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“2010. Año del bicentenario de la Independencia de México”

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en GeografíaAsignatura: Escuela y Contexto Social

Verificación de aprendizajes por competencias correspondiente al periodo_________del Primer Semestre 2010 – 2011

Nombre del(a) estudiante _____________________ _____________________ ___________________________ Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Indicaciones generalesa) Lea con atención las indicaciones de cada apartado.b) Comprenda el contenido y lo que se debe responder en cada reactivo o ítem del examen.c) Elija la opción correcta de las incisadas con A, B, C, Dd) En su hoja de respuestas identifique los números de cada cuestión y los círculos marcados con las letras. Rellene completamente con tinta la opción correcta. e) En caso de hacer cambios, use corrector.f) Se le recuerda que es personal, por lo cual debe evitar copiar y hacer comentarios.g) Si se le presentan dudas en los significantes de los enunciados, consulte con el aplicador.h) Evite escribir en este instrumento de evaluación. i) Las opciones centrales pueden estar en relación con respuestas complementarias, o bien, como distractores.

Competencias que evalúa este examen:Genéricas:

1. Identidad Profesional y Ética2. Percepción y respuesta a las condiciones del entorno escolar

Específicas:1. Identifica los rasgos que caracterizan la vida de la escuela normal y la secundaria.2. Distingue la influencia que ejerce el contexto social, cultural, histórico y geográfico en la escuela y en la acción docente cotidiana.3. Reconoce a partir de una valoración realista, el significado de la acción docente para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad; así como.4. Muestra cuidado personal y del medio ambiente, con actitudes y medidas de prevención en contra del tabaquismo, alcoholismo y otros vicios.5. Muestra identidad con la profesión docente como una carrera de vida.6. Conoce las obligaciones (funciones) y derechos de los actores educativos de la escuela secundaria y la Normal.7. Utiliza los anexos y recursos tecnológicos de la institución para mejorar su formación inicial.8. Valora la acción colaborativa en equipo colegiado como una estrategia para la formación inicial y la mejora escolar.9. Asume actitudes colaborativas y el diálogo respetuoso y tolerante con los demás actores.10. Construye y aplica procedimientos variados en la exégesis de textos: mapas, cuadros,

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resúmenes, diagramas, entre otros.11. Conoce y utiliza los elementos básicos para la estructuración de producciones escritas: planes, proyectos, monografías, ensayos breves, informes, biografías, historias de vida, observaciones y registros áulicos (ORA), guiones, entre otros.

Ejemplo para responder a un reactivo de opción múltiple:

100. Es la técnica de investigación de campo que permite conocer de manera presencial las opiniones y comentarios relevantes de testigos o actores de hechos de interés.

A) Observación B) CuestionarioC) EncuestaD) Entrevista

100. A B C D

Reactivos o ítems del Examen periódico 2

1. Las escuelas de educación media básica mexicana se identifican por el contexto social, histórico, cultural y geográfico donde se encuentran ubicadas. De acuerdo con este criterio, ¿Cuáles son los tres tipos de planteles educativos? A) Urbanos, Semiurbanos y Marginales. B) Urbanos, Urbanos Marginados y Rurales C) Indígenas, Metropolitanos y Periféricos

D) Marginados, Descentralizados y Centralizados

2. Las modalidades de planteles de educación media básica en México, se identifican por la organización y funcionamiento de horarios, recursos y propósitos. ¿Cuál tipo de secundaria funciona con horario de 7:00 a 14:00 horas durante los días activos y se distingue por el supuesto de variedad de talleres con recursos materiales suficientes.A) Secundarias GeneralesB) Secundarias TécnicasC) Tele secundariasD) Secundarias para adultos

3. Es la estrategia metodológica aplicada antes, durante y después de las jornadas deobservación, que tiene como propósito lograr el sentido formativo e identidad docente de

los estudiantes normalistas.A) La preparación y aplicación de indicadores: y la sistematización de información.B) La memorización, reproducción y socialización de datosC) La planeación, aplicación y evaluación de propuestas didácticas.D) La improvisación de acciones y recursos en situaciones previstas.

