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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
UGEL 07 2016
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“Nuestra obra será grande si al finalizar la educación hemos formando personas auténticas; cuya fortaleza es capaz de afrontar a toda suerte de dificultades y
cuya libertad sabe elegir una vida entregada con sencillez a los demás”
Santa Magdalena Sofía BaratFundadora de la Congregación del Sagrado Corazón
1800 – 2016
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación 28044.
Ley Nº 29944 Ley de Reforma Magisterial
D.L. 276 Ley de bases de la carrera administrativa y de remuneraciones del
sector público. y el D.S.005-90-ED Reglamento de la Ley de la Carrera
Administrativa.
Decreto supremo N° 50 -82, Reglamento del sistema de supervisión educativa.
la R.M. Nº 114 – 01 – ED, que Reglamenta la Organización y Funciones de las
Unidades de Gestión Educativa Local.
D.S. 010-75 ED. Reglamento de convenios educativos
R.M. 168-2002 ED Normas complementarias del D.S. 007-2001 ED del 13-02-01
(Normas Gestión y desarrollo de actividades y programación educativa).
R.M. 574-94 ED. Reglamento de control y asistencia y permanencia del sector
educativo.
R.M. 144-ED 2001. Reglamento sobre administración de recursos financieros.
R.M. N° 016-96 ED. Manual del Director., Dic.-96.
D.S. Nº 09-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
R.D. Nº 588- 2006-ED. Aprueba el Diseño Curricular de la Educación Técnico
Productiva: Ciclo Básico.
R.D. Nº 0047-2007-ED. Autoriza que los CETPROs podrán proponer, nuevos
módulos ocupacionales o módulos de especialidad para su autorización.
D. S. Nº.- 028 – 2007 – ED. Reglamento de las Actividades Productivas
Ley del SINEACE Nº 28740 y su reglamento D.S. Nº 018-2007 ED
R.V.M. N° 0085-2003-ED. Aprueba el Catálogo Nacional de Títulos y Certificados.
R.D. N° 0044-2004-ED Aprobación de los Componentes: Referencia del Sistema
Productivo y Módulos Educativos Asociados de los Títulos Profesionales del
Catálogo Nacional de Títulos y Certificados.
DS Nº 011-2012- ED Reglamento de la Ley General de Educación.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016R.D. N° 0473-06-ED. Lineamientos Pedagógicos y de Gestión de la Educación
Técnico-Productiva para los Centros Experimentales: Ciclo Medio.
RD N° 353-2006-ED Aprueban Formatos Técnico Pedagógicos de Educación
Técnico Productiva.
R.D.0671-06-ED. Experimentación de los Lineamientos de la Educación Técnico-
Productiva de los Centros Experimentales: Ciclo Medio, en las Especialidades y
CETPRO autorizados.
R.D. Nº 0343-2007 - ED. Aprueba la Directiva Nº 106 – 2007 – DIGESUTP –
DESTP. Normas para la Implementación del Diseño Curricular Básico y
Experimentación Ciclo Medio de los CETPROs
RD.920-2008 –ED Aprueban el Diseño Curricular básico para la Educación
Técnico Productiva, Ciclo Medio
Rd.201-2009 Ed. Orientación y procedimiento de Autorización de Módulos y/o
Especialidades del Ciclo Medio de los CETPRO.
ED. 130-2009 ED. Orientación de nuevos módulos y/o especialidades del ciclo
medio d los CETPROS
RD 0972-2009 Procedencia en las implementación de examen teórico practico
para la titulación
R.D. Nº 0201-2009 – ED Orientaciones y Procedimiento para la autorización de
Especialidades del Ciclo Medio en los Centros de Educación Técnico Productiva
( CETPRO)
D.S. Nº 016-2004-ED Textos Único de Procedimientos Administrativos del
Ministerio de Educación y sus Modificatorias.
RD. 0520 -2011 ED. Procedimientos para el desarrollo de Actividades de
Capacitación y Actualización o Reconversión Laboral en los Centros de Educación
Técnico Productiva Público y Privado
R.M. Nº 572-2015-MINEDU “Normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2016 en las IIEE y Programas”.
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ESQUEMA DEL P.E.I.
1. Marco referencial
2. Datos generales del CETPRO
3. Familias Profesionales y módulos ocupacionales que ofertan en el CETPRO
CAPITULO I: IDENTIDAD1. Reseña Histórica
2. Misión
3. Visión
4. Objetivos generales y estratégicos
5. Decálogo
6. Valores
CAPITULO II: DIAGNOSTICO 1. Aspecto Pedagógico
2. Aspecto Institucional
3. Aspecto Administrativo
4. Características de las metas atendidas
5. Problemática priorizada
6. Objetivos generales y estratégicos
CAPITULO III: PROPUESTA TECNOLOGICA EDUCATIVA Y PEDAGOGICA 1. Funciones establecidas en el CETPRO “SAGRADO CORAZON”
2. Características de la Educación Técnico Productiva
3. Servicios que brinda el CETPRO “Sagrado Corazón”
4. Estructura Básica Curricular modular del CETPRO
4.1 Perfil de la ocupación.
4.2 Curriculum
4.3 Metodología
4.4 Instrumentos auxiliares
4.5 Evaluación
5. Perfil del estudiante6. Perfil del docente
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CAPITULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVA
I. PROPUESTA DE GESTIÒN
4.1.1) Planificación - Organización - Ejecución – Evaluación
4.1.2) Organización del Trabajo en Equipos
4.1.3) Planeamiento de Actividades Anuales
4.1.4) Organización del Trabajo Anual
4.1.5) Ejecución del Trabajo Anual
4.1.6) Clima Institucional
4.1.7) Trabajo de Equipos
4.1.8) Coordinación y Comunicación
4.1.9) Conducción
4.1.10) Monitoreo
II.PROPUESTA ADMINISTRATIVA
1. Estamentos de la Comunidad Educativa
a) Estudiantes
b) Docentes
c) Personal
2. Área de Producción
3. Área Organizativa - Administrativa
4. Organigrama Funcional del CETPRO “SAGRADO CORAZÒN"
5. Plan de Supervisión
6. Promoción Educativa Comunal.
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1.MARCO REFERENCIAL El Centro de Educación Técnico Productiva CETPRO. “Sagrado Corazón” fue
creado por Decreto Supremo Nº 1685 el 18 de octubre de 1978 bajo la denominación de
CENACAPE posteriormente cambio a Centro de Educación Ocupacional; el desarrollo
de esta modalidad ocupacional está normado por la Ley General de Educación 28044 y
por el Reglamento de la Educación Técnico Productiva aprobado por Decreto Supremo
No. 022-04-ED. El CETPRO se encuentra ubicado en la Av. Chorrillos Nº 528 del
Distrito de Chorrillos.
Nuestro Centro de Educación Técnico Productiva se orienta a la formación de
profesiones técnicas de adolescentes, jóvenes , adultos, Plan de chicos y chicas chamba
y jóvenes Inclusivo ; al desarrollo y adquisición de competencias laborales,
capacidades terminales empresariales y valores mediante el desarrollo y la aplicación de
módulos ocupacionales a nuestros estudiantes respondiendo al medio laboral,
sustentadas a mejorar el desarrollo humano y sostenible de nuestra comunidad
Chorrillana.
Nuestra labor formativa y educativa integra la acción educativa y productiva con la
inserción o reinserción en el mercado laboral, destinada a los adolescentes, jóvenes y
adultos estén o no en la actividad laboral. Da lugar a la obtención de la certificación
correspondiente según la naturaleza de las familias profesionales y módulos ofertados
por el CETPRO, las que con su acumulación de hasta 1000 horas el estudiante tiene el
derecho de solicitar su evaluación para su titulación como auxiliar técnico en los módulos
desarrollados de una misma profesión.
Todos los logros alcanzados son fruto del trabajo colectivo de los agentes de la
educación y es necesario seguir en ese camino para forjar la grandeza del “CENTRO DE
EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON” y convertir nuestro
CETPRO en uno de los más grandes e importantes de la capital.
Para ello emprendemos el reto de mejorar la calidad del servicio formativo y educativo,
teniendo como ejemplo un pasado histórico que nos encamina a ser pioneros de
innovación tecnológica con el firme propósito de brindar una educación técnica
productiva acorde a las necesidades del mundo actual, teniendo en cuenta el perfil
profesional del mercado laboral.
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2. DATOS GENERALES DEL CETPRO
Denominación:
1. Resolución de funcionamiento R.D. Nº 1685 18- 10 – 1978.2. Resolución de autorización de Conversión y Funcionamiento como CETPRO
del Ciclo Básico RDR Nº 01531-2008-DRELM.
Identificación del Centro de Educación Técnico Productiva:
1. Nombre del CETPRO : “Sagrado Corazón” 2. Tipo de Gestión : Convenio3. Ubicación del CETPRO : Distrito Chorrillos4. Dirección del CETPRO : Av. Chorrillos 528 5. Teléfono : 467 -3900 6. Director : Lic. Isaac Cuya Sánchez
Denominación y Referencia del Centro de Educación Técnico Productiva:
1. Nombre del CETPRO : “Sagrado Corazón” 2. Tipo de Gestión : Convenio 3. Documento de Creación : R.D. 16854. Modalidad : Ocupacional5. Turno : Tarde6. Sexo : Femenina - Masculino7. Talleres : 168. Personal Directivo : 019. Personal Docente : 1610.Personal Administrativo : 05
Gestión: Régimen Gratuito (Convenio MED).
