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Identificador : 2503344

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Politécnica de Catalunya Escuela Politécnica Superior de Edificaciónde Barcelona

08032798

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Arquitectura Técnica y Edificación

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Arquitectura Técnica y Edificación por la Universidad Politécnica de Catalunya

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ingeniería y Arquitectura No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden ECI/3855/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembrede 2007

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Santiago Gassó Domingo Vicerrector de Política Académica

Tipo Documento Número Documento

NIF 42994071X

REPRESENTANTE LEGAL


Francesc Torres Torres Rector


NIF 41443276J

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Inmaculada Rodríguez Cantalapiedra Directora de la Escola Politècnica Superior d'Edificació deBarcelona


NIF 39649684F

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

C/ Jordi Girona, 31 - Edificio Rectorado 08034 Barcelona 934016101

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Barcelona 934016201

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Barcelona, AM 9 de enero de 2019

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Arquitectura Técnicay Edificación por la Universidad Politécnica deCatalunya

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ingeniería y Arquitectura Arquitectura y urbanismo Construcción e ingenieríacivil

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Arquitecto Técnico

RESOLUCIÓN Resolución de 17 de diciembre de 2007, BOE de 21 de diciembre de 2007

NORMA Orden ECI/3855/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007

AGENCIA EVALUADORA

Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Politécnica de Catalunya

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

024 Universidad Politécnica de Catalunya

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

12 156 12


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Politécnica de Catalunya1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

08032798 Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona

1.3.2. Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

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PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

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CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

140 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 60.0

RESTO DE AÑOS 36.0 72.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 36.0 36.0

RESTO DE AÑOS 36.0 36.0

NORMAS DE PERMANENCIA

https://www.upc.edu/sga/es/normativas/NormativasAcademicas

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí Sí No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Sí

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

CG1 - Dirigir la ejecución material de las obras de edificación, de sus instalaciones y elementos, llevando a cabo el controlcualitativo y cuantitativo de lo construido mediante el establecimiento y gestión de los planes de control de materiales, sistemasy ejecución de obra, elaborando los correspondientes registros para su incorporación al Libro del Edificio. Llevar el controleconómico de la obra elaborando las certificaciones y la liquidación de la obra ejecutada.

CG2 - Redactar estudios y planes de seguridad y salud laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad ysalud laboral en obras de construcción, tanto en fase de proyecto como de ejecución.

CG3 - Llevar a cabo actividades técnicas de cálculo, mediciones, valoraciones, tasaciones y estudios de viabilidad económica;realizar peritaciones, inspecciones, análisis de patología y otros análogos y redactar los informes, dictámenes y documentos técnicoscorrespondientes; efectuar levantamientos de planos en solares y edificios.

CG4 - Elaborar los proyectos técnicos y desempeñar la dirección de obras de edificación en el ámbito de su habilitación legal.

CG5 - Gestionar las nuevas tecnologías edificatorias y participar en los procesos de gestión de la calidad en la edificación; realizaranálisis, evaluaciones y certificaciones de eficiencia energética así como estudios de sostenibilidad en los edificios.

CG6 - Dirigir y gestionar el uso, conservación y mantenimiento de los edificios, redactando los documentos técnicos necesarios.Elaborar estudios del ciclo de vida útil de los materiales, sistemas constructivos y edificios. Gestionar el tratamiento de los residuosde demolición y de la construcción.

CG7 - Asesorar técnicamente en los procesos de fabricación de materiales y elementos utilizados en la construcción de edificios.

CG8 - Gestionar el proceso inmobiliario en su conjunto. Ostentar la representación técnica de las empresas constructoras en lasobras de edificación.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Emprendimiento e innovación. Conocer y entender la organización de una empresa y las ciencias que rigen su actividad;tener capacidad para entender las normas laborales y las relaciones entre la planificación, las estrategias industriales y comerciales,la calidad y el beneficio.

CT2 - Sostenibilidad y Compromiso Social. Conocer y comprender la complejidad de los fenómenos económicos y sociales típicosde la sociedad del bienestar; tener capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y la sostenibilidad; lograr habilidadespara utilizar de forma equilibrada y compatible la técnica, la tecnología, la economía y la sostenibilidad.

CT3 - Comunicación eficaz oral y escrita. Comunicarse de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados delaprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma de decisiones; participar en debates sobre temas de la propiaespecialidad.

CT4 - Trabajo en equipo. Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar, ya sea como un miembromás o realizando tareas de dirección, con la finalidad de contribuir a desarrollar proyectos con pragmatismo y sentido de laresponsabilidad, asumiendo compromisos teniendo en cuenta los recursos disponibles.

CT5 - Uso solvente de los recursos de información. Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la visualización de datose información en el ámbito de especialidad y valorar de forma crítica los resultados de dicha gestión.

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CT6 - Aprendizaje autónomo. Detectar deficiencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y laelección de la mejor actuación para ampliar dicho conocimiento.

CT7 - Tercera lengua. Conocer una tercera lengua, preferentemente el inglés, con un nivel adecuado oral y escrito y en consonanciacon las necesidades que tendrán los titulados y tituladas.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Aptitud para utilizar los conocimientos aplicados relacionados con el cálculo numérico e infinitesimal, el álgebra lineal, lageometría analítica y diferencial y las técnicas y métodos probabilísticos y de análisis estadístico. Conocimiento aplicado de losprincipios de mecánica general, la estática de sistemas estructurales, la geometría de masas, los principios y métodos de análisis delcomportamiento elástico del sólido.

CE2 - Capacidad para aplicar los sistemas de representación espacial, el desarrollo del croquis, la proporcionalidad, el lenguaje ylas técnicas de la representación gráfica de los elementos y procesos constructivos.

CE3 - Conocimiento de las características químicas de los materiales empleados en la construcción, sus procesos de elaboración,la metodología de los ensayos de determinación de sus características, su origen geológico, del impacto ambiental, el reciclado y lagestión de residuos.

CE4 - Conocimiento de los fundamentos teóricos y principios básicos aplicados a la edificación, de la mecánica de fluidos, lahidráulica, la electricidad y el electromagnetismo, la calorimetría e higrotermia, y la acústica.

CE5 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, su marco institucional, modelos de organización, planificación, controly toma de decisiones estratégicas en ambientes de certeza, riesgo e incertidumbre; sistemas de producción, costes, planificación,fuentes de financiación y elaboración de planes financieros y presupuestos. Capacidad para organizar pequeñas empresas y departicipar como miembro de equipos multidisciplinares en grandes empresas.

CE6 - Conocimientos básicos del régimen jurídico de las Administraciones Públicas y de los procedimientos de contrataciónadministrativa y privada.

CE7 - Capacidad para interpretar y elaborar la documentación gráfica de un proyecto, realizar toma de datos, levantamientos deplanos y el control geométrico de unidades de obra.

CE8 - Conocimiento de los procedimientos y métodos infográficos y cartográficos en el campo de la edificación.

CE9 - Aptitud para trabajar con la instrumentación topográfica y proceder al levantamiento gráfico de solares y edificios y sureplanteo en el terreno.

CE10 - Conocimiento de los materiales y sistemas constructivos tradicionales o prefabricados empleados en la edificación, susvariedades y las características físicas y mecánicas que los definen.

CE11 - Capacidad para adecuar los materiales de construcción a la tipología y uso del edificio, gestionar y dirigir la recepción y elcontrol de calidad de los materiales, su puesta en obra, el control de ejecución de las unidades de obra y la realización de ensayos ypruebas finales.

CE12 - Conocimiento de la evolución histórica de las técnicas y elementos constructivos y los sistemas estructurales que han dadoorigen a las formas estilísticas.

CE13 - Aptitud para identificar los elementos y sistemas constructivos, definir su función y compatibilidad y su puesta en obra en elproceso constructivo. Plantear y resolver detalles constructivos.

CE14 - Conocimiento de los procedimientos específicos de control de la ejecución material de la obra de edificación.

CE15 - Capacidad para dictaminar sobre las causas y manifestaciones de las lesiones en los edificios, proponer soluciones paraevitar o subsanar las patologías y analizar el ciclo de vida útil de los elementos y sistemas constructivos.

CE16 - Aptitud para intervenir en la rehabilitación de edificios y en la restauración y conservación del patrimonio construido.

CE17 - Capacidad para elaborar manuales y planes de mantenimiento y gestionar su implantación en el edificio.

CE18 - Conocimiento de la evaluación del impacto medioambiental de los procesos de edificación y demolición, de lasostenibilidad en la edificación y de los procedimientos y técnicas para evaluar la eficiencia energética de los edificios.

CE19 - Capacidad para aplicar la normativa técnica al proceso de la edificación y generar documentos de especificación técnica delos procedimientos y métodos constructivos de edificios.

CE20 - Aptitud para aplicar la normativa específica sobre instalaciones al proceso de la edificación.

CE21 - Aptitud para el predimensionado, diseño, cálculo y comprobación de estructuras y para dirigir su ejecución material.

CE22 - Capacidad para desarrollar constructivamente las instalaciones del edificio, controlar y planificar su ejecución y verificar laspruebas de servicio y de recepción, así como su mantenimiento.

CE23 - Capacidad para programar y organizar los procesos constructivos, los equipos de obra y los medios técnicos y humanos parasu ejecución y mantenimiento.

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CE24 - Conocimiento del derecho de la construcción y de las relaciones contractuales que se producen en las distintas fases delproceso de edificación, así como de la legislación, reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación enmateria de seguridad y salud laboral en la edificación.

CE25 - Aptitud para redactar estudios, estudios básicos y planes de seguridad y salud laboral, y coordinar la seguridad en fase deproyecto o en fase de ejecución de obra.

CE26 - Capacidad para la gestión del control de calidad en las obras, la redacción, aplicación, implantación y actualización demanuales y planes de calidad, realización de auditorías de gestión de la calidad en las empresas, así como para la elaboración dellibro del edificio.

CE27 - Aptitud para analizar, diseñar y ejecutar soluciones que faciliten la accesibilidad universal en los edificios y su entorno.

CE28 - Conocimientos de la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales,la reglamentación y la legislación relacionada con las funciones que desarrolla el Ingeniero de Edificación y el marco deresponsabilidad asociado a la actividad.

CE29 - Capacidad para confeccionar y calcular precios básicos, auxiliares, unitarios y descompuestos de las unidades de obra;analizar y controlar los costes durante el proceso constructivo; elaborar presupuestos.

CE30 - Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasaciones, estudios de viabilidad inmobiliaria, peritacióny tasación económica de riesgos y daños en la edificación.

CE31 - Capacidad para analizar y realizar proyectos de evacuación de edificios.

CE32 - Conocimiento del marco de regulación de la gestión y la disciplina urbanística.

CE33 - Capacidad para aplicar las herramientas avanzadas necesarias para la resolución de las partes que comporta el proyectotécnico y su gestión.

CE34 - Aptitud para redactar proyectos técnicos de obras y construcciones, que no requieran proyecto arquitectónico, así comoproyectos de demolición y decoración.

CE35 - Aptitud para redactar documentos que forman parte de proyectos de ejecución elaborados en forma multidisciplinar.

CE36 - Capacidad de análisis de los proyectos de ejecución y su traslación a la ejecución de las obras.

CE37 - Conocimiento de las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y de su organizaciónprofesional o empresarial. Los procedimientos administrativos, de gestión y tramitación.

CE38 - Conocimiento de la organización profesional y las tramitaciones básicas en el campo de la edificación y la promoción.

CE39 - Presentación y defensa ante un tribunal universitario de un proyecto fin de grado, consistente en un ejercicio de integraciónde los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

En aplicación del Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñan-zas universitarias oficiales de Grado, podrán acceder a estas enseñanzas de grado, en las condiciones que para cada caso se determinan en dichomarco normativo, quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos:

· Quienes estén en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente. Estudiantes en posesión del título de Bachille-rato Europeo o del diploma de Bachillerato internacional.

· Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europeao de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto, en régimen de reciprocidad.

· Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados en sistemaseducativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título deBachiller en régimen de reciprocidad, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

· Quienes estén en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de TécnicoDeportivo Superior perteneciente al Sistema Educativo Español, o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes u homologados a dichos títulos, sinperjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

· Personas mayores de 25 años Que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

· Personas mayores de 40 años con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza.

· Personas mayores de 45 años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

· Quienes estén en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente.

· Quienes estén en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingenie-ro, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

· Quienes hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o que, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen conti-nuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisito indispensable que la universidad les reconozca al menos 30 créditos.

· Quienes estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre.

El acceso a esta titulación no requiere la superación de pruebas específicas especiales ni contempla criterios o condiciones especiales de ingreso.

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Además de lo establecido por la legislación vigente, el Consejo de Gobierno de esta universidad aprueba para cada curso académico la normativaacadémica de los estudios de grado de la UPC, donde se regulan, entre otros, los requisitos de acceso y criterios de admisión a los estudios de grado,siempre de acuerdo al marco legal de aplicación.

A continuación, y tal y como se define en la normativa académica anteriormente mencionada, se recogen las normas que regulan el acceso y la admi-sión a los estudios de grado de la UPC agrupadas según la vía por la que hayan obtenido su plaza, de acuerdo con la legislación vigente, los acuerdosestablecidos por el Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) y los criterios generales establecidos por la UPC.

Las vías de acceso a los estudios de grado son las siguientes:

1. Estudiantes asignados por preinscripción

· Estudiantes que tengan el título de bachillerato y hayan superado las pruebas de acceso (PAU) a las enseñanzas universitarias oficiales de grado.

· Estudiantes procedentes de sistemas educativos de estados miembros de la Unión Europea o de otros estados con los que España haya subscrito acuerdos interna-cionales en este ámbito y que cumplan los requisitos exigidos en su país para el acceso a la universidad (credencial expedida por la UNED).

· Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de bachillerato y superaciónde la prueba de acceso establecida a dicho efecto.

· Estudiantes que estén en posesión de los títulos de técnico superior o técnica superior correspondientes a las enseñanzas de formación profesional y enseñanzasartísticas, o de técnico deportivo superior o técnica deportiva superior.

· Estudiantes mayores de 25 años que superen la prueba establecida a este efecto.

· Estudiantes mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional, y que superen el procedimiento establecido a este efecto.

· Estudiantes mayores de 45 años que superen la prueba establecida a este efecto.

· Estudiantes que estén en posesión de un título universitario oficial de grado o un título equivalente.

· Estudiantes que estén en posesión de un título universitario oficial de diplomado universitario o diplomada universitaria, arquitecto técnico o arquitecta técnica,ingeniero técnico o ingeniera técnica, licenciado o licenciada, arquitecto o arquitecta o ingeniero o ingeniera, correspondiente a la ordenación de las enseñanzasuniversitarias anterior, o un título equivalente.

2. Cambio de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles.

3. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios extranjeros.

4. Otras vías de acceso:

· Itinerarios conducentes a dobles titulaciones.

· Estudiantes que quieran simultanear estudios.

· Estudiantes que cursen estudios en el marco de un programa de movilidad.

· Estudiantes visitantes

1. ESTUDIANTES ASIGNADOS POR PREINSCRIPCIÓN

Los estudiantes que quieran iniciar unos estudios de grado en la UPC deberán obtener la plaza mediante el procedimiento de preinscripción universita-ria.

Los requisitos de acceso por esta vía los regula, en el ámbito autonómico, el Consejo Interuniversitario de Cataluña, de acuerdo con la legislación es-tatal. La oferta de plazas de acceso a cada estudio es determinada por el órgano competente conjuntamente con las universidades y se publica cadaaño en el DOGC y en el BOE (programación universitaria).

Los estudiantes asignados a un estudio mediante el proceso de preinscripción tendrán derecho a matricularse en el centro correspondiente en los pla-zos establecidos y de acuerdo con el procedimiento de matriculación fijado para cada titulación.

La preinscripción a los estudios de la UPC en algunos casos incluye dos períodos de acceso: septiembre y febrero.

1.1. Acceso a estudios que tengan un código de preinscripción común

Los centros docentes podrán establecer accesos por preinscripción común a más de uno de los planes de estudios que impartan. Cuando el estudian-te haya accedido por la entrada común obtendrá el acceso a la titulación que desee cursar una vez superada, como mínimo, la fase común de los es-tudios.

Cada centro docente deberá aprobar y hacer públicos, antes del inicio del proceso de preinscripción universitaria, los criterios por los que el estudian-te pueda cursar una de las titulaciones con acceso común. En todos los casos, los elementos a considerar incluirán la ponderación de los expedientesacadémicos de los estudiantes. Los criterios publicados no podrán ser modificados en ningún caso para los estudiantes que hayan accedido a los es-tudios de acuerdo a dichos criterios.

Si, una vez superada la fase común, el estudiante no obtuviera una plaza en los estudios que desea cursar, no tiene opción de acceder a los mismosdirectamente por la vía de la preinscripción universitaria. Sólo podrá acceder por la vía de cambio de estudios, siempre que el centro ofrezca plazas yen igualdad de condiciones que el resto de solicitantes.

El centro reservará un 5 % de las plazas disponibles en cada una de las titulaciones para estudiantes con discapacidad.

El director o directora o el decano o decana del centro resolverá las solicitudes de acceso a las diversas titulaciones.

1.2 Acceso para personas mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional

Los requisitos para acceder a los estudios por esta vía son los siguientes:

1. Tener 40 años de edad en el año natural de inicio del curso académico.2. No poseer ninguna titulación que habilite para acceder a la universidad.3. Acreditar experiencia profesional o laboral en el ámbito del grado al que se quiera acceder.

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Las personas que deseen acceder a los estudios de grado de la UPC por esta vía, han de seguir el siguiente procedimiento:

1. Solicitud de acceso (formalización de la preinscripción universitaria/matrícula y presentación de la documentación acreditativa.2. Fase de valoración de méritos.3. Entrevista personal.

El rector o rectora de la UPC nombrará un tribunal de selección que resolverá las solicitudes presentadas de acuerdo con los criterios de valoraciónque se establezcan. Este tribunal también realizará las entrevistas personales que se realicen a las personas que hayan superado la primera prueba.

Las personas que quieran acceder a los estudios por esta vía y que cumplan estos requisitos sólo podrán solicitar el acceso a una titulación y centrode la oferta de titulaciones de la UPC.

Oferta de plazas. Los centros docentes podrán establecer, en el plazo fijado, las titulaciones para las que quieren ofrecer plazas de acceso para ma-yores de 40 años. Dicha oferta será aprobada por el Consejo de Gobierno y corresponderá al 1 % de la oferta de plazas de nuevo acceso.

1.3 Acceso para personas mayores de 45 años

Los requisitos para acceder a los estudios por esta vía son los siguientes:

1. Tener 45 años de edad en el año natural de inicio del curso académico.2. No poseer ninguna titulación que habilite para acceder a la universidad.3. No poder acreditar experiencia laboral o profesional.

Las personas que deseen acceder a los estudios de grado de la UPC por esta vía, han de seguir el siguiente procedimiento:

1. Superar la prueba de acceso a la universidad para mayores de 45 años.2. Formalizar la preinscripción universitaria.3. Realizar una entrevista personal.

Las personas que opten por esta vía de acceso solo podrán acceder a un estudio y un centro de la oferta de titulaciones de la UPC.

Oferta de plazas. Los centros no han de establecer una oferta de plazas para esta vía de acceso.

2 CAMBIO DE UNIVERSIDAD Y/O DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES ESPAÑOLES

Los estudiantes que quieran cambiar de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles podrán solicitar la admisión directamente a uncentro/estudio sin tener que obtener la plaza por el proceso de preinscripción, si se les reconoce un mínimo de 30 ECTS y cumplen los criterios especi-ficados a continuación.

El acceso por cambio de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles implica en todos los casos el cierre del expediente de origen.En consecuencia, no podrán acceder en ningún caso por esta vía los estudiantes titulados o que estén en disposición de obtener el título, ni los quedeseen simultanear estudios o cursar un itinerario conducente a una doble titulación.

Los plazos a tener en cuenta a efectos de esta solicitud se establecen anualmente en el calendario académico de los estudios universitarios de laUPC.

Podrán acogerse a esta tipología de acceso los estudiantes que estén en una de las siguientes situaciones:

· Estudiantes que cursen unos estudios de grado y quieran continuarlos en otro centro u otra universidad.

· Estudiantes que cursen unos estudios de grado y deseen cambiar a otros estudios de grado dentro del mismo centro o en otro centro u otra universidad.

· Estudiantes que hayan cursado estudios de planes de estudios ya extinguidos sin haberlos finalizado y deseen acceder a un estudio de grado dentro del mismocentro, en otro centro o en otra universidad. Se excluirán las adaptaciones por extinción del plan de estudios en el grado que lo sustituya.

Requisitos para la admisión

· Reconocimiento de un mínimo de 30 ECTS en los estudios a los que se desee acceder, correspondientes a asignaturas obligatorias. En ningún caso se reconoceráel trabajo de fin de grado.

· No estar afectado por las normas de permanencia en los estudios de origen, si éstos se han cursado en la UPC.

Si no se reúnen estos requisitos, se deberá obtener la plaza por el proceso de preinscripción.

No podrán ser admitidos mediante esta vía los estudiantes que estén en alguna de las siguientes situaciones:

· Estudiantes que cursen estudios de grado en la UPC pendientes de superar únicamente el trabajo de fin de grado en los estudios de origen.

· Estudiantes procedentes de otras universidades o que hayan cursado estudios según ordenaciones universitarias anteriores a los que, una vez realizado el recono-cimiento, les quede pendiente de superar menos de 60 ECTS de los estudios a los que deseen acceder.

Estas restricciones no se aplicarán a los estudiantes que hayan cursado un plan de estudios en la UPC que ya esté extinguido y no lo hayan finalizado.

Los centros podrán establecer criterios complementarios de admisión, con el objetivo de maximizar la ocupación de las plazas ofertadas. Dichos crite-rios deberán ser públicos.

Oferta de plazas. El órgano responsable del centro docente aprobará y publicará la oferta de plazas para cada titulación, así como la información re-lativa a la presentación de solicitudes y los criterios de admisión y de matrícula, en los plazos establecidos en el calendario académico de los estudiosde grado de cada curso. Esta oferta será aprobada por el Consejo de Gobierno y no podrá superar el 10 % de las plazas de la titulación por la vía de lapreinscripción.

Con carácter excepcional y previa justificación al rector o rectora, el centro docente podrá ofrecer una oferta de plazas que supere el 10 % establecido.

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Matrícula. Los estudiantes que obtengan plaza mediante esta vía tienen derecho a matricularse en el centro correspondiente en los plazos estableci-dos al efecto y de acuerdo al procedimiento establecido para cada titulación. En cualquier caso, es requisito para formalizar la matrícula la presenta-ción del traslado de expediente correspondiente del estudio de origen.

3 ESTUDIANTES QUE HAYAN CURSADO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EXTRANJEROS

El Real Decreto 967/2014 establece que corresponde a las universidades españolas la convalidación de estudios extranjeros por estudios universita-rios españoles parciales.

La convalidación de estudios extranjeros por estudios universitarios españoles parciales corresponde a la universidad española en la que el interesadohaya solicitado la convalidación para proseguir sus estudios. Pueden ser objeto de convalidación los estudios universitarios extranjeros que cumplanlos criterios a los que se refiere el Real Decreto, hayan acabado con la obtención de un título o no.

Cuando los estudios hayan concluido con la obtención de un título extranjero que dé acceso a una profesión regulada, la persona interesada podrá op-tar entre solicitar su homologación por el título universitario oficial español correspondiente o la convalidación de estudios, teniendo en cuenta que am-bas posibilidades no se pueden solicitar simultáneamente.

Cuando se haya solicitado la homologación del título y ésta haya sido denegada, la persona interesada podrá solicitar la convalidación parcial de susestudios, siempre que la denegación no se haya fundamentado en alguna causa de exclusión establecida por el Real Decreto mencionado.

Requisitos para la admisión

El procedimiento de acceso a la Universidad varía en función del número de créditos convalidados:

· Los estudiantes que puedan convalidar un mínimo de 30 ECTS deberán solicitar la admisión directamente en el centro donde quieran continuar los estudios. Es-tos estudiantes no podrán realizar la preinscripción.

· Se deberán convalidar un mínimo de 30 ECTS de los estudios a los que se desee acceder, que deberán corresponder correspondientes a asignaturas obligatorias.En ningún caso se convalidará el trabajo de fin de grado.

La asignación de plazas por esta vía -que es competencia del centro docente- se llevará a cabo de acuerdo con la oferta de plazas para la admisión através del cambio de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles antes mencionado.

· Los estudiantes que convaliden menos de 30 ECTS han de realizar la preinscripción, en la que sólo podrán solicitar el estudio del centro que les haya hecho estaconvalidación y para la que deberán presentar el certificado del estudio de convalidación emitido por el centro. Los centros están obligados a realizar el estudiode la convalidación siempre que el solicitante pague el precio público correspondiente regulado en el Decreto de precios. En ese caso no se tendrán en cuenta losplazos establecidos en el calendario académico para la solicitud de reconocimiento de créditos.

Los estudiantes que no obtengan la convalidación de ningún crédito podrán acceder a los estudios universitarios a través de la preinscripción general,previa solicitud de homologación de su título al título español de bachillerato y superación de las pruebas de acceso para personas extranjeras.

Los estudiantes procedentes de sistemas educativos a los que sea de aplicación el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educa-ción, podrán acceder a los estudios universitarios sin tener que realizar las pruebas de acceso (PAU), si cumplen los requisitos establecidos por la le-gislación vigente al respecto y de acuerdo con el procedimiento establecido.

Matrícula. Los estudiantes que obtengan plaza mediante esta vía tienen derecho a matricularse en el centro correspondiente en los plazos estableci-dos al efecto y de acuerdo al procedimiento establecido para cada titulación.

4. OTRAS VÍAS DE ACCESO

4.1 ACCESO A ITINERARIOS CONDUCENTES A DOBLES TITULACIONES

En la Universidad coexisten diferentes tipos de dobles titulaciones: entre estudios de la UPC, con otras universidades del sistema universitario catalán,del resto del Estado español o extranjeras.

Es competencia del centro docente la regulación específica de los procesos y requisitos asociados a este acceso, siempre de acuerdo con lo estableci-do en el Marco de dobles titulaciones aprobado por el Consejo de Gobierno al respecto (Acuerdo de CG 60/2017 de 23 de mayo de 2017).

4.2 ESTUDIANTES QUE QUIERAN SIMULTANEAR ESTUDIOS

Cuando un estudiante quiera compaginar diferentes estudios, tendrá que conseguir la plaza mediante el proceso de preinscripción.

El centro docente podrá establecer otros requisitos para autorizar la simultaneidad de estudios, que hará públicos antes del período de preinscripción.En este caso, el estudiante deberá obtener la autorización expresa del centro receptor, que deberá emitir el director o directora o el decano o decana,por delegación del rector o rectora.

En el caso de estudiantes procedentes de otras universidades, será necesario, a fin de simultanear los estudios, que presenten la solicitud del trasladode expediente por simultaneidad de la universidad o centro de origen, salvo en el caso que esta institución no lo tramite. En el caso de los estudiantesprocedentes de la misma UPC, será imprescindible que hayan realizado el trámite interno de solicitud de la simultaneidad.

4.3 ESTUDIANTES QUE CURSEN ESTUDIOS EN LA UPC EN EL MARCO DE UN PROGRAMA DE MOVILIDAD

Los estudiantes que deseen realizar los estudios en un centro de la UPC mediante los programas de movilidad que lo tengan previsto, no deberánabonar ningún importe por este concepto, pero deberán matricularse en el centro correspondiente.

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En la matrícula deberán adjuntar el documento que acredita la condición de estudiante de movilidad, la relación de asignaturas que deben cursar y lafotocopia de la matrícula formalizada en la universidad de origen.

Una vez finalizado el periodo de movilidad, las profesoras o profesores responsables de las asignaturas consignarán las calificaciones en el informe deevaluación. Los centros facilitarán a los estudiantes, en los plazos y por los medios que estos establezcan, como mínimo la siguiente documentación:certificado con las calificaciones obtenidas y certificado de estancia.

4.4 ESTUDIANTES VISITANTES

Son estudiantes visitantes los que se incorporan en una enseñanza oficial de la UPC, para cursar una parte de sus estudios con efectos académicos, yno lo hacen en el marco de ningún programa de movilidad o convenio que establezca la gratuidad de la matrícula en el centro de destino.

El estudiante que accede a unos estudios de la UPC como estudiante visitante puede cursar un máximo de 30 ECTS de la titulación, dado que este estambién el máximo de créditos que se podrá reconocer a su expediente si posteriormente el estudiante es admitido como estudiante oficial en la mis-ma titulación. Mientras eso no suceda, los estudiantes visitantes no se consideran estudiantes de la UPC.

No pueden ser admitidos como visitantes aquellos estudiantes que estén afectados por la normativa de permanencia de la UPC.

Los efectos académicos mencionados serán el derecho a la evaluación y el derecho a obtener una certificación acreditativa.

El régimen económico de aplicación a estos estudiantes se regula a través de un acuerdo de la Comisión Económica del Consejo Social para cadaaño académico.

Son competencia del centro docente receptor los procesos de preinscripción, admisión y matrícula de los estudiantes visitantes, así como la regulaciónconcreta de dichos procesos (documentación a presentar, criterios de admisión, órgano de selección, calendario).