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4. Instrumento que define los aspectos o indicadores a investigar, para identificar la diversidad de secundarias, su infraestructura, estructura organizacional y las relaciones entre sus actores.

A) Bloque de contenidosB) Cuestionario de encuestaC) Ficha Psico-socialB) Guión de observación

5. En el curso de Escuela y Contexto Social se promueven los cinco campos del perfil de egreso. ¿Cuál campo se define con el conocimiento teórico y práctico relacionado con las funciones, derechos y obligaciones formales de los actores educativos?. A) Identidad Profesional y Ética B) Competencias Didácticas. C) Dominio de contenidos disciplinarios. D) Habilidades intelectuales específicas. 6. El modelo educativo basado en competencias se generó en el campo de las empresas para aumentar la producción y la calidad de los bienes, por lo tanto, sigue en debate el sentido o significado de aplicarlo en la educación básica y normal, donde se han considerado los cuatro pilares de la educación. De los siguientes, ¿cuál es la excepción del saber?.

A) Ser B) Hacer C) Prescindir D) Convivir

7. Los consejos técnicos y las academias son áreas de oportunidad de la organización, gestión, administración e investigación de la vida escolar, que propician la toma de acuerdos y decisiones de mejora, innovación y transformación de los planteles. ¿Cuáles son los actores educativos que no forman parte de los organismos colegiados mencionados?.A) Personal directivoB) Personal de asesoría y tutoríaC) Personal docenteD) Personal manual o de intendencia.

8. En el siglo XXI se ha insistido en aprehender los principios conceptuales, procedimentales y actitudinales del modelo por competencias cognitivas y docentes, con atributos integrados De las siguientes opciones ¿cuál no se incluye entre los atributos de la competencia?.A) Conocimientos B) Actitudes C) Sentimientos D) Habilidades

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9. Es una estrategia didáctica e indagación cotidiana para obtener información concreta, la autovaloración del desempeño de los actores educativos y la realización de construcciones conceptuales argumentadas, que consiste en plantear preguntas para obtener respuestas propositivas de aprendizaje y mejora educativa.A) SociogramaB) ProblematizaciónC) SociodramaD) Estudio de caso.

10. En el plan y programas de estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Secundaria, se enfatiza el desarrollo de competencias con la utilización de la Tecnología, Informática y Comunicación Educativa (TICE). En el campo de las habilidades intelectuales específicas de la comunicación, ¿Cuál de las siguientes opciones es la excepción del saber?.A) Leer B) Escribir

C) Discriminar D) Expresar

11. La planificación didáctica de Escuela y Contexto Social implica diversas estrategias y procedimientos de organización, integración y aprendizaje. ¿Qué estrategia de aprendizaje es la excepción, conceptual y práctica en la asignatura mencionada?.

A) Equipos de tutorados con un moderador y dos relatores.B) Lluvia de ideas, plenaria, problematización y discusión dirigida.C) Sociograma y sociodramaD) Laboratorio experimental y estudio de caso

12. Los derechos y obligaciones que los maestros del Estado de México deben atender como “carrera de vida” se formalizan en la Ley General de Educación, el Reglamento para los trabajadores Públicos docentes y el marco normativo de las Escuela Normales, entre otros. Entre las prerrogativas de los educadores, destaca la oportunidad de asociación, la lucha por la seguridad social y la protección a los derechos profesionales y laborales. ¿Cómo se denomina la organización de docentes en esta entidad?.A) Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (SMSEM)B) Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)C) Coordinadora de Trabajadores de la Educación Mexiquense(CTEM)D) Asociación de Maestros Democráticos del Estado de México (AMDEM)

13. El comprensión de la influencia del contexto en el trabajo docente requiere de observación participante, interacción y autovaloración permanente por los propios actores educativos, destacando las situaciones, condiciones y problemas reales. ¿Para qué sirve a los actores educativos la detección de la influencia del medio y el aprovechamiento de fortalezas y oportunidades en el trabajo docente?A) Para resolver conflictos sindicales, laborales y profesionalesB) Para atender situaciones imprevistas y canalizar los casos problema. C) Establecer nuevas políticas institucionales y de estructura organizacional.D) Cumplir con las obligaciones y derechos formales.