Ubicación Geográfica
1. Departamento : Lima2. Provincia : Lima3. Distrito : Chorrillos4. DRELM : Lima Metropolitana5. UGEL : 07 San Borja
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3.FAMILIAS PROFESIONALES Y MODULOS QUE BRINDA EL CENTRO DE EDUCACIÒN
TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZÓN”
TEXTIL Y CONFECCIONES
Confección de Prendas de vestir para niños/as
Confección de Prendas de vestir para dama
Bordados a Mano
Bordados a Maquina
Confección de prendas de vestir para caballeros
Operatividad de Maquinas de confección
Acabados y Aplicaciones
Confección de Prendas y Artículos Tejidos
Confección de prendas deportivas
Confección d Prendas y artículos en Telar Horizontal
Confección de Artículos Textiles
ARTESANÍA Y MANUALIDADES
Armado de Piezas en Bisutería
Diseño de Piezas en Bisutería
Estampados
Cerámica
Repujado en aluminio
Pirograbados
Decoración de Eventos Sociales
Manualidades en cartón
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ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA
Mantenimiento básico de instalación eléctricadomiciliaria
Reparación de artefactos electrodomésticos
CUERO Y CALZADOConfección calzado y artículos de cuero
Reparación de calzado y artículos de cuero
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Digitación
Operador de Cabinas de Internet
ESTÉRICA PERSONAL
Corte de cabello
Ondulación
Peinados
Tinturación
HOSTELERÍA Y TURISMO
Elaboran Productos de Panadería
Elaboran Productos de Pastelería
Decoración de tortas
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CAPITULO I: IDENTIDAD
1. RESEÑA HISTORICA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO
CORAZÒN”El Centro De Educación Técnico Productiva “Sagrado Corazón” fue creado el 18
de Octubre de 1978 con Resolución Ministerial Nº 1685 tuvo su inicio bajo la
denominación de CENACAPE fundado por la Madre “Consuelo Bambarén
Gastelumendi”, posteriormente en el año 1984 cambio su denominación por Centro de
Educación Ocupacional sustentado en el DECRETO SUPREMO N° 40-84-ED que
norma los aspectos pedagógicos y administrativos de la Modalidad de Educación
Ocupacional en lo que concierne al Ministerio de Educación, de conformidad con los
dispuesto en la anterior Ley General de Educación N° 23384 y actualmente de acuerdo
a la RDR Nº 01531-2008-DRELM de fecha 13 de Mayo de 2008, se le Autoriza la
Conversión y Funcionamiento como Centro de Educación Técnico Productiva
(CETPRO) del Ciclo Básico, concordante con la actual Ley General de Educación Nº
28044; D.S. Nº 022-2004-ED. Que aprueba el Reglamento de Educación Técnico
Productiva; R.M. Nº 0348-2010-ED. Que aprueba la Directiva para el Desarrollo del año
académico 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico
Productiva; RD. 0520-2011 ED. Procedimiento para el desarrollo de Actividades de
Capacitación, Actualización o Reconversión Laboral en los Centros de Educación
Técnico Productiva Público y Privado ;RM 0622-2011 ED Aprobar la Directiva para el
desarrollo del Año Escolar 2012. En las Instituciones Educativas de Educación Básica
y Técnico Productiva.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 En los años de 1983 al 1986 se apertura los cursos de zapatería y cerámica,
asimismo se recibió el apoyo técnico de Japón, en la especialidad de corte y
confección por dos años, incrementándose también la plaza de jefe de talleres.
Del año 1988 al 1990 se brinda apoyo técnico a los clubes de madres de los
Asentamientos Humanos del Distrito de Chorrillos, creándose la jefatura
académica para optimizar el servicio educativo. Se autoriza el uso de los textos
de Industria del Vestido. En este año también se apertura el curso de electricidad.
En 1993 - 1994 se extiende el servicio social al Hogar del Niño que alberga niños
realizando prácticas de cosmetología como corte de cabello, así mismo se
extendió la proyección social de servicio de capacitación al penal de Santa
Mónica donde se apertura 5 especialidades, cabe mencionar que las docentes
trabajaban ad honorem, los materiales como guías, folletos material didáctico
eran elaborados gratuitamente en beneficio de las estudiantes.
1995 a 1997 se apertura los cursos de zapatería, Mecanografía e Hidroponía.
En el año 2001 al 2004 se apertura el curso de Cultivo Orgánico y de Inglés
Básico.
En el 2006 se inicia la capacitación con la empresa CREATEX, se forman
convenios con Centros de Educación Básica Especial para que estos estudiantes
tengan la oportunidad de capacitarse en forma gratuita, del mismo modo se invitó
a las alumnas de Educación Básica Regular de nuestra Institución Educativa a
participar en los talleres de capacitación en forma gratuita .
En el 2008 también se implementó el taller de cosmetología, se mejoró la
infraestructura de los servicios higiénicos y el nuevo salón de exhibición.
En el 2010 implementación el taller de Hostelería y Turismo con hornos
industriales, amasadora, batidora industrial, se mejoro la infraestructura.
En 2011 Se implementó el taller de Computación e Informática con 20
computadoras con versión 2010, se mejoró la infraestructura del taller.
2012 Se implementó el Taller de Estética Personal con maquinarias para
cosmetología, masajes, podología, implementación del taller completo.
Actualmente el Centro De Educación Técnico Productiva “Sagrado Corazón”
funciona en el turno tarde en el horario de 2:00 a 6:30 pm. , cuenta con una plana
docente de 16 docentes que dictan 62 Módulos de Ciclo Básicos, estableciéndose
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 16 talleres ubicados en el CETPRO y periféricos con una meta de atención 1328
estudiantes.
De este modo enfocamos nuestros esfuerzos al servicio de los demás en especial de
aquellos que más lo necesitan, teniendo como base de nuestro trabajo el Amor a
Dios, una vida plena en valores y el desarrollo de Módulos en el campo laboral de
acuerdo a la oferta y demanda de nuestros estudiantes, brindando un servicio de
calidad acorde con las exigencias del mercado laboral.
LINEA DE TIEMPONº AÑO EVENTO COMENTARIO
01 1978
Creación del Centro de Educación Técnico
Productiva “Sagrado Corazón” con Resolución
Ministerial Nº 1685 bajo la denominación de
CENACAPE, fundado por la Madre “Consuelo
Bambarèn Gastelumendi”.
La creación del CEO “Sagrado
Corazón” se dio con la finalidad de
cubrir demandas sociales de esta
zona del distrito de Chorrillos.
021983 al1986
Cambia de denominación a Centro De
Educación Ocupacional sustentado en el
DECRETO SUPREMO N° 40-84-ED, donde se
apertura también los cursos de: zapatería y
cerámica. Se recibió el apoyo técnico de Japón
incrementándose la plaza de jefa de talleres.
Con el fin de brindar un
mejor servicio a la
comunidad, mejorando el
aspecto técnico en la
especialidad de Industria del
vestido se establece un
convenio con el servicio de
Voluntariado Japonés JICA.
031988 al 1990
Del año 1988 al 1990 se brinda apoyo técnico a
los clubes de madres de los Asentamientos
Humanos del Distrito de Chorrillos. Se autoriza
el uso de los textos de Industria del Vestido. En
este año también se apertura el curso de
electricidad.
La administración del CEO y la
incansable tarea de servicio al
prójimo permitieron ampliar la
cobertura tras la acción de los
agentes de la comunidad
educativa, resaltando la creación
intelectual y el incremento de
capacitaciones en otras opciones
laborales a la comunidad.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
O41993 al 1994
Se extiende el servicio social al Hogar del Niño
que alberga niños, realizando prácticas de
cosmetología como corte de cabello. Así mismo
se extendió la proyección social de servicio de
capacitación al penal de Santa Mónica donde se
apertura 5 especialidades , cabe mencionar
que las docentes trabajaban ad honorem, los
materiales como guías, folletos material
didáctico eran elaborados gratuitamente en
beneficio de las estudiantes.
Se extiende la proyección
social, con una opción
preferencial por los grupos más
excluidos, ofreciendo una
educación de formación
ocupacional de calidad que
brinda capacitación y servicio
comprometidos con la mejora
de las condiciones laborales,
productivas, sociales y
humanas.
051995 al 2004
Se apertura los cursos de zapatería con dos
módulos, completamente implementados en el
penal de Santa Mónica (máxima seguridad), los
curso de Mecanografía, Computación y
Hidroponía que posteriormente dio paso a
Cultivo Orgánico.
La apertura de estas familias
profesionales y módulos
ocupacionales. Permitió ofrecer
mayor opciones ocupacionales a
la comunidad aumentando la
población estudiantil en el CEO.
06 2006
Implementación de los talleres de capacitación,
mejora de la infraestructura, convenios con
CEBE y con el sistema Básica Regular de la
Institución.
Ante la demanda de la comunidad
de atender la necesidad de
capacitaciones de nuevas familias
profesionales y ocupacionales que
demanda el mercado laboral y
trabajar a favor de los grupos más
excluidos y con mayor necesidad.
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07 2007
- Se realizó la implementación del taller de Textil
y Confección con la adquisición de máquinas
industriales (máquina recta, remalladora,
recubridora, plancha, y máquina cortadora.
- Se adquirió 02 computadoras para el taller de
computación.
Frente a la demanda de la
Comunidad por atender las
necesidades del mercado
laboral, se incremento los
talleres con máquinas de
Confección textil moderna y
que esta se incrementará
progresivamente en las otras
profesiones y módulos
Ocupacionales.
Con el fin de brindar un
mejor servicio a la
Comunidad.
08 2008
Cambia la denominación a Centro de Educación
Técnico Productiva de acuerdo a la RDR Nº
01531-2008-DRELM de fecha 13 de Mayo de
2008, se le Autoriza la Conversión y
Funcionamiento como Centro de Educación
Técnico Productiva (CETPRO) del Ciclo Básico,
concordante con la actual Ley General de
Educación Nº 28044; D.S. Nº 022-2004-ED. Que
aprueba el Reglamento de Educación Técnico
Productiva; R.M. Nº 0441-2008-ED. Que
aprueba la Directiva para el Desarrollo del año
académico 2009 en las Instituciones Educativas
de Educación Básica y Técnico Productiva.
- Se propone nuevos módulos en diversas
familias profesionales según la demanda laboral
local y regional.
Para la conversión se cumplió con
los requisitos establecidos y
fuimos evaluados por la comisión
de la DRELM-UGEL.07,
obteniendo el puntaje aprobatorio.
Este año preparamos los módulos
ocupacionales a ofertar, las que
fueron presentadas a la UGEL.07
para su aprobación respectiva.
092009 al 2010
Se preparó los nuevos documentos, los
instrumentos pedagógicos como el Proyecto
Educativo Institucional, Proyecto Curricular
Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento
Interno
y Plan de Supervisión
Se Consideró las normas de
Educación Técnico Productiva
dictadas por el Ministerio de
Educación y que estas permitan
desarrollar en los estudiantes las
competencias y capacidades que
les permitan la inserción en el
campo laboral.
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10 2011
Se apertura el convenio con los colegios
especiales de Barranco , Surco y
Casa madre.
La apertura de estas familias
profesionales y módulos
profesionales permitiendo ofrecer
mayores opciones ocupacionales
a los alumnos Inclusivos y
aumentando la población
estudiantil en el CETPRO.
11 2011
Se apertura el Curso de Capacitación y
Actualización con Modulo , Elaboración de
Texto, Redacción y Presentación de
Documentos 2010
La apertura de la familia
Profesional Computación e
informática. Permite ofrecer mayor
opción a la comunidad
aumentando la población
estudiantil en el CETPRO.
12
13
2012 al 2014
2015
Se participó en el IV Concurso de experiencias
exitosas en educación inclusiva en instituciones
educativas de educación básica y técnico
productivas título de la experiencia “Juntos hacia
una inclusión laboral”.
Se equipó el taller de Artesanía y manualidades
con la ayuda de la Casa Madre.
Obtuvimos en primer premio de
nivel nacional cuyo
reconocimiento fue una
Resolución Vice-Ministerial Nº
0034-2012-ED.
Con esta acción se busca apoyar
a los estudiantes inclusivos,
despertando en ellos sus
habilidades.
