T T:.T. .i.1..
9. OBSERVAC IONES.
V I CERRECTOR
(:9(J 1 SOR
CIOLEG IO PART ICULAR:.: ?I(::t:i:l..IC:) '1
PLAN D IDACTI CO ;'4t.J(L.
:. INFORMAT I VOS:;
1. 1 .
.1. ....•
1.
:i.
:1. .6.
:1.
:r ::t C:i'4 DEL PLANTE L.
Cs 1 CC)
CURSO '
ASIGNATURA
AMO LECÍTIVC13
Segundo
cc. NN
1997 19913
Luisa
Lic. Gln r ia Vei ntimi l l^-.-t
2. OBJETIV0:5.
Al f:iii1 :ç?1 curso el alumno será ::prx::
MM
- Comprobar experimentalmente .. ;::'c:)I:):. c:\I ).
ciones de! aire y
Valorar las y.:::i.!n:L;.'n cI]. país para lograr
un racional aprovechamiento de los mismos,,
identificar la estructura Yi.!(:::(1 do
inferiores 'determinar las beneficios
peligros
.(
:i.. agricultura, ganadería y• salud 1i,
t(::c_(• las funciones d' nutrición y su relación
mantenimientoel equilibrio
identificar 1.as características:. ::; los cuerpos y
fenómenos fisicQs para r::hn c; i.o en la indus
tria y actividades de la vida d :L:i.
Realizarr:i. :• leyes
principios,:
3. CALCIRM M. T IEMPO:
exámenes37 semanas laborables--«.-4 semanas por :1 E. 1 y finales3 semanas de imprevistos
<) semanas reales de:;.
Total de períodos disponibl es 30 x • 15<) períodow
4. SELECCICHI xE:
:1 Diagnósticoy nivelación c::?
::c:c::i. ín:. p n t.c:' .. 10 períodos
ME
ai re y el agua ,
propiedades
25 periodo-.-.i;
:1 ::cdnj: incompleta—..;
1 5 períodosÓi elemental de los
animales, naturaleza
cas
05. El organismo humano, desarrollo
de .!.a t;j(a
contaminac ión ambienta l y
.:ç::i.'n
;. mate r ia, ecinstitución
propiedades
4 La energíaeléctrica
4.9. Las electraimane--.i^
.r
25 periadas
:i.)
:3<) pe rí adas
1 5 períodos
;: :?:L::i::'4
perí
od os
150
5. DESCR IPC ION DEL PROCESO D I DACTI CK
Ci entíf i ca e x pe r imentaT.
TECNICAS: Expositiva, interrogativa, c::{i.:q\(1K
sobre todo observación •.
6. RECURSOS DI D ACTI COH
Material permanente: pizarrón, tizas, borradort,
Cuaderno de apuntes, ç:&I?;'r.: d e de beres, te x tos!,
Materiales ç::1 med ia para la experimen t a ción .i
D t.c.J:f.:;i; para :-?1 estud ia pl an tas \/ an i males.:
7. EVALUACIOM
DIAGNOSTICA:c::ç Prueba de diagnóstiew.
Deberes,. cc: :i. cn . trabajos, actuación
clase,.
fti1ri1 :: ;jj objetivaPrueba la unidad,
trimestrales.Elaboraciúnd:- resumenos de estudi=
c.. ACTIVIDADES •. 3• ,. 3 3 1 1
:1participar en los concursos rii:. ciencias
nos e :.fl±.crc:)l(q
8.2. confección de material ::
y de apoyo,.
9,.
9.1. De! pic:' ; .
J):l Director de 11i.. ....................
r, . n . O 3'
9.3. I)c]. Vicerrector ............
.. ,. .. .3 ., O O . 0
:O:1. O. •.
DIRECTOR :>i:
:c :: :i:
:D.E) TECNICO
PLAN DIDACTICO
ME
:1 ::
1 . 1.1. .J:: :: :::; :: (:)1 ):):L.. i(iT
0 2. CICLO
1 .( i(_i:.l%F:l(
1 .4.
1 .5.
1 .6.
1 .7.
Ei; :i.
Ter ce ro
rr'
1997
i...:i. ::
Máx imo
2. OBJETIVOI^.^
Al f:i.i\:. ::po.Z <:;
- Diferenciar los ciclos en :ia naturaleza y
influencia n la \/:i.d.x d e los serew
- Determinar los prin cipales t.:i.:n:, el país >-
sus j:).i. o
Ident ificarc;:r y tejidos como nivolet.^.
fun damentales de arganizaciún en los seres v ivo=
Re cono cer los campos fí s icas,í; :i. :. ::c:) !. :. y f isioló
:1.cos dft- la adolescen cia en su comportamientG
dual y social.
X::i.çi'r :L; características d1 átomo ::ç:çi: t.n:i.c
4!
t.i(::a de la materia y energía..
Construir aparatos para demostrar princioins, leyes /
3. CALCULO DEL TIEMPO-.';
:;;;: semanas laborablessemanas por exámenes trimestrales >i.;'-1E
-3 semanas de imprev istas'\) :t. L::;
:3() cmm---Is reales de labores
f:L1 deperíodos disponibles:1 :() X 5 150 períodow
•r:C:P(
:1. t:i ::l )f nivelación
conocimi entos
4,2, Componentes del aguan hidrógenorrc;er: /
oxígeno. .::i:-.rç::t.
4.3. Estudio cRel suelo, clases y
calidad
4.4. Las plantas, la célula vegeta0
Fotosintesis
4.5. Protoznarios, virus í
4.6. El hombre y las células
organismos vivos y 01 medio
ambiente.(?
4, La materia y su composici0n
lentos. ;:i:;j.
1 0 1 A ...
:.()
5 períodos
:L5
25 períodos
15 períodos
() períodos
15
períodos
8 períodos
1. 50
Iffis
5. i)l:C :i:::c 1 :•x::i... PROCESO X 1
MET~Su inductivo-deductivo,
TECNICASI Expositiva, interrogativa, díalogada,Çj !t:i.
6. RECURSOS DIDACTICOH
Material1permanente: pizarrán, tizas,z q
Cuaderno de apuntes, cuaderno do deberes, textan
Láminas, objetos o instrumentos de esperimentació=
7EVALUACIONzi
lecciones,
DIAGNOSTICA: Prueba de diagnóstico.,
FORMATIVA: Deberes, 'i
:i
•'T' objetiva de la unidad,
S. BIBLIOGRAFIN:
3., :1
9. :
X>:i.::tDr ci:'.J:i. ..
):l
DIRECTORC;::$T)::
Gwnzanamá, 7 de junio :i.
1. DATOS :: .jF: (j: 1 i 1 ::
1.1.
1
:1MATERIA
1.5.
Particular
Gonzanamá
Tercerorç:)
Ciencias Naturales,
Lic. Naney t:i.11
Víctor
1. x:
T1 1%J . t.. .1.
ti.:c"
Ew
PLAN DIDACTICO ANUA1.
2. )C)
Al finalizar ::i azo lectiva, los alumnos estarán ?I
ciclos
capacidad d=;
Discriminar los d? la \):&d.
Reconocer las principales zonas mineras de! ;:7
Mediante el micrazempia identificar >-
a'i:t.
Estudiar de la adolescencia:.
Comprender la c do las (. (:)çç
15. CALCULO DEL TIEMPO DISPONIBLE..-:
::'Ç7' semanas por exámenes trimestrales. :i.finales
reales
33 semana-ll.- 3 semanas por imprevistas
30 semanas CR:.? labores
TcL-t de períodos disponibles.() x 150 )(:(.C((:.
mm
1. ::c3l4 ' XL:
DEL TIEMPQ
4.1. conocimientos
4 aire y sus componentes
-i E:]. muelo / sus clases
4.4.Aplicaciones d ': los
Yacimientosmineras de! :(
1.6. y tejidas
4.7.
la célulaDiferencias entre
vegetal .; 7 animal
4.9. Las ecosistemas y i..c
10 óptica..::.;
(J
CONTENIDOS :t: r:.
CONTENIDOWi
1 ELEMENTOS 1 :: :::3;
1.1. Airet:•
1.1.1.:1
5
10 periodos
f poriadol
17 periodos
2!
:<)
17 periodos
:1')
:10 p:r:o
:150 período--...;
;.
.1. »
1 :1 (::i.
1.1.3. Cielos.,
1.2. Agua
1.2.1.
- Electrólisis
:1 &çH
1.3.1. i
- Arenosa, arcillosa, humífera y
-. -. 1 .. . -.Suelo •.. v .i. . .L
Perfil, (capas) (:.?I.
Fertilizante=
:1. r;
1-4-1- Metales de explotación industrial.
;.cJ(3 l-
j:1:i. :::i.)n1;
aluminio, estaza, zinc, rc:
(: - <: 1 :).tt\ y
2. SERES V::VC)3
2.1. :t
2,01 ::I.u1a
- Estructura celular,,
2.1.2.Tejidos
- Clases yf.fl::i:flb
2.1.3.ç::L(:i.t,
Clasificación por su forma
- Enfermedades ::n
- Prevención.- vacunas.Jt.:i.:..i.:l1 económica ;
L..c:.;
- Característica,.¡;
rrnu "tri
Prevención,.. (.'I
Animales
2.2.1. Protozoarias.
Clasificaciún; ;:.
ciliadQs ); ç:)zc.c.
Estudia de un ejemplar de cada q
Enfermedadesproducen.:
2.3.
:1...
:O:i.f:rn c:i.a. entre célula vegetal y
Estructura -:
Aparato
Anatomía,.(:(fl :. . fisiología:i 1 :1. h i giene.!:.'n
- Secreción :ir
2.3.5.
:::,;-\:t.icas sexuales primarias y
secundar ia=
Higiene sexual.
REN
- Enfermedades venéreas,.
:.
2.4. Organismos ' medio ambientes,
.
- Clases de acasistemas,:
- Cadenas :.ii.:L::.
::i.
- Factores determinantes.
instrumentosçn:•ci :1. ;.:::i.
SF MATERIA t...itt...i'.t., .1.
3» :1
3.1.1. t::.
Modelosc: . c::c3.: DaltQn, Thompson,
- atómica moderna, •••?
- Nomenclatura>notación química
:t
Metales .. me tale=
Clasificación por familia=
y c:1:n,
:t. .'31 óptica=
- Lentos, cámaras fotográficas
3.2.2.
instrumentos Cl ? mediciúnI
•:' :::
c:.c:d Y
:.Corriente eléctri=,
- Origen,
Corriente continua (pilas, baterias,
d
Ci rcui tos
- Corriente ¿\.1
Distribución :t.a corriente eléctrica
la c iudad;c; - en el
unidades
:;.
Ventajas >1 peligro=
3.4. Sonido,i
:L ¡::&:I. ,cI:i.ç:!,
ra tos reproductores, amplificadores
registradores.,
3.4.2. Efectos del ruido .'l ].a
Medidas c :i.
3.5. Fuerza, trabajo /
:1 Y
3.5.2. Energía cinética Potencial...
3.5.3.
- Elementos.
Clases,!
5. DESCRIPCION DEL :l:;I)'j::(() DIDACTICK
Se utilizarán los métodosexperimenta! )'
6. RECURSOB.:
Materiales ç:.)
— Libras de consulta, láminas y videas,,
Se va a realizar la evaluación por cada ::::.i.5;i
final de :1.: unidaW
S. BIBLIOGRAFIP:
9. OBSERVACIONEW
VICERRECTORcTt :)E: AREA ::
(:::I;:;1.né.! 16 dC•? .:i;:c de :.'Jç)i;?
Los presentes planes didácticas aiw
constituyen una magnífica guía d? trabajo para el ç.rf:ry una estimablesele cc ión de contenidas
tratados en forma objetiva, .in embargo merecen un
más de detalle :n 1: que concierne
contenidos,ç:it3. :; como la inc rementac ión tiç: actividades:i.<: y
recursos pedagógicos más ab.ui cJ que ayuden..i.
estudiantes :t.. mejor imparticiún y asimi lación
de conocimientos y propicien en los estudiantes
:x'r la materia. Es menester que las actividades necesarias
para cumplid C :(:).i (i. plan didáctico sean
mayor porcentaje ç; estudiantes que por el
Ocupándonos en forma particular1 de cada uno de las
planes presentados, es n;::ic) realizar ciertas
observaciones b las mismosc:c:'n el ánimo de encontrar
las partes consensuales y las diferencias más notables l,
ser íaporque importante que haya unidad de contenidas,
aunque :çi las demás aspectos sean diferentes.
¡:l plan didáctico anual cIç primer curso dvi Colegio
TécnicoAgropecuario Mixto " : n rn-en sus objetivos y
contenidos es f:.:1 c:: m i., :1 programa oficial de esta
asignatura,U(1) falta C.' adaptación d? objetivas y
contenidas. Lo?. profesores prefieren sujetarse :en
total a . programas oficiales. Se descubre negligencia
par parte de los planificadores, porque en todo z::c por
iniciativa ¡::)j::i.., es preferible fl(:3 c:ç:)):i.r al ::mç de la
:i:?tr., sino más bien ser c::í..:i.:: c.k
extensas
EW
contonidas do la programación crfi
En :. proceso didáctica, :3f;: ::?n una secuencia
digna de seguirse porque permite :.:ic:.r las lecciones
c::cr funcionalidad, mencion an::'; ¿n fl .;' .cc1 (:); > técnicas:1propias
do! proceso:::
En las recursos;i:çenlistan
algunas que pueden ayudar ; realidad a desarrollarc:cri
mayor eficiencia :']. proceso
l...d. evaluación se ha planteado en forma global
os J.(:3 (i'; importante para alcanzar o. descubri r
resultados c:! • la c•:•r !1c:L..c:jE? en forma general,
pesar que 'r:.kJ. que presentasen algón ejemplo de
prueba que permita t;ir entendimiento .Çi1
EN 01 Plan correspondienten t- curso se han
Planteado objetivos ambiciosas:1. :1. en las contenidos
una exposición totalmente reducida que no permite
descubrir adocuaciones de ninguna .n ck:t.e ! ánicamente
han reducido c:•'n forma e xagerada programas oficiales !,
las unidades que mencionan.n n encierran la to talidad:i•
los conocimientos que deben adquirir ¡os estudiantes
ese ni
En «ti. jrl;1 de tercer curso las objetivos se han
LOpri. ado tex t.e de las p rogramas oficiales y
Presentan los contenidosreducidas unidades que
abarcan :L: más interesante d: la programación :f:i.::i..1 y
J!í(fl t.u) n :1. .fl
:k.: v ::'rn:i, tc.n
:i.c:ç t.. J. ::.a r. a r :. :'c::L u. rn«•'. r:'.: :ir
:. z 1 . r ;i. ¿ p: r d 1 :r; :.1 :i.
1 c: J. d I.Ui ¿:, :f. n k. J. . c: J. ¿ 1 d ' :1.
::c' :. :i. i :i9&: j:.c: r :i n y
;:en
I :ib.•n
x::. 13:ii. «i f :(-Y
c :IJ •c:.th r • J. t: p I:. j:: ,i 1
e se ' >
•f• x pl. :. fu c::(:{ o,
o l. 1 :. ::nc (::fl tn :i d ¡:: (::.t•'çi tr;i ;d&.t c: :Lc:IJ a k•• :i.
ci 1 l;cÇ:.ClE?fl:::j. .i. (:t..•:•
:e;
IW :i.n
:i ft>a.
J. d :jn .r :cR.çc: :.
:i;:ۍ.
r J. :) dí e .'::a. i c: w ¡l 1 d ' d J. c.:'c: J. se d sç:lç: :•ri
:.ch:n d . :' L &c J. a Tc:rii. (.j :'::kr :i. " )»;i
:t]. C., c.,.i.Lc: ':i.xt.: i1eric"
. ;'iic, o (,!fO:: .Lfi :: J. r ;'c: C. f J. n
:. d . . co .... ::cI q óq :i. q : c 'q :. : i. !. b :. n a.
Plo.-:no" (:;i&. ::' i f: J c i:i.;
mm
modificac iones:. c: :.cç: c:•:•' ningun a indole, s ino más bien *.:rft
cmntenidns «r f::rtk 1
1 plan anual de ::ct':::-; naturales se d ivide:r;
tantas unidades didácticas cuantas creo conveniente el
profesar responsable, las mismasencuentran
planificadas (::'.iD a ciertos capítulos.u..'
c r i terio d .:i::•; profesores, debiendo existir
secuencia 1 5 tj :i. c: entrobj 1.:. y contenidos, 'con1
final id ad de realiz ar el proceso :I ir;
apartarse de los lineamienta ,strazados en el plan.,
1 forma to puede ser hori zon tal a vertical,
s i em pre con tiene '.; mismos capí tulos. : I. presente
trabajo presentamos la forma vertical
funcionalI. p. r. el espacio de que disponemos.
4E 53 DE ti b4 1 l1 lo IN ly DIDcrIc
COLEGIOC) TE:c::i 1 CC AGROPECUARIO
PLAN :o: UNIDAD DIDACTICA
:. DATOS iNFORMATIVOS.-i
:1 :i. ::; :: c:
:1ASIGNATURA
1.3.