OTROS PROCESOS ASOCIADOS AL ACCESO

Traslado de expediente

La adjudicación de una plaza en otra universidad u otro centro por la vía de la preinscripción universitaria o por cambio de estudios y/o de universidad,dará lugar al traslado del expediente académico correspondiente, que deberá tramitar la universidad y/o centro de procedencia, una vez que el estu-diante acredite su admisión.

El director o directora o el decano o decana del centro donde el estudiante haya obtenido plaza acreditará la admisión al efecto de obtener el trasladode expediente correspondiente.

El traslado de expediente tendrá los efectos económicos que establezca anualmente el decreto por el que se fijan los precios para la prestación deservicios académicos en las universidades públicas catalanas. Si se cambia de estudios dentro de un mismo centro o entre centros de la misma UPC(centros propios y centros adscritos en proceso de integración), no se aplicará este importe. Tampoco se aplicará en el caso de traslado a un centroque no sea de la UPC, pero que sea gestor de un estudio interuniversitario con la UPC.

Estudiantes de nuevo acceso que no se hayan matriculado dentro del plazo establecido

El estudiante que tenga una plaza asignada en la UPC y que por algún motivo de carácter excepcional no se haya podido matricular en los estudios,podrá solicitar en el centro correspondiente una autorización para matricularse fuera de plazo.

La concesión de la autorización estará condicionada a la disponibilidad de plazas vacantes. Si no obtiene dicha autorización, deberá volver a ser admi-tido mediante el proceso de preinscripción o volver a obtener la plaza de acuerdo con las normas de acceso vigentes a los estudios solicitados.

Con carácter general, no se admitirán solicitudes una vez finalizado el período de matrícula en la UPC. El rector o rectora será el responsable de resol-ver las autorizaciones de matrícula fuera de plazo.

Estudiantes que han obtenido plaza y no pueden iniciar los estudios. Reserva de plaza

El estudiante que tenga una plaza asignada en la UPC y que por algún motivo de carácter excepcional debidamente justificado no pueda iniciar los es-tudios, deberá solicitar la reserva de plaza.

El estudiante ha de presentar la solicitud en el centro correspondiente y en el plazo establecido para formalizar la matrícula. Si se le concede la reser-va de plaza, se matriculará a efectos de la apertura del expediente y se considera a la persona interesada como estudiante de la UPC a todos los efec-tos. Esta matrícula incluye los servicios administrativos (gestión del expediente, apoyo al aprendizaje y seguro escolar, en su caso). Si la solicitud esdenegada o no se ha presentado dentro del plazo establecido, el estudiante pierde la plaza asignada. En caso de que el estudiante no inicie los estu-dios en el plazo establecido una vez finalizado el periodo de reserva, pierde la plaza asignada.

En todos los supuestos anteriores en que el estudiante pierde la plaza asignada, para poder matricularse en los correspondientes estudios deberá vol-ver a ser admitido mediante el proceso de preinscripción o de acuerdo con las normas de acceso vigentes y no tendrá derecho a la devolución de pre-cios públicos por las cantidades abonadas previamente.

Las solicitudes de reserva de plaza serán resueltas por el director o directora o el decano o decana del centro, por delegación del rector o rectora. Lasreservas de plaza se concederán por un máximo de 2 cuatrimestres o 1 año académico. Únicamente en casos de enfermedad o accidente grave justifi-cados se podrá ampliar este plazo.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

La orientación que propicia la tutoría constituye un soporte al alumnado para facilitar su adaptación a la Universidad. Se persigue un doble objetivo:

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· Realizar un seguimiento en cuanto a la progresión académica.

· Asesorar respecto a la trayectoria curricular y el proceso de aprendizaje (métodos de estudio, recursos disponibles).

En primer lugar, en los primeros días del curso tiene lugar un acto de "Bienvenida" a los nuevos estudiantes, con la participación de la directora delcentro acompañada por los jefes de estudios y los subdirectores responsables de la movilidad y de las prácticas externas en empresas, representan-tes de la delegación de estudiantes y de algunas asociaciones activas de la Escuela (tales como los "sin fronteras" o el "club de deportes"). El objetivoprincipal de este acto es el de informar de los puntos más relevantes y de más importancia para el estudiantado nuevo dentro de las normativas aca-démicas propias de la Universidad; así como dar una visión general de los servicios administrativos de la Escuela (secretaría académica, servicios in-formáticos, biblioteca, ...).

La presencia de representantes de la delegación de estudiantes y de otras asociaciones sirve para mostrar a los estudiantes nuevos las experienciasde los que serán sus compañeros en referencia a los estudios y a las actividades que se desarrollan y que favorecen de una parte, la incorporación alcolectivo, y de otra, habilidades y relaciones que les serán de gran utilidad para su crecimiento personal.

A menudo, los estudiantes de nuevo acceso reciben esta sesión como una forma de amenaza ante la previsión de sufrir la aplicación de la normativade permanencia, pero después admiten que es una buena forma de propiciar la reflexión y estar prevenidos ante un posible fracaso, dado que el cua-trimestre pasa rápido y el tiempo hasta los parciales es escaso, de manera que cuando quieren reaccionar y tomarse más en serio los estudios ya noles queda plazo para hacerlo.

En segundo lugar, el centro pone al servicio de los estudiantes el Plan de Acción Tutorial en el cual el profesorado de la EPSEB proporciona informa-ción y orientación personalizada. Todo estudiante tiene asignado un tutor a lo largo de sus estudios.

Durante la fase inicial, tiene la función por un lado de información y orientación al estudiante, y por otro, de emitir informes para la evaluación curricu-lar.

Durante la fase no inicial, la orientación es bajo demanda del estudiante, no obstante, en caso de obtener un bajo rendimiento académico, hay unaorientación de matrícula vinculante y pactada entre el profesor y el estudiante.

Para llevar a cabo este proceso la EPSEB dispone de dos aplicaciones desarrolladas por nuestros servicios informáticos, una con la finalidad de ges-tionar la acción tutorial en la fase inicial y no inicial por una parte y la otra para los estudiantes de bajo rendimiento académico.

Los resultados esperados con la tutoría de los estudiantes de primer curso se centran en conseguir que el estudiante que llega a la universidad tengauna persona de referencia a la que hacer llegar sus dudas, problemas e inquietudes y que sirva como vínculo entre Escuela y estudiante. Este soportese valora muy positivamente tanto por parte del estudiantado como por parte de la propia escuela.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 28,5

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 12

Reconocimiento de créditos

En aplicación del artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación delas enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010 y por el Real Decreto 43/2015 res-pectivamente, el Consejo de Gobierno de esta universidad ha aprobado la Normativa Académica de los estudios deGrado de la UPC. Esta normativa, de aplicación a los estudiantes que cursen enseñanzas oficiales conducentes a laobtención de un título de grado, es pública y requiere la aprobación de los Órganos de Gobierno de la universidad encaso de modificaciones.

En dicha normativa se regulan, de acuerdo a lo establecido en los artículos 6 y 13 del Real Decreto antes menciona-do, los criterios y mecanismos de reconocimiento de créditos obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la mismau otra universidad, que son computados a efectos de la obtención de un título oficial, así como el sistema de transfe-rencia de créditos.

Igualmente prevé, de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universida-des, el reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas,de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, hasta un máximo de 6 ECTS del total del plan de estudioscursado.

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En la Normativa Académica de los estudios de Grado de la UPC se establecen las actividades susceptibles de reco-nocimiento por este concepto (no se pueden reconocer actividades fuera de las incluidas en dicha normativa).

La experiencia laboral y profesional acreditada también podrá ser reconocida en créditos que computarán a efectosde obtención de un título oficial, siempre y cuando dicha experiencia esté relacionada con las competencias inheren-tes a dicho título.

El número total de créditos que se pueden reconocer por experiencia laboral o profesional no podrá ser superior al15% del total de créditos del plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorpora calificación, por loque no computan a efectos de baremación del expediente.

En todo caso, el trabajo de fin de grado, tal y como establece el Real Decreto 861/2010, no será reconocido en nin-gún caso, en consecuencia, el estudiante ha de matricular y superar estos créditos definidos en el plan de estudios.

Respecto al reconocimiento de créditos en titulaciones oficiales de grado se establecen las siguientes reglas bási-cas, de acuerdo con el artículo 13 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 y por elReal Decreto 43/2015 respectivamente:

· Cuando el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento almenos el 15 por ciento de los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

· Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientesa la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

· El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias yconocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una previa expe-riencia profesional y los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter transversal.

También se definen unos criterios de aplicación general, los cuales se detallan a continuación:

· Se reconocerán créditos obtenidos en estudios oficiales, ya sean en estudios definidos de acuerdo a la estructura establecidapor el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 y por el Real Decreto 43/2015 respectivamente, oen estudios oficiales de ordenaciones anteriores correspondientes a planes de estudio ya extinguidos o en fase de extinción.

· Los reconocimientos se harán siempre a partir de las asignaturas cursadas en los estudios de origen, nunca a partir de asigna-turas convalidadas, adaptadas o reconocidas previamente.

· Los reconocimientos procedentes de estudios oficiales conservarán la calificación obtenida en los estudios de origen ycomputarán a efectos de baremación del expediente académico.

· El trabajo de fin de grado es obligatorio y no será reconocido en ningún caso, dado que está enfocado a la evaluación de lascompetencias genéricas, específicas y transversales asociadas al título.

· El reconocimiento de créditos tendrá los efectos económicos que fije anualmente el decreto por el que se establecen los pre-cios para la prestación de servicios académicos en las universidades públicas catalanas, de aplicación en las enseñanzas con-ducentes a la obtención de un título oficial con validez en todo el territorio nacional.

· Con independencia del número de créditos que sean objeto de reconocimiento, para tener derecho a la expedición de un títulode grado de la UPC se han de haber matriculado y superado un mínimo de 60 créditos ECTS, en los que no se incluyen cré-ditos reconocidos o convalidados de otras titulaciones oficiales o propias (si contabiliza dentro de estos 60 ECTS el recono-cimiento por experiencia laboral o profesional acreditada). Este mínimo de créditos no se ha de exigir cuanto los estudios deorigen sean de la UPC y el expediente de origen esté cerrado por traslado.

Referente al procedimiento para el reconocimiento de créditos, el estudiante deberá presentar una solicitud dirigidaal director/a o decano/a del centro en el período establecido a tal efecto en el calendario académico aprobado porla Universidad, junto con la documentación acreditativa establecida en cada caso en la Normativa Académica de losestudios de Grado de la UPC.

Las solicitudes serán analizadas por la dirección del centro, que emitirá una propuesta que será aprobada por el vi-cerrector o vicerrectora correspondiente.

Una vez aprobada la propuesta de reconocimiento de créditos, el director/a o decano/a del centro notificará al estu-diante la resolución definitiva.

Reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional acreditada

Respecto al reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional acreditada, únicamente se reconoce-rán créditos en los planes de estudio de grado que contemplen prácticas externas con carácter obligatorio u optativo.El número máximo de créditos a reconocer será el establecido en el plan de estudios al efecto, siempre y cuando nose supere el 15% de los créditos de la titulación establecido con carácter general. Todo ello, sin perjuicio del númeromínimo de créditos que deben superarse para tener derecho a la expedición del título.

En el caso de esta titulación se prevé el reconocimiento de un máximo de 12 ECTS optativos.

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La solicitud de esta tipología de reconocimientos se ha de dirigir al director/a o decano/a del centro docente en elplazo establecido al efecto. Esta solicitud ha de ir acompañada de la documentación que se establezca en cada ca-so y ha de incluir como mínimo la siguiente:

· Certificado de vida laboral que acredite la vinculación del estudiante con la empresa.

· Documento emitido por la empresa que acredite las tareas llevadas a término por la persona interesada, así como el períodoen el que se han realizado estas tareas.

· Si el mismo estudiante es el responsable de la empresa, ha de aportar la certificación de trabajador autónomo, así como cual-quier otro informe que el centro le solicite.

La dirección del centro ha de valorar si la experiencia laboral y profesional acreditada por el estudiante está relacio-nada con las competencias inherentes al título de grado. Si está relacionada, ha de emitir una propuesta con el nú-mero de créditos que se han de reconocer en cada caso en función de las horas acreditadas, teniendo en cuentaque el mínimo de créditos a reconocer es de 6 ECTS y el máximo de 12. El criterio a aplicar será el siguiente:

· Por 1 año de experiencia laboral (acreditación de 1600 horas trabajadas), se reconocerán 6 ECTS.

· Por 2 años de experiencia laboral (acreditación de 3200 horas trabajadas), se reconocerán 12 ECTS.

No obstante lo indicado anteriormente, y si es necesario en función del número de créditos que resten para obtenerel título, se podrá autorizar el reconocimiento de un número inferior a 6 ECTS, siempre que el número mínimo de ho-ras de trabajo sea de 1.600 horas. A partir del reconocimiento de los 6 primeros créditos (1.600 horas acreditadas),se podrá reconocer la experiencia laboral por créditos, manteniendo la proporción correspondiente, y hasta el núme-ro máximo de créditos que permita el plan de estudios para prácticas externas.

Referente al procedimiento para el reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional acreditada, elestudiante deberá presentar una solicitud dirigida al director/a o decano/a del centro en el período establecido a talefecto en el calendario académico aprobado por la Universidad, junto con la documentación acreditativa establecida.

Las solicitudes de reconocimientos de créditos por experiencia profesional o laboral acreditada, serán resueltas porel director/a o decano/a del centro, por delegación del rector.

Transferencia de créditos

La transferencia de créditos (créditos que no computan a efectos de obtención del título) implica que, en los docu-mentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidadde los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que nohayan conducido a la obtención de un título oficial.

Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los reco-nocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, así como los transferidos, serán incluidos en suexpediente académico de acuerdo a lo establecido por la legislación vigente al respecto.

La transferencia de créditos se realizará a petición del estudiante mediante solicitud dirigida a la secretaría académi-ca del centro, que irá acompañada del correspondiente certificado académico oficial que acredite los créditos supe-rados.

La resolución de la transferencia de créditos no requerirá la autorización expresa del director/a o decano/a del cen-tro. Una vez la secretaría académica compruebe que la documentación aportada por el estudiante es correcta, seprocederá a la inclusión en el expediente académico de los créditos transferidos.

En el caso de créditos obtenidos en titulaciones propias, no procederá la transferencia de créditos.

Acreditación del conocimiento de una tercera lengua en los estudios de grado

Desde el inicio de la implantación de sus grados, la UPC ya requería a todos sus estudiantes la acreditación del nivelB2.2 de una tercera lengua como requisito obligatorio para obtener un título de grado de esta universidad.

Es por ello que a continuación se definen las vías para su acreditación tanto para los estudiantes que hayan accedi-do al sistema universitario en el curso académico 2014-2015 y posteriores (año en que se estable este requisito porLey), así como para el resto de estudiantes.

Acreditación de la tercera lengua

Para tener derecho a la expedición de un título universitario oficial de grado, los estudiantes deben haber alcanzado,al acabar sus estudios, la competencia en tercera lengua.

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Los estudiantes que hayan accedido al sistema universitario (catalán o del resto de España) en el curso académico2014-2015 y posteriores, procedentes de:

· Vía 0. Estudios de bachillerato y pruebas de acceso a la universidad (PAU),

· Vía 4. Ciclos formativos de grado superior (CFGS), con o sin PAU,

deberán acreditar el conocimiento de una tercera lengua con un certificado de nivel B2.

El resto de estudiantes, procedentes de otras vías de acceso diferentes a las mencionadas anteriormente o que ha-yan accedido a la UPC con anterioridad al curso académico 2014-2015, podrán alcanzar la competencia en los si-guientes supuestos:

· Haber obtenido un mínimo de 9 ECTS correspondientes a asignaturas impartidas completamente en una tercera lengua.

· Elaborar y defender el trabajo de fin de grado en una tercera lengua.

· Realizar una estancia en una universidad o empresa extranjera en el marco de un programa de movilidad o de un convenio decooperación educativa y haber obtenido un mínimo de 9 ECTS.

· Acreditar el conocimiento de una tercera lengua con un certificado de nivel B2 (entendido como nivel completo o bien B2.2)o un nivel superior del marco común europeo de referencia para las lenguas.

Tal y como se ha indicado anteriormente, la adquisición de la competencia en tercera lengua por parte de todos loscolectivos de estudiantes debe quedar acreditada al finalizar los estudios, puesto que es un requisito para obtener eltítulo de grado.

Certificados válidos para acreditar el nivel B2

Todos los estudiantes de la UPC que acrediten el nivel B2, independientemente del curso y de las vías de acceso,pueden presentar cualquiera de las certificaciones y/o títulos de alemán, inglés, francés o italiano aprobados por elAcuerdo de 25 de abril de 2015 del Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC):

1. Certificaciones y títulos de la Escuela Oficial de Idiomas expedidos a partir de la superación de las pruebas correspondientesque evalúen las cuatro capacidades (comprensión y expresión oral y comprensión y expresión escrita).

2. Certificaciones propias de las escuelas de idiomas universitarias de todas las universidades catalanas expedidas a partir de lasuperación de las pruebas correspondientes que evalúen las cuatro capacidades (comprensión y expresión oral y comprensióny expresión escrita). La certificación propia de la UPC es un modelo unificado.

3. Certificaciones, títulos y diplomas con el sello de CertAcles expedidos por las universidades de la Associació de Centres deLlengües en l'Ensenyament Superior (ACLES), como por ejemplo las pruebas del CLUC (Certificado de lenguas de las uni-versidades de Catalunya) que organizan los servicios lingüísticos y las escuelas de idiomas de la universidades catalanas, uotras certificaciones admitidas por ACLES.

4. Títulos de bachillerato o asimilados y títulos universitarios cursados en el extranjero. Estos títulos permiten acreditar un nivelC1 en la lengua del sistema educativo en el que se hayan cursado.

5. Títulos de bachillerato o asimilados de escuelas autorizadas de otros países cursados en el Estado español: Estos títulos per-miten acreditar un nivel C1. Más información en la tabla de certificados de idiomas. http://www.upc.edu/slt/ca/certifi-ca/taulaB2#taula-escoles-centres-altrespa%C3%AFsos

6. Certificaciones y diplomas indicados en la Tabla de certificados de idiomas http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/tau-laB2. Todos estos certificados tienen una validez indefinida, salvo que el mismo certificado especifique un periodo de vigen-cia.

Información general

Las personas que antes de iniciar los estudios en la UPC dispongan de alguno de los títulos, certificaciones y diplo-mas anteriormente indicados, podrán presentarlo en la secretaría académica del centro docente junto con el resto dedocumentación requerida para la matrícula. En todo caso, se deberá presentar al finalizar los estudios, dado que laacreditación del nivel B2 es un requisito para obtener el título de grado.

La obtención de la competencia en tercera lengua por cualquiera de las cuatro vías anteriormente definidas para elresto de estudiantes, también se ha de acreditar al finalizar los estudios, dado que igualmente es un requisito para laobtención del título de grado.

Para todos los colectivos serán de aplicación los siguientes aspectos:

1. Los estudiantes que obtengan el certificado a lo largo de sus estudios en la UPC deberán presentarlo en la secretaría académi-ca del centro docente en los periodos establecidos al efecto. Las secretarías académicas de los centros docentes incorporaránlos documentos acreditativos que aporten los estudiantes a sus expedientes académicos correspondientes.

2. Los certificados, títulos y diplomas deberán estar incluidos en la Tabla de certificados aprobada por el Consejo Interuniversi-tario de Cataluña (CIC).

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https://clucangles.wordpress.com/

http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/taulaB2#taula-escoles-centres-altrespa%C3%AFsos

http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/taulaB2#taula-escoles-centres-altrespa%C3%AFsos

http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/taulaB2

http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/taulaB2


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3. El Servicio de Lenguas y Terminología de la UPC es el encargado de valorar la idoneidad de otros certificados que no esténincluidos en la Tabla anteriormente indicada, siguiendo los acuerdos del Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) y del'Associació de Centres de Llengües d'Educació Superior (ACLES).

4. La lengua elegida para acreditar la competencia en una tercera lengua se podrá utilizar para el reconocimiento de créditos só-lo a partir del nivel C1, y siempre que el certificado se haya obtenido durante los estudios.

5. Con carácter general, para solicitar el reconocimiento de créditos por idiomas previsto en la Normativa Académica de los es-tudios de Grado de la UPC, se deberá haber acreditado con anterioridad la competencia del nivel B2.

Los estudiantes que hayan accedido a la UPC procedentes de una titulación anterior al Espacio Europeo de Educa-ción Superior podrían quedar exentos, de forma excepcional, de la acreditación de la competencia en tercera lenguasi no pueden acogerse a ninguna de las vías para su obtención previstas en este apartado, pero sólo en el caso deque el estudio de procedencia no corresponda a la titulación extinguida por la implantación del grado al que se acce-de. Los estudiantes afectados deberán realizar una solicitud que será valorada y resuelta por el vicerrectorado com-petente en la materia, previo informe del centro.

En este caso, si la solicitud se resuelve favorablemente, en el campo correspondiente del Suplemento Europeo al Tí-tulo se hará constar "eximido/eximida".

En cuanto a posibles exenciones para la acreditación de la tercera lengua de los estudiantes con discapacidad acre-ditada, será de aplicación lo indicado en el documento del Consejo Interuniversitario de Cataluña:

http://www.upc.edu/igualtat/recursos-i-formacio/recursos-discapacitats/documentacio/recursos-auditius/do-cument-i-acreditacio-linguistica.-suggeriments-per-a-les-possibles/view

En su caso, los estudiantes afectados deberán hacer una solicitud que será valorada y resuelta por el vicerrectoradocompetente en la materia, previo informe del Gabinete de Sostenibilidad y de Igualdad de Oportunidades de la UPC(GSIO).

Para más información, puede consultarse la web del Servei de Llengües i Terminologia, así como la Normativa Aca-démica de los Estudios de Grado de la UPC.

· http://www.upc.edu/slt/ca· http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/· http://www.upc.edu/sga/ca/normatives/NormativesAcademiques/NormativesAcademiques

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

Nota: Desde el curso académico 2017/2018 ya no se ofertan plazas específicas para el itinerario de retitula-ción. La información que se incluye a continuación es de aplicación para los estudiantes que accedieron aeste itinerario con anterioridad a dicho curso académico o bien, para aquellos estudiantes en posesión deun título de Arquitecto Técnico de la anterior ordenación de estudios que hayan accedido al grado por vía or-dinaria a partir del curso 2017/2018. En cualquier caso, en el momento de la implantación de la modificacióndel plan de estudios propuesta, este itinerario deja de ser vigente y por tanto, ya no será de aplicación.

Tal como se indica en el capítulo 10, la propuesta de implantación simultánea y completa de este Grado responde alinterés general mostrado por los estudiantes en obtener la nueva titulación de Graduado/a en Arquitectura Técnica yEdificación que sustituye a los actuales estudios de Arquitectura Técnica.

Además de la implantación simultanea de esta titulación, la Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelonaha implantado en el curso académico 2009/2010 un conjunto de asignaturas dirigido a los actuales Arquitectos Téc-nicos que quieran obtener el nuevo título de grado en Arquitectura Técnica y Edificación.

Se considera que los titulados de Arquitectura Técnica tienen una formación técnica general equivalente a la de losnuevos estudios, todo y que no se puede considerar del todo homogénea a lo largo del tiempo, ya que algunos pla-nes de estudio han tenido un número de créditos superior a otros. No obstante, se ha de profundizar en algunos ám-bitos de conocimiento que se han incorporado a la profesión y que se han ordenado en las asignaturas de comple-mentos de formación que han de superar los titulados de Arquitectura Técnica que quieran obtener la titulación deGrado en Arquitectura Técnica y Edificación. Estos complementos se acordaron por todas las escuelas de Españadentro del marco de la "Conferencia de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica e Ingeniería de Edificación".

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http://www.upc.edu/igualtat/recursos-i-formacio/recursos-discapacitats/documentacio/recursos-auditius/document-i-acreditacio-linguistica.-suggeriments-per-a-les-possibles/view

http://www.upc.edu/igualtat/recursos-i-formacio/recursos-discapacitats/documentacio/recursos-auditius/document-i-acreditacio-linguistica.-suggeriments-per-a-les-possibles/view

http://www.upc.edu/slt/ca

http://www.upc.edu/slt/ca/certifica/

http://www.upc.edu/sga/ca/normatives/NormativesAcademiques/NormativesAcademiques


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Las asignaturas definidas recogen los contenidos necesarios para el aprendizaje de los conocimientos y competen-cias que constan en esta memoria verificada, de manera que se garantiza que una vez superada la formación com-plementaria, los estudiantes estarán en condiciones de tener el correspondiente título de grado según los requeri-mientos verificados.

La formación para los titulados no coincide en ningún momento con el proceso de aprendizaje de los estudiantesque tienen que iniciar su recorrido curricular con las bases de la enseñanza secundaria o que provienen de otras titu-laciones diferentes de Arquitectura Técnica.

Información general:

Materias y créditos que han de cursar y superar los Arquitectos Técnicos que se acojan

a este itinerario para obtener el título de Graduado/a en Arquitectura Técnica y Edifi-

cación (*)

30 ECTS de asignaturas 6 ECTS de prácticas 24 ECTS Trabajo fin de grado Total: 60

ECTS

Materias y créditos susceptibles de ser reconocidos 180 ECTS

Organización de la actividad docente para este colectivo Docencia presencial y semi-presencial

(*) El conjunto de materias/asignaturas (complementos de formación) que han de cursar los estudiantes, se detallanen el apartado: b) competencias y planificación de las enseñanzas

Información relativa a los cursos de adaptación

Normativa de permanencia

La normativa de permanencia que se aplica para los estudiantes de estos cursos es la misma que para el resto deestudiantes de la universidad.

a) Acceso y admisión de estudiantes

Para acceder a estos itinerarios, el titulado ha de obtener plaza mediante el proceso de preinscripción universitaria.Dicho proceso lo coordina y gestiona la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad que es el organismoresponsable de la preinscripción universitaria para el acceso a cualquiera de las siete universidades públicas catala-nas y a la Universidad de Vic. Dicha preinscripción universitaria es un sistema coordinado de distribución de los estu-diantes que garantiza la igualdad de condiciones en el proceso de ingreso y admisión al primer curso de los estudiosde grado.

En el caso de los titulados que quieren obtener el nuevo título de grado que sustituye a la titulación obtenida deacuerdo a anteriores ordenaciones universitarias, la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad antesmencionada habilita, en el mes de septiembre, una preinscripción universitaria específica dirigida únicamente a estecolectivo. El número de plazas que se ofertan es establecido por la universidad y son plazas adicionales a las ofreci-das para los estudiantes que inician estudios. Se establece como requisito para acceder a esta preinscripción univer-sitaria específica estar en posesión del título de Arquitecto/a Técnico/a.

La adjudicación de plazas se realiza de acuerdo a la nota media del expediente académico obtenida en el título ante-rior.

Asimismo se establece como requisito para la admisión a los itinerarios de retitulación, la acreditación de la compe-tencia genérica en tercera lengua (nivel mínimo de inglés correspondiente al nivel B2 del marco común europeo dereferencia para las lenguas).

Transferencia y Reconocimiento de Créditos

El itinerario definido para la retitulación de los actuales titulados en Arquitectura Técnica que quieran obtener el nue-vo título de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación que lo sustituye, se ha de matricular en su totalidad, ya quelos contenidos de las materias/asignaturas establecidas recogen los conocimientos y competencias que han de su-perar los titulados de ordenaciones anteriores para la obtención del total de competencias establecidas en el títulode grado que se ha verificado. En consecuencia, no se podrán realizar reconocimientos de créditos dentro de los 60ECTS que comprende dicho itinerario.

No obstante, pueden ser objeto de reconocimiento hasta 180 ECTS de la nueva titulación de grado. Para ello, setendrá en cuenta la nueva normativa de reconocimientos aprobada por la universidad, de aplicación a todos los estu-diantes de la UPC, que contempla lo siguiente:

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En aplicación del artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación delas enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, el Consejo de Gobierno de estauniversidad ha aprobado la Normativa Académica de los estudios de Grado de la UPC. Esta normativa, de aplica-ción a los estudiantes que cursen enseñanzas oficiales conducentes a la obtención de un título de grado, es públicay requiere la aprobación de los Órganos de Gobierno de la universidad en caso de modificaciones.

En dicha normativa se regulan, de acuerdo a lo establecido en los artículos 6 y 13 del Real Decreto antes menciona-do, los criterios y mecanismos de reconocimiento de créditos obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la mismau otra universidad, que son computados a efectos de la obtención de un título oficial, así como el sistema de transfe-rencia de créditos.

Igualmente prevé, de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universida-des, el reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas,de representación estudiantil, solidarias y de cooperación de 6 ECTS del total del plan de estudios cursado.

Asimismo, y de acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 861/2010, podrán ser objeto de reconocimiento los cré-ditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales.

La experiencia laboral y profesional acreditada también podrá ser reconocida en créditos que computarán a efectosde obtención de un título oficial, siempre y cuando dicha experiencia esté relacionada con las competencias inheren-tes a dicho título, según consta en la Información General de este apartado.

En todo caso, no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al trabajo de fin de grado.

El número total de créditos que se pueden reconocer por experiencia laboral o profesional no podrá ser superior al15% del total de créditos del plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorpora calificación, por loque no computan a efectos de baremación del expediente.

