010 marti bitacora
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uvigo dic 2007 innovación docente 1
Bitácoras en asignaturas Bitácoras en asignaturas universitariasuniversitarias
Blogs de grupo
Guías docentes de materias de comunicación en blogs
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daniel martídaniel martí
blogs de asignaturas (en curso)Comunic. Corporativa Tª Información Comunic. blog académico (actual): ComuniSfera
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dos inconvenientesdos inconvenientes
no gustan a los académicos (diarios juveniles, entretenimiento ocasional, baja calidad redaccional, de contenido…)
exige un curso de prueba para cambiar de “chip”
una vía práctica
probar, con alguna pauta
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una prueba que funcionauna prueba que funciona
1. centrarse en un blog de asignatura2. superar “los apuntes”3. construyendo en grupos4. gestión docente de futuro5. la proyección de una materia
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1. empezar: el blog de asignatura1. empezar: el blog de asignatura
blog grupal: de profesor y alumnos
muchos alumnos ya tienen alguna experiencia
centrado en los contenidos de una asignatura
para el ejercicio y seguimiento de actividades
permite otras funciones y aplicaciones ( tipos de formatos y de usos)
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2. ¿qué hay más allá de “los apuntes”2. ¿qué hay más allá de “los apuntes”
Tecnología Web: accesible, ubicuo, multiformato, público
Arquitectura: búsqueda, cronología, actualización, reordenación interna por categorías, etiquetado, visual
Interacción: ajuste de contenidos y léxicos, colaborativa (folksonomía, …), criterios editoriales y docentes compartidos
Comunicación: docente-discente, especializada- profesional y pública
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3. aprendiendo en grupo3. aprendiendo en grupo
los contenidos a un “clic”: buscador, categorías, archivos cronológicos, etiquetas..
orienta a destrezas en recuperación de información especializada, selección de contenidos, aptitudes redaccionales, compositivas, operativas…
anticipa problemas en el aprendizaje o dificultades en la comunicación con los grupos y permite intervenir antes
permite experimentar cualidades relacionadas con el ejercicio profesional correspondiente a las materias académicas
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4. información docente de “1ª mano”4. información docente de “1ª mano”
contiene la información y la comunicación que se produce en un curso
permite una evaluación más cercana de la actividad y el desempeño docente
registra la satisfacción de los alumnos o las sugerencias de reforma
informa del seguimiento de contenidos y actividades propuestas en los programas
recoge otras sugerencias demandas de participantes y de visitantes en los cursos
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5. la proyección de una materia5. la proyección de una materia
contactos locales y globales en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina
relaciones centradas en la ocupación docente de los profesores
acceso libre de los profesionales y otros visitantes participación en sistemas colaborativos abiertos
centrados en el conocimiento y en el aprendizaje sistema público de evaluación de realizaciones
concretas de la misión y de los objetivos que se proponen las instituciones académicas.