09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Región
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7/26/2019 09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Regin
1/46
www.relpe.org
Desarrollodecompeten
ciasdigitalesparaportalesdelaregin
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2/46
KL HM[F J
[F, Q ,
Desarpara p. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Carina Lion
-
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1. !+/ ++/;'.....................
2. I7*/...............................
3. M'7 +'....................
3.1. DFGFK, ELK Q G
3.2. CGEHLFK Q EML3.3. # MF F[F
4. C++/' *//'+ > '
4.1. KLTFJK GEHLF
4.2. HLMGFK Q GFM
5. +'*...................................
5.1. $FKLJMEFLGK GJFLGK
Q FGFK)...........................
5.2. $FKLJMEFLGK IM HMFLF
EHGK...................................
5.2.1. $FHFF FL
5.2.2. #K MLMJK H
5.2.3. EGG K 3
5.2.4. KLTFJK ........
5.3. $FKLJMEFLGK IM @F G5.3.1. DKLJRK GK KLM
5.3.2. $FL L 2
5.3.3. GG CFLJG
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
2
"'' *+ +/*. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-
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HJKFL FGJE LF GEG
GEHLFK LK KG
LK J[F.
F HJEJ MJ, F K HM
MJ FGFK F LGJFG LE
Q KMK HJFHK LK. F KL LF GMEFLGK EETLGK
GK FLJEFL, GEG AC2
KLG F KGJ K GE
KJJGFG MF EJG HJ F
KG $ F GK KKLEK MLNG
FGFK Q HGKLMJK GFHLM
K GEHLFK LK.
F KMFG MJ, KJJG MF
KHGFK HJ E[F
GF K FLF JFLK L
[F, FLRFG HGLF
@ GFKLJMG MF LHGGY
GK, F MFL KLFLGK GGEHLFK LK KG
5.4. CGFMKGFK J GK FKLJMEFLGK E[F FRGK........................................................................................................45
5.5. KLJLK FJK............................. ................................. .................................. ................................. .................................. .................46
5.5.1. KLJLK FEJK[F IM GJFLF F @K LMJ L, FN Q ]KIMK VEK F
.....................................................................................................................................................................................................................48
5.5.2. KLJLK IM HMFLF GGJ[F F K JK.................................................................................................................50
5.5.3. KLJLK IM HMFLF HJGM[F F ........................................................................................................................54
6. C/+ ...................................................................................................................................................................................................................566.1. CGEHLFK LK GF KFLG MLMJG ................................................................................................................................................57
6.2. YFK [F HGKK..............................................................................................................................................................................58
6. 3. DR HJGHMKLK [F HJ GK HGJLK.................................................................................................................................................62
BIBLIOGAFA .......................................................................................................................................................................................................................63
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. !+/ ++/;
-
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)F K[F FKLJMEFLG
GEHLFK KG $
LHGK FKLJMEFLGK E[
MFG GK FKLJMEFLGK. K
FKLJMEFLGK HJELF LJFKHJF
Q GEHLF.
)F JNEFLG GFLFGKHGFK HJ KJJGG GE
*)AMFKGFMKGFK IM HM
GK HGJLK MLNGK FGF
HM GFLJMJ GJLEFLG
LFGEJF GJLK M
KMJFK HJ KHM
LFF KJJGG K GEH
GJ GLJ HJL, K KLJLK HJGM[F MF GJL-
EFLG K GEHLFK NFMK GF J[F Q FFG-
N[F, HJLJ GEHJFK[F Q GEHLF HJ HJGMJ
LPLG EMLEK, GFNJFLK, EMLEGK FMNG LHG.
!FEFL, K KLJLK GGJ[F JELF GK HJGKGK
GFKLJM[F GFGEFLG Q GFGJE[F GEMF-
K NJLMK Q HJTLK F K JK. KLK EFKGFK HJ-ELF JGFKLJMJ FLJJ GFLFGK Q KLJLK
MFEFLK HJ KJJGG K GEHLFK LK
KG $.
!FEFL, F MF[F JNEFLG JRG, K KJJGF
YFK [F IM HMFLF GJLEFLG GK HGJLK
MLNGK FGFK. FLJ K MKLGFK KLK K JM-
HJ F HFG FJ FK KJJ K GEH-
LFK LK, KLJ JGFK FLJ K GEHLFK
(JLGJYK, EHK GFLNGK), GFKLJMJ JLJGK LJFKHJFLK
HJ EGFLGJG F HJGKG Q F JKMLG IMK[F
@K GEHLFK, FJJ HJLJ MF FN KLJ-
[F KMHJGJ KLTFJK IM NGJRF GEHJ FLJ
HYKK Q F FLJGJ MFG GK HYKK.
F HJLMJ, K JGEFF YFK [F HJ GK HGJLK
[F, GF K LF F MFL GJE[F Q HL-
[F GFL, -MFY, HJGEG[F HJGKGK F-
NKL[F Q GFGJE[F GEMFK HJTL,
FJ[F MF KKLE JJFK HJ FL[F
K KLJLK HJHGFJFLK HJ KJJGG GEHLFK
LK, FLJ GLJGK.
2. I7*/
HJGH[KLG KL GMEFLG K HGFJ GGF GEHJF-
K[F FL[F K GEHLFK KG $ Q K-
JJGG GEHLFK LK F GK HGJLK J[F, F
GK IM K GFLEHF KLJLK, FKLJMEFLGK Q GFLFGK HG-
KKHJ GJFLJ MLMJK LGEK KGFK JKHLG KM
GJLEFLG Q FJIMEFLG.
J GK K GJ[ MF GMEFLG FLJGJ IM GFLF:
')F EJG HJ FTKK K GEHLFK KG $ F
GK KKLEK MLNGK GF HJGH[KLG HJKFLJ FGFK
Q HGKLMJK GFHLMK IM GJFLF F[F K GEH-
LFK LK.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
6
de la formacin
como un proceso
inicial y finito
-
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GK [NFK K FMFLJF F HF PHJEFL[F FMNK
GJEK KGR[F Q IMK[F HL KG, Q K
LFGGYK FGJE[F Q GEMF[F ($C) KLTF GF-
LJMQFG F JF E KLGK EGNEFLGK. M M[F,
Q K F K G F KM, HJGHGJGF NGJK Q LLMK KG-
K, KY GEG PHJFK GFKLJMLNK IM K HJELJTF -
FJK GHGJLMFK IM NGJF LNEFL
J[F FMNGK KHGK N KG. GJ GLJG G, HJ-
LH[F F EMFG LJG EH @GQ KJJGG
MF GFMFLG @K Q GEHLFK IM K MKLF
GFGEY GFGEFLG ( EQGJY K JGFK GF
KL[F EKEG) IM FMQ HJGKGK K[F, IM-
K[F, FLJ[F, FTKK Q GGJ[F F FLGJFGK KGK
F J.
GF EM@GK KGF GK GMEFLGK Q KLGK O 1 IM KZF:
_ FK GMEFLJ K @K IM GK [NFK
PHJEFLF F J[F GF K LFGGYK HJ GFKLJMJ F-
GJK HGKK KJ LJFKJGK F FMNGK KHGK KM
N MLN Q KG.
_ JNF FLJ GEHLFK NK HJ KL[F
GEH GFGEFLG F J[F GF K LFGGYK, HJ
GJG MF HJ MFG GJ GF GK JIMJEFLGK
KG GFGEFLG.
_ FK GFLJ GF FKLJMEFLGK IM HMF EJ K
GEHLFK EFJ FG F KFG FLJ, IM HM J
MFL HJGKGK GFLNGK JLNGK, GGJLNGK, JKG-
M[F HJGEK, FLJ GLJGK).
K GEHLFK NFMK KLGK FMNGK KYGK KGF FG-
EFK GEHLFK KG $, GF F FJ IM
KLTF JGFK GF K FKK GK EGGK EJF-
LK KJJGG GF[EG Q KG. J J MFL K J-
MHJEGK LHGGY KJJG HGJ $ (2010) IM FLJ
GEHLFK KLFLG LHG:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
8
1 d#K Q GEHLFK KG $ HJ GK HJFK FMNG E-
FG GK HYKK *CDe, 2010; @LLH://L21K.GJ/; @LLH://OOO.21KLF-
LMJQKK.GJ/; DJL @L HJ1 DFF AC CFLMJQ K, FLJ GLJGK.
habilidades desafos acuconocimienhabilidades la integracialta complej
produccin credes de con
habilidadsuperior cfuncional
habilidadaplicacion
Habilidades
funcionales
TIC
Habilidades
TIC para
aprender
Habilidades
para
el siglo XXI
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LN GJE[F HJGKG
HJGJ, KMHJGJ Q HGKJG;
K LJK FLJ[F Q PLFK
KJJGG Q HJGM[F ELJ
GJHGJFG LFGGYK MLN
MG, K HTFK O, MJKGK
GK MGNKMK.
MKG HGJLK L KG
FGJE[F Q GEMF[F, G
EMFGFK, JNGK GL
JK MLNGK F YF, EMLE
FLJFGK Q PLJFGK. AHGQF GJL
VE, K JFLK EG
EFLK FFGNGJK HJF
GEG KGF M[F HJKF Q
LEK JLGK FKZFR, E
Q K GEMFK NJLMK. FK
MKG Q HJGN@EFLG LFG
LFGEJF GJL
E HGJ 16 HYKK J[F, IGFJK GEG JJFL F EMF
$FGJE[F FLJ F HJKGF, FLJGJ Q
GJFL KJJGG, F IM LGGK HMF JJ, GFKMLJ, ML-
RJ Q GEHJLJ FGJE[F Q GFGEFLG. FEGK
JE GFN[F IM KLEGK FLJFG GLNEFL F MF
FMN J IM GJ FGJEK HGKK, J G
$FGJE[F. F KL KG FHFL K HGK FJJ,
FLJEJ, GEHJLJ Q GEMFJ FGJE[F Q GFGEFLG
FLJ LGK K JK EMFG.
F LM, GK HGJLK MLNGK K @F GFNJLG Q F
MF EMFG NJLM F IM LEVF LF M[F,
HMKLG IM GJF E]LHK KJNGK GEG FGJE[F, FKLJM-
EFLGK HJ ]KIM LGK, JMJKGK TLGK, @JJ-
EFLK HJ GEMF[F FLJHJKGF, GJE[F,
KKGJEFLG Q FLJLFEFLG. GK EEJGK GEMF
MLN, Q KF HJGKGJK, MEFGK, KLGJK FLJGK G -
EK, KGF GK KEFLGK HJGKGFK IM ETK K FF
GK EKEGK. EQGJY GK HGJLK KGF JLMLGK, FGJEEFL
HLJGFGK HGJ FKLLMGFK MLNK Q EHJKK KLGJ.
M GLNG K LEVF GFKMJ MF MF EF FKLLMGF
G GFLLJ GF FLK HGLFK.
GK HGJLK IM HJLFF GJJ KJNGK MLNGK FLJTF-
GGK F MF EKEG KHG O LFF FLF[F GFKLLMJK
F JJF TK Q FKJ F MFLG JMJKGK MLNGK
F GEMF KGJ. K NFLK IM HJGHGJGFF GK HGJ-
LK MLNGK HJ KMK KLFLJGK -HJGKGJK, KLMFLK Q
EK- K JNF GK KJNGK IM GJF Q @@G
KJ KK K $FLJFL F MIMJ EGEFLG Q MJ. DK-
LEGK K KMFLK: HJGHGJGFJ FGJE[F LGG LHG,
KY GEG FKLJMEFLGK HJ JRJ ]KIMK F $FLJFL; -
LJ JMJKGK TLGK NJKGK JLMLGK Q MLRK JL-
EFL K FLJFL (ELJK TLGK GF F) G K MF
GEHMLGJ HJLMJ (EFL KGLOJ KJ KG
MJG); GFLJMJ GJE[F HJGKGJG, EFL FGJ-
EGFK NJKK Q MJKGK LMR[F GFGEFLGK;
KKGJJ GK HJGKGJK (F MFGK KGK GK HGJLK LFF K-
HGK KKGJEFLG KGJ NJKGK LEK: TL, FGJ-
ETL, QK...); JJ FK GEMF[F (GJGK, @LK, KLK,
GK...) FLJ HJGKGJK, KLMFLK, FKLLMGFK Q EHJKK
LGG EMFG.
A LJNVK GK HGJLK K GEHJLF K Q ELJK, K -
LF LEK, K GFKMLF MK, K HJGHGJGFF FKLJMEFLGK
HJ GEMF[F: GJJG LJ[FG, @LK, KHGK HJ
GJ HTFK O Q JMJKGK ]GK, HGJ EFGFJ MFGK.