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14. La situación real de la contratación de los egresados de las escuelas normales por la Secretaría de Educación, se define por las áreas de oportunidad en los niveles de la educación básica, por lo tanto, los profesionales de la educación media básica deben apropiarse de competencias congruentes con la población estudiantil ¿Qué tipo de población se atiende en las escuelas secundarias diurnas?A) AdultosB) JóvenesC) InfantesD) Adolescentes

15. En la organización de las escuelas se distinguen funciones específicas, según los nombramientos, necesidades institucionales y competencias profesionales de los actores educativos. De las siguientes opciones, ¿cuál corresponde a los maestros?A) Diseñar procesos didácticos de acuerdo al plan y programa de estudios.B) Enseñar y calificar a los alumnos con criterios propiosC) Definir el enfoque, propósitos y contenidos de enseñanza y aprendizaje.D) Promover la competitividad, el individualismo y los privilegios elitistas.

16. Las escuelas proyectan su prestigio y calidad debido a diversos factores que les favorecen como su ubicación, la infraestructura, la preparación de los maestros, los resultados de ENLACE, el ambiente escolar, la organización del personal, los proyectos educativos, entre otros; sin embargo hay un factor subjetivo que permite conocer su génesis y la esencia evolutiva de los factores mencionados. ¿Qué factor contextual permite conocer y evidenciar las artes, ciencias, tecnologías y niveles de comunicación que se promueven en la institución?A) CulturalB) EspacialC) SocialD) Histórico

17. Los padres de familia de estudiantes mexicanos corresponden a una Asociación Nacional, que tiende al mejoramiento de la educación. ¿Cuál es el propósito de las mesas directivas de padres de familia de los planteles de Educación Básica y Normal en el siglo XXI?A) Realizar actividades que propicien recursos materiales y financieros de apoyo.B) Reportar la asistencia puntual del personal y el alumnado de institución.C) Demandar atención personalizada de sus familiaresD) Acordar con el director escolar los nombramientos laborales del personal

18. Los planteles educativos privilegian la seguridad del personal y de los discentes adscritos e inscritos, construyendo rejas, bardas, cámaras, casetas de vigilancia, entre otros. ¿Qué medio permite conocer los límites espaciales, ubicación de los servicios, el resguardo de equipos tecnológicos y oficinas, entre otros?A) Mapa contextual o croquisB) Mapa conceptualC) Mapa curricularD) Mapa Mental

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19. La indagación de la escuela y su contexto requieren de un plan de acción con actividades relacionadas con indicadores temáticos a observar y entrevistar, previendo la gestión, el tiempo, los participantes, los espacios, la selección de los datos, materiales que informen con evidencias y competencias a desarrollar. ¿Qué construcción escrita y respaldada con evidencias responde a la ejecución del plan y auxilia en los procesos de reflexión y análisis de experiencias, y en el desarrollo de competencias para la docencia de los estudiantes normalistas?A) La ficha anecdóticaB) El diagnóstico del grupoC) El ensayo pedagógicoD) El diario docente.

20. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) puesta en marcha en 2009-2010 comprende varios niveles articulados pero diferenciados por el grado de complejidad de los temas y aprendizajes. ¿Cuáles son los niveles de la RIEB?A) Inicial, Preescolar y PrimariaB) Guardería, Preescolar y primariaC) Preescolar, Primaria y Secundaria D) Preparatoria, Licenciatura y Postgrado.