Respecto al reconocimiento de créditos en titulaciones oficiales de grado se establecen las siguientes reglas bási-cas, de acuerdo con el artículo 13 de Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 :

· Cuando el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento almenos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

· Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientesa la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

· El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias yconocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una previa expe-riencia profesional y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

También se definen unos criterios de aplicación general, los cuales se detallan a continuación:

· Se reconocerán créditos obtenidos en estudios oficiales, ya sean en estudios definidos de acuerdo a la estructura establecidapor el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, o en estudios oficiales de ordenaciones anteriorescorrespondientes a planes de estudio ya extinguidos o en fase de extinción.

· Los reconocimientos se harán siempre a partir de las asignaturas cursadas en los estudios de origen, nunca a partir de asigna-turas convalidadas, adaptadas o reconocidas previamente y conservarán la calificación obtenida en dichos estudios, a excep-ción de los créditos reconocidos por experiencia laboral o profesional, que no incorporarán ninguna calificación ni computana efectos de ponderación del expediente..

· El trabajo de fin de grado, aunque ya se haya realizado en la titulación de origen, es obligatorio y no será reconocido en nin-gún caso, dado que está enfocado a la evaluación de las competencias genéricas, específicas y transversales asociadas al títu-lo.

· El reconocimiento de créditos tendrá los efectos económicos que fije anualmente el decreto por el que se establecen los pre-cios para la prestación de servicios académicos en las universidades públicas catalanas, de aplicación en las enseñanzas con-ducentes a la obtención de un título oficial con validez en todo el territorio nacional.

· Con independencia del número de créditos que sean objeto de reconocimiento, para tener derecho a la expedición de un títulode grado de la UPC se han de haber matriculado y superado un mínimo de 60 créditos ECTS, en los que no se incluyen crédi-tos reconocidos o convalidados de otras titulaciones de origen oficiales o propias (si contabilizan dentro de estos 60 ECTS elreconocimiento por experiencia laboral o profesional acreditada).

Respecto al reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional acreditada, únicamente se reconoceráncréditos en los planes de estudio de grado que contemplen prácticas externas con carácter obligatorio o el recono-cimiento de créditos optativos por la realización de estas prácticas. El número máximo de créditos a reconocer seráel establecido en el plan de estudios al efecto, siempre y cuando no se supere el 15% de los créditos de la titulaciónestablecido con carácter general.

Referente al procedimiento para el reconocimiento de créditos, el estudiante deberá presentar una solicitud dirigidaal director/a o decano/a del centro en el período establecido a tal efecto en el calendario académico aprobado por laUniversidad, junto con la documentación acreditativa establecida en cada caso.

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Las solicitudes serán analizadas por el director o persona en quien delegue, que emitirá una propuesta cuya aproba-ción, en caso de que se reconozcan los créditos, será efectuada por el vicerrector/a correspondiente, por delegacióndel rector/a.

En el caso de los reconocimientos de créditos por experiencia profesional o laboral acreditada, las solicitudes seránresueltas por el director/a o decano/a del centro, por delegación del rector.

Una vez aprobada la propuesta de reconocimientos de créditos, el director/a o decano/a del centro notificará al estu-diante la resolución definitiva.

En cuanto a la transferencia de créditos (créditos que no computan a efectos de obtención del título), se incorpora-rán en el expediente académico de cada estudiante los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con an-terioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial, a efectos deexpedición de documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por el estudiante, así co-mo para su inclusión en el Suplemento Europeo al Título. En el caso de créditos obtenidos en titulaciones propias,no procederá la transferencia de créditos.

La transferencia de créditos se realizará a petición del estudiante mediante solicitud dirigida a la secretaría académi-ca del centro, que irá acompañada del correspondiente certificado académico oficial que acredite los créditos supe-rados.

La resolución de la transferencia de créditos no requerirá la autorización expresa del director/a o decano/a del cen-tro. Una vez la secretaría académica compruebe que la documentación aportada por el estudiante es correcta, seprocederá a la inclusión en el expediente académico de los créditos transferidos.

Asignaturas que han de cursar y superar los titulados en Arquitectura Técnica para obtener el título de gra-do:

b) Competencias y Planificación de las Enseñanzas

Asignaturas de complementos de formación para los titulados de AT que quieran obtener la titulación de Grado enArquitectura Técnica y Edificación (acordados por todas las escuelas de España dentro del marco de la "Conferenciade Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica e Ingeniería de Edificación").

Complementos de formación AT - IE 09/10 Horas totales de profesor/a

Ampliación de estructuras y geotecnia (6 ECTS) 66

Peritaciones y tasaciones (6 ECTS) 66

Sostenibilidad y eficiencia energética (6 ECTS) 66

Gestión económica (6 ECTS) 66

Gestión integrada de calidad, seguridad y medio ambiente (6 ECTS) 66

La docencia de las asignaturas se hará de forma presencial con sesiones en el aula y actividades dirigidas median-te el campus virtual que facilitará el aprendizaje global de las materias a ampliar y de las competencias transversalesque se han de profundizar o consolidar.

Se contempla también la docencia semi-presencial, con sesiones en el aula tanto de teoría como de prácticas. Sedispondrá del material necesario en el campus virtual que facilite el auto-aprendizaje.

Más concretamente, para cada una de las asignaturas existe la ficha disponible en la web de la escuela, donde figu-ran el detalle de los objetivos de aprendizaje general, los contenidos con la descripción y las actividades vinculadas,así como las normas de realización de las mencionadas actividades y el procedimiento de evaluación y el sistema decalificación, así como la bibliografía recomendada.

Asimismo el TFG puede desarrollarse, según la normativa académica de la EPSEB, en dos modalidades diferentes,una como proyecto específico que tiene que recoger el resultado del conocimiento y habilidades aprendidas durantela carrera universitaria, o bien el formato de "practicum" que permite aplicar a una experiencia de trabajo profesionaltodas las capacidades adquiridas y demostrarlas ante el tribunal de TFG.

Metodología docente:

En el diseño de la metodología docente de las asignaturas se han tenido en cuenta las premisas siguientes:

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· El nivel académico inicial de los estudiantes. Se trata, en todos los casos, de estudiantes en posesión del título de ArquitectoTécnico.

· La diversidad generacional.

· La posibilidad y la conveniencia de realizar las sesiones lectivas presenciales o semi-presenciales de manera intensiva.

· El reconocimiento de la experiencia sobre aspectos específicos de la asignatura de la que pueden disponer algunos de los es-tudiantes, en base a su actividad profesional.

De acuerdo a la realidad expuesta, el desarrollo previsto de las asignaturas se orienta y pretende:

· Facilitar a las estudiantes y los estudiantes que lo precisen, el complemento de conocimientos necesarios para obtener, en lasmaterias impartidas, el nivel correspondiente a los estudios de grado.

· Garantizar y verificar la asimilación de los objetivos, conceptos y conocimientos del programa de las asignaturas, por partede las estudiantes y los estudiantes que las superen.

Competencias y Planificación de las Enseñanzas del curso de adaptación para los titulados de ArquitecturaTécnica.

ARQUITECTURA

TÉCNICA 2002

ARQUITECTURA

TÉCNICA Y EDIFI-

CACIÓN

Cuadrim Codigo Asignatura Cr. Cuadrim Codigo Competencies Asignatura Cr.

1A 26150 Fundamentos

Matemáticos de

la Arquitectura

Técnica

6 1A 310001 FB-0, G5 Fundamentos

matemáticos de

Ing.Edif.

6

1A 26151 Fundamentos de

Mecánica

4,5

1B 26154 Física Aplicada 4,5

1A 310002 FB-02, G7 Mecánica 9

1A 26153 Dibujo Concep-

tual

9 1A 310003 FE-01, FE-02 Expresión Gráfi-

ca I

9

1A 26152 Conocimiento de

la Construcción y

Materiales

3

1B 26157 Materiales de

Origen Petreo

7,5

1B 310008 FB-04, FE-04,

G5, G6

Materiales de

Construcción I

9


la Construcción y

Materiales

6 1A 310004 FE-04, G4, G6 Construcción I 7,5

2A 26159 Construcción

de Estructuras

Tradicionales y

Equipos

4,5 3B 310027 FE-04,

FE-07,G2, G4,

G5, G6, G7

Construcción V 4


la Construcción y

Materiales

3

2A 26162 Materiales de

Origen no Petreo

y Cerámicos

7,5

2A 310011 FB-04, FE-04,

FE-05, FE-12,

G2, G4, G5, G6,

G7

Materiales de

Construcción II

9

1B 26155 Economia Apli-

cada

6 1B 310006 FB-06, FB-07,

FE-24, FE-27,

G1, G2

Economia 7,5

1B 26156 Representación

e Interpretación

Gráfica del Pro-

yecto

6 2A 310009 FE-01, G5 Expresión Gráfi-

ca II

6

1B 26158 Construcción de

Cerramientos y

Acabados

6 3A 310022 FE-04, FE-07,

FE-08, FB-05,

G2, G4, G5, G6,

G7

Construcción IV 6

2A 26160 Sistemas de Re-

presentación

4,5 3A 310020 FE-02, FE-21,

G6, G7

Expresión Gráfi-

ca III

6

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2A 26161 Estructuras I 7,5 2A 310012 FE-15, G4, G5,

G7

Estructuras I 6

2A 26161 Estructuras I 7,5

2B 26165 Estructuras II 4,5

3B 310025 FE-15, G4,G7 Estructuras III 6

2A 26163 Estadística Apli-

cada

4,5 1B 310005 FB-0, G3 Estadística Apli-

cada

6

2B 26164 Arquitectura,

Construcción y

Ciudad

6 2B 310018 G4, G6 Arquitectura,

Construcción y

Ciudad en la His-

toria de Occiden-

te

6

2B 26166 Aspectos Legales

de la Construc-

ción. Gestión Ur-

banística

9 2B 310014 FB-08, FB-18,

FB-22, FB-31,

G7

Derecho en Edifi-

cación

6

2B 26167 Construcción de

Estructuras de

Hormigón Arma-

do y Equipos

6 2B 310017 FE-05, FE-07,

FE-08, G2, G5,

G7

Construcción III 6

2B 26168 Topografia y Re-

planteos

6 2B 310016 FE-03, G5 Levantamientos y

Replanteos en la

Edificación

6

3A 26169 Instalaciones de

Fluidos

6 2B 310015 G1, G7 Instalaciones II 6

3A 26170 Estructuras de

Hormigón Arma-

do

6 3A 310021 FE-15, G6, G7 Estructuras II 6

3A 26172 Seguridad y Pre-

vención

6 1B 310007 FE-18, FE-22,

FE-31, FE-32,

G4, G7

Seguridad y Sa-

lud Laboral

6

3A 26171 Patologia de la

Construcción

6 4A 310030 FE-09, FE-10,

G2, G4, G5, G7

Construcción VI 5

3B 26173 Oficina Técnica I 4,5 4A 310029 FE-27,FE-28,

FE-29, FE-30,

FE-31, FE-32,

G4

Proyectos I 4,5

3B 26176 Instalaciones

Electromecánicas

6 2A 310010 G1, G7 Instalaciones I 6

310C03 Gestión Integra-

da de Calitat, Se-

guridad y Medio

ambiente

6 3A 310019 FE-17, FE-18,

FE-19, G1,G7

Prevención 6

3B 26175 Presupuestos y

Control de Cos-

tos

9 3B 310026 G7 Presupuestos y

Control de Cos-

tos

9

4A 26177 Calidad en la

Edificación

6 3B 310028 FE-20, G1, G6 Calidad en Edifi-

cación

6

4A 26178 Planificación y

Organización de

Obras

11 4A 310032 FE-17, FE-22,

FE-24, FE-27,

FE-30, FE-31,

FE-32, G1

Planificación y

Organización de

Obras

9

4A 26179 Oficina Técnica

II

4,5 4B 310033 FE-27, FE-28,

FE-29, FE-30,

G5

Proyectos II 4,5

310C04 Peritaciones y

Tasaciones

6 3A 310023 FB-06, FE-24,

FE-26, G4, G7

Peritaciones y

Tasaciones

6

310C02 Gestión Econó-

mica

6 3B 310024 FB-07, FE-24,

FE-26, G2

Gestión Urbanís-

tica

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310C05 Sostenibilidad y

Eficiencia Ener-

gética

6 4A 310031 FE-11, G2 Construcción VII 4

310C01 Ampliación de

Estructuras y

Geotecnia

6 2A 310013 FB-05, FB-08,

G2, G4, G5, G6

Construcción II 3

Optatividad Optatividad 3

Reconocimiento

Experiencia Pro-

fesional

6 Optatividad 6

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COMPETENCIAS DE LAS ASIGNATURAS DE ARQUITECTURA TÉCNICA Y EDIFICACIÓN - EPSEB - 2015

310001 - Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería en Edificación Específicas: 1. FB-0 Aptitud para utilizar los conocimientos aplicados relacionados con el cálculo numérico e infini-

tesimal, el álgebra lineal, la geometría analítica y diferencial, y las técnicas y métodos probabilísticos y de análisis

estadístico. Transversales: 2. G5 TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 1: Participar en el trabajo en equipo y colaborar,

una vez identificados los objetivos y las responsabilidades colectivas e individuales, y decidir conjuntamente la es-

trategia que se debe seguir.

310002 - Mecánica Específicas: 1. FB-02 Conocimiento aplicado de los principios de mecánica general, la estática de sistemas estructu-

rales, la geometría de masas , los principios y métodos de análisis del comportamiento elástico del sólido. Transver-

sales: 2. G7 APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 1: Llevar a cabo tareas encomendadas en el tiempo previsto, tra-

bajando con las fuentes de información indicadas, de acuerdo con las pautas marcadas por el profesorado.

310003 - Expresión Gráfica I Específicas: 1. FE-01 Capacidad para interpretar y elaborar la documentación gráfica de un proyecto, realizar toma

de datos, levantamiento de planes y de control geométrico de unidades de obra. 2. FE-02 Conocimiento de los proce-

dimientos y métodos infográficos y cartográficos en el campo de la edificación.

310004 - Construcción I Específicas: 3. FE-04 Conocimientos de los materiales y sistemas constructivos tradicionales o prefabricados em-

pleados en la edificación, sus variedades y las características físicas y mecánicas que los definen. Transversales: 1.

COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 1: Planificar la comunicación oral, responder de manera

adecuada a las cuestiones formuladas y redactar textos de nivel básico con corrección ortográfica y gramatical. 2.

USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel 1: Identificar las propias necesidades de in-

formación y utilizar las colecciones, los espacios y los servicios disponibles para diseñar y ejecutar búsquedas sim-

ples adecuadas al ámbito temático.

310005 - Estadística Aplicada Específicas: 2. FB-0 Aptitud para utilizar los conocimientos aplicados relacionados con el cálculo numérico e infini-

tesimal, el álgebra lineal, la geometría analítica y diferencial, y las técnicas y métodos probabilísticos y de análisis

estadístico. Transversales: 1. TERCERA LENGUA: Conocer una tercera lengua, que será preferentemente inglés,

con un nivel adecuado de forma oral y por escrito y en consonancia con las necesidades que tendrán las tituladas y

los titulados en cada enseñanza.

310006 - Economía de la Empresa Específicas: 1. FB-06 Conocimiento adecuado del concepto de empresa, su marco institucional, modelos de organi-

zación, planificación, control y toma de decisiones estratégicas en ambientes de certeza, riesgo e incertidumbre; sis-

temas de producción, costes, planificación, fuentes de financiación y elaboración de planes financieros y presupues-

tos. 2. FB-07 Capacidad para organizar pequeñas empresas, y de participar como miembro de equipos multidiscipli-

nares en grandes empresas. 3. Fe-24 Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasaciones,

estudios de viabilidad inmobiliaria, peritación y tasación económica de riesgos y daños en la edificación. 4. FE-27

Capacidad para aplicar las herramientas avanzadas necesarias para la resolución de las partes que comporta el pro-

yecto técnico y su gestión. Transversales: 5. EMPRENDEDURÍA E INNOVACIÓN - Nivel 1: Tener iniciativas y

adquirir conocimientos básicos sobre las organizaciones y familiarizarse con los instrumentos y técnicas, tanto de

generación de ideas como de gestión, que permitan resolver problemas conocidos y generar oportunidades. 6. SOS-

TENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel 1: Analizar sistémica y críticamente la situación global, aten-

diendo la sostenibilidad de forma interdisciplinaria así como el desarrollo humano sostenible, y reconocer las impli-

caciones sociales y ambientales de la actividad profesional del mismo ámbito.

310007 - Seguridad y Salud Laboral Específicas: 1. FE-18 Conocimiento del derecho de la construcción y de las relaciones contractuales que se producen

en las distintas fases del proceso de edificación, así como de la legislación, reglamentación y normativas específicas

de la prevención y coordinación en materia de seguridad y salud laboral en la edificación. 2. FE-22 Conocimientos

de la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales, la reglamentación y

la legislación relacionada con las funciones que desarrolla el Ingeniero de Edificación y el marco de responsabilidad

asociado a la actividad. 3. FE-31 Conocimiento de las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen

en la edificación y de su organización profesional o empresarial. Los procedimientos administrativos, de gestión y

tramitación. 4. FE-32 Conocimiento de la organización profesional y las tramitaciones básicas en el campo de la edi-

ficación y la promoción Transversales: 5. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 1: Planificar la

comunicación oral, responder de manera adecuada a las cuestiones formuladas y redactar textos de nivel básico con

corrección ortográfica y gramatical. 6. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 1: Llevar a cabo tareas encomenda-

das en el tiempo previsto, trabajando con las fuentes de información indicadas, de acuerdo con las pautas marcadas

por el profesorado.

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310008 - Materiales de Construcción I Específicas: 1. FB-04 Conocimiento de las características químicas de los materiales empleados en la construcción,

sus procesos de elaboración, la metodología de los ensayos de determinación de sus características, su origen geo-

lógico, del impacto ambiental, el reciclado y la gestión de residuos. 2. FE-04 Conocimientos de los materiales y sis-

temas constructivos tradicionales o prefabricados empleados en la edificación, sus variedades y las características

físicas y mecánicas que los definen. Transversales: 4. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 1: Participar en el trabajo en

equipo y colaborar, una vez identificados los objetivos y las responsabilidades colectivas e individuales, y decidir

conjuntamente la estrategia que se debe seguir. 5. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN

- Nivel 1: Identificar las propias necesidades de información y utilizar las colecciones, los espacios y los servicios

disponibles para diseñar y ejecutar búsquedas simples adecuadas al ámbito temático.

310009 - Expresión Gráfica II Específicas: 1. FE-01 Capacidad para interpretar y elaborar la documentación gráfica de un proyecto, realizar toma

de datos, levantamiento de planes y de control geométrico de unidades de obra. Transversales: 3. TRABAJO EN

EQUIPO - Nivel 1: Participar en el trabajo en equipo y colaborar, una vez identificados los objetivos y las responsa-

bilidades colectivas e individuales, y decidir conjuntamente la estrategia que se debe seguir.

310010 - Instalaciones I Transversales: 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las

orientaciones básicas dadas por el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, inclu-

yendo aportaciones personales y ampliando las fuentes de información indicadas. 2. EMPRENDEDURÍA E INNO-

VACIÓN - Nivel 1: Tener iniciativas y adquirir conocimientos básicos sobre las organizaciones y familiarizarse con

los instrumentos y técnicas, tanto de generación de ideas como de gestión, que permitan resolver problemas conoci-

dos y generar oportunidades.

310011 - Materiales de Construcción II Específicas: 1. FB-04 Conocimiento de las características químicas de los materiales empleados en la construcción,

sus procesos de elaboración, la metodología de los ensayos de determinación de sus características, su origen geo-

lógico, del impacto ambiental, el reciclado y la gestión de residuos. 2. FE-04 Conocimientos de los materiales y sis-

temas constructivos tradicionales o prefabricados empleados en la edificación, sus variedades y las características

físicas y mecánicas que los definen. 3. FE-05 Capacidad para adecuar los materiales de construcción a la tipología

y uso del edificio, gestionar y dirigir la recepción y el control de calidad de los materiales, su puesta en obra, el con-

trol de ejecución de las unidades de obra y la realización de ensayos y pruebas finales. 4. FE-12 Conocimiento de la

evaluación del impacto medioambiental de los procesos de edificación y demolición, de la sostenibilidad en la edi-

ficación, y de los procedimientos y técnicas para evaluar la eficiencia energética de los edificios. Transversales: 5.

SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel 1: Analizar sistémica y críticamente la situación global,

atendiendo la sostenibilidad de forma interdisciplinaria así como el desarrollo humano sostenible, y reconocer las

implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del mismo ámbito. 6. COMUNICACIÓN EFICAZ

ORAL Y ESCRITA - Nivel 1: Planificar la comunicación oral, responder de manera adecuada a las cuestiones for-

muladas y redactar textos de nivel básico con corrección ortográfica y gramatical. 7. TRABAJO EN EQUIPO - Ni-

vel 1: Participar en el trabajo en equipo y colaborar, una vez identificados los objetivos y las responsabilidades co-

lectivas e individuales, y decidir conjuntamente la estrategia que se debe seguir. 8. USO SOLVENTE DE LOS RE-

CURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel 1: Identificar las propias necesidades de información y utilizar las coleccio-

nes, los espacios y los servicios disponibles para diseñar y ejecutar búsquedas simples adecuadas al ámbito temático.

9. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 1: Llevar a cabo tareas encomendadas en el tiempo previsto, trabajando

con las fuentes de información indicadas, de acuerdo con las pautas marcadas por el profesorado.

310012 - Estructuras I Específicas: 1. FE-15 Aptitud para el predimensionado, diseño, cálculo y comprobación de estructuras y para dirigir

su ejecución material. Transversales: 2. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA: Comunicarse de forma

oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma

de decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad. 3. TRABAJO EN EQUIPO: Ser capaz de

trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar ya sea como un miembro más, o realizando tareas de dirección

con la finalidad de contribuir a desarrollar proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad, asumiendo

compromisos teniendo en cuenta los recursos disponibles. 4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a ca-

bo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones básicas dadas por el profesorado, decidiendo el tiempo que

se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones personales y ampliando las fuentes de información in-

dicadas.

310013 - Construcción II Específicas: 1. FB-05 Conocimiento de los fundamentos teóricos y principios básicos aplicados a la edificación, de

la mecánica de fluidos, la hidráulica, la electricidad y el electromagnetismo, la calorimetría e higrotermia, y la acús-

tica. 2. FB-08 Conocimientos básicos del régimen jurídico de las Administraciones Públicas y de los procedimien-

tos de contratación administrativa y privada. Transversales: 3. SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL -

Nivel 2: Aplicar criterios de sostenibilidad y los códigos deontológicos de la profesión en el diseño y la evaluación

de las soluciones tecnológicas. 4. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 2: Utilizar estrategias

para preparar y llevar a cabo las presentaciones orales y redactar textos y documentos con un contenido coherente,

una estructura y un estilo adecuados y un buen nivel ortográfico y gramatical. 5. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 2:

Contribuir a consolidar el equipo planificando objetivos, trabajando con eficacia y favoreciendo la comunicación,

la distribución de tareas y la cohesión. 6. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel 2:

Después de identificar las diferentes partes de un documento académico y de organizar las referencias bibliográficas,

diseñar y ejecutar una buena estrategia de búsqueda avanzada con recursos de información especializados, seleccio-

nando la información pertinente teniendo en cuenta criterios de relevancia y calidad.

310014 - Derecho en la Edificación Específicas: 1. FB-08 Conocimientos básicos del régimen jurídico de las Administraciones Públicas y de los proce-

dimientos de contratación administrativa y privada. 2. FE-18 Conocimiento del derecho de la construcción y de las

relaciones contractuales que se producen en las distintas fases del proceso de edificación, así como de la legislación,

reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación en materia de seguridad y salud laboral

en la edificación. 3. FE-22 Conocimientos de la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y so-

ciedades profesionales, la reglamentación y la legislación relacionada con las funciones que desarrolla el Ingeniero

de Edificación y el marco de responsabilidad asociado a la actividad. 4. FE-31 Conocimiento de las funciones y res-

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ponsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y de su organización profesional o empresarial. Los

procedimientos administrativos, de gestión y tramitación. Transversales: 6. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel

2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones básicas dadas por el profesorado, decidiendo

el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones personales y ampliando las fuentes de

información indicadas.

310015 - Instalaciones II Transversales: 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las

orientaciones básicas dadas por el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, inclu-

yendo aportaciones personales y ampliando las fuentes de información indicadas. 2. EMPRENDEDURÍA E INNO-

VACIÓN - Nivel 2: Tomar iniciativas que generen oportunidades, nuevos objetos o soluciones nuevas, con una vi-

sión de implementación de proceso y de mercado, y que implique y haga partícipes a los demás en proyectos que se

deben desarrollar.

310016 - Levantamientos y Replanteos en la Edificación Específicas: 1. FE-03 Aptitud para trabajar con la instrumentación topográfica y proceder al levantamiento gráfico

de solares y edificios, y su replanteo en el terreno. Transversales: 2. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 2: Contribuir a

consolidar el equipo planificando objetivos, trabajando con eficacia y favoreciendo la comunicación, la distribución

de tareas y la cohesión.

310017 - Construcción III Específicas: 1. FE-05 Capacidad para adecuar los materiales de construcción a la tipología y uso del edificio, ges-

tionar y dirigir la recepción y el control de calidad de los materiales, su puesta en obra, el control de ejecución de

las unidades de obra y la realización de ensayos y pruebas finales. 2. FE-07 Aptitud para identificar los elementos y

sistemas constructivos, definir su función y compatibilidad, y su puesta en obra en el proceso constructivo. Plantear

y resolver detalles constructivos. 3. FE-08 Conocimiento de los procedimientos específicos de control de la ejecu-

ción material de la obra de edificación. Transversales: 4. SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel

2: Aplicar criterios de sostenibilidad y los códigos deontológicos de la profesión en el diseño y la evaluación de las

soluciones tecnológicas. 5. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 2: Contribuir a consolidar el equipo planificando obje-

tivos, trabajando con eficacia y favoreciendo la comunicación, la distribución de tareas y la cohesión. 6. APRENDI-

ZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones básicas dadas por

el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones personales y

ampliando las fuentes de información indicadas.

310018 - Arquitectura, Construcción y Ciudad en la historia de Occidente Transversales: 1. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 2: Utilizar estrategias para preparar y lle-

var a cabo las presentaciones orales y redactar textos y documentos con un contenido coherente, una estructura y un

estilo adecuados y un buen nivel ortográfico y gramatical. 2. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFOR-

MACIÓN - Nivel 2: Después de identificar las diferentes partes de un documento académico y de organizar las re-

ferencias bibliográficas, diseñar y ejecutar una buena estrategia de búsqueda avanzada con recursos de información

especializados, seleccionando la información pertinente teniendo en cuenta criterios de relevancia y calidad.

310019 - Prevención Específicas: 1. FE-17 Capacidad para programar i organizar los procesos constructivos, los equipos de obra, y los

medios técnicos y humanos para su ejecución y mantenimiento. 2. FE-18 Conocimiento del derecho de la construc-

ción y de las relaciones contractuales que se producen en las distintas fases del proceso de edificación, así como de

la legislación, reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación en materia de seguridad y

salud laboral en la edificación. 3. FE-19 Aptitud para redactar estudios, estudios básicos y planes de seguridad y sa-

lud laboral, y coordinar la seguridad en fase de proyecto o en fase de ejecución de obra. Transversales: 4. APREN-

DIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones básicas dadas

por el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones persona-

les y ampliando las fuentes de información indicadas. 5. EMPRENDEDURÍA E INNOVACIÓN - Nivel 2: Tomar

iniciativas que generen oportunidades, nuevos objetos o soluciones nuevas, con una visión de implementación de

proceso y de mercado, y que implique y haga partícipes a los demás en proyectos que se deben desarrollar.

310020 - Expresión Gráfica III Específicas: 1. FE-02 Conocimiento de los procedimientos y métodos infográficos y cartográficos en el campo de la

edificación. 2. FE-21 Aptitud para analizar, diseñar y ejecutar soluciones que faciliten la accesibilidad universal en

los edificios y su entorno. Transversales: 4. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel

2: Después de identificar las diferentes partes de un documento académico y de organizar las referencias bibliográ-

ficas, diseñar y ejecutar una buena estrategia de búsqueda avanzada con recursos de información especializados, se-

leccionando la información pertinente teniendo en cuenta criterios de relevancia y calidad. 3. APRENDIZAJE AU-

TÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones básicas dadas por el profe-

sorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones personales y amplian-

do las fuentes de información indicadas.

310021 - Estructuras II Específicas: 1. FE-15 Aptitud para el predimensionado, diseño, cálculo y comprobación de estructuras y para dirigir

su ejecución material. Transversales: 2. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel 3:

Planificar y utilizar la información necesaria para un trabajo académico (por ejemplo, para el trabajo de fin de gra-

do) a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados. 3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO -

Nivel 3: Aplicar los conocimientos alcanzados en la realización de una tarea en función de la pertinencia y la impor-

tancia, decidiendo la manera de llevarla a cabo y el tiempo que es necesario dedicarle y seleccionando las fuentes de

información más adecuadas.

