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Institución Educativa San Vicente de PaúlInstitución Educativa San Vicente de PaúlCiencia, Tecnología y Sociedad en ArmoníaDANE 105001002470 NIT 811018514-5 RESOLUCIÓN DE FUSIÓN Nº16243 Noviembre 27/2002

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAÚLNÚCLEO 922 – MEDELLÍN 2014GUÍA INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE N° 2

1. IDENTIFICACIÓN

Área: Tecnología e informática Grado: Séptimo Periodo: 2, 2015Docente: María Doris Urrea HernándezActualización 2.015: Docente Martha Stella Castro

IHS: Cuatro

Eje curricular Los plásticos, metales y Ofimática

2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo se clasifican los metales?

¿Cómo gestiono información para realizar eficientemente mis actividades? ¿Qué impactos ocasiona el desarrollo de la tecnología en la sociedad?

3. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS (Básicas, ciudadanas y laborales acordes con el área)1

Competencias Estándar

Naturaleza y evolución de la tecnología

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

Apropiación y uso de la tecnología

Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

Solución de problemas con tecnología

Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de

1 Ingresar 3 estándares máximo de cada una de las competencias, anotando en paréntesis el tipo de competencia y componente al cual hace referencia cada estándar


solucionar problemas utilizando la tecnología.

Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.

Tecnología y sociedad

Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas

Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

Herramientas virtuales Profundizar conocimientos, buscar información, compartir ideas, comunicarse utilizando los servicios que ofrece Internet.

Laborales Generales

En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

2. Pasos para el diseño de prototipos.

Tema Actividad y orientación bibliográfica

1 Diseño de presentaciones. Definición de conceptos, estudio en clase, desarrollo de prácticas virtuales.Bibliografía: web de la materia donde encontrará:Parámetros para hacer una presentación,Introducción al tema de las presentaciones en computador,


Consideraciones para hacer buenas presentacionesCómo exponer,Tutorial de power pointConsultas en internet y libros del colegio.

2 Trabajo en equipo: Definición, Características y ventajas, Ejercicios, Técnicas para trabajar en equipo

Revisión de conceptos en clase, desarrollo de prácticas.Consultas en internet y web de la materia.Ejercicios sobre técnicas de trabajo en equipo.

3 Materiales plásticos, tipos y características .

Identificación de los procesos realizados en la producción del plástico

Revisión de conceptos en clasePrácticas virtualesConsultas en internet y web de la materia.Prácticas en web de la materia

4 Los Metales Revisión de conceptos en clasePrácticas virtualesConsultas en internet y web de la materia.Prácticas en web de la materia

5 impacto medioambiental por los desechos plásticos y metálicos.

Revisión de conceptos en clasePrácticas virtualesConsultas en internet y web de la materia.Prácticas en web de la materia

6 Pasos para el diseño de prototipos

Recursos en web de la materia.

Prácticas individuales y en grupo


DESARROLLO DE CONTENIDOS (no forma parte del formulario oficial)

PRESENTACIONES EN COMPUTADOR:POWER POINT: Este programa es altamente utilizado para la exposición sencilla, explicada y detallada de algún tema, permite el uso de recursos gráficos, audios y videos que hacen más agradable el estudio y explicación de un tema; y más fácil de entender. Ese es uno de los motivos para estudiar esta valiosa herramienta.

Pero antes es necesario considerar los "Parámetros para hacer una presentación":


1. Es imperativo que se de el trabajo en equipo incluyendo a todos los miembros que deben dirigirse al publico. Todos y cada uno de los integrantes de un grupo de exposición deben realizar la planeación del evento en forma conjunta, a la vez todos deben revisar el material y el contenido temático que se va a impartir en una charla en particular.

2. El antes de la exposición: Antes de la exposición es necesario tomar en cuenta los siguientes

puntos:2.1. Concientización2.2. Desarrollo e investigación2.3. Preparación del Material2.4. Preparación de las instalaciones físicas2.5. Preparación psicológica2.6. Audiencia2.7. Presentación Personal2.8. Puntualidad2.9. Programación de la duración de la exposición.

3. Es conveniente tener un plan de contingencias.4. Es muy importante la idea de tener un reloj de espalda a la audiencia y de frente al expositor

para tomar el tiempo real de charla y que le ayude a dirigirlo.

