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* Este proyecto está financiado por la Unión Europea *
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* Este proyecto está financiado
por la Unión Europea
*
• Duración: 3 años (2009 – 2011)
Coordinación del Proyecto:
Oficina Ejecutiva del CIES
Coordinación Regional:
1. Centro Interdisciplinario de Investigación e Innovación de la Universidad
Católica de Santa María ( Arequipa)
2. Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque)
3. Centro Guaman Poma de Ayala (Cusco)
4. CIPCA (Piura)
Objetivo General del Proyecto
UE:
Fortalecer las capacidades de los Gobiernos
Regionales de las 4 regiones y de actores de
la sociedad civil (académicos, periodistas y
asociaciones de base) para una gestión
basada en resultados que sea más eficiente y
eficaz en responder a las prioridades
regionales.
Antecedentes del proyecto:
Proyecto sobre elecciones regionales y nacional (2006):
– Elaboración de documentos de propuesta para un mejor
gobierno (Arequipa, Cusco y Piura).
Implementación del proyecto NED, primera fase (Arequipa y
Piura: Julio 2007- Junio 2008) y segunda fase (Arequipa: Julio
2008 – Junio 2009):
1ra. Fase: Identificación de nudos críticos de la gestión y
definición de prioridades regionales para la gestión por
resultados
2da. Fase: Desarrollo de un sistema de planificación regional,
enfocado en el buen uso de información y en la articulación
entre sectores.
-Taller para periodistas para la vigilancia a la gestión
regional.
Objetivos e Impactos esperados
Ob. 1: Mejorar la
capacidad de
planeamiento y gestión
resultados basada en
de los GR
Ob. 2: Capacitar a la
sociedad civil para
de la vigilancia realizar
resultadosgestión por
Ob. 3: Promover el
funcionamiento de
espacios de intercambio
y discusión entre los
funcionarios del GR,
académicos y OSC
Productos elaborados en el diplomado como
herramientas de gestión la política priorizada
Líneas de base usadas para elaborar
herramientas de gestión por resultados
Medios regionales colocan difunden el tema de
gestión por resultados
Reportes de vigilancia de las OSC son difundidos
y discutidos con representantes del GR.
GR incorporan avances en gestión por resultados
en web
Espacios de articulación entre GR, con OSC y
académicos expertos
Herramientas de gestión, elaboradas en
diplomado, son usados por GR
Actores Periodistas y
organizaciones de
sociedad civil (OSC)
Funcionarios de tres
sectores de los GR
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Capacitar
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resultados
Estrategias
Objetivo 3: Promover
espacios de intercambio y
GR, académicos y OSC
Reunión E.mix para
elaboración de
herramientas de gestión
basadas en LdB y productos
del diplomado
Formalización del equipo y
de herramientas de gestión
Objetivo 1: Mejorar
y gestión planeamiento
basada en resultados
Elaboración
líneas de
de base
Diplomado
GxR
Concertar un
prioritariotema
Objetivo 2: Capacitar OSC
de la gestión vigilancia
por resultados
Talleres con:
OSC , Periodistas y
GRA
Vigilancia de GxR
Mapeo de OSC que
trabajan tema
prioritario
Elaboración y
Difusión de
reportes
1. PRINCIPALES RESULTADOS
2. PRINCIPALES DESAFIOS PARA EL DESARROLLO
DE ACTIVIDADES
REGION AREQUIPA
2009 - 2011
Objetivo 1: Mejorar la capacidad de planeamiento y gestión basada
en resultados de los gobiernos regionales para que puedan
responder mejor a las necesidades de sus poblaciones prioritarias,
contando con información confiable.
• Se llevaron acabo reuniones para
la conformación de equipos mixtos,
con las gerencias de Trabajo,
Educación, Salud y Planificación.
• Se realizó un taller con un
especialista del INEI 10 y 11 de
Diciembre de 2009.
Designación de Instituciones para el desarrollo de
Componentes de POA de la Red de Primera Infancia
Año 2010 .
Gerencia Regional de Educación – Arequipa 2010
Línea Base Se logró definir los indicadores de Línea
de Base en primera infancia, priorizando
desnutrición crónica infantil, llevándose a
cabo :
1. Línea Base de Trabajo Infantil y
Adolescente en la Región Arequipa en las 8
provincias de Arequipa con un costo de S/.
