n Q 13 Febrero 1973

SUM A RIO

ENSAYO "Las por

Clasificaciones Lingiiisticas" Francisco Rodriguez Adrados 48

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60 60

63

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Trabajos de los Becarios Noticias de Becarios

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69 80 81

INFORMACION CIENTIFICA, CULTURAL Y ARTISTICA

Temas culturales Ortega y Gasset y su concepto de una facultad de cultura (A.R. Wedel) Historia del pensamiento espanol actual (Elias I>jLCl~ )

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87

Ciencia y Tecnica El progreso cientifico y la condicion humana (G. Natta} o Etica de las relaciones entre Ciencia y Socie dad (P. Wigner) : La Unesco y su actividad cientifica

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93 96

Educacion Las nuevas Universidades alemanas 99

Arte Arte y popularidad (v. Aguilera Cerni) 103

Otras Fundaciones 106

.....

ANEXO: Hoja Informativa de Literatura y Filologia, L.F.

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ENSAYO

LAS CLASIFICACIONES LINGUISTICAS

par Francisco Rodriguez Adrados

I. Papel de las Clasificaciones en la Len~ua

lQ/Cuando pronunciamos la palabra perro, aislada, nuestro inte locutor se refiere a una multiplicidad de animales, de diversas razas, tamanos, edades: subdivisiones que a su vez pueden subdi vidirse hasta llegarse al animal concreto. La lengua logra esta actualizacion mediante una serie de palabras que determinan pro gresivamente el termino general perro: puede decir, par ejempl~ el perro negro de mi hermano 0, acudiendo a recursos deicticos, ese perro; se puede tambien, can a sin ayuda de estos, senalar a un perro determinado. La palabra perro es, pues, una clase i tegrada par una serie de terminos en principia indefinidos en = numero.

Paralelamente, cada uno de los cuatro fonemas que integran la = palabra perro puede definirse como una clase de sonidos. Un mi~ rna fonema /p/ encierra dentro de si numerosas variantes de arti culacion hasta llegarse, en ultimo termino, a una serie de pro~ nunciaciones concretas de la E.Cuando un fonema se descompone = en alofonos claramente cortados, sucede 10 mismo. Par ejemplo,= en la /b/ del castellano hay una oclusiva b y una fricativa B = que estan en distribucion complementaria. Pero, a su vez, b y B son clases formadas par series de terminos en principia indefi~ nidas en numero.

Toda la lengua esta organizada a base de clasificaciones jerarquizadas como las que hemos puesto de ejemplo. Antes se decia = que sin abstraccion no hay lengua; pero como el problema de la abstraccion ofrece numerosas aporias, es mas simple y exacto de cir que sin clasificacion no hay lengua.

2 Q/En las clasificaciones linguisticas hay siempre una clase y una serie de terminos. Pero los que desde el punta de vista de la clase son terminos, desde otro punta de vista son clases,que a su vez tienen cada una, una serie de terminos y asi sucesivamente: mientras que la clase inicial, a su vez, es un termino = respecto a otra clase superior y asi sucesivamente.

Debemos, pues, buscar una denominacion absoluta que subsuma las puramente relativas de clase y termino. Esta denominacion es -unidad. Los alofonos son unidades que se integran en una unidad superior, el morfema: en nuestro ejemplo hay dos morfemas a uni dades significativas minimas (definicion provisional), a saber~ /per/ y /0/, un morfema lexical y uno gramatical. 0 sea, el fonema no llega directamente al morfema, sino a terminos de la -clase morfema, a las ultimas unidades del arbol en que se organiza, par divisiones sucesivas, la clase morfema.

En realidad, nosotros no pronunciamos /p/, sino una E concretisima, sentida, ciertamente, como el representante de la clase =

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/p/ en el punta de la cadena hablada en quem pronunciamos.Tres sonidos que son representantes de tres fonemas producen el morfe rna /per/, que comporta la nocion general del "perro". En reali--=dad, no pronunciamos /per/, sino un perr concretisimo, interpretado como representante del morfema /pef/. Can esto hemos alcanzado la maxima generalidad significativa; e igual can /0/ (-0),= que comporta la nocion de masculino.

JQ/A partir de aqui comienza el descenso en el grado de generali dad del significado: pero los procedimientos son los mismos que se han seguido para pasar del no significado (fonema) al signifi cado general (morfema). La proxima unidad ascendente es perro,r~ presentante de /pero/: es la palabra. Pero es un ejemplo concre~ to de una palabra, que, a su vez, es un termino dentro de la mis rna (/pero/ como macho dentro del concepto de /pero/ en general; sg. frente a /peros/ pl.). Par otra parte, /pero/ pertenece como termino a determinadas subclases de la clase de palabras nombre. o sea: en abstracto, la palabra se divide en morfemas, pero en = la lengua realizada se entra siempre par 10 mas bajo de las clasificaciones.

Pero no es esto todo. El que perr, a perro sean interpretados co rna /per/ /0/ y /per 0/ respectivamente, 10 cual comporta una cl; sificacion, y el que, de otra parte, sean reconocidos como termi nos de diversas clasificaciones dei plano significativo, no es = suficiente para la actualizacion. Par eso se dice el perro y, c rna tampoco esto es suficiente, el perro negro e incluso el perro negro de mi hermano a el perro negro que vimos ayer. De la palabra hemos pasado al sintagma e incluso al grupo sintagma-oracion de relativo, entrando, como siempre, par 10 mas bajo de la clasi ficacion. y 10 mismo que /0/ determina a /per/, de igual forma ~ /pero/ va siendo gradualmente determinado par las otras palabra&

4Q/Lo dicho hasta aqui no agota, ni muchisimo menos, las clasifi caciones linguisticas. En realidad, no hemos hecho mas que comen zar, hablando de unidades sucesivas (el fonema, morfema, palabr~ sintagmaj anandanse la oracion simple, la compuesta, las diver-sas unidades literarias) provistas cada una de clasificaciones = en cuyos niveles inferiores entran las unidades inferiores y pasandose del no significado al significado general para pasarse = luego a otros cada vez mas especificados. Notese que dentro del concepto de clasificacion hemos incluido alga que suele considerarse aparte: la identificacion de sonidos a alofonos en fonemas, de alorfos en morfemas, etc.

Ahara bien, podria obtenerse de esta pintura la impresion de que nos hallamos ante clasificaciones progresivas en sentido unico.= En un sistema ideal se pasaria de unidades de complejidad minima a otras de complejidad creciente. Y en la lengua realizada, de-terminadas combinaciones de los elementos terminales de cada cla sificacion (mejor, de usos concretos de esos elementos termina--=les) llevarian a un ejemplo irrepetido de una unidad de la maxima complejidad, formada de unidades subordinadas, a su vez forma das de otras subordinadas, etc.

Par ejemplo: la Iliada a el Quijote Siendo esto exacto, es tambien incompleto: la lengua es una realidad demasiado compleja para dejarse definir tan facilmente. Ha bria que llamar la atencion, sin pretension alguna de exhaustivi dad, sabre varios puntas.

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5 Q/En primer termino no existe una clasificacion unica de las -unidades, sobre un unico criterio. Por poner un ejemplo: en una lengua como el castellano, una oracion simple, si es nominal-ver bal (con sujeto y verbo) y transitiva, se clasifica segun los va rios complementos; pero cualquiera de las oraciones asi resulta~ tes esta incluida en una clasificacion des de otro punto de vis~ el que opone aseverativas, interrogativas, etc., con diversas -subclasificaciones (1).

Es tambien muy interesante 10 que ocurre en las clasificaciones de las palabraso Una palabra pertenece, en una lengua dada, a = una clase ~las llamadas partes de la oracion) y una subclase (las que otros llaman clases, denominando clasema al conjunto de rasgos distintos comunes). Pero, al tiempo,pertenece a un campo semantico, que por 10 demas esta integrado por palabras de diferentes clases y subclases; aunque a veces puede suceder que solo una acepcion de la palabra pertenezca a dicho campo semantico, = siendo otra de otro campo. Mas notable todavia es que los rasgos distintivos entre las subclases de palabras se emplean a veces = para lograr oposiciones dentro de un campo semantico 0 entre dos campos semanticos (2).

6Q/Es tradicional distinguir entre las unidades y las funciones de una lengua. Esta distincion tiene notoria utilidad. En reali dad la funcion se refiere a la diferencia que existe entre la su rna de los sentidos de las unidades y el sentido de la unidad rna; compleja en que se integran en la cadena hablada. Esta unidad = compleja tiene un sentido que deriva del de las unidades inferio res mas las funciones 0 relaciones que hay entre elIas: ya se ex prese esta funcion por palabras 0 morfemas especiales, ya por el orden de los elementos, ya por el hecho mismo de la clase de palabras a que pertenecen, ya mediante otros recursos: puede suceder, incluso, como veremos, que una unidad tenga, ademas de su = sentido propio, uno funcional. Ahora bien, hay que dejar bien en claro que la lengua clasifica las funciones de la misma manera = que las unidades. Por ejemplo, la relacion Verbo-Nombre puede -ser de varios tipos y de ahi los diversos casas y las divers as = preposiciones. Una funcion tiene terminos: es una clase, la funcion y sus terminos son, en este sentido, unidades.

La existencia de unidades -en el sentido tradicional- y funcio-nes crea un nuevo entrecruzamiento en las clasificaciones. Por = ejemplo, un nombre puede estar en varias funciones (sujeto, obje to, etc.). Precisamente este entrecruzamiento es el que ha sidoutilizado para el analisis gramatical por la teoria tagmemica de Pike, Longacre y otros: la suma de una funcion y una clase 0 sub clase de palabras es llamada tagmema, como se sabe. Estas coinci dencias de clasificaciones desde distintos puntos de vista po- ~ drian utilizarse tambien en otros terrenos para el analisis lingliistico; perc igual pueden seguirse utilizando alternativamente los distintos puntos de vista. El complejo tejido que es la lengua puede penetrarse mediante clasificaciones alternativas basadas en puntos de vista (rasgos relevantes) alternativos.

(1) Cf. mi Lingliistica Estructural, Madrid 1969, pags. 355 sigs, 370 sigs.

(2) Cf. "Subclases de palabras, campos semanticos yacepciones", RSEL 2, 1972, pag.249 sigs.

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7 Q/ To d a s las clasificaciones de que hemos hablado hasta ahora -son clasificaciones abstractas, del plano de la lengua, aunque = se refleja mediante representantes concretos en la lengua reali zada, el discurso. Ahora bien, si iniciamos nuestro estudio a -partir de este, primero segmentandolo, luego identificando va- = riantes, deduciendo despues el sistema de las invariantes, 10 -que estamos haciendo es, otra vez, descubrir sistemas de clasifi cacion. Pero 10 estamos haciendo siguiendo clasificaciones que ~ aun no hemos mencionado: las de la distribucion.

Una palabra 0 una clase 0 subclase de palabras es definida en el discurso por hechos de distribucion caracteristicos. Lo mismo = las demas unidades, incluidas las funciones. Hay tipos de distri bucion que definen una palabra como tal palabra 0 como nombre -~ animado 0 propio, etc. etc.; que establecen que tiene tal senti do 0 tal otro. Cada clase y cada termino, es decir, cada unidad, exige la existencia de un tipo de distribucion; mejor diriamos,= de una unidad de distribucion, que a su vez puede integrarse en una clase superior 0 ser una clase con terminos inferiores.