310022 - Construcción IV Específicas: 1. FE-04 Conocimientos de los materiales y sistemas constructivos tradicionales o prefabricados em-

pleados en la edificación, sus variedades y las características físicas y mecánicas que los definen. 2. FE-07 Aptitud

para identificar los elementos y sistemas constructivos, definir su función y compatibilidad, y su puesta en obra en

el proceso constructivo. Plantear y resolver detalles constructivos. 3. FE-08 Conocimiento de los procedimientos

específicos de control de la ejecución material de la obra de edificación. 4. FB-05 Conocimiento de los fundamen-

tos teóricos y principios básicos aplicados a la edificación, de la mecánica de fluidos, la hidráulica, la electricidad

y el electromagnetismo, la calorimetría e higrotermia, y la acústica. Transversales: 5. SOSTENIBILIDAD Y COM-

PROMISO SOCIAL - Nivel 2: Aplicar criterios de sostenibilidad y los códigos deontológicos de la profesión en el

diseño y la evaluación de las soluciones tecnológicas. 6. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel

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2: Utilizar estrategias para preparar y llevar a cabo las presentaciones orales y redactar textos y documentos con un

contenido coherente, una estructura y un estilo adecuados y un buen nivel ortográfico y gramatical. 7. TRABAJO

EN EQUIPO - Nivel 2: Contribuir a consolidar el equipo planificando objetivos, trabajando con eficacia y favore-

ciendo la comunicación, la distribución de tareas y la cohesión. 8. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE IN-

FORMACIÓN - Nivel 2: Después de identificar las diferentes partes de un documento académico y de organizar las

referencias bibliográficas, diseñar y ejecutar una buena estrategia de búsqueda avanzada con recursos de informa-

ción especializados, seleccionando la información pertinente teniendo en cuenta criterios de relevancia y calidad. 9.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones bási-

cas dadas por el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones

personales y ampliando las fuentes de información indicadas.

310023 - Peritaciones y Tasaciones Específicas: 1. FB-06 Conocimiento adecuado del concepto de empresa, su marco institucional, modelos de organi-

zación, planificación, control y toma de decisiones estratégicas en ambientes de certeza, riesgo e incertidumbre; sis-

temas de producción, costes, planificación, fuentes de financiación y elaboración de planes financieros y presupues-

tos. 2. Fe-24 Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasaciones, estudios de viabilidad in-

mobiliaria, peritación y tasación económica de riesgos y daños en la edificación. 3. FE-26 Conocimiento del marco

de regulación de la gestión y la disciplina urbanística. Transversales: 4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 3:

Aplicar los conocimientos alcanzados en la realización de una tarea en función de la pertinencia y la importancia,

decidiendo la manera de llevarla a cabo y el tiempo que es necesario dedicarle y seleccionando las fuentes de infor-

mación más adecuadas. 5. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 3: Comunicarse de manera cla-

ra y eficiente en presentaciones orales y escritas adaptadas al tipo de público y a los objetivos de la comunicación

utilizando las estrategias y los medios adecuados.

310024 - Gestión Urbanística Específicas: 1. FB-07 Capacidad para organizar pequeñas empresas, y de participar como miembro de equipos mul-

tidisciplinares en grandes empresas. 2. Fe-24 Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasa-

ciones, estudios de viabilidad inmobiliaria, peritación y tasación económica de riesgos y daños en la edificación. 3.

FE-26 Conocimiento del marco de regulación de la gestión y la disciplina urbanística. Transversales: 4. SOSTENI-

BILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel 3: Tener en cuenta las dimensiones social, económica y ambiental al

aplicar soluciones y llevar a cabo proyectos coherentes con el desarrollo humano y la sostenibilidad.

310025 - Estructuras III Específicas: 1. FE-15 Aptitud para el predimensionado, diseño, cálculo y comprobación de estructuras y para dirigir

su ejecución material. Transversales: 2. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 3: Comunicarse

de manera clara y eficiente en presentaciones orales y escritas adaptadas al tipo de público y a los objetivos de la co-

municación + utilizando las estrategias y los medios adecuados. 3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 3: Apli-

car los conocimientos alcanzados en la realización de una tarea en función de la pertinencia y la importancia, deci-

diendo la manera de llevarla a cabo y el tiempo que es necesario dedicarle y

310026 - Presupuestos y Control de Costes Transversales: 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 3: Aplicar los conocimientos alcanzados en la realización

de una tarea en función de la pertinencia y la importancia, decidiendo la manera de llevarla a cabo y el tiempo que es

necesario dedicarle y seleccionando las fuentes de información más adecuadas.

310027 - Construcción V Específicas: 1. FE-04 Conocimientos de los materiales y sistemas constructivos tradicionales o prefabricados em-

pleados en la edificación, sus variedades y las características físicas y mecánicas que los definen. 2. FE-07 Aptitud

para identificar los elementos y sistemas constructivos, definir su función y compatibilidad, y su puesta en obra en

el proceso constructivo. Plantear y resolver detalles constructivos. Transversales: 3. SOSTENIBILIDAD Y COM-

PROMISO SOCIAL - Nivel 2: Aplicar criterios de sostenibilidad y los códigos deontológicos de la profesión en el

diseño y la evaluación de las soluciones tecnológicas. 4. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel

2: Utilizar estrategias para preparar y llevar a cabo las presentaciones orales y redactar textos y documentos con un

contenido coherente, una estructura y un estilo adecuados y un buen nivel ortográfico y gramatical. 5. TRABAJO

EN EQUIPO - Nivel 2: Contribuir a consolidar el equipo planificando objetivos, trabajando con eficacia y favore-

ciendo la comunicación, la distribución de tareas y la cohesión. 6. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE IN-

FORMACIÓN - Nivel 2: Después de identificar las diferentes partes de un documento académico y de organizar las

referencias bibliográficas, diseñar y ejecutar una buena estrategia de búsqueda avanzada con recursos de informa-

ción especializados, seleccionando la información pertinente teniendo en cuenta criterios de relevancia y calidad. 7.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Nivel 2: Llevar a cabo las tareas encomendadas a partir de las orientaciones bási-

cas dadas por el profesorado, decidiendo el tiempo que se necesita emplear para cada tarea, incluyendo aportaciones

personales y ampliando las fuentes de información indicadas.

310028 - Calidad en la Edificación Específicas: 1. FE-20 Capacidad para la gestión del control de calidad en las obras, la redacción, aplicación, implan-

tación y actualización de manuales y planes de calidad, realización de auditorías de gestión de la calidad en las em-

presas, así como para elaboración del libro del edificio. Transversales: 2. EMPRENDEDURÍA E INNOVACIÓN -

Nivel 3: Utilizar conocimientos y habilidades estratégicas para la creación y gestión de proyectos, aplicar soluciones

sistémicas a problemas complejos y diseñar y gestionar la innovación en la organización. 3. USO SOLVENTE DE

LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN - Nivel 3: Planificar y utilizar la información necesaria para un trabajo aca-

démico (por ejemplo, para el trabajo de fin de grado) a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de informa-

ción utilizados.

310029 - Proyectos I Específicas: 1. FE-27 Capacidad para aplicar las herramientas avanzadas necesarias para la resolución de las partes

que comporta el proyecto técnico y su gestión. 2. FE-28 Aptitud para redactar proyectos técnicos de obras y cons-

trucciones, que no requieran proyecto arquitectónico, así como proyectos de demolición y decoración. 3. FE-29 Ap-

titud para redactar documentos que forman parte de proyectos de ejecución elaborados en forma multidisciplinar.

4. FE-30 Capacidad de análisis de los proyectos de ejecución y su traslación a la ejecución de las obras. 5. FE-31

Conocimiento de las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y de su organiza-

ción profesional o empresarial. Los procedimientos administrativos, de gestión y tramitación. 6. FE-32 Conocimien-

to de la organización profesional y las tramitaciones básicas en el campo de la edificación y la promoción. Transver-

sales: 7. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 3: Comunicarse de manera clara y eficiente en

CSV

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presentaciones orales y escritas adaptadas al tipo de público y a los objetivos de la comunicación utilizando las es-

trategias y los medios adecuados.

310030 - Construcción VI Específicas: 1. FE-09 Capacidad para dictaminar sobre las causas y manifestaciones de las lesiones en los edificios,

proponer soluciones para evitar o subsanar las patologías, y analizar el ciclo de vida útil de los elementos y sistemas

constructivos. 2. FE-10 Aptitud para intervenir en la rehabilitación de edificios y en la restauración y conservación

del patrimonio construido. Transversales: 3. SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel 3: Tener en

cuenta las dimensiones social, económica y ambiental al aplicar soluciones y llevar a cabo proyectos coherentes con

el desarrollo humano y la sostenibilidad. 4. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA - Nivel 3: Comunicar-

se de manera clara y eficiente en presentaciones orales y escritas adaptadas al tipo de público y a los objetivos de

la comunicación + utilizando las estrategias y los medios adecuados. 5. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 3: Dirigir

y dinamizar grupos de trabajo, resolviendo posibles conflictos, valorando el trabajo hecho con las otras personas y

evaluando la efectividad del equipo así como la presentación de los resultados generados. 6. APRENDIZAJE AU-

TÓNOMO - Nivel 3: Aplicar los conocimientos alcanzados en la realización de una tarea en función de la pertinen-

cia y la importancia, decidiendo la manera de llevarla a cabo y el tiempo que es necesario dedicarle y seleccionando

las fuentes de información más adecuadas.

310031 - Construcción VII Específicas: 1. FE-11 Capacidad para elaborar manuales y planes de mantenimiento y gestionar su implantación en

el edificio. Transversales: 2. SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL - Nivel 3: Tener en cuenta las dimen-

siones social, económica y ambiental al aplicar soluciones y llevar a cabo proyectos coherentes con el desarrollo hu-

mano y la sostenibilidad.

310032 - Planificación y Organización de Obras Específicas: 1. FE-17 Capacidad para programar i organizar los procesos constructivos, los equipos de obra, y los

medios técnicos y humanos para su ejecución y mantenimiento. 2. FE-22 Conocimientos de la organización del tra-

bajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales, la reglamentación y la legislación relacionada

con las funciones que desarrolla el Ingeniero de Edificación y el marco de responsabilidad asociado a la actividad.

3. Fe-24 Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasaciones, estudios de viabilidad inmo-

biliaria, peritación y tasación económica de riesgos y daños en la edificación. 4. FE-27 Capacidad para aplicar las

herramientas avanzadas necesarias para la resolución de las partes que comporta el proyecto técnico y su gestión.

5. FE-30 Capacidad de análisis de los proyectos de ejecución y su traslación a la ejecución de las obras. 6. FE-31

Conocimiento de las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y de su organiza-

ción profesional o empresarial. Los procedimientos administrativos, de gestión y tramitación. 7. FE-32 Conocimien-

to de la organización profesional y las tramitaciones básicas en el campo de la edificación y la promoción Transver-

sales: 8. EMPRENDEDURÍA E INNOVACIÓN - Nivel 3: Utilizar conocimientos y habilidades estratégicas para la

creación y gestión de proyectos, aplicar soluciones sistémicas a problemas complejos y diseñar y gestionar la inno-

vación en la organización.

310033 - Proyectos II Específicas: 1. FE-27 Capacidad para aplicar las herramientas avanzadas necesarias para la resolución de las partes

que comporta el proyecto técnico y su gestión. 2. FE-28 Aptitud para redactar proyectos técnicos de obras y cons-

trucciones, que no requieran proyecto arquitectónico, así como proyectos de demolición y decoración. 3. FE-29 Ap-

titud para redactar documentos que forman parte de proyectos de ejecución elaborados en forma multidisciplinar. 4.

FE-30 Capacidad de análisis de los proyectos de ejecución y su traslación a la ejecución de las obras. Transversales:

5. TRABAJO EN EQUIPO - Nivel 3: Dirigir y dinamizar grupos de trabajo, resolviendo posibles conflictos, valo-

rando el trabajo hecho con las otras personas y evaluando la efectividad del equipo así como la presentación de los

resultados generados

Descripción de las Materias que se van a cursar

Denominación de la materia Gestión Económica Créditos ECTS 6 Carácter Formación básica

Unidad temporal 1r semestre Requisitos previos

Sistemas de evaluación

De forma general, se realizarán pruebas escritas de carácter teórico - práctico, valorándose el seguimiento, participación y aprovechamiento continuado del alumno de las sesiones académicas, presenciales o semi-presenciales. En la fi-

cha de cada asignatura que engloba la materia se publicará (antes de cada uno de los periodos de matriculación) el sistema de evaluación de cada una de ellas: tipo de actividades de evaluación, programación y peso dentro de la califica-

ción global de éstas. Los sistemas de evaluación de cada asignatura serán validados por el Centro para garantizar el cumplimiento de la normativa de evaluación del Centro y para controlar su adecuación entorno a la consecución de los

objetivos propios de la titulación.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Dado el carácter de la materia y de las competencias a adquirir, se plantea una metodología basada fundamentalmente en la realización de sesiones académicas teóricas y prácticas, bién sea en formato presencial en aula o no presencial a

través del campus virtual, en las que se incluirá el planteamiento y resolución de supuestos prácticos propuestos, resolviéndose cuestiones y discutiéndose soluciones derivadas de los mismos .

Observaciones/aclaraciones por módulo o materia

Economía aplicada a la empresa. Economía general. Economía de empresa. Gestión de recursos. Análisis de inversiones.

Descripción de las competencias

Conocimiento adecuado del concepto de empresa, su marco institucional, modelos de organización, planificación, control y toma de decisiones estratégicas en ambientes de certeza, riesgo e incertidumbre; sistemas de producción, cos-

tes, planificación, fuentes de financiación y elaboración de planes financieros y presupuestos. Obtención de una visión global integrada en relación a la gestión económica de las organizaciones Desarrollo de capacidades y herramientas

como facilitadores de la gestión económica. Conocimiento de los principales aspectos de la gestión económica dentro de cada una de les áreas de las organizaciones. Capacidad para organizar pequeñas empresas, y de participar como

miembro de equipos multidisciplinares en grandes empresas.

Denominación de la materia Peritaciones y Tasaciones Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorias



Los actos de evaluación para valorar las competencias adquiridas se centrará en un conjunto de pruebas escritas, de carácter teórico-práctico, conjuntamente con la realización de trabajos autónomos por parte del estudiante. En la ficha

de cada asignatura que engloba la materia se publicará (antes de cada uno de los periodos de matriculación) el sistema de evaluación de cada una de ellas: tipo de actividades de evaluación, programación y peso dentro de la calificación

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global de éstas. Los sistemas de evaluación de cada asignatura serán validados por el Centro para garantizar el cumplimiento de la normativa de evaluación del Centro y para controlar su adecuación entorno a la consecución de los obje-

tivos propios de la titulación.


Dado el carácter de las competencias a adquirir, principalmente aptitudes que requieren la aplicación de conocimientos previos y un carácter práctico, se cree necesario un complemento recíproco de las sesiones teóricas y prácticas ade-

cuado para la adquisición de las competencias, viéndose reforzado por el trabajo autónomo del alumno y por actividades presenciales y no presenciales.


La asignatura pretende, por un lado, proporcionar a los estudiantes los conocimientos necesarios de la organización judicial, marco en el que el perito forense desarrollará su campo de actuación profesional, y los diferentes procesos ju-

diciales en los que puede desarrollarse y, por otro, los conocimientos necesarios, relacionados con la obtención y cálculo de valores en el mercado inmobiliario, como parte esencial de la pericia judicial.


Aptitud para el desarrollo de peritación y tasación económica de riesgos y daños en la edificación. Capacidad para analizar y realizar proyectos de evaluación de edificios. Conocimiento del marco de regulación de la gestión y la disci-

plina urbanística.

Denominación de la materia Gestión Integrada de la Calidad, la

Seguridad y el Medio ambiente

Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorias



En la evaluación de las competencias adquiridas, se considerará la participación del alumno en las sesiones de aprendizaje (presencial o no presencial), al igual que se valorará el trabajo práctico realizado individualmente o en grupo,

y por último las evaluaciones en formato presencial y no presencial, que se realicen a lo largo del curso. En los trabajos prácticos se valorará la corrección y la viabilidad de las soluciones propuestas. En la ficha de cada asignatura que

engloba la materia se publicará (antes de cada uno de los periodos de matriculación) el sistema de evaluación de cada una de ellas: tipo de actividades de evaluación, programación y peso dentro de la calificación global de éstas. Los

sistemas de evaluación de cada asignatura serán validados por el Centro para garantizar el cumplimiento de la normativa de evaluación del Centro y para controlar su adecuación entorno a la consecución de los objetivos propios de la

titulación.


La metodología apropiada para la adquisición de las competencias ligadas a esta materia corresponde a la reciprocidad entre sesiones prácticas y teóricas, junto con un trabajo autónomo del estudiante.


Se pretende, de una parte, introducir al estudiante en el conocimiento de la gestión empresarial de las áreas de la calidad, la prevención de riscos laborales y el medio ambiente en el ámbito de la edificación y, de otra, en las técnicas ac-

tuales de integración de los tres sistemas de gestión. Sistemas de gestión ambiental. Prevención de riesgos laborales. Seguridad en el trabajo. Gestión, aseguramiento y control de calidad.


Capacidad para programar y organizar los procesos constructivos, los equipos de obra, y los medios técnicos y humanos para su ejecución y mantenimiento. Aptitud para redactar estudios, estudios básicos y planes de seguridad y sa-

lud laboral, y coordinar la seguridad en fase de proyecto o en fase de ejecución de obra. Capacidad para la gestión del control de calidad en las obras, la redacción, aplicación, implantación y actualización de manuales y planes de cali-

dad, realización de auditorías de gestión de la calidad en las empresas, así como para la elaboración del libro del edificio. Aptitud para analizar, diseñar y ejecutar soluciones que faciliten la accesibilidad universal en los edificios y su

entorno. Conocimientos de la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales, la reglamentación y la legislación relacionada con las funciones que desarrolla el graduado en Arquitectura Técni-

ca y Edificación y el marco de responsabilidad asociado a la actividad.

Denominación de la materia Ampliación de Estructuras y Geotéc-

nica

Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorias



De forma general, en la evaluación de las competencias adquiridas, se tendrán en cuenta las evaluaciones realizadas en el aula, así como los trabajos prácticos dirigidos por el profesor. En la ficha de cada asignatura que engloba la mate-

ria se publicará (antes de cada uno de los periodos de matriculación) el sistema de evaluación de cada una de ellas: tipo de actividades de evaluación, programación y peso dentro de la calificación global de éstas. Los sistemas de evalua-

ción de cada asignatura serán validados por el Centro para garantizar el cumplimiento de la normativa de evaluación del Centro y para controlar su adecuación entorno a la consecución de los objetivos propios de la titulación.


Se plantean sesiones presenciales y no presenciales académicas teóricas y prácticas. A partir de las competencias a adquirir, entre las que se incluye la aptitud para el dimensionado y cálculo de estructuras e instalaciones de edificios, se

apuesta principalmente por la enseñanza basada en problemas. Para la realización de las sesiones prácticas se cuenta con Laboratorios y Talleres especializados.


Análisis general y aplicación práctica del repertorio de técnicas constructivas para construir, de forma racional y sostenible, bajo rasante desde la consideración del conocimiento del suelo entendido como el primer material de construc-

ción.


Capacidad para determinar las opciones constructivas más apropiadas para resolver un problema concreto de edificación bajo rasante. Aptitud para aplicar el significado de los conceptos y parámetros básicos de la mecánica de suelos

vinculados a la edificación arquitectónica. Y para relacionar el conocimiento del suelo con los procesos constructivos. Capacidad de definir los usos, las potencialidades y las limitaciones de las soluciones constructivas relacionadas con

la construcción bajo rasante. Capacidad para identificar las relaciones causa efecto construcción suelo para evitar y, en su caso, corregir patologías. Aptitud para utilizar adecuadamente los recursos técnicos relativos al medio ambiente,

al ahorro energético y a la gestión y puesta en valor de los residuos de construcción.

Denominación de la materia Sostenibilidad y eficiencia energética Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación obligatoria



La evaluación del grado de adquisición de las competencias se llevará a cabo a partir, básicamente, de la realización de pruebas escritas, en las que se tendrá en cuenta no solo el grado de demostración de los conocimientos, sino tam-

bién la capacidad de síntesis de cada estudiante. Se valorará así mismo, el seguimiento de los trabajos encomendados durante el curso y una prueba final de compendio de conocimientos. En la ficha de cada asignatura que engloba la

materia se publicará (antes de cada uno de los periodos de matriculación) el sistema de evaluación de cada una de ellas: tipo de actividades de evaluación, programación y peso dentro de la calificación global de éstas. Los sistemas de

evaluación de cada asignatura serán validados por el Centro para garantizar el cumplimiento de la normativa de evaluación del Centro y para controlar su adecuación entorno a la consecución de los objetivos propios de la titulación.


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Dado el carácter teórico práctico de la materia y de las competencias a adquirir, las actividades formativas y la metodología de aprendizaje se centrarán en la realización de sesiones presenciales y no presenciales académicas teóricas y la

realización de trabajos relacionados con el contenido de las sesiones.


Profundizar en aspectos actuales de la sostenibilidad y su influencia en todos los aspectos productivos y sociales. Aplicación de estos conocimientos en el caso concreto de la construcción


Capacidad de aplicar los conocimientos a la resolución de problemas relacionados con la edificación, tanto en fase de proyecto como en fase de ejecución. Aptitud para introducirse en las tendencias actuales de la gestión de la edifica-

ción para competir con éxito en un mercado expansionista en evolución como es el sector de la edificación. Capacidad del alumno, mediante sus conocimientos, habilidades y experiencias de enfrentarse a la toma de decisiones del ám-

bito que nos ocupa.

Denominación de la materia Proyecto/Trabajo de fin de Grado Créditos ECTS 24.0 Carácter Trabajo fin de carrera

Unidad temporal 2º semestre Requisitos previos El requisito necesario para la matrí-

cula del TFG será tener matriculados

la totalidad de los créditos que con-

figuran la titulación, y para su poste-

rior defensa será imprescindible tener

superados el resto de créditos de la

titulación.


Presentación y defensa del proyecto elaborado, frente a un tribunal nombrado a tal efecto, y que tendrá que valorar las competencias que ha ido adquiriendo durante el proceso formativo, con la ayuda de un informe del tutor, según se

recoge en la normativa correspondiente aprobada por los órganos colegiados competentes del centro.


Se definen dos tipos distintos de TFG/PFG según la metodología y sistema de aprendizaje, i también según el perfil del estudiante, que conllevarán actividades formativas distintas, siempre con la finalidad de aplicar las capacidades ad-

quiridas durante el proceso formativo y demostrar que se han adquirido las competencias definidas para este grado. - Proyecto específico: consistente en la propuesta, definición y desarrollo de un trabajo en el ámbito de uno de los cam-

pos concretos de las líneas de intensificación que se definen en el plan de estudios, y que coinciden con las salidas profesionales más frecuentes de los titulados de estos estudios. Para este proceso se cuenta con la orientación específica

sobre el contenido temático del trabajo que le facilitará el tutor/director de TFG, y sesiones de búsqueda de información y asesoramiento para la presentación del trabajo con la ayuda de los servicios de apoyo académico del centro. Me-

jorando las habilidades y actitudes ante el reto de la exposición pública que se ha trabajado en transversal en las asignaturas a lo largo de los estudios. - - Prácticum: consistente en una experiencia profesional que permita poner de mani-

fiesto la aplicación de las competencias que se han consolidado durante el proceso de aprendizaje y para el cual se ha preparado el aspirante a titulado durante todo el curso. Una vez realizado el periodo de práctica será necesario hacer

la defensa pública de los logros y resultados para poder ser evaluado de la misma manera que quienes hayan elegido el otro formato. - Toda esta información relativa a criterios y condiciones, estará disponible en la normativa correspon-

diente aprobada por los órganos colegiados competentes del centro y donde se concretan formatos de presentación, periodos y criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación del proyecto y del proceso de defensa del mismo.


Desarrollo de un proyecto o trabajo fin de carrera.


Presentación y defensa ante un tribunal universitario de un proyecto fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas.

DETALLES COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEÑANZA SEMI-PRESENCIAL

Experiencia del profesorado en formación semi-presencial

En la EPSEB, se vienen desarrollando desde el curso 2004/2005 los estudios de la titulación propia de la UPC de "Graduado Superior en Gestión de la Edificación" que se imparte en modalidad semi-presencial, con resultados muy satis-

factorios tanto de consecución de objetivos académicos, como de respuesta de los usuarios frente a la consulta de cumplimiento de expectativas. Esta experiencia garantiza el interés que desde el centro se ha ido manteniendo en relación

a nuevos formatos y modalidades. Asimismo, la propia universidad a través del ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) propone formación del profesorado en este campo para la mejora de las habilidades docentes del cuerpo docen-

te, que se aprovecha para incorporar nuevos profesores más polivalentes, a los estudios ya iniciados. En relación a los materiales docentes que se utilizan, se han elaborado en base a la propia práctica de los dos cursos anteriores en los

que se ha llevado a cabo la formación complementaria para los titulados de Arquitectura Técnica que querían obtener el Grado en Arquitectura Técnica y Edificación, de modo que se han trabajado los déficits y carencias que acostum-

bran a presentar los alumnos de estos estudios, que tienen el perfil del profesional que se reincorpora a la universidad con unos antecedentes académicos no siempre recientes y sin embargo con conocimientos prácticos de la profesión

que permiten avanzar en según que aspectos del aprendizaje de una forma autónoma y eficiente.

Recursos Materiales y Servicios

Para el cumplimiento de los objectivos de esta modalidad semi-presencial, se cuenta con: - Un Campus Virtual "ATENEA" ATENEA es el campus virtual de la Universitat Politècnica de Catalunya basado en el entorno de software

abierto Moodle. El ICE, en calidad de responsable de esta plataforma, ha liderado las actuaciones que hacen referencia al diseño funcional a partir de las aportaciones del profesorado y de las unidades básicas de la UPC, con el objetivo

de apoyar a la adaptación de los estudios de nuestra universidad a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior. Actualmente, el ICE se encarga de las actuaciones de coordinación, dinamización, formación, apoyo, difusión

y evaluación del servicio Atenea con el objetivo de facilitar el conocimiento del profesorado en la utilización de ATENEA como recurso tecnológico para el aprendizaje y detectar las necesidades para definir nuevos desarrollos y hacer

evolucionar la plataforma. El objetivo de este servicio del ICE es planificar y diseñar nuevas prestaciones en los ámbitos de actuación siguientes: organizativo, funcional, tecnológico y de innovación. Debido a este carácter transversal,

se actúa en colaboración con UPCnet, que es el proveedor tecnológico, y con los Servicios Informáticos de la UPC. El campus virtual ATENEA, en fecha 27 de diciembre de 2010 es la primera plataforma de ¿e-learning¿ de España con

el certificado Euracert 1.0 y el sello de accesibilidad de Technosite 2.0 , de acuerdo con las guias de accesibilidad W3C de contenido web. Con Euracert, ATENEA dispone de un sello homologado en toda Europa. Proyectos en los que

participa ATENEA: El proyecto CAMPUS: Promovido por la Secretaría de Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (STSI) de la Generalitat de Catalunya, y participado por las universidades catalanas para disponer de un

campus virtual basado en el software abierto y bajo licencia libre GPL (General Public License) que permita impartir enseñanza superior exclusivamente on line y también en forma semipresencial. El proyecto SUMA: Nace dentro del

grupo de trabajo de e-learning de la plataforma tecnológica INES, participado por un consorcio de empresas i universidades entre los que se incluye a UPCnet y UPC, y que ha recibido financiación del Ministerio de Industria y Comer-

cio dentro del marco de los Planes AVANZA desde el año 2007, y lleva por título "Desarrollo de un sistema de integración de servicios de elearning usando estándares" De todos modos hay que tener en cuenta que los mejores recursos

para aprender no están muchas veces dentro de una plataforma, sino en la nube de internet, de manera que hay que facilitar el manejo de la red como herramienta de aprendizaje, competencia genérica que se trabaja en el marco de las

asignaturas de estos estudios. Y finalmente, hay que considerar que siendo una formación semi-presencial, siempre existe una parte de asistencia a clase con el profesor y que la evaluación final también es presencial, garantizando de es-

te modo que se cierra el proceso de conocimiento, aplicación y evaluación del proceso y del resultado. Controles y garantías: La universidad viene garantizando el sistema de control de identificación de los usuarios, así como los requi-

sitos de acceso a la plataforma, que es el que se viene usando para todas las titulaciones y centros con resultados indiscutibles de seguridad y cumplimiento de las exigencias requeridas normativamente para este tipo de formación.

Personal Académico

Personal académico y recursos materiales y servicios para los titulados anteriores al grado que quieren cursar el gra-do.

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En relación a los recursos para dar respuesta a la formación complementaria para los titulados de Arquitectura Téc-nica que han de cursar 60 créditos para obtener el título de grado de Arquitectura Técnica y Edificación, hay que te-ner en cuenta que la población estudiantil en el centro es casi de 3.000 alumnos, y los más de 200 profesores pue-den cubrir sin ningún problema los tres grupos que representan los 150 estudiantes (el 5% del total del centro) quecursaran las cinco asignaturas de 6 créditos durante un cuatrimestre.

Al mismo tiempo, el personal docente con adscripción al centro tiene una amplia experiencia en el ámbito docente,y empleando diversas metodologías dada la diferente naturaleza de las asignaturas impartidas. Así mismo se tieneexperiencia en el empleo de plataformas digitales de enseñanza, como es "Moodle" sobre el que está diseñado elCampus Digital de la UPC, puesto que se viene empleando desde hace tiempo en la docencia de las titulaciones delcentro.