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2. MISION INSTITUCIONAL
Somos un Centro de Educación Técnico Productiva que brinda el servicio de
familias profesionales, mediante módulos de ciclo básico, inspiradas en el
carisma de Santa Magdalena Sofía, mediante una formación integral orientando al
estudiante a la adquisición y desarrollo de competencias laborales y capacidades
terminales empresariales que exige el mercado laboral, respondemos a la
necesidad de educar en la justicia y la solidaridad fomentando el espíritu
misionero y la sensibilidad en especial por los grupos sociales que sufren
marginación y exclusión. La enseñanza que desarrollamos tiene como base una
educación en valores cimentadas en la fe, la esperanza y en el amor del Sagrado
Corazón de Jesús, dentro de un enfoque Inclusivo y atención a la diversidad.
Brindamos una formación flexible a través de módulos, que permiten la inserción
al campo laboral de los estudiantes durante todo el año de formación ocupacional.
Promovemos el desarrollo social de la comunidad de Chorrillos, brindando un
servicio de calidad en las diferentes familias profesionales y módulos
ocupacionales para insertarlos en el campo laboral y empresarial.
Realizamos actividades de sensibilización y educación para la justicia,
la paz, la solidaridad; con el propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros
estudiantes, integrándoles o mejorando sus condiciones laborales.
Ofrecemos módulos ocupacionales para los adolescentes, jóvenes y personas
adultas, teniendo en cuenta la Educación Inclusiva y Plan de Chicos y chicas
chamba.
Nuestra acción educativa se basa en los valores democráticos que fomentan el
ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, en la Constitución de la Congregación del Sagrado
Corazón que se fundamenta en los valores cristianos recogidos en el Evangelio
de Jesús.
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3. VISION INSTITUCIONAL
En los próximos 5 años el Centro De Educación Técnico Productiva “Sagrado
Corazón “ alcanzará la excelencia y liderazgo en la innovación y calidad del
servicio en la capacitación técnico productiva, teniendo como base una educación
de formación técnica, productiva, integral y en valores que considere al estudiante
como centro de atención.
Seguiremos Incrementando la atención de estudiantes con NEE asociados o
discapacidad.
Nuestro modelo formativo es un sistema modular básico que promueve
competencias laborales básicas, capacidades empresariales opciones
ocupacionales y sociales con énfasis en el desarrollo humano, que nos permite
formar líderes, emprendedores sustentadas en valores. Lo anterior, soportado por
una gestión educativa que favorece la mentalidad positiva y una comunicación e
interrelación entre los integrantes de la comunidad educativa, nos compromete a
ofrecer una amplia cobertura de atención educativa, pertinente, flexible, con
equidad y calidad, que corresponda a las exigencias del mundo globalizado.
Logrando la autonomía y el autofinanciamiento que permita implementar los
talleres e infraestructura moderna según las exigencias actuales; docentes
altamente calificados y capacitados, abiertos al cambio, comprometidos con su
labor educativa y formativa, a través del desarrollo de módulos ocupacionales, de
la ejecución de proyectos productivos y convenios con Instituciones no
gubernamentales.
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4 . OBJETIVOS GENERALES Y ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS GENERALES
Capacitar a los adolescentes, jóvenes y adultos en módulos ocupaciones
laborales vinculada con las diversas ramas de la actividad productiva y
empresarial de acuerdo a la demanda local, regional y nacional que brinda el
CETPRO
Facilitar la conversión profesional entre actividades ocupacionales afines de
acuerdo con la demanda del mercado para el desarrollo socioeconómico
sectorial.
Sistematizar, adecuar y proyectar la ejecución de las actividades productiva y
módulos ocupacionales en función a las demandas del mercado laboral.
Establecer mecanismos de evaluación y monitoreo para asegurar la calidad
formativa y eficiencia del servicio educativo.
Formular una propuesta curricular modular que propicie la formación
profesional e integral de los estudiantes, respetando la pluralidad
socioeconómica y cultural.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Para el año 2015 El Centro de Educación Técnico Productiva “Sagrado Corazón “
se proyecta al desarrollo de:
1. Implementar un modelo de gestión y autofinanciamiento, basado en el
fortalecimiento de convenios y/o redes de cooperación horizontal, capaz de
promover la adaptación permanente de las familias profesionales y módulos
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016ocupacionales a las necesidades cambiantes del mercado laboral local y/o
regional.
2. Diseñar o implementar un sistema que asegure la calidad de la Educación
Técnico Productiva al pertinente de amplia cobertura contando con el 100% de los
3. docentes capacitados y actualizados en el sistema modular permanentemente
comprometidos con los fines y principios del CETPRO.
4. Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular del sistema modular que
esté vinculado a las actividades económicas y a las oportunidades productivas
del entorno local, regional y nacional en proceso de adaptación permanente,
innovador y productivo, que facilite la rápida inserción y reinserción laboral del
estudiante o la generación del autoempleo.
5. Ejecutar proyectos productivos y/o alianzas estratégicas donde participen los
miembros de la comunidad educativa que permitan optimizar el
autofinanciamiento del CETPRO en actividades de: implementación de talleres,
reconocimiento y capacitación modular de la labor docente, mejora de
infraestructura y actividades productivas de beneficio social.
6. Incorporar los valores y principios que sustentan nuestro quehacer educativo en
todas las acciones y relaciones, especialmente a través del mejoramiento
continuo del clima organizacional y de la convivencia.
7. Ampliar la cobertura de atención a nivel local y regional, incrementando las
familias profesionales y módulos ocupacionales y/o proponiendo actividades
productivas y de formación educativas que beneficien a la sociedad.
5. DECÁLOGO
Este Decálogo expresa la propuesta de los miembros de la comunidad Educativa
del Centro de Educación Técnico Productiva “Sagrado Corazón” basado en los
valores universales y de compromiso social.
Nos comprometemos a formar y educar a las personas en el respeto y la
estima mutua.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 Nos comprometemos a preparar nuestra adaptación a los nuevos procesos de
la construcción, capacitándonos para ejercer nuevas funciones, trabajar en
equipos multidisciplinarios y familiarizarnos con las nuevas tecnologías.
Nos comprometemos a trabajar con normas de seguridad e higiene logrando
acciones y participaciones corporativas en la prevención de riesgos laborales.
Nos comprometemos a promover una cultura productiva y ocupacional a fin de
mejorar las condiciones económicas sociales.
Nos comprometemos a perdonarnos mutuamente los errores y los prejuicios.
Proponiendo soluciones que mejoren las relaciones humanas.
Tenemos el compromiso social de ofertar y atender las demandas de módulos
ocupacionales sin discriminación o racismo.
Nos comprometemos a alentar y cooperar a toda iniciativa o acciones que
promueva la innovación, calidad y mejor servicio educativo.
Nos comprometemos a ser responsables de nuestro actuar educativo
dirigiendo todos nuestros esfuerzos posibles al beneficio de los estudiantes y
de la sociedad.
Solucionar los problemas que pudieran surgir, siendo consiente de que
proponemos una educación en valores y de retos sociales.
Nos comprometemos a desarrollar proyectos productivos que beneficien a
todos los miembros de la comunidad educativa.
6- VALORES
Entendemos a los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide
la realización en existencia, actitud y acción sean individuales o colectivos, estos
criterios establecen condiciones de identidad, en esta perspectiva nuestro Centro de
Educación Técnico Productiva “SAGRADO CORAZÒN” demanda los siguientes valores;
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016referidos respectivamente, a la verdad y honradez, autonomía, el respeto y la tolerancia,
justicia y paz, el liderazgo y la solidaridad.
VERDAD Y HONRADEZ
Valores fundamentales en la formación integral de nuestros estudiantes se orientan
a comprometernos con la transformación de nuestra realidad personal, familiar y
social:
- Aceptándonos
- Actuando sin hipocresía
- Actuando con autenticidad y transparencia
- Expresando lo que pensamos y sentimos, pensando en el otro.
- Fomentando este valor en la vida cotidiana.
RESPETO Y TOLERANCIA Percibidos como valores y comportamientos que nos ayudan a ser mejores personas
con nosotros mismos y con los demás:
- Con capacidad crítica constructiva y con intención de apoyar y ayudar.
- Aceptándonos y aceptando a los demás desde su propia individualidad.
- Promoviendo un clima de confianza, creyendo en el otro.
- Cuidándonos entre nosotros y al más débil.
- Superando positivamente las tensiones.
- Desarrollando la actitud de aprender de los otros.
- Aceptar el desafío de adaptar nuestras perspectivas y dejarnos transformar por
las experiencias de los otros.
SOLIDARIDAD Vivida (ser y hacer) como un conjunto de actitudes que nos ejercita en la práctica
de otros valores:
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016- Pasando de una relación de respeto a la colaboración recíproca: SABER DAR Y
RECIBIR.
- Compartiendo nuestras experiencias de vida y nuestro trabajo: LO QUE SOMOS,
LO QUE TENEMOS.
- Descubrir nuevas posibilidades para trabajar en corresponsabilidad por el bien
común.
JUSTICIA Y PAZ
Valores fundamentales que ejercitados en la convivencia diaria nos llevan a dar a cada
ser lo que les corresponde con equidad; esto nos compromete a:
- Abrirnos al perdón y a la reconciliación.
- Modificar conceptos y actitudes de desigualdad en la relación entre hombre y
mujer, grupos étnicos, religiones, culturas, clases sociales y generaciones.
- Formar líderes, personas y grupos con criterios éticos, capacidades de
autonomía, solidaridad y responsabilidad.
LA AUTONOMÍA
Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la
construcción de la propia identidad
- Actuando con libertad y respeto así mismo y proyección del desarrollo personal
en un marco de ejercicios de derechos y cumplimientos de deberes
- Siendo responsables al responder por nuestros actos, como también por sus
efectos.
- Demostrando honestidad, como personas integras en el actuar, el decir y en el
pensar
- Teniendo constancia y/o perseverancia en el desarrollo de procesos y logros de
objetivos.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 LIDERAZGO
Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio.
Buscar la excelencia, que se refleja en el gusto por el trabajo individual y colectivo
de calidad, sumado al esfuerzo y al afán de preparación y superación para
lograrlo.
Siendo proactivos que nos impulse hacia delante, proponiendo iniciativas para
identificar caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el
conocimiento y la reflexión.
Fortaleciendo nuestro compromiso al mostrar coherencia con nuestro actuar
educativo.
EJES TRANSVERSALES
Son temas del círculo determinados por situaciones problemáticas actuales y
socialmente relevantes, que son identificados por los Centros Educación Técnico
Productivo (CETPRO) para su posterior tratamiento dentro de la formación
modular. Se les denomina transversales porque afectan los diversos espacios y
agentes de la comunidad educativa y porque se presentan como lineamientos de
orientación para lograr la diversificación y programación curricular. Estos ejes
pueden ser propuestos por la institución educativa u organizaciones
representativas de la localidad y /o región, ya que son seleccionados y
determinados por la comunidad educativa en función de sus propias necesidades.