Hay que insistir todavia en que si el estudio distribucional de la lengua se encuentra siempre con el hecho de la clasificacion, 10 mismo ocurre con el estudio paradigmatico, estudio de la lengua como sistema. La prueba de la conmutacion nos lleva siempre a operar con miembros de la misma clase: presupone la existencia de clases ramificadas. Por ejemplo, podemos conmutar un nombre = sujeto, perc siempre por un nombre sujeto; y siempre dentro de = la misma subclase del nombre, siempre dentro de un mismo campo = semantico. Esto en principio: el estudio del detalle nos lleva-ria muy lejos.

8Q/Desde cualquier perspectiva que se considere la lengua, siempre se llega al hecho de que trabaja con sonidos clasificados en diversos niveles, expresa referentes clasificados igualmente, consta de unidades relacionadas entre si para crear otras con ayuda de clasificaciones, de elementos conmutables que son termi nos de clasificaciones, etc. etc. Los datos que maneja la lengua estan por definicion clasificados en diversos niveles, con diver sos criterios a veces. Los sonidos concretos no son linguistico~ hasta que se sienten como pertenecientes a una clase. Los refe-rentes concretos no son expresables mas que mediante su inclu- = sian en una serie de clasificaciones.

Resulta extrafia, desde esta perspectiva, la posicion de la escu~ la transformacionalista, que ha opuesto su concepcion de la lengua a la vision "taxonomica" de los estructuralistas, es decir,a una vision clasificatoria. Bien es verdad que a una vision clasi ficatoria concebida de un modo bastante primario, puesto que las clasificaciones de la lengua difieren grandemente de las taxonomias 0 clasificaciones cientificas de plantas, animales, etc.

En realidad, como han puestQ de relieve A. Juilland y H. Lieb, = (3), la escuela transformacionalista parte, como no podria ser = menos, de elementos linguisticos que son clases 0 terminos de -las clases. Los marcadores de frase basicos no son otra cosa que conjuntos de simbolos que se refieren a clasificaciones diversa~ ya de unidades, ya de funciones, ya mixtas:N colocado en un de-

(3) 'Klasse' und Klassification in der Sprachwissenschaft, La Ha ya, Mouton, 1968.

~.

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terminado lugar de un paradigma indica un nombre que funciona co mo sujeto. Las reglas de ramificacion y de subcategorizacion in~ troducen nuevos simbolos interpretables igualmente: por ejemplo, el lexico no entra sin que antes se hayan introducido los rasgos distintivos que crean subclases de palabras (contable, abstracm, animal ) Todo esto 10 toma la gramatica transformacional de la tradicion anterior, aunque con un automatismo y rigidez que es = muy caracteristico: no se hace cuestion de 10 que es un sujeto 0 un abstracto, de si un mismo elemento entra 0 no alternativamente en clasificaciones como estas, etc. El desprecio de la clasificacion no esta fundado, pues, en su negacion, sino en rebajarla al nivel de una taxonomia, de algo dado de una vez para siempre, fundado en rasgos distintivos claros sobre los que no merecen la pena volver. Y sin embargo, los graves problema encontrados al relacionar el componentes sintactico con el lexico, hacen ver que las casas no son tan simples~ De esta complejidad es de 10 que vamos a ocuparnos a continuacion, precisamente.

9 Q / S i n embargo, la pretension de los transformacionalistas de ha ber superado la gramatica estructuralista, clasificatoria, tien~ una cierta justificacion, pese a que ellos estan comprendidos en ella porque, ~que descripcion de la lengua puede dejar de ser es tructural, siendo la lengua, como es, un conjunto de estructuras, de elementos clasificados en abstracto con ayuda de clasificacio nes que funcionan en el discurso?

Su gran aportacion consiste en llamar la atencion sobre las rela ciones entre las clases de frases y oraciones, explicitandolas = por medio de reglas. En efecto, el nominativo y el genitivo 0 el nombre y el adverbio son terminos diferentes de una misma clase y resulta posible dar reglas para pasar, en cada caso, del prime ro al segundo 0 al reyes; pero no resultan de gran utilidad.En ~ cambio, entre una oracion aseverativa y sus contrapartidas de -mandato, negativa, pasiva, interrogativa, etc., que tambien son terminos dentro de clases, el estudio de las transformaciones es sumamente importante y no solo a efectos practicos 0 mnemotecnicos. Estas unidades estan formadas por otras subordinadas que -contraen entre si determinadas relaciones, que el hablante perci be mediante ciertos recursos gramaticales. Existe un mecanismo = casi automatico por el que el hablante, sin necesidad de sinteti zar trabajosamente una unidad superior, la deduce de otra~uesta mediante reglas de transformacion.

Se obtiene asi no solo los nuevos terminos de unas mismas clases que hay que sustituir por los primeros,sino tambien los recursos formales y distribucionales que son sus significantes.

En cambio, la deduccion de una estructura de superficie a partir de la profunda, de un marcador de frase basico, consiste en in-troducir gradualmente, dentro de los terminos de cada clase, aquel que es adecuado distribucionalmente: los datos esenciales de una oracion interrogativa, por ejemplo, estan ya en la estruc tura profunda. Esta concepcion de la gramatica transformacionalresulta menos novedosa y fecunda que la otra, pensamos; ella prescindiendo de 10 problematica que se ha hecho, a partir de un momento dado, la concepcion misma de la estructura profunda, que en principio no consistia en otra cosa que en introducir las uni dades mas genericas y luego, en otros estadios, las mas especifi cas, hasta llegarse al texto mismo del discurso asi analizado.

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II. Caracteristicas de las Clasificaciones Linguisticas

lQj El concepto de clase es empleado en Logica y en Matematicas para designar una serie de objetos (logicos 0 matematicos) que = tienen una propiedad comun. Presuponemos que una clase de unidades (incluidas las funciones) tiene, efectivamente, una propie-dad comun. Pero la determinacion de esta propiedad comun no es = cosa facil, tanto que a veces se dan los terminos de una clase = mediante una mera enumeracion (pOI' ejemplo, verbos que se cons-truyen de tal 0 cual forma, que carecen 0 pueden carecer de suje to, etc ) . Notese que en nuestro mismo ejemplo mencionamos pro-~Q piedades comunes: tipos de construccion. Fero son propiedades co munes minimas, puramente funcionales. Al menos en muchas ocasio~ nes a estas propiedades funcionales responden otras diferentes:= se trata de verbos con determinados significados. Igual con el = genero. Un nombre femenino es el que concuerda con un adjetivo = femenino; pero, al menos en muchos casos, esto no 10 agota, sino que se anade que designa un ser hembra. Ahora bien, el significa do no funcional puede faltar; y, sin embargo, no puede decirse = que no sea importante como criterio de clasificacion.

El hecho es que las unidades linguisticas, tanto clases como ter minos, son terriblemente complejas y dificiles de manejar. Que-rriamos hacer algunas observaciones sobre elIas en forma purame te descriptiva: sin ver en ciertos rasgos defectos 0 imperfeccio nes que solo los lenguajes simbolicos superan; ni pasar pOI' enci ma de los mismos como si no existieran y la clasificacion fuerauna merca taxonomia.

2 Q j Cualquier unidad linguistica, a cualquier nivel tiene dos ca ras: un significante y un significado, tomando esta ultima palabra en sentido amplio, que incluye la distintividad propia de -los fonemas- para aceptar provisionalmente una oposicion que es de dominio comun. Tambien es de domino comun que una unidad linguistica se encuentra en una determinada distribucion 0 clase de distribuciones y en una 0 varias oposiciones paradigmaticas. Deberia, parece, haber cortes claros: una forma + un significado + una distribucion + una oposicion (0 varias)= una unidad. Pues = bien, un postulado que habria que sentar es que, en cualquiera = de estos cuatro respectos, hay con frecuencia multiplicidad de = criterios para definir la unidad, pero tambien existen a veces = criterios insuficientes y aun criterios contradictorios; ni es = segura que en cada uno de ellos deba de haber un criterio sufi- ciente.

Esta situacion de hecho se ha traducido en las constantes e inacabables disputas para definir que es la palabra 0 la oracion -simple 0 el sujeto, etc. etc. Sea cual sea el criterioquesesenala como el decisivo, siempre es posible aportar ejemplos en que falla. Concretamente, para estos tres casos hemos expuesto la si tuacion en otros trabajos nuestros (4). POI' ejemplo, la insepara bilidad y orden fijo de elementos propios de la palabra, tienen excepciones, como las tiene el hecho de que lleve un acento.En = cuanto al significado, decir que es "unitario" no es decir mucho ni lograr una distincion respecto a otras unidades: su diferen-cia semantica frente a ciertos sintagmas no existe. Decir que va

(4) Para la palabra: Linguistica Estructural, page 246 sigs.; p~ ra la oracion, 324 sigs.; para el sujeto. "Rasgos semanticos, rasgos gramaticales y rasgos sintacticos", en RSEL 2, 1972.

, 54 delimitada por junturas n~ obliga a llamar morfemas a los componentes de las palabras compuestas (y sin embargo son palabras -que se componen con otras) y a decir que los morfemas delimita-dos por junturas son al tiempo palabras (10 que es un circulo vi cioso)o Etc.

3 Q/ Estos problemas son generales. Hace un momento deciamos, si guiendo la doctrina comun, que el fonema tiene valor distintivo y el morfema 10 tiene significativo. Pero no es nada segura que el fonema tenga siempre valor distintivo (5) y, de otra parte, = hay fonemas con valor significativo en onomatopeyas y demas usos estilisticos (6). Mas todavia: por mas que se diga que el morfema es la unidad significativa minima, hay una serie de alarga- = mientos que se anaden a distintas raices 0 sufijos y que no tienen ningun valor general. Por ejemplo, puede postularse que -ero en guarnicion-ero,-cero en carni-cero y -tero en ferre-tero son alomorfos de un mismo sufijo, pero no por ella deja de ser cierto que a -~ se Ie anaden elementos vacios de significacion.

Esto en cuanto al significado: mayores problemas ofrece la forma de los morfemas, que con frecuencia se presentan como alomorfos libres 0 condicionados 0 comportan amalgama 0 sincretismo 0 es-tan sustituidos por el orden de palabras. En cuanto a las distri buciones, las hay ciertamente tipicas, perc otras veces desde e~ te punto de vista y desde el de las oposiciones, dos morfemas -~ tienden a coincidir, a neutralizarse; e igual las palabras y las otras unidades.

4Q/ La solucion a estos problemas de clasificacion no esta, pensamos, ni en buscar un numero de rasgos maximo, que obliga a dejar demasiados ejemplos fuera de la unidad que buscamos definir; ni en buscar uno tan exiguo, que prive a dicha unidad de 10 mas caracteristico. Ni tampoco en sentar, la existencia de "borderline categories" como las que ha propuesto G.F. Bos (7).El arti culo, por ejemplo, seria para el una de estas categorias limite, ni morfema ni palabra. Si analizaramos asi podriamos ver facil- mente que las categorias limite tienen a su vez casos limite y = asi sucesivamente. Se trata de un continuo en el que se segmen-tan discontinuos cada vez menores, sin agotar jamas el campo.Es, exactamen~e, el problema de la cuadratura del circulo.

Pens amos que la solucion debe buscarse desde dos puntos de vist~ el de la lengua realizada 0 cadena hablada y el del sistema de = la lengua. Las soluciones son diferentes, perc no contradicto- = rias, sino mutuamente condicionadas.

