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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVOPLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOSÁrea: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias NaturalesDocente(s):Grado/curso: Quinto Nivel educativo: Educación General Básica Media2.- TIEMPO

Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos5 40 4 36 180

3.- OBJETIVOS GENERALESObjetivos del área Objetivos del grado o cursoOG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de

• Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano, y explicar sus conclusiones.

• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.

• Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera.• Describir las propiedades y la importancia de la capa de ozono y del aire de buena calidad para la

vida, a fin de tomar conciencia sobre los peligros de su contaminación. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación

solar. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación

solar y los patrones de calentamiento de la superficie terrestre. Indagar los ecosistemas, sus clases y las relaciones que se establecen entre los seres vivos que los

componen. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, a fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y la diversidad de las especies.

• Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

• Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino.

• Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social.

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notación y representación, cuando se requiera.OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.4.- EJES TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educación en cuidado ambiental.Gestión de riesgos (prevención de quemaduras e incendios).Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nro. Título de la unidad de planificación

Objetivo específico de la unidad de planificación

Destrezas con criterios de desempeño

Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

semanas1 Las fuerzas de la naturaleza • Experimentar y diferenciar los tipos

de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano, y explicar sus conclusiones.

• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.

• Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera.

CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, experimentar, probar las predicciones y comunicar los resultados.

Método experimentalObservación:Planteamiento del problema:Hipótesis:Experimento:Comparación:Generalización:Verificación:

Método científico:Observación:Determinación del problema:Formulación de la hipótesis:Experimentación:Recolección y análisis de datos:

CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revi-sión de diversas fuentes, la evolución de las teorías so-bre la composición de la ma-teria (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogé-neas), sus propiedades (elas-ticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los com-puestos químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso coti-diano y/o tradicionales del

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Conclusiones:Método de laboratorioPlanteamiento del problema:Recolección de información:Ejecución y experiencias:Apreciación y análisis de resultado:Comprobación y ampliación del Conocimiento:Conclusiones:Aplicación:

Método deductivoAplicación:Comprobación:Demostración:

Método inductivo:Observación:Experimentación:Comparación:Abstracción:Generalización:

país.Indicador: Demuestra, a partir de la exploración de sustancias de uso cotidiano (bebidas tradicionales), las propiedades de la materia y de los compuestos químicos orgánicos e inorgánicos. (J.3., S.2.)

CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas, y explicar sus efectos en objetos de uso cotidiano.

CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimen-tación en objetos de uso co-tidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y la direc-ción del movimiento de los objetos.Indicador: Describe los tipos de fuerza, desde la explora-ción y experimentación en objetos de uso cotidiano. (J.3.)Indicador: Describe los ti-pos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y dirección del movimiento de los obje-tos, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano. (J.3.)

CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez y la dirección de movimiento de los objetos, y

CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimen-tación en objetos de uso co-tidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la





comunicar sus conclusiones. forma, la rapidez y la direc-ción del movimiento de los objetos.Indicador: Describe los ti-pos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y dirección del movimiento de los obje-tos, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano. (J.3.)

CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su distancia desde la litósfera e identificar su importancia para el mantenimiento de la vida.

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las cau-sas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del cli-ma, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estacio-nes y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.Indicador: Comprende cua-les son y las funciones de las capas atmosféricas e identi-fica su importancia para el funcionamiento de la vida. (J.2., J.3., S.1.)

2 El aire, una mezcla de gases que permiten la vida

• Describir las propiedades y la CN.3.4.10.Reconocer la función de la capa de ozono y

Método experimentalObservación:

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación

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importancia de la capa de ozono y del aire de buena calidad para la vida, a fin de tomar conciencia sobre los peligros de su contaminación.

ejemplificar medidas de protección ante los rayos UV.

Planteamiento del problema:Hipótesis:Experimento:Comparación:Generalización:Verificación:

Método científico:Observación:Determinación del problema:Formulación de la hipótesis:Experimentación:Recolección y análisis de datos:Conclusiones:Método de laboratorioPlanteamiento del problema:Recolección de información:Ejecución y experiencias:Apreciación y análisis de resultado:Comprobación y ampliación del Conocimiento:Conclusiones:Aplicación:


Método inductivo:Observación:Experimentación:Comparación:

en diversas fuentes, las cau-sas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del cli-ma, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estacio-nes y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.Indicador: Propone medi-das de protección ante los rayos UV, y la importancia de la capa de ozono. (J.2., J.3., S.1.)