El desarrollo de los ejes transversales tiene como propósito:
Construir y consolidar conocimientos que permitan analizar críticamente
aquellos aspectos de la sociedad que presenten un conflicto de valores.
Desarrollar capacidades en un sistema de principios éticos, que generen actitudes
democráticas, respetuosas, responsables, participativas, activas y solidarias.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 Desarrollar el pensamiento crítico en las personas.
Potenciar la valoración ética del ser humano.
Desarrollar un modelo de personas con calidad humana.
Relacionar la institución con el entorno, para que sus miembros aspiren a una
mejor calidad de vida y se involucren con la realidad social.
Mejorar las condiciones de vida.
Los ejes transversales del Currículo de Educación Técnica Productiva son:
CIUDADANIA Promover el derecho civil, político y social de la persona, garantizando su libertad
de expresión, participación democrática, igualdad ante la justicia como dimensión
ético- político, para construir una sociedad más justa, humana y solidaria.
MEDIO AMBIENTE Construir una cultura conservación del medio ambiente, al fomentar actitudes de
conservación y prevención de los recursos naturales, al generar conciencia en el
estudiante sobre la protección, cuidado y defensa del entorno natural.
Aunándonos a los compromisos realizados en la Cumbre de Paris, sobre el
cambio de climático, de “no superar a los 1,5 grados” del calentamiento global.
EQUIDAD Fomentar el acceso educativo de las personas, así como el respeto a su
condición como individuos, para que participen en la construcción de una
sociedad justa y solidaria .La institución educativa es un agente socializador que,
junto con la familia , propicia la inclusión y no la exclusión.
INTERCULTURALIDAD
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016Reconocer la importancia del plurilingustico, la diversidad étnica y cultural, así
como el valor de las distintas culturas que forman la identidad nacional.
Estrategias a utilizar.
Estudio de casos y solución de problemas
Simulaciones y dramatizaciones
Trabajos por proyectos y centros de interés
Trabajo en equipo
Servicio social
Juego de roles
Educación Ambiental
DEMOCRACIA
Según esta estrategia, la democracia requiere de la participación mayoritaria
de los miembros de la comunidad y cumplir un procedimiento claramente
establecido. Debe asegurar elecciones libres, justas y universales, contar los
votos de manera correcta, y pronunciar ganadora a aquella opción que obtiene
la mayoría de votos.
Se trata de un procedimiento puro, pues en ningún momento son tocados los
valores e intereses que están en juego. Al mismo tiempo, la democracia
parecer ser un procedimiento imparcial y por ello justo. Al otorgarle a cada voto
el mismo peso, la democracia no parece privilegiar los intereses de unos por
sobre los de otros
INCLUSION La Educación Técnico Productiva se articula con la Educación Básica Especial y
Educación Básica Alternativa, según las necesidades de los estudiantes.
Los estudiantes inclusivos de los Centros Educativos Técnico Productiva podrán
desarrollar capacidades y competencias para lograr un ingreso económico, su
desarrollo personal y social. Este reconocimiento de sus capacidades se efectuara
mediante pruebas de desempeño basadas en el perfil y currículos técnicos.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
CAPITULO II: DIAGNOSTICO DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO
CORAZON”DIAGNOSTICO FODA
1. ASPECTO PEDAGÓGICO
FORTALEZAS
Los docentes dominan su especialidad, implementan innovaciones permanentes
en post-proyectos que realizan con sus estudiantes.
Muchos de los talleres del CETPRO están adecuadamente acondicionados para
las familias profesionales y módulos ocupacionales que se dictan.
En los talleres se aplica la metodología activa.
Existe voluntad de los docentes para incorporar aspectos de carácter productivo
simulando la producción en serie.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 La labor docente en algunos talleres incluyen la atención de personas con
necesidades especiales.
Acciones pedagógicas por módulos ocupacionales debidamente coordinadas.
Disposición del personal para trabajar en equipo.
Contamos con docentes titulados, capacitados y con experiencia en las familias
profesionales y sus correspondientes módulos ocupacionales.
OPORTUNIDADES
Otros Centro de Educación Técnico Productiva han experimentado las actividades
productivas en serie como parte del proceso de aprendizaje, al fin de entrenar a
sus estudiantes en la producción empresarial; esto podría aplicarse en el
CETPRO resultando provechoso para los estudiantes y la institución.
Existe en el entorno educativo, instituciones y organizaciones con las cuales se
pueden suscribir convenios o alianzas para el mejoramiento del CETPRO.
La ley de modalidades formativas profesionales incorpora una serie de
oportunidades que puedan ser aprovechadas por los Centros de Educación
Técnico Productiva.
La serie de normas legales y administrativas que han sido emitidas recientemente
y que permiten que se efectúe debida y oportunamente la planificación educativa;
ejemplo: R.M. Nº 0441-2008-ED; en el mes de diciembre 2011, todas las
actividades y acciones 2012 deben estar ya planificadas.
DEBILIDADES
Es evidente la progresiva pérdida de estudiantes en algunos módulos
ocupacionales ofertados.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 Hay docentes que no están actualizados, cambio que se ha producido en los
esquemas educativos reflejados en una gran brecha con las innovaciones del
sistema modular.
La falta de modernización de los equipos de los diversos talleres para el
desarrollo de los módulos ofertados, así como la cantidad limitada de las
máquinas y equipos, es una desventaja para la práctica de los estudiantes.
Las continuas faltas y tardanzas de algunos docentes no favorecen en nada la
continuidad de las acciones pedagógicas y por el contrario provoca deserción de
estudiantes.
El mobiliario en algunos talleres no es el adecuado para la aplicación y desarrollo
de las familias profesionales ofertados, para los estudiantes ni para los módulos
ocupacionales que se dictan.
AMENAZAS La oferta de módulos ocupacionales y cursos gratuitos que brindan las
Municipalidades, el Ministerio de la Mujer y los Programas Sociales como Clubes
de Madres entre otros, ponen en riesgo alcanzar las metas de atención.
El tener cerca otros CETPROs que representan nuestra competencia y que se
ubican en el perímetro de la zona de influencia del CETPRO “Sagrado Corazón”.
Aplicación de Proyectos Pilotos experimentales en la Educación Técnico
Productiva que se ponen en marcha y cuyos avances no se difunden, a lo que se
agrega el hecho de no tomar en cuenta a los CETPROs para temas de
capacitación a los docentes en sistema modular.
Avance vertiginoso de la tecnología, desfasa los equipos y maquinarias con que
cuenta el CETPRO “Sagrado Corazón”.
2. ASPECTO INSTITUCIONAL
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
FORTALEZAS
Reconocido prestigio del CETPRO.
Infraestructura propia para brindar las familias profesionales y módulos
ocupacionales.
Liderazgo de la congregación.
Cuentan con sala de cómputo.
OPORTUNIDADES
Establecer alianzas estratégicas con ONGs, instituciones de la comunidad,
organizaciones sociales y micro empresas para la práctica pre-profesional de los
estudiantes.
El CETPRO “Sagrado Corazón” reconocerá el buen desempeño de los
estudiantes que ocupan los primeros puestos en sus colegios para los que se les
asignará becas completas en los módulos ocupacionales que se ofertan en los
que deseen capacitarse, esto se logrará a través de la celebración de un
Convenio entre la Municipalidad de Lima y el CETPRO “Sagrado Corazón”.
Contar con convenios suscritos con el establecimiento penal Santa Mónica como
parte de la proyección social a la comunidad. Igualmente con las IEE. de
Chorrillos y otros distritos cercanos para la atención de niños con discapacidad.
El reconocido prestigio ganado por la congregación religiosa que patrocina el
CETPRO “Sagrado Corazón”.
DEBILIDADES
No contar con una plaza de Coordinación o Subdirección y Jefatura de
Actividades Productivas y Empresariales (Según R.M. Nº 0130-2008-ED), hace
que las acciones de monitoreo en cuanto a la producción de cada taller, sean
descuidados por falta de dicha plaza.35
CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016 No se consideran las pasantías para docentes en otros CETPROs, para conocer
otras experiencias productivas.
No se cuenta con plan de marketing y publicidad que involucre a los docentes en
los módulos ocupacionales que se ofertan a los estudiantes para que alcancen
metas de atención.
AMENAZAS
Falta de apoyo del grupo SAANEE (Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las
Necesidades Educativas Especiales) y no se cuenta con programas de apoyo
psicológico para estudiantes con problemas de conducta, acción que debe ser
tratada por el Ministerio de Salud
La crisis económica que afecta a la población, repercute directamente en la
capacidad adquisitiva de los estudiantes del CETPRO para adquirir sus
materiales e insumos para la producción.
Privatización y municipalización de la educación constituyen un peligro.
Presencia de individuos de mal vivir que merodean el CETPRO para arrebatar
pertenencias a los estudiantes.
Falta de presencia policial en los alrededores del CETPRO.
3. ASPECTO ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS Personal docente en número más que suficiente para cubrir la demanda
educativa.
Mecanismo electrónico para registro de ingreso y salida del personal que labora
en el CETPRO.
Algunos talleres se encuentran adecuadamente acondicionados a las familias
profesionales y módulos ocupacionales que se dictan.
Cuentan con personal de servicio que realizan trámites administrativos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
OPORTUNIDADES Funcionamiento de un (CIL) Centro de Información Laboral que permita articular
la demanda de operarios de empresas diversas y la oferta de estudiantes del
CETPRO.
Generar espacios para la reflexión, el intercambio de conocimientos y
experiencias tendientes a mejorar la gestión administrativa del CETPRO para
lograr alcanzar una mejor calidad educativa.
DEBILIDADES No se efectúa el seguimiento y monitoreo oportuno de las deudas que los
estudiantes tienen con el CETPRO.
Algunos talleres resultan muy pequeños para la cantidad de estudiantes que
asisten en otros casos las aulas/ taller son muy amplias y casi no cuentan con
estudiantes.
No se cuenta con FAX tanto para la remisión como para la recepción de
documentos de las entidades superiores administrativas.
La ausencia o carencia de una secretaria como apoyo administrativo, retrasa la
elaboración de documentos administrativos pertinentes y oportunos.
No se cuenta con una máquina fotocopiadora operativa que ayude a la labor
administrativa y docente.
AMENAZAS Racionalización en algunas familias profesionales y módulos.