:1.4. WMER(3 x: PERIODOS
1 PROFESOR
Técni caC:.; CjC3j*::t:i.
Ciencias Naturales
Lic. Máximo
2 DE LA ..x)f;r)
Elementos :çk.t: componen el aire,,
3. i.. .: ... a::. .i. • ..
Al término de la unidad, el alumno será capaz de;;
3.1.t.jt..(:? componen el aire,:
3.2. Comprobar las propiedades 1. aire med iante
experimentow
4 C:::4T1f.c:,
::. aire como eleminto natural indispensable
vida,,
Componentes del a:.
El oxígeno.,
El nitrógeno,,
Explicación 1. fenómeno de la combustiónt,
5. ACTIVIDADES
Conocimiento :l tema por los estudiantes,,
Realizar consultas bibliográficas1.
*.Y:?ÇflÇ 1: :i
5.3. Realizacíán de experimentos sobre
propiedades C(]. aire,,
5.4. Elaboración de un resumen c:ç.:4::t:i.\'(D :'cIt
estudiar..
6. RECURSOS DIDACTICO15
:. ç•'ti;(.; ;'
6.2. MATERIALES: Textos, tizas, pizarrón,
velas, fósforos,
realizar
7.1.ç:i-:'
lección e igualmente al terminar de tratar cada
toma y al finalizar:r :i.dc
S. :iCi't
:i... L/
Gonzanamá, ? de junio:ic
COLEGIO i::1 :: c
j::çh o: UNIDAD o 1 x::: :: cç
:1 T(:TÇ,
1.1. E]. agua y sus propiedades.,
i:.n :L:i d 1:.i.l::.i.Presión i:i el. c::.
1 ihÇ? c de periodos 30 f:)(.:L(
:. iniciaciónc: .\.:::I.:)r
:1.1., Curso
:1. Asignatura
Nombre de! profesor
1.7. .1 '. y
Segundo
::.:i.:ir;
• .; ...f•...1. .. . Luisa::. ( .,. 1
1997 - :1
Al
2. OBjETIVOS:.
final :I:? la unidad el alumno será capaz ç:I:•
Describir la composición natural ::1
Identificar:i :.;' 1 rn:n :çç'rl ?1
Ç?:i.'r :i.
Efectuarx :i.i;:r1 constatar la presión
3. CONTENIDOM.
Componentes del agua.
iniormación so b re cielolcD <:ll. agua y los elementos que
El oxigeno.
.
Composicián y características.,
El hidrógeno. :.ft: componente d,1
Experimentos demuestranr;;.n 1. . presión do! ¿:Cj;.td.
4. ACT I VID ADES.
::ft.c::\4- la :i. ::r necesaria sobre«•:l. tema en :1.
bi blioteca:i.z:.•c:. :j:.ç:
invistigar sobre las utili çk) :L agua ::cD
t V:Ld.
rso ()lr(.? tri
d:•1
::n t'.1ti.d:,
C'c:'- :1. .n :i. r L: cj c: :;. :cw :i. 3n :t
) :: :cc::1:ç.
...:i. •.A
L::' . f:•c
s i c5i..1 ç.k
J'J' preq.n •.': n i; ::c.n [ :Lç:)
1 i
() :i: t)F
EN
COLEGIOCi :: :: ( " GONZANAMW
PLA N DE UNID AD '. ;'. A)..i..Ji....
:1 INFORMATI VOS ,,
1-1- :u :u )E:u..
:1 (:L.tc) '(
1.3. ASIGNATURA
:1 :ci: LA UNIDAD
HP DE ::!::::
1 . 6. FECHA D E .1. .1.
:1.LECTI VO
1. 8 . PROFESOR
Bonzanamá
Tercero
Ciencias Natural=.....
Estudá del suelo.,
:<)
05 ç:k-: marzo dek
s .... 1 :'O:).1. / 1 , .1. 1 -
Mariana Buelq..^
2. OBJET I VOS : :: u :
Terminado :1 es tudia de :u. presente unidad, :u:;
alumnos estarán en capa cidad
2.1.des cubri r sull
::-::hii.i.Cl asificar el te r renodel huerta __Fii__CI
las caracte rísticas d; '.::i- :.J.
2.3. Seleccionar plantas que producen en cada
de suelo,,
3. CONTEÍN IDOS t;ç: LA UNIDA=:r.:x
3. 1. Conce ptos «'i. :In . :1 f :i. cac i 6n de
C l ases
las clases de suelo 3 períodos
j:cr los elemetnos
d .? muestras de
arcillosas1:1.
muestrarioun
4
suelos aronos0i..'i
caractoristicas - Uti lización
la agricultura
3.5. Evaluación
t...
¿
3 período
() p:• :1.
ACTIVIDADES.,.E 1./ .1 L.. '.
1 Motivación.,
4.2. Explicación H
Realización ci:
Realización diálogo
4.5. de muestras de suelo..
4.6. Elaboracián de resinenes:,
7 :k:i. conocimiento ç:::ni :i.a participación
de las estudiantes.t
4,8, Realización de una evaluación :rc:i.L
5, '. :t t)çC::f :t
5.2. INFORMATIVO: Textos.:
5.3. 1LUSTRATIV= Terrenos a (:):?I')t
t::i:.c:
6. :: )t4
6.1.:(:13vr(,. participación:ór
del alumno, representación cte?
6.2. SUMATIVA: Aplicación una prueba i:i:
t.I-ç:;.n9s1. la un idad.i
7. OBSERVACIONEW
:t):].
:c>(:L
I)ç:j. ':i.c:çEç::L:)r
::F: AREA VICERRECTOR SUPERVISOR
COLEGIO PARTICULAR WALBIMNA MORENW
:çç;j. UNIDAD DIDACTICA
:1 1
1.1. .I::!t
1.2.
:1 '2 PERIODOS
:1 x::
1.5. FECHA x>i: TERMINACION
•i cc•: • ; •... / : 1998
IA de mayo.,
21 de :it.Ln:.c.
su
1.6. ASIGNATURA Ciencias
1.7.<::ç
:1 r:F.•T.ft..c
Generalidades
1.9. PROFESORLic. k/:LC.C:)r
Los alumnos serán capaces d€.
Ejemplificar la importancia :1 aire para la vida ci:
los seres:.
Comprender :1c peligrosa que es la ccn
r t:: en las habitacionew
Aceptar •;t. responsabilidad . n la conservaciónmedio
ambiente en el cual vive..
3. CONTENIDOM..
3.1. El ;. conceptualización,,:. :: :i.
3.2. Importancia del :k:;.r': en 1.
3.3. Formas (:C) se presenta el airer:•? naturaleza,,
;flt:i.ç. masas de aire.
3.5. Corriente de aire,,
...., Volumen ..tv?j.
3.8. La capa c:•
3.9. Medios de descontaminación ck]. :i.
4 ACTIVIDADESx):)i: r: :l: E
Motivación.:i.
- Trabajos grupales,,
MM
- Observación dirigidar:i.c; :i.ct. :l #:ii
- Elaboración de fichas cI'
- Exposición de las experiencias obtenidas
:• resumen para estudiar.
S. RECURSOSP
• ::i.medio .:(fl
textos Lc
Carteles y cuadros c:ci
:: t.cq :f:i.
Láminas.,
- instrumentos de experimentación.,
:ot: LA UNIDA.1)
Al f:i;.1 de L. .n:i.ç:i.:.d se efectuará
un cuestionario objetivo para asignar un puntaje por ::--.
unidad.:
:
:: :nF: :í::: ::
:-mayo ç:k:• 199i?
su
COLEGIO:...:ü :: u
FIAN :o: UNIDAD DIDACTICA
DATOS ::
ASIGNATURA:Ciencias :.
CURSO: Segund=
¡c. c:; 3.
TEMA DE LA t.w:i:i> '.' ,
PERIODOSn :1.
FECHA DE INICIACION: ... de juniw •.
(::íET 3 k)Í.
estaránTerminada la unidad, l os alumnos d(?f ::I:H\(I :'•
•i naturaleza racional •:.:Lvz?
Realizarz ¿:tr i :i. expe rimentos demuestran la.
veracidad de :; principios
CONTENIDOS,:
- Naciones generales sobre el aire y :•3.
ciclo- InfOrmacián sob re el natural :1
La atmásfera.
La presi6n atmosféri ca .
El Peso y volumen del
1..i. presián del agua.
Nociones ç:c:•: capila ridad .,
Experimentos sobre la presiún atmosférica •;j•
Nw
j r.1 .i.
j:; : i . ; . r. estudia por grupos para obtener informacián
sobre esta c:\
c: :i5n de Unomenos aéreas e hidráulicas..
Realización x :. m(f) • çy; por ].ci. alumbas bajo 1 ¿
dirección :i_:fc_.
Elaboración:i :c;nj 1:... de un resumen de estudio.,
gráficos
- Materiales concretas que permitan realizar
.vi
- Dibujos sobre la .€1:.:1c:.
Obras ..i::
- Láminas ilustradas que ayudan a comprender :Lc;.;
principios.!
EVALUACIMIS,
- Se tomará en cuenta las lecciones.,
x:i-:. para :t
- Pruebas escritas ,4.j final de la unidad.,
VICERRECTOFÍZ jEFE ::
u . c:. i/.:; U Ç
x: :i: > :t: J)c::T
X)((3c,:: .$"»....,..."."
V:!
)u: •k).r
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•'••c::(.)I1(:::?••• :. (.. .LÇ... :i• c.::ci ln
d J. J.
i J. :i.I(:. tr:i.l. zi2
L
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Vi.c- x -1 e. :?1 .••(:'
r c,u: :t •:I
ç:k:i. c, X C-! 1 ,1 C c:ÇDÇ! 1.1 -k.«
J. c•'i. 1 .(.(»nc:) ri
j :i. (( ::r:5;i
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d . :•r c .- l. c.n, Cl
.. i. ../ Á, E.. ..
c:::i.eçi :i. c:'-i. c:cnI: ; :n :• n . d 1.
:i. v•'
'::c: j c:;f.
Luci :.
:l u:i.:3 \1:Lz\
U ci, ck• 1. (::tw J. -,5
• . J. ., ......t . -..K 1 ..• tJi J .. . .. '.t.
1 .i L 1 .1, J. 4 . J. r.i
d(? J. ..1
qse ;í. i;'n fç(::..r ín
cli:., j.::3i C...4 por :l.ç:
J. prín :i. 1;u .'r p.u' .\.j 1.2 ¡::r .i. .tri J. el
):)F:
Nw
No es importante :.a enun r.::i. c:: :1 desmesurada. z:
objetivoscontenidos, :i. plan de ;.ij ¿d
debe contener detalles:i.:
contenidos correspondientes, especialmente mostrando los
ejercicios que serv:1 ccnr.: base para ci. descubrimiento y
afianzamiento de cada tema en particular.:i. ., E:
poco más de análisis de las contenidos de la unidad y
de la evaluaci6nc::(.r la finalidad
docente :i desarrollarc) i. 1. . :J c:) ¿
quien sus acciones I:\ concretizar el
Sobretodo en la:1 c: :i. .:::.r de los
necesari oespe c ifi ca r el traba j o que vanrealizar'en
la evaluación mostrar la estructurai las I?'JI.0
::: igual manera reviste importanciac: :. pedagógica
la :i.ct.'::i de trabajo debe ser.ci:c.:i.desde suinicia::i;:' ;:r
los estudiantes con la finalidad de que ellosdar
su máximo ir ( :1 tratamiento :. conocimiento.
Modernamente sedado mucha importancia a la acciál—i
estudiantil:1 1. la bósquvda de!:1 c:ç:::: :j :i conjunto
con :. profesar, entonces ::i r razón los a lumnos.
deben sabor:v detalle .:s obj etivosi. i:• proponenponen > los
contenidos que aprenderán en determinado:i.i cl tiempo.
cuantoEn ) capítulos:1. *.t. 1. .:-: ci debe contener
:i.ç:h?C!, pueden /\r3.r en relación a los cri terios
j:fl :fc:cr en todo ::o todos revistenimportancia.::,;. 1
mejor orientación del proceso ... :. flÇ :i c:
J. 1-1 c)i:)t:?ne
J. c5 h 1 :i p rof '::c r:: J e
:cj :Lr.:i; i:1 J. c:.rc.:i1 i:
nc
¡:;I. c- c: (4 t .. (::> c1 J. :.?x c u tS
c:j.' y.
ç:::.t'q i
•It.:C:rCfl
p 1 J. :; C: ; :: :i. 3n ::; 1 z opc, r p.I. .n
J. c1 (:
çrf.::.c; ex Ie i:e i.ç::
be. r- ¿-A r i^ I:L•I CiC c', l:-
]. :.:i.d].cí; dc):en y
r: t.:' c:c.n 1 p1 cí :i.dd d :.cI ç::L:. ::.. t: :i.ç';
I.
2.3. Criterios de los profesores sobre las programase
I:r f:-.:i.F :1 c::i..1 :.cic
o rr;:n ;';:3 1. :1. nc c:)r 1 rl c I::;O...... i• +.C: 1
:l•.,I.... Ci:]. (::i. (::( ) l:i. :) i1(. .'n
::n d J. c: :. ci i c: ut i. 1. r r :1 r : .':f :. c: :L ;i *.;
1 :. ri 1. 1. p f:;' d c: 1. c:ç:: 1 J. c.•:
:i. ::r:fl 1 r;1; 1. t.:I Itr ;jr- ¿:l Wi :. Ót
Í-1 1 :1 :• x I.A (: r:.
1
:i a :f ;'
:(.::i. :i.ç ;( .:cs qu.:•?
c c;' t.rr i: ::L;'cr
em,:i I: f .t t. . ¿. •c:;. 1
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c:i c: ¡Cl çj 1:i : :: 4:n ¿\(;\
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50%
50%
50% r
1.
40%
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1 1
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10%
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0%T.ÁM. GDnznarn
Pt. BibL'a Morerxc
l)c :i. b J. d! 1 . I:::n :,
c(;ç :I :n ¿Çl çr! •1 :'::n :1
c:'- r :i. ¿.n ' :. r:q 1. in :n :.
.
:::n
jr ç-- - /
Er.Nç1'PrDf
'Muy rtas 0 2 25
¡E q i 11. t ,ey 5 25
TOT.L.i 5 3 100
i:r •;4
1 1 ¿
50%
Muy Cortos
"e50%
45%
4 0 ,
.35% r
20%
.5%
20% r-15% -
10% -
%
•1
Muy ariaplios
1. ............• . . . ... .1
E qufflbradca
25%
•i::cr''..h... '.'
IMO
El %<'; de encuestados consideranque los programas
oficiales de ciencias naturales son muy amplios, es decir
que tienen muchos contenidas. ::.l nç:". dicenc:rn ':1 :L::.
programm :f:i.::í..cs dr.: ciencias naturalesh (:YE
1. : restantes.os encuentran equilibrados
la x .;1;:i'ifl
En el :'r qué, los encuestados mencionaran razones
C::cnc las siguiente=
CUADRO i'i!:2
Tienen objetivos .. contenidas iflU.)'
amb iciosos :1. zasimilar4
objetivos y contenidas:isobre c(J) si se relacionan con 1realidad 2. 2!5
Me parece que los objetivos >. conten idas;in calculados al tiempo (.LL
se dispone para «i
TOTAL-. 8 :L
FVENTE: Encuestas apl icada s.,ELABORACIONn
50%
ç;;• :;
50 r
• • .•. . • . :. • .. :. .1
45! 1•
40% r1.
r
t5% r
20% r-
•1
10% -
03 L.
1/
QbJ. oont. anibIkt
25%/
• . . .•1
1... .• . •. . .• . ¡• 1
c Obj. oont. e;c&
1:::: ..•.•. :
1ObI. ocmt, tiempo
nf;:.cn k ftr;hiar.i e x
çk
:yf :i. :1. :. k? :: :i :: :i. ¿; n :i d 1:. r;çj o Ci U c:
d ¿ c:t.1: d c:ç:jn 1 .».e x d 1 p c::;
••• c:I.r). ::'. :!. din n-, u CIS:i.
r. .:' c, ci c, cil;•r al a a . ::& r.::( :r c
....
ims
CUADRO p a Necesidadt i. ::*.t.' r c: :;.<n d e
prog ramas oficiales.
RESPUESTA- - -
koi 'aiNAMA BINA MOFr-ofs iProfes.
Si 2 2 5.0
No ¡2 2 50
4 100
FUENTE: Encuestas aplicada=1 (.fl Autores.