Finalmente, la universidad se ha comprometido a facilitar recursos y personas si durante la impartición de estos com-plementos de formación se detectasen necesidades complementarias, dado que la propia Generalitat ha incluido es-ta formación en la programación anual, base del recuento del presupuesto anual correspondiente.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Exposición de contenidos teóricos mediante clases magistrales (presencial)

Exposición de contenidos con participación del estudiante (presencial)

Exposición oral por parte del estudiantado (presencial)

Trabajo práctico individual o en equipo (presencial)

Realización de ejercicios y proyectos teóricos o prácticos fuera del aula (no presencial o presencial en la empresa)

Estudio y preparación de actividades (no presencial)

Planteamiento y resolución de problemas mediante el trabajo autónomo (no presencial)

Sesiones prácticas de taller o seminario individuales o en quipo (presencial)

Desarrollo de proyectos interdisciplinares de integración y síntesis por parte del estudiantado (no presencial)

Resolución de problemas, con participación del estudiante (presencial)

Elaboración de trabajos cooperativos (presencial)

Visitas técnicas y salidas de campo (presencial)

Tutoría (presencial)

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo/lección magistral

Clase expositiva participativa y actividad dirigida

Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo

Aprendizaje basado en proyectos

Estudio de casos

Actividades de evaluación

Práctica de laboratorio

Estudio técnico y trabajo de campo

Tutoría

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de respuesta larga

Presentaciones orales

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajos experimentales

Evaluación continua

Pruebas tipo test

Pruebas sobre resolución de problemas

Valoración de trabajos presentados

Ejercicios prácticos individuales

Pruebas de respuesta corta

Evaluación de las prácticas externas tutorizadas

Evaluación de proyectos (combinación de diferentes sistemas de evaluación)

5.5 NIVEL 1: Formación básica

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5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Fundamentos Científicos

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

ECTS NIVEL2 19

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

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NIVEL 3: Fundamentos Matemáticos

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 Cuatrimestral

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NIVEL 3: Mecánica



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NIVEL 3: Estadística Aplicada




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NIVEL 3: Taller 2




DESPLIEGUE TEMPORAL


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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Como resultado de haber cursado esta materia, el estudiante debe ser capaz de:

· Clasificar y resolver sistemas de ecuaciones lineales, utilizar cambios de sistemas de referencia, calcular e interpretar la forma diagonal de la matriz de una trans-formación lineal, calcular, interpretar y aplicar derivadas parciales, derivadas direccionales y la matriz diferencial, resolver numéricamente problemas matemáti-cos elementales: interpolación, aproximaciones de funciones y ceros de funciones. Analizar e interpretar problemas de cálculo y álgebra lineal haciendo uso deun software de cálculo simbólico. Programar algoritmos sencillos.

· Utilizar las herramientas de regresión (lineal y no lineal) para hacer predicción. Calcular probabilidades de sucesos aleatorios en experiencias sencillas.

· Identificar la distribución de probabilidad y los parámetros esperanza y varianza de las variables aleatorias discretas y continuas siguientes: Bernoulli, Binomial,Poisson, Normal, t-Student, Chi ^ 2 Pearson, así como calcular probabilidades asociadas a dichas variables aleatorias. Estimar la esperanza y la varianza de unapoblación a partir de los correspondientes estadísticos muestrales y para un nivel de confianza dado. En particular, estimar proporciones. Utilizar el contraste dehipótesis (bilateral y unilateral) para la toma de decisiones. Analizar e interpretar datos haciendo uso de un software de análisis estadístico.

· Utilizar métodos vectoriales en cálculos de fuerzas y momentos en sistemas de fuerzas. Determinar, en condiciones de equilibrio estático, reacciones y fuerzasinternas en sistemas de sólidos rígidos y de estructuras isostáticas. Definir los conceptos característicos de geometría de masas (centro de gravedad, momento deinercia, producto de inercia) y calcularlos y utilizarlos apropiadamente. Determinar el tensor de inercia y los ejes principales de inercia. Explicar el concepto depresión, como son las fuerzas en un líquido en equilibrio estático y el significado de centro de presión.

· Relacionar este concepto con los sistemas de fuerzas. Definir las magnitudes elásticas e interpretar el significado de los módulos elásticos. Utilizar métodos ana-líticos en la determinación de variables elásticas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Álgebra lineal. Cálculo. Geometría. Programación. Métodos numéricos. Estadística. Descriptiva y correlación. Probabilidad. Variables aleatorias. Infe-rencia estadística.

Estática del sólido rígido y elementos estructurales. Mecánica de fluidos. Acústica. Calorimetría y transmisión del calor. Higrometría. Transporte y dis-tribución de energía.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES





5.5.1.5.2 TRANSVERSALES



5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CE1 - Aptitud para utilizar los conocimientos aplicados relacionados con el cálculo numérico e infinitesimal, el álgebra lineal, lageometría analítica y diferencial y las técnicas y métodos probabilísticos y de análisis estadístico. Conocimiento aplicado de los

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principios de mecánica general, la estática de sistemas estructurales, la geometría de masas, los principios y métodos de análisis delcomportamiento elástico del sólido.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Exposición de contenidos teóricosmediante clases magistrales (presencial)

66.5 100

Exposición de contenidos conparticipación del estudiante (presencial)

38 100

Trabajo práctico individual o en equipo(presencial)

85.5 100

Planteamiento y resolución de problemasmediante el trabajo autónomo (nopresencial)

285 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES



Seminario/taller

Trabajo autónomo



Tutoría

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Evaluación continua 0.0 60.0

Pruebas tipo test 0.0 30.0

Pruebas sobre resolución de problemas 0.0 30.0

Ejercicios prácticos individuales 0.0 30.0

Pruebas de respuesta corta 0.0 30.0

NIVEL 2: Expresión Gráfica



Básica Ingeniería y Arquitectura Expresión Gráfica

ECTS NIVEL2 14



7,5 6,5






Sí Sí No


No No Sí


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35 / 130

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Introducción al Dibujo Arquitectónico




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Dibujo Arquitectónico




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 1


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36 / 130


Básica 1,5 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


1,5






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 2




DESPLIEGUE TEMPORAL


0,5






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Analizar gráficamente, mediante un sistema de representación, elementos arquitectónicos y constructivos.

· Aplicar el sistema de representación adecuado para la obtención de documentación gráfica del proyecto arquitectónico en cada una de sus fases.

· Aplicar los criterios normativos que regulan un proyecto arquitectónico.

· Entender la racionalidad de la distribución de los diferentes espacios en un proyecto arquitectónico básico.

· Identificar, diferenciar e interpretar la representación gráfica de los elementos que intervienen en un proyecto arquitectónico básico.

· Utilizar el dibujo como herramienta de análisis y de comprensión formal-geométrica de una realidad.

· Describir gráficamente un edificio con representaciones, a escala 1:50 o 1:100, de las plantas, fachadas y secciones.

· Reproducir a escala un detalle (sección constructiva o maqueta).

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37 / 130

· Conocer y utilizar herramientas BIM para la gestión del proyecto arquitectónico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Sistemas de representación. Procedimientos de expresión gráfica. Procedimientos avanzados de comunicación gráfica. Procesamiento. Representa-ción.

Análisis de un proyecto en BIM para la generación de documentación gráfica y extracción de datos.
















42 100


84 100

Realización de ejercicios y proyectosteóricos o prácticos fuera del aula (nopresencial o presencial en la empresa)

14 0


210 0




Seminario/taller

Trabajo autónomo


Tutoría



Pruebas de respuesta larga 0.0 70.0


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38 / 130


NIVEL 2: Química y Geología



Básica Ingeniería y Arquitectura Química

ECTS NIVEL2 6



3 3






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Fundamentos de Materiales, Química y Geología




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Materiales Pétreos



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39 / 130


DESPLIEGUE TEMPORAL


3






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Relacionar los elementos constructivos con los materiales óptimos para su construcción.

· Definir las propiedades de los elementos constructivos.

· Determinar el significado de los elementos constructivos.

· Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos.

· Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la responsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medioambiente.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Fundamentos de materiales de construcción. Geología y química aplicada. Impacto medioambiental.













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40 / 130




30 100


6 100


84 0

Sesiones prácticas de taller o seminarioindividuales o en quipo (presencial)

15 100

Resolución de problemas, conparticipación del estudiante (presencial)

15 100




Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


Tutoría





Evaluación de proyectos (combinación dediferentes sistemas de evaluación)

0.0 25.0

NIVEL 2: Instalaciones



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

ECTS NIVEL2 7,5



4,5


3





Sí Sí No


No No No


No No No

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41 / 130

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Física de las Instalaciones y Eficiencia Energética




DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Instalaciones de Fluidos




DESPLIEGUE TEMPORAL



3





Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



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6403

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4489

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42 / 130

· Adquirir y aplicar los fundamentos teóricos y principios básicos de la mecánica de fluidos y transporte de energía en la edificación. Interpretar y aplicar los con-ceptos y métodos de la higrotermia, la calorimetría y la transmisión de calor al acondicionamiento y aislamiento en la edificación. Realizar análisis y evaluacio-nes de la demanda de energía del edificio que permita determinar su eficiencia energética.

· Definir y diseñar una instalación de fluidos en función del tipo y del uso del edificio y de la normativa. Dimensionado de la instalación de fluidos. Valorar la ido-neidad de la instalación de fluidos por los ensayos y verificaciones.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Fundamentos del diseño y cálculo de las instalaciones.















40 100


16 100


26 100


105.5 0




Seminario/taller

Trabajo autónomo



Tutoría






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43 / 130


NIVEL 2: Empresa



Básica Ingeniería y Arquitectura Empresa

ECTS NIVEL2 7,5



0,5 7






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Gestión Empresarial




DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 2



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44 / 130


DESPLIEGUE TEMPORAL


0,5






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 3




DESPLIEGUE TEMPORAL


2,5






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Tener conocimientos básicos de la legislación empresarial (especialmente de la Ley de Sociedades de Capital).

· Conocer las principales alternativas de inversión, entre las que se encuentra el apartado inmobiliario.

· Hacer un plan de empresa reflejando los principales contenidos necesarios para su vigencia.

· Hacer un cálculo de balance y cuenta de P y G.

· Realizar un plan de marketing para conseguir los objetivos previstos.

· Analizar los aspectos principales de la comercialización de productos o servicios.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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45 / 130

Legislación básica, mercados financieros y alternativas de inversión, finanzas, marketing y habilidades de negociación.
















37.5 100


37.5 100


112.5 0




Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo

Estudio de casos


Tutoría






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46 / 130

NIVEL 2: Derecho



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Derecho

ECTS NIVEL2 6




6





Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Legislación aplicada a la Edificación




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Conocer el régimen jurídico de las Administraciones Públicas y los procedimientos de contratación administrativa y privada.

· Conocer del derecho de la construcción y las relaciones contractuales que se producen en las distintas fases del proceso de edificación, así como de la legisla-ción, reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación en materia de seguridad y salud laboral en la edificación.

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47 / 130

· Conocer la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales, la reglamentación y la legislación relacionada con las fun-ciones que desarrolla el arquitecto técnico y el marco de responsabilidad asociado a la actividad.

· Conocer las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y su organización profesional o empresarial, así como los procedi-mientos administrativos, de gestión y tramitación.

· Conocer la normativa que regula los procedimientos de evaluación de impacto ambiental de la construcción.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción al derecho. Derecho civil relacionado con la construcción. Ley de Ordenación de la Edificación. Organización del trabajo profesional. De-recho administrativo. Contratación Pública. Protección del medio ambiente en la construcción (civil, administrativo y penal).















30 100


30 100


90 0




Seminario/taller

Trabajo autónomo

Estudio de casos


Tutoría





5.5 NIVEL 1: Formación obligatoria


NIVEL 2: Expresión Gráfica

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48 / 130


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 13,5



1


6 1,5 5





Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Levantamientos y Replanteos en la Edificación



Obligatoria 4,5 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Técnicas avanzadas de Expresión Gráfica



Obligatoria 3 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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49 / 130


3





Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 3




DESPLIEGUE TEMPORAL


1






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 4




DESPLIEGUE TEMPORAL



1,5



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50 / 130



Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 5




DESPLIEGUE TEMPORAL



1,5





Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 6




DESPLIEGUE TEMPORAL



2





Sí Sí No


No No Sí

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51 / 130


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Utilizar los aparatos topográficos empleados en las clases prácticas para poder georeferenciar y realizar levantamientos de terrenos y de edificaciones existentesy para llevar a cabo replanteamientos y controles geométricos a la obra.

· Generar, analizar e interpretar la documentación topográfica del proyecto con la aplicación de las herramientas de medición, cálculo y representación adecuados.

· Dominar herramientas de gestión del proyecto en edificación bajo la metodología BIM.

· Conocer y utilizar herramientas basadas en realidad aumentada (AR) para la gestión del proyecto durante las fases de ejecución y mantenimiento.

· Conocer y utilizar técnicas de realidad virtual (VR) para su análisis y resolución de problemas del proyecto constructivo en edificación.

· Conocer y utilizar técnicas fotogramétricas para análisis y gestión del patrimonio y el territorio.

· Conocer el concepto de Smart-City y sus implicaciones en el proyecto arquitectónico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Levantamiento de planos y documento gráfica.

Técnicas y equipos para la toma de datos. Replanteos. Planimetría y altimetría.

Levantamiento terrenos y de edificaciones existentes (estudio geométrico-formal) como parte del Levantamiento Arquitectónico. Control dimensionalde obras.

Nivel avanzado de análisis del proyecto en BIM y otras representaciones, para la gestión, generación de documentación gráfica y extracción de datos.



















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52 / 130


81 100


54 100

Estudio y preparación de actividades (nopresencial)

27 0


175.5 0




Seminario/taller

Trabajo autónomo



Tutoría




Valoración de trabajos presentados 0.0 30.0


NIVEL 2: Técnicas y Tecnología de la Edificación



ECTS NIVEL 2 61



7,5 8,5 11,5


7 12 0,5


12 2




Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Materiales Pétreos


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53 / 130



DESPLIEGUE TEMPORAL


3






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 1




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 2




DESPLIEGUE TEMPORAL


1

CSV

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54 / 130






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 3




DESPLIEGUE TEMPORAL


1






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 4




DESPLIEGUE TEMPORAL



2,5




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55 / 130


Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 5




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 6




DESPLIEGUE TEMPORAL



0,5





Sí Sí No


No No Sí


CSV

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6403

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6542

4489

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56 / 130

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 7




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 8




DESPLIEGUE TEMPORAL




1,5




Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Taller 9


CSV

: 322

6403

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57 / 130



DESPLIEGUE TEMPORAL




2




Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Materiales no Pétreos




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Introducción a la Construcción




DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5

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58 / 130






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Construcción de Estructuras




DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5






Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Construcción bajo Rasante




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5




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59 / 130


Sí Sí No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Construcción de Envolventes y Acabados




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí Sí No


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NIVEL 3: Patología de la Edificación




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NIVEL 3: Conservación y Mantenimiento




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NIVEL 3: Arquitectura, Construcción y Ciudad en la Historia de Occidente




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· Describir las características y propiedades de los diferentes materiales. Realizar una correcta y fundamentada selección de materiales en el ámbito de la edifica-ción. Identificar y utilizar la normativa vigente que regula los materiales de construcción. Aplicar los criterios de sostenibilidad y medio ambiente relacionadoscon las diferentes etapas del ciclo de vida de un material.

· Determinar las opciones constructivas más adecuadas para resolver un problema concreto de edificación bajo rasante. Explicar el significado de los conceptos yparámetros básicos de la mecánica de suelos vinculados a la edificación arquitectónica. Relacionar el conocimiento del suelo con los procesos constructivos. De-finir los usos, las potencialidades y las limitaciones de las soluciones constructivas relacionadas con la construcción bajo rasante.

· Identificar las relaciones causa efecto construcción suelo por tal de evitar y, en su caso, corregir patologías. Utilizar adecuadamente los recursos técnicos relati-vos al medio ambiente, al ahorro energético y a la gestión y puesta en valor de los residuos de construcción.

· Determinar el significado de los elementos constructivos estructurales. Explicar el proceso y las fases de la construcción de los elementos estructurales.

· Relacionar los elementos estructurales con los materiales óptimos para su construcción. Definir las propiedades de los elementos estructurales.

· Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos de las diferentes estructuras. Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la res-ponsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medio-ambiente.

· Explicar el significado de un sistema envolvente tecnológicamente correcto según uso y ubicación. Relacionar y valorar la idoneidad de la fachada según el CTE.Definir un envolvente en función de las preexistencias climáticas y de uso. Identificar los diferentes sistemas envolventes y sus problemáticas.

· Utilizar los conceptos tecnológicos y científicos para concretar un sistema envolvente.

· Identificar, clasificar y elegir la idoneidad de los diferentes elementos constructivos que conforman los sistemas de distribución y de comunicación en el interiorde un edificio, así como los revestimientos que le proporcionan el acabado. Desarrollar detalles constructivos en edificación existente e histórica y / o patrimo-nio.

· Comprender los procesos patológicos de la construcción. Identificar la tipología de lesiones y analizar sus causas. Plantear las técnicas de intervención en todoslos subsistemas constructivos en edificación existente.

· Interpretar y analizar el ciclo de vida de los elementos y de los diferentes subsistemas constructivos que conforman los edificios. Identificar e interpretar la legis-lación relacionada con los ámbitos del mantenimiento. Analizar y deducir / distinguir las tipologías de intervención más adecuadas para la conservación del pa-trimonio inmobiliario de nueva planta desde las fases de diseño / proyecto y lo construido. Desarrollar manuales de uso, programar planes de mantenimiento ygestionar su implantación.

· Determinar las características fundamentales de la arquitectura, la construcción y la ciudad en sus grandes épocas históricas. Relacionar la arquitectura, la cons-trucción y la ciudad con la historia y la cultura del tiempo y con su geografía. Utilizar un vocabulario especializado adecuado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Contenidos encaminados al progreso de aprendizaje de la materia principal 8 "Técnicas y Tecnología de la Edificación", de 61 ECTS.

Esta materia se compone de diferentes asignaturas de Construcción repartidas escalonadamente en la totalidad de la carrera, de esta forma se iráviendo la construcción de una manera cronológica partiendo de adquirir unos conocimientos básicos de construcción, siguiendo con la construcciónbajo rasante, la construcción de las estructuras y otros, así como de la historia de la construcción.

Así mismo, la materia consta de asignaturas de materiales de la construcción en los dos primeros años de la carrera, y de una manera global se ve elmantenimiento hacia el final de la carrera.

Contenidos:

Tecnología de los materiales. Ensayos. Historia de la construcción. Tecnología y sistemas constructivos. Control de la ejecución. Mantenimiento. Pato-logía, restauración y rehabilitación. Equipos de obra. Construcción sostenible. Análisis energéticos de las edificaciones.









CG7 - Asesorar técnicamente en los procesos de fabricación de materiales y elementos utilizados en la construcción de edificios.




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Visitas técnicas y salidas de campo(presencial)

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Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


Estudio de casos




Tutoría



Presentaciones orales 0.0 10.0





0.0 30.0

NIVEL 2: Estructuras e Instalaciones de la Edificación



ECTS NIVEL 2 25,5



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NIVEL 3: Instalaciones de Fluidos


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NIVEL 3: Instalaciones Electromecánicas




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NIVEL 3: Introducción a las Estructuras




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Estructuras de Acero y Hormigón




DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5






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NIVEL 3: Sistemas Estructurales




DESPLIEGUE TEMPORAL



6




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· Conocer y aplicar los elementos básicos de diseño, normativa, esquemas, dibujado en el plano, predimensionado y control, de las diferentes instalaciones electro-mecánicas que se integran en la edificación.

· Dimensionar y comprobar secciones sometidas a tensiones normales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar y compro-bar secciones sometidas a tensiones tangenciales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar la sección de una barra someti-da a flexión, atendiendo a la limitación de flecha. Resolver el equilibrio de una barra hiperestática. Formular la energía de deformación.

· Determinar el estado plástico básico de una sección básica, y su momento resistente.

· Diferenciar entre un análisis en 1 º orden y un análisis en 2 º orden. Explicar en qué consiste el método de los estados límite. Calcular la respuesta última de unasección de acero laminado frente cualquier tipo de esfuerzo. Predimensionar y comprobar barras de acero laminado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Dise-ñar y calcular uniones viga-pilar y bases de pilar para el caso de estructuras de acero laminado. Calcular la respuesta última de una sección de hormigón armadofrente cualquier tipo de esfuerzo. Dimensionar y comprobar barras de hormigón armado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Calcular la flecha instantánea,diferida y activa de barras de hormigón armado sometidas a flexión.

· Enumerar y explicar los diferentes tipos de análisis estructural. Aplicar el método matricial de las deformaciones para resolver el análisis de estructuras de barrasplanas. Determinar las acciones que actúan en una estructura; establecer el estado de cargas y las combinaciones de acciones para verificar el cumplimiento delos estados límite. Definir el modelo de análisis de una estructura y determinar las cargas que actúan. Aplicar criterios de diseño para resolver el esquema resis-tente de la estructura de un edificio y justificar la solución adoptada. Calcular los diferentes elementos que componen la estructura de un edificio.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Elasticidad y plasticidad. Resistencia de materiales. Mecánica del suelo y cimentaciones. Tipologías estructurales: diseño, cálculo y comprobación.

Ejecución y comprobación de las instalaciones.














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CE21 - Aptitud para el predimensionado, diseño, cálculo y comprobación de estructuras y para dirigir su ejecución material.

CE22 - Capacidad para desarrollar constructivamente las instalaciones del edificio, controlar y planificar su ejecución y verificar laspruebas de servicio y de recepción, así como su mantenimiento.




127.5 100


51 100


382.5 0


25.5 100


51 100




Seminario/taller

Trabajo autónomo



Tutoría







NIVEL 2: Gestión del Proceso



ECTS NIVEL 2 29,5




5 12


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NIVEL 3: Coordinación de Seguridad y Salud Laboral




DESPLIEGUE TEMPORAL




4,5




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NIVEL 3: Prevención de Riesgos Laborales




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4,5





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NIVEL 3: Peritaciones y Tasaciones




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NIVEL 3: Planificación y Organización de Obras




DESPLIEGUE TEMPORAL



7,5





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NIVEL 3: Calidad en la Edificación



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NIVEL 3: Taller 4




DESPLIEGUE TEMPORAL



0,5





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NIVEL 3: Taller 7




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Taller 8




DESPLIEGUE TEMPORAL




1




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NIVEL 3: Taller 9




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2




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· Conocer la normativa legal vigente que es aplicable en las diferentes fases de obra, en sus aspectos de comprensión teóricos y su posterior aplicación práctica.Redactar estudios y planes de seguridad laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construcción, tantoen fase de proyecto como de ejecución.

· Conocer la organización judicial, marco en el que el perito forense desarrollará su campo de actuación profesional y los diferentes procesos judiciales en los quepuede desarrollarse. Obtener y calcular valores en el mercado inmobiliario, como parte esencial de la pericia judicial.

· Disponer de una serie de herramientas y mecanismos que permitirán desglosar cada uno de los trabajos que engloban la construcción de un edificio, asignar re-cursos, o facilitar las soluciones parciales para obtener un resultado final.

· Realizar un estudio del solar, comentando los elementos que son determinantes en la elección, y un plan de ordenación de los trabajos programando los pasos ne-cesarios para llevar la obra a plazo.

· Explicar el significado de los fundamentos de la calidad y de su gestión. Identificar la legislación relacionada con el ámbito de la calidad. Identificar los proce-sos de una organización. Explicar los modelos de gestión calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales. Aplicar los conocimientos en relación a lagestión de calidad para documentar un sistema de gestión de la calidad y planificar su implantación. Determinar los puntos clave en las auditorías de sistemas degestión de calidad. Identificar los aspectos básicos de la integración de sistemas de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales. Seleccionar y uti-lizar las herramientas básicas de calidad y los métodos de análisis y mejora de la calidad. Identificar e interpretar la normativa aplicable para el control de calidaden las obras. Aplicar la normativa para el establecimiento de programas de control de materiales. Aplicar la normativa para el establecimiento de programas decontrol de ejecución de unidades de obra. Interpretar y valorar los resultados de control de calidad. Proponer acciones a llevar a cabo en base a los resultados decontrol obtenido.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Técnicas de planificaciones, programación y organización de la edificación. Optimización de recursos.

Prevención de riesgos laborales. Seguridad en el trabajo.

Gestión, aseguramiento y control de calidad.






CG8 - Gestionar el proceso inmobiliario en su conjunto. Ostentar la representación técnica de las empresas constructoras en lasobras de edificación.







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CE25 - Aptitud para redactar estudios, estudios básicos y planes de seguridad y salud laboral, y coordinar la seguridad en fase deproyecto o en fase de ejecución de obra.







88.5 100


88.5 100


59 100


442.5 0


59 100




Seminario/taller

Trabajo autónomo

Estudio de casos


Tutoría





NIVEL 2: Gestión Urbanística y Economía Aplicadas



ECTS NIVEL 2 17



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NIVEL 3: Gestión Urbanística




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





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NIVEL 3: Presupuestos y Control de Costes




DESPLIEGUE TEMPORAL



7,5



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NIVEL 3: Taller 6




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





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ITALIANO OTRAS

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· Conocer los principios básicos del urbanismo como disciplina de transformación de suelo de acuerdo con la normativa vigente.

· Poder analizar intensamente un hecho real, completar problemas o sucesos reales con finalidad de conocerlos, interpretarlos, resolverlos, generar hipótesis, con-trastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos y en ocasiones, ensayar los posibles procedimientos alternativos de solución.

· Calcular los precios básicos, auxiliares, unitarios descompuestos de las unidades de obra. Redactar los documentos de las Mediciones y Presupuestos de proyec-tos de obra. Elaborar las Certificaciones de obra y la Liquidación de la obra ejecutada. Analizar y realizar el control económico del proceso constructivo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Principios introductorios sobre el urbanismo. Sistemas de ejecución urbanística. Licencias y disciplina urbanística.

Análisis de costes. Técnicas de medición. Elaboración del presupuesto del proceso constructivo.

Control de Costes del proceso constructivo.




CG1 - Dirigir la ejecución material de las obras de edificación, de sus instalaciones y elementos, llevando a cabo el controlcualitativo y cuantitativo de lo construido mediante el establecimiento y gestión de los planes de control de materiales, sistemas

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y ejecución de obra, elaborando los correspondientes registros para su incorporación al Libro del Edificio. Llevar el controleconómico de la obra elaborando las certificaciones y la liquidación de la obra ejecutada.











CE30 - Aptitud para el desarrollo de estudios de mercado, valoraciones y tasaciones, estudios de viabilidad inmobiliaria, peritacióny tasación económica de riesgos y daños en la edificación.






68 100


68 100


255 0


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Seminario/taller

Trabajo autónomo

Estudio de casos


Tutoría





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NIVEL 2: Proyectos Técnicos



ECTS NIVEL 2 9,5





7,5 2




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NIVEL 3: Taller 7




DESPLIEGUE TEMPORAL




1




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NIVEL 3: Taller 8




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DESPLIEGUE TEMPORAL




6,5




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NIVEL 3: Taller 9




DESPLIEGUE TEMPORAL




2




Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

No No



· Determinar el contenido gráfico de un proyecto ejecutivo de obra nueva.

· Utilizar las herramientas de expresión gráfica como lenguaje habitual que permita la comunicación entre los diferentes agentes de la obra.

· Grafiar correctamente los diferentes elementos constructivos necesarios para la ejecución de un edificio, identificando los datos técnicos necesarios para su eje-cución.

· Establecer relaciones entre los elementos grafiados, sus características y su puesta en obra: planificación, costes, etc...

5.5.1.3 CONTENIDOS

Desarrollo del proyecto ejecutivo de un edificio de obra nueva a partir del contenido de un proyecto básico, realizando documentación (fundamental-mente gráfica) que desarrolle los diferentes elementos que lo componen: estructura, envolvente y materiales, instalaciones, etc... considerando en ca-da uno de estos elementos su diseño, la planificación y una estimación de costes.

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CE38 - Conocimiento de la organización profesional y las tramitaciones básicas en el campo de la edificación y la promoción.




28.5 100


57 100


142.5 0


9.5 100




Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo

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Tutoría






0.0 80.0

5.5 NIVEL 1: Formación optativa


NIVEL 2: Intensificación en Rehabilitación


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 9





9




Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

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No existen datos

NIVEL 3: Estudio Histórico y Representación Gráfica para la Rehabilitación



Optativa 3 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




3




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Tener una buena base para poderse especializar en la realización de diagnosis, proyectos y dirigir obras de rehabilitación y de restauración de todo ti-po de edificios, respetando las características y singularidades del mismo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Estudio histórico y representación gráfica para la rehabilitación (3 créditos)

· Metodología para el levantamiento geométrico, contructivo y de lesiones de un edificio (métodos manuales, topográficos, fotografía y otros)

· Sistemas de representación de elementos constructivos y de lesiones.

· Fondo documental y estudio histórico para el conocimiento del edificio.

· Componentes y análisis contructivo y arquitectónico del edificio. Los valores del edificio y sus componentes.

· Materiales y sistemas constructivos de la construcción preindustrial.

· Transformaciones del siglo XVIII en los materiales y sistemas contructivos.

· Materiales y sistemas constructivos de la primera industrialización.

· Efectos de la modernización en los materiales y sistemas constructivos.

· Evolución de los materiales y sistemas constructivos de la autarquía a la globalización.

Diagnosis en rehabilitación (3 créditos)

· Caracterización de los materiales de construcción y su comportamiento.

· Procesos de alteración de los materiales (sintomatología y técnicas de análisis).

· Metodología para el conocimiento del edificio.

· Informa de prediagnosis, dictament e informe patológico.