Disminución de estudiantes matriculados en los diferentes módulos para el
presente año académico.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
4. CARACTERÍSTICAS DE LAS METAS ATENDIDAS
INFORMACIÓN ESTADISTA AL TÉRMINO DELAÑO ACADEMICO 2011 – 2012 -2013-2014-2015
38Año 2004 2005 2006Matriculados 635 663 645Promovidos 531 540
Retirado 104 123
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2016
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA AL TÉRMINO DEL AÑO ACADEMICO 2015
(Educación Técnico Productiva)
SITUACIÓN TOTAL SUB – TOTAL
ESTUDIANTES MATRICULADOS POR PROGRAMAS
FORMACIÓNBÁSICA
ACTUALIZADO PERFECCIONAMIENTO
ESTUDIANTE
% H M H M H M H M
MATRICULADOS 1381 100 229 1152 229 1152PROMOVIDOS 1276 82 190 1086 190 1086REPITENTESRETIRADOS 105 18 39 66 39 66DESERTORES
Lic. ISAAC CUYA SÁNCHEZ Director del CETPRO. “SC”.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
CONSOLIDADO ESTADISTICA DE MATRICULAMATRICULA POR ESPECIALIDAD 2015.
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA POR EDADES Y SEXO 2015
H MTOTAL 146 546
121314 18 2715 14 416 10 317 10 718 04 519 06 220 06 221 2522 04 1023 06 1024 06 5
25-29 14 1830-34 14 1035-39 06 29
40 y más 21 389
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
Existen dificultades para alcanzar las metas de atención en algunos talleres.
Por los limitados recursos que se obtienen por recursos propios al realizar
actividades de bienestar social a grupos más necesitados de nuestra
comunidad chorrillana no es posible efectuar una renovación del equipo y la
maquinaria de los distintos talleres en forma óptima.
No se cuenta con ambientes para proyectar audiovisuales de contenido de
las profesiones y módulos ocupacionales o para complementar la práctica
pre-profesional que promuevan espacios para mejorar la calidad educativa
productiva que se brinda acorde con los avances tecnológicos del mundo
globalizado
Existe el personal que se desempeña como Coordinador y Jefe de
Actividades Productivas y Empresariales encargado del monitoreo
pedagógico y la realización de actividades de producción en serie y artesanal
de acuerdo a las tendencias de los distintos módulos ocupacionales.
Casi el 40% de nuestra población estudiantil tiene cerca de 50 años lo que
nos compromete a desarrollar nuevas estrategias que impulse el desarrollo
productivo, humano y social.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
CAPITULO III: PROPUESTA TECNOLÓGICA EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZÒN”
La propuesta tecnológica y pedagógica educativa es un conjunto de
consideraciones teórico metodológicas respecto a la manera de entender y actuar en
el proceso educativo en el sistema modular, en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje que se desarrollan no sólo dentro de un espacio institucional
determinado, sino en contacto con un contexto familiar, social y cultural. Nuestro
Centro de Educación Técnico Productiva forma parte de un contexto mayor y actúa
en un marco de condiciones externas que afectan su desarrollo trabajando en
beneficio de nuestra comunidad Chorrillana nuestra estructura curricular es modular
buscamos la inserción o reinserción a la actividad laboral o su mejoramiento.
1. FUNCIONES ESTABLECIDAS EN EL CETPRO “SAGRADO CORAZÒN”
El Centro de Educación Técnico Productiva tienen las siguientes funciones:
a) Determinar las necesidades de Educación Técnico Productiva en el ámbito de
su influencia;
b) Promover, planificar, organizar y desarrollar acciones educativas de la
Modalidad en función de las necesidades de desarrollo productivo.
c) Administrar, supervisar y evaluar las actividades educativas y productivas, así
como los recursos a su cargo.
d) Apoyar las acciones de capacitación en el sistema modular que realizan otras
instituciones de la comunidad;
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
e) Promover y participar en certámenes de intercambio de experiencias
productivas con fines de perfeccionamiento de la tecnología educativa de la
Modalidad ocupacional;
f) Promover, realizar y apoyar acciones de investigación y experimentación de
nuevos métodos y técnicas de enseñanza o aprendizaje en el sistema modular.
2. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION TÈCNICO PRODUCTIVA
La Educación Técnico Productiva se caracteriza por:
a) Formar en situación real de trabajo productivo;
b) Orientarse prioritariamente hacia grupos urbano-marginales, rurales y de
frontera;
c) Promover Unidades Productivas en apoyo a la política nacional de empleo y al
desarrollo local, regional y nacional.;
d) Adaptarse a los avances de la tecnología y a la demanda del mercado de
trabajo.
e) Pertinente, porque oferta capacitación técnica orientada a la producción de
bienes y servicios con demanda en el mercado laboral local, regional, nacional
y/o internacional.
f) Flexible, porque la organización de los servicios de los módulos responde a la
heterogeneidad de los estudiantes y a la peculiaridad de sus contextos, y se
organiza en diferentes módulos ocupacionales; Innovadora, porque promueve y
desarrolla cambios de gestión institucional y pedagógica,
g) orientándose hacia el desarrollo científico y tecnológico.
h) Promueve una cultura de valores éticos, morales y de protección al ecosistema,
optimizando los recursos naturales locales y regionales que favorezcan al
desarrollo humano.
i) Desarrolla actividades productivas y de servicios empresarial
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
3. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL CETPRO. “SAGRADO CORAZÒN”
a) Familia profesionales y módulos ocupacionales de ciclo básico; orientados a
La demanda laboral local, regional y nacional.
b) Programas integrados a los estudiantes inclusivo y a otros niveles y
modalidades.
c) El programa de formación básica se implementa a través de módulos
Ocupacionales que permitan atender a los estudiantes de acuerdo a sus
Necesidades; por medio de estos módulos ocupacionales se atiende, asimismo,
la conversión profesional.
4. ESTRUCTURA BASICA CURRICULAR DEL CETPRO “SAGRADO CORAZON”
La tecnología educativa en Educación Técnico Productiva se desarrolla básicamente
a través de los siguientes elementos:
4.1. Perfil de la Ocupación
4.2. Curriculum;
4.3. Metodología,
4.4. Instrumentos Auxiliares; y
4.5. Evaluación
4.1. EL PERFIL OCUPACIONALEl Perfil Ocupacional es el conjunto de requerimientos mínimos de capacidades,
habilidades, prácticas y conocimientos que exige el desempeño de una ocupación,
es el primer elemento de la tecnología educativa en Educación Técnico Productiva,
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017determina los contenidos educativos del módulo. Y los componentes: Formación
específica, complementaria y la práctica pre-profesional del Curriculum.
PERFIL DEL ESTUDIANTEEl estudiante al egresar de la profesión y módulo ocupacional tendrá el siguiente
perfil laboral:
Que se desenvuelva con capacidad y actitud emprendedora para
gestionar su propio empleo y así competir con éxito en el mercado
laboral.
Desarrollará capacidades terminales, iniciativa, competencia laboral y
empresarial básicas.
Que sea eficiente, competitivo y productivo, enfatizando el aprender a
producir produciendo.
Demostrará visión de futuro y capacidad para el trabajo colaborativo,
eficaz, eficiente y competente.
Que sea ético, con práctica de valores, actitudes para el trabajo en
equipo y toma de decisiones ante situaciones imprevistas.
Dominar el lenguaje tecnológico de su profesión y opción modular.
Es competitivo y con decisión vocacional.
Es conciente de sus habilidades, aptitudes e intereses, como base de
un proceso de orientación vocacional y tutorial, formula un proyecto de
vida.
Que sea innovador, dinámico y con predisposición a la formación
continua.
Es comprometido y responsable con el cuidado del medio ambiente.
PERFIL DEL DOCENTE Es buen(a) cristiano(a) comprometido con su institución y con la
Congregación del Sagrado Corazón.
Es sincero consigo mismo y con los demás.
Es comunicador de la verdad a través de su ejemplo.
Es productivo y eficiente.46
CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017 Trabaja en equipo, organiza adecuadamente su labor docente.
Es analítico, crítico y auto crítico.
Es creativo e innovador al conducir el proceso educativo.
Es competente e investigador.
Ama su profesión, es consecuente con la axiología del CETPRO
4.2. PROPUESTA CURRICULAR MODULAR DEL CETPRO. “SAGRADO CORAZON”
Las bases curriculares definen aspectos centrales que orientan el desarrollo
curricular y la formulación del Proyecto Curricular modular del CETPRO:
A. PRINCIPIOS PRINCIPIOS EDUCACIONALES El Centro de Educación Técnico Productiva tiene como eje los Principios
Educacionales propuestos en el Sistema Educativo Peruano Siendo los
siguientes:
La educación debe orientar al desarrollo humano, que incluye el desarrollo
integral de aptitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales,
capacidades empresariales y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante; desarrolla capacidades terminales laborales adecuadas no solo
para emplearse si no para crear su propio trabajo productivo en el contexto de
transformación y modernización de la estructura productiva del país
Centralidad del estudiante como persona, una educación técnica
productiva que alcanza a todos poniendo a disposición de cada peruano la
mayor y mejor formación ocupacional posible sin exclusiones y en el camino
de la excelencia y la productividad insertándolo al campo laboral.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017 Confianza en las potencialidades de los estudiantes, que promueve el
dialogo entre las culturas y las etnias de acuerdo a la realidad multicultural y
multiétnica de nuestro país.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
La educación técnico Productiva basa su desarrollo en las actuales corrientes
educativas y psicopedagógicas del aprendizaje:
Adopta el enfoque de competencias laborales y capacidades terminales
empresariales.
Emplea metodologías activas-practicas productivas.
Organiza los aprendizajes en módulos ocupacionales profesionales y
transversales, permitiendo el desarrollo de los ejes de formación.
Integra los aprendizajes para brindar una formación integral.
ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
El diseño curricular modular ciclo básico del Centro de Educación Técnico
Productiva “Sagrado Corazón” no tiene requisitos académicos obligatorios. Esta
modalidad ocupacional desarrolla competencias laborales y capacidades
empresariales y valores en el ámbito de la ejecución de actividades operativas
propias del proceso productivo y con instrucciones predeterminadas. El nivel de
responsabilidades técnicas se centra en realizar las acciones correctivas
correspondientes e informar los problemas técnicos que se presentan.
Cada MÒDULO comprende un bloque coherente de aprendizajes específicos y
complementarios, se asocia a la unidad de competencia, tiene carácter terminal y se
orienta a una opción laboral específica. La estructura curricular modular en la Educación Técnico Productiva comprende
tres componentes:
a) Formación Específica.
b) Formación Complementaria.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017c) Práctica Pre-Profesional.
a) Formación Específica, es el conjunto de contenidos técnico-científicos,
indispensables para lograr el dominio de la ocupación.
El módulo desarrolla en el estudiante la formación específica que promueve
sus potencialidades cognitivas, motoras y afectivas. La formación específica
toma el Catálogo Nacional de Títulos y Certificados como referente
productivo. Además, se operativiza mediante las capacidades terminales de;
- Gestión de proceso que es la capacidad para planificar los procesos de
producción de bienes o prestación de servicios.