¿
50%
50%
50%
40% -
35% r
30% L
25 1-
20% E15
10%
si
ME
El 50% de profesores do! colegio "Banzanamá"!,
consideran que los programas oficiales ft
naturales, 1:. :tirc:i.(n Para ser mej
- l so d. colegio =I bina Mcrn' c:'p\) :i,qud
IM
decirci. r c las programas merecen serr 1:. c: c.:;
Consecuentemente <) de encuestadOs de ambos colegios
opinan que ru:' hay necesidad de reestructuración.t
A pesar de estar «•'n porcentaje :i.:J.k1 las Opiniones
por el si y por el t: ic1.cI
programas oficiales :i: ciencias
básica requieranti. cr adecuados par las profesores
especializados¿..i. :i. 1 ¿ct; *.Si 1 media dcrck se van .:: aplicar c0W),
al grupo (;? estudiantes con quienes vamos -: tt1::i r
1..19 15. Razones por las que requieron
reestructuracián 1.os pi-cic;
RESPUESTA
Las objetivosc• ;/ contenidos nctacordesC::çDÇ el tiempoensezar
Ec:n ajenas a la realidad
-1
:i.2
Es más fácil aplicarlos ç:::rnr::; están
j.
:. ç::ci
ELABORACION:
SO .t.
50% —
4 5-1.!-
40%
30% -
25% r
15% t-
10% 1-
5% 1••0% L.
• • • : • • • • • • • •
/
ti
1251 1
11
J
...:.:.:..::.i / •.•:: :J /
Obj. oont.. no soorde &n ajencia ralidd Mas rafl aplioark&
E:; :)ç!1 dç? (:.?
çr)f:c.
ii j: I::n d «• t 1. ri.
c: c, :i.:;ç 1 ci; ç:::i. r:j . :• (: :i.DP . 1
:: :1. ..]. . z c:)1 n :. n :. r i..& 1. p Ç1 (
\;cr(i.d iz:ne; çik.y nc1cn A. ••.•;Ç•1
/ t. 'fl (:1 \lO , IC jI1 f i. .1IfÇfl.\r
i.cyf:,.c:i.,:tL .:ir:l :i.::; l(CLL c, o, J. v c ., -a ,;
ME
n,:.ç:c:). éi c:::;..1 k d
c:c:; 1 n 1 :. d .d d ; .j :' :.
:: J. J. c c; b.i C..y . ti. vç::; 1 ti. n t:•r;an . 1 tud:. an y
:c mun,:i.d:d y cti Ln :i.:: rv:n ¡:\r
:i. r 1 :hJ t:i. \. j: C) • (. :i.d.ndc
1 p :: ird J. :: .i..:i «.n ti. nn :•:çtn t
::;.<::1.:i.c:.:; ;v t:i1. ':i.c;-
F 1 L. D 1 1 1
jric r
1 c3FDi 1 cc
irirc i' cict.c
1 t ID L D €3 L (31 (3 3
1 1
CONTENIDO IE:L. ::
ESTUDIO ci »:wS
:i El. CICLO:: LOS COLEGIOS
iNVESTIGAIR
3.1.c'
impartidas en E.j. colegio Técnica AgropecuarP:,f
i••. .'. 11.
Contenidos programáticos en el :::.clo básica
colegio Particuair Walbina
3.3. Análisis (:: los contenidos
Criterios
E t.s I.t.t.1 J. o cç::.n ¿.. 1 J.vu d c..t 1
c: r J. f-- t. J. .
:i.x. Ii:s ç:t:i.
i ,J. d J ¿d c: p c.i fa*.
z,1 ::n c(:' r .C.•Ç?fl s k., f t.p. c::. :. :t.
:: 'p-?nd :.:.:i;::? :I: v t cs :i.:
3.1. Contenídos prograrnátícos de cíencias naturales
ímpartídos en el Colegio Técnico Agropecuario
"Gonzanamá"
J. d rcc;áJ.
:::i.:. (:k ' 1
T,cri J. J. : ifl r
'::x:(•r' •. p ;ç:: rl. r r'n p i. cr:.t r. 1 J. 1
:€]. rf:i.c:.i1 • i f o; C. :i.4
i r.çrrrj. J. i
r ''.:: L:•?r '. r. r . :1. r:.& 1 d J. ¿. iri. u c:. . :1.
d 1 . ir; C. J. ri :i.r'n tc; n J. a la lc; ccr çrir; 1 c; tud J. an t;
i:n un d c y tc•: r- :r:r crLr-:; nr ;n ri.c;n i.n 1. o
::cru; tc: :i.d c;; 1 :; 1 ¿ua 1. ;ó lo nun c: :1. n 1 c;; t :. tul
n:i.dar: lo qu qu 10 pr:rf4 rç. han
J. :::kr; t.:rrn 1:.r; :i.zri: .f:...).... :1. L:lc
luz
desarrolla de las clases, '-:n cierto modo podemos decir
que Ç() hubo planificaci6n..
Apreciando pedagógicamentet? contenidos
programátícos expuestos p()4- los docentes las ciencias
naturalesde! colegioct :1 c:::: Agropecuario (3:n :
nt..i:;tr; apreciaciones se descubren,
l.Htç); vacios «'n 1. programaciún en general.,
Concentrando la atención].ç:y. modelos de planes
que hemos expuesto se pueden emit i r ci ertas criterios
resultanno halagadores nos regimos a la realidad;
observable de :Lc3 documentos proporcionados por los
profesores de! área, los .cric::'. que se encuentran
exageradamente ligados la norma oficial
anteriormente,,
Se descubre el fenómeno combo que generalmente:i
practicanc:n :1 ¿ mayoria de profesores como 'n COPO.-,
ej e (:i:içt:i.\'ç:) a:yf:.c::i.1 i..: transcr ipción
exacta de las contenidosprogramáticos of :L (;: :. ¿ 1 c . PA
planificación rutinaria de unidades sin tomar e,--,
cuenta las adecuaciones necesarias de acuerda al media
en :i cual bj
ciertos los docentesi-??n listada. d
unidades que por su forma sintéticarc demuestran el
alcancelas contenidos que imparten realmente.,
Se requiere mayor análisis para la comprensión cL
9:1.
desenvolvimiento de luz contenidos:i.:l; :r x t: del
proceso ti
- Otra :i.c:1.i, es aquella en ]... que 3.i::.
enuncian:i. . contenidos(t1().realmente escuetos Y
desordenados, extraídos del programa oficial como
... fanerágamas, los líquenes, :i.ç:, an imales,
maluscos, etc., pero que pierden 3..- secuencia debida
que no se realiza E:í.t:
presentación '..ui problema muy profundo, por cuanL':
todas las ciencias y :n mayor razón las naturales son
eminentemente (:: :. .1 . • J:)r la ' .i. tratar
aislados de los demás
perjudiciales para c]. aprendizajez . .:i tj :.:l:.:1.
. fallairct.
programa oficial::i.1 inconsultaL. ::c.tr 1.a realidad
viven cia! ci ':? los estud iantesinclusive
cuenta el tiempo disponible:1 y la importancia d- 1.o
contenidos que 1? dedican a enseNar.En
naturales, Es fundamental que los contenidas;:. rt r.:;
programáti cosctc3. .:•'adocuen a la realidadcomun itaria!,
porque med iante estos con ocimientost. descubren1
virtualidades de 3.a tierra y de todas ].as condiciones
uteláricas ; 1.as posii ti. 3. :i.ci :ic de vida de p]. an
\n:i.Ra].(?. y hombre, así :ttit la explotación utilitarS.-k
.tic' los recursosnaturales «•t el lugar.
De las formas la presentación
MM
(:E: contenidos de c::i.m:::i.; naturales para el cic l o:A;:çc:u:
de! Colegio Técnico Agropecua r i o llegamos¿;:; '.
la conclusión deque c:•n la realidad no ¶() Cc:,i'?
adecuacionesde trascendenciapor parte '.:':• :L(::. ::(:C:(?fl
Han :).\(ft) f:1 • la forma más fácil de presentar :i
programacián >. planificación•f :. c:.c::i. la d' apegarse 1
más posible ¿\1 programa oficial, el 4:.r:..j
c:k? efectuar análisisreestructurar adecuar :1
¡:°C:)(::(')fl en general (:k].
1.. presentaciónn los contenidos se encuentra
dada en primer curso con L. profundidad que los imprimen
los programas oficiales,:. -. 1 :':, r:l han sido tomados en :t
tota l idadlc' ::..t: Preconiza¿ ;:::' :t;'
considerándose iu;. profundos, porque esa os 1
característica :h1 programarrn. :f:.:::i.t. L.c; que implica una
temática d€ mucha cientificidad para el nivel d"
comprensión que normalmente alcanza:.;' ... L.fl alumno de ese
:i.'•?. :•.:t:i.'0
En segundo curso :. contenidos
sin ,porque han í:i.:: reducidas sin t.ti
principia de orden i; sobre :.:•i:;:..
necesidades que requierenrn 1 .&rJi ; de esenivel
lo que conciernea contenidos de conocimientos
cien cias :.agua. Experimentos
sobre 1 agua, sin explicación de procedimientos j
selección de experimentas • n cada tema.
EN
i:ri tercer curso también se observa falta
profund idad de contenidos •:• enuncian
poco de unidades con ordenamiento
lógicoç::':: \{1 la secuencia
contenidos:. t :t. ::c ) coord inarn las conocimientos
c &. :: han adquirido los es tudiantes :•n otros n:i.V?.
contenidos cierta :d o aislad os de 1
conocimientos:1. Lo; t1:? adquirida
En cuanto respecta al nivel científicat:Lfi. I:.:::t:. l.ç:)
contenidos se encuentran enmarcados :•n la que corresponde
al ci clo básico c:IoI. nivel medio, naturalmente con ciertas
dificultades,,debido a que no han recibido adecuaciones
relacionadas c:n el medio en que se encuentran las
colegios, i. mucha menos c;i consideración de..3.3
neces idades más comunes de los estudiantesç:.(ç
constituyen fundamenta l . elaboración:1. cic'
determinado ¡:;ju educativo e instructivo.,
La :)(:)(c:::;.(5n de las ciencias naturales :i
cualquier v:l educativo requi ere ck un elevado qr:ft di--?
factibilidad, es dec:. que sea realizable con las medias
:l: que dispone el profesor, en tal sentida, en (e].
presente caso, la factibilidad. :i.:i 't realización: :L(.).
programas elaborados para el primer curso no es .;'
probable, por cuan ta se encuentranl as contenidos
:io]. j::'ÇJ(fl\ oficial que son flt)' extensos y rara vez
alcanza el .ifl)C) para estudiarlosç;j
cm
;:l?
c:::L Lc:;?, fr:q
J. d el:t c::i.:..1 r:J.
::1 a p 7:f;r c' c::.el n c::. i. n.a' 1 (crq
cu.n t. :ju .&itio; J.
ci- i, J. i. c
:1. . i...
J. (i J. r - >.u
:np :. •:h *.:•:el u.1 :. (::; 1 :.
r.::cn J. d c.
:•1 \3.fl()é.1, ll, a st.,
ci.óç; :;1:.:: ç::Ln
:k 1
finr t.- (. J. ¿
J. é n, d 1
:. ::.::•
l, :1 'r c:' t
po :c::on Lot J. o. :. a fa c:. .i. b :i 1 :.dad do oJ o c:u. :i. ón :
r:j .çO O;1 pr c, r C:.1.\flto•::(:- J. d c
dfl .(:n .1 :k ar:i. a ro 1 ¿cr a i. •:. ¿ c: z. ¡:)a
L
1r-
t. .o i. ¼.c: :::. ctn k:'. y a .ç"oi
af J. :: ar con :•f J. :: ç:: :i. :4. ç:,d ç:y. 1 .: c:c; l:.:n :1 d
r fa
::ín 1::r :.
d o :J o ::' :: i. ¿n 1 . p :u.:; .:::i. L:ct . ¡ c.:
:.<:J 1 t J. 1 :: i. J. J. (: d o J. n J.
:. :o•-,:. 1. , d ¿: :)? c: :j J. fl c: J.
:nc! :1. ::a.:i :::?1. a
•f:t:i.ii.].:1cJ: cic• c.:ic» :1c
prqrcic r:•c::L qu e; fc:L:i. b3. Ci
r:i. r ci L rn J. ¡ ci • :i.n q .'c•: ci c•pn ci n mu. :: ht:
ci:e :i:;cn t.c•?. ].
J. :.c::i.çç1
l:;1':(3 .çt\(:::i.t)r
1, J.3. ¿t :i. 5r
í::I ;c:cj :i.c;i J. f, Un::';c:e <j çn:f.i :i.:
i: t 1 1C\ t :i. ciC) ; :i.c:j in r t.n
ci 3. •?TI (.:I: :. ! t' r..i :i. ?•?Çi tr! :t. 1 c:i::; n A n.
L;:i c:,.1.i.1.ci
cl
Y. :i. :i..3. 'J c:t:
J. rc•:•c. J. :i. d
:i
(:1. ?.ç t•n 3. (: :L 1. yit
Dc•f:i.n J. .:i.vmun L ' el o did J. zj e nc ee
id d ::1t.:Lvc dc 3. ¡:rc;c- ti. :cecte
. 3... pc;r.n.c:iÓn de c:n:i.cic;
32.. Contenidos programáticos en el ciclo básico del
Colegio Particular uBalbina Moreno'
ES] :c; :ic) ç.ti. '1•::. i.....
en 3.. i:
e p .i u ser :ci u :1. cd o 3. cton ti. ci o; proa ram. . :i.
f:i.c::i1.e de 1cr; c:urcc deL c:ic:le ::c Cdh....
de ci.-t °., .. V. %J
de los contenidos (:).t(c:ç: criterio que exponen
profesores en :1 cuadro '2 4, donde el 50% manifiestan
que las programas oficiales:1. ¿I ::t.:i. ;i
Seguramente los docentes realizant;i 1 . :. r L:i. :: c: :1.
con :t. finalidad dCi? (.1.r tratar rtc:) ¿:ki..(? sea :rc?\)? ¿t.
todos los ç::':fl::i.(. :t.(? impone el Ministerio de
EducaciónSr 1 l:x:r intermedia de sus programas
sin efectuar :çr&
ninguna índole, pues la adecuación ncimplica mutilar
contenidos, sino ack':'.r >t tratarlos pedagóg i camente,i
Se detecta €n el enlistamiento z: :n i?n :i
programáticasque los profesores de! Coleg i o:. c: 1. :i :i. r
" :):i.r-\ evitarse dificultades«•'r
organización de una lista de adecuaciones que pueden
:Y% programas oficiales,
f.\c:i]. la aplicación directa de ciertos c on tenidos
forma superficial;.
lo ffl:i(:)r esta modalidad permite segui r con í>:n
facilidad 1 ¿ secuencia d? un curso:'. otro po rque
contenidos ' :i&i: indi ca'::. e l Mi n isterio !,
estrechaaunque sea en una L::i. r ;ic
darsepuede can regular idad si se impr imen:? ;d «. ::;c: :.c:xc•.
c•qC.n el criterio
Se requiere de mu cha estudia y.c:r:j:f:i.c:c.:;
efectuar adecuaciones programáticas,1 :. q ::)/cY contenidos
conducen hacia 1.\ aplicación práctica en la vida j:c:
cuanto hay la necesidad :cn x Lt.-.r debidamente 1 :;
contenidos n función de su dilicultad, tratando c:i(
mantener la secuencia :i.x:j :i. c:. ci:• evolución do las,
conocimientos.:;. en
Generalmente los temas más fáciles -
encuen trani contactotc c:cn la vidade los estudiantes
i: :.i.nA planta, de t.;j• animal
alumno 10 tiene 1 c:.n c:? cambioc on más difíciles
aquellos q .tc• no están en contacto dir(? c: :n los
estudiantes >1 requieren €• tearización, como las
combinacir,nos c elementos que so dan ':r; la formación:i. 1
agua y1 aire, de la materia, la estructura de
fotosíntesis, c: hc;. pasos n
so pueden demostrar r :i. nc•n :1 Ç:?l por falta de :.
materiales necesarios.,
El ;Kc:r:if:i.c::i.c que significanpara e1 docente las
adecuaciones:i.c:rc.. p (:tj . :1. ::-, consideramos que son las
limitantes Para realizarlas,prefiriendo I.c.
P rogramas como vienen :1 Ministerio :? Educación y
Cultura. Sin embarg o, Os Parte de la mística dC?.
profesores especializados1. ti. :ci; :1. f:rr r:l;::..:i.
conocimiento un análisis concienzuda de la planificación
;7 Programación oficial:1. .1 cic las áreas :Ir? estudia
Obtener !Os mwj o res ben ef icios:i. c estudiantes
j: rt :i . cular Y Para la educación en c.:jttcI.i.
Cuando los docentes de ciencias?fl c::i. :i. t.n
SE
aplicando programas ministeriales:i. :1. .0 ::rliQ:n
sintetizando la expresión de las. contenidas, hay cR.:i.
existeque . suficiente ¡:;i::f.:.d.acl
conocimientos, la par que están completamente (:1
con 1nivel de madurez intelectual d*: :Lç:
estudiantes )' desarrolla de los
conocimientos :•r el ciclo básico. :ir.i;.':t i..:.
comprobamos : t.r una conversa ción :::n las
estudiantes,' las manifiestan:i ?E; ...n q ÁC les
gusta aprender ciencias naturales porque.
mejor :'• las demás asignaturas,mientras que el
restantes expresan que son difíciles c::
En la realización concreta :i:1 proceso enseZanza
aprendizaji la factibilidad:i.t: siaplicación es
completamente alcanzablo, si se considera que se trata
programas queaplicando::ic(': .. colegios
1 país (::r.:i1 resultados ::*.c i.