21. La escuela nueva y activa del siglo XXI hace énfasis en el trabajo colegiado para construir propuestas argumentadas, y procesos didácticos interactivos, donde los actores asumen responsabilidades compartidas y actitudes autónomas con libertad de pensamiento. En esta postura teórico-práctica humanista y de competencias. ¿Cuál es el actor principal donde se centran los procesos formativos?A) El docenteB) El discenteC) El DirectorD) El padre de familia

22. La organización de las escuelas está delimitada por factores que condicionan la calidad de la acción docente, entre ellos, el conocimiento del plan y programas de estudios, las actividades administrativas, la heterogeneidad de la población estudiantil, el apoyo de los padres de familia, la movilización del maestro en varios centros educativos., entre otros. ¿Cuál es el factor que disminuye el aprovechamiento de los 60’ de cada clase en la escuela?A) La actitud intencionada, poco consciente y desmotivada de los alumnos.B) La administración: pase de lista, revisión de tareas, registro de calificaciones,

elaboración y aplicación de exámenes, entre otrosC) La interferencia de observadores de los procesos áulicos, por seguimiento a

planes y programas de estudios.D) Las jornadas de planeación, capacitación, actualización y desarrollo docente.

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23. Para Rockwell (1987) en Vicente Mayorga C.(1999), ”la vida en la escuela secundaria y su entorno” , la relación pedagógica en el aula escolar disminuye en su intención formativa cuando los educandos estudian en hacinamiento, debido a los espacios reducidos y grupos numerosos. ¿cuál es la actitud que muestran los estudiantes con mobiliario y espacios áulicos con hacinamiento?A) Colaborativa B) CompetitivaC) Participativa

D) Cooperativa

24. La modernización educativa de la última década del siglo XX generó reformas curriculares en las escuela de educación básica y Normal, así como la incorporación de medios tecnológicos, de informática en línea y el aprendizaje de idiomas indígenas y extranjeros.¿Cuáles son las tecnologías de la educación del siglo XXI y la lengua extranjera introducida parcialmente en las escuelas de educación básica y Normales?A) Equipos de cómputo, Enciclomedia, Edusat, Internet, correo y pizarrón electrónico.B) Pizarrón verde y blanco; juego geométrico, globo terráqueo y gises de colores.C) Grabadora, Video, radio, lámpara de rayos X y mapa eléctricoD) Libros en tercera dimensión, casettes y DVD

25. La profesión docente no depara futuro de riqueza material porque apenas supera los tres salarios mínimos diarios, por lo que los docentes concurren a otras actividades para mejorar sus ingresos. Sin embargo tienen oportunidades de mejorar sus ingresos con estudios superiores, años de antigüedad y ascensos escalafonarios. Otra posibilidad de mejora económica consiste en presentar examen de eficiencia profesional, constancias de desarrollo profesional, demostrar su antigüedad y mostrar resultados positivos de aprovechamiento de sus alumnos. ¿Cómo se denomina este proceso?A) Carrera docenteB) Examen de CENEVALC) Examen de ingreso al servicio docenteD) Carrera Magisterial

26. Las Actividades académicas desarrolladas y sistematizadas por los estudiantes, favorecen el aprendizaje autónomo e independiente, sin menoscabo de la acción orientadora del docente titular. Para propiciarlo se recomienda el dominio de la comunicación oral y escrita, pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas en forma innovadora, actitud emprendedora y capacidad de trabajo colaborativo.. ¿A qué principio general refiere el proceso descrito? A) Aprender a aprender B) Leer para saber C) Conocer para opinar D) Reflexionar para actuar.