CGFLJMQF GF MF FGJHGJ[F FLJ LFGGY M-
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
10
-
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3.1. D+///+, '/
FLF HGJ GEHLFK (
GEHLJ Q GEHLJ) MF GFH
LLMK Q GFGEFLG E
MF LVJEFG HGKVEG IM FNJFLK KFGK Q KLFLGK MK
MFEFLEFL LJK KF
_ MF, FJFLEFLG.
_ ALJM[F G ML.
_AHLLM, M[F, GF,
F 1997 *JFR[F HJ CG
F[EG (*CD) F[ FGEF
[F CGEHLF (DC
K GEHLFK IM K GFKJ
GG KJJGG GEHLFK KG $ F GK HGJLK
J[F.
K HGJ G IM K HJKG JRJ MF JNEFLG GK NJKGK
GMEFLGK IM JJF LE, KY GEG GK FKLJMEFLGK
E[F KJJGGK IM FLJJMF GEHLFK Q $C
KHYEFL F J[F GF GK HGJLK [F. D E-
FJ KHY, K NJT NGJG HGJ FLN GF-
LJ GF KLJLK Q JMJKGK KHGFK HJ KJJGG K
GEHLFK IM FGJE FLIM, KHM MKLJ.
KL GMEFLG FLJ GK KMFLK GEHGFFLK 2:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
12
El marco conceptual que
de cuenta de los
principales debates,
publicaciones y hallazgos
respecto de las
competencias digitales.
El catastro de los instrumentos
de medicin y seguimiento de
las competencias disponibles
y de sus estrategias, que
trasnparenta tendencias y
perspectivas metodolgicas
diferentes.
Sugerencias sobre
mecamismos para el
fortalecimiento de los
portales edcativos
nacionales.
2 AJEGK K KMJFK JF G F JNEFLG K-
LG JL, Q J[F JGK HGJ KM GGJ[F Q HGJLK F J[F
FGJE.
3 F FMEJGKGK GMEFLGK K FMFLJ
(KK) Q GEHLFK (GEHLFK).
3. M'7 +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-
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ETK J KHLGK MFGF
MLGK FLJHJKGFK (@
GJK VLGK.
F GEHLF K HGJ G LFLG
HM, @@G, GEHGFJK
LMK, GFGEFLG, L.).
D KL EGG, GEHLF K
LFLG, HJLJ KEHZG. F
FGIM GFHLM Q LEVF MF
KLGFJ HJFR FNM
F KYFLKK, GEHLF M
_ K KLJLG.
_ G K HM J JLEF
K HM FJJ.
_ GEGK MKJ KLFLGK JLJGK
DK HMFLG NKL KL
JKFL JPGFJ F LGJFG GK J
LJEF[F. KLG M FK
LGJK HJ KM EL[F. F K
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
14
JG GFGEFLG Q K @K FKJK HJ MF HJL-
H[F HF F KG. $A K FLJ F @
GK [NFK HJ MKJ KMK GFGEFLGK Q @K GF J-
[F GK KYGK N J, ETK IM GF KM H
GEFJ MF MJJYMG KGJ KHYG.
KL KLMG LF GK EHGJLFLK JLJYKLK:
_ F GFHLG LR[F FFGNGJ JGFG GF -
H GK KLMFLK HJ HJ KM GFGEFLG Q @-
K F TJK KHFJK NK, Q FRJ, JRGFJ Q
GEMFJ LNEFL F E IM NFLF, JKMNF
FLJHJLF HJGEK F KLFLK KLMGFK.
_ M JNF HJ HJFR G JG N, IM FG
KGG EL $A NMJ K GEHLFK MJJMJK Q LJFK-
NJKK, KFG IM LEVF P IM FGJEF KGJ KM HJGH
EGLN[F HJ HJFJ, K JFK KGJ KY EKEGK Q KMK K-
LJLK HJFR (*CD, 2004).
A@GJ F, MF GFKJ[F JNFL K F[F GK LVJ-
EFGK d@e Q dGEHLFe, Q [EG EGK K FMFLJF
JGFGK FLJ KY. A JKHLG, F JGQLGDCG, K F:
A c%#&e*e$ce i #%e *ha$ +* !$%"edge % !i"". I* i$%"e *he abi"i*/ *%
#ee* c%#&"e de#a$d, b/ dai$g %$ a$d #%bi"ii$g &/ch%%cia" e%+-
ce (i$c"+di$g !i"" a$d a**i*+de) i$ a &a*ic+"a c%$*e*. F% ea#&"e, *he
abi"i*/ *% c%##+$ica*e effec*ie"/ i a c%#&e*e$ce *ha* #a/ da %$ a$ i$-
diid+a"7 !$%"edge %f "a$g+age, &ac*ica" IT !i"" a$d a**i*+de *%ad
*h%e i*h h%# he % he i c%##+$ica*i$g(R/che$ / Sa"ga$i!, 2003).
F GEHLF EH HGK JKHGFJ GF MF EF HJLJ EGNR[F JMJKGK FLJFGK Q
PLJFGK (D=>AFALAGF 9F< ==;LAGF G> CGEH=L=F;A=K, *CD).J
JKHGFJ EF HJKGF EGNR (GEF, K-
GF, GK, EFKLJ) JMJKGK Q KJK KLFL YFG.
K J, EH MF GFMFLG FKG Q GEHG IM FGJ-
HGJ HLLM HJ FJFLJ FMNK KLMGFK Q EFK
(LJFKJF KJK).
GKJG CGH CGEK[F MJGH (CGH, 2008) -
F @ GEG H JRJ LJK Q KGMGFJ
HJGEK, EFLJK IM HMFLMR IM MF GEHLF K
H HJ GK JKMLGK HJFR F MF LJ-
EFG GFLPLG (M[F, LJG, KJJGG HJKGF G HJG-
KGF). F GEHLF FG KLT EL EFLGKGFLNGK (MKG LGJY, GFHLGK G GFGEFLG EHYLG),
-
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3.3. H'/' ' *+///*//'+ *+ / &&I
F 2005 CGEK[F MJGH HJK
GFK KGJ HJFR H
GEHLFK NK FLJ K IMIM F[ GEG:
e" +% eg+% / c*ic% de "a *ec$%"%g
&aa e" *aba%, e" %ci% / "a c%#+$icaci
bica e$ #a*eia de TIC: e" +% de c%
a"#ace$a, &%d+ci, &ee$*a e i$*ec
/ &a*ici&a e$ ede de c%"ab%aci5$
A HJLJ Q *JTF M
JLEFLG $FGJE[F Q C
HJL MJJYMG HJKJHLNG. D
MFLG GF GLJK KL GEHLFK
HJKF IM GK KLMFLK
GJR[F GLGJ. MJJYM
MF KLK GEHLFK Q $FGJE[F Q CGEHLF D
F K MFGFK KMKLFLNK Q IM MKLF KGJ K
LR[F, K J, HJGKG HL[F MF KMLG
HJ IM HM J Q GEHJFJ GK GFLFGK Q K GJEK
KE[K LJNVK GK MK K LJFKEL GFGEFLG Q
MLMJ, KY GEG GEFJ K @JJEFLK Q [GK IM
HJELF PHJKJK Q GEMFJK KGEFL.
K NFL IM @GQ F Y GFHLG LR[F F LGKJLMJ EHJK HJ JJ FMJ FMNK MF-
LK KG FGJE[F, KY GEG GEFJ K GEHLF-
K G[F Q GEHJFK[F KKLEK Q GJEK
KE[K EMLEK JHJKFL[F GFGEFLG.
GJ G, EM@GK MLGJK @F GFHLGK GEG LR-
[F E]LH, FMNK LRGFK G EMLLRGFK.
KL EH[F GFHLG K GEHJFK Q M LG
NR IM K @JJEFLK GEMF[F LMEFL KGF ETK
GEHK Q KLTF KLJMK LJNVK FMNGK KGHGJLK Q E-
GK LVFGK GEMF[F.
D KL EGG, F LM K HGK @J LR[F
MLN Q/G EMK, NKM, MGNKM, L, FGJEGF, Q
IM GK GFLPLGK, FK Q GJEK GEMF[F KGF NJKGK,
G IM EHJT FK GJEJ GK FNMGK Q K
GEMFK F FLJHJL[F GK KFGK, YGFGK Q LPLGK
HJGHGK MF KK GJEK GEMF[F G ML-
R[F LFGGYK Q FMK KHYGK.
PKL F FMKLJG GFLPLG MF EHGJLFL HJGM[F L[J KGJ
K FMNK LRGFK, KHEFL K GFGK GEG -
LR[F FGJEGF G A!$, Q FGEF LR[F
LFG[ G L (BMF, 2002; MLVJJR, 2003; FQJ, 2004;
GFJG Q GLJGK 2005). KLGK LJGK, HKJ KMK [K -
JFK, @F HMKLG EFKLG IM IMK[F KLJRK
MKG FLFL K FMNK LFGGYK HK, EFGK, HGJ
GEFG FKLJMEFL K EKEK MFLG GF IMK[F
GEHLFK JGFK GF ]KIM, FTKK, K[F Q
GEMF[F LGK FGJEGFK J IM MEFG LJFK-
GJE FGJE[F F GFGEFLG.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
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KJJGG GEHLF
LGETL @J HGK MLR
IM K FKJG FRJ @
JJEFLK ETK MF LLM
[F GFLFG, HJN Q K
. D KL EGG, GK KLMF
KJ JLNGK GF K @JJEFLK
EMF[F F JFLK EHGK
K GFKJGFK KHYK
F KL EJG FG GE
[K K NFMF GF KJJG
GFKLJM[F GFGEFLG Q
KGK FFGNGJK MLRFG LF
GJFLF MLR[F EG
EMFJK Q LJJ GJE G
R FNM Q GFLJMJ HJ
MLRJ K @JJEFLK LK H
GJE[F. K IM @F IM MK
JYLG HJ HFJ Q GFMJ F
QLGK, JKGNJ HJGEK Q LGE
@JJEFLK Q GK JMJKGK L
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
18
DFLJG K GEHLFK KLFMEGK, GK FK KL G-
MEFLG, IMK ++/' *//'+ JJK MKG K-
HYG GFGEFLG, @K Q KLJRK JGFK
GF KJJGG EFLGK Q HJGKGK IM HJELF MLRJ
EFJ R, FL FFGNGJ GK FKLJMEFLGK Q J-
MJKGK LFG[GK.
F KL KFLG, K GEHLFK LK EHF MKGK GKFMNGK EGK LK FG KGG HJ FGJEJK, KFG LEVF
HJ JJ EFKK HJGHGK Q PHJKJK, Q HJ GEHJLJ GF
GK ETK GK JKMLGK. G M FMQ MKJ @JJEFLK L-
FG[K (LFLG @JOJ GEG KGLOJ), HJFJ HGJ KY EK-
EGK (GF K QMK FKJK) Q MLRJ NJKGK [GK Q
JKLJGK HJ GJJ EFKK.
MFL, HGJ LFLG, KJJGG HJGKGK c%$%ci#ie$*%
/ c%#&e$i5$ c%#&"e% 4 . A JKHLG:
U$a ed+caci5$ e$ '+e %"% &i#e$ "a #e#%ia / e" d%#i$i% de de*e#i-
$ada habi"idade *ie$e cada e #e$% e$*id% e$ e*e #+$d% c%#&"e%
/ ca#bia$* e. Debe#% dea%" "a e$ $+e*% a"+ #$% habi" idade /
c%#&e*e$cia baada e$ "a c%#&"eidad. E" c%$%ci#ie$*% #a" e*+c*+-
ad%, &%"idic% / e$ i$*eacci5$, "a e$e4a$a baada e$ &%b"e#a, e"
e#&"e% de e*a*egia de $aa*iidad, i$i*a$ a" a"+#$% a i$e*iga, dia-
"%ga, e-c%$*+i "a i$f%#aci5$ / ge$ea + &%&i% a&e$diae, e"e-
a$*e / ig$ifica*i%. S%$ a"g+$a de "a e*a*egia dede "a '+e ha de
&a*i "a i$$%aci5$ ed+ca*ia &aa hace f e$*e a "a %ciedad de" ig"%
XXI(A$e / Ca""e5$, 2006).
GJ A (2005, 2007) KKLELR FLJ[F K $C F
M HJ KJJGG K GEHLFK LK F 5 HMFLGK
HJFHK:
A+: AHJFJ MLRJ GJJLEFL LFGGY.