La factibilidad:. :.(:.ci H? realización de la programación
propuesta por las do cen tes •_• c::i:.iI
naturalmente ::r otras t.c:i- del proceso del
conocimiento como situaciónla comunidad educativa!,
interrelaciones. educativas en el establicimientw,,
materiales de enseWanza y muchas otros elementos 1t.L-
tienen que ;cr con :•l cumplimiento f:i.::3. de la
planificación:i. í: c-.;::: 1 c:: elaborada previamente;1ri f:)'.
los profesores ' ciencias
2xtrraNas an el proceso enseRanza-aprendizajei.
mayoría
ME
escapan al control dt:i. docente, se requiere la
participación de otras personas :t:ic;.:.
que el profesor.,
33 Análisis de los contenidos impartidos
Descubiertos las contenidos de cien cias
impartidos:1. cic:e xpor los docentes en ambos colegios
investigadas, podemosmanifestarfr.ar (tj(.( trata
t:;]. i c: .:.c;n religiosa de i.c;. contenidos
elaborados i:;;r el Ministerioç clç. ' Educación y Cultura
que los docwntes se hayan preocupado de realizar una
adecuaciónti. fl ¡:arc: ti. 1 o total de los programas. Ya sean con
reordenamientos, C:ctIn reducciones u Omisiones,çc;
't::'...l•' t rabajo de adecuación didáctico-pedagógicadidáctico-pedagógica cI
con ten idos.doe. ¿1(: ha); inc rementaciones, ti. Ci? c: rc? .fl ta c: :i.
que demuestren adecuación:i. çr ;u 1. :. 1. . )/científica,,
i...a extensián de i.oe contenidos fl general que
presentan 1 ç:;e docentes, e muy considerable en pri mer
':t:ureeet ck :t Colegio Técnicoc:o çq ro po ::i :1. c:;i anan porque
ec• están dictandoce i.ancictt 1 c;ee. contenidos z:ft1 programa sin ninguna
modificacián signifícativa. Esto demuestra (:í.t
muchos ct.:;; :i
En segundo ); tercer curso del n:i.ernc colegio,
camb iot.(t' 1 c;1i docentes están recortando los contenidos sin
un criterio pedagógi ca,t:t (tE I:.ai. manera (t.'
modificatoria afecta gravemente . los estudiantes,
sobre todo a la calidad de los conocimientos:' t,(puedan
adquirir sobre las ciencias
ColegioEn el ::r:i. E.-:i.
e x isten :i;f :1. ¿ los programasoficiales,
la reducción de extensión,i-:.': enl:.:ç:
i:i-:n todos 1:)> contenidos oficiales, existiendo I::r 0:
tanto ;.0 ¿ exagerada1:i.; L . de contenidos q ue ni d Ocen tes i-
mi alumnos pueden tratarlas con suficien te firmeza¿ 'n
disponible:1 ciclo c:ç:
concreta,En forma ::1.
definitivamente n hay adecuaciones ni Mod ificacionesi. c:: :i cn
programática5 significativas que demuestren':»l
vador de los profesores.Está ausente 01 análisis
minuciosa de los contenidos y las justificaciones Par¿t
presentar las contenidos d? tal c) cual
incrementanda ; reduciendo pero de manera especial
conservando la secuenciarequiere el área U
conocimientos sobre la ;. . .j\
En :1:> çt: conciernern %n ( :i.:;
contenidos programáticas .. '.' di a ri a
estud ian tes, r;(:3 se encuentra (I1 l a Planif icaciónf :1. ::::. ;•tfl
orientación hacia .. vivencia de los aprendizajes
mediante :.a re%oluci6n de PrOblemas reales r.:::r
contenidos alumnos están
REME
ciencias naturales, son ::i.*c.::. :c3r
tanto representan las conocimientosç:•;c» mi.
encuentran a 1 '. existencia de las estudiantes >
comunidad, implicando:. ç:i: las cond iciones
vitales para quien alcanza dominio de las leyes que rigen
:i.., vida
La par t icipación de los estud iantes
sin que puedan satisfacer sus
:i':C:) que debencumplir 1 r:. V?
permiten realizar investigaciones de 1.'
re l acionadas:: :r exis tenc ia,:i. . . decir:1; r'
realiza:: una i ntegraci ón de las estud i antes
activosde! prwcosncomo
recomiendan las innovaciones científicas del proceso
de adqu is ición del c::r .: :. çç j. en t.n •,
L.. comprensián de las contenidas la alcanzan
alumnos tç:!:i.nl..e la atención
la ejerci taci ónóri q realiza tanto en clase :$ ccnc fuera
de ella, ejercicios que permiten a las alumnos en
lugar comprender y luego aplicarlos conocimientos
plan ificados:çk impartidos- Qui:: los contenidos de-
ciencias naturales pued en ser as imilados1 d por las
estudiantes, depende;c::l:: :t i. dc: :1 ç::' .jç:J i. c::::l
que los imprima docente,,
El mayor . menor g rado de comprensión
.1.; J. ¿u p.r1n J. 1:. :; t. J. n :ri 1
J. i.
:P
.w•n c. ¿ ::.?! ;n 1 ::r :i. y co .n :: J. al J. e n
: rri r i.? .. 1. .; :•-; *.k.:t :i. .n i. *.c :.t
dn tr. c: cc; (.•(• J. dç.t, c:i f J.
s J. ífl J. 1 ;.d c' j: 1 ç: t. ; n l o 1. çic: bc
r1.ç.)(1Aa a n, c::i.:)r1 :1..
y J.
34. Criterios de los profesores
n t..: c; rí c ric:n
:i :1. Ln cI<: J. 1 ':.;ç.1 :• 1 ¿ :1. n '1:.i. q . n d
p': c: h r:
J. r '.: ': 1 c:; p ic:q t\\ :.? c: :1. 'Fi '::: :1
t • . v .e¡): z:: :1. 1 ' n t.? cl:• 1c q :::nc. :i n . :1.
: ;:n c :• nd u(:;t. :. Ç(Ç ç1
¿: íu
í. c. :i. c:
z:::i (.::.'(ri ::ii
»{? d:1. :;:• 1 .::'ç•? 1
d :. c:i:n.i.dcí ::i.:.i.'
un (: :i.('.n :{ 1
•fJ. (51. 1 ç:::b1. :1.
.1.
:::JJ I1 L.o-. p rc;'; :ir J. *.:•; J.
J cl cI
«•í; :L 'n
FFLki( - tJLCG(L /1 IPIM AB 1 NA MO
Prof
Si .1 1 25
Nc 3 3 75
1TOTlL_ 1 loo1 1
1 I r u (
75%
75%
70%1.
65%k3 o! lfb55%50%45%40%35%30%
20%
15%
10%ç
0%SI
I4C
:1 O
emitidoLos profesores 9ncuestados han
criterios k los cuales,ç::i br:i.:;ellos
consideran que . programasoficiales
naturales se encuentran adecuados a t-. realidad
viven los estudiantesde las :1. CJ ios investigados
mientras*. que el : restantes afirman;f L Á? los
oficiales, no se encuentran¿:. :iA
vivencia! de .1.os estud demostrando «•ti
respuestas 1-. inadecuabilidad programática*. o
la necesidad.d d los contenidos los
Nosotros ç:cn :;.d oencuentran.fl ON :1
real,:,. que manifiestan que los programas no
encuentran adecuados a la realidad comunitaria
estamosestudiantil, porque
están elaborados (C(Ç.) si todas las comunidades c. t. :i.
las estudiantes fueraniguales. :o:.. este
so desprendo que toda adecuación la deben realizar :i.t3-:
especializadosprofesores función de las posibilidades
y necesidades de cada comunidad y de los estudiantes,
el conocimiento que ellos poseen d: l.. realidad
educativa:i. t. r. la cual t
Vale :i.. pena destacar :j.t• existe :::i.i:...
contradicciún entre la que manifiestanla mayoría
profesores sobre la t?(::ld de adecuación d
programas . la que ocurre en la realidad, como 1.
expusimosla programación, en la mayoríade las
1225%
1 mi criterioPrograma oficial
F70% -85% L
)0% 1-r
50%
45% F
35% 1-
30%25% L
20%15% -
1J4
5%ftc —
• .. . • . . . •.. • •.• •... . .. . .
Lo que pueden ipreid
:.O3
copian textualmente los programas oficiales
realizan reducciones un ta,t, Lo ::lc
sería que W P rOfOscres enciestadosnos presenten :n 1
P lan ifi cación ¿!1tI1 de unidad didácticaç::
concretas . :. ¿ :ic'; programasofícialies para
aplicarlosla realidad comunitarian la c:a]. están
::ui)Fc '12 Selección c4: contonidos científicos para
RESPUESTA 1COL. GONZACOL. E;AL X
NAMA BINA MO.
1.
J
Tomando dz1 programa of i--
1 2. L,: acuerda a mi criteriof3 Considerando lo que pue-
den aprender las estudiart.. J 1 1 25
í____1
FUENTE: Encuestas ap licadas.,ELABORACION: Autores,,
1
DO la respuesta dada, apreciamosel ch
simplemente1. -t(::ç1 los contenidos de!
k:?f:ic:1..I. para impartirlas
12,25% imponen su criterioprofesional l:; r ha,,,
selecci6n de contenidos un 25% j'' consideran
condiciones de los estudiantes¿. quienes van a impartir
luz Conocimientos Para efe.: * <r la selecciónde dichas
contenidos.d : t: dumuestra que son pocos los
que se dedican con entereza .
Inter P re taci ón de las n ecesidadesde
estudiantes.
RESPUESTA COL t3ONZA COL BALNANA ¡BINA MOPro IPrcfs.
L Por 10 que los cooco 1 0 1251
1' Por las crrter-jtjc:s¡ de i. comunidad 2 5') 1
j3 Por su capacidad intelec 12 1 1
tuali________________ *_------------ J ------- * ---- ------ .___J
i12
En cuestasaplicadas.
50%
• .1
1. :. . . .. • . . • . . . . 1•1
1 A
.•.... .•.•.•.•.•.•.•••.•.i L.....::::1 . f •
1 1 Ji1.. :. •• . .. • . . :. .. • . .. . . .. • . • . •• . 1
I I 1 JI• .
.1
1 1
1 . 11
11/
Pcr laa oaracteriatlá Pcr cap. lnteieotua
50%
45%
40%
35%
30%
20% E- 12.5%
1ç 1
10% r
Lc q- OC1flOZOC
I...a:.; n :1 ?I1 :ran : I ;. ' :?
:.n
n . 1 1. ::'. ::c'
:i.Ón -d J. c:aiac: t . :i. c:a dç: la c: '::mn id ¿c1 •1 •V•; q
c: çt: :i.c:l .d in 1..c71 ..ta 1. «.tç; . z ín.'1'
ç:: j: t :. ? :: pa :i. n r . .1. ¿:t ' 1 C1 çj•
:; L.:1 :L :i.:
:i.an n'. :rinJ.
:1. «..:
:1 -. . .çn:•;i L:; c:r. t::' ; r
n o :n «•'n c:ç:;z:i it 1. :on .ar
ME
:::n eficiencia::i. c: :i. ¿;unaencuesta, realizamos::'í- :3:\''?
r\):ii\ con diálogocon la mayoria de ellas,
arrancado ciertos criterios importantes :r
(.f',.Cr-(: :i.Cir de la acogida que obtienen I.(::; programas
cienciasc:: :1. naturales por parte de los estudiantes,
aprecian más fácil hablándolos en forma general de :.::u
los profesores durante cada una d? los cursos del
ciclo básica.,
El sentir 1 de las estudianteslos
profesores Cki:;G?I1 enseZarles conocimientos que a ellos les
;:i..'n en forma inmediata para mejorar su vida ' la de
sus semejantes. Ellos dicen que quieren aprender para
cultivar mejor, para criar mejor sus animales,
proteger :I.(:), recursos naturales y para muchos
menesteres de su :.:Ic:
Han hecho notar las alumnos que los
mandan a aprender muchas cosas de memoria y no los hacen
realizar experimentos que a ellos los :;I..:;:id.
para comprobarsi secumple1.o que dicec.:? :1. :. que
¿prI1d(:.?n tf1 los libras.,
:f?:.? igual manera dicen:?ri •i(: desearían
cultivar las plantas ¼1 el huerto y no en los cuadernasl,
criar animales :-?;i :l terrenoque posee el colegio, en fin
aprender hacienda ', lecciones en los libros
haciendo dibujos:j :;' los cuadernos.r:C.
las ciencias :i.:.? ; en :t..
i r ti i c i
c1J%c 1
DEL. m 1IBrEFIc3 ]DE= EDtic1c31
y G1J LIZ1 LDE
c3 i= tE c 1 1 PE
CONTENIDO DEL CAPITULO
1 j:n)q ;
€-J.:i.i• :i-
i:t.
denominadas¿i cr 1 ::s programáticas de:t
educación.::.i. ;i :n todo nivel1 isistema, obedecen la calidad
de wstándar de los programas oficialesti. de todo í.:i.
Esta igualdad da la impresión de que se consideran
igualesW todas las comunidades educ. *. ti. los
establecimientos,:n t::; estudiantes,.n ¿.1 docente, etc.,
todos los lugares, cuestión cIuc:• es errónea, .
considera Á.n L:. :i. la educación y ¿: sus sujetas
actuantes... r.: uç:)i:) se ha tomado conciencia:1. :1 .. d 1
diversidadv r'.:i.j ç:i c: c; comunitarios o individuales d
la educa ción,c: ti de aM que ('n la a ctualidadhabla. c: hc:
de las reformas Programáticas y también de
adecuaciones necesarias instrumentos
Se deben y se pueden realizar
programátícas de la educación,, :i.cçcic) en cuenta
destruir naturaleza inicial (tic:1. programa c)f:ic::i.1
:L;(:t1&.t;:i./(.? se puede normar la adecuación c1ç
:::i.':•:?tc porcentaje ::rvr\c:::i.(:!1-3i. que garantice
conservación de la mayor cantidad de contenidas
oficiales.:: :i. 1 En t.:I:<D caso esnecesario
::i.1:i.i;:ic; entredisponibles
para ejecutarla con tf ti. c:i.
4.1. Las adecuaciones pragrarnática.
L. 1:i. >u'. -f1.:•x ri.n (br:?
:. *. :i. «•ti
d c :t :)ç:i•: f r 'n 1 q L' p q
.ç:::l ç:: j: :. b 1 d d c••: ç::&. : : i. n :.
cr :.c: HCfl II
jç t»r :i.rríy
c:.1con.p . :i: ç(: -.1 C::fl
fl ; t.: :. .;• ¡:cq k (:: J: 1
;-ç:l J. b :i.n t d ::&it L . «. 1 c:c 1 ; 1
J. ci o, d, e:çi d( 1
1- J. el ); :i..
:':i. :t t&.d J. s u éN y:ní
ctc c.c:5n Lt.Lc:1:i.c) .:t.J:Lç:i.Ar
c: ot.c :çv ;ric3 c.:::if:i.c::i.C)
c: ln ::ic•v l ::'..:L:
:i.l
i::'J'
,: r ç:i:
1.:. ¿. I'
.1- .-.-.. 1. .J.
.iJv! Pl :.'
y 1 c:cnn'..n 1 d :cI ' +. :i.v 1:. r . ci..'
:.çnI:..r1:.:;. r
4.2. Adecuaciones de los programas que se han efectuado
en las colegias investigados.
1. : 1 :c.:i . cic• ç. i. .n (-.i.
Pí
:icicp J. c:jt..
:n l:.i cri 1 cn CI C :::. t.n ft I.
L j J. i...a; (:t.:•
t. J. d oo bti lf? p T. 1 r:j
]. ;i ¿a.]. can :r
J. :•n -'xp :c r
:i.;L:; n. .n
¿ii.n q i:.. . ';% 1. c' :• rç:h..c: J.
J. , Ci :i. q rcic rcc:n 1
J. Csfl .r..4:r' re,:) v . ;i k:r:• f.i. :::i ç: ct1
c: J. ón ? r.i.
d 1 c.cn :i hz €n
1 rc ci c: :i «•n c: :1. 1 c• q ;
I:l:tc: :í. & : > i « -, ,, n ç:)ci :if :i. ::ç)
y':31- c::n :i: çJ v. c r;
(:1' j:)C:C::.; .... :::.
t
:;.r-.çn A.
p d :i
a l,r.(:•.:ir a f:1- c• nci . Z C'fl ç?r)r C. J. G? l 11 ct y ':::cn un
p ' (d :. ::.'. r ji;1 pc::' • 1
ct .. rE: c: to qt' x 'n 1 I?d :ç.t:
1 o c: u arl c il .ii 1 p1 ¿i .Çi
:i J. r.: r rc 1 1 r n 1 hu•r 1e ) d « 1 1 c.: c
1 Cj u :L ..' 1 . Cundo t..&d :. ¿:V :1. 1 1 o
r: r c:cn €;p 1 -r ?fl : c: :. ¿ C.t::•? éx
r\/<\ç; 1 1 c::c:;n :1. ;. t 1.:n t:; . o i:.:i t.J. v
f . c:: J. :i J. ci ac::t.idr: :i.. .c
?f<::t rç.:»
.i.