CN.3.4.11. Experimentar y describir las propiedades y funciones del aire, deducir la importancia de este en la vida de los seres e identificarlo como un recurso natural renovable.

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las cau-sas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del cli-ma, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estacio-nes y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos





Abstracción:Generalización:

UV.Indicador: Explica las ca-racterísticas y funciones del aire y concluye cuál es su importancia en la vida de los seres vivos. (J.3.)

CN.3.5.3.Planificar una indagación sobre el estado de la calidad del aire de la localidad, diseñar una experimentación sencilla que compruebe el nivel de contaminación local y explicar sus conclusiones acerca de los efectos de la contaminación en el ambiente.

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las cau-sas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del cli-ma, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estacio-nes y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.Indicador: Formula una in-vestigación sencilla del esta-do de la calidad del aire, y efectos de la contaminación en el ambiente. (J.3., S.3.)

3 El Sol, energía para la vida • Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación solar.

CN.3.4.1. Indagar e identificar al Sol como fuente de energía de la Tierra e inferir su importancia como recurso renovable.


CE.CN.3.11. Explica la for-mación del viento, nubes y lluvia, en función de la inci-dencia del patrón de radia-ción solar, patrón de calenta-miento de la superficie te-rrestre y comprensión del Sol como fuente de energía

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de la Tierra.Indicador: Determina la im-portancia del Sol como fuen-te de energía renovable. (J.3., S.3.)

CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y calor, verificarlas por medición en varias sustancias y mediante el equilibrio térmico de los cuerpos.

CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en varias sustan-cias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del calor (con-ducción, convección y radia-ción).Indicador: Establece dife-rencias entre calor y tempe-ratura y comunica, de forma gráfica apoyándose en la eje-cución de experimentos sen-cillos de varias sustancias y cuerpos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)

CN.3.3.8. Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se producen la conducción, la convección y la radiación.

CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en varias sustan-cias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del calor (con-ducción, convección y radia-ción).Indicador: Establece las formas de transmisión del calor (conducción, convec-





ción y radiación), apoyándo-se en la ejecución de experi-mentos sencillos de varias sustancias y cuerpos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)

4 Nuestro planeta, un buen lugar para vivir

• Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación solar y los patrones de calentamiento de la superficie terrestre.

• Indagar los ecosistemas, sus clases y las relaciones que se establecen entre los seres vivos que los componen.

CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica.



Método deductivoAplicación:

CE.CN.3.11. Explica la for-mación del viento, nubes y lluvia, en función de la inci-dencia del patrón de radia-ción solar, patrón de calenta-miento de la superficie te-rrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.Indicador: Analiza la inci-dencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre y relaciona las variaciones de intensidad de radiación solar con la ubicación geográfica. (J.3., S.3.)

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CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, nubes y lluvias.

CE.CN.3.11. Explica la for-mación del viento, nubes y lluvia, en función de la inci-dencia del patrón de radia-ción solar, patrón de calenta-miento de la superficie te-rrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.Indicador: Interpreta los pa-trones de calentamiento de la superficie terrestre y su rela-ción con la formación de los vientos, nubes y lluvia. (J.3., I.2.).





Comprobación:Demostración:


CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosiste-mas en función de sus carac-terísticas y clases, los meca-nismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversi-dad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las espe-cies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo cola-borativo y promoviendo me-didas de preservación y cui-dado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Prote-gidas del Ecuador.Indicador: Examina la diná-mica de los ecosistemas en función de sus característi-cas, clases, diversidad bioló-gica, adaptación de especies que en ellos se producen. (J.3.)

5 Interacciones en los ecosistemas

• Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, a fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y la diversidad de las especies.

• Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para

CN.3.1.12.Explorar y describir las interacciones interespecíficas e intraespecíficas en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones.


Método científico:

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosiste-mas en función de sus carac-terísticas y clases, los meca-nismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversi-dad biológica que presentan, las causas y consecuencias

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comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

Observación:Determinación del problema:Formulación de la hipótesis:Experimentación:Recolección y análisis de datos:Conclusiones:Método de laboratorioPlanteamiento del problema:Recolección de información:Ejecución y experiencias:Apreciación y análisis de resultado:Comprobación y ampliación del Conocimiento:Conclusiones:Aplicación:



de la extinción de las espe-cies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo cola-borativo y promoviendo me-didas de preservación y cui-dado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Prote-gidas del Ecuador.Indicador: Examina la diná-mica de los ecosistemas en función de las interacciones (interespecíficas e intraespe-cíficas), que en ellos se pro-ducen. (J.3.)

CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas, explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida.

CE.CN.3.2. Argumenta des-de la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo, diversidad y clasi-ficación de las plantas sin semilla de las regionales na-turales del Ecuador; recono-ce las posibles amenazas y propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.Indicador: Explica con len-guaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, relación con la humedad del suelo e impor-





tancia para el ambiente. (J.3., I.3.)

CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su tipo de reproducción.

CE.CN.3.1. Explica la im-portancia de los invertebra-dos, reconociendo las ame-nazas a las que están sujetos y proponiendomedidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la obser-vación e indagación guiada y en función de la compren-sión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ci-clos reproductivos de verte-brados e invertebrados.Indicador: Identifica las di-ferencias e importancia del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los vertebrados para el mantenimiento de la vida. (J.3.)

CN.3.5.4. Indagar el aporte de la ciencia y la tecnología para el manejo de desechos, aplicar técnicas de manejo de desechos sólidos en los ecosistemas del entorno e inferir el impacto en la calidad del ambiente.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosiste-mas en función de sus carac-terísticas y clases, los meca-nismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversi-dad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las espe-cies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos,





potenciando el trabajo cola-borativo y promoviendo me-didas de preservación y cui-dado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Prote-gidas del Ecuador.Indicador: Plantea y comu-nica medidas de protección (manejo de desechos sóli-dos), hacia los ecosistemas y las especies nativas amena-zadas en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador. (J.3., I.1., I.3.)

6 El cuerpo humano y su cuidado

• Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino.

• Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social.

CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado.


Método científico:Observación:Determinación del problema:Formulación de la hipótesis:Experimentación:Recolección y análisis de datos:Conclusiones:

Método de laboratorioPlanteamiento del problema:Recolección de información:

CE.CN.3.5. Propone accio-nes para la salud integral (una dieta equilibrada, acti-vidad física, normas de hi-giene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respi-ratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los senti-dos, relacionándolos con las enfermedades, los desórde-nes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos noci-vos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.Indicador: Explica la es-tructura, función y relación que existe entre el aparato digestivo, respiratorio, ex-

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Ejecución y experiencias:Apreciación y análisis de resultado:Comprobación y ampliación del Conocimiento:Conclusiones:Aplicación:



cretor y reproductor desde la observación de representa-ciones analógicas o digitales y modelado de estructuras.(J.3., I.2.)

CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias.

CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e in-fluencia del sistema repro-ductor (masculino y femen-ino), endócrino y nervioso; los relaciona con los proce-sos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se pre-sentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psi-cológicos y sociales que de-terminan la sexualidad como condición humana.Indicador: Describe la es-tructura del sistema repro-ductivo femenino y mascu-lino su estructura, funciones y su importancia den la transmisión de característi-cas hereditarias. (J.3., J.4.)

CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor, y comunicar las medidas de prevención.

CE.CN.3.5. Propone accio-nes para la salud integral (una dieta equilibrada, acti-vidad física, normas de hi-giene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respi-ratorio, circulatorio, excretor





y de los órganos de los senti-dos, relacionándolos con las enfermedades, los desórde-nes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos noci-vos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.Indicador: Promueve medi-das de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el consumo de sustancias no-civas y los desórdenes ali-menticios (bulimia, anore-xia) en los sistemas digesti-vo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. (J.3., S.2.)

CN.3.5.1. Recoger información acerca de los conocimientos ancestrales de la medicina indígena, pueblos afroecuatoriano y montubio de Ecuador y argumentar sobre la importancia que tienen en el descubrimiento de nuevos medicamentos.

CE.CN.3.5. Propone accio-nes para la salud integral (una dieta equilibrada, acti-vidad física, normas de hi-giene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respi-ratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los senti-dos, relacionándolos con las enfermedades, los desórde-nes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos noci-





vos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.Indicador: Reconoce la contribución de la medicina ancestral y la medicina mo-derna para el tratamiento de enfermedades y manteni-miento de la salud integral. (J.3., S.2.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONESEducación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:



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