- Ejecución de proceso que es la capacidad para desarrollar el proceso de
transformación de materias primas, ideas y recursos, como parte de la
elaboración de un bien o en la prestación de un servicio.
La duración de los contenidos de la formación específica asciende al 60 por
ciento del total de horas del módulo y se realiza de modo obligatorio.
b) Formación Complementaria, es el conjunto de contenidos que desarrolla
las Capacidades terminales emprendedoras y empresariales para que los
egresados generen sus propios puestos de trabajo y capitalicen las
oportunidades de trabajo que brinda el mercado laboral local, regional y/o
Nacional.
La formación Complementaria se operativiza mediante la aplicación de la
tecnología, capacidad para el control de calidad y la comercialización de los
productos.
La duración de los contenidos de la formación complementaria asciende al 10
por ciento del total de horas del módulo y se realiza de modo obligatorio.
Tanto los aprendizajes específicos como los complementarios, contribuyen al
desarrollo de aprendizajes laborales para lograr el desempeño profesional.
c) Práctica Pre-Profesional, Tiene como finalidad reforzar y consolidar las
capacidades terminales obtenidas en la formación específica y
complementaria, así como de facilitar el desempeño del estudiante en
situaciones de trabajos reales.
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CENTRO DE EDUCACIÓN TÈCNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON”UGEL.07 - CHORRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017La duración de la práctica pre-profesional asciende al 30 por ciento del total
de horas del módulo y se realiza de modo obligatorio.
La realización de la práctica pre-profesional por los estudiantes es requisito
indispensable para la certificación del módulo.
En la programación curricular modular, la determinación de la competencia y las
capacidades terminales educacionales del módulo ocupacional, se formarán en
relación al perfil ocupacional básicamente.
Los componentes del módulo ciclo básico es considerada eje, para la determinación
de los contenidos de los módulos ocupacionales y de las familias profesionales que
el CETPRO ofertará al estudiante.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
CENTRO DE EDUCACIÓN TECNICO PRODUCTIVA “SAGRADO CORAZON” COMPONENTES DEL MODULO CURRICULAR
MODULOS
COMPONENTES
Artesanía y manualidade
s
Hostelería y Turismo
Confección y Textil
Cuero y calzado
Estética Personal
Tejidos a Telar Horizontal
Tejidos a mano
Electricidad Computación
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Conjunto de contenidos técnico-científicos, indispensables para lograr el dominio de la ocupación.
El módulo desarrolla en el estudiante la formación específica que promueve sus potencialidades cognitivas,
motoras y afectivas. La formación específica toma el Catálogo Nacional de Títulos y Certificados como
referente productivo. Además, se operativiza mediante las capacidades terminales de;
Gestión de proceso que es la capacidad para planificar los procesos de producción de bienes o
prestación de servicios.
Ejecución de proceso que es la capacidad para desarrollar el proceso de transformación de materias
primas, ideas y recursos, como parte de la elaboración de un bien o en la prestación de un servicio.
La duración de los contenidos de la formación específica asciende al 60 por ciento del total de horas del
módulo y se realiza de modo obligatorio.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Conjunto de contenidos que desarrolla las capacidades terminales emprendedoras y empresariales para
que los egresados generen sus propios puestos de trabajo y capitalicen las oportunidades de trabajo que
brinda el mercado laboral local, regional y/o nacional.
La formación Complementaria se operativiza mediante la aplicación de la tecnología, capacidad para el
control de calidad y la comercialización de los productos.
La duración de los contenidos de la formación complementaria asciende al 10 por ciento del total de horas
del módulo y se realiza de modo obligatorio.
Tanto los aprendizajes específicos como los complementarios, contribuyen al desarrollo de aprendizajes
laborales para lograr el desempeño profesional.
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
Tiene como finalidad reforzar y consolidar las capacidades terminales obtenidas en la formación específica y
complementaria, así como de facilitar el desempeño del estudiante en situaciones de trabajos reales.
La duración de la práctica pre-profesional asciende al 30 por ciento del total de horas del módulo y se realiza
de modo obligatorio.
La realización de la práctica pre-profesional por los estudiantes es requisito indispensable para la certificación
del módulo.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
DESCRIPCIÓN DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES Y MODULOS OFERTADOS
MODULO COMPETENCIA
CONFECCIÓN TEXTIL
Realizar la operatividad de máquinas,
operaciones unitarias de trazos, diseño, corte,
costura y acabados de prendas de vestir,
siguiendo normas de calidad establecidas en las
condiciones de seguridad e higiene requeridas e
insertándolos en el campo laboral.
HOSTELERIA Y TURISMO
Realizar operaciones de elaboración y
comercialización en el procesamiento de
productos alimenticios y/o servicios vinculados a
la modalidad, supervisando los procesos de
aprovisionamiento, conservación, servicios y
transformación de acuerdo a las normas de
calidad, salubridad y seguridad establecidas e
insertándolos mercado laboral.
ESTETICA PERSONAL
Ejecutar diversos tratamientos de belleza ,
según los requerimientos del cliente de acuerdo
las condiciones de calidad e higiene
establecidas e incorporándolos al mundo
competitivo laboral.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
ARTESANÍA Y MANUALIDADES
Realizar la fabricación, diseño, restauración de
productos comprendidas en las tecnologías que
promueve el taller de cerámica, de acuerdo a las
normas de calidad, salubridad y seguridad e
insertándolos mercado laboral.
Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas
afianzando las técnicas básicas de pintura en
tela y decoración, con la calidad requerida y
cumpliendo con normas de seguridad e higiene
establecidas e incorporándolos al mercado
laboral.
TEJIDOS
Realizar el corte, costura y acabado de prendas
de vestir siguiendo los estándares especificados
de control, seguridad e higiene e
incorporándolos al mundo laboral.
ELECTRICIDAD
Organizar supervisar y realizar actividades de
instalación, mantenimiento de sistemas
eléctricos de acuerdo a las normas de calidad,
salubridad y seguridad e insertándolos mundo
laboral.
CUERO Y CALZADO
Realizar el moldeado, confección de calzados
en serie o a medida y reparación cumpliendo con
la norma de calidad establecida en las
condiciones de calidad, seguridad e higiene
requeridas e incorporándolos mercado laboral.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
COMPUTACION E INFORMATICA
Realizar trabajos de ofimática ( textos , hojas de
calculo , base de datos , gráficos ) y opera
sistemas informáticos en redes , considerando
las exigencias técnicas en el manejo de
paquetes informáticas, cumpliendo con las
normas de calidad establecida en las
condiciones de calidad, seguridad e higiene
requeridas e incorporándolos al mercado laboral.
4.3. LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION TÈCNICO PRODUCTIVA
La metodología en Educación Técnico Productiva es el conjunto de técnicas,
métodos y procedimientos que utilizan los docentes en el desarrollo de los
contenidos del currículo modular, para promover aprendizajes significativos.
En el proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Técnico Productiva, los
docentes seleccionarán y utilizarán técnicas y métodos activos, prácticos,
significativos y flexibles, que posibilitan el logro de la competencia laboral y las
capacidades terminales empresariales establecidas en los módulos.
Método inductivo.- donde se utilizan los siguientes procesos de inducción
pedagógica
Actividades de observación
Actividades de comparación
Actividades de generalización
Definición o conclusión
Método deductivo a continuación describimos los pasos de la deducción como
método pedagógico:
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017 Actividad de sinéresis.
Actividad de demostración
Actividad de repetición o afianzamiento
Método activo: de a cuerdo a las actividades que realizan nuestros estudiantes
son protagonistas de la acción educativa y productiva.
4.4. LOS INSTRUMENTOS AUXILIARES EN EDUCACION TÈCNICO PRODUCTIVA
Los Instrumentos auxiliares utilizados en el Centro de Educación Técnico
Productiva “Sagrado Corazón” sirven de apoyo a las técnicas, métodos y
procedimientos utilizados por los docentes indispensables para el desarrollo de los
módulos ocupacionales, estos son:
manuales
catálogos
láminas
fichas
máquinas
herramientas
hojas auxiliares
instrumentos de medición
equipos y materiales
estos Instrumentos auxiliares se caracterizan por ser adecuados al medio y
fabricados preferentemente con materiales existentes en la región y su
diseño se adecuará a las posibilidades de fabricación local.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
4.5. EVALUACION Y CERTIFICACION DEL ESTUDIANTE
La evaluación del estudiante en Educación Técnico Productiva es un
proceso por el que se determina el nivel de logro de la competencia laboral
y las capacidades terminales empresariales educacionales.
Asimismo, contribuye a generar programas de reforzamiento y de
mejoramiento de la acción del docente.
Características de la Evaluación en el CETPRO La evaluación del estudiante en Educación Técnico Productiva es integral,
sistemática, practico, flexible y objetiva.
Especificaciones para la evaluación en el CETPRO En los módulos la evaluación esta dirigida al logro de la competencia laboral
y las capacidades terminales empresarial, esta se realizará de forma
cualitativa, para convertirlas a cuantitativa según el cuadro de conversión
establecida en las normas legales emitidas por el Ministerio de Educación,
se aplicará la escala vigesimal de 0 a 20, conforme a Ley.
Las calificaciones aprobatorias son de 12 a 20. En todos los casos la
fracción del medio punto (0.5) o más, será considerada como (1) a favor del
estudiante.
Al término del módulo, los estudiantes que hayan aprobado todas las
capacidades terminales y alcancen el 70 % de asistencia, tendrán derecho a
recibir el certificado de capacitación del módulo estudiado.
Los estudiantes que muestran dificultades durante el aprendizaje recibirán
acciones de retroalimentación y reforzamiento para lograr las capacidades
terminales establecidas en el módulo.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017El manejo y administración de los instrumentos de evaluación y la
determinación de calificativos parciales y finales se hará conforme a las
pautas contenidas en la guía para la evaluación del estudiante.
De acuerdo a la demanda social laboral el docente debe:
a) Actualizar y perfeccionar los contenidos específicas y complementarios
del módulo ofertado;
b) Perfeccionar los métodos, procedimientos, estrategias y técnicas de
enseñanza;
c) Analizar el grado de incidencia en la transferencia de tecnología para el
mejoramiento de los procesos de producción nacional; y
d) Adecuar los programas modulares al cambio de las nuevas tecnologías;
La evaluación de los estudiantes es de responsabilidad del personal
docente, jerárquico y directivo del Centro de Educación Técnico Productiva.
Se orienta principalmente a valorar:
a) Las actitudes y/o comportamiento que le ayuden a mejorar la
personalidad del estudiante.
b) El logro de las competencias laborales y capacidades terminales
establecidas en los módulos. y
c) El desarrollo de la creatividad y de sus potencialidades.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
CAPITULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVA
I. PROPUESTA DE GESTION
1) PLANIFICACION – ORGANIZACIÓN – EJECUCIÓN – EVALUACION
Se realiza en trabajo de equipo, con responsables por actividades siguiendo un plan
de trabajo, con el respectivo instrumento de evaluación de actividades, el cual servirá
como insumo para mejorar año a año las actividades a realizar.