Preparación psicológica: Es necesario que el expositor esté consciente de su capacidad profesional para abordar el tema de su exposición y de poder responder a las preguntas que le puedan hacer, para ello debe asegurarse de que sus conocimientos sean suficientes o de contar con alguno de sus compañeros que lo asista cuando así lo crea necesario.

También se deben desarrollar técnicas para cooperar o asistir al orador de turno cuando este tenga algún problema o bien cuando se detecte que el mensaje no está llegando adecuadamente a la audiencia; sin embargo se debe procurar no interrumpir nunca al que está hablando, aun sea con buena intención, ya que este tipo de acciones alteran la percepción del público y desautoriza al conferencista. Los Sabelotodo: Nunca hace falta uno en alguna conferencia, por lo que lo más prudente es intentar no darles más importancia de la cuenta.

http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml


Trabajo en equipo

PARA TENER UNA MEJOR CONVIVENCIA, MAYORES LOGROS,AMISTADES MÁS SÓLIDAS ESTUDIEMOS EL TEMA

"TRABAJO EL EQUIPO"

Una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en las personas de forma positiva es aquella que permite que haya compañerismo y trabajo en equipo, porque el trabajo en equipo puede dar muy buenos resultados; ya que normalmente genera el entusiasmo para que el resultado sea satisfactorio en las tareas encomendadas.

Donde se fomenta genera un ambiente de armonía obtienen resultados beneficiosos. Se generan muy buenos resultados y hay mejora en las relaciones sociales. El compañerismo se logra cuando hay trabajo y amistad.

En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los demás. La función de las normas en un grupo es regular su situación como unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales.

La fuerza que integra al grupo y su cohesión se expresa en la solidaridad y el sentido de pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. Cuanto más cohesión existe, más probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.

El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo involucrado. Nos traerá más satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.

http://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Equipo


Ventajas del trabajo en equipo


Ventajas del trabajo en equipo

Se trabaja con menos tensión al compartir los trabajos más duros y difíciles. Se comparte la responsabilidad al buscar soluciones desde diferentes

puntos de vista. Es más gratificante por ser partícipe del trabajo bien hecho. Se comparten los incentivos económicos y reconocimientos profesionales. Puede influirse mejor en los demás ante las soluciones individuales que

cada individuo tenga. Se experimenta de forma más positiva la sensación de un trabajo bien

hecho. Las decisiones que se toman con la participación de todo el equipo tienen

mayor aceptación que las decisiones tomadas por un solo individuo. Se dispone de más información que cualquiera de sus miembros en forma

separada. El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de tomar una

decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones. Podemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demás: Logra una mayor integración entre las personas para poder conocer las

aptitudes de los integrantes.


LOS METALES

Responde.

1. ¿Qué son los metales?

2. ¿Qué propiedades tienen los metales?

3. Enumera cinco ejemplos de metales.

4. Explica dos propiedades de los metales.

En la siguiente sopa de letras busca las siguientes palabras: aluminio, oro, plata, cobre bronce, estaño zinc, hierro, aluminio, mercurio. Con otras palabras y letras que se encuentran allí forma una frase con sentido completo y relacionada con el tema.

P W M E T A L J K D Z X

X L V E S T A Ñ O E C B

E B A F R R T Y U L M P

E S M T P C L Ñ U Y Z L

X L A L A L U M I N I O

W R O L H I E R R O F L

A M O P R R L Z I N C O

O R L N B R M R F O T M

X X I O E C N O R B U O

G M C Ñ T U Q O H E Y Ñ

W R O T C U D N O C J W

E L E C T R I D A D O Q


EL MERCURIO

Es un metal noble, soluble únicamente en soluciones oxidantes. El mercurio sólido es tan suave como el plomo. El metal y sus compuestos son muy tóxicos. El mercurio forma soluciones llamadas amalgamas con algunos metales (por ejemplo, oro, plata, platino, uranio, cobre, plomo, sodio y potasio).