4.3. Adecuaciones de los objetivos.
:I
c: -u¿', c; .'. c : d d 4 ' :i.
d.?;((:) (:ç:• ç:iat:::. '5 A :i :i.:d ç; ç:.t•. i:.r:k;3 ¿\j
cq :1. 1. t :i ;. d ; c:t.t :i.:: :. .
':: i. ón :; uq t :1.
(:].J Tc::r1 :i.(::(: (. qrc)c: r:j.c) " (k; «e].
ti. to i ::.i.tc% :i. - 1 o mod ti. f:i. ç.::i. Ón do
l:i q ':n . r:n ; 1 p rcr:; cf ti. :i. 1 ro .on d o
cI? ; ?ol:i.zor ¿:i
.ortc :i..;:i. :10 ijchj :i:
planteamiento d-. las objetivos en términos
condicionesnperacionales de acuerdo a las c:c:
pedagdgicas de los diferentes ., como soni.
ambiente c:1 entorno •
disponibles, :'j;c::5ii :•]. profesar, 1:3:1 :.o tec:::
laboraWria, etc., que son elementos que inciden
directamenteLe cumplimiento d ': objetivos. En cuanto
:i los hemos planteado cn
un criterio realista en :.?i. capitulo carrespondienti.
Lo importante es quelos profesores han puesto
ciertas objetivos que obedecen a su desee ck» reducir U,
extensión de los contenidos correspondientes, )C't.! :l:
esa manera aseguran .'.n mejor rendimiento Ci:? .i.)
adurandos.
En los planes . segundo :: t t;. :1-t.
mismo colegio, encontramos que se is efec tuado un,
planteamiento z:1: :33.i.1.''c:3. :::n ciertas adecuaciones a la
realidadçj las profesores,:i;;1 . ;-.:.nd
wi estudio objetivo de 1.ç) que ç:iC,: . çi alcanzar.
'.dc(:::i.('n permita ¿i r.C::i . ar que los profesores desean
aprendizajeadecuar el lo Çi? realmente
estudiantese.; cic•: la comunidad . la cual enseZan. lEi. d
;(::3*..3.c . objetivos no(.. encuentran?:1. :i.ç:i.
las que plantea el programa oficial,:i 1 , J:3e ro sí están
expresados n términos mucho más funcionales la que
los j::i;:j:c: ç3. Ministerio de Educación y Cultura.,
Mo
I):.flt.r:) :l• las planos correspondientes a
curso del1 c:1 c ç, :. ::n :1. ç::cAgrOPO cuariO (3n z
*..f):n se ha realizado una n otable adecuación a la
ter minalagía (como determinar,i-:t:.'.::.r, :.ç;H.f:ic:r1
rc:r.::'; ) y metas que comprenden,
mejor los profesores ,. quelasconsideran i.
mediante las recursos d is pon iblesel med io donde
trabajan. Es decir, se están preocupan do Por f:i.:i...;'
propios objetivos en función de la ;-.1:idd en que
trabajant,
En l a planificación :i.:
Parti cu l ar t::Lt. t'ç) 1 las adecuaciones ¿:\ :t.r.:3
objetivos son imperceptibles, notando más 1:i.r Una ç::c:j::i.
textual de I.. objetivos con3. respect iva1:. :. ''c
Programa :f:1c::i.1 los profesores ç:? se han dedicado ¿-k
efectuar \d .:.pt.. c: :.cn;
En el plan anual C? segundo curso dl çi:.nc:'
colegio,i. c igual1 :j primer tç: han transcrito las
ç::•c.::.vos constantes :1 programa :f:i.c::i.. (:•c::.r,
hay adecuaciones.:
En los planes anuales ' didácticos del tercer
las decentes 1 :. :: un trabaj o semejante
:I? decir trascribir:*:!.
programa oficial sin modificaciones n inguna
La ç:)I:: por
profesores invest i gados, ; d 1. • que m ientrasn t TI.
colegio Técnicac:c; ,se realiz=n
adecuaciones a los objetivos oficiales de ciencias
naturales, en c.r :I colegio j';1 =Ibina 1C)r;C"
se está practicando:i. ninguna : :;. ( fl sino que se trata
de alcanzar los objetivos tal c:.nc; (ç «.I.
Ministerio de Educación : C: .t]. tura en la :icc;
ç:>f :1. :1, :t.
4.,4. Adecuaciones en los contenídos.
De lo que orn::í podidodo c:noc:e r y a nuestro
criterio,:i :1. que muchaimportantei. 1 :?; :1.
adecuación r.:k' los contonidas do Ciencias Naturales
impartir wn ca....:;c que la adocuacián de los
objetivos,t. :. por cuanto es mediante Lo que si enseZa que se
logran 0 no .ts metas propuestas. De allí que
consideramosnecesaria la adecuación de las contenidosli
sobre1;f:i.:n los profesores
emitieron:. ? ;'r:r criterios.:i. que
contenidas ocurre :Lq .*:' que en los objetivos,
decir,¿ tendencia docentes ¿ tapiar textualmenU,
:.as que cor' s en las programas ministeriales v :i. q:n
9. Aspectos predominantes en la planificaci6;
realizando ciencias naturales que
25%
Uer con rnenaJ dii nt.riidc.
25%
iI•.•.•.1
C1uk objt.ivc*
50%
40%
35%
25%
20%
15%
10%-
MMB
EL -* - _1i (rL r
Soles.EtNA MO..
{
1. Predo.i.n €: d 1 1gar con el fl;erS?..ie a 1z.estudiantes 1 2 2
2. El deseo de adecuar losi
contenidas . ecesi-d.des roles de 1s e.;tu--dintes 1 1 25
3. Un cálculo objetivo deltiempo disponible, obje-tivos y contenidos1 1 25
3
IITOTAL-, 4 _ t• • 1.
3
FUENTE: Encuestas aplicadas.ElABORACION: Autores,.fl
12
50%
:1:1.
El los aspectos que más influyen:n 1
planificaciún d.' las ciencia ].
profesores i. 1. desea del profesar de que todos las
mensajes de aprendi*aje sian d irig idosti. ;:$ :i.d que las
estudiantes¿u p tn d los contenidas y asim i len
conoc im ientos.:
int
Un 11551 trata de ajustar la planificación a
ereses de 1(tr; alumnas, otra ' la hace «•n. •f.t.n :i,
del tiempo disponible, tratando de equilibrar :i:
planificado ); ' J. tiempo disponible:1
proceso çiçi ti. ti
Las razonamientosti. 'n . encuestados,llevan
apreciar que cada unoemitió su preferencia en
la planificación,destacandoque lo hacen tratanda do
llegar c:cr; el mensaje a los estudiantes, otros ftI....fi_or
¿:icrc.&r las contenidas a las intereses estudiantiles
otro grupo tr dO equil ibrar la planificaciún con.
tiemp d isponible:i. it.t•' facilite la ejecucióndel
RM
NP 1.0., CriteriGs de las prof=ores planificay-
los programasciencias
RESPUESTA COL. L3ONZA (COL. BALNAMA¡BINA MO
F'rcf
1 Cumplir con las programasministerialeso 12,5
2. Adecuar los contenidas alas n?csidad.s;tud±.an-Jtilas 1.
iru;rt.i vr al alumno enl aprendizaje ti.ni--
f1
as naturales 2 2 50
I 1*.iandc en cuanta la s-j &.' 12,5
apl i cadas:,ELABORACIONu Autores..
:i:: :r. cc: F4c' :i o
Cumplir programas
Adecuar ceTiteiiidoEi
Inont1vr al lumnc
==14=TM í 12,555
• . . -. - .-. •. - . -. - .-. - . . . . . :. -
:-:-:-:-:-:-::-::-:-:-::-:-:-:-:-:-:-::-:-:--::--:-:-I:-I-::-:::---5O.
Souenoi& -1
E.Y.
::çt .pr::::. •:. : 1:. :Ld
::'e j:t. J. c:.n ::n 1. :: :i. c::
:. :. C.n 1 p J. J. 1 r:; 1 ?: f : lAín el
5n 1 t: J. n clí• (::::' : ( r', J. p• ¿. 1.
d• :1c
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u'n c: :i d «•: . tC
':: J. t r ci :i ç1 u.:;n ; j 1
:si:ii :ót a :L: :3]..n J. J.
r :L nt el o c: :i. c9 1 mj nrmi :-,r1 l . e]. <>YI
.: p l - c2j iry :: u c: :. Ón c:ft un p i-oq in
:u;:i. . to ::n ¿n tar :. :i.d d :i.m:.nn t..ndc
1;.• d J. «•' t:i '. q 1 ' ; t..&d :. 1 c:.:'n : ' n {ia :ii
«yf:i c::i,'n ÇJ :i.
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11
individualmente::•:: : ::•: :: : :•: :
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En reuniones de area J
0% 5% 10%150%0%5%40%505%&%
::: :. 1:1. 7 ¿h 1 ¿
pl ¿n :. f :1. ::: :i.!n ':: :i.r c: :. (Ç -fz:nç
:L :i :. c:.j1 q 1. t ;c: ;:• ::'
: :1. ::c: ck i:,;-ç: •c i p 1. ui :i. :' c::u
d I Ç1 .1. C'. d k.1. 1 .i. :..(fl); q4.:•
ctrl
p::q - nid r . ¡' a:1t. :i. pc:;
J.ç.:::i. n :1. zç L': . 1
cf:.
planificación:incompleta, . ::i
la despreocupación de los profesores de! área que n
hr::c'n esfuerza para efectuaruna mejor ::l an :1 f :1 :: (:: :i
El profesoradoL. ti para el
primer curso ck:1 colegio Técnicac:r.:; cq ri
copia"Ganzanamá", que es •' ?J. ç:k1 programa oficial,
que se haya rea l izado ninguna adaptación ni reformas
decir:.q&.a1 que :1 programa cfi c::.1
En curso se ha presentado un plan anual
extremadamente i n . i c:o n conserva r la se cuenc ia
las contenidos, constar cincon c:c &.i.n
;: ;:::::)q(?l1 los contenidos indispensables 'i' presentan
o! detalle te las subunidades que
obtener un aprendizajefundamentado y fi rme.
contenidos merecen anotar algán t\
entendimiento.,
1...c:3; docentes di terce r (.::(.Lrc p resentan .&n plan
anual ::ki nueve unidades y el tiempo aproximado :n
períodos de clase - : tratamiento- Semejante al dek
segundo curso, :cc cic1 detalle de subunidados t
temas que permitan apreciar :?I. al cance total de Lo
contenidos y si las mismos van a Permi tir 01 cumplimiento
de los objetivos «:fl su totalidad.definitiva que si
la división contenidos ,
la misma es intrascendente. (.(;o: :L:, mejor de 1.
adecuación esla d :1. .' :. - :1. etn en subtemasperíodoskque
UM
permitan apreciar más 0 menos con
¿ti :i. :;. :: :i.
En los planos de ;j.ç' curso ç:::]. colegio
Particular ' . encontramost íntegra
i. programa oficial,s in que se haya efectuadoninguna¿
k,:'.:Óii, Demostrando la preferencia de :.c);
por dictar los programas ministeriales tal como se
encuentran.,
En segundo >' tercer curso también
prensentada en :i. colegio I.. copia
textual :i programa oficial, demostrando:i CI q no desean
no creen necesario :fc:c:Lt.kr ninguna adecuación.,
De acuerdo a lo observadQ en las planificaciones
.L3 expuesta, nus facilita emitir nuestro criterio sobre
Jas adecuaciones, las m ismas que se han efectuado
forma ri ysin 'ui estudio minucioso en el colegio
Técnica Agropecuar:L o " .n mientras n el colegio
rç)" iç: se h.. realizado ninguna
adecuación C? q.&:•? la mayoría de los docentes
encuestados en ambos colegios:1. están de acuerda -n q ue
deben hacer adecuaciones para lograr mejor éxito Ç?)?.
Proceso: :. z.:iy en ol. rendimiento :1:
estud iantes.a pesar de :j.'.:•: consideran
la adecuac ián no desean trabajarc'r hacerla1 porque ':'v
difícil ... . . ( (t hacerla ( 1 1
Um
4.5. Criterios de los profesores sobre las adecuaciones
programáticas.
>-. ::r:i.. ? J. c:f:
:. r p ; o t:i r 1 ¿• (? ç::k.. c : :Lç:)r; c::J 1 :i. d
(::i.c?rL. :r
)(c::c ;1; . r c: i.: 1 f:ri í;an : c: 1 :( 1.
:•n fin :: :1. ci» t:h
•f• :;.nf f?t•
RESFUEST\ COL.. GONZ COL., BÇ4L 7.NAÍMP; t' T N .. j.
Frcfr Frfs,
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E:r'. .t(-•. i:.' pi i. ::Ac
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1 1
2 No son ¿dc:L&5dos 5 jt r a ras1idad 1 25
Ti^n c idos mu y cii••J
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Nt' det'uadc r1id.
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• .. •....... ..
i. • . •.•.•.• :.
Contei. m1y, diíit'ÍL
El consideran:ic:n q la mayor
deficiencia de los programas oficiales
naturaleS, es la «. xtensión en las contenidas.
c:jk.: indican :.dcl
la cual ellos
muy dificiles para los alumnos de ciclo básico.,
Deficiencias que existwn wn :ia realidad y que merecen ser
eliminadasi d c profesor-es mediante la adecuación!
programática de ::t.;e) a sus posibilidades didáctico
peagógicas.
::ic 112 10 Diferencias entre :&ç:; programas (o planes),
(:• ciencias colegio ' ç:ici.
Ministerio de Educación.,
1t.jçti 1BlN Mn
- - -
En
18—-l-
4- 4
cuestas aplicada=; : . :i.1 1 .
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1cs itsE d* ir; 1;m
. S&1ccinr un:i.dd;que.sirv'n
E;tud :ic3E pcstEriOr nn I ZI, vida 1 2 :%7q5
4 Cujcier' i a, zc..uncia. dlos cc:nocimi€ni:.o 1 0 i25
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J.
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P.cimiones de area
Cambiar Dontenidos
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Cuidar la eeouencia
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E 1 ¿/ çr ç:i:. :. r (::ç:nç :i. nn c:\ '.::
' :i
t i. ::n •' :J. t :•n :i. ¡:c:
EJ. :tf. LU1 {:):L(
c:::n n
p :1 i .n r 1 :. r;'. c: :i.
:i.f:)ç:r :L :u • .:. :• x ce]. .:i/D d? 1.
ce :1n 1 i.iii C; te rc L'e :1 :• rcn 1 J. 2: .n
C2 i..;.n:.çke c•; quc• (''r
:. 0 5. )d j. e :i. _•• ':L.' r . cn 1 1 :. ç: >- t.:q ice.n Lt*. :. 1.
MM
interesante para aplicarlos
mejoram i en to de la existencialos estudiantes>- de :i.?.
comun idad. E1 12,5% restante sugieren que es necesa ri o
:i'.:::.ar debidamente los conocimientos que se imparten,,
adverten c ia:i. d , :)c:):Ju.:.? Un grave defecto!:.c d
los docentes .:ia r vacios J? conoci mi entos,
descuidar el :tkn llevan
ciencias naturale=
En total :i:.; han emit ido:i.cI:sugerencias
magníficas, i:?r(: no se llevan a la práctica, :•:',LçD
descubre En que los profesores no han í•?\ :t :L z
adecuaciones en las programaciones que están
desarrollando, en la maYO ría están aplicando
programas oficiales sin ninguna adocuaci6n ni cambios que
vayan en beneficio c{c..:. los estud ian tes y de la comunidad
educativa ?1
De todos los criterios de los profesores
encuestadOS , COM PrOndemOs que ellos t::?r?i capacidad
apreciar la necesidad ÇÇ realizar
programát icas para obtener mejores resu l tados :.
Proceso enseZanza-aprondizajo de ciencias naturales, por-,:i
nc: se dedican :k efec tuar una planificaci6n perfectamente
adecuada Ç()r que demanda sacrificio o bien porque se
requi e re de consultar bastante y elaborar las unidades >'
planes de ].r:c::,cn para asegurar la ejecucióncorrecta:!ç
las adecuaciones, adaptaciones :1. ínp .
a la ¡:'rc::'ç:j;'oficial.
MM
; de toda la informaciónc: :i.ç :i d
podemos manifestar que los aspectos predominantes
planificación de las ciencias naturales es el desea de
llegar mejor :cn €l. mensaje a los alumnos, adeivar
contenidos a las necesidades estudiantiles,c:c::'ii
contenidos :c; :i. tiempo disponible..