A*/: HGQJ MF GJE LJGF FKZJ Q HJFJ.
A*''/: $FLJ[F F GJEK LJGFK K.
A7/'/: MKG GGJLNG, HJGQLGK Q KLMGFK KF-
LNK.
I;'/: DKMJ FMNGK MKGK LFGGY Q GEFF
K JFLK EGK.
4 J EQGJ FGJE[F: KM AJL. ]E. 9. 2006. HT. 181-197. MJ-
KGKHGF GFF: @LLH://OOO.MFM.GE/KMJL/H/JLM-
GK9/RFJR.H
-
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12/46
KL NJ MFGF IM J
GJEF MLGF, F MKG ETK
F M[F:
_ GG: GEG @JJEFL
_ CGJJG LJ[FG: HJ FLJ
JEFL KFJ[F, EFKK
_ H: FGH J
HGJ HJKGFK LGG EMFG.
_ QH: H[F IM HJEL
GK, @L, EK JLMLK Q/G N
_ !GG: J KG HJ, H
FLJ, GEHJLJ Q JJ GEMF
FLEFL K @F KJJGG LFGGYK HJFR -
KK F GGJ[F Q FLJ[F KG IM HMF EGJJ
HJFR. F EJG, KL HGLF KGG K K-
JJGJT GF H[F K ELGGGYK MK Q K-
[F, HGJ HJL GK GFLK, K LNK IM FLJF
HJFR LNG. F GK HJGKGK FKZFR Q HJF-
R, K $C HMF GHLJ KLFLK MFGFK.A JKHLG,
AF JY TJ Q MK GFRTRGJG6 KKLELRF:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
20
4. C++/' *//'+ > '7 +*'/;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 dKG H[G ELJK Q JMJK
TJ Q MK GFRTR GJG. DHJ
VLGG FNKL[F. FNJK
@LLH://OOO.Q-J.GE/$CC/J@NGK
Informativa
Instructiva
Motivadora
Evaluadora
Investigadora
Expresiva
Comunicativa
Metalingstica
Ldica
Innovadora
Creativa
Funcin Caracterst icas
Utilizacin de una tecnologa que permite hacer actividades muy diversas y generar diferente roles tanto en los profesores como en losestudiantes, introduciendo nuevos elementos organizativos en la clase.
El trabajo con computadoras tiene para los estudiantes, en muchos casos, connotaciones ldicas, pero adems algunos programasincluyen elementos ldicos.
Aprendizaje de los lenguajes propios de la informtica.
Canal de comunicacin que facilita la tutora, el intercambio y la colaboracin entre estudiantes y docentes.
Elaboracin de materiales con determinadas herramientas.
Bsqueda y difusin de informacin, relacin de conocimientos, obtencin de conclusiones, etc.
Informacin continua de la actuacin de los estudiantes mediante la correccin inmediata de los posibles errores de aprendizaje y lapresentacin de ayudas adicionales cuando son necesarias.
Captacin de la atencin y mantenimiento del inters de los estudiantes mediante presentaciones atractivas, actividades,refuerzos, etc.
Orientacin del aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de determinados objetivos educativos.
Presentacin de una informacin estructurada de la realidad.
Desarrollo de los sentidos, fomento de la iniciativa personal y despliegue de la imaginacin.
-
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_ $FLJFLK Q OK FLJG: GE
F MLN FLJG. K
GEHMLGJK IM KMF KLJMLM
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FLJG KGF GK KLGK O JG
GFK MLNK GF F
FLJ KMK EEJGK, EGJ
KZFR Q HJFR, MK[F
[F GF FLGJFG.
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K MF GFLN KM
IMHGK LFG[GK, HRJJK
KK KLMG, L., F K FKLLM
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[F FLJFLK GF MF KJNGJ
KG GFLFGK MLNG
EGJ F JF E MLR
F EJG, HJ IM FLJ
MJJ K FKJ MF MF IM KKGJ HJGKGJG
GFLK, KFG LEVF JLGJK Q HJK. FKL MF -
G HGQG IMHG JLNG Q GEHJGEKG GEM-
F MLN, PHLG F JGQLG MLNG MF
K FKLLMGFK MLNK. GJ GLJG G, HFG HGQG
K K EFKLJGFK MLNK FLJK, F L-
EFLG JMJKGK ELJK (FJKLJMLMJK, ELJK
HGQG), HJKGFK (KKGJK Q IMHGK LVFGK) Q MFGFK
(JGEFGFK, FGJELNK NGJK).
DK GLJ HJKHLN, J JIMWK (2001) HJKFL FJK-
LJMLMJ TK FKJ F GK KLEFLGK MLNGK HJ
KJJGG GEHLF L:
_ RJJK LK FLJLNK (D$) GF MF GEHMLGJ EM-
LE GFL FLJFL, MF NGHJGQLGJ Q MF LJG
FLJLNG. M MFGF GFKKL F HJGQLJ KGJ MF
HFL KLM F MF MJ JNFL M MIMJ LHG
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IMJ GLJG KHGKLNG F[G G L GFLG KKLE:
FLF LNK[F, NGHJGQLGJ, TEJ NG, TEJ
LGJ GMEFLGK, L. GJ G LFLG, HJELF GEHJLJ F-
GJE[F FLJ LGG JMHG K.
_ AMK FGJETLK. K MK FGJETLK, GF MF F]EJG N-
J GEHMLGJK (FJEFL FLJ 10 Q 20, EFMG
GFLGK F J G), KMF KFG MF EFLG EHJKF-
F GK FLJGK.
_ DGL[F GEHMLGJK F K MK K. ALMEFL,
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GEHMLGJ F K LNK IM K JRF F K, K P-HJEFL FLJGM[F GEHMLGJK HGJLTLK F K MK
K.
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GK KLMFLK, Q IM F GFKGFF GF GK FMNGK MJJYMGK
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JTF ETK LEHGK GK KL GJ FLJG KM. KLGK
KHGK (GF EKK HJ LJG F JMHG, GEHMLGJK Q G-
FPGFK $FLJFL) JIMJF KKLF MF EGFLGJ (FG F-
KJEFL MF GFL) IM HM KMJJ GJF Q JKGNJ
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KGK Q GF K FJKLJMLMJK K KK EMLMKG.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
22
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LMEFL GJEF HJL FLJ
HJGKGFK TKK MF GF
GK GFLK FKLF KLJ GJE
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K, FLJFG EKEG LEH
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MJKGK IM HJELF GK GFL
KK, FLK FEFK, H
K HJTLK MLNK LJGF
FLK Q FG GFLJMQF IM KL
K FKJK HJ FKZJ KM
KJJGJ K GEHLFK E
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J, HJGQLG CD-$C GGEHLG HJ KLGK KLTFJK:
_ KGMGFGJK HJGEK Q LGEGJK KGFK;
_ MKMJGK JLNGK Q K @JJEFLK HJGMLN;
_ GEMFGJK, GGJGJK, HMGJK Q HJGMLGJK; Q
_ MFGK FGJEGK, JKHGFKK Q HK GFLJMJ
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GK KLMFLK IMJJ KK HK. AETK, K JK-
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FLGJFG HJGHG F M IM L MKG K $C HGJ
HJL GK KLMFLK HJ HJFJ Q GEMFJ. GJ KLG, K
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J KK GHGJLMFK KMK KLMFLK.
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JG, GEG GK HJGJEK GJE[F F HJ MLMJGK
HJGKGJK F GEHJFJ LGGK GK EFLGK H-
L[F Q PHJFK FJIMK GF $C. GK KLTFJK Q J-
MJKGK HJGQLG dKLTFJK FKG CGEHLF F $C
HJ DGFLKe (CD-$C) GJF GJFLGFK JK LGGK
GK GFLK Q, ETK GFJLEFL, JLJK HJ HFJ HJG-
JEK GJE[F HJGKGJG Q K[F MJKGK IM
HJELJTF HJHJJGK HJ KEHZJ MF HH KF F
HL[F LFG[ GK KLMFLK.
GJ[F KLGK KLTFJK JKHGF MF FIMLM
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dade i$di&e$ab"e e$ e" +% de "a TIC '+e e""% $ecei*a$ &aa e" *a-
ba% / "a ida diaia e$ e" ig"% XXI.
GJ KG, GK KLTFJK FG K ELF GJJ K GEHLFK
F $C, KFG IM NF ETK T Q PEFF @K GEHLFK
MR K FGNK H[K, GK HFK KLMG,
GJFR[F K FKLLMGFK MLNK Q K FK-
K GK HJGKGJK IM KF EGJJ KM LJG
Q H GGJJ GF KMK GK.
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HJ GJJ KMK KLMFLK GHGJLMFK HJFR HG-QK F K $C HJ MLRJK Q HJ KJ [EG KLK HMF
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24
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_ $FJEFLJ GEHJFK[F LFG[ KLMFLK, M-
FGK Q MJR GJ EFL FLJ[F GEHLFK
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FK TKK LFGGY).
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KG Q GFGEY, HFG @GK GFGEFLGK HJ
JKGNJ HJGEK GEHGK Q JK (FGIM HJGMFR-
[F GFGEFLGK).
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
26
_ AMEFLJ H KLMFLK, MFGK Q MJR -
GJ HJ FFGNJ, HJGMJ FMNG GFGEFLG Q KJ HJGN-
@G KL (FGIM FJ[F GFGEFLG).
FL JM GK LJK FGIMK HJ JGJE MLN
K, F KJJGG H @MEF bFGGFK T-
KK F $C, HJGMFR[F GFGEFLG Q FJ[F
GFGEFLG- GF GK KK GEHGFFLK KKLE MLNG
-MJJYMG, HGYL MLN, HGY, MLR[F K $C,
GJFR[F Q HL[F GFLK- K GJ[ MF EJG
JJF HF KLMGK, HJ HJGQLG CD-$C.
GK KMFLK MJGK HJELF J MFL KL JGJJG
G TKG G GEHG F KLFLGK KHLGK IM @F -
EFK[F HGYL, GJFRGF Q H[, F FLJEG
GFGEFLG Q LFGGYK.
Nociones bsicas de TICProfundizacin
del conocimientoGeneracin de conocimiento
Formacin profesional
de docentes
Organizacin
y administracin
TIC
Pedagoga
Plan de estudios
y evaluacin
Poltica y visin
-
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KLMFLK GEFG @
LFK HJ KM KJJGG GEG H
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J GEHLFK KHYK (K I
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GFLFGK EFL MKG J
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Q FMNK KLJLK H[K
GYK (LJG GGJLNG F J
EK FLFLK KL[F G
F KL EJG, GEHLF
K IM LGG EMFG FK
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GFGJ HJ GFNJLJK F JLKL
MLMJGK LJGJK.
F HKG, LR[F E
GK GFKMEGJK EGK HJ
F KL EJG K GEHLFK LK, F KJ MF HJGJ
F G IM K KLJLK HJFR HJEFFL K JJ, Q
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MF ML MFGK KLMFLK Q HK GFNJLJK F MF -
EFLG FRJ HGJ LGGK, FRJ KGJR[F GLGJ.
FL Q NJ HGFK Q ELJK KK F
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IM L MKG Q HJGN@EFLG MFG GK F MF-
[F KM HGLF.
GK HJGKGK EGR[F Q GFKLJM[F GFGEFLG,
GFKLJM[F FLGJFGK KEMGK GF KMQF EGGK
FYLGK Q KFLVLGK IM F MFL GFHGFK F,
GFGEFLG Q FKZFR, MKG FLGJFGK HJ ]K-
IM FGJE[F, GK HJGKGK KJLMJ GF GLJGK, -
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GFHLGK KLJLGK, PHJEFL[F Q LJFKJF.
F KL KFLG, + *+'77 *+ ++/' //' -+ 7+ *+ +=+7/+'/, 7+7++'/, +-
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GLF Q GK HJGKGK JKGM[F HJGEK.
GF FMEJGKK K GHGJLMFK Q NFL K IM GJF K $C,
MFIM FG HGEGK GNJ IM LEVF GFNF MFGK JK-
GK, HGJ G IM KM FLJ[F F K MK JK EFJ
G Q K M[F $FFL, GF GLNG IM GK K-LMFLK EFF K @JJEFLK LK EFJ JYL,
GF GFFR Q JLN, HJG LEVF GF LF[F K-
MJ Q HJN.