35000.00 y el financiamiento del Gobierno
Regional de Arequipa con un 76 % y la
Unión Europea con un porcentaje de 14 % .
• 2. En conjunto con la Red de Primera
Infancia de Arequipa se presento un
proyecto de L. B. sobre Primera Infancia
en la Región Arequipa para las 8
provincias de Arequipa a ser financiado
por el Gobierno Regional, actualmente se
encuentra en trámite, teniéndose la
opción de tramitar una SUBVENCION por
parte de algunas de las Instituciones integrantes de la Red.
• 3. Proyecto de Línea Base de Nutrición y
condiciones de vida de nuños menores
de 5 años de la Región Arequipa,
utilizando información secundaria, cuyo
monto es de S/. 6000.00
Dr. Braulio Cuba Corrido, representante de
ONG ASDE y
Dr. Edgar Borda Rivera, representante de CICA -
UCSM
Diplomado en Gestión Pública Regional Basada
en Resultados
• El 23 de noviembre del 2009 se da
inicio al Diplomado en Gestión
Pública Regional Basada en
Resultados con la presencia las
principales Autoridades
Universitarias. Asi como tambien la
presencia del Sr. Waldo Mendoza,
quien realizo una ponencia de
introduccion para nuestros
Participantes al Diplomado de
Gestión Pública Regional Basada en
Resultados .
Para la ejecucion de este diplomado
se realizo la firma del Convenio Nro.
099-2009-GRA/PR con el Gobierno
Regional de Arequipa, el cual fue
ratificado con la Resolución Rectoral
Nro. 14586-R-2009.
Conferencia de Prensa - Presentación de Proyecto
e Inició de Diplomado de
“Gestión Publica Regional basada en resultados” Oct-2009
• Se contó con 53 Participantes, distribuidos de la siguiente forma :
– Gerencia Regional de Planificación y Desarrollo con 19 Participantes.
– Gerencia Regional de Salud con 10 Participantes.
– Gerencia Regional de Educación con 05 Participantes
– Gerencia Regional de Trabajo con 04 Participantes
– Oficina de Programación de Inversiones con 04 Participantes.
– Organizaciones de la Sociedad Civil
con 10 Participantes.
– Representantes de la Academia 01 Participante.
Diplomado en Gestión Pública Regional Basada
en Resultados
Nuestros Participantes
• Las clases presenciales del Módulo I “Descentralizacion, gestión por resultaos y Presupuesto por Resultados ” se realizarón del 3 al 5 diciembre, de 2009 contando como expositor al Eco. Carlos Casas Tragodara (actual Vice Ministro de Economia).Los talleres estuvieron a cargo de la Tutora Narda Valderrama , se realizaron del 7 al 14 de Diciembre de 2009, teniendo como fecha de entrega del trabajo grupal el 22 de Diciembre.
Diplomado en Gestión Pública Regional Basada
en Resultados
Eco. Carlos Casas Tragodara, impartiendo sus
clases durante la fase presencial del I Modulo 2009
• Las clases presenciales del Módulo II “Planificación Estratégica y Operativa” se realizarón del 7 al 9 de Enero de 2010, contando como expositor al Sr Carlos Meza Dextre.
• Se contó con la participación de Raúl Jauregui miembro del equipo, experto en Desarrollo de Investigación , para reforzar el desarrollo de su trabajo final.
La presentación de su producto Final se realizo el dia 27 de Enero de 2010.
Durante la realización de los Talleres del II Módulo
Diplomado en Gestión Pública Regional Basada
en Resultados • El desarrollo de nuestro III Módulo
“Identificación de Proyectos en el marco del sistema Nacional de Inversión Pública” estuvo a cargo del Dr. Edgar Pebe Díaz y se desarrollaron los días 19,20 y 21 de Marzo.
• La dinámica aplicada por nuestro especialista fue claramente el desarrollo del trabajo en equipo de las diferentes Gerencias y organizaciones de Sociedad Civil, representadas por los participantes asistentes a nuestro Diplomado .
• Las clases presénciales del IV Módulo “Presupuestos por Resultados ” fueron dictadas por el especialista Eco. Nelson Shack, los días 12 y 13 de Abril en nuestra Fase Presencial .