Es necesario reconocer el trabajo que realizan las coordinaciones que cumplen sus
funciones con esfuerzo y sin tener presupuesto adicional dedicando horas extras de
su jornada laboral, lo cual es reconocido en el momento de la evaluación.
2) ORGANIZACIÒN DEL TRABAJO EN EQUIPOS:
Mes de marzo:
- PEI- PCC- Reglamento interno - Manual de organización y funciones- Plan anual de mantenimiento- Plan anual de trabajo- Difusión y propaganda
Anual:
- Comité de Gestión de Recursos Financieros- Consejo Educativo Institucional- Actividades sociales e Imagen Institucional- Infraestructura física mantenimiento e inventario- Información y capacitación- Revisión de documentos técnico – pedagógicos - supervisión- Revisión y trámite de actas y certificados- Proyectos de desarrollo y publicidad.- Comité de admisión y matrícula- Comité especial de evaluación.- Equipo de Defensa Civil.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
3) PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES ANUALES2004CENTRO DE EDUCACIÒN TÈCNICO PRODUCTIVA : CETPRO “SAGRADO CORAZÒN”DIRECTOR : Lic. ISAAC CUYA SANCHEZCOORDINADORA : Lic. Milagros Gómez Horiuchi
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMA
Planeamiento de Actividades
Requerimientos, Proyectos Reg. D.L. CETPROS
Dirección, Coordinación y Jefatura de Actividades Productivas y Empresariales y equipo de apoyo administrativo.
E D
Organización
PEI - PCC- PAT - Reglamento Interno – Plan Anual de Supervisión
Dirección, Coordinación y Jefatura de Actividades Productivas y Empresariales y equipo de apoyo administrativo.Personal de servicio.Reajustes de documentos de Gestión
E
M
D
Ejecución
Planes de Trabajo por Equipos.D.S. Nº 022-2004-ED; Reglamento de Educación Técnico Productivo.Normas para el 2009 R.M. Nº 0441 -2008.
Equipos Responsables Por Actividades
M A M J J A S O N D
EvaluaciónInformes de Equipos de
Trabajo
Dirección - CIL – Coordinadora -CONEI – Coordinaciones de talleres
J D
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMAF M A M J J A S O N
Planeamiento de Actividades
Requerimientos, proyectos, Reglamento de CETPROS
Dirección, Coordinación y Jefatura de Actividades Productivas y Empresariales y equipo de apoyo administrativo.
X X
Revisión de instalaciones eléctricas inicio del 2016
Fluorescentes, interruptoresenchufes
Dirección.Persona de Servicio.Equipo de apoyo administrativo.
X
Iluminación de interiores y exteriores
Equipos interruptores , cables según especificaciones técnicas
Dirección – CONEI -Comité de Estudiantes.
X X X
Pintado y arreglo de aulas -
Pintura, lijas, cemento, yeso, masilla, andamio brochas, rodillo,
Dirección - Coordinadora - CONEIpersonal de servicio – Comité de Estudiantes.
X X X
Revisión de infraestructura inicio clases 2016
Puertas, vidrios, pintura, pisos, servicios higiénicos, ambiente para matricula oficinas administrativas salas de reunión
Dirección.Persona de Servicio.Equipo de apoyo administrativo.
X
X X X
Revisión de muebles y equipos de trabajo año 2016
Sillas, bancos, pizarras, pancartas, trípodes, caballete plumones
Dirección.Persona de Servicio.Equipo de apoyo administrativo
XX
Planeamiento y organización matrícula 2016
Fichas de matricula, lapiceros, goma, ficha de inscripción por grupo, liquid paper, goma, engrampador
Dirección – secretaria -equipo de matricula – Comité de Estudiantes - profesores
XX
Arreglo y mantenimiento de máquinas
Máquinas industriales y semi industriales - computadoras
Técnicos con experiencia con garantía de su trabajo
X X X X X
Altas bajas y enajenaciones
Muebles- equipos – maquinaria - Dirección - equipo de altas bajas y enajenaciones
X
4) ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ANUAL
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5) EJECUCION DEL TRABAJO ANUAL
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ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Proyecto de infraestructura: Arreglos y reparaciones
Materiales requeridos según necesidad.
Dirección
UGEL X X X
Mantenimiento de servicios: agua y alumbrado eléctrico.
Llaves de agua, cables, fluorescentes, mano de obra por servicios prestados, repuestos y accesorios.
Dirección Coordinación Personal calificado
X X X X X X
Evaluación de actividades
Informes - requerimientos – cuaderno de ocurrencias.
Dirección,
Coordinación,
Coordinadora de Talleres X X
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6) CLIMA INSTITUCIONAL:
Se fomenta el buen clima institucional, con relaciones de trabajo armónico,
participativo y democrático. Incentivando al profesorado en la integración
participativa en trabajos de equipo que propugnen la participación en círculos de
calidad.
Teniendo en cuenta que en los pilares de la educación: aprender a ser, aprender a
hacer, aprender a aprender, aprender a convivir. Además de conocer y aplicar sobre
todo el arriesgarse, el emprender.
Todo nuestro convivir esta centrado en beneficiar a nuestros estudiantes de tal
manera que nuestras actividades se programan y se trata de impulsar la producción
efectiva; tomando como referencia las propuestas de los encargados de equipos que
fomentan en sus planes las actividades productivas sumada a la larga experiencia
profesional que implica trabajar en esta forma actual con mucha creatividad, ante la
falta de implementación adecuada de talleres, la realidad de escasos recursos
económicos de un gran porcentaje de estudiantes.
Realidades socioeconómicas que nos comprometen a trabajar por elevar la calidad
de vida, agregando el trabajo en contenidos transversales que en personas adultas
ya formadas y a veces con conductas inadecuadas es difícil de realizar; aún así el
personal del CETPRO “SAGRADO CORAZÒN”, mantiene la perspectiva de cambio
en su mayoría, teniendo como realidad que nuestra forma; ya ha tenido muchos
ensayos y hasta la fecha no se estructura un cambio que permanezca y realmente
mejore el trabajo del docente, sino al contrario se le ha venido considerando como
un trabajo sin valor y actualmente se ingresa a contradicciones con el proceso de
reconversión en el que siendo CETPRO se debería realizar producción efectiva, reto
que estamos calificados para realizar, pero que nuestra realidad de infraestructura
al igual que presupuestaria no nos permite sonreír confiadamente ante tal reto
mencionado, sin embargo se viene cumpliendo con lo estipulado por las normas
vigentes actuales.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
7) TRABAJO DE EQUIPOS:
El trabajo de equipos se realiza en dos partes: La primera se realiza en el mes de
diciembre y enero, se dedica a revisar y elaborar los documentos tales como: PEI –
PAT- PRESUPUESTO ANUAL - RI- MF- PCC – PAT; Los cuales se aprueban
(REUNIONES TECNICO PEDAGOGICAS - REUNIONES DE TRABAJO Y
COORDINACIÓN), en base a las necesidades, priorizando la atención al mayor
número de estudiantes. La segunda parte se va a encargar de organizar el trabajo
del año lectivo, con el fin de hacer participativo y armonizar el desarrollo de
actividades.
8)COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
La comunicación es una parte importante y socializadora del trabajo pedagógico y
administrativo, ya que permite un buen clima institucional; por lo que se promueve la
participación democrática de la comunidad educativa quienes en asuntos de
decisión tienen voz y voto; sin perder de vista la normatividad vigente, el respeto, la
equidad de género así como la no discriminación.
Se han programado 03 reuniones de coordinación técnico pedagógicas al año,
reunión para la evaluación de las actividades anuales. Asimismo se tiene planificado
las reuniones de coordinación interna para asuntos inherentes al trabajo de la
institución con las coordinaciones.
Se trabajará en forma conjunta con el Consejo Educativo Institucional y el Comité de
Gestión de Recursos Financieros para la atención de los requerimientos
institucionales.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
II. PROPUESTA ADMINISTRATIVA
1.ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
a) ESTUDIANTES
1) Procedencia
La mayoría de estudiantes provienen de zona urbana de Chorrillos, barranco,
Miraflores, Surco, y distrito cercanos.
La población del CETPRO tiene varias zonas de influencia por estar en un
centro poblado urbano, accesible a muchos sitios por estar vinculado por
muchas líneas de comunicación.
2) Aspecto Social
Las estudiantes que acuden al CETPRO son grupos heterogéneos, ya que
proceden de distintos estratos sociales.
La atención de los estudiantes, mayormente es solicitado por mujeres, pues hay
limitadas especialidades para hombres, no existen grupos heterogéneos en
cuanto a las características sociales de los estudiantes. Por ejemplo, en relación
a su situación familiar, existen desde personas solteras, hasta casadas (os)
viudas; un porcentaje significativo, ha tenido una experiencia matrimonial que
generalmente ha devenido en divorcio, separación, abandono (existen madres
solteras) que recurren al CETPRO con la finalidad de poder aprender un oficio
y/o desempeñarse como técnicas, para obtener ingreso y mantenerse
económicamente (tienen hijos que atender).
Dicha situación social, genera relaciones sociales que influyen en la dinámica
social del CETPRO pues la gran mayoría de estudiantes tienen asistencia
regular, pero un porcentaje considerable desertan y en algunos casos no
cumplen sus obligaciones (adquisición de materiales) y/o estudio para aprobar
opciones ocupacionales, algunas traducen sus problemas, manifestando
introversión, agresividad, estado voluble.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
Muchos estudiantes proceden de estratos medios y otro grupo considerable de
estratos bajos (de acuerdo a su zona), reflejando algunas actitudes que influyen
en el contexto general de las estudiantes.
3) Aspecto Económico
La mayoría de estudiantes posee un nivel económico medio y otro considerable
porcentaje nivel bajo, ya que poseen ingresos que solamente les alcanza para su
subsistencia, destinando un pequeño ingreso para poder atender las
necesidades propias de su condición de estudiantes. Otro buen porcentaje está
constituido por estudiantes desempleados y/o sub empleados con serias
limitaciones económicas que les permiten atender las necesidades mínimas de
todo estudiantes, con el apoyo de sus esposos.
El CETPRO no cuenta con unos adecuados medios materiales y/o presenta
dificultades económicas para poder apoyar a personas que no poseen
adecuados ingresos para desarrollar actividades propias de las estudiantes.
Se presentan casos de personas que incluso poseen problemas de índole
sicológico para lo cual se realizará las coordinaciones con los grupos SAANEE
con presencia de dificultades de aprendizaje que limitan en parte el trabajo
formativo al CETPRO.
Las actividades económicas a la que se dedican son (mayor a menor proporción)
trabajadores independientes, trabajadores familiares no remunerados,
empleados, trabajador del hogar, ambulante, amas de casa, jóvenes que no
trabajan (30%), dependientes de sus padres y esposos.