F KL KFLG, GK EGK IM K EHRF PHJEFLJ Q
HJGMJ F K MK PF MF EG F GJE[F GFL
F Q HJEFFL, IM HJEL KM HL[F Q EGJ HJG-
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LF) Q IMJJ, HGJ G IM GJJ IM GK MEFGK FF
GEHLF L K P MF KMJRG LG GEM-
F MLN.
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D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
30
-
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GEHLFK LK KG
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_ $FKLJMEFLGK IM HMFLF
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HJGKGK EHGK.
_ $FKLJMEFLGK IM @F G
[F K KLJRK.
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G KGF KGG @K HJ KM Q FG KGF KGG @K
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GF @K IM EHF MFY. GF @K IM
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D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
32
5. "'' *+ 7+'. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-
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KGJ, GEG GEHLF GE
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JLMJ Q TMG. PHGJ[F
GEHLFK KHYK (LMJ,
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F[F GEHLF ML
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"a ac*i*+de / %*% e"e#e$*% $% c%g
e#%ci%$e, '+e %$ ad'+iid% / de
"ag% de + ida / %$ i$di&e$ab"e
fee$*e c%$*e*% %cia"e 7.
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EFLG MEFGK 15 ZGK F TJK LETLK N Q KLM-
F MEFL MF E EH JKMLGK MLNGK, FLJ
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LETLK (F 2003) Q K FK (F 2006); KFG JKGM[F
HJGEK MF TJ LETL KH F $A 2003. HJGJE
KLT NFG G MF KMF K NMGFK: F 2009
(LMJ), 2012 (ELETLK) Q 2015 (FK).
HJLH[F F $A @ KG PLFK. #KL @, HJLHF
LGGK GK HYKK EEJGK(CFT, AMKLJ, YKK BGK FLJ
GLJGK) KY GEG NJGK HYKK KGGK. GK KLMFLK KGF K-
GFGK HJLJ MF EMKLJ LGJ KMK H]K Q
HJNK. GF GK F MF[F KM (FLJ 15 ZGK Q LJK
EKK Q 16 ZGK Q GK EKK HJFHG NM[F) Q FG
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FGK @F KG NMGK @KL @GJ. AETK K HJMK F
HH Q THR IM EF GEHLF F LMJ, ELETLK Q
FK, GK KLMFLK @F FG MKLGFJGK KGJ GK EK-EGK, EFLJK IM KMK JLGJK G @F @@G KGJ KMK KMK.
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FGK KHYGK GK F GK HJGJEK K KMK G
GK KLJLGK G JGFK GJJKHGFFLK. EHGG KLT HFKG
HJ NMJ KEHZG GK GFLK F GK HJGJEK N-
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KLJRK Q GFGEFLGK IMJGK HGJ GK MEFGK J
KMK IMF ZGK. IMK[F LK KLJRK Q GFGEF-
LGK K JMLG FMEJGKK JMFKLFK EJK, KGK, M-
LMJK Q KGJK. $A LJL JGJ FGJE[F KGJ KK
JMFKLFK HJ IM K HGYLK IM HMJF KHJFJK
FTKK GK JKMLGK HJM LFF GK JFLK
LGJK FNGMJGK. GK JKMLGK HJM KJF
JG F IM K HJKFLF K GEHLFK KLMK Q HJ-
ELF GKJNJ M[F GK JKMLGK HYK F
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NM[F GEHLFK FG K J NJ[F
GFLFGK; FG HGF LF[F F @@G IM JLGK LGK
G GFGEFLGK @QF KG IMJGK. LJL MF NM-
[F IM MK FLJ PKLF JLK HK,
@K Q HLLMK IM, F GFMFLG, HJELF HJKGF
JKGNJ HJGEK Q KLMGFK N. G FLJK, HMK, F FGIM NM[F GEHLFK, KGG K MF HJKGF
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34
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-
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F GK IM K FLJ E[F
F LEK LMJ Q KJLMJ. F
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_ AB, F BJK, MQG HJGH[K
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LGK Q MKJGK F ]KIM GFGEFLG KGF EFK HGJ
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MEFGK HJ KFNGNJK F MF EHG KHYG.
GJ GLJ HJL, HJM HJEL NGJJ JG HJHJ[F
GK [NFK HJ MLRJ KMK GFGEFLGK Q GEHLFK FJFLJ GK JLGK IM HJKFL N J, ETK IM JG
GEFG MF HF KLMGK KHYG.
IMHG FLYG HJGQLG $A K K F MF EGG -
FTEG HJFR HJEFFL, F IM GK FMNGK GFG-
EFLGK Q K HLLMK FKJK HJ HLJK GF VPLG MF
EMFG EFL K GLFF GFLFMEFL MJFL N.
$A K GFFLJ F GK LEK IM GK [NFK 15 ZGK HG-
JYF FKLJ F MLMJG, Q MK NMJ G IM HMF @J
GF G HJFG. EVF N] H GK [NFK
HJ JPGFJ KGJ GFGEFLG Q PHJF, Q, F ]-
LE FKLF, HJ HJ @G GFGEFLG Q PHJF
KGK EMFG J.
F KL EJG, $A KLT HFK HJ HJGNJ @JJEFLK GK
HYKK F KZG HGYLKH]K IM FF M-
[F. F[F GK JGK Q LHGK GEHLF HJEL
LJ F[KLG GK KHLGK IM FKLFLF[F F
MF KKLE MLNG. JF FL HJMFLK HFKK
HJGEHJFJ K LLMK KLMFL KY GEG KMK J-
MFKLFK KGKQ MLMJK (FMK LFLG F PEF
EKEG GEG F MKLGFJG GFLPLG), K GFNJL F MF
@JJEFL HJ NGJJ LGGK GK LGJK IMHGJYF KLJ F-FG F GJE[F GK [NFK.
@@G IM NM[F K JHL YEFL, L K-
MEFLG GK JKMLGK K HGYLK H]K GHLK.
JLH MF F]EJG EMQ LG [NFK, IM JHJKFLF H-
YKK IM F GFMFLG EHF MF LJG HG[F EMF.
KLG FJIMK HGKK NMJ HJLJ GK JKM-
LGK KHYGK GLFGK HGJ GKJFLK HYKK, F K HGY-
LK IM NF GHLFG.
F KL EKE YF HJG FGGK KKLEK FGFK, F-
GFLJEGK FLNK F AEVJ LF IM FJF KLTFJK
E[F HJ GLFJ FGJK H]GK IM,JKHLG
GK JKMLGK HJFR,HJELF FJ MFGK F-
EFLGK HGYLGK. AMF MFG KLK YFK NMLNK FG KH-
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
36
-
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_ CGEHLF CGFLN FVJ
FGJE[F F GFGEFLG,
GFLNK FN KMHJGJ (J
H FRJ Q JKGN
_ * (*HJLNG GF NM[F) F AJFLF, K E-
HEFL EFJ KEMLTF F LGG HYK Q HJLF J-
J FGJE[F J LJEFGK KEHZGK FRGK
HGJ GK KLMFLK F J[F GF KMK HK GFLNK Q
GFLFGK.
5.2.I7+ + '' ' ' '77'-' *+ ' ++/' *//'+ > *+ ' /-+77+'/+ +7+ *// 7+//'*
*LJ HJKHLN HJ KKLELR[F FKLJMEFLGK E-
[F K GJFL JMHJ[F IMGK FKLJMEFLGK IM
K FLJF F EHK JLGJTGK,KIMEK FLJK
IM HJELF FJJ MF J FLJJGF GE-
HLFK.F KL YF, JKMLF JNFLK K GEHLFK HJG
LEVF K JGFK IM K KLF FLJ K.
KMLF NGJ HJ KL FTKK GK EGGK :
_ $FHFF FLJHFF, GJ A
_ K @K MLMJKHJ LJG 2020
_ EGG K 3 (HGJLGF, HJKKGF, @F)
_ KLTFJK LK (F HJLMJ, L-)
HJGMFR GFLFM[F F MFG GK.
5.2.1. I*++*+/' + /+7*++*+/'
JMHJ GEG EGG EH GFHLM GEHLF
L KJJGG HGJ GJ A(2010),IM FR FHF-
F FLJHFF GK KMFLK GEHGFFLK:
_ CGEHLF $FGJEGF: M FJ, MKJ, J,
KLGFJ, FLJJ, NMJ, JJQ GEMFJ FGJE[F ML-
RFG K @JJEFLK $C. F KL KFLG, K JMHJF -
EFKGFK GFLNK, LVFK Q VLG-K.
_ CGEHLF FG[ G $FGJETL: JEL , HGJ MF G,
GEHJFJ Q MLRJ K LFGGYK GEMF[F Q, HGJ
GLJG, NMJ LFGGY.
_ ALRGFK ]LHK: K FLJ F GEFG Q MKG F-
MK KHYGK (LPLM, FMEVJG, [FG, KGFGJG Q JTG)HJ JJ, GEHJFJ Q GEMFJ EFKK EMLE.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
38
siendocapaces de
supone la preparacinpara vivir
la
tanto como
en
Estrategias y mtodos didctico
Ciud
Un mundo con r ealidadesque se confunden
Alfc
Transformar
Virtual Real
Informacin Conocimiento
Visin
-
7/26/2019 09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Regin
22/46
5.2.3. E *+ *+ ' 3&
#FJQ FFKF K FMNK G
K LJK de (HGJLGF, HJKKG
HEFLJ K LJK de LJGF
LK). KJ[ HJ !MF[F
C%$f%$*i$g*hecha""e$ge %f &a*ici&a
21* ce$*+/, MF GMEFLG LJ
KMJJF KGJ KHLG
DK KL HJKHLN, GK HJF
KJ GEFLGK K GK KHG
J+. CH HJ PHJE
MF GJE HJFJ JKGNJ
+7++'/. # H
LNK GF HJGH[KLG EHJG
!/'/. # HJ FL
FTEGK HJGKGK EMFG J
A7/'/. # HJ J
FG ETLG.
M/'7+'. # HJ P
5.2.2. H'//*'*+ 7' '7' + 7'' + + 2020
*LJG KG FLJKFL HJ FTKK: d!MLMJGJK 2020
IM KJ K @K FKJK Q NFR F KMK EH-
GFK HJ M[F Q K HGYLK.
F KL KG K HFL IM MF F[F FLJ K KLJ-
LK LKIM FMQ LR[F, MKG Q EMLE Q IM,
LJNVK HJGH[F Q MKG, NFRF @ MF GFF
GFLN L FMNG LHG.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
40
Inteligencia social
Pensamiento adaptativo
Pensamiento computacional
Competencia intercultural
Nueva-alfabetizacin meditica
Transdisciplinariedad
Diseo de pensamiento
Gestin de la carga cognitiva
Colaboracin virtual
La capacidad de determinar el significado ms profundo o la importancia de lo que se expresa.Construccin de sentido
La capacidad de conectar con los dems de una manera profunda y directa, para detectar y estimular las reacciones einteracciones deseadas.
Competencia en el pensar y encontrar soluciones y respuestas ms all de lo que es memoria o basado en normas.
La capacidad de traducir grandes cantidades de datos en conceptos abstractos y de comprender el razonamiento basadoen los datos.
La capacidad de operar en diferentes entornos culturales.
La capacidad de evaluar crticamente y desarrol lar contenido que utiliza nuevas form as de comunicacin, y la deaprovechar estos medios para la comunicacin persuasiva.
La alfabetizacin y la capacidad para entender conceptos a travs de mltiples disciplinas.
Capacidad para representar y desarrollar las tareas y procesos de trabajo para los resultados deseados.
La capacidad de discriminar y filtrar la informacin por orden de importancia, y para comprender cmo maximizar elfuncionamiento cognitivo mediante una variedad de herramientas y tcnicas.
La capacidad de trabajar de forma productiva, impulsar el compromiso y demostrar la presencia como miembro de unequipo virtual.
-
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23/46
1. IMK[F Q HJGH[F GFLFGK LK EFL
FN[F LJFKE Q EFL KM EFHM[F, JGFK-
LJM[F Q JMLR[F GFKFL Q JKHGFK.
2. NM[F K MFLK K IM K PLJF KGK EKEGK
GFLFGK. KJJGG Q EMJ[F MF MG JYLG MF-
EFLG IM KH NGJJ Q FLFGF K
MFLK GFKMLK.
3. IMK[F GEHLFK JTLJ GGHJLNG,
HJLH[F JKHGFK F K JK GGJLNK, GFK-
LJM[F GFMFL KJ Q GFGEFLG, GF[F FL-
F KLJMK.
4. JFLJGM[F GK NGJK MG F HJFR:
HFLEFLG GLNGK Q ELK, GFH[F KLJLK,
HJM Q JJGJ, JGEHFK Q KM GFLJJG, GGHJ[F
Q GFMJJF.