En las cri :i.c:;. para programar, tenemos 1.
incentivación de1ui; estudiantes para el aprendizaje
ciencias:i. ¿. fl -. 1. c; adecuar contenidos a las necesidades
estudiantiles, :n la secuencia de la materia
y cuidar de c:rui:1:Lr con los )c)z;.f.% oficialow
En la forma d? ejecución de la programaci6n :•
ciencias naturales, porcentaje, (.4YI?C
trabajo individualmente ;' en reunionesH área. Es
decir,:. rn tienen acogida 33C)las
profesores.:
En las deficiencias en la estructura
c:Ic• las programas predomina el criterio de que li.y
deficiencias y con meincidencia, :.::'- que no
consideran r.ç:: hay deficiencias.
notables que puntualizan:n mucha :1 cSr ;t
adecuados'.: nuestra i. .aci y se encuentran contenidos
muy difíciles,':::. :Lc•:-.
k))rc la existencia de diferencias entre I..
programas ç:k' cada :::1ic y los programas oficiales,
mayoría manifiestan que si existe diferenciac: si. ¿ notablei ,'
minoría indican que no descubren
in las Sugerencias:r.;' la programación d
ciencias naturales, se emi ten cirterios sobre que ft.>'.n
de área con más frecuencia,, 1.: :::i. :n ¿:.
unidadesdcon finos al futuro estudianti l, cambia rr
contenidos oficiales y cuidarcI ; la secuenciade la materia:.
X): las datos expues tas los cuadros que
proceden, llegamos la conclusión de que en realidad
programas oficiales dc.: ': : ti:\. naturales para el ciclobásica deben r rees tructurados mediante
'; te j.
adecuaciones realicen ; p rofesores di ctan
ciencias en c1. cielo
:?t
c:
EXISTENCIA DE DEFICIENCIAS:: t:i'.l LOS PROGRAMAS OFICIALES ):)E:
CIENCIAS
OMEN
1:^::i. han manifestado que rc: hay deficiencias i
::r::ç; oficiales de ciencias naturales po rque ellos
han encontrado n ingunatic; a la estruc tura ,as í cc:' ic «n
objetivos y contenidos, pero el 75% que es una qç•j;
manif iestan que sí x1 *.€n d eficienc ias c:r
extensión , al *.a de adecuación ¿1 medio •:r; que viven los
es tud i antes,.an fal ta z: los mater iales necesa r ios: pa ra 1 a
ejecuc ión,::.n t:n.i. i n t rascendentos entrery!
Estos hechos t':Ui L. necesidad de adecuar las
pragramas oficiales a la realidad circundan te
en to rno educat ivo para obtener mejores resu ltados
traducidos en rendi m ien to.:
F 1 T Li L D
Lif'4 FM JDE
c 1 5 c 1 ti FZ L 19-- -
L. *3 F L.
c i (--e *3 E # 1 *3 E)
NUD 1 *3
CONTENIDO DEL CAPITULO
t:r:i.• :::i. :•?;
2. :1:• )i.:i t:i\J:
:•
: j.'•:i t :. i) J. i: 1 :i. a:cj r.f:i. c: y d?
J.J.
1 c: c: :15n t..n p cc; c :L c: :i. ;1 a t.i.v.:.
- :. :L ci ::&•;\ ; . fl (. c:c 1. rc J. 1 .
1. :i. z ç 1. c:. ..&c :. ci :..i;i j:c ik.St. pr
x c: :1. ci c r :i. :i. ;: i:x•n :ir
pr(:X; rçn
J. J. cii. r.:i c)r •ftu•J.L. :t.
: -•ci :1. > 1:: E:fl(:t( I.. (:I. :iciAci ç:i:.
ci J. m :. o L, r . ':1
':.c:i.:. lJ
5.1. Necesidad de adecuar los programas de ciencias
naturales del ciclo básico en las colegios
1: : .. r k :i. 1 r x•: :. i: :i. % ¿ 11c (:? J.
in ijí :'ri
¿( (:::1 :: c.:i:c::i. r
'U'
laboratorios , pero en ::i:):Il se encuentranen contacto
directot:1ç) :t'.tr la naturaleza, (tjt.JC.? reemplaza muy b:i.?ç1
laboratori o .o .. inpartan te l:í, que también los
estudi antes manti enen un contacto d irectoto con 1 ¿
naturaleza, ocupando . 1 tiempo l ib re en faenas agrienla^.-.1
y ganaderas, que operacionalizan por si solos e l e s tudio
C? cien ci as
Un aspecto muy significativo en la limi ta ción c:I:.].
mej or desarrolla d ñ nuestra educación, se encuentran cr1
los p rogramas oficiales:i. or i en tad os haci a¿
ed uca c ión un tanto subjetiva pa ra nuestra 1 :1. d
decir, los contenidos oxç::r.:'n 'tk las necesidades reales
de los estud i antes , t ra ta p rogramas p 1 Ct Oi.O L
soc iedad urbana ,; d e me j ores con d ic ionesrc'c :i.oç c:orÓín ti. c;
cçuo la nuestra. r:' todo :nt::i.do- en 1.a edftut:tc:i.Ón rur a l
la c a l idad tkt estándar que tti.:'n'..n los programas, son
iguales para todos los medios educativos,,, t(? es .t.h
defecto que los kdocentes pueden co r reg irl a
adecua ciones'tt1€ bien (trti.
r:es correteo trabaj ar sin suj etarse ¿..1.
programa (tYftLCtt:L.1 que es :i: norma obligatoria para :L.
z ¿ .prnd :i.z ti o c:te cienc ias n atura les10 .o hace
urgen te la neces idaddad d o que los profesores en e l á rea do
espec ialidad, real i cen un estudio deten id o de Iottft:'s los
aspec tos q uo i n dicancli. can la neces idad do adecuac iones
Procedan a adecuar los programas ofici ales en fun ci ón de
las neces id ades real es de nues tra educación, la m i sm asa que
mm
J. c:. ..?.]. :i.c .(t:):t.r 1 . c :Li>.i.
t: J. 1 J. y '..; 1 . z::ccr :. d
::i..r:I.: • t' pr(:'.t;
J. J. . L 1 :L c: ¿d e; . :
e ben1 c 1 r c:on e :n d ¿d t.d:; 1 s ' pe c
nc.:: J. den ter; en el ;:r C;() en >a d J. z a.i '.• d e
y :i?k. J.;
d?
dcx; :. :L c.:e t.. r.n, c' . :1. r r p: r :;: 1 d
;:yf:i. :::i<.i
r:i. ç:
;in d :i. 1
c
5,.2. Adecuaciones de los objetivos
Ci? br:i. C) 'j..v?? :t.:: k.J.,
t I'::':i :i.
J.
:::i.€•r':::. çi);) r (?i ::C
ri J ci
:ti :c 1:. rui pl .n ?.d en el eq of :1 c: :. ). ,, 1 o. c;l :. .ioe
ct '.:i ¿n fHH:... ç.)ic:r(c:::j.(ç
01 U Y :; i. 1 :-. c
d J. ;':ic; J. c:l hC<:: :i. . ::':n 1 c:: :.
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ci e be ¿. i. c:i z r el c:c:itn de 1 c ee tud ti. c.n te; y quc'
ay
imposible fijar objetivos ¡:).:a cada una c
Los .:&c-. di su propia :.ç':i..-:;:;.t:
elaborar las abjetivos, I:xrr.: eso ru::'significaque no
tengan t :: :i.(:n ¿. rtales metas con todos los factores
que intervienen :•n e. proceso enseZanza-aprendizaje y que
influyen ••••• positiva o negativamente,saliendo en :i
mayoría d 1 contra! de! profesor.,
:i. se trata de trabajar con &.;i
debidamente*.r o i.ç:)objetivos que la orienten debert
ser fijados € a criterio :: los profesores
de! área que son los encargados o guiar todo el proceso:oso
hasta su consecución y además conocen la realidad
vivencia! de la comunidad ?t :i.. C:U1].
Aunque .o trate de controlar de alguna manera, :i
influencia :t1 establecimiento educativo, oí.
para :i. calidad del proceso
condicionesconvirtiéndose las ::.j:ic en :i.'.:l :1.
elocuentesmuy do la dirección del profisor para realizar
adecuaciones dc•, los oPjetivws que persigue
de ciencias naturales. Estas
condicionesn pueden »i representadas por muchas
aspectos, entre :içe;:
de las aulas, materiales
librosb :; ::c'i 1. . ;' de enesNanza, comodidadd (j ( las
aulas, características Le la comunidad en
general,decir t::.1r:; el entorno estudiante CÇ?
Nw
durante el tiempo : y! permanece en el
Los indicadoresinfluyen :r; el
cumplimiento n.' ç:k: las objetivos4. :. s: cote se propongan,
los bm realizar cá1sobro
eficiencia':i C::. :\ d todos estos factoresr;. de acuerda
elaborar objetivos alcanzables. Es precisa efectuar un
estudia analítica entorno estudiantil antes
fijarser;(:• :i.. . metas a alcanzar,.
Tratándose de colegiosz.i . :.semiurbano, seu
entiende que C::j:?*.ri.;. de la enseNanza-aprendizaje(?
ciencias los
proponen en un COM910 de la CIUdad qUe se Pncuentra
equipado con ..z::h. tc.: necesario, En cambio, se puede
aprovechar de la mejor manera :1 contactoc:i;
naturaleza1. alumno a descubrir
secretos ;' emplearlos en su
disponiendoti. €. ncft;establecimientos coil
1:i. otra equipamienta ç:: alta solvonci¿-x
i:i.c:Xs:t:i..::., «1 docente h- de limitar los
exclusivamente necesario, tenti. dr) en cuenta t) :11 que
sean alcanzables -n cada período1 . correspondiente,
Una: ¿ \j:)'e!.l :i :' adecuada a las intereses
c :.s esit&r.: ti. .n 1 éxito de cualquier clase de
conocimientos ;.&t? se desee impartir.r ;ct
acostumbra realizar ningan diagnóstico(ti':
previo a la )cttj c1c ciencias
Esta ausencia de diagnóst i co 1:. :. ni '. lóg ica,
tampoco :t; técnicos :1 Ministerio de Educación :í
Cultura que elaboran los programas(;
investigaciones previas de intereses de los adolescentes
que cursan :.,1 cielo básica de nivel
una realidad muy crítica
aplica- c:c:i.::i.i. naturales sin consultar 1c
que al estudianten le puede interesar más en cada mediocc
ambiente dando encuentran los colegios.vacío'c: d
irteinterás para :ios estudiantes, kc: cçk.c.cç't llenar
profesores .i.n en :.'1. medioy que por :I.c tanto
conocen a alumnos'; los interesest( grupa les
predominan.:
Estimamosíh:cr. í;.&' Con veniente ::jt.e el, profesar
ciencias r*.t;'.:i.cs al tiempo de realizar el diagnóstico
cic1 •'chccc' de los conocimientos de esta área, debe
sondear las intereses predominantesc>rt :i. ç 1:.ç:c. 1 grupo para
luego proceder a realizar la planificación:L?.
fijando los objetivos en función chc- :j.: que más :iE
interesar(?l 'ç las estudiantes de l curso correspondiente. De
esta manerack? seguro se coincidirácc :i.ci ci. r con una programación
adecuada a intereses comunitarios,l :i que servirán de muc ho-
para obtener 1 respaldo de i.cs padres cci(:.'. familia
acción :i
Se prondrán ob j etivos 'ccjLt(' despertarán gran kerv?-.
a las a lumnos,•, ci. . .i.c1c-n cuando mediante una cc 1 :i.
ci.zci cualquiera pueden viabilizarla acreditaciónt'c:::.rl (chE? 1
.:i
::r t•: i]::!ç..r( <;
í.í. J. :. ::c.:ç J. :L ;1r.::j. Lui 1
J 1 :t :;:i. c 'J.
:. :. ::i rcx:j :. :. :.
J. :: <? < :):
k.n r
J. i. y pt...n (i; 1 ;::b. ón ç:t: 1
cZ: :i LSÇJ i. .]. J.
k. %4 kJ r.çi J. c: J. ::'t
J.
1 b.; ' 1 :. «• 1
J. ;
t?: :•n:'l J.
o
(D:i(fl ç> !. :R?1 ct;'.t 1. :L
J. Oi cbJ c:r:ri o s :i.n dc-
J.1nd ;•: ::1 :n: ¿xl.
:t . d(. dç- . t ;,. i..t•
y
:i.id:. •.(:)(•:..•j ti•'él
5.3. Adecuaciones indispensables,.
tc;':i.nz:3 Ufl
pr :!1c:i. ç::rt
J. - 1
rn -d c) 1:.r cft un c;u:i. of i J. rt
:¿ 11-:q(::i
:t J. r. J. ci Ikc\
c:; t. J. :ic •.
d1 c•; dc•: tLiç:i .j. ¿n y ¿. 1
i:i.ci* cI 1k .
c; ; t:.:i ciE ç::cn p:.:f.r•:. b1<?
J. el ç: :ij' ci J. s n *nr.:io 1 c
J. '.c•• ccn
:l.ç:i.:: (t.tc :(:r
c::i. 1. f :.C J. n c: Etç.. j:.€d «'n ;' 1
:1. ('i - '? r ç;:j:. .1. : c' ç: çi x
.•c:c: :i.:5n dz ::c.:n i]c 1éx
:i &.n p i cic:' ; :i :. d 1. c)h . :. .
.jc.?
.:cic: c:.4 i; . p ¿:t 1 i: c: :i.; :;. <n tc
A. n t :i . )i f:i. n 1. tc.: r-n, el tj:.,p; : :. 1
:i 'I
lI1cic1 ci?.i. (::ç.. z::.1c:
.ft;nçj ç, :i.c:ç:;
t. :i.t.':;c b :1 ' p . :. d ç:i ci
El
MM
conten idos que pueden ser enseZados, proc ed iendo al mis mo
tiempo a la selección de aquellos que se encuentran c41
p rograma y ¿rIç:)t.kr algunos que tc: están escritas :rr.:
que se los requi ere para afi an z ar la secuencia de 1\
i:.:: :j. .
Aquellos pr::' fe :. Cfl 1. c:cii una buena iniciativa
::f:r;:i.i,c.]. buscarán el punto de 1:;\.i.cia en i.c:
conocimientos.:j iIC' alumnos, porque ocu r re
frecuencia .&*: el profesar de matemática observa «•1
programa de primer ej. ce ej. de inmediata a cn '.
los contenidos sCi. n tomar en cuenta que .. la mejor hay
alumnos que no dominan 1L nivel. En t..!. c:::cs Lc
25 que retroceda para y afianzar o ::i.r :i.€i
para par tir hacia la nueva con bases firmes. El
ha do tener •::i.ínpr? presente evitar 1a ei.m:i.n.c:ei.ón ç1çy!
cuestiones' :1L.& ;cr; fundamentales para 1 entendimientoy
apli caci ón otras temas.
Tratando de salvaguardar la eficiencia de los
conocimientos;:Ç que debenadqui r ir' :;. t J. ;.
necesario que i.c. profesores especializados en ciencias
naturales fortifiquen las conocimientos de z::el.
para que toda1.a seeç:et.Ee•?;I c::i. ç:i: l a mater i a¿desarrol lo
con fi rmeza. al canzar con
entendimientoei.:L L:i. re:c entro if:Cr. y estudiantes..
consecuencia de que las programas oficiales son
Çk.V amplias, vi profesor deberá reducircontenidos ¶;:i.i
ME
desequilibrar :. contexto de la materia, de iC)
qu itar Lc esencial, sino l imandO sólo1e q ue 015
complementaría y -:in mayor trascendenciacontexto
:I1c.; conocimientos. In :::t.:n'.o1: casos habrá ..
necesidad de incrementar
f'v('t-rv (:I()ct. hacerlo justamente en el punto cI:•
secuencia• :' la.nocesita, manteniendo o! equilibrio
total de la materia, para alcanzar la asimilaciún sólida
de ic que .;c• pueda :i.
En ciertas casos, se tratará con grupos
estudiantes¿ii ::i a lto nivelintelectua l, entcn r::.. se da
necesidad de tratar C:ç:fl mayorprofundidad .r;
existentes :n el programa oficial y surge la necesidad di--..,
hacer incrementos programáticosc:c:. rf r:ic:3ç3 a la temática
existente,sin que se exceda en di ficultades que cansen c.
frustren a los estudiantes. Este aspectoimplica :i.
ampliación. c: :. programática, quebien l)C concretarse.
en
un anticipode contenidos del curso inmediato
:1. .
La iniciativat:i./ ci .:c4cJ :i. .:. del decente,
principal t:i. z programación
ciencias :. es en ;l cicloI.c c del nivel medio
para asegurar «1 éxito conjunto d:•1 profesor ? cl
alumno.