27. Acción subjetiva de reflexión y honestidad mediante la cual se examinan y valoran

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sistemáticamente los procedimientos, competencias y productos de aprendizaje, verificando su situación, debilidades y oportunidades, con el propósito de establecer programas de mejora. A) Coevaluación B) Heteroevaluación C) Autoevaluación D) Evaluación

28. Es la capacidad para desempeñar la profesión docente. En el campo educativo la tendencia es efectuar la evaluación de los procesos y la demostración de productos de enseñanza y aprendizaje, en términos del desempeño de acciones sistemáticas, de acuerdo con el ámbito del estudiante para resolver problemas y habilidad para atender situaciones imprevistas de manera autónoma y creativa. A) Identificación. B) Competitividad C) Concurso D) Competencia

29. Es la comparación del logro de los propósitos previstos, en función de las subsecuentes acciones emprendidas. Se concibe como la realización de procesos y obtención de resultados o productos en tiempo, lugar, cantidad y niveles de calidad previstas. A) Eficacia B) Eficiencia C) Equidad D) Logística

30. Es el logro de metas y propósitos educativos. Se define como el resultado del mejor aprovechamiento de los recursos existentes utilizados para la realización de uno o varios programas y proyectos, con acciones previstas en tiempo y espacio. A) Eficiencia B) Equidad C) Suficiencia D) Eficiencia

31. Se considera el actor escolar responsable de la administración, gestión, planeación, evaluación y organización del plantel. A) Discente B) Subdirector C) Docente D) Director

32 Es la acepción pedagógica que se da al personal de las instituciones de educación superior que asume las funciones de investigación, docencia y difusión cultural A) Administrativo B) Técnico C) Directivo B) Académico

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33. Es el Departamento de los planteles de Educación Superior que propicia con sus proyectos y ponencias argumentadas, elementos de diagnóstico, innovación y mejora de los servicios educativos. A) Investigación e Innovación Educativa B) Promoción y Divulgación Cultural C) Formación Inicial D) Desarrollo Docente

34. Es la instancia responsable de promover y registrar la asistencia puntual de los actores educativos de un plantel normalista, promoviendo las competencias y el otorgamiento de estímulos, con aplicación del reglamento de los Trabajadores Públicos Docentes. A) Control Escolar B) Sección de Psicopedagogía C) Coordinación de Tutoría y Asesoría Académica. D) Recursos Humanos

35. Se aprecia como el apartado de un programa, plan o proyecto de trabajo que ordena y define las actividades estratégicas, los recursos y la distribución del tiempo para su realización. A) Cronograma B) Funciograma C) Sociograma D) Melodrama

36. El propósito central de las Escuela Normales es la formación de Licenciados en diferentes niveles y especialidades para la docencia en Educación Básica, propiciando el desarrollo de los rasgos del perfil profesional con la mejor calidad. ¿Qué nominación se le asigna a esta acción superior? A) Visión B) Función C) Misión D) Noción

37. El Programa de Transformación y Mejoramiento Académicos de las Escuelas Normales del País se inició en 1996, incluyendo la reforma curricular a los Planes y Programas de Estudios. ¿Para qué licenciaturas se establecieron los Planes y Programas de Estudios de 1999? A) Preprimaria y Primaria B) Educación Especial y Educación Física C) Preescolar y Secundaria D) Educación Inicial e Indígena

38. Tipo de población estudiantil asiste a las escuelas secundarias abiertas y nocturnas. A) Mayores de 50 años con capacidades especiales B) Adolescentes menores de 15 años C) Mayores de 15 años y trabajadores D) Jóvenes discapacitados.

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39. Es el personal no académico, dependiente de la administración escolar, responsable de preservar la higiene y el mantenimiento funcional de los anexos y servicios escolares. A) Administrativos. B) Manual o intendencia C) Docente D) Padres de familia.