KLGK MLJG JFK EHJLNGK HMF GFNJLJK F GJEK
KHYK LJG, F FTEK JMHG, F GEHGFFLK
MF FMNG MJJYMG. D @@G, K @FHJGHMKLG MFGK KLTF-
JK M[F L IM HMF GHLJK GF JL -
: $FLJFLGF GLQGJ@FGGQMLGF HJGHGF
MF GFMFLG GJKLMFLK, GJL@JK Q GJ-
EFKLJLGJK, IM HGJYF GFNJLJK KFEFL F EH G
JLGJY K GEHLFK LK HJ FG KG
$. ANFRJEGK GFLFM[F F KL HJGHMKL.
5.2.4. E@*'7+ NE"!
F FN G Q FGF, K GK MGJK K KMK-
@KLGK EFKLJGK M[FKLTF GRFG JK HJ-
KLKJ K FKK GK KLMFLK, EKLJGK Q YJK
KGJK. K KMK GJM, CGKL , K, H[F,
AMKLJ, !HFK, JGFK, CGJ Q MJIMYK FMFLJF
FLJ KEM@GK IM LJFHJ HLJK JK K FK-
K MLNK.KLG J AKGG MJLG GHJG[
KJK HJ MKG LGK K KMK LGG HYK.
GK KLTFJK FMQF:
_ L-HJ GK KLMFLK: GK KLTFJK HJ NM[F
K @K QGFGEFLGKIM GK KLMFLKFKLF-
HJ HJFJLNEFLQ NNJ HJGMLNEFL FMFEMFG
NR ETKG Q L.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
42
_ L-,K KLJGK:GK KLT
@K GK MGJK Q GK
FKZJ, LJJ Q HJFJF MF
LG Q L.
_ L- AHJ GK EFKLJGJ
K @K QGFGEFLG
JKQ YJKFKLFHJ HGQ
HGFJ F HJTL LFGGY, Q
FKZFR.
_ L- CHJFLJFGJK:K @
FGGYIM GK FLJFGJKF
ZJGKFMGJKLK.
_ L bC,MGJKHJCF
K Q GFGEFLGKIM GK
GEHML[FFKLF HJ F
LMFLK FGJETL.
F J[F GF GK L-, IM J
JYF KJ Q KJ HK
EFL Q NNJ HJGMLNEFL F
K JMHJ K KMFLK EFK
LF L:
-
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24/46
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
44
Los estudiantes:
. $FLJL]F, GGJF Q HMF GF KMK GEHZJGK, GF P-
HJLGK G GF GLJK HJKGFK, EHFG MF NJ FLGJFGK
Q EGK LK.
. CGEMFF LNEFL FGJE[F K E]LHK M-
FK, MKFG MF NJ EGK Q GJELGK.
. DKJJGF MF GEHJFK[F MLMJ Q MF GFF G
EFL NFM[F GF KLMFLK GLJK MLMJK.. JLHF F IMHGK IM KJJGF HJGQLGK HJ HJGMJ
LJGK GJFK G JKGNJ HJGEK.
3. I;+/'/ > '+ *+ /7'/
GK KLMFLK HF @JJEFLK LK HJ GLFJ, N -
MJ Q MKJ FGJE[F.
Los estudiantes:
. FF KLJLK IM MYF FNKL[F.
. F, GJFRF, FRF, N]F, KFLLRF Q MKF VL-
EFL FGJE[F HJLJ MF NJ MFLK Q EGK.
. N]F Q KGFF MFLK FGJE[F Q @JJEFLK -
LK HJ JRJ LJK KHYK, KGK F KM HJLFF.
. JGKF LGK Q GEMFF JKMLGK.
4. P+'/+ 7/, / *+ 7+' > ' *+
*+//+
GK KLMFLK MKF @K HFKEFLG JYLG HJ H-
FJ Q GFMJ FNKLGFK, EFKLJJ HJGQLGK, JKGNJ
HJGEK Q LGEJ KGFK FGJEK MKFG @JJEFLK
Q JMJKGK LK HJGHGK.
Los estudiantes:
. $FLF Q FF HJGEK MLVFLGK Q HJMFLK KF-
LNK HJ FNKLJ.
. FF Q EFKLJF K LNK FKJK HJ K-
JJGJ MF KGM[F G GEHLJ MF HJGQLG.
. ]FF Q FRF LGK HJ FLJ KGMGFK Q/G LGEJ
KGFK FGJEK.
. KF E]LHK HJGKGK Q NJKK HJKHLNK HJ PHGJJ
KGMGFK LJFLNK.
5. C/*'*'' *//'
GK KLMFLK GEHJFF GK KMFLGK @MEFGK, MLMJK Q
KGK JGFGK GF K $C Q HJLF GFMLK K QVLK.
Los estudiantes:
. JGEMNF Q HJLF MKG K
FGJE[F Q K $C.
. P@F MF LLM HGKLN JF
GGJ[F,
HJFR Q HJGMLN.
. DEMKLJF JKHGFK H
N.. JF JRG HJ M
6. F/'/+ > +
GK KLMFLK EMKLJF LFJ
GK GFHLGK, KKLEK Q MFGF
Los estudiantes:
. FLFF Q MKF KKLEK LF
EMF[F.
. GFF Q MKF HGF
. $FNKLF Q JKMNF HJGEK
. JFKJF GFGEFLG P
LFGGYK FGJE[F Q G
-
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25/46
3. $FNGMJJK F LNK
E]LHK MLMJKEFL GJ
LK. (2, 6)
4. LRJ, F MF JMHG LJG
HJ JRJ MFHJKFL[F
MJJMJ. (1, 2, 6)
5. FGFLJJ Q NMJ FGJE[FG MF NFLG, LMG @KL[JG, ML
6. LRJ KEMGFK Q GJFR
JHJKFLJ HLJGFK JEF
HFLK Q FEK. (1, 3, 4)
7. DEGKLJJ MKG KMJG Q GGH
8. AHJ, EFJ FHFF
LK HJ LFJ MF NJ
9. CGEMFJK JKHLG K
Q F KIMJ GEG MFG MG, HJ GJJ GEHLF F
KLGK KLTFJK (_ ).
GK HJK K NF F GK KMFLK MLJG JFGK JGK
KGJK. CGEG K FGEFGFK KGK FNK G JGK K-
GJK NJYF F GK JFLK HYKK, K KMEFKLJ ETK,
JFG .
_ JGK J FJ 2^ ( 4 8 ZGK)
_ JGK 3^ 5^ ( 8 11 ZGK)
_ JGK 6^ 8^ ( 11 14 ZGK)
_ JGK 9^ 12^ ( 14 18 ZGK)
K EHGJLFL JGJJ IM GK H JK KGF FGJK GJGK
F JLK LHK M[F BTK HJEJ, BTK KMF-
J Q F , Q IM VPLG F F GK FGJK
HGJ HJL GK KLMFLK K K F HJEK IM KLGK
LFF KG JMJ MF NJ @JJEFLK K $C.
K @K K HJKFLF Q JMJRF G JG NJGK F-
NK JGK KGJK FLK IM K IMJ KLJR.
KG K $C K MF HJGE, GK FGJK GK HJK
JTF HLJK HJ MKLJGK J G.
FLG GK KLTFJK GEG GK HJK K KF F HGJLK Q J-LJGEFL[F @@GK HGJ PHJLGK F FKZFR K $C,
ETK MGJK EM@K HJLK EMFG, FMQFG
GFLK, EFKLJGJK, GJEGJK GFLK Q KH-
KLK F GFKLJM[F MJJMJ. EVF GK KLMFLK LMNJGF
GHGJLMF @J GFLJMGFK Q J JLJGEFL[F.
AGFEFL, KLGK GMEFLGK JFGNGK JF FGJE-
[F HJGNFFL LJLMJ VE.
PEFIL
P'7' E*/'+ +++ + "IC
G7'* P7+- K/*+7 ' 2 (+*'* 4 ' 8 ')
K KMFLK PHJFK GF $C Q GF JMJKGK LK E-
HF LNK HJFR F K MK GK KLMFLK
HGJYF FNGMJJK MJFL J-FJ 2^JG ( 4 8
ZGK):
1. $MKLJJ Q GEMFJ K Q MFLGK GJFK MLRFG @-
JJEFLK Q JMJKGKLK EMLEK. (1, 2)
2. $FLJ, FNKLJ Q JGLJ LGK KGJ MF LE E-
GEFL MLRFGJMJKGK LK, Q HJGHGFJ HJ KL
MF KGM[F GJ GF KM FN KJJGG. (1, 3, 4)
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
46
-
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26/46
1. CJLN $FFGN[F
2. CGEMF[F Q CGGJ[F
3. $FNKL[F Q GR[F
4. FKEFLG CJYLG, GM[F
KGFK
5. CMFY DL
6. *HJGFK Q CGFHLGK K
PEFIL
P'7' E*/'+ +++
G7'* 6 ' 8 (E*'* 11 ' 14 '
K KMFLK PHJFK GF
LK EHFLNK
KLMFLK HGJYF FNGMJJK
11 14 ZGK):
DKJJ MKLJJ MF GFHLG G H
TJ MJJMJMLRFG MF KGLO
G GFKLJM[F EHKGF
CJJ FEGFK G NGK GJFKGJK,GEMFLJGK G GK.
PEFIL
P'7' E*/'+ +++ + "IC
G7'* 3 ' 5 (E*'* 8 ' 11 ')
K KMFLK PHJFK GF K $C Q GF GLJGK JMJKGK -
LK EHFLNK HJFR GF K MK GK
KLMFLK HGJYF FNGMJJK MJFL GKJGK 3^ 5^ (
8 11 ZGK):
JGMJ MF @KLGJ, J F MKG EGK LK, J
MF NFLG GEHGJLFL, K F FLJNKLK F HJEJ
HJKGF. (1, 2, 3, 4)
LRJ LFGGY J[F Q EFG L ETFK HJ
EGJ G JJLJGK JL IM K MKJTF F MF HJKFL-
[F L. (1, 2, 6)
GFGJ KKGK F JMJKGK LK MFG, GF MY
GFL, K FNKLMF LE EGEFL. (3, 4)
GFJ Q HJ @JJEFLK LK HJ JGLJ, GJ-
FRJ Q FRJLGK HJ NMJ LGJYK G GEHJGJ @H[L-
KK. (3, 4, 6)
$FLJ FNKLJ MF LE G Q HJGHGFJ HGKK KGM-
GFK MLRFG@JJEFLK Q JMJKGK LK. (3, 4)
RJ PHJEFLGK F FK MLRFG FKLJMEFLGK E-
HEFLGK E[F L. (4, 6)
CGFHLMRJ, MJ Q EFKLJJ HJGQLGK HJFR F-
NMK GJMHK MLRFG, GF HGQG GFL, @JJ-
EFLK LK HF[F.(4, 6)
GFJ F HJTL HJNF[F KGFK, MFG K MLRF
K $C, HFGNJKK KLJLK JGF[EK. (5)
DLJ LG K $C, LFLG PKLFLK GEG EJFLK,
F K HJKGFK, KG Q GEMF G. (5, 6)
AHJ GFGEFLGK HJNGK KGJ GHJGFK GF LFGGY
L HJFRJ Q JKGNJ HJGEK @JOJ Q KGLOJ.
(4, 6)
GK F]EJGK IM KLTF F HJVFLKK (1- 6) KHMVK YLE,
FLF GKKLTFJK ETK KLJ@EFL JGFGK GF
LN KJL. C LNHM JGFJK GF MFG G
GF NJGK FGJK G GF LGL KLTFJKJJFGK.
K LGJYK KGF:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
48
-
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27/46
GFJ @JJEFLK G JMJK
G MF LJ EMFG J Q
KM F Q LN. (3, 6)
EHJ KEMGFK KHYK
HJ HJLJHJGKGK HFKE
$FLJ MF HJGE G GE
LETLG HJFNKLJG Q HJKKGKLFK F LEHG. (1, 2,3, 4
AFRJ HK Q ELGF
LMK GEGEJFLK Q NMJ
KK HJKGFK, KGK,HJ
G JG N. (4, 5, 6)
DKZJ MF KLG O IM MEH
GJ GEHGJLEFLGK K
FGJE[F QLFGGY ($C), K
LFG GK JMJKGK F GJEHJGH
DKJJGJ Q HJ, EFJ FHFFL, KLJLK HJ F-
LJ QJKGNJ HJGEK JMLFJGK @JOJ Q KGLOJ. (4, 6)
GK F]EJGK IM KLTF F HJVFLKK (1- 6) KHMVK YLE,
FLF GKKLTFJK ETK KLJ@EFL JGFGK GF
LN KJL. C LNHM JGFJK GF MFG G
GF NJGK FGJK G GF LGL KLTFJKJJFGK.