Las disposiciones:ç :•q LA:c;
el :Líri. :i.:i.•?r t.: ci: i.. programación oficial de las
ciencias obligación
docentes de trabajar :i• acuerdo ¿1 programa elaborado par
t:l. Ministerio de Educación y Cultura, debiendo impartir
:. programa oficial en su totalidad.
imposible :1 tratamiento :ftt :i: todo «•]. ;::iro:)rr..
oficial, se j ustifican las adecuaciones que efectoen
Efectuar adecuaciones en las programasciencias
naturales de acuerda a los intereses de las estudiantes !¡
implica la incrementación o decrementación in función c€i.
nivel de conocimientos df: t. la mayoría d
ellos, •1 mismo c:t.: se determinará med iante'; t.
diagnóstico '? elaborada y aplicadai.1:i. :i
del curso;,. periódicamente de acuerdo a la iniciativa
los ¡::c,ç
Modernamente se trata de que L. participación
los estudiantes1: más abarcadora posible, .1 1
que vale la pena alumnos participen in :.
selección.:: .i . tn cçt.t: tendrían interés en tratarlos
durante un trimestre çx:r ejemplo. Mayormenteen segundo
>::Pr cursos, se puede practicar esta modalidad de que
los estudiatnes participen en la selecciónde los
que les gustaríaestudiar durante. .n 1 curso. Esta nos
:k permitir trabajar en función de intereses de los
estudiantes, c: ce :i. ri mediante la cual captaremos 1
interés i t.1(:efl de los alumnos, eliminando de algun¿.j,,
ç;r - k el temor por las dificultades1 1ed que signifiquen
tomas ¿ :i.
Los intereses de los estudiantesti ii i.t•; per las
na turales, se pueden :1'. Jj) j.r fácilmente
ocasión de ct(.t participan activamente1
y en ciencias naturales se logra
la Par ticipación Con U .:I: /(tt.(n de fenómenos, :n L
producción de 1o; ç;:'t; en el laboratorioa en
naturalez a y en la elaboraciónde las leyes
descubren y comprueban, cr :i.c posible sin La :i.n ft ....i.
de " ProfesOr f :i. la eficiencia tk:: 1
resultados finales,,
:>: las iniciativas tt? los docentvs, resultará-,--!
::i-a actividades que los permitant.ii :i.d .:1.f:i.
intereses dominantesy programar :i
materia de :L.:. mejor manera para :i.r r:::r :kJt 12
aprender tk sus discípulos.:
No se puede negar qu las P rogramas oficiales:: :1. 1 cka
cien ciasn v r 1 ciclo(tt :i o ti. t::o son muyo t ..on
Porque Os .... realidad que art•' h. confirmado tt(t1
criterioti. ct •t4 los profesores . que nosotros lo considormos
Esta implica que no se puede jtract*.ti. (ttA ¿ . ojos
ttti.çc;l:ia tod a Programación ofrecidatia ptr c.tL iiti.nti;t..rti.t,
Educación y Cultura, si node ciertas
consideraciones al it'ítt?(ttt.tt) para jtçt)ttt(t1t.'r a
tt(.att.( (ttti. saludables :i. mejor aprendizaje:,
Para realizarti. .'t ¿4 adecuaciones:i. C)fl oa a los programas on
cuanto a su extensián, es v:Lc que los
sea reunidos :x:r área cs individualmente, realicen un
estudio sCsfl s:si. 5ri :: UdD del1 sr(s)(s oficial,:i. 1 subrayandoyii todo
la que iis es indispen sablei:;r:\. el estudiante,
:ssn :l.psi.s: aquello saltar / Cs.? conviene
los estudiantes > :sc:
De esta Manera efectuar una seleccióncontenidos que
integrarán 1 programa ¿:. ser tratado durante el
lectivo sis•: cada cu rso:L sssi.s:l:básico:,
Mediante ;:s coma
s-sf.ssr procederá a efectuar una :tsi..L: general de
contenidos para ser tratados durante el aZo lectivo
acreditar If::. listado constará l5i
todos los temas 'subtemas:insn si. u 's si. b 1 para capacitarsi.
(s)-. alumnos en el nivel:i (fl . fl y distribuir
las accionesç...: importantes f:-: '5? tratamiento de cada
tema seleccionado.,
Para asegurar el :i.to en la extensión f:?1i
que los profesores c-' ciencias naturales calculen s1
nómero de períodos disponibless.(sn :1. :1. durante :. Ma lectivo,
luego distribuyan f subtemas dent ro del tiempo
estipulado para ;?csjLr la continuidadsi. (sis 5k5? los
conocimientos y la disponibilidad sisi. tiempo necesario
r; el tratamientosi. •u i•;• :i programa. Sólos:cn una
distribucián así es aprovechado _..(._ eficiencia todo Ç
tiempo disponible,,
EN
Calculado 1 numera di horas disponibles,
preciso distribuirLn.:i. las tomas por períodos para garantizarzr
«•. tratamiento cç:tQ de la temática. c:?kc3 d
faltar a .ç:hr r periodos, :'• hará r; nueva reajuste
:i.::í. temas a tratar, para terminari:':;r (.:i.'.c3
de 1:3 qt.<...' será el (:: 1 ' analítico anual (:(.tc servirá
guía para cf.t? el docente c:.L(1;:3i.a con c1 t.;'(:3A,:ic
sin apartarse çic? la realidad propuesta desde c1 inicia y
con seguridad :1 ex :.,
Cuando ya se ha estructurado :1 plan analíticad
contenidas, se puede prç:)c:i?r a L. estructuración de
unidades que iene a sintetizar el programa para
entendimiento:, c c1-' las autoridadesque supervisan c
trabajodocente, (::n subunidades
c:i(7 serán estudiados :3Ci ;:3 el c:'A
Ordenando de esta forma el programa
unidadesCi didácticasci c: f :i. c; nc.:) so exceden las contenidas y?
elimina (. i-:i.:.?1.:jc3 <:(<.: no alcanzar
programa durante cada curso, evitandocx fracasas de les
estudiantes (:c3r estudiar la materiaen forma superficial
a fin de cubrir:i. r .cci . la extensión en w! t : a':n :c:'
( .ic: anotamos una determinada extensión ci
contenidos:i.cic; c:cn la esperanza de que ::.-\ proTesor ç:i:
acuerdo a las condicionesc: :i. pedagógicas' cj . la rodean a él
.. sus alumnos pueda establecer la extonsián exacta :(cl.
programa que requiererç y conduzca todo el procesoz:.ci
eficiencia::i.. r rendimiento considerable ;v
Promoción total de las e:L Todos las p
de la especialidad de ciencias naturales, tienen la
capacidad:. d .d ti. para adecuar Y aplicar los p roi:j
:i: ciencias naturales en las mejoresc:ç:çl:i.
x>: ESTUDIO :OE: CIENCIAS::::L,c BASIC13 CON::: ACUERDO A NUESTROCR I TERIO
ENCUENTRAN LOS
En 1. presente ejemplo, dejado 1
ti r; que pueden tratar en unc lectiva!,
introduciendo
naturales con facilidad y efi ciencia,ri ::r
la J:i.:i. diaria ci
estudiantes. estudios bietópícas que presentamos,
sirven:'1:.ç,(1 :i.
práctica, :1 : la bondad d e es te tipo d .cl ti. o que
proponemosj::1:.?ç; t:d c !Os Cu«'o las unidades que
refierent vivos.:
FY R :t: 11 El FT C ti 11 El (:)
c•i:
Al f:i.n.:1. :i1 aRO e l alumnw será capaz ch::' -
(::: crl:i •:1.: naturaleza (j4:1 aire,
mediante la consulta bibliográfica:
=
contaminación-- Entender la - las
fenómeno, valiéndose para ella de :i..
bibl iográfica ;/ d' la experimentaci=,
Practicar :i.' ;'.(:::Lçn de los (: 1 m(.n
(cultivo (:i . árboles) respetar 1.
ecosistemas:i. 1: tíí (:3(flç) formas or(:j ui :: :L d
recursos
Comprender la importancia de la conservación de los
naturales para el bienestar :i: todos
ecuatorianos, consultando obrI:3e ri que za natural
>' observando los recursos t.:•?; -r el
i d en tificar la estructura y desarrollo de plantas '
animales -': :. :1. d de observación:: :1. óf d *: :. media
g eográfico donde se encuentran Lç . co leg ios,,
estudia- Efectuar un bintópico por la i:?;J.; di
ejemplar de .;::; estudiados para aprender practi cando
la siembra cft• plantas y c:r:tn:a de animales.i
t .';1r • prácticas de higiene para lograr un buen
desarrolla de los huesos ' c:1 organismo en general
.1..mediantei ... '... Ç.:: Ç •... .L .5 i U hábitos•..( . .. .., .& .r .1. (.. J ., ::
alimentación deseables para las adole::r
Relacionar r.ç:::. ;; L: los seresinertes c:3;i los
••.Ai; :i.n
vivos en ;::1 desarrolla de la vida, :L;tC3fl.C:1(3fl que se
obtiene (:I:? :t.. obsermacián dirigida,,
Reconoce r las d iferentesformas de energíay
aplicaciones en . :;.da diaria, :i. 1
observación de los efectos beneficiosas de 1a
c:3;!f
Construir máquinas senci llas Cjt.(3 ahorren energ ía «•n el.
trabajo, c::ç:nc ser poleas que sirvan para elevar
o b j etos :i colegio D en la cas=
CONTENIDOW
:1,. ELEMENTOS TNORGANICO5
.1. o .. A .1.
1.1.1.1 ..
Componentes de!
Propiedades cl:L aire
1. 1.2. (::]. k:i.c
Causas, central
:.
- Medios 3:kr\ evitar la contaminación,,
1.2. Agua
:. .. •j(:1
Cielo na tu ra l.
Formación Ç(: lluvia, g raniz o!,
nieve,«;' escarcha >'r •c :. 3
Evaporación,:i. ;:r condonsaciün, congela
1.2.2. Contamin a ción del
HOM
- Causas, 'efectos, contra! y preven
Medios para pu r ifi ca rc:r
1. 3.1..
Formac ión i.c:;
- Agentes modifi c ado res:i ::iç.
1 Contam inación¿\c: :1. de! sue lo
con trol >r c::L
X:.t- tm :r.:::i. Ón de! suel o.%
1 F•(::tc,
:1
1 ci:.i
2
2. 1 . Plan tas
2. :.
O rganos y func ion es.,
Mul tipl i cación
U tilid adow
2. 1.2. f?.:ic1 i el t rigo,.
2.2. Animalei^
2.2. 1 . Vertebrado-ii;
Estudia biotópica de la gallina
c:
2 . 3.
ME
2.3. :1
2.3.2.
Articulaciones
Elaboración :l? láminas por cada capítulo.,
Organismos y media iti
1 3?ç?; vivas > cuerpos i.1t(?9
Reacciones :i• .
Relac i ón'w U hombrerc con el mediornb:i:?n
2.4.A. :O Generalidades,.
3. '.iMATERIA 1 %11... 1 S • . • ..
Luz y
3.3. Provisión de luz y calor en las habitacionew
3.4. Electricidad y
3.5. Práctica de instalaciones ç.:1.r:.cas c:;í
3.6. Sonido
3.7. Elaboración c: un :r'1.tr;':
trabajo3.8. Fuerza, y movimiento.
3.9. Construcción de palancas ,
¡ • ¡•i ''. ¡ ¡:: : r(1... .•1 •.j L• L.. t ...'
Al final z:iJ. ;:4]. alumno será capazde::
Demostrar ::r.:r' ejemplos los elementos de l aire y
agua ::.n las aplicaciones ::Df1 \.':Ltt'. de los
A
4 'ç 1
•. \: '
« ( _;,i;:•? Mediante la observaci6n se puede aprew.
indispensabilidad r: para la vida,z
- identificar :1..i; causas d ': erosión dç•I. suelo y
proyectos prácticas:i fç5rz
Práctica en el p.:cl.c del colegio para producir
erosión y controlarla para estimar la eficiencia de
las técnicas
Representar q :Xf:i. las yacimientos :
ç:ç::J. pais mediante :i::
dibujos y Maquetas,.
investigar sobre la producción y :-:c:n ft.t*.t.'.'.
recursosestas naturales, utilizando1 :i. 2: r ':::.::
geográTicos ;: históricasexistentes en i..
Realizarel estudio :):c.5I:). ::ç: de t.UA planta de :i
p,,ilia de i.-; criptágamas y un animal o
para efectuar un análisis práctico ,r(-2 estos
criándolos1 para ella1.c ::'; :i colegioc; :i.c bj el cuidadod .dç: :t:
:.ç:; estudiante
Representar gráficamente los sistemas digestiv%
circulatoria,nerviosa)/sensorial del -2;.r tn.:.ic:
para consultar :. de estudio.
representación se ejecuta mediante el d:i.JH; y
bien :cjri
- Representar gráficamentei:? . t ;i oCasist0 ma Oxistenteen la
comunidad, elaborandoun resumen escrita t:I
aspecto de la naturalez=
- Reconocer los cuerpos simplesy compuestos, :: t;..tn d
aplicaciones de .;. energía, luz, calor y magnetismo!!
construcción de jr;
- Comprender el fenómeno CR? 1\ tracción ' .;:i.'n
demostrar con experimentos prácticos,::c:' i cç •r c:ct
.r . ç:i:) :i: cualquier tipo que se=
CONTENIDO0:
1 3: :i: (:)3
:1.., 1. :1.
1.1.2.Nitrógeno.- j:1 :1.
1.1.3.;ft].
1.2.
1.2.1. ÇCJJ.'
Purificación )/• ¡:cl:. :1:1 z.::i5;
1.2.2.2 b*.:•:rr
Minerales termales.- Jj:i.:::i.n en el
Proyectos nacionales para su aprovecha
La (:c.:3;:.ón
Agentes, Lc; y medidas•r :: :i.
1 Fc:.i;:
1.4.1. :It
- Calizas, comenta, arcillas, ::t.rc r.::
cd :1. c:l y::: y carbonew
.1 Yacimientos
1.4.2.
Origen.- Propiedades, c5n qX
cián, transporte, obtención de los :r
vados y :t :.d.c!e;
VIVO=2. SERES
2.1. Plantas
2. 1.1.1 :i•:i.
1 !::i.::.:. c:c :c:1 j::.ic:
2.1.3. Reproducciónde las plantas.,
Utilidades,,
2.1.4.:::Il
Animales
2.2.1.
Estudia biatápica ciI:.1 :::::0
Características
Gusanasu platelmintos, nematelmintos
anélidow
Maluscos y artrópodowx
Beneficiosr: :i. y peligros.
:. fI.t.i:i.C:i.(5fl
REW
q ¡en
- Importancia de la alimentarián balanceada,.
Vitaminas y su función :n el organ i smo ;,
2.3.1. Sistema Nervioso
dc-t alcohol, tabaco y
ci
2.3.3. Organos d ';: las sentida=
2.4.Relaciones delhombre c:c:.n el media ambi2nt=
Temperatura ; r::.'5ii
2.: i..
MATERIA3. ' ::
3.1.
3.1.1. la materia
Mezcla
y :.:::i.Dç'
3.2.1. Reflexión.:
3.2.2.
3.2.3. Li calor y las c::.-I:ir.
3.3. Electricidad ., çi
3.3.1. Los imanes
:L;,::;,. Construcción d(:? un
:i.i
3.5. Fuerza, trabajo y
3.5.1. Fuerza por p .:i.çn y tracción..
MM
3 ,
Equilibrio di fuerzas.
Aplicaciones.
T El Po C L:
OBJETIVO0:
Al final (f ¿Ç".1 lectivo, el alumno será:•
- Comprender la ocurrencia de las c:::c; f.:;1 aire ;,
mediante la observacián:i:i. d . pci;
profesar o cualquier otra elemento ocasional.,
Realizar la .:L:t;•-,i.isis de]. agua, empleando el
laboratorio de ciencias naturales jç]•:i.c
- Reconocer :1 suelo por su composicián -
cultivablees •losfertilizantes
análisis de muestras.:mediante la rocolecci6n -
- Elaborar una demostración c:j.:i.c:. do los minorales
yacimientos que existenn :1 pais, con la respectiva
estadística de producción. obtendrán información
mediante bibliográfica dirigida:i.tI. ; .:Lç
d i rección.
Ralizar '..n estudia b;c.c5pic: de la planta d:: ç::;\f'?
identificar la i:::ti.- vegetal, su composición .f
utilidades. :i.íL:i.::; el cultivo de
cafetos por parte de los alumnos y el cuidado hasta 1
116 4
identificar mediante :1 microscopio las bacterias y
virus comunes en lugares ::i in del
colegio. Para c.tc se empleará el microscopio
laboratorio :: ciencias naturales, (::t'ç: iiLwR•:.:c :I.ç:>
estudiante=efectuarán los
- Organizar .&n estudio biotópico de un ;'
las lombrices de tierra, med i ante :1 cul tivo k
lombrices, con miras a su explotación '&-'r-
- Observar detenidamente una célula¡ establecer sus
partes y funciones, utilizando
ciencias
- Comprender :L.:. normalidad de la vida;i
pel igros que impl ican las relaciones,çi::;
f:!'\::i.cin cj&.t: se :i.frt.iJ'. mediante la
pedagógicasobservacián de videos Y la explicación
¡:fd.a I::' profesores de ambas sexos.,
organizar (f (1 huerto (::I. colegio
observarlo diariamente >- efectuar un informe qué sirw-..
z:: ' : un texto••• çt :i. o Puede integrarse
insectos, ranasp peces, patos, chanchos 1 1. :1 t que
pueden organizarse en una cadena alimen:;. c::;.