5 Q/ Desde el punto de vista de la lengua realizada el problema = de la falta de cores limpios en la segmentacion de unidades y = de tipos de distribucion se resuelve diciendo que es un problema artificial que procede de concebir de una manera erronea el signo linguistico. Existen por ejemplo, casos -no en espanol, pero si en otras lenguas indoeuropeas- en que resulta dudoso si nos = hallamos ante un adverbio 0 ante un preverbio separado del verbo, es decir, ante una palabra de tipo anomalo. Pero es que nos emp~

(5) Cf. Lipschy, "Same or different?", en la publicacion provi-sional del XI Congreso de Linguistas, Bolonia 1972, pags.417 sigs., con bibliografia.

(6) Cf. I. Fonagy, Die Metaphern in der Phonetik, La Haya, Mou-

ton, 1963.

(7) Categories and border-line categories,Amsterdan, Hakkert,l~~

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namos en realizar un analisis que la lengua no realiza: la con-cepcion del pasaje es global. En otro pasaje, tal vez, se em- = plean como sinonimos dos morfemas gramaticales a lexicales que = otrasveces seoponen entre si. Pero la sinonimia a neutralizacion de ciertas unidades en una distribucion damno implica nada respecto a su funcion en el sistema en otras distribuciones. 0 suc~ de que una palabra tiene un significado especial en una distribu cion determinada: para el pasaje en cuestion no tiene interes el problema de si los dos significados son acepciones de una misma palabra a responden ados palabras homonimas. De la misma maner~ el que en castellano se opongan en ciertas distribuciones dos fa nemas /r/ y /r/ no quiere decir que ella ocurra en otras distri~ buciones en que, efectivamente, se neutralizan (8). Hay que concluir que, par ejemplo, en determinadas circunstancias la lengua no distingue entre morfema y palabra a usa can total indiferen-cia dos subclases de palabras, entre las que aqui propiamente no se distingue. Como, inversamente, se da a una unidad un significado especial, sin plantearse el problema del significado caracteristico de la misma.

Dicho de otro modo: las clasificaciones de la gramatica son utilizadas en el discurso solamente alIi donde interesa utilizar -las distinciones significativas a losniveles jerarquicos que les son propios. 0 bien pueden utilizarse comportando algunos de sus rasgos caracteristicos y neutralizando otros.

Esto es un aspecto de la cuestion. Otro consiste en que el data que resulte deficientemente fijado, es llevado a la conciencia = del interlocutor mediante otros varios. Un fonema es normalmente solo distintivo: par tanto, el convertirlo en significativo precisa la ayuda de otros datos. Este problema de la convergencia = ha sido estudiado en Estilistica, aunque tambien es importante = en todo el nivel del signa. En ciertas distribuciones el valor = significativo se hace evidente. Es que no existe el fonema abs-tracto, sino el fonema en determinadas circunstancias distribu-cionales (y opositivas tambien).

6Q/ La lengua como sistema es una pura abstraccion deducida de = la lengua realizada.Pero esta abstraccion se ha querido hacer de masiado clara y tajante, como en las taxonomias, par causa de -~ una deficiente interpretacion de la lengua realizada: par aspi-rar a una segmentacion exhaustiva de formas, significados y distribuciones, siendo asi que las mas veces la comprension se efec tua a partir de unidades superiores sin llegarse a esa segmenta~ cion total ni tampoco, par tanto, a la identificacion de los el~ mentos concretos existentes can unidades generales de la lengua.

A pesar de todo, sin embargo, es claro que el sistema de la clasificacion es el propio de la lengua, aunque a veces se renuncie a sacar todas sus consecuencias a se complete can ayuda de elementos en principia extranos.Convendria, par ella, lograr defini ciones mas realistas de las unidades lingliisticas que dieran ra~ zon de los papeles anomalos que a veces desempenan en el discurso.

Par 10 que respecta a la forma parece claro, despues de 10 dich~ que puede faltar ocasionalmente tala cual rasgo de los que habi tualmente se dan. Hay unidades para las que ninguno de los ras-

( 8 ) Cf. sabre todo esto "Sabre el significado de las unidades = lingliisticas", Estudios de Lingliistica General, Barcelona 196

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gos debe considerarse absolutamente necesario. Razones de distri bucion 0 de significado, sea categorial 0 Iuncional, pueden bas~ tar para la definicion. Por ej., el hecho de que en ingles sheep falte todo rasgo que indica sg. 0 pl. se suple mediante la con-cordancia y con ayuda del sigrificado plural que a partir de ella se deduce. A veces hay que recurrir a una complicada determina-cion indirecta del significado, para ello.

7 Q j Mas interesante desde nuestro punto de vista es 10 concer-niente al significado de las unidades y por eso vamos a tratar = el tema con mayor detencion. Los objetos que la Logica 0 las Matematicas incluyen en una clase deben tener una propiedad comun. Teniendo las clases lingliisticas un significante (parte forma, = parte distribucion) y un significado, la primera interpretacion que se ofrece es que esa propiedad es un rasgo de significado.Es ta interpretacion es la que se ha considerado obvia desde la An~ tiguedad y ha llevado a definiciones sobre 10 que es el nombre = o el adjetivo 0 la oracion simple 0 el acusativo que buscan = deducir un significado central. Dentro de la Gramatica historica y, luego, de la estructural, la idea del significado central ha sido defendida y seguida con mucha frecuencia: imposible retra-zar aqui la historia de la cuestion. Otras veces se ha afinado = mas y se ha propuesto, por ejemplo por Pottier, un metodo de ana lisis compotencial en virtud del cual una palabra puede contener un clasema y varios semas: es decir, un rasgo semantico propio = de la clase (para nosotros subclase) de palabras a que pertenece y otros de menos difusion. Los valores especiales que la palabra adquiere en el contexto son atribuidos a semas virtuales.

8Qj Sin embargo, la teoria del nucleo significativo central, aun asi modificada, si bien resulta litil en ciertos casos, en otros no es definible. Una unidad como el acusativo es en general un = determinante del verbo, pero tambien puede ser, en griego y en = latin, un sujeto del infinitivo: imposible tend~ puentes entre = ambas significaciones. Incluso cuando hay realmente un signific~ do central ella no quiere decir que se presente en todos los casos de la unidad en cuestion. Pensamos que la nocion central del genero masculino y femenino es la del sexo: pero en palabras como silla 0 sillon 10 unico que hayes una clasificacion arbitraria, sin relacion alguna con el sexo. Cualquier rasgo significativo puede desaparecer en una distribucion determinada: hay mu-sica callada y soledad sonora, hay lobo de mar y caballeria ahea, etc. Aqui no se trata del anadido ocasional de semas virtuales,= se trata de la propia y concreta desaparicion de semas que son = habituales en las palabras en cuestion.

Por otra parte, la idea de que una clase tiene un significado 10grado por abstraccion del de los terminos que la integran, de = los cuales recoge 10 comun, esta hoy desechada, 10 mismo que la de la "imagen mental" producida por los morfemas 0 palabras (9). Los abusos que se cometieron con estas interpretaciones -el llamado mentalismo- llevo, por una reaccion exagerada, a un antisemanticismo que hoy esta superado. Hoy es reconocido generalmente

(9) Cf. Eino Mikkola, Die Abstraktion. Begriff und Struktur, He~ sinki 1964; Gustav Stern, Meaning and Change of Meaning,Blo~ mington 1931; J.L. Pinillos, "El significado desde el punto de vista psicologico", RSEL 1, page 97 sigs.; y mi Lingliist~ ca Estructural, pags. 874 sigs., 932.

57 1 ...

que toda segmentacion, toda clasificacion de unidades, se basan en un analisis semantico mas 0 menos consciente, mas 0 menos -preciso.

9Q/ Es suicida para el lingliista prescindir de la Semantica, pe ro es dificil manejarla dejandola reducida a sus propios limi-~ tes. Una primera cosa que habia que dejar clara es que hay ti- pos diversos de significado que llamaremos, porsimplificar, dis tintivo, semantico, categorial, funcional y meramente clasific~ torio, que no es un significado propiamente dicho. Otra, que ~ hay transiciones entre ellos, por ejemplo, entre el semantico y el categorial 0 funcional: 10 hemos estudiado en otro lugar a = proposito de la teoria de los casos (10). Finalmente, habria -que senalar no menos claramente que, si bien los tipos de signi ficado tienden a ser propios de determinados tipos de unidades~ hay entrecruzamientos diversos.

Ya hemos senalado, por ejemplo, que el fonema es distintivo, p~ ro a veces rebasa claramente ese estadio, como, inversamente,su cede a veces que el morfema es solamente distintivo. En el arti culo arriba aludido hemos insistido tambien en que el signific~ do semantico es el mas propio del lexico, perc que este compor~ ta tambien significados no semanticos, categoriales 0 funcionales; mientras que las unidades propiamente gramaticales a veces presentan significados que deberiamos llamar semanticos (por -ejemplo, el genero indicando el sexo 0 ciertos usos locales de los casos) y que, efectivamente, en otras lenguas se indican me diante recursos puramente lexicales. Por otra parte, hemos he-~ cho notar que un mismo rasgo, por ejemplo, "humano" frente a"no humano", se emplea indistintamente para oponer campos semanti-cos, subclases de palabras, palabras y acepciones.

10Q/ Si a partir de aqui tratamos de estudiar el significado de una unidad cualquiera que es una clase con diversos terminos s~ bordinados, veremos que se dan multiples posibilidades. La mas clara es, desde luego, la que consiste en que dicha unidad te ga siempre un determinado rasgo 0 serna. Esta posibilidad existe: perc habfia que hacer la correccion de que, en distribuciones = adecuadas, dicho serna puede neutralizarse, tendiendo la unidad a convertirse en sinonima de otro termino de la misma clase.Asi tenemos en griego la neutralizacion de los casos con palabras = de tiempo: hay un genitivo, acusativo y dativo de tiempo. 0 tenemos el frecuente cambio de significado de una palabra a par-tir de un uso metaforico.

Puede suceder, de otra parte, que no haya un solo nucleo semantico, sino dos 0 mas segun las distribuciones. Asi, en muchas = lenguas, en la categoria del numero: ya se oponen singular y -plural numerativos, ya, en los nombres de masa, un singular con tinuo 0 un plural discontinuo. Las distintas funciones de mu- ~ chos casos y de muchas preposiciones son igualmente, a veces,= imposibles de reducir a unidad. Esto es 10 que ocurre, por ejem plo con el genitivo en griego: desde el punto de vista del sistema de esta lengua es imposible encontrar relacion alguna en-

(10) En el articulo "Rasgos semanticos, rasgo gramatical y ras gos sintacticos" citado arriba; en el hablamos de signifi~ cado gramatical no semantico y damos criterio para fijar los grados de valor semantico (es decir, concreto) 0 categorial y funcional.

58

tre el genitivo separativo tras verba de movimiento y el genitivo partitivo tras ciertos adjetivos que indican cualidad 0 canti dad. La gramatica historica ha tratado de salir del paso acudie~ do a la hipotesis de la fusion de varios casos indoeuropeos: se~ o no acertada, desde el punto de vista sincronico la explicacion es irrelevante.

llQ/ Puede pensarse que en ejemplos asi no tenemos derecho a seguir postulando que existe una unidad plural 0 una unidad genit~ yo; que, como cuando una palabra tiene dos sentidos totalmente = diferentes, debemos postular la existencia de mas de una unidad. En realidad, podemos tomar la decision teorica que queramos:para la lengua no hay problemas en la interpretacion del discurso, se gun hemos indicado antes. Si se sigue hablando de un genitivo e~ porque, de una parte, no hay limites claros entre los distintos significados y sus correspondientes distribuciones y oposicio-nes; y porque, de otra, existe una unidad de forma.