K LGJYK KGF:1. CJLN $FFGN[F
2. CGEMF[F Q CGGJ[F
3. $FNKL[F Q GR[F LN $FGJE[F
4. FKEFLG CJYLG, GM[F JGEK Q GE DKGFK
5. CMFY DL
6. *HJGFK Q CGFHLGK K $C
PEFIL
P'7' E*/'+ +++ + "IC
G7'* 9 ' 12 (E*'* 14 ' 18 ')
K KMFLK PHJFK GF $C Q GF GLJGK JMJKGK LK
EHF LNK HJFR GF K MK GK KLM-
FLK HGJYF FNGMJJK MJFL GK JGK 9^ 12^ ( 14
18 ZGK):
DKZJ, KJJGJ Q HGFJ HJM MF MG L HJF-
R GF IM KEMKLJ GFGEFLG Q @K J-
GFGK GF ]F LE GFLFGMJJMJ. (1, 4)
CJJ Q HMJ MF JY JL F YF, GF EHGK Q G-
EFLJGK IMEMKLJF GEHJFK[F JFLK HJYGGK
@KL[JGK, MLMJK Q HYKK. (1,2)
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
50
-
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28/46
C/'/
1. KLGFJ E.
2. KJJ MF MF dHJEJ GFL
3. KJJ MF MF YF KM
4. KJJ MF MF JKHMKL HG
5. LIMLJ LPLG, MFG GJ
EFLGK F 140 JLJK G EFG
6. KJ OLLJ (JKHMKL, JLOL7. DLJEFJ G IM K HM GE
LJ FLNEFL LJGa
8. NJMFJMF[F GFF.
9. DJ MF LNG OFJ (LHG
IM K LJFKEL HGJ ).
10. CGFGJ K JFK FLJ
[EG MKJK (. !GG, F,
B'7 > +/'7/7'/
1. KJ EJGJK KGK F
2. C[EG (Q MTFG) MKJ F FLG
3. C[EG (Q MTFG) MKJ MF MK
4. C[EG (Q MTFG) MKJ EGLGJK
CMKLQ)5. MVF KJ GK JLYMGK
5.3. I7+ + '+ + 7-+ *+ 7/ *+ ' *+7+?'
#EGK JGFGG MFGK FKLJMEFLGK MQG GG K FLJ F
E[F K KLJRK Q KMK HJGKGK GFKLJM[F. J-
MHJF MFEFLEFL GK HJKHLNK HJ KL FTKK:
_ DKLJRK GK KLMFLK 18 25 ZGK
_ $FL L 2.0
_ GG CFLJG $FFGN[F Q FGGY FNJK
GF C@
A GFLFM[F K HJKFLF KMK JKGK ETK KGJKFLK.
5.3.1. D+7+?' +*/'+ *+ 18 ' 25'
DGGJK K IMF JMHJ K K HJKFLK F FK-
ZFR Q HJFR F J L, Q HJGHMKL MF KJ
HK IM GK KLMFLK 18 25 ZGK F -
IMJJ F MFGK EHGK FLK KJ MFNJK.
H'//*'*+ @/' + '
-
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29/46
MKMJG @ NNG, KY GEG , K
KL[ FLJ GLJK GKK HGJ ML
EFKK KEH Q NFRG, G
NKG NGFK, KEJ
M K [ KM KGF "MK,
GF MF EFKEG LIML
HGKK K LJGF
5. CGFKLJMJ MF HJKFL[F FG F.
6. CGFKLJMJ HJKFLGFK ELNK (Q MTFG MKJK).
7. BMKJ ETFK L IM HMF MLRJK F HJ-
KFLGFK (GF GHQJ@LK HJGHGK).
8. BMKJ MGK IM HMF GEHJLJK F HJKFLGFK (GF
GHQJ@LK HJGHGK).
9. CJJ MF KJHL HLMJ HJ MF NG.
10. GGK HLMJJ MF NG F FLJFL.11. C[EG (Q MTFG) MKJ MF MH NJLM F K HJKFLGFK.
M* *+ '7+*+7
1. CGFKLJMJ EHK EFLK FLJLNGK HJ GJFRJ K.
2. KJ MF G HJ KMJ HJGHG HJGKG HJFR.
3. FGFLJJ MFGK KLGK, GK, Q GLJK HMGFK HJ TE-
LG IM K KLT KLMFG.
4. CMLNJ MF J HJKGF HJFR ().
5. JLHJ F @LK HJFR (. OLC@LK).
5.3.2. I*+/*'* *//' 2.0
*LJ YF FLJVK FLJG E[F KLJRK K IM
NFM GEHLF L $FL L. $FL L
JEL MF GFMFLG JKGK IM JLJRF MF FNMG GGLNG F MF EG LJFKEK[F L. $FL 2.0,LE-
VF E FL L, K JNGM[F NJ[F
FL F YF MLRFG LFGGYK EJFLK F-
LJK MKMJG LK GEG KLFJ *HF $D G JGKGL F-
GOKCJKH. FMFLJ FLJG LGJY 2.0, Q
FLR F MF EGG KEH Q JLG EVLGGK FL[F
F LJFKGFK MQG HJGKG K KEJ EMFG J.
GJ F[F, FL K IM GFMFLG JKGK HJGHGK
MF FNMG G GLN IM GK JLJRF JFL GK
ETK. NJ[F KLGK JKGK K G IM FGK HJEL -
LJEFJ IM MF FNMG K IMF KJ. AMFGK KLGK JK-
GK KGF HJGHGK FNMG, GLJGK KGF IMJGK GF LEHG.
GJ KMHMKLG, FG LGGK GK JKGK KGF MEFL HJK. #Q
JKGK IM KGF HJK KEH NKL, EFLJK IM GLJGK
KLTF GMLGK Q K FKJG MF GFGEFLG Q, F GKGFK @-
JJEFLK HJ HGJ NJJGK.
F J[F GF KLGK JKGK FLLJGK IM GJEF HJL K
LFFK 2.0, HGEGK LGEJ GEG EHG MKLJLNG KG
E, MF GJJG GJE F YF GG, IM LF GEG
F HJKFL[F MKMJG EFJ GJE FL KG-
. AY K EMKLJF GLGK HJ, FGJE[F TK, FK-
LLMGFK KLMGK, LMK Q HKK, MJK F GK IM
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
54
-
7/26/2019 09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Regin
30/46
5.3.3. M*+ *+ C+7 *+ I;'/ > "+' *+ '
#/;+7/*'* N'/' *+ C/+
CFLJG $FFGN[F Q FGGY FNJK GF
C@ KJJG[ MF EGG IM N HF GFKJJ:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
56
Mdulos
Competencias
Pensamiento critico
Creatividad
Compromiso
por aprender
Inters por conocer
Perseverancia
Responsabilidad
Capacidadde organizacin
Modulacin
y regulacinem
Confianza
Reconocersecomo aprendiz
Sabercuestionar
Saber
descubrir
Saberconocerse
Metacompetencia
APRENDER A SER Y CONOCER
mbitos
VALRICOMdulos
Competencias
Tolerancia
Desarrollovalrico
Solidaridad
Resolucinde conflictos
Habilidadescomunicativas
Habilidadessociales
Trabajocolaborativo
Sabercon-vivir
Saberco-actuar
E MO CI ON AL A CT IT UD IN AL I NT ER AC CI ON AL C OG NI TI VO
-
7/26/2019 09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Regin
31/46
5.4. C/+ '+7*+ +*// ''/?'*
D FTKK JRG KGJ GK E
NGJ[F K GEHLFK
JFK FGIMK F MF[F
JGJL IM JRF GLG
JNF:
_ $FKLJMEFLGK GJFLGK
E[F HJ KLEFLG
_ $FKLJMEFLGK IM HMFLF MF
LK Q K FLJJGFK
HGK.
_ $FKLJMEFLGK IM @F GG F
K KLJRK.
A EGG EHG [EG K KHF GK FGJK K GEHLFK, K EMKLJ MFG GK E[MGK:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
58
Mdulo Saber conocer-me
COMPETENCIASModulacin
y regulacin emocionalConfianzaReconocerse
como aprendiz
Desea hacer algn comentario, observacin o
aporte respecto de estas competencias?
Este mdulo da cuenta del aprendera ser y conocer?
Estas competencias dan cuenta del mdulo
donde se encuentran ubicadas?
Descripcin: capacidad de expresar, modular y regular su propio mundo
emocional, valorndose a s mismo y a los dems, en el proceso de aprendizaje.
Los indicadores de estas competenciaspertenecen a la competencia que describen?
Hay alguna otra competencia que deba consider-arse para este mdulo, en relacin con elaprender a ser y conocer?
Desea hacer algn comentario, observacin oaporte respecto de este mdulo?
-
7/26/2019 09 Desarrollo de Competencias Digitales Para Portales de La Regin
32/46
5.5. E7'+/' ++7'+
K KLJLK IM JJF GEH
JK GF KLFLK YFK EFGJ
FK GFGFK K H
$// '7/*'
JRG LNG F KJJGG
M[F GF $CFLJ HJKGGK KLMFLK, GK HJK E
P'+'/ *+ ' /++'
F HF KKLVEG FG GF MF
MJJ LN HJGHMK
FLK EFL FMK[F K
HJFR.
F/'/'/ /++ > '*+
!FF[F HJEFFL HJ H
HJKGF, GK JMJKGKLK Q
A+ +/'/;
AKG GF $C Q JMJKG
EJFLK,GF GFLN HJLK, HJKGF HGQG Q YJK
"'' 1. C'//'/ *+ /7+
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
60
Instrumento Autor Qu mide DebilidadFortaleza
Estndares de
medicin parapolticas
Cartografas decompetencias
Construccin
de destrezasy habilidades
digitales
Organismos
internacionales
Autores particulares(Ardell, Jenkinks,
Net-S)
El rendimiento de
alumnos de 15 aos en
reas temticas clave
Puentes, vinculaciones einterdependencias entre
competencias digitales.
Grado de manipulacin,
reconstruccin yreutilizacin consciente y
responsable.
Adquisicin de competen-
cias de carcter cooperativo.
Visin integradora de lascompetencias.
Inclusin de tendencias
culturales.
Complejidad en la valoracinde las condiciones de
contexto para el desarrollo y
medicin de estas compe-
tencias digitales.Dificultad para la compara-
cin intercultural.
Medicin de procesos.
Diagnstico para laautorregulacin
Alta especificacin
operacional.
Visin tcnica.Grado de adquisicin y
apropiacin de destrezasespecficas.
Grado de adquisicin y
apropiacin de contenidos
digitales.
Autores particulares
(DolorsReig, Identiidaddigital 2.0, Universidad
de Chile)
Comparabilidad
Alta definicin de grados
y tipos de competencia.
Alcance.
Estandarizacin
Medicin indirecta de la
competencia digital
-
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33/46
K ]KIMK GLFK, GEG
GFGEFLG [ GK
MKJ (MKMJGK) Q GEFG
LFF Q GF KGF K H
GF MF GFFR EL
EF HJ MF PEF EFMGKG
LEHF GJEK MJJ Q KG
F LM GFNNF LFLG G
FLJFL GEG F GLJK MFLK
K, JGK KHRGK, GFKML
GF EK KLMGFK K NF
EGK FLRJ IM K GEHLF
E[F KGF EHJKFK HJ
Q IM, KF EJG, FG GMJJ G E
LJFL FG KMHGF FKJEFL
FGJE[F.
K EMQ FLJKFL JLYMG
FR (2002) dG IM FG K FMF
J KGEFL O FNK
KMHJ, KFG FKK
GFLJJ JJFK Q FK
CGEMFK GEHJGELK
AFRK Q GGJ[F FLJG GEMF HJ HGQJ Q -
FFJ MKG K $CQ GK JMJKGK LK.
P/' *+ '>
GYLK, HFK FF[F, HJGEFLGK JF[F
MFLK Q KLJMLMJK FFLNGK HJ HGQJ MKG K $C
F HJFR Q F K GHJGFK KLGJMLNG Q
KM.
C+= +=+7 *+ '>
GYLK FLNK FN FGF, JGF Q G, HJ HGQJ
K FKLLMGFKMLNK F EHEFL[F LN K
$C HJ MEHJ GK KLTFJKMJJMJK Q $C.