Los materiales con los cuales este módulo fue trabajado , serán de suma utilidad para el desarrollo del Producto Final, estos serán de acuerdo a nuestra Guía el desarrollo de Planes Estratégicos específicos para nuestra Región
Los talleres de esta fase se realizaran en la semana del 19 al 23 de Abril.
Diplomado en Gestión Pública Regional Basada
en Resultados
Talleres Diplomado
Participantes exponiendo trabajos
Las tutorías, se encargaron de desarrollar los
talleres de nuestro diferentes Módulos , guiando a
nuestros participantes en la elaboración de los
Productos Finales de cada fase.
Hoy se puede ver el interés de nuestros
participantes en que ellos pueden contribuir a
cambiar el modo de trabajo de nuestros
gobiernos Regionales, siendo ellos mismos los
generadores de Proyectos de Inversión y/o de
Seguimiento Social.
Carátula de
Proyecto de
inversión Programa
de Electrificación
del Distrito de San
Juan de Tarucani
• La primera propuesta consiste en la evaluación seguimiento y monitoreo
del Plan Articulado Nutricional (PAN) es uno de los grandes retos de esta
propuesta, la desnutrición crónica, que en Arequipa el 2007 el 12.4% de
niños menores de 5 años estaba desnutrido, el 2009 el 12.2% continuaba
en esta situación, en el mismo periodo la anemia infantil fue 36.9 % y subió
a 46.9%. la interrogante es ¿Qué pasó, qué hicimos en Arequipa? ¿qué
dejamos de hacer o hicimos mal?
• La gestión eficiente del Plan Articulado Nutricional (PAN) en el distrito de
Socabaya, busca exponer que no se ha logrado institucionalizar dicho
programa en la gestión de los recursos regionales, y de los gobiernos
locales, ni concretizar en acciones identificables y mensurables, de modo
que vayamos evaluando la pertinencia o no de tal o cual intervención,
superando la desarticulación interinstitucional en el nivel local /distrital y/o
provincial) genera acciones dispersas sin una visión y misión compartidas.
• Un análisis de los problemas en materia de presupuesto y recursos
humanos es una propuesta desafiante, sabiendo además, que los sistemas
administrativos como conjunto de principios, normas, procedimientos,
técnicas e instrumentos que regulan la utilización de recursos en las
entidades de la administración pública, deben observarse en la acción de
brindar los diferentes servicios para el bienestar de la población. Estos per
se constituyen herramientas fundamentales de trabajo cuyo
conocimiento, manejo adecuado y eficiente debe hacer posible la
pertinente prestación de servicios brindados a la población, así como
ejercer una adecuada gobernabilidad. Consideran además, los procesos de
descentralización y posterior regionalización en el que se encuentra incurso
nuestro país, es cierto que es necesario replantear algunos sistemas
administrativos de aplicación nacional, pero, sin dejar de lado las distintas
realidades de los gobiernos subnacionales, dado nuestra condición de país
pluricultural y megadiverso.
• El fortalecimiento del Programa Estratégico de Logros de Aprendizaje
(PELA) al III ciclo de la Educación Básica Regular con la inclusión de
valores ético – morales es una propuesta que busca exponer que el bajo
nivel de formación en valores ético-morales en niños, deviene, entre otras
causas, de la ausencia de programación en el PELA y que frente a esta
realidad, proponen como líneas de política pública, la inserción de la
formación en valores en el PELA, la conformación de programas
permanentes de capacitación, monitoreo y evaluación a los docentes, la
participación activa de los padres de familia, así como la creación de una
escuela permanente promotora de valores con acceso universal, todo con
orientación andragógica; asimismo, se plantean los respectivos
instrumentos de gestión.
• El fortalecimiento del Programa Estratégico de Logros de Aprendizaje
(PELA) al III ciclo de la Educación Básica Regular con la inclusión de
valores ético – morales es una propuesta que busca exponer que el bajo
nivel de formación en valores ético-morales en niños, deviene, entre otras
causas, de la ausencia de programación en el PELA y que frente a esta
realidad, proponen como líneas de política pública, la inserción de la
formación en valores en el PELA, la conformación de programas
permanentes de capacitación, monitoreo y evaluación a los docentes, la
participación activa de los padres de familia, así como la creación de una
escuela permanente promotora de valores con acceso universal, todo con
orientación andragógica; asimismo, se plantean los respectivos
instrumentos de gestión.