40. Personal académico que tiene como función desarrollar un programa de atención personalizada de la población estudiantil en Educación Media Básica y Normal, partiendo de las necesidades, intereses y características de los discentes. A) Orientadores educativos. B) Tutores C) Prefectos D) Asesores académicos

41. Identifique la secuencia lógica de acciones que deben considerarse para definir la estrategia a utilizar en la preparación, desarrollo y evaluación de una jornada de observación, de tal manera que no se pierda su efectividad para lograr los propósitos y competencias previstas.

1. Detectar el nivel de desarrollo cognitivo de los adolescentes.2. Diseño del plan de trabajo con cronograma.3. Realizar un recorrido por la escuela para identificar los anexos y sus funciones.4. Presentar el plan de trabajo al personal directivo para su autorización.5. Observación y registro áulico (ORA).6. Redacción del diario de prácticas o reporte monográfico.7. Ejecución de una propuesta didáctica

A) 1, 2, 3, 4, 5B) 2, 3, 4, 1, 7C) 3, 4, 5, 7, 6D) 4, 5, 6, 7, 1E) 2, 4, 3, 5, 6

42. Es considerada como estrategia de enseñanza o estrategia docente, por los procedimientos y apoyo que el docente o agente de enseñanza utiliza de manera flexible, adaptativa, autorreguladora y reflexiva, que le permite apreciar tareas que no implican respuestas correctas o incorrectas en el sentido tradicional del término, sino más bien aquellas donde lo importante es decir el grado en que ciertos atributos se muestran en el desempeño de los estudiantes:

A) Pruebas situacionales.B) Pautas de observación.C) Matrices de valoración.D) Registros de observación

43. Su principal ventaja es que integra la autoevaluación del aprendizaje, permite el desarrollo de procesos de reflexión personal y autocrítica, es decir, fomenta las habilidades meta cognitivas y la autorregulación:

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A) Portafolio.B) Rúbrica.C) Prueba de ensayo.D) Registros de observación

A partir del planteamiento que se expone responda los reactivos 44, 45 y 46

El docente de la asignatura de Escuela y Contexto Social en el 1er semestre de la Licenciatura en Educación, como parte de su planificación tiene contempladas la prácticas en condiciones reales de trabajo: se observa a los adolescentes en el aula con materiales de actividad lúdica donde no realiza intercambio de recursos aun cuando se les exhorta a hacerlo; toman otros objetos pero mantienen el suyo consigo mismo. Se les pregunta "

¿de quién son los materiales?, ¿quieren intercambiarlos?". Los discentes responden: ¡no!

44. Las preguntas planteadas permiten identificar en los alumnos.

A) El nivel de desarrollo cognitivo.B) Egocentrismo mental e individualismoC) Capacidad de apropiación de bienes ajenosD) Los valores de respeto y honestidad

45. ¿De qué elemento psicopedagógico inicial hacen uso los estudiantes normalistas en la práctica?

A) Los datos recabados en la visitaB) Las evidencias de las acciones y reacciones de los alumnos. C) Los referentes teóricos de la exégesis realizada.D) La manera empírica de percibir a los adolescentes y sus actos.

46. ¿Cuál es el propósito formativo de las prácticas proyectadas por el docente titular de la asignatura?

A) Contrastar los referentes teóricos con las situaciones reales de la práctica escolar.B) Propiciar la información espontáneaC) Imitar los estilos de enseñanza

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D) Obligar a los tutorados a hacer inferencias sin evidencias.

47. Es el instrumento que evalúa el proceso de aprendizaje por medio de una matriz de verificación que refleja niveles progresivos de competencia y apropiación del conocimiento.

A) Rúbrica.B) Estrategia didácticaC) Matriz epistémica.D) Examen.

48. Son temas de estudio y observación que corresponden al Bloque II de la asignatura de Escuela y Contexto Social. A) Características de la escuela y la diversidad del entorno escolar.B) Los actores de la escuela secundaria y las funciones que realizan. C) Las actitudes y expectativas de los estudiantes en relación a la escuela secundaria.D) La diversidad de escuelas secundarias por su organización y funcionamiento.