F KL EJG, Q GF MF HJLMJ FLJVK HGJ KLJMLMJ
HJGHMKL MJJMJ @EGK GFKLJMG MFK LGJYK IM
HJELF J MFL KLK YFK Q IM K FGF MKLJF:
_ KLJLK FEJK[F (KHEFL NFMK @HJ-
LMJ, FN Q KJLMJ VE).
_ KLJLK GGJ[F.
_ KLJLK HJGM[F (HJGM[F L Q 2.0).
ANFRJEGK GFLFM[F GF LJLEFLG MF
K.
5.5.1. E7'+/' *+ /+7/ + 7/+' + '//*'-
*+ *+ +7' *//', ';+'//*'* > +*' ''*-
/' + ' %+
FEJK[F F GK FLGJFGK LK Q ]KIM FGJ-
E[F F FLJFL K FKL FLJG MF GFLFG ETK JLNG
IM K JGF GF EHJGK FK IM GK MEFGK
IMJF K GEHLFK HJ EFG FGJE[F
(C$), KHLG FM MIMJ GJE[F HJ M-
FG KG $. (*CD: 2010)
KLG KMHGF MF JG GHJFFG F MFGK GK KMHMKLGK -
TLG-H[GK:
_ GFL JKHGFK MJKG K ]F MFL FGJE[F.
_ GFGEFLG IM LF GFL KLT LMRG Q K J-
LNGFLJG KM HJGHG EHG.
_ GFL K JKHGFK HJFR GK MEFGK.
HGKK[F GEHLFK HJ EFG FGJE[F
(C$) K LGJF TK F E F IM NG J[F
GFGEFLGK, EMLH MFLK Q -
KG FLJFL KF JFG.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
62
-
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34/46
C MFG KLGK HKGK MJ
HYK Q PKLF FMEJGKGK
LJMEFL[F.
5.5.2. E7'+/' + ''
' ' '7'/ + ' 7+*+
FLJVK HGJ FLJJ KLMG FLJLK HJ GFKLJM[F
LK EH JGFGEFLG
KLJMG MLMJ IM K H
GLFK F K IM FG @Q GK F
L; KMEG JGFGJ
FMNG GFGEFLG, IMCG Q
GEG KJJGG MF G
G PHFKNG K MF HJGKG
LJFR[F MF MLMJ H
JLLGK Q HLJGFK FLJ[
N FG G. IMJ MF
LMJ LN PKLFL: GK H
GFGJ Q GEHJFJ G IM IM
MF FMNG KKLE LN JI
_ LRJ FGJE[F EFJ R HJ GELJ LJK
KHYK.
_ CGEHJFJ HJGETL GF[E, Q KG IM
JG MKG FGJE[F, Q J Q MLRJ
GJE VL Q .
K HMFLGK NKL NJFLK, GLJGK MLGJK HJGJRJTF MFG
M GLJG GK GLNGK KL, G JJTF MFG ETK. JGTKEFL HGEGK JEJ IM @Q GFKFKG GF JKHLG
K @K EFGFK. EHGJLF HJ GK KLMFLK
LGGK GK FNK cQ ETK ]F HJ IMGK IM MJKF JJJK
MFNJKLJKc HJGEGN[ IM MGJK HJGMHGK HGJ KL
LE JJF @MJYKLK HJ KGM[F KL FK: F-
KZJ EFJ FGJE[F. JK GK LFF MF EHG GF-
KFKG: B6; GG $F[F M Q GG NTF.
GGK GK HGJYEGK KEJGK E ELGG[
dJKGM[F HJGEKe. ETK GFGG FLJFGFEFL
K B6. KL HJGKG K MF J[F GK HJGKGJK EJ-FGK: KFJ Q BGBJGOLR, Q @ LFG MF EH
MK[F EMF. GK EGKGK KK HKGK KGF GK KMFLK:
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
64
Definicin de la tarea
Estrategias para buscar informacin
Localizacin y acceso
Uso de la informacin
Sntesis
Evaluacin
Actividades en la clase que ayudan a poner en prctica el modelo Big6
Enfocar: Cul es el problema?
Buscar: Cmo debo buscar?
Clasificar: Qu encontr?
Seleccionar: Qu es lo importante?
Sintetizar: Cmo encaja la informacin? Producto: A quin va dirigido (audiencia)?
Evaluar: Y ahora, qu? Reflexionar: Qu aprend?
-
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35/46
H[F, MKL[F, MJGK,
Q GK EFKEGK GFLNGK IM
JEJ IM HJFR GG
HJL LHG FLJ
A HKJ K MLK JMF
LH FGIMK KGJ K
GGJLNG, K HGK J
JYEGK J IM GGJ[F FLJ[F F IM GK EE
HGFKK KMK GFK FL
GFK KMK HJK F MF KMJRG
MF LJEFG HJGE.
JMHG FG KLTF KFGK HJ MF
FL KFG IM KMJF FTE
IM MFG K JKHGFK Q
H[F GLJG. GGJ[F
MF FM Q KFGK GE
MF EL GE]F GFMFLG H
EF, F 2008).
PKLF FG EFLGK TKGK (D
JLJRF HJFR GGJ
GGJLNG. JGK MLGJK (FLR, 2003; DFGMJ, 1996; *F-
JM, 2008; JGKK, 2008; BML, NF, GE, 2008) GEFRF
FRFG K JFK FLJ GK GFHLGK IM EFMG K
MLRF EFJ FKLFL: GGJ[F Q GGHJ[F.
FLG GGHJ[F GEG GGJ[F GEHJLF HJGKGK
KEJK F MFLG LJG F JMHG, HJLH[F F L-
NK Q EGLN[F GK EEJGK HGJ GEHJLJ Q GEH-
JJ JKMLGK. JG PKLF EHGJLFLK JFK FLJ EGKGFHLGK JGFK GF GK JGK FLJHFF FLJ
GK EEJGK JMHG, JKHGFK MFG GK,
FLMJR GK JGK, GEH FLJ[F Q K
ELK HJGH LN.
F LVJEFGK FJK HJFR GGHJLNG KMHGF MF HJG-
KG NK[F LJG F IM GK EEJGK JMHG
MJF QMJK GF F FRJ LJEFG GLNG.
LJ KLT KLJM JTJIMEFL F LNK FHF-
FLK Q GGJF[F K FKJ HJ FKEJ LJG
F. C EEJG KME JKHGFK HGJ[F
LJG KFG HJ JKGM[F MF HJGE. FLR (2003)
F LVJEFG GGHJ[F GEG MF KLJMLMJ FLJ[F
KZ HJ FRJ MF JKMLG KHYG G KJJGJ MFHJGMLG F LJNVK LJG F MF JMHG.
F LJLMJ KGJ GGJ[F PKL MF JF NJ
FGIMK Q MFG FLR ]F KHLG HJLMJ: HJF-
R GGJLNG, HJFR GGJLNG EG HGJ GE-
HMLGJ (CC), GFKLJM[F GFGEFLG, HJFR
JMH, GGJ[F FLJKHFJ, GEMF[F E
HGJ GEHMLGJ, GEMFK GFF Q LJG GGHJLNG
HGQG HGJ GEHMLGJ. DFGHMJ (1999) JE IM K
HJTLEFL EHGK GJJ F MF ]F EFJ FJ
GFHLG, Q IM HJ MFGK MLGJK EH MIMJ LHG
LN GGJLN IM FMQ KLMJ MF LJEFG
ELJ G GEHJLJ MF LJG K, EFLJK IM HJ GLJGK
VFKK KLT HMKLG F JKGM[F GFMFL ]F HJGE
Q HJFR LF MJ GEG MF LG FGFLJJ JF-
LK KGMGFK.
F EJG, DFGMJ FR MTK KGF IMGK HMFLGK F
GE]F GK JFLK FGIMK Q GEFR FFG LVJ-
EFG FG IM HJFR GGJLNG FG K F MF E-
FKEG F MF EVLGG. G K MF EFKEG IM HGEGK
JFLRJ HGJ KEH GJFR[F F JMHGK. K FK J MF
FLJJ[F FLJ GK EEJGK JMHG, K LNK F K
IM K GEHJGELF, K FLJGFK IM K KJJGF, K -
LNK ELGFLNK IM K KHJF K FLJ[F (P-
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
66
* * * * *
-
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36/46
LM[F F M K KHJ IM G
FLJ[F FLJ K HJKGFK Q K
R GGJLNG. JG FG @Q
FK GMJJF (DFGMJ, 1996).
J NFRJ F MF HJGKG G
EEJGK GFKLJMQF MJGK KG
GK K LNK Q GFHLG
JG KL HJGKG FG KLT J EFL GF K LJGFK Q K PH
GFMJK GK KMJRGK. GK EE
F F LGEJ GFF
JRJ Q MG PHGJJ JF
F GGJ[F E HGJ L
LJJ GFKG KMHMKLGK KGK
HJKFK Q KMF LFJ MF HJ
Q EFJ F IM HJGJK G
HK FKZFR HJKF
CGEG TELG FNKL[F, JEL MF EHG GFMFLG
MLGJK Q LJGK IM GEHJLF FLJVK GE]F HGJ GEHJF-
J [EG K LFGGYK FGJE[F Q GEMF[F
HMF LJ HJ[F Q KJJGG HJGKGK GG-
JLNGK F KLMGFK FKZFR Q HJFR, EGJFG K
FLJGFK Q LJG F JMHG Q, F ]LEG LVJEFG, GK J-
KMLGK HJGKG HJFR GK HJLHFLK (*FJM,
CGGEF, F 2008).
NGM[F K FNKLGFK KGJ CC HM NJK GEG
MF EFG JM JF[F HMFLG HJL. F MF
HJFHG GK KJJGGK HMFLF FNKLJ GK HJGKGK
HJFR FNMK F J[F GF GEHMLGJ. E-
HGK KL HGK[F HMF J K FNKLGFK KGJ
FMF $FLF AJL F CC. F LM,
JMLG GK JTHGK HJGJKGK F K LFGGYK FGJE[F
Q GEMF[F Q MF JFGNG FLJVK HGJ EFK[F KG-
HJFR, GK KLMGK K GRF KHEFL F
IMGK KJJGGK LFG[GK IM HMF J KGHGJL F
HJGKG GGJ[F Q GFKLJM[F GFGEFLG, JG-
FGFG JMHG Q KLJMLMJ GEMF KLM F MF
GFLPLG KG LJEFG. GK KLMGK KL EG H-
JE F K FNKLGFK K KF F FLJJ[F LJK
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_ GFKLJM[F GGJLN GFGEFLG Q HJFR
_ E[F LFGGY F K FLJGFK Q GFKLJM-
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_ HJFR KLJMG F LEHG Q KHG.
A KLMJ K FLJGFK GK MEFGK F HJGKGK
HJFR HGFEGK VFKK F HJLH[F LN GKF GFKLJM[F KFGK. KL HJGKG GFKLJM[F
KFGK GFMFL FG K HJGM MLGETLEFL GF -
LJEFK GJEK GJFR[F KG F M, GEG K-
MJF FNKLGFK K VK 70 Q 80, F GF
FTKK PMKNG GFGFK IM K KGF MF EGJ
HJFR (GEHGK[F JMHG, JLJYKLK LJ,
GFLFG, Q LM[F GFL) EFJ FHFFL.
J NGJJ MF HJGKG HJFR GGJLNG K F-
KJG FLFJ IM E]LHK LGJK Q GFGFK FLJL]F
EFJ FTE Q EMLVL. K NJK GEG @L-
JGF JMHG, K JLJYKLK GK EEJGK Q K
JLJYKLK HJGHK LN K FMFF FLJL]F
EFJ GEH. HJFR GGJLNG KJ MF K-
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
68
D * / */ / * / BID D/ / / * E* /
-
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37/46
5.5.3. E7'+/' + ''
CGEG K @ HJKFLG F KL F
KG F EHG MLNG K
EFLK HGLFGJK Q L
FKZFR Q HJFR. EG
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K $C LF HKG HJFKG Q GGJLNG F J.
KG LM JIMJ HJKG
EFLGK Q GEHLFK GJK
J G, KM HJGEGN
F GK MEFGK, KGK F GE
GEG KGF K FGGFK TKK
J[F GFGEFLGK.