Elaborar instrumentos experimentales con el empleo de
lentes ). sus propiedades (cámara
) :*:F:)r
mm
construirá una cámara fotográfica primitiva
experimentará ?. efe c to
Real i zar instalaciones eléctricas::t:;c
interruptwres y tamacorrientes que se
instalando experimentalmente
CONTENIDOSi
1 1..ir(i3 :: :: c:::
1.1.
1. 1.1.
1. 1.2. Nitrógeno.- Cielos.,
1.1.3.
1.2. Agua•..(
1.2.1. :ir:r ,:i. :z5n química,:
1 .3.
1.3.1. Clases de suele=
- Arenoso, .rç:::i.]..::. ;'
1.3.2. Suelo i-
Enmienda=
Fertilizante=
1.4.
:. de explataciún :.n:iu.'l:.:i..
aplicaciones
- Estado natural.,
de:
.:tçrl:, estaNO, zi n c, r:L:.ç1
plata,
2. SERES VIVOS.
2.0 Pl an tal.-.*-
=00:1 L.. cé lula vegetal
:. 2. Tejidus v((1-;
- clases; y•
2,03.:(i. (:::f:?.(:;
•t. :::•bacterias
Generalidades
Enfermedades
-i
Clasificación! r. fiageladosli
ciliados ?
2.2.2. Estudid bi,t6pica de las lombrices c:
tierra. Empleo en el *.c ç:1
2.3.
2.3.1. Células Y M idOs -
2.3.2. (:
:. ¿
MM
- Anatomía, fisiología e higiene,,
2.3.4. Glándulas,.
interna,,
Gónada=
2.3.5. Educacián X(.Ll
- Características sexuales primarias )1
i•:c:..çiidr;
- Higiene sexual..
Organismos y med:. wl :i.
2.4.1.
Clases:::c.i.
- Cadenas alimenticias,,
::.i.
- Factores determinantes.,
instrumentosd? medición:
3. ' 1MATERIAn t a.... ii... \j .i. rt
3.1.
]. átomo.
3.1.2. n:
3.2.1. Instrumentos pL .
cámaras- Lentos, fotográficas > talescu
,
IM
instrumentos de meci :. ón
Electricidady
1 Corriente
- Origen
•• Corriente :c:%;t.:i.l (p i las,
ci in amos :
- Circuitos eléctricas.,
Corriente alternw
Distribución I la corriente eléctricaç n
la ciudad 1
- Aparatos y unidades (?
1:).;. :.
Ventajas peligro=r:;
.3. 4 . %..'..'{
:I., Producción y ampliacián Ci4
Aparatos reproductores, amplificadores y
registradorew
3.4.2. Efectos :ci. ruido en la salud:,
- Medidas dc•? priveiciún,
Fuerza, .. 1 ..? ' (11 U .i. .i. ..
1.. Trabajo í
5.4. Actividades pedagógicas.
ConsidoramQs como actividadespedagógicas t)cl3
.::ç:::i..r quO real i za el Profesor en el aula c; fuera de
con la f:L;.1ic:l cic :;.f:''t:.r los contenidos c
HMM
ciencias naturales que h. propuesta wn la programación
anual.,
Las actividades podagdgicas que puede ejecutar
profesor son muchas, siendopara nosotros las
:: (::4ADECUADA x:: OBjETIVOS Y CONTENIDOS.
actividad es previa a la ejecución :11 trabaja (:it:)(:::.?ltc
ante los estudiantes,i la preparación ct
que se va a enseRar durante undeterminado período de
ENTRE PROFET3011 '' ETUDIANTES. La pedagogía
aconseja que :1 profesar debe establecer relaciones
empáticas sus estudiantes,las mismas (ft-)
afecto y respeto que propician ;.r; ambiente prolifera
de cr i'n za y aprendizaje.
- PREPARACION :E: LAS CLASES. El profeso r por muy sabi a
que sea siempre debe preparar de antemano las clases
para wbtener buen éxito. Esta preparación debe
hacerse acorde can las lineamientos programáticas
existentes..
1 1,31,11 X) .. . i... :: 1 ciencias:::.
naturales :(;i:n abndonar definitivamente
tradicionalismo, ;i accián :i
organizada (:'c•• profesores y estudiantes. El profesor
debe llevar la inquietud de descubrirconocimientos
incentivar a los estudiantes para queayuden en la
básqueda de kç:1.t:tJ.z. que deseamos descubrir. La acción
pedagógica, puede ser de observación, de
experimentación, de :ç(i
metódicas.. lecci ón de ciencia«..---.,
:t.jç.c:!:cj4, Al inicio do las clases,las
estudiantes deben ser preparados; profesar para
observar Correctamente, una vez realizado
entrenamiento necesaria,:1. r.: alumnos(.UID ¼ )•
individualmente:. * grupos efectuará la observación
de cualquier ser o fenómeno natural, de! cual se
elaborará la información necesaria i:r.
- LA EXPERIMENTACIQM. Consiste en la repeti ción de
naturales laboratorio
naturaleza« se tLi. de una actividad MUY apetecida
por las estudiantes,• creen unos sabios
cuando l'4:1 podido reproducir :11 ::i. laboratorio :t.ç:)
fenámenos que ocurren en el campo. Es la actividad
más convictiva de las leyes , inmutable de :L..
TON. Es la acción pedagógica que puedenk
ejecutar profesores y alumnos para ::c:nE.*.i:.r si
ç-L:i.cd ocurre I) que :i:L(::'. una regia, un principia o
un postulado de las cienciasc: :. naturales. X):. esta
manera los estudiantes 1 o; TOnómenWS
:17:1
z::.trn cuntarme expresan las Pr incipios :; postuladow
:cc::çc:: 1 ::' :E: ROSUMEN >: ESTUDIO.
tratado al toma hasta q(.a todos los estudiantes
.ctr'si conocimientos sólidos, ellos dar án su a porte
para Obtenera complete que sirva
instrumentosr.urian 1.c; :i? Lc de estudio.:
:::JT 1 BIBLIOGRAFICA. Comorecurso muy eficientepara el aprendizaje sin maestro, :L::;
efectuarán consultas en biblioteca1t. :i.c:i:.:::.. sab u :1os tomas y
tciis c., que los ofrece ::i profesar. Esta actividad
conduce ¿. 1 estudiante hacia el autodídactismo que
una excelente sistema de e t....i facilita
aprendiza j e .;in profesar y muy prac t icado:. ::d nuestro
medi=.
Las c::t:.;i.;d. pedagógicas mencionadas,
conducen con disciplina y modelos aceptables, ayudan
aprendizaje da ciencias naturales, sá1icic: firme y tt:1 1
para lcys seres que vivimos en la t:i4
)€LLJ 1 €3'4E
Y F C €3 E) C 1 (3 t
CONCLUSIONES;
Un tct1ç «.1 \çn( :1. cí
ç:)f:1.j.4:i. cr :t...
n( p U.
c: hz:; c:::' ; (.(. n :i z:i :í EX: (::. re C:.t C :. d ej. ::o; 1 :eE
t k e.::;.
:1. ::
lost.::::nt.n :.c:
¡:ncq n fi. 1. i- 1.
:i.:i.d Ç4 Y C3(flLU1 ei.d Jc:t ,, ..fl
.: ( . nç:jn c: :tçr :in f1. :x:i. Ueij
J. 7. ouft ¿::&:::i.<:i.
1:. :.
(?ti ::?fl :i :• X *.;.Cn
- Las profesores c1t1 colegio Particular "Baibinv.-,
no han cC?
clase porque les ha f:c:it) que es i;1.1t. fácil dictar
los contenidos que allí se encuentran antes que
t.: ç::1.\ç.t(:nç?. pertinentes.,
i...c::' . (t)f:•'t. .?fl. las breves adecuaciones reaH
no tcrn:ci en cuenta 1.as condicionesc: :ic:nc del p1 1 nii
los intereses de las estudiantes,í::ocjc'.? es &.n
actividad más t:r'U•ti; que i.:. adecuaciún s in mu chas
precaucionew
adecuacionesti. o; que se han efectuado
relativamente t)(t)t.\. )í de manera superficial, sin tomar
en cuenta tcx:t); las elementos que intervienen en e).
proceso y que interfieren el
cumplimiento completo y ef ti. ct :i.en te. de la programaciónti. ón
de cienciascttti. naturales.. ade cuad=
- Las docentes ç1ç: iictn recibido cursos sobre programación
curricular de :.as ciencias naturales función de
, realidad ecl u ct i:. ti. ve de las comunidades d onç.1 e trabaja=
- Los rectores de las i-i (C
estudiar en conjunto'•.' cttn los profesores?t; :l.çt) l-l:):i.c?
tic.? .... ¿x t;•t.nd ti. z .ie ctie cien cias ; i l.ei; para
efectuar re lacionadas tten las
dispon ibilidades ....,'.... parte no se
lri preocupado de incrementarL.r
t'
/
RECOMENDACIONES:
- Proponemos .i. los profesores investigados j.LC
un estudia programático profundo ;'
propuestas al Ministerio:1. Educación':: :i H1 y Cultura,,
sugiriendo la reducción dek
icas de ciencias naturales para el c::;ç:
básico,.
Sugerimos a los profesores de ciencias naturales de
los colegios
de pr qr.c::i.Ón y ç:n:.f:.c:c:ión queles permitan
comprender de ç:• i r.:r manera :1 ' : 3 que significa adecuar 'ui
programa para que procedan con firmeza. Si es posible
durantei.c:; cursos deb9n realizar como aplicación1.
adecuación :I:.' los programas oficiales vigentes.:
Recomendamos. las ZOZares profesores de ciencias:i. •:
naturalesde! Colegio:i. Técnica U U
efectuar más adecuacionescn programáticas1.. :1. c:i ;:ji..ç :i.
faciliten• l. 'i Ór c:1 trabajo ç::)ç:::li ./
asimilación por parte de los estudiantes n el
tiempo )/con
encarecemos ... dcJ.. (:(:.q
Walbinal a adecuaciá-.-i
j:r:3c:j.flh . . '::. las cienc ias naturales <::n L.A
finalidad de dar mayor formación a l.::; estudiantes ;
consolidar P rog ramas Propios Para el ciclo básico
-_. f .... ..9
(:t '.::i! )(
Lk:J 1 J. 1, ¡k.. exJ c p :•n
1 :i.n J. ; r• 1 a ns .n d J. J. d :1.
:.c y 1 :&; (o. m- -:: l d :i .n px
proa:;r a ín á :i. : o. d n ur• 1. 1.. t.\fCic) (:!•
ç:f 1 . ¡ "j i d :• ::; 'i.
:i v:i.c:.:.
1 J. :l 1 ].•j :i.
J. n 'c•'; :ic: . :i 1 :L•;I ::A
¿.c: :i.:;..rA ':.t :i .€I1 s.:::. . 1 :i.c y
:-cr.,a
I. :i. 0 91 q :n
el r:J
ji :i r 1ex p1 :1. c. J. re; que
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1. J. > LÇ.1 d; c: iii :í. n
c:le ::c :idd :t z::n zr
Ufl. Ç :ión p ro::i. c:d a ç::leq :io en fn ::±án
:i.IEn'; D':•: ',:i.;l a 1:?:
(m)'dÁc: t.: f J. :. .n V c Y riad tc ç:.:•: i'c:'
1 E X D
UNIVERSIDAD:r I)L() t(: PARTICULAR ri:
MODALIDAD
FACULTAD i>E: CIENCIAS x>: LA EDUCACION
ENCUESTA A PROFESORES DE MATEMATICA
TEMA : ANALIS113 DE.. :()E:1 QUE SE APLICAN EN El. CICLO BASICO DE LOS ,.Ii
1 d4Ç i'i'DE LA :;xx .;i: GONZANAMA. AMO LECTIVO 1997 ....
ANALIZARi.E: LOS PROORAMAS DE: CIENCIASEN 1:1... CICLO :c::c:,,
DATOS INFORMATIVOS;:
Nombre d1 (:C):L(1j:i.ç:) . ., ...
Provincia... ,...
ANos :1 .. .. .. ..
Título que
Cursos •?Çi las (:i .,
:: T : t. tc: :1:
SeRor profesor de! área (:( dirigimosusted con la finalidad solicitarleti. ::i. t:1 :i.q.& :i.r t :.;f:;ri.c:La i.ti. es anónima, por favor respondasinceridadr ti. d :'confianza.!
i..(:•tc%. de tenidamente :. preguntas para que nos proporcione 1respuesta correcta. Marque :n una X en :L paréntesistivo :i..() j:.::i. ::r4. correcta. Las preguntas
contestar dando un. r.-:.óri
:1.
: las ciencias naturales sigue losprogramas
)
:,,
. í-:r Ks Programas Ministeriales :cciencias
Muy amplias( ) F'u>- cortas( Equilibrados
3, ¿Necesitan reestructuración los ç):(.:JI-;\i;
( NO )4. ¿Cree usted que los P rogramas ç j n:j.steriales están çJ:
acuerda c:cr las necesidadesestudiantes?
si: ( ) ( )
5. ¿Los programas de ciencias naturales, tienen deficienciasen su estructura y en su selección?
si: ) N) ( )
¿Cuáles son las deficiencias
á. ¿Existe diferencia entre los I(eI- (c:' planos) deciencias naturales c:cI. colegio que usted trabaja >.. losplanes > programas d1 Ministerio çft
si: ( NO (
7. ¿Qué ;j:c:c: 1ç:. Predominan en la planificación d' cienciasnaturalesrealiza. u
S. ¿Con qué criterios planifica '.s programas de ciencias
9. ¿La 1:i..t:.f:i.cación de los programas ci» cienciasrealizala ind ividua lmente a dentro
.t.ç.;rr;c.::.; daría usted para mejorar lade ciencias naturales en el c:ic:1c
:i.
E 1 E3 L_ 1 D 3 F ¡ F 1 4nk
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(:1909) Hacía una didáctica general dínámí-ca., Xun c:'A Ecl :1 t . K. p• 1 w; z O A....
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c::••u.:z,, rc;:i.::., ( :L99c) La ciencia de la educacíón,1 1 1 ,.i JtJic 1
- :. 92 )
Escuela nueva: una innovación
desde e]. Estado., 1:d±,
vAR.:o i.99ó) Enciclopedia autodidáctica Océa-
no r 'u 1 c 9 '
1 b4 r i c E
Certificación :i.-J.
Esquema
:i....'
y
de (::::n tn :1. d :i. x
CAPITULO::
:. BASES fl:(3i :: !...(:);
x::: ):1(
1.1. 5r .
1. Programasnaturales
1 ç::::'ç:) parte del d :i.
1.4.
1.5. Planes de '..i:dc1 ::i.ç:jr.j.;:::.
CAPITULO::
2. ANALISIS r:r.c X)E: L.A ESTRUCTURA :c: ...3
PROGRAMAS I;E: Er.J:):3:c:i x.: CIENCIAS NATURALES
CICLOBASICO DE LO!!.. ::0...i:3:: T:(:'.;[(C
' :E: LA CIUDAD.JX;D I)
:1. Estructura de los programas oficiales de
MM
cienci as ..•.•.
2.2. Estructura ç:;c la p;c:i c::i.Sit Para
ensezanza de ciencias naturales en el
:H::.:' .
Cri ter ios:i.:- fr:. sobre los
programas o»» o o""u. o
CAPITULO :r. :: ::
ESTUDIO 110NIPINRATIVO x: .. (:(:)ITi'i :: ::
IMPARTIDOS EM EL CICLO BASICODE: WS COLEGIOS
INVESTIGAIR
3.1.:.ç::; programáticos de ciencias
naturales impartidas :i el colegio
Técnica Agropecuario::' r:. 0000:.00..
3.2. Contenidos programáticas en c'1 :::z::í:
básico de! colegio Particuair
tlç
Análisis:i de los conten idosJ v;:ii[<.i ; :L d •.
3.A. Criterios r.:r
ADECUACIONESCAPITULO !V: 4 i I r ;i: REALIZANLOS
PROFESORES DE CIENCIAS
4.2. Adecuac iones de los programas que se han
efectuado .:i 1
(:1(:::i.:•s d e los obje tivos 1 :&
EN
4.4.Adecuaciones los contenidosCI ., . .. ..
4.5. Criterios:I: las profesores
adecuaciones programáticas
PROPUESTA i:: IMI FMOGRAMA ::E: CIENCIAS NATURALES
:i.. CICLO
Necesidad de adecuar las
:::i.? :1 ciclo básica
::t:i.C:)9...............................5.2. Adecuaciones de ..C.Y: ............ :I.'I:.
5.3. Adecuaciones indispensables ............... :L4.
5.4. Actividades
c:..j; :: (:I.E3 ' :i:
1
.. •... 174
ANEXOS St,: ;:,:I,t,,,,:s,n.:S,.::,.:.,n,,.t:,s,,,. SS •: St 5:
¡Sí.)