· Diagnosis y etiología de las lesiones de los materiales (pidera, mahon, madera, hierro, hormigón, morteros..)

· Diganosis y etiología de las lesiones de elementos estructurales y recálculo (funamentos, paredes de carga, techumbres, estructuras porticadas..)

· Diganosis y etiología de humedades (capilaridad, condensación y filtración).

· Diagnosis y etiología de las lesiones de elementos de fachada.

· Diagnosis y etiología de las lesiones de cubiertas.

· Informe digangóstico.

Proyectos de rehabilitación (3 créditos)

· Criterios de intervención desde una perspectiva histórica de la restauración al mantenimiento).

· Metodología de intervención y proceso a seguir.

· Anteproyecto como primera aproximación. Definición del programa, interpretación del diagnótico y criterios de intervención.

· Documentación del proyecto. La Memoria como definición de la intervención y el estado de las mediciones como herramienta de evaluación económica.

· Representación gráfica del proyecto y detalles constructivos.

· Técnicas de intervención para la corrección de lesiones en materiales y en sistemas constructivos, y para la mejora de las prestaciones del edificio (Estructura, fa-chadas, cierres, eficiencia energética, humedades..)


La formación optativa consta de 12 créditos. Está compuesta por diversas asignaturas de 3 créditos entre las cuales el estudiante podrá escoger hasta4. De esta forma puede profundizar en alguna de las materias de las que se compone el plan de estudios.

El bloque de optatividad está dividido en 6 líneas de intensificación diferentes: Rehabilitación, Instalaciones, Sostenibilidad, Impacto Ambiental de laEdificación y Rehabilitación Energética, Reforma Integral de Interior y Actividad Profesional en el Sector de la Edificación, que permiten una especiali-zación de conocimientos dentro de una rama específica en el área de la edificación escogida por el propio alumno, además de un conjunto de asigna-turas comunes.

Así mismo, la optatividad se puede superar mediante la realización de 12 ECTS de prácticas externas.

En cuanto a la temporalización de este bloque, las materias optativas se cursan durante el cuarto curso de la titulación.



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NIVEL 2: Intensificación en Instalaciones


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NIVEL 3: Edificación y Normativa




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NIVEL 3: Dimensionado, Mantenimiento y Gestión de Redes




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NIVEL 3: Proyectos de Instalaciones




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Ejecutar, con el suficiente rigor y seguridad, cualquier tipo de intervención en las instalaciones de un edificio o de una urbanización. Diseñar y calcularinstalaciones en edificios y urbanizaciones en función de su uso y de la normativa vigente. Dimensionar y valoración económica del proyecto. Desarro-llar soluciones, para su mantenimiento, puesta en obra y control. Elaborar documentaciones adicionales y definición de proyectos finales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Edificación y Normativa (3 créditos)

· Tipología de edificios y sus instalaciones.

· Sistemas integrados de instalaciones avanzadas.

· Psicometría, calor y frio, sistemas generales.

· Ahorro energético e índices de eficiencia.

· Sector solar y sus aplicaciones.

· Domótica generalizada.

· Urbanizaciones.

Dimensionamiento, mantenimiento y gestión de redes (3 créditos)

· REBT, CTE y RITE, aplicaciones generales.

· Cuantificación de solicitudes eléctricas.

· Valoración y tipificación de consumos energéticos.

· Dimensionamientos de instalaciones.

· Mantenimiento general. Planes.

· Control y gestión de instalaciones.

· Acústica aplicada a las centrales energéticas.

Proyectos de instalaciones (3 créditos)

· Criterios de intervención.

· Medotodología y procedimientos.

· Documentación del proyecto.

· Puesta en obra y normativa aplicable. Implantación.

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· Ensayos y control de calidad.

· Documentación final de obra, DOE, LMA, acometidas finales.

· Plan de mantenimiento integral.


























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Seminario/taller

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NIVEL 2: Intensificación en Sostenibilidad


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NIVEL 3: Edificación Bioclimática




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NIVEL 3: Materiales, Elementos y Sistemas Sostenibles

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NIVEL 3: Energía y Edificación




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Estudiar qué aspectos del edificio afectan a su emisividad, tanto en la fase de determinación de la demanda como en la de consumo y uso.

Analizar los procesos de construcción y concretando cuales de estos son determinantes y cuales no en la baja emisividad de los sistemas constructi-vos, tanto en cuanto al ACV de los materiales, como para el coeficiente de regreso al acope. Validar la baja o nula emisividad de carbono en la edifica-ción, tanto en fase de proyecto, como en fase de construcción y uso.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Edificación Bioclimática (3 créditos)

· Clima.

· Luz.

· Sonido.

· Cuantificación de la demanda según la forma, volumen y entorno.

· Valoración del consumo según sistemas pasivos.

· Consideraciones del US según la organización funcional.

· Simulaciones informáticas de canjes energéticos.

Materiales, Elementos y Sistemas Sostenibles (3 créditos)

· Coste energético y emisiones de materiales de construcción.

· Emisiones según uso.

· ACB de los materiales de construcción.

· Índice de eficiencia.

· Unidad de servicio.

· Construcción y montaje.

· Coeficiente de retorno al acopio.

· Simulaciones informáticas de emisiones.

Energía y Edificación (3 créditos)

· Envolvente y comportamiento energético.

· Sistemas de retornos energéticos.

· Sistemas de emisividad.

· Cuantificación de la solicitud y el envolvente.

· Valoraciones de consumo según sistemas artificiales de control ambiental.

· Simulaciones informáticas del comportamiento energético y coste de emisión.














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Trabajo autónomo

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NIVEL 2: Intensificación en Impacto Ambiental de la Edificación y Rehabilitación Energética


CARÁCTER Optativa

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NIVEL 3: Edificación y Medioambiente




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NIVEL 3: Eficiencia Energética

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NIVEL 3: Diagnosis y Rehabilitación Energética de Edificios




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Tener una buena base para poderse especializar en la realización de diagnosis ambientales de los edificios, proyectos de intervención en edificaciónnueva y existente contemplando todos los aspectos medioambientales que le son inherentes y dirigir obras nuevas y de rehabilitación considerandolas exigencias medioambientales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Edificación y Medioambiente (3 créditos)

· Conflictos éticos y la obsolescencia

· Parámetros e indicadores: huella ecológica.

· Edificación, cooperación y desarrollo sostenible.

· Low tech.

· Edificación y conflictos territoriales.

· Ecología urbana y metabolismo de la ciudad.

· Edificación y cambio climático. Factores de impacto.

· Prefabricación y sostenibilidad.

· Industrialización e impacto ambiental.

· Cálculo de emisiones de CO2 asociadas.

· Passiv House VS edificios energivoros.

· El ciclo de vida de los materiales (ACV)

· Ecoetiquetas y sistema DAPc

· Desarrollo de materiales reciclados.

· Innovación e investigación en materiales "ecológicos".

Eficiencia energética (3 créditos)

· Panorama energético.

· Mercados de emisiones y políticas energéticas.

· Aspectos térmicos de un edificio.

· Herramientas de certificación ambiental de edificios (VERDE, LEED, BREEAM).

· Herramientas de verificación del documento CTE-HE: limitación de la demanda (LIDER).

· Certificación energética (CALENER).

· Cálculo de emisiones de CO2 asociadas.

· Energías renovables y mercado energético. Estrategias de futuro.

· CTE-HE energía solar y energía fotovoltaica.

· Marco Normativo: Decreto de Ecoeficiencia, CTE, ordenanzas solares.

· Geotermia, dibomasa, microgeneradores.

Diagnosis y rehabilitación energética de edificios (3 créditos)

· Auditorías energéticas como herramienta de diagnosis.

· Líneas de actuación en edificación existente.

· Intervención en edificación existente: la piel del edificio.

· Rehabilitación energética de fachadas (exterior, interior, intersticial).

· Protecciones solares y factores de sombra.

· Rehabilitación energética de cubiertas.

· Intervención en edificación existente: los sistemas.

· Parámetros de confort: acústico, térmico, calidad del aire interior.

· Condicionamiento acústico.

· Acústica mediambiental.

· Eficiencia en iluminación, verificación CTE-HE3

· Monitorización y sistemas de control.

· Maquinaria, herramientas para la diagnosis.

· Simulación como herramienta de proyecto de rehabilitación.

· Formación de los profesionales.








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Seminario/taller

Trabajo autónomo

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NIVEL 2: Intensificación en Reforma Integral de Interior


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NIVEL 3: Introducción al Proyecto Interior




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NIVEL 3: Proyecto del Espacio Interior




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NIVEL 3: Representación Virtual del Proyecto Interior




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Solucionar un espacio con la seguridad de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso de aprendizaje y de las competencias obtenidas. Sabráexpresarse perfectamente a través del lenguaje gráfico y tridimensional, además de ser capaz de resolver formalmente los problemas climáticos, lumi-nosos y acústicos.

Conocer las necesidades administrativas en este campo, las necesidades de los clientes y las necesidades del espacio. Proyectar el interior, presen-tarlo y representarlo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción al Proyecto Interior (3 créditos)

· Historia de la arquitectura.

· Principios ordenadores, sistemas de orden para proyectar.

· Los espacios y su tratamiento: públicos, privados, comerciales y efímeros.

· La forma, la proporción.

· Circulación, zonificación, ordenación.

· Análisis de proyectos.

· Las normativas, la administración, la accesibilidad. El colegio profesional.

Proyecto del Espacio Interior (3 créditos)

· Iluminación.

· Instalaciones.

· Carpintería.

· Detalles.

· Materiales.

· Memoria, mediciones y presupuestos.

Representación Virtual del Proyecto Interior (3 créditos)

· Estética y reglas de composición espacial.

· 3D, representación espacial.

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· Representación de materiales.

· Representación mediante realidad aumentada.

· Las maquetas.

· Presentaciones públicas, concursos.

· Lenguaje artístico, lenguajes informáticos.

· Herramientas y técnicas para presentaciones en público.



























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Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


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NIVEL 2: Intensificación en Actividad Profesional en el Sector de la Edificación


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NIVEL 3: Determinación de la Actividad Profesional Autónoma




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NIVEL 3: Puesta en marcha de la Actividad Profesional




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NIVEL 3: Comunicación y Negociación




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Crear, desarrollar y gestionar una propia actividad profesional y empresarial, dentro del sector de la edificación desde la vertiente constructiva e inmo-biliaria.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Determinación de la Actividad Profesional Autónoma (3 créditos)

· Análisis sectorial de la edificación.

· Estudio de mercado.

· Business Plan.

Puesta en Marcha de la Actividad Profesional (3 créditos)

· Normativa jurídica para la apertura de un negocio empresarial.

· Gestión comercial. ubicación, promoción y publicidad.

· Gestión financiera y relación con bancos e inversores.

Comunicación y Negociación (3 créditos)

· Técnicas de comunicación en el ambiente profesional.

· La gestión de la marca personal en medios digitales.

· La negociación en el sector de la edificación: clientes, administración pública, bancos e inversores.


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Seminario/taller

Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


Estudio de casos




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NIVEL 2: Optativas comunes


CARÁCTER Optativa

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NIVEL 3: Emprendimiento e Innovación




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NIVEL 3: Gaudí. Modernismo, Noucentismo, ...




DESPLIEGUE TEMPORAL




3




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· Conocer el proceso emprendedor desde una perspectiva realista con ejemplos emprendedores.

· Conocer los principales elementos que los emprendedores encaran en el momento de crear su empresa.

· Capacidad del estudiante para expresar en técnicas gráficas tradicionales. Se proponen unos proyectos de intervención en determinados espacios y su transforma-ción, mediante modelos procedentes de la arquitectura.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Emprendimiento e Innovación

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· La generación de una idea de negocio

· Análisis sectorial y de mercado

· Business Plan / Plan de marketing

· Las habilidades directivas. Financiación.

Gaudí. Modernismo, Noucentismo,...

· Obras denominadas como "menores" de Gaudí

· Finca güell. La Família Güell - Palacio Güell (1886-1888), Parque Güell (1900-1914), Colonia Güell (1900-1914)

· Casa Batlló (1900-1906)

· La Pedrera (1906-1912)

· Casa Vicens (1882-1884)

· Sagrada Familia (1882-1926)













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NIVEL 2: Prácticas Externas Optativas


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 12




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NIVEL 3: Prácticas Externas Optativas




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· Poner en práctica los conocimientos y habilidades adquiridos.

· Escribir informes técnicos rigurosos, claros, precisos y trazables.

· Buscar y encontrar por sí mismo la información necesaria para llevar a cabo las diferentes tareas que se le puedan encomendar durante la práctica.

· Participar efectivamente en reuniones de coordinación técnica y de gestión.

· Formular juicios y expresar, de forma clara y precisa, opiniones razonadas respecto de los diferentes ámbitos de la gestión o respecto a la investigación y el desa-rrollo.

· Incorporarse eficazmente a un entorno de trabajo interdisciplinario, creativo y multilingüe en el ámbito propio.

· Realizar planificación estratégica en el ámbito de la empresa o centro al que se haya incorporado.

· Manejar eficazmente la legislación y normativa aplicable al ámbito de la empresa o centro al que se haya incorporado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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Las prácticas externas consisten en una estancia en una empresa del sector del ámbito de la edificación. Se trata de una actividad de larga duraciónen la que el estudiante realiza un trabajo inmerso en un grupo de profesionales. Dicho trabajo es supervisado por un tutor en la empresa o centro deacogida, en coordinación con un tutor académico.

Se solicitará una entrega inicial en que, con ayuda del tutor en la empresa o centro de acogida, se recoja el plan de trabajo previsto.

Se realizará un seguimiento, por parte del tutor local en coordinación con el tutor académico, del desarrollo de la actividad. Se puede canalizar a travésde alguna entrega intermedia.

Se realizará un informe final de valoración de los resultados conseguidos. Esta informe debe ser elaborado, o supervisado, por el tutor en la empresa ocentro de acogida.


Las prácticas externas se han definido en el 8º cuadrimestre, pero se podrán cursar entre el séptimo y octavo cuadrimestre.

Se adjuntan a continuación los enlaces donde se puede consultar la normativa de prácticas externas:

https://www.upc.edu/cce/ca

http://www.upc.edu/normatives/ca/butlleti-upc/hemeroteca/2014-2015/butlleti-upc-161/bupc-161-docs/docs-consell-govern/9.26-aprova-cio-modificacio-normativa-practiques/view














Realización de ejercicios y proyectosteóricos o prácticos fuera del aula (nopresencial o presencial en la empresa)

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Tutoría (presencial) 40 100


Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


Tutoría


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https://www.upc.edu/cce/ca

http://www.upc.edu/normatives/ca/butlleti-upc/hemeroteca/2014-2015/butlleti-upc-161/bupc-161-docs/docs-consell-govern/9.26-aprovacio-modificacio-normativa-practiques/view

http://www.upc.edu/normatives/ca/butlleti-upc/hemeroteca/2014-2015/butlleti-upc-161/bupc-161-docs/docs-consell-govern/9.26-aprovacio-modificacio-normativa-practiques/view


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Trabajos e informes 80.0 100.0

5.5 NIVEL 1: Trabajo de Fin de Grado


NIVEL 2: Trabajo de Fin de Grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 12





12




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NIVEL 3: Trabajo de Fin de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 12 Cuatrimestral

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Presentar y defender ante un tribunal universitario un trabajo de fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativosrecibidos y las competencias adquiridas.

5.5.1.3 CONTENIDOS




Las horas del TFG están calculadas a razón de 30h/ECTS.









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CE39 - Presentación y defensa ante un tribunal universitario de un proyecto fin de grado, consistente en un ejercicio de integraciónde los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas



Desarrollo de proyectos interdisciplinaresde integración y síntesis por parte delestudiantado (no presencial)

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Tutoría (presencial) 36 100


Trabajo autónomo

Trabajo cooperativo


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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Politécnica de Catalunya ProfesorAgregado

8.1 100 9,5

Universidad Politécnica de Catalunya ProfesorAsociado

54.5 21 35,2

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Politécnica de Catalunya ProfesorcolaboradorLicenciado

6.5 50 9,5

Universidad Politécnica de Catalunya Catedráticode EscuelaUniversitaria

.8 100 1

Universidad Politécnica de Catalunya Catedrático deUniversidad

1.6 100 1,9

Universidad Politécnica de Catalunya Profesor Titularde Universidad

12.2 100 14,3

Universidad Politécnica de Catalunya Profesor Titularde EscuelaUniversitaria

16.3 10 28,6

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

60 25 95,4

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

La evaluación del aprendizaje del alumnado se plantea de forma continua, es decir, no se acumulará en la etapa final y además servirá tanto pa-ra regular el ritmo de trabajo y del aprendizaje a lo largo del transcurso de la asignatura, materia o titulación (evaluación formativa), como parapermitir al alumnado conocer su grado de adquisición de aprendizaje (evaluación sumativa) y también para darle la opción a reorientar su apren-dizaje (evaluación formativa).

La evaluación formativa se ha diseñado de tal modo que permita informar al alumnado sobre su progreso o falta de él, además de ayudarlo, me-diante la correspondiente retroalimentación por parte del profesorado, a alcanzar los objetivos de aprendizaje contemplados en la correspon-diente asignatura o materia.

La evaluación sumativa se ha diseñado con el objetivo de calificar al alumno o alumna, para su correspondiente promoción y acreditación o cer-tificación ante terceros. La calificación de cada alumno o alumna está basada en una cantidad suficiente de notas, las cuales, debidamente pon-deradas, configuran su calificación final.

Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la imparti-ción de cada asignatura o materia. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesora-do. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos específicos y/o competencias programadas por el plan de estudios, encada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el alumno o alumna configura su aprendizaje y le permite la obten-ción de la calificación final de cada asignatura o materia.

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A cualquier producto elaborado por el alumnado y que ha de entregar al profesor, tanto si es calificado como si no lo es, se le denomina "entre-gable". Asimismo, se especifica tanto el formato en el que se ha de presentar así como el tiempo de dedicación que el profesorado estima quelos estudiantes necesitan para la realización de dicho entregable.

La evaluación se basa en unos criterios de calidad, suficientemente fundamentados, transparentes y públicos para el alumno o alumna desde elinicio. Dichos criterios están acordes tanto con las actividades planificadas, metodologías aplicadas, como con los objetivos de aprendizaje pre-vistos a alcanzar por el alumnado.

La frecuencia de las actividades de evaluación viene determinada por el desarrollo tanto de los objetivos específicos como de la competencia ocompetencias contempladas en dicha asignatura o materia.

Las actividades de evaluación pueden ser individuales y/o de grupo, en el aula o fuera de ella, además de multidisciplinares o no.

Cada actividad de evaluación estará acompañada de un rápido retorno del profesorado, para que así el alumno o alumna pueda reconducir, atiempo, su proceso de aprendizaje. El tipo de retroalimentación será desde comentarios personales acompañando las correspondientes correc-ciones, ya sea en el mismo material entregado o a través del campus digital.

Normativa de aplicación

El Consejo de Gobierno de esta universidad aprueba para cada curso académico la normativa académica de los estudios de grado y máster dela UPC donde se regula, entre otros, el sistema de evaluación a aplicar en sus estudios.

A continuación, y tal y como se define en dicha normativa, se recogen las normas que regulan la evaluación de los estudiantes de esta universi-dad.

Sistema de evaluación de la UPC

En un modelo de aprendizaje basado en competencias, evaluar significa valorar el progreso del estudiante para alcanzar los objetivos propues-tos. La evaluación debe englobar todas las competencias programadas en el plan de estudios y debe basarse en criterios bien fundamentadosy suficientemente transparentes y públicos. Debe existir una relación coherente entre los objetivos formativos, las actividades planificadas y loscriterios de evaluación.

La evaluación de los estudios de grado en la UPC se hace a distintos niveles:· Las asignaturas/materias obligatorias y optativas programadas en el plan de estudios. Las personas responsables de la propuesta de califi-

cación son los coordinadores y coordinadoras de las asignaturas.· Los bloques curriculares. Un bloque curricular es un conjunto de asignaturas con unos objetivos formativos comunes que se evalúan de for-

ma global en un procedimiento que se denomina evaluación curricular. El centro docente es el responsable de la evaluación curricular.· Las actividades académicas adicionales que lleva a cabo el estudiante y que le son reconocidas.

El TFG se programa en la fase final del plan de estudios y tiene carácter de síntesis de las capacidades adquiridas en el proceso formativo pero,debe estar orientado a la evaluación de la adquisición de las competencias propias asociadas al título.

1. Evaluación de las asignaturas

1.1. Definición

La evaluación de una asignatura consiste en determinar el grado de consecución de sus objetivos. Su superación significará haber alcanzadolos objetivos establecidos como básicos e implicará obtener una calificación numérica mínima de 5,0.

Con el objetivo de velar por la máxima corrección del proceso de evaluación de los estudiantes, cada centro establecerá una normativa específi-ca que regule los procesos vinculados a la realización de los actos de evaluación de las asignaturas, que deberá incluir y completar lo estableci-do en este apartado.

1.2. Derechos y obligaciones de los estudiantes en el proceso de evaluación

Los estudiantes tienen derecho a la evaluación de todas las asignaturas de las que se hayan matriculado.

De acuerdo con el artículo 93 de los Estatutos de la UPC, según el cual la Universidad debe velar para que los representantes de los estudian-tes puedan ejercer con libertad su representación y para que sus obligaciones académicas puedan ser compatibles, si a un estudiante no le esposible hacer una prueba de evaluación por este motivo, el centro debe garantizar las medidas necesarias para que la pueda realizar o para queeste hecho no perjudique el estudiante. En cualquier caso, el estudiante debe justificarlo documentalmente dentro del período lectivo correspon-diente.

Para los estudiantes que no puedan hacer una prueba de evaluación por otros motivos diferentes al anteriormente expuesto, y que sean excep-cionales y debidamente justificados a criterio del centro, se deberán garantizar las medidas necesarias para que la puedan realizar, siempredentro del periodo lectivo correspondiente. Sin embargo, y en este caso, el centro docente únicamente está obligado a cambiar las fechas de losactos o pruebas de evaluación que son más significativos en la evaluación final de la asignatura.

Por otra parte, el estudiante que se matricule de asignaturas con algún tipo de incompatibilidad horaria no podrá reclamar, por ese motivo, laevaluación en fechas diferentes a las previstas.

Los estudiantes tienen derecho a obtener un justificante documental de asistencia a un acto de evaluación. El estudiante debe poder identificar-se en cualquier momento durante la realización de un acto de evaluación.

Las acciones irregulares que puedan conducir a una variación significativa de la calificación de uno o más estudiantes constituirán una realiza-ción fraudulenta de un acto de evaluación. Esa acción conllevará la calificación descriptiva de suspenso y numérica de 0 del acto de evaluacióny de la asignatura, sin perjuicio del proceso disciplinario que pueda derivarse como consecuencia de los actos realizados.

Si el estudiante considera incorrecta la decisión, podrá formular una queja mediante una instancia ante el director o directora o el decano o de-cana del centro docente y, si la respuesta no le satisface, podrá interponer un recurso ante el rector o rectora.

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La reproducción total o parcial de los trabajos académicos o de investigación, o su utilización para cualquier otro fin, deberán tener la autoriza-ción explícita de los autores o autoras.

Corresponderá al director o directora o el decano o decana del centro docente resolver las alegaciones sobre los aspectos no incluidos en lasnormativas.

1.3. Criterios de evaluación y método de calificación de las asignaturas

El profesor o profesora responsable de cada asignatura elaborará, conjuntamente con el profesorado que la imparta, una propuesta de guía do-cente, que incluirá los criterios de evaluación, el método de calificación y la ponderación de las pruebas de evaluación. Corresponderá al órganode gobierno del centro que tiene las competencias en la evaluación de los estudiantes aprobar las propuestas antes del inicio del curso, hacerla máxima difusión de las mismas utilizando los recursos que tenga a su alcance, velar por que se apliquen correctamente y hacer su interpreta-ción en el supuesto de que surja alguna duda.

Para estimular el aprendizaje progresivo a un ritmo regular de los estudiantes, en la evaluación de las asignaturas se tendrán en cuenta los re-sultados obtenidos en los diferentes actos de evaluación realizados a lo largo del curso. En la evaluación continua, el método de calificación decada una de las asignaturas se debe definir de manera que los resultados de todos los actos de evaluación se tomen en consideración en la ca-lificación final, que se guarde una cierta proporcionalidad con los créditos asignados a las actividades académicas evaluables y que el resultadode ningún acto de evaluación no pueda determinar por sí solo la superación de la asignatura.

El plan docente de una asignatura también puede prever una prueba final de carácter global que sustituya la evaluación continua, de modo quela superación de ésta suponga la superación de la asignatura. Si el plan docente no incluye esta posibilidad, los estudiantes podrán solicitar a ladirección del centro hacer una prueba que determine la calificación de una asignatura. Si la respuesta es positiva y la asignatura incluye proyec-tos o trabajos prácticos, el centro deberá arbitrar las medidas adecuadas para incorporarlos a la evaluación.

Si la hay, la calificación de la prueba global final deberá sustituir, siempre que sea superior y que coincidan los aspectos evaluados, los resulta-dos obtenidos en los actos de evaluación que se hayan llevado a cabo a lo largo del curso.

El sistema de evaluación de las asignaturas deberá prever procedimientos que permitan reconducir resultados poco satisfactorios obtenidos du-rante el curso.

En el método de calificación de una asignatura no se podrán establecer condiciones de nota mínima en ningún acto de evaluación para tener encuenta los resultados del resto. Sin embargo, si entre las actividades programadas existen proyectos o trabajos prácticos, bien sean de labora-torio o de campo, la guía docente de la asignatura podrá prever que sea una condición necesaria para superar la asignatura su realización y lapresentación de los informes asociados.

Tras la publicación de las calificaciones finales, los centros que hayan decidido aplicar la reevaluación a los estudios de grado deberán abrir unperiodo de reevaluación para las asignaturas que lo tengan previsto en la guía docente. La reevaluación tendrá lugar durante el curso académi-co.

El proceso de reevaluación consistirá en la valoración del grado de consecución de los resultados del aprendizaje de la asignatura y se adaptaráa las características de las competencias y actividades formativas programadas. Las condiciones en que se realice constarán en la guía docen-te.

No podrán concurrir a la reevaluación de una asignatura los estudiantes que ya la hayan superado ni los que hayan obtenido la calificación deno presentado. Los centros podrán establecer otras condiciones genéricas para acceder a la reevaluación, así como las condiciones de la califi-cación máxima que se pueda obtener. También se podrán añadir requisitos específicos derivados de las características de determinadas asigna-turas. En cualquier caso, la guía docente deberá concretarlo.

Una vez finalizado el periodo de reevaluación y de revisión, se cerrarán y firmarán las actas de evaluación.

1.4. Resultados de la evaluación de las asignaturas

Al finalizar el periodo lectivo, el profesor o profesora responsable de la asignatura consignará las calificaciones descriptiva y numérica de los es-tudiantes matriculados en el informe de evaluación, lo firmará y lo entregará al centro, que, en su caso, lo elevará a definitivo.

Las calificaciones numéricas se darán en una escala de 0 a10 y con una resolución de 0,1, y las descriptivas se asignarán según la siguiente co-rrespondencia:

0-4,9: suspenso

5,0-6,9: aprobado

7,0-8,9 notable

9,0-10: sobresaliente/matrícula de honor

La mención de matrícula de honor se podrá otorgar a los estudiantes que tengan una calificación igual o superior a 9,0. El número de matrículasde honor que se otorguen no podrá ser superior al 5 % de los estudiantes matriculados en una asignatura en el periodo académico correspon-diente, excepto que el número total de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá otorgar una sola matrícula de honor.

En el caso del TFG, el tribunal propondrá la mención de matrícula de honor. En el caso de las prácticas externas, el profesor tutor o profesora tu-tora será quien realice la propuesta. Con posterioridad a esta propuesta, el centro arbitrará la manera en que deberán adjudicarse las matrículasde honor definitivas, sin superar el 5% de los estudiantes matriculados y teniendo en cuenta, en todos los casos, criterios objetivos.

En el caso de que las matrículas de honor concedidas a estudiantes que hayan hecho una matrícula ordinaria lleguen al 5 %, no se otorgará nin-guna otra matrícula de honor a los estudiantes que se acogieron a la convocatoria adicional del TFG o de las prácticas externas.

La calificación de no presentado, que significa que el estudiante no ha sido evaluado, se otorgará cuando no haya participado en ninguno de losactos de evaluación previstos para la asignatura, excepto en el caso de que la guía docente de la asignatura publicada especifique algo distinto.

En los estudios organizados en bloques curriculares, las calificaciones descriptivas de las asignaturas superadas que figuren en los informes deevaluación serán definitivas, mientras que las calificaciones descriptiva y numérica de suspenso podrán cambiar en evaluaciones posteriores de

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la asignatura o en la evaluación del bloque curricular al que pertenezcan. La superación de un bloque curricular implicará que las calificacionesdescriptivas y numéricas de las asignaturas que lo compongan sean definitivas.

Los resultados de los actos de evaluación se darán a conocer a los estudiantes en un plazo breve, que fijará cada centro, ya que constituyen unelemento importante para la mejora de su proceso de aprendizaje, especialmente si la información se complementa con una acción de tutoría.Los resultados de las evaluaciones finales se entregarán en un plazo no superior a 15 días naturales desde que tuvo lugar la última prueba.