Con esto hemos llegam al fondo de problema. Deciamos que, en oca siones, la falta de rasgos formales para definir el significante de una unidad era suplida acudiendo al significado. Ahora los -terminos se han invertido, sin embargo. Ejemplificando otra vez con la oposicion masculino/femenino, podemos ver claramente que a mas de ICE valores semanticos (y gramaticales al tiempo) "macho"/ "hembra", nos encontramos con valores puramente clasificatorios, no semanticos, de palabras que son formal 0 distribucionalmente masculinas 0 femeninas. Por otra parte, 10 mismo los valores semanticos que los clasificatorios tienen, en segundo termino, un valor funcional: se indica asi que, por ejemplo, un femenino mujer 0 casa se relaciona con un adjetivo hermosa 0 pequena en mujer hermosa, casa pequena. Analogamente, ciertos sujetos indican el ejecutante de la accion del verbo. Pero otros puramente forma les: fr. il pleut, ale es ist kalt. 0, simplemente, se refieren al actante verbal que no es complemento.

12 Q/ En suma, si queremos definir el significado de una unidad = linguistica, nos encontramos ante un problema nada simple: no -hay que darlo porresuelto sin mas ni que prescindir de el y acudir a definiciones enumerativas. Tras acudir a uno 0 mas signifi cados semanticos, categoriales 0 funcionales 0 meramente distin~ tivos 0 a una combinacion de ellos, tras admitir la existencia = de casos de neutralizacion, ~ veces quedan todavia lagunas por = llenar. La expresion "significado clasificatorio" puede ser una tautologia, pero expresa, creemos, una verdad: a veces la esen-cia de la clase esta exacta y solamente en ser una clase, en agrupar una serie de miembros que entran en combinacion entre si con exclusion de otros 0 estan excluidos de funciones de otra cIa see Y que se reconocen, en primer termino, por la forma.

El significado gramatical esta, en principio, al servicio de la expresion de peculiaridades semanticas, categoriales 0 funcionales, con clasificaciones arbitrarias que varian de lengua a lengua; esta expresado por forma y distribucion, defendido por la = existencia de terminos opuestos conmutables. Pero el principio = de la clasificacion es tan poderoso en la lengua que a veces la arbitrariedad en el corte semantico es llevada al extremo de que no hay ya propiamente un significado comun. Bajo la misma forma bajo la que a veces hay un determinado significado se agrupan -unidades que no tienen nada significativo en comun. Este signifi cado clasificatorio va acompanado de rasgos distribucionales y ~

1

59

1 ji

1

~

combinatorios u otros consistentes en la exclusion de determinaJ I J das distribuciones y combinaciones: rasgos funcionales en suma,=

con una funcion minima consistente en determinadas compatibilida des e incompatibilidades. Inversamente, sucede que unidades funcionales como los casos pierden en ciertas distribuciones ese ca racter y toman uno propiamente semantico, segun hemos dicho.

l3 QI Todas estas son caracteristicas de las clasificaciones linguisticas que, sin hacerlas diferentes esencialmente de las clasificaciones logicas, prestan a los rasgos caracteristicos de -las clases una complejidad propiamente linguistica. Para compre~ derla hay que pensar, insistimos otra vez, en que 10 que realmen te existe es la lengua realizada, el discurso, que pone en fun-

II

cionamiento una serie de mecanismos basados en la existencia de clasificaciones, pero que operan solamente al nivel de especimenes concretos de los terminos inferiores de la mismas. Ignoramos en que forma estan organizados estos datos en el cerebro humano. Pero resulta demasiado simple creer que en el existan unidades = absolutamente delimitadas, especie de ideas platonicas con ras-I

jl

I

gos formales minimos e inexcusables y con rasgos semanticos (semas) tambien minimos e inexcusables. Los sucesivos niveles de -abstraccion que producen unidades que se organizan en clases,que a su vez se organizan en otras, etc., existen. Pero no tienen =

J j

1 1

esa organizacion cerrada de las clases logicas, poseedoras de -

una propiedad bien definida. Aqui hay una serie de condiciona- = mientos y una serie de cosas que decir sobre esa propiedad. No =

j

j

podemos definirla al nivel maximo, porque dejamos fuera a muchos miembros de la clase. Ni al minimo, porque dejamos fuera 10 que es central en ella.

Todos los linguistas deberiamos tener presente esta complejidad de los hechos de la lengua. Desatenderla es mas comodo, pero lIe

11 va a concepciones simples y aprioristicas, a trazar una imagen ~ j de la lengua de una generalidad tan amplia(y a veces tan falsa)=

que entre sus mallas se escapa todo 10 que es mas fino, 10 que = esta mas vivo en ella, 10 que es mas peculiar y mas propiamente humano.

~&&&&&&&&&&&&&&&&&~

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NOTICIAS DE LA

FUNDACION

COMISION ASESORA: Se reunio los dias 1 y 14 de febrero. A los respectivos almuerzos de trabajo asistieron don Alvaro de la Iglesia y don Joaquin Calvo Sotelo

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Carta del Director

NOTICIA DE ALEMANIA

Por invitacion del Gobierno federal de Alemania, he realizado = una visita a esta nacion con la doble finalidad de conocer as-pectos de su politica y de su vida cientifica y cultural.

Respecto de la primera poco cabe decir dentro del marco -eminen temente cientifico y cultural- de este Boletin. Pero la trasce~ dencia de ciertos acontecimientos politicos alemanes obliga a ~ dejar alguna constancia de ello. El viaje se produjo a pocos -dias de las elecciones generales alemanas que dieron la victo-ria al nuevamente canciller Willy Brandt. Desde el punto de vis ta de la sociologia politica hay hechos notables, reconocidos ~ practicamente por todos, que concurren a producir este resultado.

- El valor del liderato, como fenomeno de nuestro tiempo que -permite, incluso dentro de un ambito de gran objetivacion ins titucional, el desarrollo y significacion de la personalidadpolitica individual.

- La importancia y orientacion del voto joven, una vez rebajada la edad electoral a los dieciocho anos.

- La decreciente influencia de la confesionalidad realigiosa en = las opciones politicas.

La trascendencia de las imagenes politicas generales (en este caso la Ostpolitik) en las mismas opciones.

- La gran concurrencia electoral.

Otras consideraciones podrian anadirse pero quiza menores y mas polemicas, por menos seguras, que las que acabo de consignar.

Hablar de la ciencia y de la cultura alemanas es abordar uno de los grandes capitulos de la ciencia y de la cultura universa les. Pero no por eso debe descuidarse una constatacion: una y ~ otra nos fueron mas familiares a los espanoles en otro tiempo = -sobre todo en los primeros treinta anos de este siglo- que aho rae

'I -.0lIl 11 -~ 61 1 ,,;;

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j

_i Basta pensar en la influencia de la fila sofia alemana sabre l nuestro pensamiento y en la capacidad de audiencia de algunos =

espanoles -como Ortega- en Alemania, para evidenciar un pasado1 de mas intima relacion. Sin dejar de augurar un futuro mejor p~

ra esa relacion, aquellas recordaciones evocan alga que hoy no es tan intenso y que debiera serlo.

~

Una vez mas he encontrado una Universidad conflictiva ciertamen te, en que algunas organiznciones extremistas juveniles presionan sabre el cuerpo universitario, ya en los campus, ya en los parlamentos universitarios a que tienen acceso par via participativa. La intensidad del activismo politico estudiantil es grande. Se dice que, mientras en la vida politica comtin el acti vismo embarga solo a un 0,3% de los alemanes -no obstante su = probada gran concurrencia electoral-, entre los estudiantes alcanza el 10%. Pero la Universidad alemana ensena e investiga -con profundidad y con eficacia.

Algunas de las notas que caracterizan a la Universidad alemana son dignas de meditacion. Resalta en primer termino la vigen-cia del numerus clausus en las Facultades de Ciencias de la Naturaleza, incluid~las de Medicina tan tradicionales y tan fr~ cuentadas en cualquier esquema universitario. Los requisitos de ingreso varian de un Land a otro -las Universidades son de la = competencia de los Lander- pero, en general, se basan en los r~ sultados del bachillerato. Par ejemplo, en Baviera, para ingresar en una Facultad de Medicina se requiere una nota final de = bachillerato que oscile entre 1 y 1,6 cuando la gama de aprobado va -de mejor a pear nota- de 1 a 6. Buena parte de la contes tacion estudiantil recae sabre el numerus clausus. Tampoco fal~ tan constataciones no caYentes de ironia; como me decia el Dr.= Lobkowick, Rector de la Universidad de Munich, se ha comprobado que muchos de los actuales profesores eminentes de su Universidad no hubieran podido ingresar en una Facultad si, en su dia,= el nivel de notas de bachillerato exigido hubiera sido el de -hoy. Sin embargo, hay un hecho: el criteria selectivo, el afan de concebir la Universidad como un Centro autenticamente supe-rior, en su funcion investigadora, docente e intelectual. Sabre si el numerus clausus tiende a propagarse -es decir, si se ex-tiende a las Facultades humanisticas- a a ser eliminado de donde hoy rige, he obtenido respuestas contradictorias.

Otro data, antes apuntado, es el de la organizacion representativa de la Universidad, mediante un parlamentQ en cada una de = elIas dotado de fuertes poderes de decision, en que se encuen-tran los dos grandes escalones del profesorado y el estudiantado. Ella ha introducido la confrontacion en el seno del gobierno universitario y no han faltado casas en que los representantes estudiantiles han hecho causa comtin can el segundo escalon docente. Los juicios que tal experiencia coparticipativa merece son, obviamente, contradictorios. De entre los mas meditados yo extraeria dos de signa opuesto: uno, la crencia de que la efica cia institucional ha decrecido como resultado de la confronta-~ cion en el seno de los parlamentos universitarios; otro, que la presencia estudiantil ha obligado al profesorado a una labor de autocritica y de depuracion de criteria.

El resurgir de la Universidad alemana es, no obstante, un hecho. Un data puede ser sintomatico: el creciente ntimero de estudio-sos norteamericanos que se mueven en ella, data que me fue espe cialmente subrayado en Heidelberg y Tubinga.

62

Paralelamente a la Universidad existe una organizacion cientifi ca de primera magnitud: la Sociedad Max Planck (MPG) , distri- ; buida,a traves de sus Institutos filiales, por toda Alemania. Tal Sociedad tiene su antecedente en la Institucion Kaiser Wilhelm disuelta por los aliados al termino de la guerra y resucitada despues bajo nombre nuevo.

Autonoma y financiada por la Bundesrepublik y por los Lander 0 Paises federados, constituye la mas poderosa organizacion de la ciencia alemana. Tuve ocasion de dialogar sobre ella con el Dr. Melchers, uno de los mas afamados biologos alemanes, durante mi estancia en Tubinga. De aquella entrevista yo retendria varias cosas: una la extrema modestia de las instalaciones inmobilia-rias; equipo humano e instrumental son las preocupaciones esenciales; otra, la libertad de investigacion que, en general, tie nen los distintos Institutos, zanjandose asi la fundamental cuestion de si debe prevalecer una investigacion demasiado pra~ matica imperada por los gobiernos financiadores; (hay, empero,= una gran excepcion que es la del Instituto dedicado al Plasma); tambien, que la rectoria de la Max Planck -aunque coparticipan en ella cientificos,politicos y empresarios- pertenece de hecho a los primeros, hecho cuestionado por muchos que reclaman, so-bre todo, la primacia de politicos y gerentes de la ciencia; fi nalmente, que la conexion entre la Max Planck y la Universidades notablemente debil, salvo en 10 que se refiere al paso de jo venes investigadores de la primera a los cuadros docentes de la segunda; es decir, que es institucionalmente debil, que las conexiones organicas son escasas.