El mercurio metálico se usa en interruptores eléctricos como material líquido de contacto, como fluido de trabajo en bombas de difusión en técnicas de vacío, en la fabricación de rectificadores de vapor de mercurio, termómetros, barómetros, tacómetros y termostatos y en la manufactura de lámparas de vapor de mercurio. Se utiliza en amalgamas de plata para empastes de dientes. Los electrodos normales de calomel son importantes en electroquímica; se usan como electrodos de referencia en la medición de potenciales, en titulaciones potenciométricas y en la celda normal de Weston.

La tensión superficial de mercurio líquido es de 484 dinas/cm, seis veces mayor que la del agua en contacto con el aire. Por consiguiente, el mercurio no puede mojar ninguna superficie con la cual esté en contacto. En aire seco el mercurio metálico no se oxida, pero después de una larga exposición al aire húmedo, el metal se cubre con una película delgada de óxido. No se disuelve en ácido clorhídrico libre de aire o en ácido sulfúrico diluido, pero sí en ácidos oxidantes (ácido nítrico, ácido sulfúrico concentrado y agua regia).

Efectos del Mercurio sobre la salud

El Mercurio es un elemento que puede ser encontrado de forma natural en el medio ambiente. Puede ser encontrado en forma de metal, como sales de Mercurio o como Mercurio orgánico.

El Mercurio metálico es usado en una variedad de productos de las casas, como barómetros, termómetros, bombillas fluorescentes. El Mercurio en estos mecanismos está atrapado y usualmente no causa ningún problema de salud. De cualquier manera, cuando un termómetro se rompe una exposición significativamente alta al Mercurio ocurre a través de la respiración, esto ocurrirá por un periodo de tiempo corto mientras este se evapora. Esto puede causar efectos dañinos, como daño a los nervios, al cerebro y riñones, irritación de los pulmones, irritación de los ojos, reacciones en la piel, vómitos y diarreas.

El Mercurio no es encontrado de forma natural en los alimentos, pero este puede aparecer en la comida así como ser expandido en las cadenas alimentarias por pequeños organismos que son consumidos por los humanos, por ejemplo a través de los peces. Las concentraciones de Mercurio en


los peces usualmente exceden en gran medida las concentraciones en el agua donde viven. Los productos de la cría de ganado pueden también contener eminentes cantidades de Mercurio. El Mercurio no es comúnmente encontrado en plantas, pero este puede entrar en los cuerpos humanos a través de vegetales y otros cultivos. Cuando sprays que contienen Mercurio son aplicados en la agricultura.

El Mercurio tiene un número de efectos sobre los humanos, que pueden ser todos simplificados en las siguientes principalmente:

Daño al sistema nevioso Daño a las funciones del cerebro Daño al ADN y cromosomas Reacciones alérgicas, irritación de la piel, cansancio, y dolor de cabeza Efectos negativos en la reproducción, daño en el esperma, defectos de nacimientos y abortos

El daño a las funciones del cerebro pueden causar la degradación de la habilidad para aprender, cambios en la personalidad, temblores, cambios en la visión, sordera, incoordinación de músculos y pérdida de la memoria. Daño en el cromosoma y es conocido que causa mongolismo.

Efectos ambientales del Mercurio

El Mercurio entra en el ambiente como resultado de la ruptura de minerales de rocas y suelos a través de la exposición al viento y agua. La liberación de Mercurio desde fuentes naturales ha permanecido en el mismo nivel a través de los años. Todavía las concentraciones de Mercurio en el medioambiente están creciendo; esto es debido a la actividad humana.

La mayoría del Mercurio liberado por las actividades humanas es liberado al aire, a través de la quema de productos fósiles, minería, fundiciones y combustión de residuos sólidos.

Algunas formas de actividades humanas liberan Mercurio directamente al suelo o al agua, por ejemplo la aplicación de fertilizantes en la agricultura y los vertidos de aguas residuales industriales. Todo el Mercurio que es liberado al ambiente eventualmente terminará en suelos o aguas superficiales. El Mercurio del suelo puede acumularse en los champiñones.

Aguas superficiales ácidas pueden contener significantes cantidades de Mercurio. Cuando los valores de pH están entre cinco y siete, las concentraciones de Mercurio en el agua se incrementarán debido a la movilización del Mercurio en el suelo. El Mercurio que ha alcanzado las aguas superficiales o suelos los microorganismos pueden convertirlo en metil mercurio, una substancia que puede ser absorbida rápidamente por la mayoría de los organismos y es conocido que daña al sistema nervioso. Los peces son organismos que absorben gran cantidad de l mercurio de agua superficial cada día.