4) Aspecto Educacional Cultural
La mayoría de estudiantes posee educación secundaria completa, primaria
completa y educación superior.
La formación recibida es regular, en muchos casos, careciendo un buen
porcentaje de los estudiantes de aspectos básicos para todo proceso de
enseñanza-aprendizaje
a. Buen dominio del lenguaje (escrito y hablado)
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017b. Conocimiento básico de las operaciones matemáticas
c. Desarrollo de actividades intelectuales (razonamiento, inducción,
deducción, percepción, análisis).
d. Conocimiento de la realidad socio-económico, histórico, política del Perú y
del Mundo.
Se encuentra en cambio un buen dominio de las diferentes técnicas de trabajo,
capacidades, habilidades y destrezas en la elaboración de sus proyectos,
conoce la tecnología propia de la especialidad, respeta normas de seguridad e
higiene, soluciona problemas propios del trabajo y se enfrenta con seguridad en
la práctica de su especialidad y los módulos ofertados.
En relación a su vida cultural, es regular y con un intermedio desarrollo de
manifestaciones artísticas elevadas (teatro, música, ballet), limitándose al cultivo
de expresiones populares (baile, música), se nota una fuerte influencia de
valores y expresiones foráneas, motivados por la presencia negativa de los
medios de comunicación que contribuyen a la “alineación” y el surgimiento de
conductos estereotipados que en nada reflejan nuestra realidad nacional.
b) DOCENTES
1. Aspecto Personal Social
El docente y personal administrativo que labora en el CETPRO se encuentra
identificado con la Institución en un gran porcentaje. Poseen apertura al cambio,
la interrelación es buena entre los estudiantes y los docentes.
Existe un mínimo de falta de comunicación que se supera rápidamente con las
reuniones técnicas pedagógico que se realizan con los docentes, en las
reuniones generales.
2. Aspecto Profesional
En la institución se encuentra tres tipos de docentes:
a. Aquellos que poseen formación profesional (egresados de universidades y
centros de formación profesional en su especialidad), en otras
especialidades, con estudios técnicos en la especialidad que dictan módulos
afines a su experiencia profesional anterior.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
b. Técnicos en las ocupaciones que dictan con estudios en Centros Técnicos,
pero sin Título Pedagógico.
c. Docentes sin Titulo pedagógico, ni estudios en otras especialidades, con
estudios técnicos que se encuentran actualmente estudiando para obtener el
título.
Dicha situación originó que se presente una falta de unidad de criterio en
cuanto al desarrollo de las actividades educativas y productivas.
Se agrega a ello que últimamente en la Educación Técnico Productiva, se han
dispuesto normas, disposiciones y otros aspectos que orienten el quehacer
educativo de instituciones como el CETPRO. "SAGRADO CORAZÒN". Pero
que no existe una adecuada y permanente asesoramiento y capacitación
oportuna de parte de organismos responsables (UGEL 07). Se carece así
mismo de material orientado a las áreas técnicas que pueda apoyar la labor
educativa; específicamente para la formación del estudiante en la Educación
Técnico Productiva.
c) PERSONAL
El personal docente y administrativo se encuentra bajo el régimen de la Ley Nº
20530 y la Ley Nº 19990 (para los que han entrado después de 1986).
El CETPRO Cuenta con 22 personas, de las cuales son:
01 Director
16 Docentes
05 Personal de Servicio (uno realiza las funciones de Secretaría)
Existen 06 docentes con nombramiento y 10 contratados, 04 administrativos
nombrados y 01 contratado.
Todos cuentan con régimen de atención médica del seguro social, AFP y SNP.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
2. AREA DE PRODUCCION
Debido a las características que presenta el local del CETPRO. "SAGRADO
CORAZÒN” no se ha podido desarrollar una producción a gran escala,
limitándose ésta a un desarrollo escaso. Las razones que pueden atribuirse
para no haber alcanzado un despegue en esa actividad, se pueden considerar
(aparte del local):
a. Carencia de medios económicos para la adquisición de materia prima para
el desarrollo de actividades.
b. Poca capacidad adquisitiva de los estudiantes.
c. Falta de capacidad económica de la institución para solventar gastos de
mantenimiento de los talleres y compras de nuevas máquinas (aparte de la
ya adquiridas) para los diferentes módulos ofertados del CETPRO.
d. No contar con docentes y personal calificado en producción para el
desarrollo de módulos ocupacionales que pueden resultar atractivas para
los estudiantes.
e. Inseguridad del local (asegurar los talleres), agregándose a esto falta de
personal de seguridad, que resulta peligroso si se implementa el CETPRO.
con material costoso (máquinas de coser, computadoras, impresora).
3.AREA ORGANIZATIVA – ADMINISTRATIVA
El CETPRO por su condición de ser una Institución de Convenio desarrolla sus
actividades en base a las normas y disposiciones que rigen para instituciones
encargadas de tal actividad.
La organización y administración de la institución a la fecha, se puede
considerar presentando algunos aspectos que es necesario señalar:
a. Establecimiento de canales adecuados de información, asesoramiento y
capacitación de los mandos directivos en cuanto al manejo de la vida
institucional del CETPRO (plazas presupuestadas).
b.Reformular documentos de gestión institucional y administrativo (PEI, PCC,
PAT, reglamento interno, plan de supervisión y otros).
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2017
c. Carencia de personal de apoyo administrativo (para la Secretaría) para
trabajo administrativo (archivo), documentación y otros.
d.Falta de capacitación y preparación de personal docente y administrativo en
elaboración de documentación básica del CETPRO como el PEI, PCC, PAT,
reglamento interno, plan de supervisión y otros)
4. PLAN DE SUPERVISIÓN
Se ha ido cambiando el sentido de la supervisión de una imagen negativa y
fiscalizadora, aceptando la concepción de la supervisión como un acto de apoyo
y colaboración para los docentes. Se desarrolló de acuerdo a una problemática
(orientado a lo técnico-pedagógico, administrativo). A partir de la realidad
presentada se ha formulado el respectivo Plan de Supervisión, el mismo que se
cumple rigurosamente.
Los aspectos más saltantes que se supervisan son:
a. Formulación de programación de módulos, distribuidos en unidades didácticas.
b. Logro de la competencia laboral y las capacidades terminales empresariales.
c. Desarrollo de proyectos de producción.d. Evaluación.e. Prácticas Pre-Profesionales.f. Informe de logros, dificultades y sugerencias.
a) FICHAS DE SUPERVISIÓN
El CETPRO “Sagrado Corazón” ha elaborado sus propias fichas de
supervisión, ya que no existe material alusivo a las mismas.
Siendo necesario la actualización y reformulación de la supervisión en
función de las características y la realidad del CETPRO.
b) ÁREA DE INFRAESTRUCTURA
El CETPRO funciona en una construcción de material noble y una parte
de ella adaptada para el CETPRO, comparte la institución con el centro
de educación EBR parroquial; con ambientes y aulas-taller adaptadas y
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producción.
c) PLANTA FÍSICA – TALLERES
El CETPRO desarrolla sus actividades en un local propio,
perteneciente a la congregación de las hermanas religiosas, fue creada
el 18 de octubre de 1978 con Resolución Ministerial Nº 1685; fundada
por la Madre “Consuelo Bambarèn Gastelumendi”. En la actualidad
cuenta con 16 aulas-taller, en buenas condiciones.
1 almacén en buen estado
6 servicios higiénicos en buen estado
1 ambiente para portero / guardián con servicios.
d) MOBILIARIO
Las aulas-taller cuentan con mobiliario adecuado para cada familia
profesional y módulo que oferta el CETPRO, son de uso exclusivo en
el turno tarde.
No se usan todos, porque es compartido por la I.E. en el turno mañana.
Se cuenta con sillas, mesas, armarios, vitrinas, estantes que son utilizados
permanentemente por todos los usuarios del CETPRO.
Se tiene dificultad, ya que al carecer de los mismos, se funciona con los
propios estudiantes y aún con el aporte de los docentes.
La problemática presentada, limita el desarrollo de actividades productivas
que pueden servir para generar recursos al CETPRO.
En cuanto a los equipos, su implementación es básica, se cuenta con
equipamiento básico que falta renovar. El problema que se cuenta
actualmente es la falta de seguridad del CETPRO. Y la escasez de
presupuesto; ya que la parte productiva debe ingresar fondos para poder
implementar los talleres pero como se realiza con creatividad y sin el
necesario carácter de obligación por tener especialidades de nivel básico, los
docentes e incluso estudiantes no se sientes con la seguridad de poder
realizarlos: Por lo que encontramos las razones para que estamos
implementado progresivamente los equipos modernos.
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5.PROMOCION EDUCATIVA COMUNAL
La relación con las Instituciones de la comunidad es de coordinación y casi
permanente. Existe comunicación y participación en actividades conjuntas y/o
de apoyo a la comunidad mediante convenios.
La mayoría de estudiantes no son del lugar y provienen más bien de lugares
como: Chorrillos (Villa, Delicias), Barranco, Surco, San Juan de Miraflores,
Miraflores y otros lugares cercanos.
PROYECTO DE ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
FUNDAMENTACION:
Dando cumplimiento a las normas vigentes en actividades productivas dentro de la acción Educativa que pone a consideración de los Directores para que se administren adecuadamente los Recursos económicos generados de las actividades productivas. Este CETPRO cumple con el DS y sus reglamentos y conjuntamente con el CONEI.
OBJETIVOS:
Dar cumplimiento a los dispositivos legales Garantizar el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes con practicas pre
profesionales Prestar servicios eficientes y optimo a la comunidad Generar ingresos propios para implementación del taller de la Institución
Educativa. Proyecto Productivos según evaluación del Plan anual de trabajo.
DESCRIPCION
Proyecto Productivo Que el cargo es vigente por un año calendario que se renueva cada año con elecciones en asamblea de docentes en el mes de marzo
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RESPONSABLES
Equipo de producción elegidos en asamblea: DirectorJefatura de Actividades ProductivasPersonal docentePersonal administrativo
Todo los docentes trabajan cada uno en su especialidad y realizan su Proyecto Productivo P:P:P:
Areas Ocupacionales
Computación Cuero y calzado Hostelería y Turismo Estética personal Artesanía y manualidades Confección textil Electricidad
PREVENCION DE RIESGO Y SIMULACRO
El Centro Educativo Técnico Productiva está obligado a participar de los
simulacros nacionales en las fechas previstas con el fin de fortalecer la
educación preventiva y atención de desastre y emergencia de acuerdo a las
orientaciones de quien corresponda.
Estas actividad deben enmarcarse en el plan de gestión de riesgo de cada
institución educativa la que puede considerar otras acciones de prevención
vinculadas con otros fenómenos naturales que ella misma ha programado o
que se programen en el ámbito local o regional.
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