De alguna manera, en fin, pude tocar alIi el tema de las Fundaciones .Por aquellos dias se iba a producir un hecho especific~ mente relevante: la visita de los directivos de las Fundaciones alemanes al Presidente de la Republica. No hemos recibido aun = la documentacion que de tal encuentro haya podido producirse.Lo que si existe es una plataforma que enlaza a las distintas Fundaciones, sin mengua de su enorme autonomia y de naturaleza estrictamente privada y voluntaria, que radicada en Augsburgo,preci samente en la Fuggerei, una de las mas antiguas de Alemania. Se tiene conciencia de que en tales instituciones estriba uno de = los fundamentos del pluralismo cientifico y cultural de la nacion.

Otros aspectos de la vida cultural alemana -musicales y pictori cos, por ejemplo- ofrecen tambien una singular potencia. Por ma~ divulgados no creo preciso insistir en ellos. Solo mencionaria que Munich, con algo mas de un millon de habitantes, cuenta con mas de tres docenas de museos y veintitantos teatros, ademas de un auditorium sinfonico con mas de cinco mil plazas.

Muchas cosas quedan fuera de esta "noticia" que pretende unicamente informar sobre aspectos relevantes del contexto aleman -con el que he tornado contacto.

C. M. E

... .. ...

6)

OPERACIONES ESPECIALES

Nuestro Boletin Informativo ha ido dando cuenta, casi paso a p~ so, del camino seguido por el doctor Torrent Guasp en sus inves tigaciones cardiologicas.

De su momento actual nos han llegado noticias directas, escri- tas en carta y a medio camino en un itinerario que pas a por las principales Universidades de los Estados Unidos. Efectivamente, la ultima subvencion de la Fundacion de cara a las investigacio nes del doctor Torrent tiene por objeto vi&tar ~as Universi dades, para presentar en elIas los importantes resultados alcan zados en sus investigaciones.

A mediados de febrero los centros universitarios donde se han = oido sus conferencias son los siguientes: Sinai Hospital de Nue va York; Boston, ante cientificos de la Harvard University y ~ del Massachusetts G. Hospital; Graduate Hospital de Filadelfia; Howard University, National Heart Institut y G. Washington University de Washington; Family Practice y Anatomy Department de Charleston; y los Departamentos de Anatomia de Birmingham, St.= Louis y Toledo.

En todas partes ha despertado interes la novedad de sus resulta dos: Interes y sorpresa.

DIFUSION CULTURAL

ENCUENTRO:

"PLANIFICACION CEREBRAL DEL HOMBRE FUTURO"

El )0 de marzo se iriicia en Ma-drid una nueva forma de actividad c u L tural de la F'urrda c i.Sri Juan March: Los ENCUENTROS.

El "Encuentro" supone la puesta en discusion de un tema de interes cientifico 0 cultural, con la par

ticipacion de expertos -incluso interdisciplinares- que dejan= el testimonio de su opinion sobre el tema, partiendo de Un informe-base y elaborandose, ademas, un resumen general.

Las consecuencias positivas que cabe esperar de tales encuen-tros son las siguientes:

a) Centrar rna.

la atencion de un gruPode expertos sobre un te

b) Enriquecer mutuamente mismos expertos, a la

las luz

posibles aportacide un dialogo que

ones de obliga

los a -

cada uno a medir sus propias ideas y someterlas a con-traste.

c) Obtener un documento del que se sigan, si no conclusiones definitivas, si las coordinadas de un problema y el estado cientifico 0 intelectual de la cuestion debatida.

64

d) Divulgar ese mismo documento para noticia general.

e) Permitir, en su caso, a los expertos espanoles la con-trastacion con expertos extranjeros.

Sometidos a un proceso preparatorio de seleccion de tema, con los asesoramientos pertmentes En cada caso, los Encuentros adoptan la forma de dialogo integrado por estos elementos:

1. Sintesis del informe base, a realizar por el ponente = general.

2. Sintesis de respuestas por los propios concurrentes.

J. Dialogo abierto.

4. Resumen general del Encuentro, por escrito, a cargo del primer ponente.

El Encuentro tendra tambien un Moderador y un Secretario.

Finalmente, el Encuentro sera recogido en una publicacion es pecial, con la que nacera una nueva Coleccion de la Funda~ cion: La "Coleccion Encuentros".

En el primer Encuentro, que tiene como tema la "Planificacion cerebral del hombre futuro" y que se celebrara en el Salon de Actos de Uralita S.A, participaran los siguientes expertos:

Ponente General: Jose Maria Rodriguez Delgado Catedratico de Fisiologia de la Universi- dad Autonoma de Madrid.

Teologos: Alfonso Alvarez Bolado Profesor de la Universidad Pontificia de = Comillas,de Madrid.

Jose Gomez Caffarena Profesor de la Universidad Pontificia de = Comillas:de Madrid

Soci610go: Luis Gonzalez Seara Catedratico de Sociologia de la Universi- dad de Madrid.

Psicologo: Jose Luis Pinillos Diaz Catedratico de Psicologia en la Facultad = de Filosofia y Letras de la UniVBrsidad de Madrid.

Medico: Francisco Gonzalez Sastre Jefe del Depto. de Neuroquimica del Insti tuto Provincial de Bioquimica Clinica de = Barcelona.

Actuara de oderador don Juan March Delgado.

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65

DEL 13 DE MARZO AI.. 3 DE ABRIL DE 1973

CICLO

M'u.slca barroca italiana EN EL

PALAU DE LA MUSICA CATALANA BARCELONA

PROMOVIDO Y PATROCINADO

POR LA

FUNDACION JUAN MARCH

En su mision de difusion cultural de la mu sica en Espana, la FUNDACION JUAN MARCH,al promover y patro~ el presente cicIo, se complace en ofrecer al publico de Barcelona y muy especialmente a sus estudiantes = universitarios, una serie antologica de = conciertos dedicados a la Musica Barroca = italiana de genero instrumental, cuya in-terpretacion ha side confiada a un elenco de artistas de range y autoridad mundial-mente reconocidos. Constituye gran satisfaccion para la FUNDA CION JUAN MARCH brindar a la Ciudad Condal esta nueva realizacion de sus programas = culturales y que el desarrollo de la misma tenga por escenario el PALAU DE LA MUSICA CATALANA, protagonista de tantas jornadas en el acontecer musical de nuestro pais y testigo permanente de la acendrada filarmo nia del pueblo barcelones.

I Palabras de presentacion del CicIo, insertas en =I el Pr-o g r ama ,

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66

INTERPRETES

I Sollsti Yenetl (director: Claudio Scimone)

Trio Kessick - Zanfini - Canino .

The Academy of St. Martin in the Fields (Director: Neville Marrimer

Solista: Peter Lukas Graf)

Rafael Puyana (cembalo) . . .

Dias 13 Y 14 de

20 y 21"

~y~"

2 Y 3

CONCIERTOS SOLO PARA ESTUDIANTES

Los dias 13, 20 Y 29 de marzo y 2 de abril

Horario de todos los conciertos: a las 19 horas

CONCIERTOS PARA EL PUBLICO

Los dias 13, 21 Y 30 de marzo y 3 de abril Horarios para todos los conciertos: 22,15 bores

PRECIOS

En los conciertos para estudiantes: 35, 25 Y 15 ptas.

En los conciertos al publico: 100, 50 Y 30 ptas.

VENTA DE LOCALIDADES

En las taquillas del PALAU DE LA MUSICA CATALANA

RECAUDACION INTEGRA DESTINADA A LA

BIBLIOTECA MUSICAL DEL ORFEO CATALA

marzo

abrll

El Programa, editado con motivo de esta actividad de difusion cultural, contiene una relacion de todos los conciertos con sus correspondien-tes comentarios, redactados por el Asesor Secre tario de la Fundacion don Francisco Cales Oter~, asi como una semblanza de los interpretes del = CicIo.

... .. ...

~._-------- ------ _ --- --- --I SOLlSTI VENETI

DIRECTOR: CLAUDIO SCIMONE

Programa

T. ALBINONI

B. GALUPPI

G.TARTINI

A. VIVALDI

A. VIVALDI

A. VIVALDI

-I~

CONCERTO EN SOL MENOR Allegro Adagio Allegro

CONCERTO EN FA MAYOR PARA CEMBALO Y ORQUESTA

Allegro Grave Allegro assai

Solista: Edoardo Farina (Cembalo)

CONCERTO EN RE MAYOR PARA VIOLIN Y ORQUESTA

Allegro Cantabile Allegro non presto

Solistoi: G. C. Rybin (Violin)

-II

CONCERTO EN SI BEMOL "A DUE CORI CON VIOLINO DISCORDATO"

Adagio staccato - Allegro Andante

.Allegro assai.

CONCERTO EN LA MAYOR PARA VIOLA D'AMORE Y ORQUESTA

Allegro Andante Allegro

Solista: Nane Calabrese (Viola d'amore)

CONCERTO EN SI BEMOL PARA CUATRO VIOLINES

Allegro Largo Allegro

MA.RTES, DIA 13 DE MARZO DE 1973. a las 19 h.

MIERCOLES, DIA 14 DE MARZO DE 1973, a las 22,15 h.

TRIO KESSICK-ZANFINI-CANINO MARLAENA KESSICK (FLAUTA)

RENATO ZANFINI (OBOE) BRUNO CANINO (CEMBALO)

G. BONONCINI

A. VIVALDI

B. GALUPPI

B. MARCELLO

G. PLATTI

A. LOTTI

Programa

-1

TRIO SONATA EN Grave Allegro Presto e Grave Allegro

SONATA EN SOL Fido)

Andante Allegro

DO MAYOR

MAYOR (de Pastor

Sarabanda e Corrente Giga

TRIO SONATA EN SOL MAYOR Allegro moderato Andante Allegro

-11

SONATA EN RE MENOR PARA OBOE Y BAJO CONTINUO

Adagio Allegro Largo Presto

SONATA EN MI MENOR PARA FLAUTA Y CEMBALO

Allegro Larghetto Menuetto Giga

TRIO EN LA MENOR PARA OBOE D'AMORE Y CEMBALO

Vivace Largo Allegro

FLAUTA,

MARTES, DIA 20 DE MARZO DE 1973, a las 19 h. MIERCOLES, DIA 21 DE MARZO DE 1973, a las 22,15 h.

.