• Otro problema abordado es la violencia familiar. La multicausalidad de esta
y su complejidad, tiene sus orígenes en los patrones culturales y sociales
de la población peruana, el alcoholismo, la pobreza estructural, la
impunidad y la complicidad de la propia sociedad en la mayoría de los
casos, además de otras causas indirectas como las prácticas laborales,
sociales y culturales y las relaciones económicas y sociales de inequidad
incentivan el alcoholismo, la baja autoestima y las menores condiciones de
la mujer. Sólo en enero del 2009, fueron 23 las mujeres asesinadas por sus
parejas lo que ha llevado al Perú a ocupar el 3er lugar mundial en femicidio
después de México que ocupa el 1er lugar y Guatemala el 2do. Hoy cada
hora, 9 mujeres sufrieron violencia.
• La última propuesta un tema novedoso e importantes “problemas de acoso
escolar en las instituciones educativas”. En donde el acoso escolar
“bullying” es el protagonista, el tipo de violencia física, psicológica se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en
proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años). Este tipo de violencia
escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, generándose como consecuencia
una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del
diagnóstico); es un problema tan grave que puede acarrear pensamientos
sobre el suicidio.
Objetivo 2: Capacitar a la sociedad civil, específicamente a
periodistas y organizaciones de base para realizar vigilancia del
gasto regional y sobre mecanismos de participación ciudadana
Taller de Periodistas
• El 26 de noviembre de 2009 se
realizo el Taller de Periodistas:
• “Herramientas para el
seguimiento de la Gestión por
Resultados” en alianza con la
Mesa de Concertación de Lucha
Contra la Pobreza – Arequipa .
Conducido por Raúl Jáuregui :
Enfoque de Gestión por Resultados
y Milton Quiñones: Manejo de
Herramientas de Seguimiento.
Contándose con la presencia de 25
periodistas.
Sociedad Civil
• Se levantó una ficha de análisis de 33 instituciones de la sociedad civil para identificar : Su misión, pertinencia con el proyecto, perfil del interlocutor estratégico y las posibilidades de aporte al proyecto.
• El día 17 de diciembre del 2009 se
llevó a cabo el foro “Regional Inversión en Primera Infancia y Desarrollo Humano”, contando con 28 participantes
• Se contó como parte del panel con la presencia de la Sra.Florencia Concha ( Gerente Regional de Educación) y de Patricia Salas (ex Presidenta del Consejo Nacional de Educación))
Durante las exposiciones de cada uno de las
instituciones participantes
Como parte del Panel se conto con la presencia de la Sra.
Maria Florencia Concha de Alarcón ,
Directora de la Oficina de Gestiona Pedagógico de la
Gerencia Regional de Educación de Arequipa
y la Sra. Patricia Salas O’Brien , Ex Presidente del
consejo Nacional de Educación .
Objetivo 3: Promover el intercambio y aprendizaje entre los
funcionarios de los GR de las 4 regiones, académicos y entre
organizaciones de base
• Se conformo el equipo mixto integrado
por los gerentes regionales de
educación, trabajo, planificación y salud
juntamente con miembros del equipo y
representante de organizaciones de
sociedad civil a través de la Red de
Primera Infancia
Equipo Mixto
Presidente Regional de Arequipa
Dr. Juan Manuel Guillen Benavides y
representantes de diferentes instituciones . Línea
de Base Niños Trabajo.
• Dentro de otras de las actividades de
este objetivo esta la reactivación del
Grupo Mixto conformado por las
principales autoridades de la
Universidad Católica de Santa Maria,
Universidad Nacional de San Agustín y
la Universidad Católica San Pablo .
En la actualidad se viene preparando
los Lineamientos para la vigilancia de
esta Agenda Regional en base a las
propuestas . Este trabajo lo esta
realizando el equipo Técnico del
Proyecto de “Fortalecimiento de las
Capacidades de los Gobiernos
Regionales ”
PRINCIPALES DIFICULTADES, CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y RETOS Y LECCIONES APRENDIDAS
PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
REGION AREQUIPA
1. Las mayores dificultades: en el ámbito del Gobierno Regional y
Local.
1. Las autoridades regionales asumen formalmente las prioridades
regionales.