En el caso de asignaturas cursadas en un programa de movilidad, se conservará la nota obtenida en la universidad de destino adaptada al sis-tema de calificaciones del centro de origen. En caso de que en la certificación académica emitida por el centro de destino alguna de las asigna-turas haya sido evaluada con matrícula de honor, ésta se podrá conservar y tendrá los efectos económicos regulados en el Presupuesto de laUPC.

1.5 Trabajo de fin de grado

El sistema de evaluación del trabajo de fin de grado incluye una defensa pública ante un tribunal nombrado al efecto por el centro que impartelos estudios.

El tribunal estará formado por un mínimo de tres miembros del personal docente e investigador (presidente o presidenta, vocal y secretario o se-cretaria). El centro responsable regulará si puede añadirse al tribunal un miembro externo, ya sea personal docente o investigador o una perso-na de reconocido prestigio.

Corresponderá al centro responsable establecer la normativa específica para regular y completar los procesos relacionados tanto con la configu-ración de los tribunales evaluadores como con la realización de los actos de evaluación de los trabajos de fin de grado.

1.6. Calendario de los actos de evaluación

Los actos de evaluación que se realicen durante el periodo de impartición de la docencia tendrán lugar dentro de los horarios lectivos de la asig-natura, a menos que el centro lo regule de un modo distinto. Los actos de evaluación se realizarán siempre dentro del periodo lectivo, de acuer-do con el calendario académico de la UPC.

1.7. Acciones de tutoría y orientación académica a los estudiantes

Independientemente del proceso de revisión de las calificaciones y en el marco de las acciones de tutoría y orientación académica, el estudiantetendrá derecho a recibir del profesor o profesora de la asignatura valoraciones sobre el trabajo que haya hecho en cualquier actividad objeto deevaluación, que deberá incluir una explicación sobre la calificación otorgada, con una finalidad de orientación académica.

Esta acción tutorial deberá tener lugar durante el periodo lectivo en el que el estudiante curse la asignatura o, como máximo, durante el primermes una vez iniciado el siguiente periodo, y a través del medio acordado por el profesor o profesora de la asignatura y el estudiante. Sin embar-go, el estudiante tendrá derecho a solicitar que la acción tutorial tenga carácter presencial.

2. Evaluación curricular

2.1. Definición de bloque curricular y evaluación curricular

Un bloque curricular se define como un conjunto de asignaturas con unos objetivos formativos comunes que se evalúan de forma global en unprocedimiento denominado evaluación curricular.

Todos los planes de estudios de grado de la UPC deberán definir un mínimo de dos bloques curriculares:· La fase inicial, constituida por el número de ECTS del primer curso del plan de estudios. En la Normativa de permanencia se fijan las condi-

ciones en que se debe superar la fase inicial para poder continuar los estudios.· Otro bloque, que deberá incluir, como mínimo, el resto de asignaturas obligatorias del plan de estudios.

2.2. Derecho a la evaluación curricular

Los estudiantes deberán ser evaluados curricularmente cuando hayan sido evaluados de todas las asignaturas que compongan un bloque curri-cular.

En el caso de la fase inicial, también se deberán evaluar curricularmente cuando hayan agotado el plazo máximo para su superación, aunqueno hayan sido evaluados de la totalidad de asignaturas. Esta evaluación curricular de la fase inicial será independiente del resultado que hayanpodido obtener en las asignaturas de otros bloques curriculares de las que hayan sido autorizados a matricularse.

2.3. Renuncia a la evaluación curricular

Sin perjuicio de lo que determina el artículo anterior y cuando sea procedente, en caso de que un estudiante no desee ser incluido en un proce-so de evaluación curricular que permita la compensación porque, habiendo suspendido una o más asignaturas con una calificación igual o supe-rior a 4, quiere elegir la opción de repetirlas en el siguiente periodo lectivo, deberá comunicar de forma expresa su renuncia a la evaluación curri-cular. Los centros docentes establecerán un periodo previo a la evaluación para la presentación de estas renuncias.

Con el mismo procedimiento, un estudiante podrá renunciar a todas las evaluaciones curriculares de un bloque. Esta renuncia comportará quelas calificaciones descriptivas y numéricas de las asignaturas del bloque curricular ya superadas que figuren en los informes de evaluación pa-sen a ser definitivas.

2.4. Mecanismo para efectuar la evaluación curricular

Cada centro establecerá los mecanismos para efectuar la evaluación curricular a partir de los resultados obtenidos en las asignaturas que com-pongan cada bloque curricular. Dicha evaluación será realizada por una comisión específica. En el caso de la evaluación curricular de la fase ini-

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cial, la comisión estará formada, como mínimo, por profesores y profesoras y por estudiantes que la hayan superado. Para determinar el resulta-do de la evaluación curricular de la fase inicial se tendrá especialmente en cuenta si se da una mejora progresiva en los resultados académicos.

Al inicio del curso académico, cada centro publicará el calendario de evaluaciones curriculares de los planes de estudios que imparta.

2.5. Resultados de la evaluación curricular

Los resultados de la evaluación curricular se darán a conocer a los estudiantes mediante el acta curricular.

En caso de que el estudiante haya superado el bloque curricular, este documento deberá incluir las calificaciones descriptiva y numérica defini-tivas de cada una de las asignaturas y la calificación numérica del bloque curricular, obtenida como media de la calificación de las asignaturasponderada con el número de créditos de cada una.

Si el estudiante no ha superado el bloque curricular, se especificará "suspenso de calificación", sin nota numérica.

Un bloque curricular se supera cuando las calificaciones numéricas de las asignaturas que lo integran, que figuran en los informes de evalua-ción, son iguales o superiores a 5. En este caso, las calificaciones numéricas y descriptivas pasarán a definitivas sin cambios.

Por otra parte, el centro podrá establecer otras condiciones que permitan superar un bloque curricular, que podrán incluir la superación por com-pensación de asignaturas suspendidas con una calificación numérica no inferior a 4, siempre que la nota media ponderada del bloque sea igualo mayor que un valor establecido por el centro y que ha de ser, como mínimo, de 5. Así mismo, el centro podrá, en casos concretos y de formajustificada, considerar otras condiciones que permitan compensar calificaciones inferiores a 4.

2.6. Bloque curricular de fase inicial

La evaluación curricular del bloque que constituye la fase inicial posee unas características especiales por su relación con la normativa de per-manencia. El estudiante evaluado de la fase inicial puede encontrarse en tres situaciones:· Supera la fase inicial. El acta de evaluación deberá incluir la información descrita anteriormente referente a los bloques curriculares aproba-

dos.· No supera la fase inicial, pero no ha agotado el tiempo para superarla. El acta de evaluación curricular incluirá la calificación de "suspenso

de calificación", sin nota numérica.· No supera la fase inicial y ha agotado el tiempo para superarla. El acta de evaluación curricular deberá especificar las asignaturas supera-

das y se consignará la calificación de "no apto de fase inicial".

3. Revisión de los resultados de la evaluación

El estudiante tiene derecho a la revisión de los diferentes resultados de los actos de evaluación. El resultado del proceso de revisión nunca pue-de suponer una calificación inferior a la obtenida previamente, excepto cuando se justifique que se trata de un error de transcripción.

3.1 Revisión en primera instancia de los actos de evaluación

La revisión de los actos de evaluación es una actividad formativa. El profesor o profesora deberá publicar, junto con las notas de la actividadevaluable, el horario, el lugar y la fecha de la revisión, que será presencial y accesible para los estudiantes (a excepción de asignaturas con do-cencia semipresencial, en cuyo caso el profesor o profesora podrá prever otro método). La revisión será incondicional para todos los estudiantesque hayan realizado la actividad evaluable.

3.2. Reclamaciones contra resoluciones de los profesores o profesoras responsables de las asignaturas

El estudiante deberá presentar una solicitud razonada de revisión al director o directora o el decano o decana del centro, en un plazo máximo de7 días naturales desde la fecha de publicación de las calificaciones revisadas que sean objeto de reclamación.

El director o directora o el decano o decana del centro arbitrará el procedimiento específico que considere adecuado para resolver cada recla-mación de forma imparcial, procedimiento que siempre deberá incluir la audiencia al profesor o profesora responsable de la calificación. Si eseprocedimiento incluye el nombramiento de un tribunal, el profesor o profesora responsable de la calificación objeto de reclamación no podrá for-mar parte del mismo.

La resolución se emitirá en un plazo máximo de 15 días desde la fecha de interposición de la reclamación. En todo caso, los procedimientos quepuedan establecer se deberán garantizar el derecho del estudiante a matricularse una vez haya sido resuelta la impugnación. Contra las resolu-ciones de los directores o directoras o decanos o decanas de centro podrá interponerse un recurso de alzada ante el rector o rectora, en el plazode un mes desde el día siguiente a la notificación de la resolución.

3.3. Seguimiento de los resultados académicos de los estudiantes

Los centros docentes tienen que hacer un seguimiento de los resultados obtenidos por los estudiantes mediante, entre otros indicadores, el pa-rámetro de resultados académicos, que está definido en la Normativa de permanencia. Los resultados de este seguimiento se traducirán en ac-tuaciones orientadas a la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3.4. Ponderación de los expedientes y cálculo de la calificación final

De acuerdo con los puntos 4.4. y 4.5 del anexo I del Real Decreto 22/2015, de 23 de enero, por el que se establecen los requisitos de expedi-ción del suplemento europeo al título que regula el Real Decreto 1393/2007, y el artículo 5.3 del Real Decreto 1125/2003, por el que se estable-ce el sistema de créditos europeo y el sistema de calificaciones de las titulaciones universitarias de carácter oficial, la ponderación del expedien-te y el cálculo de la nota global de los titulados y tituladas deberán hacerse mediante el siguiente criterio: suma de los créditos superados porel estudiante, cada uno de ellos multiplicados por el valor de la calificación correspondiente (a partir de las valoraciones del rendimiento de lasasignaturas superadas) y dividido por el número de créditos superados.

El resultado se expresará adicionalmente en la escala 0-4, según la tabla de equivalencias:

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Suspenso: 0 puntos

Aprobado/apto: 1 punto

Notable: 2 puntos

Sobresaliente: 3 puntos

Matrícula de honor: 4 puntos

Reconocida o convalidada: puntos correspondientes en función de la calificación obtenida en los estudios cursados previamente. Computarán aefectos de la obtención del título y se tendrán en cuenta para el cálculo de la baremación del expediente.

Las materias o asignaturas transferidas no computarán a efectos de la obtención del título y en ningún caso se tendrán en cuenta a efectos de labaremación del expediente.

No incluirán ninguna nota y, por tanto, no se tendrán en cuenta a efectos de la ponderación del expediente:· las convalidaciones procedentes de ciclos formativos de grado superior (CFGS),

· los reconocimientos por experiencia laboral y profesional,

· las asignaturas cursadas en enseñanzas universitarias no oficiales (títulos propios), excepto en el caso de que el título propio sea substitui-do por un título oficial; en ese caso, se conservará la calificación de origen.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE https://epseb.upc.edu/es/escuela/calidad-epseb/sistema-de-garantia-interna-de-la-calidad/

SGIC

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2015


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

El Consejo de Gobierno de la UPC aprobó en su sesión de 11 de noviembre de 2014, respecto a los grados que se extinguen, que los estudiantes queya hayan iniciado sus estudios dispondrán de cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes a la extinción de cada curso,para poder finalizarlos.

La UPC establece, como norma general, un procedimiento de extinción de sus titulaciones curso a curso. De acuerdo a la legislación vigente, los estu-diantes que así lo deseen tienen derecho a finalizar los estudios que han iniciado, siempre en el marco temporal de extinción aprobado.

De acuerdo con las directrices anteriormente mencionadas, para los estudiantes que no hayan finalizado sus estudios y deseen incorporarse a losnuevos estudios de grado que los sustituyen y para aquellos que, habiendo agotado las convocatorias extraordinarias para los planes de estudio enproceso de extinción no las hayan superado, se procederá al proceso de adaptación al nuevo plan de estudios.

Para ello, el centro establecerá mecanismos para dar la máxima difusión entre los estudiantes del procedimiento y los aspectos normativos asociadosa la extinción de los actuales estudios y a la implantación de la nueva titulación de grado. Para ello realizará reuniones informativas específicas con losalumnos interesados en esta posibilidad y publicará a través de su página web información detallada del procedimiento a seguir.

La información que será pública y se facilitará a los estudiantes interesados en adaptarse a la nueva titulación será:· Titulación de grado que substituye a la titulación actual.

· Calendario de extinción de la titulación actual y de implantación de la nueva titulación de grado.

· Convocatorias extraordinarias que dispone el estudiante que desee finalizar los estudios ya iniciados.

· Tabla de equivalencias entre las asignaturas del plan de estudios actual y el nuevo plan de estudios de grado.

· Aspectos académicos derivados de la adaptación (actividades reconocidas por actividades de extensión universitaria, las prácticas externas realizadas, asignaturasoptativas superadas, etc.).

Dicha información será aprobada por los correspondientes órganos de gobierno del centro docente.

Por otro lado, se harán las actuaciones necesarias para facilitar a los estudiantes que tengan pendiente únicamente la superación del Trabajo de Finde Grado, la finalización de sus estudios en el plan de estudios en el cual los iniciaron, si así lo desean.

En el caso de este grado, dado que la solicitud de verificación (año 2015) se realiza únicamente por el cambio de nombre de la titulación y no se modi-fica el plan de estudios, no hemos considerado necesario incluir la tabla de adaptaciones original, ya que las asignaturas de ambos planes de estudioson exactamente las mismas.

Modificación del plan de estudios

Se incluye a continuación la tabla de equivalencias entre las asignaturas obligatorias del plan actual (plan 2015) y la nueva propuesta de plan de estu-dios modificado.

PLAN de ESTUDIOS ACTUAL PROPUESTA DE NUEVO PLAN DE ESTUDIOS ATE

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Q Asignatura ECTS Q Asignatura ECTS

1A Fundamentos matematicos de la Ingeniería en la Edifi-

cación

6 1A Fundamentos matemati-

cos

6

1A Mecánica 9 1A Mecánica 6

1A Expresión gráfica I 9 1A Introducción al dibujo

arquitectónico

6

1A Construcción I 7,5 1A Introducción a la cons-

trucción

4,5

1B Economía de la empresa 7,5 2A Gestión empresarial 4,5

1B Estadística aplicada 6 2A Estadística aplicada 6

1B Seguridad y salud laboral 6 4A Coordinación de seguri-

dad y salud laboral

4,5

1A Fundamentos de materia-

les, química y geología

31B Materiales de construcción I 9

1B Materiales pétreos 6

2A Expresión gráfica II 6 1B Dibujo arquitectónico 6

2A Instalaciones I 6 2B Instalaciones de fluidos 6

2A Materiales de construcción II 9 2A Materiales no pétreos 6

2A Estructuras I 6 1B Introducción a las estruc-

turas

6

2A Construcción II (+Construcción I) 3 2B Construcción bajo rasante 4,5

2B Derecho en la edificación 6 2B Legislación aplicada a la

edificación

6

2B Instalaciones II 6 3A Instalaciones electrome-

cánicas

6

2B Levantamientos y replanteos en la edificación 6 2B Levantamientos y replan-

teos en la edificación

4,5

2B Construcción III 6 2A Construcción de estructu-

ras

4,5

2B Arquitectura, construcción y ciudad en la historia de

occidente

6 1B Arquitectura, construcción

y ciudad en la historia de

occidente

4,5

3A Prevención 6 2B Prevención de riesgos la-

borales

4,5

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3A Expresión gráfica III 6 3B Técnicas avanzadas de

expresión gráfica

3

3A Estructuras II 6 2A Estructuras de acero y

hormigón

4,5

3A Construcción IV 6 1B Fisica de las instalaciones

y eficiencia energética

4,5

3A Peritaciones y tasaciones 6 4A Peritaciones y tasaciones 4,5

3B Gestión urbanística 5 3A Gestión urbanística 4,5

3B Estructuras III 6 3A Sistemas estructurales 6

3B Presupuestos y control de costes 9 3B Presupuestos y control de

costes

7,5

3B Construcción V (+Construcción IV) 4 3A Construcción de envol-

ventes y acabados

4,5

3B Calidad en la edificación 6 3B Calidad en la edificación 4,5

4A Construcción VI 5 3A Patología de la edificación 3

4A Construcción VII (+Construcción VI) 4 4A Conservación y manteni-

miento

4,5

4A Planificación y organización de obras 9 3B Planificación y organiza-

ción de obras

7,5

4A Proyectos I 4,5 4A TALLER 8 (Proyectos) 9

4B Proyectos II 4,5

Total ECTS 207 Total ECTS 172, 5

En cuanto a las asignaturas optativas, éstas no han cambiado respecto a la versión anterior verificada, por lo que no es necesario incluirlas en esta ta-bla de equivalencias.

Transitorio para la aplicación del plan de estudios modificado

En el momento de la implantación de la modificación del plan de estudios, para aquellos estudiantes a los que únicamente les quede pendiente de su-perar el TFG, se establecerá un transitorio de un año académico (2 cuadrimestres), para que puedan finalizar sus estudios de acuerdo al plan de estu-dios previo a la modificación. Pasado este plazo, y si no han superado el TFG, han de superar sus estudios de acuerdo a la nueva estructura propues-ta.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

2501070-08032798 Graduado o Graduada en Ciencias y Tecnologías de la Edificación por la UniversidadPolitécnica de Catalunya-Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

39649684F Inmaculada Rodríguez Cantalapiedra

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

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EPSEB - Campus SUD - Edif.P - Avda. Doctor Marañón,44-50

08028 Barcelona Barcelona

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 934016260 934017700 Directora de la EscolaPolitècnica Superiord'Edificació de Barcelona

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


41443276J Francesc Torres Torres


C/ Jordi Girona, 31 - EdificioRectorado



[email protected] 934016101 934016201 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


42994071X Santiago Gassó Domingo


C/ Jordi Girona, 31 - EdificioRectorado



[email protected] 934016113 934016201 Vicerrector de PolíticaAcadémica

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart_2+inf modif_07012019_Modif.pdf

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Código CSV :321617923447898042479493Ver Fichero: UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart_2+inf modif_07012019_Modif.pdf

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https://sede.educacion.gob.es/cid/321617923447898042479493.pdf


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Apartado 4: Anexo 1Nombre :UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart 4_1_2809018_Modif.pdf

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Código CSV :314891594928704118602596Ver Fichero: UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart 4_1_2809018_Modif.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart 7_28092018_Modif.pdf

HASH SHA1 :3A50EBB071FFDD43B4D5A535AF3ACFEE42450D07

Código CSV :314891784742346330523489Ver Fichero: UPC_Grau Arq Tècnica i Edif_EPSEB_Apart 7_28092018_Modif.pdf

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UPC – VERIFICA – Grado en Arquitectura Técnica y Edificación – EPSEB (Cambio de nombre de la titulación) Julio 2015 Modificación Noviembre 2018

1

Justificación de la propuesta de modificación solicitada Diferentes motivos, como hacer frente a la bajada de estudiantes debida a la crisis del sector de la edificación, dar respuesta a la evolución tecnológica en el entorno de este sector o resituar los estudios conducentes al ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico en el actual catálogo de grados, condujeron en su día al equipo directivo de la Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona (EPSEB) a llevar a cabo un plan estratégico de esta titulación. A tal efecto, se establecieron los siguientes Ejes estratégicos: E1. Aumento del número de estudiantes que eligen la titulación en primera opción. E2. Aumento de la empleabilidad del alumnado titulado. E3. Mejora continua de los contenidos académicos y las metodologías docentes. E4. Aumento de la motivación de los estudiantes. E5. Aumento de la implicación del profesorado. A partir de los cuales desarrolló un plan estratégico con las siguientes componentes: Parte 1 - Análisis estratégico

Definición de las partes interesadas Análisis de las partes interesadas internas Análisis de las partes interesadas externas

Parte 2 - Diagnóstico

Definición de objetivos estratégicos Parte 3 - Desarrollo de estrategias

Diseño y desarrollo de planes de acción e indicadores Estos condujeron a la definición de los siguientes objetivos estratégicos:

Definición de un perfil de la titulación Introducción de nuevas metodologías docentes Introducción de software específico y BIM Desarrollo de competencias transversales Introducción de prácticas externas y visitas de obra Definición de una política de profesorado

Para cuyo logro se proyectaron sendos planes de acción, en muchos casos conducentes a la modificación y puesta al día del plan de estudios del Grado en Arquitectura Técnica y Edificación. Por ejemplo, la definición de un perfil de la titulación que resultó tener tres vertientes: rehabilitación, eficiencia energética y gestión; la introducción de nuevas metodologías docentes y BIM o el desarrollo de competencias transversales que se traducen en potenciar actividades de carácter transversal y el aprendizaje basado en proyectos mediante la introducción de talleres transversales en el plan de estudios; potenciar el uso del inglés técnico a lo largo de los estudios ofreciendo grupos en inglés y material de soporte en inglés, etc. De ahí la presente propuesta.

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Un resumen de este plan estratégico, así como los planes de acción para el desarrollo de cada uno de los objetivos anteriormente mencionados se pueden consultar en el siguiente enlace: https://epseb.upc.edu/ca/lescola/pla-estrategic Respecto a la memoria, se ha mantenido en gran parte el texto de la versión original, dado que esta propuesta no representa una nueva titulación, sino una modificación y puesta al día del plan de estudios verificado, no obstante esto, se ha aprovechado para revisar y actualizar aquella información que ya no era vigente. En cuanto a la modificación del plan de estudios, ésta consiste básicamente en un cambio metodológico. Se mantienen las competencias de la titulación, pero se modifica la manera de adquirirlas a fin de dar cumplimiento a las propuestas del plan estratégico en el sentido de dar perfil a la titulación en rehabilitación y gestión y de introducir metodologías de aprendizaje basadas en proyectos. Varias de las asignaturas obligatorias ceden créditos a una asignatura transversal bajo la denominación de taller (en el informe de modificación que se anexa se detallan los cambios realizados). Así mismo, la disminución de créditos del TFG, que pasa a tener 12 ECTS respecto a los 24 créditos iniciales, ha permitido aumentar los créditos obligatorios y optativos de la titulación, facilitando así la aplicación de los objetivos propuestos. En cuanto a la justificación del título, en líneas generales mantiene su validez, por lo que se ha conservado, en gran medida, su formulación inicial. Por último, indicar que se ha mantenido sin cambios la introducción que figuraba en la justificación del título respecto al cambio de nombre de la titulación realizado en julio de 2015 (reverificación de la titulación), para mantener así el histórico de los cambios realizados.

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Introducción (cambio de nombre de la titulación)

Esta solicitud pretende, básicamente, adecuarse a la forma más comprensible posible del nombre de los estudios y del reconocimiento y diferenciación social de los egresados que ejercerán la profesión de Arquitecto/a Técnico/a.

Así, se propone únicamente el cambio de denominación a “Grado en Arquitectura Técnica y Edificación” de los estudios propuestos en su momento como “Grado en Ingeniería de Edificación”, que por mandato legal se tuvo que retirar la referencia a la Ingeniería, y finalmente se verificaron como “Grado en Ciencias y Tecnologías de la Edificación”.

En atención a la poca identificación social del nombre con la profesión y con los estudios precedentes, las universidades catalanas han acordado unificar la apelación descriptiva de “Grado en Arquitectura Técnica y Edificación”, para facilitar poder distinguir claramente los estudios que durante muchos años han sido referencia de rigor técnico y aplicación versátil de los conocimientos relativos a las diversas etapas del proceso constructivo, especialmente en las obras de edificación, y que aportan una actuación profesional en favor de la calidad.

En definitiva, esta preparación universitaria permite llevar a cabo actividades diversas en el campo de la edificación: la dirección y ejecución material de la obra, su organización y planificación, el control de calidad, la prevención y seguridad laboral, la gestión económica y el control de costos, todo siempre desde la perspectiva de la innovación y desarrollo tecnológico, así como desde el respeto al medio ambiente, de modo que era necesario recuperar la referencia a la profesión y al prestigio ganado por el buen hacer de los titulados a partir de una denominación inequívoca, precisa e inteligible, y por ello se ha acordado el nombre de “Grado en Arquitectura Técnica y Edificación”.

Por otro lado, se ha mantenido el resto de la memoria original del grado anterior, para establecer, sin lugar a dudas, que no representa un cambio de plan de estudios, ni de contenidos, ni de condiciones, estrictamente es un cambio en la denominación, pero hay que tener en cuenta que el formato exige alguna información complementaria que no se precisaba en la versión de 2009 y esto puede generar alguna incoherencia como en el punto 10, que concreta el calendario de implantación, o el punto 7, en el que se recogen los recursos materiales y servicios, o en el punto 6, de personal académico que se expresa en un cuadro distinto y que con los años ha sufrido una modificación ligada al progreso académico del personal docente y a la programación universitaria correspondiente.

Finalmente, las referencias relativas a la “Justificación del título propuesto, argumentado el interés académico, científico o profesional del mismo”, que en el caso de los títulos de Graduado o Graduada contenía “Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características” y la “Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios”, sí que mantienen su validez y por ello entendemos que conservan su formulación inicial.

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2. JUSTIFICACIÓN

Subapartados

2.1. Justificación del título propuesto, argumentado el interés académico, científico o profesional del mismo 2.2. En el caso de los títulos de Graduado o Graduada: Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Éstos pueden haber sido con profesionales, estudiantes u otros colectivos Interés académico, científico o profesional del mismo La primera evidencia que podemos aportar que ponga de manifiesto el interés y pertenencia académica, científica y profesional de este título, es la experiencia anterior de la universidad y de la propia escuela en la impartición del título de características similares, como es el título de Arquitecto Técnico. Desde 1967, según consta en los archivos de la Escuela, se han venido impartiendo los estudios de Arquitectura Técnica, que es la titulación que formaba a los profesionales que tenían definidas las atribuciones análogas a las que actualmente se han determinado para los Graduados en Arquitectura Técnica y Edificación. Y aún antes, desde principios del siglo XX, ya se formaron en este centro los Aparejadores, que también poseían conocimientos básicos similares a los que posteriormente adquirían los Arquitectos Técnicos y también ejercían atribuciones semejantes. La Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona tiene una gran experiencia en la formación de profesionales de la rama de edificación, al igual que una gran experiencia en la gestión de tales estudios. Durante los últimos tiempos se ha dedicado un gran esfuerzo a una constante revisión del plan de estudios de arquitectura técnica y a la adaptación de los contenidos formativos de estos estudios para adaptarlos a nuevas normativas dentro del sector y, sobre todo, a nuevas perspectivas laborales y nuevos requisitos provenientes de necesidades sociales y profesionales. El actual Plan de Estudios consta de un total de 240 créditos repartidos de la siguiente forma:

- Materias básicas 60 créditos

- Materias obligatorias: 147 créditos

- Materias optativas: 9 créditos

- Proyecto final de carrera: 24 créditos

El plan de estudios, su programación y el contenido formativo de cada materia y asignatura está disponible en el apartado correspondiente a la titulación de Arquitectura Técnica en la página web de la Escuela (https://www.epseb.upc.edu/ca).

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Con la propuesta de modificación planteada, la nueva distribución de créditos de la titulación sería la siguiente:

- Materias básicas 60 créditos

- Materias obligatorias: 156 créditos

- Materias optativas: 12 créditos

- Proyecto final de carrera: 12 créditos

Basándonos en el precedente de la titulación de Arquitectura Técnica, la demanda potencial del título y su interés para la sociedad está garantizado, ya que tradicionalmente, la solicitud de acceso para estos estudios por parte de los distintos colectivos de estudiantes de secundaria, provenientes de otras titulaciones y el resto de posibles vías de acceso a los mencionados estudios, superaba en mucho la oferta de plazas que se hacía desde la universidad. Como muestra podemos ver que para el curso 2007/2008 los datos de oferta de plazas y demanda en 1ª, 2ª y 3ª preferencia de los estudios de Arquitectura Técnica fueron:

Demanda Titulación Oferta

plazas1ª

preferencia2ª

preferencia 3ª

preferenciaArquitectura Técnica – acceso julio

370 620 334 185

Arquitectura Técnica – acceso febrero

80 60 279 114

TOTAL: 450 680 613 299 Así mismo, la demanda de titulados que solía haber, superaba las expectativas que normalmente se tiene de acceso al mundo laboral, según los datos generales de las universidades. Este hecho es una muestra clara de la necesidad de la sociedad de profesionales con perfil de arquitecto técnico en el sector de la edificación cuando éste no está en crisis. Si bien en los últimos años esta demanda ha bajado sustancialmente, siendo éste uno de los principales motivos por el que se propone la modificación del plan de estudios, disponemos de indicadores fiables de un cambio de tendencia. Una de las principales características de los estudiantes de arquitectura técnica de nuestro Centro es su incorporación al mundo laboral antes de finalizar sus estudios oficiales, dada la elevada demanda de profesionales dentro del sector. Analizando los resultados expuestos, podemos observar cómo la demanda de titulados, incluso en los primeros años posteriores a la obtención del título, es uno de los mejores reflejos de la necesidad de la sociedad de integrar a estos profesionales para la prestación de servicios en el marco de sus competencias. Muestra de ello es el número de convenios de cooperación educativa que se han formalizado entre las empresas y la universidad. Evolución de los convenios de cooperación educativa en los últimos años

Curso Convenios Empresas Estudiantes Horas 02/03 940 427 576 280.386 03/04 877 550 404 252.939 04/05 948 488 580 275.018

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05/06 1188 535 727 380.046 06/07 1078 462 678 360.094 07/08 929 407 561 305.519 08/09 531 245 324 188.511 09/10 425 188 265 157.870 10/11 361 178 239 133.774 11/12 269 142 168 90.891 12/13 212 128 141 75.984 13/14 187 106 123 60.820 14/15 191 120 141 57.609 15/16 236 138 160 68.935

Referente a la zona de influencia de estos estudios, hemos de valorar que al estar en Barcelona, y aunque existan otras escuelas en otras capitales de provincia, la atracción que genera esta ciudad no es comparable a las demás, sobre todo por el hecho de polarizar el área metropolitana con una población muy considerable y un volumen de negocios importante. Como capital de comunidad autónoma, Barcelona centraliza sedes de organismos públicos municipales, autonómicos y estatales con una amplia demanda de profesionales dentro de la Administración Pública de todos los sectores (entre ellos el sector de la gestión urbanística y otros sectores de la edificación). Junto a la demanda de profesionales en el sector público, Barcelona cuenta con una gran masa de empresas, y más concretamente empresas constructoras y promotoras que genera una demanda de profesionales en el sector privado. En cuanto a referentes nacionales e internacionales, las escuelas de todo el estado han estado trabajando conjuntamente, prueba de ello ha sido la elaboración del "Libro Blanco" donde se recogen todos los precedentes y se analizan las experiencias que se han llevado a cabo hasta el momento, así como se ha recopilado la información referente a los países europeos que imparten estudios comparables y con competencias equivalentes. De modo que la propuesta de estos estudios ya se ha hecho en base a todo el contenido y trabajo realizado alrededor del mencionado Libro Blanco. En este sentido, recientemente la Conferencia de Directores de Centros que imparten Arquitectura Técnica, ha mantenido una serie de sesiones extraordinarias para tratar la temática relativa al análisis y propuestas de unificación de criterios de este plan de estudios. En zonas con buenas cotas de bienestar social y de desarrollo económico como en la que nos encontramos, se denota un auge en la demanda de servicios profesionales en el sector de la edificación, no tan solo en la demanda de construcción de viviendas, sino en un amplio abanico que engloba la construcción de nuevas tipologías de edificios dentro de equipamientos sociales y mercantiles y rehabilitación de edificios. Por otro lado, se exige cada vez más profesionales capaces de llevar a cabo una buena gestión dentro de la producción de la obra, que busquen modelos eficaces para la gestión del uso, conservación y mantenimiento de los edificios, profesionales capaces de asesorar, redactar y desarrollar proyectos de carácter técnico.