0\ "'-I

THE ACADEMY OF ST. MARTIN IN THE FIELDS

DIRECTOR: NEVILLE MARRINER

Con la ~aboracl6n de Peter Lukas Graf (Flaula)

Programa

-1

A. VIVALDI CONCERTO GROSSO NUM. 4 DE TRO ARMONICO, Op. 3

Andarnte Allegro assai Adagio-Allegro

L'ES

G. B. PERGOLESI CONCERTO EN SOL FLAUTA Y ORQUESTA

MAYOR PARA

Allegro Andante Allegro

Solista: Peter Lukas Gra]

C. RICCIOTI CONCERTINO NUM. 4 EN FA MENOR Adagio Tempo comodo Tempo giusto

-II

A. VIVALDI CONCERTO EN RE MAYOR PARA TA Y ORQUESTA (II cardeIlino)

Allegro Cantabile Allegro

Solista: Peter Lukas Gra]

FLAU

A. CORELLI CONCERTO GROSSO NUM. 1, Op. Largo-Allegro Largo-Allegro Largo Allegro

6

RAFAEL PUYANA CEMBALO

Programa

-1

G. FRESCOBALDI

G. FRESCOBALDI

G. FRESCOBALDI

SEIS GALLARDAS

PARTITAS SOBRE EL GIERO

CANZONA CUARTA

ARIA DE RUG

B. PASQUINI TOCCATA SOBRE EL CLILLO

CANTO DEL CU

A. B. DELLA ClAIA TOCCATA EN SOL MAYOR

D CIMAROSA

D. CIMAROSA

SONATA EN SOL MENOR

SONATA EN SOL MAYOR

-II

D SCARLATTI SONATA EN MI MAYOR

D. SCARLATTI SONATA EN MI MAYOR

D.SCARLATTI SONATA EN LA MENOR

D. SCARLATTI SONATA EN LA MENOR

D. SCARLATTI SONATA EN RE MENOR

D. SCARLATTI SONATA EN FA MAYOR

D. SCARLATTI SONATA EN SOL MAYOR

D.SCARLATTI SONATA EN SOL MAYOR

D. SCARLATTI SONATA EN RE MAYOR

LUNES, DIA 2 DE ABRIL DE 1973, a las 19 h.

MARTES, DIA 3 DE ABRIL DE 1973, a las 22,15 h.

JUEVES, DIA 29 DE MARZO DE 1973, a las 19 h.

VIERNES, DIA 30 DE MARZO DE 1973, a las 22,15 h. 0\ CP

69

ECOS EN LA PRENSA

Los distintos medios de comunicacion~adio, Television y Prensa- han recogido ampliamente el contenido y la significacion de las nuevas lineas de accion, que marcan actualmente la activi-dad de la Fundacion.

TELEVISION ESPANOLA dedico el 30 de enero parte del espacio = "24 horas" a informar sobre los proyectos y realizaciones mas

sobresalientes de este momento. MErecieron atencion preferente los Planes de Biologia y Sociologia y diversas operaciones esp~ ciales cientificas culturales y artisticas, dentro del contexto general de las actividades de la Fundacion. En esta informacion~ realizada pOI' don Rafael Benedito, intervinieron don Gratiniano Nieto y don Angel Martin Municio.

RADIO NACIONAL DE ESPANA Los dias 6 y 7 de febrero, en el diario hablado y en el espa

cio "Panoramas de las dos Castillas" respectivamente, Radio Nacional ofrecio la entrevista con don Cruz Martinez Esteruelas,= real.izada pOI' dofia Pilar ~alcedo. En sus declaraciones, el Di-rector Gerente de la ~undacion explico e1 sentido y el alcance de las nuevas orientaciones, Sln mengua de las actividades tradicionalmente mantenidas, el proceso de seleccion de materias = mediante deliberaciones con expertos y la razon del interes pOI' el siglo XIX puesto de relieve en algunas investigaciones pro-puestas.

POI' otra parte, Radio Nacional dio tambien cuenta, en el diario hablado de los dias 2 y 3 de febrero, de la creacion de los PIa nes de Biologia y Sociologia, asi como un amplio resumen de la~ Becas de Sociologia.

La PRENSA nacional, finalmente, ha recogido, muchas veces = con todo detalle, el abanico de actividades que en este momento tiene la Fundacion: Las nuevas lineas de ace ion en primer lug~, pero tambien diversas subvenciones especiales cientificas, culturales y artisticas.

+ + +

En las paginas siguientes ofrecemos un resumen de la informa

cion dada porIa Prensa.

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NUEVAS LINEAS DE ACCION PARA LA FUNDACION MARCH

LAS IINVESTIGACIONES SE REALIZARAN DENTR'D DEL MARCO DE PREOCUPACIONESY NECESIDADES DEL PAIS

{"Diario de Barcelona" 1.2.1973)

LD fundoeion JUDn March intensifieD sus oyudos 0 10 Ciencio y 10 Culluro

Subvenciones especiales par a la Facultad de Medicina de Barcelona y el Gran Teatro del Liceo '

(liLa Vanguardia"l.2.1973)

150 millones para biologla y sociologla dedicara 10 Fundacion March

Forman parte de los planes especiales para tinco anos que, como nueva actividad, Ie ha propuesto la Fundacion Nuevas Iineas de accion son tambien una mayor coherentia ,Iobal y selection de materias en funcion de su actual situatiOn en Espana e Interes ln

. mediato de lasmismas

("YA" 30.1.1973)

lMUNOACION MARCH lSIABllCl NUlVAS llNfAS Of ACCION

(IIPueblo" 31.1.1973)

Nuevas lineas de accion de la Fundacion March MADRID, 30. (INFORMACIONES.J EI Mensaje de Espana", yo.Partiendo de las e.rpertencias acumuladas por ta Funda

cion en su tarea de promocion cientlfica y cUltural. y con el fin de lograr en ella una mayor coherencla, el Conseio de Patronato de esta institucion ha acordado ltnas nuevas lineas de accion.

El criterio primordial que las define es el interes por el obieto mismo de la tnvestigaci6n, supuesta la com/petencia cientlftca de quien la realiza dentro del marco general de las preocupaciones y necestdades del pais.

En virtud de esa tntenct6n de mayor coherencia se intenta prestar una o.tenc16n especial 0. determinados sectores cientif'icos y culturales. Esto quiere dedfr que se intensutcara el tratamiento de algunas materias, juzgadas de especial importancia con carlicter temporal y sin que eUo suponga uno. mengua del apoyo presto.do POI' 10. Fundaclon en todos los campos que hasta ahora han stdo atendldos.

Una serie de espectalistas, proresores y expertos, Junto con miembros de 10. Funda.cion, han estudiado deteIlida.mente esta cuestlon y se ha Ilegado a concretse las nuevas lineas de o.ctividad en cuatro capitulos,

1. Creaci6n de planes especiales, de especial eJ1vergadu1'0., que tendran una especialatenci6n tinanclera durante un quinquenio en UIlllS materlas seleccionadas en tuncl6n de su actual situaci6n en E l s de yacimientos minerale.' espanoles en relaci6n con la evolucian geotectonica,

- Medicina, Fa1'ma2la y Veterinaria: Or'lanl~acion de la documentaci6n ('ientitica en relacian con los pmlJlemas de las ciencin$ oe' ;l~':d en Espaf1>l)).

- Ciencias A~1Tlril\:--: ({1ocl!ologia de pI{)(iwtos alimenLarios}).

- Derecho, Slglllt!(ddo y regimen de las o...'ociaciones profesionales 110 ~indicale~.

- Economia: Aspectos de la economia espanola en Ie. primera mitad del slglo XXll.

_ Clenc1as Sociales: Estl'uctura, contllcto 0 cambio de le. familia etmanola IICtualll.

- Comunic a e i 6 n SOCial; Estudios sobre 10. Influencia mutua entre medios de comunicaci6n social y actitudes y comoortamlentos politicos.

- Arquitectura y Urban ismo: oiudades nuevas y barrios nuevos.

- Ingenierra : F'iabilidad, 4. Los progra mas. final

mente, quedan tambien integrades en 10. nueva perspecti va global, de acuerdo con su caracteristlca de SCI' programas de mvesttgacton sobre temas seleceionados, operacton que yo. ha tenido lugar en 1971. dando Lugar a~I7 programas actualmente en ejecucion. Pero 10. limitaci6n a ciertos departamentos que se sefialan no prejuzga el contenldo y extension de \o~ Que puedan establecerse en el futuro.

Los temas setecclo n ado s son:

- Fllosofie.: EI estatuto eplstemol6gico de I a a ciencia..' humanas (investigacionaitico-sistematica )I).

-- Teologia: InIluencia de la ervoluci6n cientifica contempore.nee. en 10. teologia cat6lica).

- Historia: }'llentes lIara el estudio de las estructuras soclales en Espana entre 1814 y 1898 (catalogacian. descr[pcion y seleccion) ,

- Matematlcn.; Ecuaciones no lineales ell derivadas parciales,

-- Fisico.: Proyectos de microelectronlca con ayuda de ordenadon.

-- Biologia: E.'tructura v funclon de biopolJmeros.

- Mediclna. Farm a cia yVe1erinnria: (Nil ologia.

,-- 0 i e n cias A g I' a I' I a.s: 01\lculo, componentes y amiIlsi., de los m{u'lenes de comercializaci6n de prodllet.os ~limenticios nacionale.,.

- Econom i a: La nueva ~l1:presa agricola espanola,

- Clencias Sociales: Di'crsidad de e~t.rllctura.~ sociales nacionales. europeas y reJ ionalea espa fJ()las en el procem de Inte~r,ldon pohtica ewopea.

-- Ingenieri ~l: Proyerto y ap'ieaci6n de peq llenos ordenadores a pro('e~()s indn.~trio.lps'

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('-"NUEVAS LINEAS DE ACCI()l\ DE LA FU~ll\- , -"

CION JUAN ~IAHCIl Cnn ella, ''t~ pretend- roordi nur ~n~ a('livjl1"de~ y prr--t.rr unu e"'/wl'i,d

alelltiull a dekfminadns ~t('tore, PIl f"] It'I'r('110 d. la inYe,ti~a('ilill

La Fundacion Juan March. creada en 1955 como fruto de Ia preocupaeton de don Juan March Ordinas POl' eontribuir al fomento y desarrollo CUltural y social de Espana, ba acordado unas nuevas Iineas de acclon con objeto de Iograr' una mayor eoherencta e integra cion planificada entre sus variadas actividades, Sefialemos que como exponente de las mismas se desplelraron en 1971. segun el Boletin Infonnativo de la Fundaclen, en actividades POl' concurso (programas y ayudas dc invest lguchin y becas en Espana y en el extran.ierol: actividades concertadas directamente (oper-acirmes especiales cientificas. lec.lIicus. arlislicas y sociales; uperaeIunes eomarcatcs y provlnctates. becas especiales en el extran.iern y becas seleccionadas a traves de otras Instttuctones) : dlf'uslen CUltural (encucntros artisticos y musicales I. Y Servicio de pubJicaciones. Sin que las nuevas lineas de aeclen creadas ahora supongan la desapar'icidn de estas vertientes. ni una menzua del apoyo prestado poria Fundaci6n en todos los campos que basta ahora han sido alendidos, con la nueva orientacion superior se perslxue. ademas de una perspeetiva en la que eonfIuyan las necesidades culturales del pais y Ja mision nropla de la Fuudaclon, prestar una atencion especial a determinados seetores en el terreno de Ia investigaeion cientifica y cultural.