2. Retiro de confianza a principales autoridades.
3. Desidia y conformismo por parte de funcionarios públicos.
4. Falta de cumplimiento de compromisos por parte de las entidades
públicas.
5. El financiamiento para la L. de B. que se ha superado con alianzas con
algunas instituciones para el cumplimiento de metas.
2. Los medios de comunicación , teniendo como principal actor a los
periodistas.
3. Líneas de Base
4. Diplomado:
1. Docentes
2. Productos
Conclusiones
• Primera.- La implementación del diplomado con la participación
combinada de funcionarios y representantes de diferente instituciones
públicas, han sentado las bases iniciales que en perspectiva permitirán
mejorar la capacidad de planeamiento y gestión basada en resultados del
gobierno regional, ello se evidencia tanto en el interés mostrado por los
participantes como por la calidad de los aportes tanto en cada uno de los
módulos como en los productos finales que están orientados a responder
en mejores condiciones a las necesidades y demandas prioritarias en torno
a la primera infancia.
•
• Segunda.- El mecanismo de grupos mixtos es una opción que ha permitido
la participación organizada y como un espacio de gestión del conocimiento,
a partir de la integración de experiencias y propuestas compartidas de
diferentes actores vinculados principalmente a la primera infancia. Sin
embargo la presencia del Estado ha sido muy limitada, ello ha dificultado
que se logre una mayor eficacia en la incidencia a nivel de gobierno
regional.
• Tercera.- La metodología activa y constructivista implementada a través de
los talleres en cada asignatura ha permitido fortalecer capacidades y
habilidades para identificar y construir proyectos de desarrollo regionales y
locales.
• Cuarta.- Existe serias carencias de habilidades para conducir procesos de
gestión del desarrollo, que vinculen la planificación estratégica, sectorial y
operativa mediante la implementación de planes estratégicos y
presupuestos participativos.
• Quinta.- El fortalecimiento de las capacidades, habilidades de liderazgo y
actitudes para mejorar la gerencia de los recursos humanos, requiere,
además, de la capacitación, de políticas orientadas a premiar la
meritocracia y cada dependencia formule anualmente sus metas y
resultados.
• Sexta.- Los Diplomados, con una metodología constructivista, constituyen
el canal más efectivo para formular propuestas de innovación de la gestión
pública con impacto real a favor del desarrollo local o regional.
Sugerencias.-
• Es necesario un permanente proceso de fortalecimiento de capacidades en
los servidores públicos teniendo como referente una línea de base que
permita un monitoreo permanente.
• Realizar una cadena de talleres sobre liderazgo y trabajo en equipo dirigido
a los jefes de oficina y gerentes sectoriales que permitan aprovechar y
fortalecer las competencias aprendidas orientando una permanente
innovación de la gestión pública a favor del cliente ciudadano.
• Realizar diplomados sobre evaluación y monitoreo de programas y
proyectos de desarrollo,
• Realizar diplomados sobre planeamiento estratégico, sectorial y operativo,
• Formular políticas de premiación a las dependencias y funcionarios que
logren sus metas y las superen.
• Toda actividad orientada al fortalecimiento de capacidades debe realizarse
y culminar con productos intermedios y finales.
Retos
• En función a los logros y dificultades y en perspectiva de las acciones
pendientes, se esperan alcanzar los siguientes retos:
• Sostener la alta motivación lograda por el diplomado mediante un
acompañamiento que asegure una transferencia de las competencias
aprendidas en cada uno de los módulos impartidos y que se pueda crear
las condiciones para una aplicación oportuna de los productos finales que
presentarán.
• Mantener la coordinación y cooperación lograda con funcionario del
Gobierno Regional como del Municipio Provincial para asegurar el
acompañamiento e impacto del diplomado en la creación de una nueva
cultura de gestión pública que logre resultados.
• Mantener la regularidad y dar sostenibilidad a los equipos como espacios
de gestión de conocimiento e incidencia para el análisis y priorización de
políticas públicas en función a la utilización de las líneas de base y las
nuevas competencias aprendidas en el diplomado.
• Involucrar a los periodistas en las acciones de incidencia orientados a
posicionar el gestión pública como una prioridad regional a ser atendida en
base a concertación y cooperación entre el Estado, la sociedad civil, la
empresa, la academia, entre los más importantes.