FMNG HJE M
[EG HJFJ HJEFFLE
IMJ MJ, F MIMJ LEHG
@GEJ HR HLJK GK
NGJ Q HJGJKG MF KG F
EFLG Q FGJE[F, KFG
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
70
schedulinggeomapping
presenceindicator
calendars
podcast
whiteboard
applicationshaning
communitypublic page
communitydashboard
participationstatistics
networkingtool/sites
memberdirectory
contentrepository
searchindividualprofile page
personalization
documentmanagement
versioncontrol
contentrating
interestfilter
tagging
Digital habitats, Wenger, White and Smith 2009 http://technologyforcommunities.com
sharedfiltering
bookmarking
RSSaggregator
RSSblogs wiki
commenting
subscriptiondiscussion
boards
email lists
email
Q&Asystems
new indicators
Usenet
newsletter
site index
scratch pad
microblogging
chat
buddylist
instantmessaging
immersiveenvironments
subgroups
security
polling(web, keypad)
teleconference
telephony/VoIP
videoconference
GROUP
REIFICATION
INDIVIDUAL
INDIVIDU
AL
PARTICIPATION
SYNCHRONOUS
ASYNCHRONOUS
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ BID D/;// *+ E*'/
-
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38/46
F KL FGJE K @ JGFGG
GKJN MF GEF[F LG
R[F GFGEFLG, F M
[F FLJ KG Q K LF
FMNGK KJK Q GEG KGHGJL
K $C, FG KGG GEG MF GFMFLG
FLGJFG NJLM F GF GFNJ
HK LFG[K GJFL
ELRG Q EMLE, JFKL
KJJGG K GEHLFK F
KML FKJG FJJ MF "JK
L F HJGQLGK MLNGK FFG
GHGJLMFK HJ KJJGG
N HJ MFG. KL FG
FLJ HJGH[F GFGE
K HFKEFLG. MHJ KY
GFLFGK NJKMK HJFR
IM IMK[F KJK K J
JLGK IM HM HGFJ F MG
MF MKG R, JLNG Q ML[FGE
LF F $C (J, EFJ, FLJJ, NMJ Q FJJ FGJ-
E[F, Q MLR[F GEG @JJEFL).
GJ GLJ HJL, K JGFG GLJG LHG GEHLFK GEHK
FLJGJK K HMFLG NKL MKMJG K LFG-
GYK, IM JNKLF NGJ HJ KL FTKK:
_MKMJG NKLGJ GF KLJLK K[F HJGMGFK
_MKMJG HJGMLGJ GFLFG
_MKMJG HJGMLGJ ETFK + GFLFGK
F KYFLKK, K GEHLFK IM K JIMJF HJ J[F
FMNGK GFGEFLGK, GEG KGM[F HJGEK, GEM-
F[F, GGJ[F, KHYJLM JYLG Q PHJK[F JLN,
F GFKJJK FLJG GK GLNGK GK HFK KLM-
G. KM KG $ FKL GFLK IM GJFF HJG-
KGK HJFR, KLJMLMJF KLMGFK F K IM GK
KLMFLK HIMF KMK GEHLFK GFLNK Q GK QMF
IMJJK.
F K GFLPLG, GK FMNGK Q NJGK KJNGK 2.0 K GF-
KGF GEG @JJEFLK NR ETK HGLFLK HJ HJF-
R KG, Q GF G J[F GFGEFLGK. GK GFLK
F KJ HK GFJ GEMFK GFGEFLG -
KK F K $C, Q KJ MKJ KK LFGGYK HJ GEFLJ K GE-
HLFK GK KLMFLK F ELJ J[F GFGEF-
LGK, KY GEG KM HJFR HJEFFL Q JPNG.
FGFEGK J[F GFGEFLGK, HJFR MJFL
LG N Q F MIMJ MJ, GFGJE[F JK
HJFR, KJJGG GEHLFK, FLJ GLJK JLJYK-
LK FMNG HJE M[F, HJG N HF JJ
IM LGK K GJJF LFLG HJ MEFGK GEG HJ GFLK.
GFL JGFGJK FG Q KHMKLG HJFJ
GFLFMEFL, Q F JLK KLMGFK MFLG KMK MEFGK.
FKEGK K KMK GEG GJFRGFK HJFR F
K IM LGGK KMK EEJGK HJLHF F HJGKG HJF-
R. F K KFJG, dGK GFLK KGF MFGK PHJEF-
LGK Q HJGMLGJK GFGEFLGK GFLFMEFL GK
PHJEFL[F FFGN[F H[, F GGJ[F
GF KMK GK Q GK PHJLGK PLJFGK, HJ HJGMJ FMNGK G-
FGEFLGK KGJ K HJTLK FKZFR Q HJFR. G
MF KJ JK FKLJMEFLGK, JMJKGK LK Q F-
LGJFGK LJ[FGK JJTF KL GEMF Q HGQJTF F KM
LJ HJGMJ GFGEFLGK Q HJ FJ F GGJ[F,
F MIMJ EGEFLG Q MJe (FKG, dCGEHLFK F $C
HJ GFLKe, 2011).
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
72
6. C/+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ BID D/;// *+ E*'/
-
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39/46
F K EJG, FLFEGK IM
HJ KJJGG GEHLF
RJ HGLF MLNG K
HFKEFLG JPNG Q JYLG
MLMJ Q GLJGK JMHGK; L
GJE[F Q GFGEFLG). KYG LM GFKKL F GFKLJMJ
MF KFJG KG IM NGJR EGJLR[F Q IM F-
MQ HGKK KJJGG HJ LGGK GK KLGJK, GEF-
LFG F GK MFGK MF LLM JYL, LN Q
GEHJGEL GF GK NGJK @MEFGK, IM J KM HJGH
FL HJ GJJ MF KG ETK FLJ, MLJ Q,
HGJ F, NJJEFL EGJTL.
6.1. C++/' *//'+ +/* *+7
GEG @EGK KZG,KL FGJE HJLF[ JRJ MF KK-
LELR[F K LFFK JMJJFLK F GK EJGK GFH-
LMK Q ELGG[GK IM GJF K GEHLFK LK Q
GFLNK KG $, @FG GG F K KLJLK NFM-
K GF K $C Q GK HGJLK MLNGK.
D G JNG KMJ MF JF KMKLFLN F KFLG GFK-
LJM[F GK FKLJMEFLGK E[F K GEHLFK:
_ KFLG HGYLG (FK FJJ HJTELJGK Q KLTF-
JK GEHJLNGK FN HYKK);
_ KFLG KLJLVG (FK FJJ EHK/JLGJYK
IM F MFL FG KGG K GEHLFK KFG GK
HMFLK/FK FLJ K GEHLFK FKJK HJ JNKJ
K KLJLK Q GK GFLFGK NFMGK GF K $C); Q
_ KFLG PHJF (FK FJJ EGGK K-
MEFLG KLJRK IM K GFKLJMQF K FLJ[F
GF K $C Q IM JIMJF MF FN KLJ[F NFM
GF FGJ EG).
KLGK LJK KFLGK FG KGF EMLMEFL PMQFLK, KFG IM
@F GG F MF LE JFL FLJVK Q GFMJF MF EH
LFFK L[JK Q KGFK JTLJ ELGG[G.
F KL JGFGEFLG JF KFLGK K FLJEF
GFLFGK Q KLJLK IM LJFKHJFLF EGGK E[F
FLJ K $C Q GFKLJM[F GEHLFK HJ KG $
Q KLFLGK JGK FNGMJEFLG F K KLJLK IM
@EGK FRG.
JREGK MF JM FLJ GK KFLGK F J[F GF LK-
LJG FKLJMEFLGK E[F Q K KLJLK NFMK GF
K GEHLFK LK, FGFLJEGK IM HGEGK JRJ
MF JM FLJ K KLJLK IM F MFL GEHLFK QGK KFLGK IM K GJFLF.
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
74
"'' 2. E7'+/', +/*
Habilidades dey escritura de ncomparar entre
Estrategias detransferencia
Estrategias deinmersin
Estrategias deproduccin
Estrategias decolaboracin
Estrategiasmultimedialesy convergentes
Estrategia/sentido Sentido poltic
Criterios para laproducciones q
dos disciplinarede la Web 2.0.
Participacin y ciudadana digRedes de colab
Lectura de imgla ciencia, las armedio ambient
Estndares paraproblemas en dcontenido y con
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
-
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40/46
6.2. L+' *+ '/ /+
F MF[F JNEFLG JRG, JKML MFEFL KZJ YFK [F IM HMFLF :
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ BID D/;// *+ E*'/
76
Elaboracin de criterios para la
revisin y elaboracin de polticas
educativas sobre competencias
digitales
Fomentar el encuentro entre
la educacin, la investigacin
y desarrollo de la Ciencia
y la Tecnologa
Desagregar las competencias digitales.
Establecer relaciones entre las competencias (cartografas, mapas cognitivos). Establecer criterios transparentes para el monitoreo del proceso y del resultado de la adquisicin dedichas competencias.
Generar a partir de un nivel de abstraccin superior estndares que favorezcan la comparabilidad entrepases y en el interior de cada uno de los pases.
Delinear acciones que promuevan la equidad en el acceso y la apropiacin de competencias digitalespara sectores vulnerables.
Desarrollar redes de innovacin y conocimiento en las organizaciones pblicas y privadas parapotenciar la innovacin, el conocimiento y el uso de tecnologa en las mismas, en ap oyo a la modern-izacin del sector pblico y en la bsqueda de competitividad de los sectores privado y asociativo.
Promover planes de investigacin y desarrollo de competencias digitales.
Modificar acciones, situaciones y omisiones para que este entorno se transforme en un verdaderoespacio de interaccin entre el tutor-docente, el alumno y el propio conocimiento.
Establecer fuertes articulaciones entre el sistema educativo y el de ciencia y la tecnologa. El sistemaeducativo debera proponerse formar investigadores que puedan producir nuevos conocimientos paradicho sector, y desde este volcar los conocimientos producidos al sector educativo
Formacin docente
Lineamientos para la reformulaci
de propuestas educativas ampliad
para el desarrollo de las compete
en la enseanza formal
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ - BID - D/;// *+ E*'/
-
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41/46
KLK YFK [F JKMLF HJG
EGK IM HJL VPLG F GF
Q GK GFLFGK GK IM JE
EMFK HJTL, JK
FMFLJG IM GK HGJLK L
6. 3. D/+? 7+' *+7'+
1. FJJ MF KKLE JJF
KLJLK HJHGFJFLK F
LK. K EKEK FMJTF MF J
GGJ[F) Q K KGJTF M
MF LIML IM HM MKJK F
LJT EHGJLF JMJKG, GF
F J[F GF K KLJL.
2.DKJJGJ MF L JJF
LFK LK GFKJK HJ
GJFL[F HJ LGK K HJGHM
K HJKFL, HGJ EHG, MF KM
CFK GK, L HJELJ
D+'77 *+ ++/' *//'+ '7' 7'+ *+ ' 7+/ BID D/;// *+ E*'/
78
Competencias digitales a lo
largo de toda la vida
Otras propuestas
Convertir la infraestructura de las TIC en infraestructuras sociales y culturales (municipios, escuelas,bibliotecas pblicas, las redes existentes del Ministerio de Educacin).
Crear redes telemticas dirigidas a la formacin de distintos mbitos ocupacionales, abiertas al accesopor los distintos sectores sociales del mundo del trabajo.
Potenciar y apoyar proyectos y experiencias de asociaciones culturales, juveniles, ONG, sindicatos, enel uso pedaggico y cultural de las TIC.
Transformar las bibliotecas y centros culturales no solo en depsito de la cultura impresa, sino tambinen espacios de acceso a la cultura audiovisual e informtica.
Crear cursos de reinsercin laboral en el rea de las TIC
Implementar educacin virtual, en general, para beneficiar a la poblacin que trabaja o a los que vivenen zonas alejadas de centros de educacin superior, evitando las migraciones y el despoblamiento deciudades pequeas.
Establecer vnculos entre el sector educativo y los planes sociales, para la formacin de la poblacin enherramientas de la sociedad de la informacin.
Utilizar las TIC para llevar la educacin a zonas rurales y marginales (distancia, difcil acceso, etc.):
Capacitacin de actores locales y nacionales en el uso de TIC para la produccin de contenidoscomplementarios al desarrollo local.
Creacin de un portal de informacin sobre prcticas culturales, patrimonio histrico, artstico, literarioy de tradiciones del pas.
Fomentar la produccin de material pedaggico en tecnologa para la capacitacin de los lderes ymiembros de organizaciones comunitarias.
Creacin de una red de difusin de empleos exitoso de las TIC entre organizaciones comunitarias,como mecanismo de circulacin del conocimiento entre organizaciones.
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