En este sent.ido. 1'1 planteamiento hecho en sucesivas reuniones de Ill. cormston asesora de la Fundaci6n. Que esta. integrada POl' don Juan March Delgado, don Carlo.q March Delgado. don Antonio Civit. don RaJael Morales v don Cruz Martinez Esteruelas: fue contrastado en reuni6n conjunta con la compuesta POl' don Miguel Benzo. don Juan Diez Nlcol:i.s. don Pedro Lain Entl'algo. don Marcelino Oreja. don .Juan Rof Carballo Y don FranciscoVllardell. A estas reuniones siguleron otl'aR con una serie de especialistas v profesores. segun los distintos departamentos de Cienclas y Humanidades. Que estudiaron detenidamente esta orientaci6n. llegando a concretaI' las nuevas 11neas de actlvldad en cuatro capltulos: Creaci6n de planes especiales. recapitulaci6n de Ia cultura espanola. orientacl6n v becas Y. aunQue ya eran objeto de una convocatOl;a. la inte~racl6n de los progl'amaS de investigad6n delltro de la nueva perspectiva global.

PLANES ESPECIALES Los planes especiales. de gran enver

gadura, tendrin una singular atencIon fi nanciera durante un qulnquenio en unas materias seleccionadas en funcion de 111 aetnal situaeion en Espana 'T del 1nter8s lnmediato de las. mismas. Los aprobadOll en 1& ultima sesion del ConseJo del PatroDaM iOD loa de BioJoaia '7 iSoololNia. 0a4&

uno /Ie ellos tendril una dotaCion total de 75 millones de pesetas como maximo. Estos planes eonstituyen un elemento inlegrador Que da unidad Y cGhereneia a la aceiim que Ia Fundaei6n despliega en sus programas. becaa y eperacioBe8 especiales. POI' otra parte. ac1emas de ]a investigacion en las Dlateriaa leleccionadas eomprenden tambten operaciones particulares c.omo la formaeion de especialistas y la eventual adcaDisieiOn de eIerto material. En Ia preparaflion y e1 control de su puesta en marcha '7 de su realizacion intervienen comites de coordinaei6n. verdaderos equillos interdiseiplinaret! eGmpuesills POI' expertos en los campos seJeecionados. Los temas de investigacion de los dos planes de Biologia ySoeiologia son los siguiente.s: Plan de Biologia. 1) Teenieas fisieas para la Bioloda (eleetromajinetica y Optica). 2) Ingenieria bioquimiea. ~) Investigaciones en neurobiologia y geneIica. Plan de Sociologia: 1) Adquisieion de material. 2) Formacion de espeeiaJistas. Areas seleccionadas: Soclologia de Ia educaeion, de la politica y4e] desarrollo; soeiologia rural y urbana; lOeiololria del conocimiento y de Ja clencia. sociololria de la organizacion y antropologia 50CiaL 3) Investil>;aciones soeiolo&,iea.s.

LA Cl7LTt,RA ESPASOI.A El capitulo ~La reca uit ulacion de Ia

eultura espafiolas suporie un mtento, ya en marcna, de realizar una nueva presentacl6n de nuestra cultura que refunda aspectos esenciales de la misma en el actual memento de Intearactones suprunacionales.Las realizaciones provect.adas son: aJ EI emensaje de Espana. baio cuvo epigrafe edltara. una coleccion completa del arte ,sPatiol por regrones, con tntroducciones I1lst6r1c.as, geograficas y Irterartas, as! como euerp06 doctrtnales, b) Estudlos sobre hlstorla; y c) Pensamiento l1terario, irabaj06 integradOll POl' una serte de estudios en los eampos respeetivos sabre aspectos y figu~ee1s1va.a de nuestra htstorla y Iltera

t!:

Bl mismo alan de ooherencia en la aethida4 global de 180 Jundadon !leva a. ana ea.nali.aci6n parcial de las beeas -tereer eapituIo-- haela sectores de rnteres e.peeial dentro de cada Denartamento. POI'!Do. Ia IIlita.d de las becas para estudios en __fia Ie .JQstaran a. los sigl1ient.f's HC

FD080fia (

Nuevas lineas en las actividades de la "Fundacinn March" "!'

ATENCION PREFERENTE A PLANES QUINQUENA LES SECTORIZADOS (75.000.000 DE PESETAS) LOS' PRIMEROS SELECCIONADOS TRATARAN TEMAS DE

BIOLOGIA V SOCIOLOGIA No puede ponerse en durla Ia efi

caz ayuda a la in vestigacion y a la cultura espanola realizada porIa fundaeion Juan March desde 1'1 mismo instante de crearse. La generosa idea del ilustre financiero maIlorquin, que entendio 1'1 mecenazgo de otro modo, y den tro de una linea nueva y renovarlora, ha venido, a traves de los anos, riudicndo fruto apasionado.

Sin embargo, estes anos fecundos, Ie sirvieron tambien a la misma fundacinn, de experienuia. De ahi, que partiendo de elias. la Fundacio; con oh,ieto de Iograr una mayor coheren, cia con sn tarea de promocion dentif'ie o-culturul. ha determinado a informarle de modalidades que Ie imprin.au maxima amptitud en su empresa; y siempre pensando, en las preocupaciones y en las exigencias del pais.

UNA ATENCION ESPECiAL

En 1'1 seno de estas nuevas linens lie eneurntra un linmio deseo: prestar atencion especial a rletermiuados seclorl's de la ciencia y de la cultura espaflOJa. Asi. se intensificara 1'1 tr.llamiento dl' all:una~ materias, que la Fundacilln sl'leecionara POl' crl'erla de mayor importancia, con l:aracll'r temporal. Y. desde luego, sin que I'Jlo supong'a una mengua del tradieional apoyo prestado poria }'unclaciim Juan March a todos los otros campos, que hasta ahora fueron generosamente atendido~.

(1 n grupo de especialistas, profesores y expertos, juntos con diversns miembros de Ia Fundaclon han I'Studiado 1'1 prohlema. Y se ha lIegado a una serie de conclusiones definiti vas.

Estas enncluxtunes Iueron conere, tarlas en cuatro eapitulos. Nos permitiruos of reel' 1', gracias a la Fund:leiim Y su imnortancia nnticiera en eJ ordeu gl'nerico de nuestro pais, algunos a vauces sobre estos proyectos,

I,OS PI_ANES QUlNQl;ENALES

~'I.. a "FUlldad()1I J\t1aITh" va a dedieur r-spccial atencion f'inaneicra, y durant" 1'1 espacio de un quinquenio a una sel ic de materias 'setecciona, das . en f'uncion de su actual situacion en Espana y del interes inmediato qUI' elias revlsten.

Cada uno de los planes tendra una dotacion total de 75.000.000 de pesetas como importe maximo. La imnortancla nhietlva de los aludidos nianes se artlcula como elemento intcgrador dentro de la aceion que la entidad despliega en sus Programas, Heeas y Operal'iones especiales. Se hatar{l. ademas, de investigar suhre las materias seleccionadas, fOJ'mar f'spedalistas. asi como la e"f'ntual Ilflquisidon Ill' matl'rial valioso.

Para Ja pnesta en marcha de est"" planf's se han montado comites nl' ronrllinadl)n, a hase de expertos en los l'ampos s

NUEVAS DIRECTRICES DE LA FUNDACIN JUAN MARCH El Arte y la Cultura, beneficiarios

de la Fundacin Muchas y variadas son las ex-

periencias que, a lo largo de su vida activa, ha ido acumulando la Fundacin. Partiendo de estas ex-periencias, y con el fn de lograr una mayor promocin cultural y cientfica, se han acordado unas nuevas lineas de accin.

Sin que los sectores que hasta ahora han venido beneficindose sufran merma alguna en sus ayu-das, se intentar prestar una aten-cin especial a determinados sec-tores cientificos y culturales, con-siderados como de mayor impor-tancia.

Cuatro son los captulos en que, especialistas y expertos, han divi-dido las nuevas lneas de accin:

CREACIN DE PLANES ESPECIALES

Dichos planes tendrn especial envergadura y recibirn una aten-cin financiera especial.

Cada uno de estos planes esta-r dotado con un mximo de 75 millones de pesetas.

En la preparacin y el control de su puesta en marcha y de su realizacin intervienen Comits es-peciales de coordinacin, verdade-ros equipos interdisciplinares a ba-se de expertos en los campos se-leccionados. Su misin consistir en cl asesoramiento y propuesta a la Fundacin en orden a la reali-zacin de los distintos aspectos de los planes.

En la ltima sesin del Consejo del Patronato se aprobaron los planes de Biologa y Sociologa.

RECAPITULACIN DE LA CULTURA ESPAOLA

Est ya en marcha el intento de realizar una nueva presentacin de la Cultura espaola que refun-da aspectos esenciales de la mis-ma. Tres son las realizaciones pro-yectadas a tal fin:

El Mensaje de Espaa con-sistente en la edicin de una co-leccin completa del arte espaol por regiones.

Pensamiento literario. Estar compuesto por una serie de obras que presenten las lneas esenciales del pensamiento de nuestros gran-des literatos.

ORIENTACIN DE BECAS

PROGRAMAS

Quedan integrada dentro de la nueva perspectiva global progra-mas de investigacin sobre temas seleccionados, operacin que ha dado lugar a 17 programas actual-mente en ejecucin.

Las becas se orientarn hacia sectores de inters especial. Asi, el 50 por ciento de las mismas irn destinadas al estudio de distintos aspectos muy concretos de las ciencias y las arles

("La P r e n s a d e B a r c e l o n a " 9 . 2 . 1 9 7 3 )

Sociologa, biologa y recapitulacin de la cultura espaola, tres lneas de accin para 1973 Una formidable empresa

filantrpica para la promocin cientfica y cultural

Poner en marcha tres nuevas lineas de accin. Sociologa, Bio-logia y Recapitulacin General de la Cultura Espaola, constituyen en lo fundamental los proyectos ms importantes de la Fundacin Juan March para 1973. Estos proyectos que ya empiezan a plasmar en realidades, sern llevados a cabo sin dejar por ello de prestar atencin a ninguno de los otros sectores a los cuales la Fundacin ha venido prestando sus atenciones. Estos tres nuevos planes espe-ciales de singular importancia son las ambiciosas metas que nos he-mos sealado para los meses inmediatos.

Cruz Martnez Esteruelas, director gerente de la Fundacin Juan March y consejero nacional del Movimiento, secretario primero del Consejo Nacional del Movimiento es uno de nuestros polticos jve-nes, de la dorada generacin del Principe de Espaa, a los que los autores sealan con mayor insistencia para ocupar en el inmediato futuro un puesto destacado entre los rectores del pas.

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A Cruz Martinez Esteruelas te nemos conociao anteauer JI :1/(( ':'1 dialogo suraio entre nosotros, gracias a su personatituui atnert a 1/1' na de singular atractivo, jacil 11 lleno de interes. Me purecto liJspUe$to a contrastar opiniones, a escucnar con respeto, a conversar a /ILl gablemente. su [ormuiable bagaje tntetectuat, su entrenamiento ell la exposiciot: de criterios, en la poiemica civilizada le nacen un interlocutor agradabilisimo, se le nota el politico que ueua dentro desde leios. Hablamos, naturalmente, largo 11 tendido de polttica, de la universidad, del pais, de Za coyuntura de... Pero eso no to recoau el mtumetoton, Fue una charta particular, muy 11tH, que qUIZQ.s a/gun dia repetiremos a nuumetoton. abierto. Hoy ten/amos pot tema publico las actiuiiuuies de la runaacio Juan March. El director gerente de esta tormiaaote Institucion. tuantroptco-cuiturat, Cruz Martinez ssteruetas, respondio can mesurtuia pasion a nuestras preuuntas. Para el, La Fundacion es un eiercicto, una responsabilidad llena de atractivo y de posibiluuuies, En ella terte su imaomacton y a ella entrega el quenacer de su vida can todas sus capacidades puestus en el toqro de sus tines.