Lecciones aprendidas
• En este período y casi finalizando el programa y a la luz de los resultados
obtenidos, el equipo ha realizado un balance que permite apuntar algunas
lecciones aprendidas como las siguientes:
• Se ha construido y fortalecido progresivamente una relación de confianza,
con un sentido de autoridad, entre la academia, representada por el equipo
de la UCSM con los funcionarios de las instituciones públicas. Ello
constituye un puente de acercamiento para futuras intervenciones.
• Los proyectos, en materia de formación mediante diplomaturas o
experiencias afines, deben establecer mejores mecanismos y criterios de
selección de los participantes para establecer grupos de excelencia que se
constituyan en referentes del conjunto de trabajadores públicos y sean los
canales de transmisión y reproducción de contenidos calidad y realmente
útiles para mejorar la eficiencia de la gestión pública.
• Es necesario que el equipo responsable de implementar, monitorear el
Diplomado participe en el diseño del mismo, los contenidos de los cursos,
su pertinencia en función a las reales y específicas necesidades y
demandas de las instituciones beneficiarias. De presentarse otra
oportunidad para replicar esta experiencia, el equipo debe asumir todo el
proceso.
• Se ha aprendido la importancia del trabajo no sólo en equipo sino en red,
para el caso en el diplomado. Un saldo muy favorable es que se cuenta con
una red de especialistas con quienes se tiene interlocución para temas de
interés en los que se necesita opinión experta o para evaluar iniciativas que
van surgiendo en el proceso.
• Se ha aprendido que el éxito del diplomado exige un real compromiso de
los participantes, tanto en su regularidad como en la sistematización de sus
aportes y propuestas. Este cambio actitudinal permite asegurar mejores
condiciones de impacto y sostenibilidad en el desarrollo de competencias y
de elevar la eficiencia de la gestión pública.
• Involucrar a los más altos niveles de decisión del gobierno regional en el
proceso de fortalecimiento de capacidades y lograr un compromiso formal
por parte de los gobernantes, en la implementación de los productos
(trabajos finales) relevantes a solucionar problemáticas de los sectores.
Frente a ello es necesario usar contactos clave u otros mecanismos
éticamente válidos para llamar la atención y lograr compromisos formales
• Dar énfasis en la formación de capacidades en el diseño e implementación
de herramientas de gestión y priorizando el manejo de sistemas de
monitoreo y evaluación.
• Los sistemas en general, incluyendo los de evaluación y monitoreo, pueden
ser mejorados y existe conciencia de ello a nivel de los equipos regionales
con los que hemos trabajado, pero existe una exagerada dependencia de la
coordinación, que centraliza el monitoreo, la evaluación y la administración
de forma muy mecánica e instrumental, no permitiendo ninguna posibilidad
de mejorar los sistemas públicos de gestión y administración para el
fortalecimiento municipal. Pero también hay una oferta de servicios de baja
calidad y sin ningún compromiso social.
• Existe una necesidad urgente de descentralizar estas instancias a partir de
la experiencia y las lecciones aprendidas en la interacción con los oferentes
de servicios y los municipios beneficiados.
• La capacitación tiene mejores resultados, en base al análisis de procesos
de experiencias concretas.
• Otra de las fortalezas importantes del Diplomado ha sido la participación en
el mismo, de profesores provenientes de diferentes instituciones nacionales
y extranjeras que gozan de un liderazgo en la materia de la Gestión
Pública. Esta amplia diversidad de docentes y grupos interinstitucionales
permite a los alumnos del Diplomado establecer contacto e interactuar con
diversas áreas disciplinares, enfoques de investigación y experiencias en el
tema de la Gestión Pública, desde las académicas, las legislativas y
administrativas, las de organizaciones no gubernamentales, y otras que se
complementan en la parte práctica del curso cuando los alumnos tienen la
posibilidad de interactuar con los actores sociales y con funcionarios de los
sectores
• Un valor agregado también ha sido la interacción de los profesores del
Diplomado entre sí, lo cual ha permitido establecer conexiones y pequeñas
redes de trabajo entre académicos y profesionales.
• Se ha reafirmado las grandes ventajas de una formación multidisciplinar
con metodologías interdisciplinarias y transdisciplinarias, que permita
alcanzar un enfoque integrado de las problemáticas abordadas.
CICA - UCSM
AGRADECE SU ATENCIÓN