49. El director de la escuela secundaria 17 “Benemérito de las Américas”, recibe de parte de los padres de familia la solicitud de que sus hijos aprendan cómo “hacer cuentas” para que sean capaces de realizar las compras en las empresas y que puedan expresarse con propiedad cuando se relacionen con otras personas de la comunidad. ¿En cuál de las siguientes formas de apoyo en casa los padres de familia coadyuvan al logro de los propósitos educativos? 1. Recordar a sus hijos que realicen diariamente las tareas que les dejan sus maestros.2. Comentar con sus hijos las lecturas alusivas, plantearse problemas de compra - venta, reflexionando los procedimientos de solución.3. Poner a sus hijos a leer y a resolver operaciones de suma y resta. 4. Indicar a sus hijos que realicen el registro diario de sus compras y los presenten en las clases. A) 1 y 2 B) 1 y 4 C) 2 y 3D) 2 y 4 50. Seleccione la opción que contiene la relación correcta entre los principios educativos del artículo tercero constitucional y los argumentos incisados.

Principios de la educación 1. Laicismo 2. Gratuidad 3. Obligatoriedad 4. Nacionalismo Argumentos:a) Posibilita que todas las personas tengan acceso a la educación básica b) Atiende la comprensión de los problemas, el aprovechamiento y cuidado de los recursos y el acrecentamiento de la cultura del país.c) Promueve un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo d) Refiere a la responsabilidad de los padres de que sus hijos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación básica

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e) Evita el proselitismo religioso en el ámbito de la escuela pública A) 1a, 2c, 3b, 4e B) 1b, 2d, 3c, 4a C) 1c, 2e, 3a, 4d D) 1e, 2a, 3d, 4b

51. Tomando en cuenta los estilos de enseñanza observados y entrevistados en la escuela secundaria y en la Escuela Normal. ¿Cuál es la secuencia de acciones del trabajo docente?

1. Explorar las necesidades cognitivas y características del grupo2. Planificar la propuesta didáctica.3. Ejecutar las actividades, evaluando los procesos y resultados de aprendizaje.4. Modificar en su caso, la planificación de la clase. A 1, 2, 3, 4B 2, 4, 1, 3C 4, 2, 3, 1D 1, 3, 2, 4

52. Según Vicente Mayorga (1999), las condiciones desfavorables en la acción docente provocan enfermedades en los sentidos y garganta, además de pérdida de memoria y problemas emocionales.¿Qué manifestaciones emocionales sufren los maestros en el mencionado contexto?

A) Endemia, epidemia y exodemia.B) Angustia, fatiga y temores.C) Eximia, diarrea e hipersensibilidadD) Traumas, complejos y reflejos.

53. Son factores que según V. Mayorga, favorecen la salud de los actores, los ambientes, el seguimiento y evaluación de procesos, y la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

A) La estructura organizacional, la administración de horarios, los anexos y recursos funcionales.

B) Las diferencias individuales y la división del trabajo.C) El trabajo colectivo y el liderazgo direccional.D) La gestión con políticas descontextualizadas y la comunicación en

cascada.

54. Para Etelvina Sandoval (2008) la organización piramidal de la escuela secundaria se encuentra sujeta a las políticas oficiales, por lo tanto, los actores tienen en su parte superior al director escolar. ¿qué sector forma la base inferior de la estructura escolar?

A) Los padres de familiaB) Los docentesC) Los alumnos, D) El supervisor de la Zona Escolar.

55. También E. Sandoval afirma que hay actores que prestan servicios de asistencia educativa, haciendo propuestas de solución psicopedagógica y de apoyo a los docentes y directivos, así como para atender las situaciones conductuales y aprendizaje de los alumnos. ¿qué funciones tienen los asistentes educativos?