A Cruz Martinez Esteruelas, para aclarar su atirmacion que sirve de pro1ogo a La entrevista, preguntamos:

-.:CuaIes son los perfiles mas acusados de nuestra Historia; constituye Ia tercera de esos tres planes especiales? direcclon el analtsis fttosoftco del pensa

mJento literarlo de nuestros mas signitka -EI Plan de Sociologia supone la rea dos escriteres.

llzacldn en cinco afios con una Inversion -Estas son las Itneas maestras del pro, de 75 millones de pesetas y esta enfocado

grama de la Fundacion Juan March parahacia Ia formacion de expertos en mate1973. lFigura en dicho prograrna atgunarias soclologlcas en universidades extran

[eras y subsiguientemente a la realizaclen otra actividad? de investigaciones soelologtcas en Espana -En efecto, para este ano 1973 teuemos con las tecnicas mas modernas, EI plan programados una serie de operaciones esde Biologia tambien dotado con 75 miJJo peeiales, entre las cuales destaca e1 que senes de pesetas, tiene tamblen una parte ra terminado el Instituto Psicopedagogtcode formacion profesional en el extranjero, para la Investigacion y Dlagnostleo de la en Ingenieria, Biologia y en Tecnlcas Ff Subnormalidad, radlcado en Barcelona ysicas apllcadas a la Blologta, pero funda cuya puesta en marcha supone una tnvermentalmente es un conjunto de operaelo ston de 173 millones de pesetas, Dicha insnes de lnvestlgacien, Tanto las becas de tltucion sera entregada durante el ano enformaclon en el extranjero como los fon curso a Ia Dlputacton de Barcelona quedos para Ia mvestlgactcn en ambas mate correra con su sostenlmiento. Aslmismo yrlas, seran concursadas publlcamente y concretlindonos a Barcelona, Ia Fundaclondecididas por un Jurado especial. Estas cotsborara con otras instltuciones en el esbecas van a tener un tratamiento fuera treno de la opera de Villalobos basade ende 10 ordinario, consistente en Ia forma Ia obra de Garcia Lorca, .Yerma-. y en elcion durante dos anos en el extranjero; Inmedlato mes de marzo tendra lugar bala superacion de esta prueba supondria Ia jo nuestros ausplclos un clclo de conclerconceslon automatlca de una nueva beca tos de mUsica berroea ltallana en el Orfe6 de dos afios en Espana, es decir Ia que CataJa.llamamos beca de relnserclon,

-(En que consiste esa tercera linea de LA EDUCACION accion, la Recapltulacion de la Cultura Espanola. y como van a entocarla?

-EI tema apasionante del Replanteamien.

-La Recapitulacion de la Cullura Espa to de la Cultura Espanola que la Funda

nola esta planteada por la fundacion co cion March se dispone a afrontar partien mo un servicio a la Cultura del pais, en do del techo de la Universidad Espanola, tuncion de la divulgaci6n de nuestro cui es decir, por las alturas, nos obJiga a pentura en ambitos internacionales. En esen sar en ese replanteamiento Que desde la cial consisle en un planteamiento en tres base viene afrontando el Goblemo del Es direcciones: Una dedicara sus esfuerzos a lado de la Educaci6n espanola. La fundala confecci6n de una obra \lamada "EI ci6n March. len que medida coopera can mensajc de Espana, que cos lara de diez nuestra revoluci6n cultural, es decir con v scis volulI1enes eo los cuales se presen la fatigosa puesta en marcha de la Ley lara el ane espanol por reglones, con In General de Educacl6n. tan oecesitada de troduCl:!ones historicu-geografico-Uten1l1a. medios materiales? En esta obra estan trabajando mas de se

-En primer Iugar bay que preclsar elsenta catedraticos de las distintas especia. significado de la palabra Educacl6n, deIidades; la segunda linea la constituira la una gran amJ)Iltud que puede comprenderseleecion de ventitantos temas lmJKlrtan Ia docencla y tamblc!n la tn"estlgaci6n. Entes de la Hls~oria de Espana, que l'ecoge

ra .,W 5;,,,,,,lar tl1lieve el ('spiritu la cul este aspecto Ia Fundacion March, !lIn per juiclO de su obra de aslstencla social,

-tun~ Cspll""i" " fin de que a todos los ests realizando dellde hace muchos aiins)l,vtdes' Tl r-l c i" I1;JIe- s I! ullernacionales pueda una tares en materia de Iuvestlgacion, quehaCCfse till enjuidamiento de aspeclos 1m ahora va a ser potenclada apreciablemen.p"rla'1te~, pero no demasiado estucliados

... / ...

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leo Con la materia docente propiamente dlcha la Fundacl6n puede Ilegar' a couperar de forma lndirecta, contrlbuyendo con sus medios a la fonnacl6n de persenas qu" puedan incorporarse despnes a los cuadros del profesorado. Lo que no puede afrontar la Fundad6n March, es una labor como la refonna educatlva cuya filosofia Y CUYII [lnandacl6n pertenecen excluslvamente al Estado.

-Queridlll~ ..itrontar cl lema de la cola boracion de Ja FUDlJJdun March con el Lotado en Ia puesia ell niarcha de la Ley de EduU1GJOn, en un asnecto mas materm], humane, ..tocando de peus a terra. Petra ser totahnente puesta '~H marcha Ia Ley de Educaci6n le hace falta dinero. dinero y dinero: para construir escuelas, in-ralucioncs unlversirarias, pagar al proresorado, etc. E;; por ahi pOI" dondc iba nuestra prcgunta.

-Ese tema desborda abseiutamente las posibilidades de una Fundaci6n privada. Lo Unico que. raclcualmentejjitllmente, 10 unieo que j)Uede hacez es colaborar en Ia rormacton de personas, que indudablemente repercuta en la Unlversidad. Ta.l1lblcn aportamos nuestro grano de arena en 'Ia Invesrtgacion, aparte de que en purtdad toda la obra de Ia Fundacion Juan March supone una colaboracion con Ia Educacion naeional, Hay un caso concreto en el que podfamos incidlr: EI estudio de la Universtdad Ltbre a Distancla foe reaIizado con f1nanelacl6n de la FUDc:1acl6n Juan March.

CIENCIAS POUTICAS

-La investigaci6n cientifica eli acaso eI mas s6lido pilar de la Fundaci6n Juan March eon un amplio abanico de realiLlades. lHasta d6nde ha llegado la Fundacion en 10 rrlerente a la investigaci.6n en eI ..:ampo de las Ciencias Polfticas y Econ6micas?

--En dte sentldo he de manifestar que el Departamento de las Clendas Sociales de Ia Fundacl6n abRrca tamblen las CiencIas PoUticall y dedlcadall a su estudio Ie nemos COIIlcedldas varias bi!cas en esta Ii nea de Ia Qenda Politlca en sentldo ell trido. es decir contmpuesto en. la medida

que puede reallzarse esa contraposicion ;l Ia Soclologfa. La Economfa cuenta con un depaetamento especfflro en Ja Fundaclou. con decenas de becas vigentes para el .'". tudlo y fa Investigaclen de los temas economlcos, tanto en el extranjero como den tro de Espafia. Para octubre proximo tenemos preparada la inlclacl6n de un nuevo estudlo economlco sobre la nueva empresa.

-La SocioJogia en Espana,. como den cia. tenemos la impresi6n de que esta en mantillas, est6 arrancando. ~En que me dida la Fundacion March ha contribuido o est' contribuyendo a su promocion?

-Preclsemol: La Soclologfa en Espaiia no esbi en mantillas, IIino en Ia otra af temativa que usted planteabll: eshli IIrran cando y dlspoae de unos c:uadros de profesores en las unIversldades. de arranque, de principio, de Inlclo, extraordmartamen te interesante.. Lo que qulzli neceslte 18 Soclologfa elpaiiola es farnUlarizane con Ial tKnlcas modemas de investlgaclon. De eso Be trata, Y en eI linIbito 8OdoI6g1c:o, la Fundad6n ha venldo colaborando como en eualquler otra materia " abon ea cuando planteamos una operacl6n en profundldad, de intenstflcaci6n de rec:ursos para ('I elltucUo y fa investJgacl6n de la Soclologia. Los huto. que producira esto no 10 sabemos, perc fundamentalmente pensamos en eI fortalectmiento de Ia Universldad.

Terna este del fortalecimiento de la universidad de transcendental importaneia. Tratarlo con persona tan relevante como el director gerente de esa formidable empresa de la Cultura que es Cruz Martinez Esteruelas, universitario, politico, joven y por 10 tanto enraizado en los problemas cruciales de nuestro tiempo dana terna para otra conversacion, Es otra historia irnportante el tema de la Universidad que afrontaremos con Martinez Esteruelas en una proxima oportunidad.

Croz MartiDez Esteruelas nos ba hablado con voz llusionada de los proyectos y de las realidades de la Fundacl6n Juan March. Estamos seguros, y a las pnlebas nos remitimos de que los estudios, las in vestigaciones, la acci6n en suma de la Fun daci6n Juan March influiran de manera positiva en la futura universidad espanola.

("La Prensa de Barcelona" 5.2.1973)

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NtJEVAS LINEAS DE ACCION DE LA FtJNDACION J. MARCH PRESTARA ESPECIAL AYUDA A LOS ESTUDIOS DE SOCIOlOGIA V BIOLOGIA mi1IImim SUBVENCION PARA LA REPRESENTACION DE VERMA EN ELUCEO YORGANIZACION DE UN CIClO DE MUSICA BARROCA EN EL PALAU

Desde bece 16 eiios la Fundscion Juan March viene reelizando une importente lebor de impulso, mantenimiento y epoyo de espectos iundementeles de la vida cuuurst y cientiiice de Espana a treves de sus proqremss de beces, subvenciones y reelizsciones eutonomes. De este modo machos espenoles estudiosos y srtistss, cientilicos y especieliste han podido lIevar a cabo sus aspiraciones oroiesionsies gracia6 a la ayuda de fa Fundecion. Un elocuente balance de 5.000 trebeios presentedos a la Fundaci6n por sus becerios -que pol otre parte no exige la plopiedad intelectuel de los mismos- y una ingente re/acion de sctividedes culturetes, en todes sus meniiesteciones, son sin duda una expregiva prueb de JJi eiicecie de eete lebor.

AI comienzo de 1973, la Futuiecion Juan Mar-eh ha revisedo: su plan de accion incorporendo importentee novedede y programas de los que aueremos dar squi una signllicativa reseii. La cotwocstoris de beces de Soci%gia en el exusniero es, ein dude, la meta mas importente, par su novedad ...

De las ectlvidsdes de la Fundecion March, de sus programas cu/turales y de las nuevas beces creedes, hemos podido habfar fargamente can e( director gerente de Is Fundscion, don Gruz Martinez Esteruele, persona eutenticemente vincuteds al mundo de la culture, y que nos iecilite una informacion precisa y de primera mana sobre el presente y el inmediato futuro de la Fundecion Juan March.

NUEVAS LtNEAS DE AGGION

-Senor Martinez Esteruelas, Lcuales son las prtnclpales caracteristicas, los aspectos mas importantes de las nuevas Ii neas de acci6n que ahara lnlcia la Fundaci6n March?

-En primer lugar se he lievado a cabo la proqremecion de unos Plenes Espectsles a los que durante un qutnquenio se tee dedicsr una especial etencion