04 Silvia Schmelkes
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LA EVALUACIÓN EN ELCONTEXTO DE LA REFORMAEDUCATIVA
Sylvia Schmelkes
Boca del Río, Ver.
Agosto 2014
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LA EVALUACIÓN EN ELCONTEXTO DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Sylvia Schmelkes
Boca del Río, Ver.
Agosto 2014
SEGUNDO CONGRESO DE LA ASOCIACIÓN DE PROFESIONALES
DE EDUCACIÓN PREESCOLAR MÉXICO
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EL MAYOR DESAFÍO
• Comienzo planteando lo que meparece es el mayor desafío de la
evaluación educativa:
DEMOSTRAR QUE EVALUAR SIRVE
PARA MEJORAR:
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EL DIRECTOR
Su liderazgo y capacidadde hacer equipo
Su capacidad de cuidar ymejorar la enseñanza
Su capacidad de vincularsecon la comunidad a la que
sirve
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EL ALUMNO
Suautonomíay
autoestima
Sus valores –
respeto al otro,preocupaciónpor la justicia
Sus habilidades – básicas ysuperiores
Su capacidad ygusto poraprender
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LA ESCUELA
Diagnostica
Contextualiza
Planea
MonitoreaEvalúa
Mejora
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EL SISTEMA EDUCATIVO
ElSistema
Educativo
Elacceso
LaCalidad
LaEquidad
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EVALUACIÓNDOCENTE
EL DOCENTE
Su prácticadocente
La inclusiónLos resultados
educativos
SUPROFESIONALISMO
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La Práctica Docente
1. •Planear, evaluar
2. •Clima de aula
3. •Práctica instruccional
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1. Planear
El largo plazo
• Año, semestre, mes semana
Cada lección
• Fijándose en las evidencias de aprendizaje de la lecciónanterior
• Proponiendo desafíos cognitivos nuevos y equilibrados• Cuidando los arreglos de aula
• Estableciendo con claridad el papel de la tarea
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1. Evaluar
Evaluacióncorrespondiente a la
planeación
Con evidencias a partirde las actividades
FORMATIVA
- Retroalimenta
- Insumo a planeación
Constata competencias
Producto de lasactividades propias de la
enseñanza – en generalno le resta tiempo
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2. Clima de aula
Ambiente de aula propicio al aprendizaje
En ambiente escolar
Acogedor Respetuoso
Seguro
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3. Práctica instruccional
Énfasis en las habilidadesbásicas
Desarrollo de las habilidadessuperiores de pensamiento
Con actividades auténticas,desafiantes
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3. Práctica instruccional
Protagonismodel alumno
• Observación
• Investigación
• Exploración
• Experimentación
Aprendizajesocial
• Trabajo en gruposhomogéneos
• Trabajo en gruposheterogéneos
• Trabajo en binas
Diversificaciónde actividades
• Individual
• Grupal
• Colaborativo
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3. Práctica instruccional
Desarrollacreatividad
- Individual
- Grupal
Enfrenta problemasparecidos a los de lavida real – Desarrollacompetencias
Desarrolla valoresde participación,respeto,
democracia, justicia,libertad conresponsabilidad.
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3. Práctica instruccional
Esincluyente
Reconocediversidad
Brindaatención
individual
Arreglaaula para
evitarrezago
CONOCE ASUS
ALUMNOS
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4. Otras actividades profesionales
Trabajar para la escuela
Relacionarse con los padres y con la comunidad
Seguirse formando
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El derecho a una educaciónde calidad
DISPONIBLE
ACCESIBLE
ADAPTABLE
ACEPTABLE
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LA EVALUACIÓN
Dimensiona
Descubre brechas
Encuentra causas(investigación evaluativa)
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La evaluación
|
Pero no resuelve
Requiere mediaciones
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Mediaciones
Mejoramientode las
condiciones detrabajo
Atención a las
dificultades delcontexto
Formación enservicio de los
docentes
Distribución derecursos
Modificaciones
curriculares yde materiales
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Mediaciones
DISEÑO DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
INNOVACIÓN EN LA ESCUELA Y EN ELAULA
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La Evaluación
CREDIBILIDAD
SolidezTécnica Complejidad
Justa
Reconocediversidad
Persigue equidad
Demostrar que sirve para mejorar
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La evaluación
Límites
No todo esevaluable
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La evaluación
R I E S G O
S
Consecuencias no adecuadas –
resultados perversos
Medir lo no medible lleva adecisiones discrecionales
Reducir la educación a lomedible
Uniformar para simplificar
Banalizar lo complejo y lodiverso
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¡Muchas gracias!
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