Como consecuencia, el metil mercurio puede acumularse en peces y en las cadenas alimenticias de las que forman parte.

Los efectos del Mercurio en los animales son daño en los riñones, trastornos en el estómago, daño en los intestinos, fallos en la reproducción y alteración del ADN.

El mineral

Alrededor de la mitad del mercurio que pasa al medio ambiente cada año procede de erupciones volcánicas y otros procesos geológicos. Ante eso, no hay nada que hacer. Pero la otra mitad es liberada por la acción humana.

De color rojo brillante, el metal de mercurio, cinabrio, se ha empleado como pigmento desde tiempos del neolítico. Hace unos 10.000 años, los primeros artistas lo usaron para pintar imágenes de uros, el ahora extinto ganado gigante, en las paredes de cuevas de Turquía.

Los romanos lo usaron como colorete y los chinos para colorear la laca, mientras en la Edad Media fue usado como pigmento de cera para el lacre con el que se sellaban los documentos para autenticarlos.

El metalDurante siglos, el metal también fue empleado en medicina. Hasta hace poco, se usaba en antisépticos, laxantes, antidepresivos y medicamentos contra la sífilis.La mayoría de los adultos habrán usado termómetros de mercurio y algunos incluso lo tendrán en algún empaste en una muela que lo contiene.

Parte de ese mercurio en medicina, eventualmente, se hará camino hacia la atmósfera. Muchos de nosotros seremos cremados, con lo que el mercurio se convertirá en humo con nuestros restos mortales.

Lo mismo pasa con las diminutas cantidades de vapor de mercurio que son la fuente de luz de los bombillos fluorescentes, es por eso que hay que tener cuidado al botarlos.

Pero los empastes y las bombillas son sólo una mínima fracción de las 2.000 toneladas de mercurio que el ser humano libera a la atmósfera cada año.

En el aire o en el agua


Alrededor de un cuarto es producto de la generación de energía. Hay trazos de mercurio en el carbón, así que las plantas generadoras que funcionan con ese mineral inevitablemente lo liberan a la atmósfera. Es más, como un tercio es consecuencia de nuestra lujuria por el oro.

Se estima que en todo el mundo hay de 10 a 15 millones de mineros a baja escala que cavan, dragan, enjuagan y criban en busca de oro, y muchos de ellos usan mercurio para separar el metal puro del cieno.

El mercurio forma una amalgama con el oro. Cuando se hierve queda oro puro. El problema llega cuando hierven el mercurio para obtener el oro puro o cuando se deshacen de restos contaminados.

En el agua, el mercurio se transforma en una molécula orgánica altamente tóxica, el metilmercurio, que es rápidamente absorbido por algas y placton. Éstas son el alimento de animales más grandes, que a su vez son comidos por otros aún más grandes, hasta que llegan a nosotros (y a las focas).

En el camino, ese químico tóxico se va concentrando cada vez más, y se torna en una amenaza particularmente seria para los cerebros en desarrollo de niños y fetos.

"Nos preocupan los peces que están en el tope de la cadena alimenticia, los depredadores, como el pez espada", le dice a la BBC la geoquímica medioambiental Kate Spencer.

"Cuando uno examina el tope de la cadena alimenticia, encuentra miles de veces más mercurio en la carne del pescado".

Ante esta situación

Los gobiernos del mundo no suelen ponerse de acuerdo en muchas cosas. Así que el que 93 naciones, incluyendo a Estados Unidos, hayan firmado el tratado de Minamata, diseñado para restringir la polución por mercurio es una muestra de cuán preocupados están por los efectos del mercurio en el medioambiente.

Eso implica instalar equipos que lo recolecten en las chimeneas de las plantas de energía, de fundición y fábricas de cemento.

Significa también continuar la eliminación gradual del uso de mercurio en medicinas y equipos. Pero lo más difícil probablemente va a ser romper el vínculo entre el mercurio y el oro.