A) Orientación, trabajo social y prefectura

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B) Enseñanza, asesoría y tutoríaC) Gestión, administración y organización escolar.D) Investigación, docencia y difusión cultural

56. Según E. Sandoval son órganos promotores de competencias valorales donde los estudiantes y el personal escolar diseña, opera y evalúa las propuestas con fundamentación teórico-práctica y los acuerdos correspondientes.¿Cuáles son los órganos escolares que favorecen la promoción valoral en las escuelas secundarias? A) La Comisión de Titulación y los Colegios B) El Consejo Técnico y la Cooperativa Escolar. C) La Unidad de Planeación y la Comisión del Sistema de Gestión de Calidad D) La Sociedad de Padres de Familia y el Consejo de Seguridad.

57. La comunidad escolar incluye otras representaciones, que según E. Sandoval, funcionan con la intención de colaborar en las acciones de metas compromiso que requieren recursos

materiales, financieros y mano de obra. De las siguientes opciones, ¿cuáles destacan? A) La Directiva de la Asociación de padres de familia y la Sociedad de alumnos. B) El Comité del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) y la Unidad de Planeación (UPSE). C) El Consejo Académico y las Academias de Grupo. D) La Unidad de Servicios de Apoyo a la Formación Inicial (USAFI) y Biblioteca Escolar

58. Es el fenómeno en el que chocan las concepciones, saberes y significados aprehendidos por los estudiantes en el entorno extraescolar y las condiciones reales normadas o formales del plantel, que según E Sandoval, por el cual, los actores imprimen estrategias de asimilación y adaptación escolar para preservar su rol de alumnos. A) “Conflicto cultural B) “Auto condena” C) “Autoestima” D) “Auto resignación”

59. Para E. Sandoval es un estilo de gestión con sometimiento escolar (“auto condena”) que induce a los discentes y docentes a asumir actitudes heterogéneas de inconformidad y resistencia, a apropiarse de un discurso cultural crítico-transformacional, con manifestaciones en contra de la marginación y la sumisión social.

A) La Función Directiva rígidaB) La organización basada en las competencias de los actores.C) La Gestión definida por las necesidades escolares.D) La Planeación determinada por políticas de partido..

60. Se considera la misión central de la educación secundaria, que incluye en sus enfoques y propósitos del siglo XXI.

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A) Formar mano de obra barata y económica para conseguir empleo.B) Educar para la ciencia y la tecnología mundial de avanzadaC) Educar a los adolescentes para asumir las modas y corrientes artísticas.D) “Preparar alumnos competentes para incorporarse al campo del trabajo productivo e integrarse a la sociedad con competencia y valores universales”

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE DEL SUSTENTANTE__________________________________________FECHA________________

A B C D E A B C D E A B C D E1. O O O O O 21. O O O O O 41. O O O O O2. O O O O O 22. O O O O O 42 O O O O O

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3. O O O O O 23. O O O O O 43. O O O O O4. O O O O O 24. O O O O O 44. O O O O O5. O O O O O 25. O O O O O 45. O O O O O6. O O O O O 26. O O O O O 46. O O O O O7. O O O O O 27. O O O O O 47. O O O O O8. O O O O O 28. O O O O O 48. O O O O O9. O O O O O 29. O O O O O 49. O O O O O10. O O O O O 30. O O O O O 50. O O O O O11. O O O O O 31. O O O O O 51. O O O O O12. O O O O O 32. O O O O O 52. O O O O O13. O O O O O 33. O O O O O 53. O O O O O14. O O O O O 34. O O O O O 54. O O O O O15. O O O O O 35. O O O O O 55. O O O O O16. O O O O O 36. O O O O O 56. O O O O O17. O O O O O 37. O O O O O 57. O O O O O18. O O O O O 38. O O O O O 58. O O O O O19. O O O O O 39. O O O O O 59. O O O O O20. O O O O O 40. O O O O O 60. O O O O O

____________________________________ FIRMA

Aciertos_________Evaluación_______________Coevaluador(a)________________________________________