Borax o cianuro

¿Cómo se persuade a millones de mineros independientes para que modifiquen su relación con el Hg?Una posibilidad es usando un aparato que capture el vapor de mercurio cuando lo hierven. Reduce dramáticamente la cantidad de vapor que se libera en la atmósfera y permite que los mineros puedan volver a utilizar el mercurio, lo que les ahorra dinero.

O se puede sustituir con otras cosas, dice Chris Davis, quien coordina una campaña para la Fundación de Comercio Justo para apoyar a los mineros de baja escala.

Pero sugiere unas sustancias bastante desagradables: borax -un químico agresivo usado en la limpieza industrial- o, aún más espeluznante, cianuro.

Ambos "dejan de ser peligrosos cuando se les expone al aire por unas 24 horas", asegura.

Adoptar una de estas tres estrategias requeriría de inversión. Y eso hace que sea difícil venderle la idea a gente que es tan pobre que está dispuesta a arriesgar su vida y la salud de su familia para poder sobrevivir con lo que ganan con el oro.

Pero no nos olvidemos de las buenas noticias: el mundo se ha unido para combatir su adicción al mercurio.

Y, si eso es posible, quizás podemos mantener la esperanza de que podamos sortear retos aún mayores.

6. EVALUACIÓN2

Esta actividad se regirá por los principios de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación

Evidencias de conocimientos•Respuestas a preguntas relacionadas con herramientas y necesarios para la mezcla de materiales.•Cinco señales preventivas, cinco reglamentarias y tres informativas enumeradas.

2 Se entiende como una política de cualificación continua de realización interna y externa conforme a las características de co, auto y hetroevaluación.


•Descripción de Diez materiales elaborados y cinco naturales, con especificaciones de transporte, almacenamiento y rendimiento.

Evidencias de Desempeño

•Asume posiciones ergonómicas adecuadas para el traslado de cinco materiales diferentes y el uso del computador.•En Cinco observaciones: utilización de equipo de protección y seguridad necesario para el transporte de tres mezclas diferentes de materiales•Materiales de cinco procesos constructivos habilitados de acuerdo con las normas, manuales y especificaciones•Materiales dispuestos para tres procesos constructivos diferentes

CRITERIOS DE EVALUACION•Identifica y determina la cantidad y tipo de material requerido, teniendo en cuenta la magnitud de la obra y necesarios para realizarla.•Identifica y determina la cantidad y tipo de herramienta y equipo requerido, para realizar diferentes oficios y trabajos. •Organiza y ordena convenientemente el sitio o lugar donde se deposita el material de

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y REFUERZO

Estas actividades deben realizarlas los estudiantes que no aprueban el período y son las propuestas en el plan de apoyo,

1. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (Relación de fuentes y bibliografías complementarias)

http://www.ecoticias.com/residuos-reciclaje/19233/Como-se-deben-reciclar-los-plasticos-medio-ambiente-medio-energias-renovables.

www. Ecologismo.com

9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NEE Leer los textos y hacer comentarios breves sobre cada uno de los temas leídos.Desarrollar las sopas de letras propuestas en los temas.Presentar las tareas y los talleres asignados en el tiempo estipulado o definido.Participar en la clase dando aportes a los diferentes temas según su aprecias ión personal.Ver los videos y contar lo que entendió del texto

1. MATERIALES Y RECURSOS

http://www.ecoticias.com/residuos-reciclaje/19233/Como-se-deben-reciclar-los-plasticos-medio-ambiente-medio-energias-renovables

http://www.ecoticias.com/residuos-reciclaje/19233/Como-se-deben-reciclar-los-plasticos-medio-ambiente-medio-energias-renovables


Tecnológicos: Computadores, textos, web de la materia, Internet, documentos, textos de tecnología, papel, escuadras, cartulina, marcadores, Multimedia, textos virtuales. Potencial humano: Docente, estudiantes. Otros

___________________________Firma del docente

___________________________Visto Bueno - Coordinador

___________________________Firma del docente

___________________________Visto Bueno - Coordinador

Aviso legalLos materiales bibliográficos y OVA3 usados en esta guía son de uso exclusivamente pedagógico, de acuerdo con las concesiones que para el efecto admiten las normas de propiedad intelectual en Colombia.

3 Objetos Virtuales de Aprendizaje (Webgrafías, web site, blogs, entre otros).

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