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Normas reguladoras del ejercicio profesional

La propuesta que se presenta tiene en cuenta la legislación vigente y por lo tanto las normas reguladoras que le son de aplicación. Referenciamos a continuación dichas normas:

- BOE núm. 312 del Sábado 29 diciembre 2007 - 22447 ORDEN ECI/3855/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico.

- Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias.

- Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, que modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias.

- Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.

La profesión de Arquitecto Técnico se conforma como profesión regulada de acuerdo con lo dispuesto en el siguiente marco jurídico:

- Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de la Edificación.

- Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenación de la Edificación. - Ley 12/1986, de 1 de abril, sobre regulación de las atribuciones profesionales

de los Arquitectos Técnicos e Ingenieros Técnicos. - Real Decreto 685/1982, de 17 de marzo, por el que se desarrollan

determinados aspectos de la Ley 2/1981, de 25 de marzo, de regulación del mercado hipotecario.

- Decreto 119/1973, de 1 de febrero, por el que se da nueva redacción al artículo segundo del Decreto 893/1972, de 24 de marzo (disposición 568), creador del Colegio Nacional Sindical de Decoradores, y Real Decreto 902/1977, de 1 de abril, regulador de las facultades profesionales de los decoradores.

- Decreto 265/1971, de 19 de febrero, por el que se regulan las facultades y competencias profesionales de los Arquitectos Técnicos (vigentes sólo los artículos 1, 2.B - salvo el apartado 2 y 3).

Referentes externos El primer referente externo a destacar lo configura el propio Libro Blanco de la titulación de Ingeniería de Edificación, en el que se pone de manifiesto un gran trabajo en torno a la definición de los estudios a nivel europeo, llegando a unos perfiles profesionales y a las competencias transversales y específicas. Vemos como se analizan los estudios correspondientes y afines a los actuales en España de Arquitectura Técnica, llegando así a definir diferentes modelos de estudios europeos que pueden servir como modelo a seguir para conseguir determinados objetivos propios de una armonización a nivel europeo de titulaciones afines. En segundo lugar, otro referente externo lo encontramos en base al consenso entre todas las Universidades que imparten actualmente la titulación de Arquitectura Técnica en torno a la elaboración del Libro Blanco de la titulación de Ingeniería de Edificación.

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Tal consenso llega hasta el punto de definir en tal documento unos objetivos propios de la nueva titulación, al igual que unas competencias transversales y específicas, y de la estructura y contenido de la nueva titulación. El Libro Blanco se puede entender como unas conclusiones muy relevantes del estudio y análisis de la situación de los estudios de Arquitectura Técnica a nivel estatal; de la situación del sector profesional entorno a la edificación; y de la situación empresarial. Paralelamente a este consenso del que surge el Libro Blanco, hemos de constatar el Acuerdo que surgió de la Conferencia de Directores de Centros Universitarios que imparten la titulación oficial de Arquitectura Técnica junto con representantes del Consejo General de la Arquitectura Técnica de España, en el Pleno Ordinario celebrado el día 23 de noviembre de 2007 en la Escuela Técnica Superior de Gestión en la Edificación de la Universidad Politécnica de Valencia. Mediante unanimidad se acuerda la denominación del nuevo título y se acuerda la planificación de las enseñanzas. En tercer lugar, hay que tener presente la estrecha colaboración entre el Colegio Profesional de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Barcelona y la Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona. Esta colaboración se puede resumir en innumerables reuniones y trabajos conjuntos entre las dos entidades para llegar a unos planteamientos comunes del perfil profesional del Graduado/a en Arquitectura Técnica y Edificación, perfil que responda a las necesidades sociales y empresariales existentes en torno el sector de la edificación. Tal como se recoge en el Libro Blanco de Título de Grado de Ingeniería de Edificación, en los restantes países de la Unión Europea, las titulaciones con contenidos académicos asimilables y con ejercicios profesionales afines tienen denominaciones muy dispares entre las que predominan las ingenierías. En el siguiente cuadro se resumen los principales referentes europeos: País Título/Duración Especialidad Actividad

ALEMANIA

Ingeniero Diplomado en Construcción (Diplom- Ingenieur Fachrichtung Bauwesen) 4 años (8 semestres)

Ingeniería constructiva

Diseño, cálculo, medición y desarrollo constructivo en detalle de la estructura y las instalaciones y de los aspectos económicos de la obra.

Empresa constructora

Dirección y gestión de la ejecución de la obra.

Civil Engineering 3 años (6 semestres)

Construction Management

Dirección y gestión de la ejecución de la obra.

AUSTRIA

Ingeniero Diplomado en Construcción (Diplom- Ingenieur Bauingenieurwesen) 5 años

Ingeniería constructiva

Diseño estructural de edificios y el diseño integral de obras de infraestructura e industriales.

Empresa constructora y Economía

Dirección y gestión organizativa y económica de la ejecución de la obra.

Civil Engineering 4 años (8 semestres)

Construction Management and Economics

Dirección y gestión de la construcción y economía.

BELGICA

Ingeniero Civil de la Construcción 4/5 años

Formación teórica y conceptual. Responsable de obras de infraestructuras públicas.

Ingeniero Industrial de la Construcción 4/5 años

Formación muy técnica. Responsable de la ejecución en la empresa constructora.

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DINAMARCA

Arquitecto Constructor 3 años y medio (7 semestres)

Planifica, dirige y controla las obras, incluyendo la elaboración de proyectos de mediana importancia.

Ingeniero Civil 5 años Construcción Estudios financieros, cálculo de estructuras e infraestructuras, planificación, ejecución de obras de construcción, control económico

FINLANDIA

Ingeniero de Construcción (Rakennusincinööri) 4 años (8 semestres)

Diseño estructural de edificios, planificación de infraestructuras e instalaciones industriales, control económico, organización, dirección, supervisión de la obra.

Arquitecto Constructor (Rakennusarkkitehti) 4 años (8 semestres)

Diseño de detalles y ejecución de las obras, diseño arquitectónico de obras de menor envergadura.

FRANCIA

Ingeniero de Métodos 5 Años

Planifica, racionaliza y organiza el proceso constructivo de la obra, y los medios disponibles con el fin de controlar tiempos y costes.

Ingeniero Economista de la Construcción 4 años

Mediciones, presupuesto, previsión de los materiales y medios, revisión y de los costes y certificaciones.

IRLANDA

Ingeniero Civil (BSc in Civil Engineering) 4 años

Ingeniería Estructural y Técnica Constructiva

Diseño de estructuras de todo tipo de edificios y diseño general de construcciones industriales o de infraestructuras. Dirección de proyectos de grandes edificios.

Gestión de la Construcción (Construction Management)

Supervisión de proyectos, dirección de obras planificación, ejecución, seguridad en el trabajo y control de calidad en el proceso constructivo.

ITALIA

Licenciado en Ingeniería de la Edificación, (Laurea in Ingengeria Edile) 3 años (6 semestres)

Proyectos de ejecución, gestión y control de la producción de la edificación, gestión de su mantenimiento. Control técnico-económico del proceso edificatorio. Gestión económico-financiera de los edificios. Funciones desde la promoción.

Ingeniero de la Edificación-Arquitectura, (Laurea Specialistica in Ingengeria Edile-Architettura) 5 años (10 semestres)

Proyecto arquitectónico de obra nueva y restauración, urbanístico, de innovación tecnológica, programación y organización de los procesos constructivos y de los procesos de gestión del patrimonio construido.

NORUEGA

Ingeniero Civil (Sivilingenior – Bygningsi ngeniorfag) 4 años y medio

Construcción Diseño y cálculo estructural de toda clase de edificios y en el diseño integral de obras de infraestructura e industriales, coordinación y supervisión de la ejecución de las obras.

Ingeniero de la Construcción, (Ingenior, avdeling Bygg og anlegg) 3 años

Dirección y planificación de las obras y en el control de su calidad, aunque puede realizar también diseños de producción o detalle.

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REINO UNIDO

Constructor (Builder) / Experto en Construcción (BuiIding Surveyor) 3 - 4 años

Cierta competencia entre las diferentes profesiones para ocupar determinadas funciones estratégicas, como el asesoramiento al cliente y la gestión del proyecto.

Experto en Costes (Quantity Surveyor) 3 - 4 años

Estimación del coste de los materiales, elaboración de los documentos y obtención de los permisos para la edificación.

Ingeniero de Estructuras, (Civil and Structural Engineer)

Management, gestión-dirección, nuevas formas responsabilizan directamente a las empresas.

SUECIA

Ingeniero en Técnica de Construcción y Economía, (Ingenjör i Byggteknik och Ekonomi) 3 años

Empresa constructora. Diseño de proyectos, dirección y supervisión de la ejecución de la obra. Funciones específicas de geotécnica, economía y organización de la construcción

Descripción de los procedimientos de consulta internos Universitat Politècnica de Catalunya: El Consejo de Gobierno de la Universitat Politècnica de Catalunya aprobó, en el mes de febrero de 2007, previa presentación al Consejo de Directores de Centros Docentes, el procedimiento para la definición del mapa de sus titulaciones de grado. Dicho procedimiento constaba de tres puntos:

Constitución de comisiones consultivas externas por ámbitos de conocimiento de las titulaciones actuales.

Presentación de las propuestas de nuevas titulaciones por parte de los centros docentes.

Elaboración del mapa de grados de la universidad. En relación con el primer punto se constituyeron diez comisiones:

Arquitectura, Urbanismo y Edificación Ciencias Aplicadas Ingeniería Aeronáutica Ingeniería de Biosistemas Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ingeniería Informática Ingeniería de Telecomunicación Náutica e Ingeniería Naval Óptica y Optometría

Los miembros de las comisiones fueron nombrados por el Rector de entre una lista de personas que fueron propuestas por el Consejo Social de la Universidad, la Agència de la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU), la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), los propios centros docentes de la universidad y el Consejo Asesor de la Fundació UPC.

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Dichas comisiones estuvieron formadas por personas expertas, procedentes del ámbito empresarial e industrial, del ámbito universitario formando parte del personal académico de otras universidades españolas o extranjeras, así como de expertos internacionales. Se reunieron en Barcelona durante los meses de mayo y junio del año 2008. El objetivo común a todas ellas fue la elaboración de informes que recogieran las recomendaciones o aspectos que deberían tenerse en cuenta en la elaboración de los nuevos planes de estudio, así como la posibilidad de impartir titulaciones emergentes que podrían ser de interés para la UPC, tendencias de futuro y nuevos perfiles profesionales demandados por las industrias y empresas y la sociedad en general. Para ello, la UPC les facilitó diverso material como los Libros Blancos publicados por la ANECA, así como documentos elaborados por la propia UPC, los cuales contenían:

a. Información general (contexto normativo y estado del proceso de implantación del EEES en los diferentes países y contexto demográfico del sistema universitario catalán).

b. Información por ámbito de conocimiento (mapa de los estudios de cada ámbito

2006-2007 - datos socioeconómicos y de inserción laboral de los titulados – oferta, demanda y matrícula de las titulaciones del ámbito).

c. Informes de evaluación de las titulaciones por centros.

Los documentos presentados por las comisiones contenían, en términos generales, información sobre: - Referentes internacionales del ámbito correspondiente - Análisis de la situación actual de las titulaciones de cada ámbito - Oportunidades y retos de la nueva estructura de estudios - Análisis del entorno e información del sector - Estudios emergentes - Conclusiones, recomendaciones y propuestas de enseñanzas de grado Estos informes fueron presentados y difundidos a la comunidad universitaria como elementos de reflexión adicionales a tener en cuenta en el proceso de discusión de cada centro docente para la elaboración de sus propuestas de titulaciones de grado, así como para la presentación de sus proyectos de nuevos planes de estudio. Los centros docentes presentaron durante los meses de octubre-noviembre de 2008 sus propuestas de titulaciones de grado a impartir, las cuales tenían que hacer referencia a: Nombre de la titulación, oferta de plazas, justificación de la titulación (referentes externos), objetivos de formación, viabilidad y, en su caso, título actual al cual substituirían. Partiendo de esta base, la UPC hace anualmente una revisión y puesta al día del mapa de titulaciones, entre las cuales la de Arquitectura Técnica y Edificación siempre ha ocupado un lugar importante.

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Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona: Según acuerdo de la Junta de Escuela de la EPSEB se creó la comisión de plan de estudios de Arquitectura Técnica y Edificación, la composición de esta comisión era:

- Presidente: Sr. Francisco Javier Llovera Sáez (director de la EPSEB) - Secretario: Sr. Joaquín Capellà Llovera (subdirector de promoción e innovación

docente de la EPSEB) - Miembros:

a. En representación del departamento de construcciones arquitectónicas: Sr. Francesc Jordana Riba y Sra. Isabel Serrà Martín. b. En representación del departamento de organización de empresas: Sr. Jordi Fernández Gimeno y Sr. Amadeo Llopart Egea. c. En representación del departamento de expresión gráfica arquitectónica: Sr. Julio A. Iglesias Prieto. d. En representación de los departamentos de física y matemática aplicada: Sr. Joan Antoni Torrent Torrent.

Este equipo de docentes multidisciplinar fue el encargado de trabajar sobre lo establecido en el marco legal; sobre la información y documentación derivada del Libro Blanco de la titulación de Ingeniero de Edificación; sobre la información recogida a partir de reuniones del Director de la EPSEB con el Colegio Profesional, con diferentes empresas del sector, con estudiantes de Arquitectura Técnica y con el resto de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica (Conferencia de Directores de Arquitectura Técnica) como base para elaborar la planificación de la nueva titulación de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación. Una de las funciones principales de esta Comisión era confeccionar el plan de estudios, planificación de las materias, competencias de cada una de ellas, objetivos, contenidos, sistemas de evaluación y a partir de ello definir las asignaturas concretas en que se divide cada una de ellas. Todo ello dentro de un consenso entre los diferentes departamentos con docencia en la futura titulación de Graduado en Arquitectura Técnica y Edificación, consenso al que se llega para determinar un plan de estudios de calidad, con los contenidos y metodologías necesarios para formar a unos profesionales totalmente cualificados. En paralelo el Director tuvo tres sesiones con los representantes de los estudiantes para mantenerlos informados y recoger sus sugerencias en vistas a la aplicación del plan de estudios. Se concluye que los estudiantes valoran los cambios como una oportunidad y un salto positivo en el paso de los estudios de arquitectura técnica a los de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación. Así mismo, el Director transmitió las aportaciones realizadas por los estudiantes a la comisión del Plan de Estudios para formalizar la participación de los estudiantes en la definición del referido plan de estudios. Finalmente se presentó a la Junta de Escuela el resultado de los trabajos de la Comisión para que debatieran y aprobaran la propuesta final, de modo que el documento definitivo cuenta con el consenso mayoritario de todos los estamentos de la Escuela, puesto que todos ellos están ampliamente representados en la Junta.

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13

Periódicamente se han ido convocando sesiones de trabajo de la Comisión de plan de estudios de Arquitectura Técnica y Edificación. Actualmente su trabajo no está finalizado, dado que continuará con la labor de velar por una correcta puesta en marcha de la titulación y por un seguimiento minucioso de ésta. Las últimas actuaciones han desembocado en el plan estratégico al que se ha hecho referencia al inicio de este apartado y la actual propuesta de modificación de plan de estudios. Cabe destacar que la titulación ha superado el proceso de acreditación a principios de 2017. Descripción de los procedimientos de consulta externos Los principales procedimientos de consulta externos para la elaboración de la titulación de Arquitectura Técnica y Edificación han sido los siguientes: a. Consulta externa a Colegios Profesionales

De forma directa siempre ha habido una estrecha colaboración entre la EPSEB y el Colegio Profesional de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Barcelona, pero durante los últimos años se ha estrechado aún más dicha colaboración a partir de la importancia que le da nuestra Escuela al colegio profesional y a su papel activo en el proceso de concreción y elaboración de la nueva titulación de Arquitectura Técnica y Edificación. El Colegio Profesional es un organismo con un conocimiento amplísimo del sector empresarial en torno a la edificación, de cuáles son las capacidades profesionales requeridas en el mundo profesional, etc. Y este conocimiento es muy valioso durante todo el proceso de elaboración de una nueva titulación. Personalmente los/las diferentes directores/as de la EPSEB han mantenido continuas reuniones con la presidencia del colegio profesional, reuniones de las que han surgido numerosos acuerdos en torno a competencias, contenidos formativos, convenios de colaboración, acuerdos en torno a la colaboración ante las posibles prácticas dentro de los estudios de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación, etc. b. Conferencia de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica

El trabajo conjunto de todas las escuelas de arquitectura técnica de España ha sido imprescindible para la planificación de la nueva titulación, las reuniones que se han ido llevando a cabo dentro de la Conferencia de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica han sido constantes y periódicas. Reuniones de trabajo que han ido confluyendo hacia la concreción de una propuesta de planificación de las enseñanzas y su estructura curricular obligatoria de las mismas en la sesión del Pleno Ordinario celebrado el pasado 23 de noviembre de 2007. El acuerdo definitivo condujo a la Conferencia a acordar por consenso ratificar una propuesta de planificación de las enseñanzas que fue elaborada y presentada al Plenario por la Comisión de Grado de la Conferencia y donde se recoge la estructura curricular obligatoria del título de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación. El contenido de la estructura de esta propuesta queda posteriormente reflejado en la ORDEN ECI/3855/2007, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico, a excepción del reparto de créditos exigidos de formación básica y específica entre cada uno de los módulos que se consideran.

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Tabla resultado del acuerdo:

CARÁCTER DE LA FORMACIÓN

MÓDULO CRÉDITOS ECTS

Básica (60 ECTS)

Fundamentos Científicos 19,5 Expresión Gráfica 15 Química y Geología 6 Instalaciones 6 Empresa 7,5 Derecho 6

Específica (108 ECTS)

Expresión Gráfica 6 Técnicas y Tecnologías de la Edificación

40,5

Estructuras e Instalaciones de la Edificación

18

Gestión del Proceso 21 Gestión Urbanística y Economía aplicadas

13,5

Proyectos Técnicos 9 Proyecto Fin de Grado (12 ECTS)

Proyecto Fin de Grado 12

Dicho trabajo arranca de la confección y redacción del Libro Blanco de ANECA de Ingeniero de Edificación, referente externo muy importante para la final planificación de la titulación. Uno de los principales valores añadidos a la titulación de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación es el consenso de base que ha habido entre las diferentes Escuelas de Arquitectura Técnica a nivel estatal. c. Asociación de Sectoriales de Arquitectura Técnica

Desde la Asociación de Sectoriales de Arquitectura Técnica, formada por las representaciones de los estudiantes de todas las escuelas de arquitectura técnica de España, se ha hecho el seguimiento del proceso de definición de las características más determinantes de los nuevos estudios y han consensuado la forma y el fondo de la propuesta definitiva de los planes de estudios. d. Sector empresarial

Se ha tenido interés en mantener informados y aceptar las consideraciones que desde algunas empresas importantes y desde el gremio de constructores se han aportado, tanto en el momento de recogida de datos como en el momento de la definición de competencias del perfil de los nuevos graduados. Aprobación de la propuesta de modificación Esta propuesta de modificación ha sido aprobada por la Junta de Escuela de la Escola Politècnica Superior d’Edificació de Barcelona en fecha 07/03/2018.

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Informe de modificación Diciembre 2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación - EPSEB

1

Informe de modificación

INTRODUCCIÓN Tal y como se indica al inicio de la justificación del apartado 2, esta propuesta de modificación responde a diferentes motivos, tales como hacer frente a la bajada de estudiantes debida a la crisis del sector de la edificación, dar respuesta a la evolución tecnológica en el entorno de este sector o resituar los estudios conducentes al ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico en el actual catálogo de grados. El objetivo de este informe es detallar los cambios realizados a nivel del plan de estudios, para facilitar así su evaluación. La modificación del plan consiste básicamente en un cambio metodológico. Se mantienen las competencias, pero se modifica la manera de adquirirlas, a fin de dar cumplimiento a las propuestas del plan estratégico en el sentido de dar perfil a la titulación en rehabilitación y gestión y de introducir metodologías de aprendizaje basadas en proyectos. Parte de las diferentes asignaturas obligatorias ceden créditos a una asignatura transversal bajo la denominación de taller. Los talleres 6 y 7 están dedicados principalmente a la gestión y la rehabilitación respectivamente, con la intención de enfatizar el perfil de la titulación en estas materias. El taller 8 suple las asignaturas de proyectos técnicos y el taller 9 es una propuesta de actividad final de síntesis mediante tecnología BIM. De esta manera, gran parte de la formación práctica de las diferentes materias se desarrolla de forma integrada en proyectos transversales. En ocasiones también se ha modificado el nombre de algunas asignaturas para que sea más descriptivo de los contenidos y el plan de estudios resulte más atractivo en un primer acercamiento. Con la propuesta de modificación planteada, la nueva distribución de créditos de la titulación es la siguiente:

Formación básica: 60 créditos. Sin cambios respecto a la versión verificada.

Formación obligatoria: 156 créditos. Aumenta en 9 ECTS respecto a la versión verificada.

Formación optativa: 12 créditos. Aumenta en 3 ECTS respecto a la versión verificada. El único cambio realizado es la introducción en el aplicativo de la materia de prácticas externas de 12 ECTS. Anteriormente ya se contemplaban prácticas externas con una carga lectiva de 6 ECTS, pero éstas no estaban introducidas en el apartado 5.5 del aplicativo de verificación.

Trabajo de fin de grado: 12 créditos. Disminuye en 12 ECTS respecto a la versión verificada, en el que era de 24 ECTS.

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Informe de modificación Diciembre 2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación - EPSEB

2

Tal y como se ha indicado anteriormente, las competencias de la titulación no varían, ni su vinculación con las diferentes materias que componen el plan de estudios. Así mismo, las materias siguen siendo las mismas, a excepción de la de prácticas externas optativas, que se ha añadido respecto a la versión original verificada. No obstante esto, sí que cambian en algunos casos los ECTS de las materias debido a la disminución de créditos de algunas asignaturas que han pasado a las nuevas asignaturas de Taller anteriormente mencionadas. Estos cambios implican, por un lado, la actualización de las horas de las actividades formativas, así como de los contenidos y resultados de aprendizaje (estos se han redistribuido en función de la nueva estructura propuesta). En algunas otras materias también se han modificado los contenidos y/o resultados de aprendizaje, pero únicamente a efectos de mejorar su redactado para que sean más descriptivos de los contenidos del plan de estudios. Así mismo, se ha añadido el idioma inglés en algunas materias obligatorias que ofertarán asignaturas con grupos en inglés y material de soporte en inglés. Respecto a las asignaturas de Taller, con una carga lectiva global de 52.5 ECTS, están distribuidas entre diferentes materias, pero la carga lectiva de cada uno de los talleres es la siguiente:

Taller 1 - 4,5 ECTS Taller 2 – 3 ECTS Taller 3 - 4,5 ECTS Taller 4 - 4,5 ECTS Taller 5 – 6 ECTS Taller 6- 7,5 ECTS Taller 7 - 7,5 ECTS Taller 8 - 9 ECTS (equivale a las antiguas asignaturas de Proyectos I y

Proyectos II, de 4,5 ECTS cada una) Taller 9 - 6 ECTS

A continuación, y para poder evaluar los cambios realizados, se incluyen 4 tablas con la siguiente información:

1. Tabla 1. Estructura del plan de estudios (a nivel de materias y asignaturas) de la versión verificada y la nueva propuesta de modificación.

2. Tabla 2. Tabla de equivalencias entre las asignaturas obligatorias del plan actual y la nueva propuesta de plan de estudios solicitada (también incluida en el apartado 10.2 del aplicativo de verificación).

3. Tabla 3. Talleres. Se muestran las asignaturas y ECTS del plan actual y su

correspondencia a las nuevas asignaturas propuestas. La disminución de créditos de las asignaturas de origen corresponde a la parte práctica de dichas asignaturas que han sido reconvertidas en las asignaturas transversales de talleres.

4. Tabla 4. Tabla en el que se muestran los contenidos y resultados de

aprendizaje por materias de la versión actual verificada y de la nueva propuesta de plan de estudios (se han tachado los textos suprimidos y se han añadido los cambios marcados en azul).

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Tabla 1. Estructura del plan de estudios (a nivel de materias y asignaturas) de la versión verificada y la nueva propuesta de modificación.

MateriaECTS

materia

Asignaturas vinculadas a la

materiaCréditos Cuatr. Materia

ECTS

materia


materiaCréditos Cuatr.

Fundamentos Matemáticos de

la Ingeniería en la Edificación6 1 Fundamentos Matemáticos 6 1

Mecánica 9 1 Mecánica 6 1

Estadística Aplicada 6 2 Estadística Aplicada 6 3

Taller 2 1 2

Expresión Gráfica I 9 1Introducción al Dibujo

Arquitectónico6 1

Expresión Gráfica II 6 3 Dibujo Arquitectónico 6 2

Taller 1 1,5 1

Taller 2 0,5 2

Construcción I 7,5 1Fundamentos de Materiales,

Química y Geología3 1

Materiales Pétreos (2) 3 2

Instalaciones I 6 3Física de las Instalaciones y

Eficiencia Energética4,5 2

Instalaciones de Fluidos (2) 3 4

Economía de la Empresa 7,5 2 Gestión Empresarial 4,5 3

Taller 2 0,5 2

Taller 3 2,5 3

Derecho 6 Derecho en la Edificación 6 4 Derecho 6Legislación aplicada a la

Edificación6 4

(1) Estas materias son míxtas. Cada una de ellas tiene 1,5 ECTS que corresponden a formación obligatoria.

(2) Las asignaturas "Materiales Pétreos" e "Instalaciones de Fluidos" son de 6 ECTS cada una, pero distribuidas en materias diferentes (3 ECTS en cada materia).

Propuesta plan modificado

Empresa 7,5 Empresa 7,5

Química y Geología 6

Instalaciones 6 Instalaciones 7,5

Fundamentos

Científicos

Plan verificado

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Química y Geología (1)

7,5

(6 ‐FB

1,5 ‐ OBL)

19Fundamentos

Científicos (1)

21

(19,5 ‐FB

1,5 ‐ OBL)

Expresión Gráfica 14Expresión Gráfica 15

Total ECTS formación básica: 60 ECTS Total ECTS formación básica: 60 ECTS

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MateriaECTS

materia



ECTS

materia



Levantamientos y Replanteos en

la Edificación6 4

Levantamientos y Replanteos en

la Edificación4,5 4

Expresión Gráfica III 6 5Técnicas avanzadas de Expresión

Gráfica3 6

Taller 3 1 3

Taller 4 1,5 4

Taller 5 1,5 5

Taller 6 2 6

Materiales de Construcción I 9 2 Materiales Pétreos (2) 3 2

Materiales de Construcción II 9 3 Materiales no Pétreos 6 3

Construcción II 3 3 Introducción a la Construcción 4,5 1

Construcción III 6 4 Construcción de Estructuras 4,5 3

Arquitectura, Construcción y

Ciudad en la Historia de

Occidente

6 4

Arquitectura, Construcción y

Ciudad en la Historia de

Occidente

4,5 2

Construcción IV 6 5Construcción de Envolventes y

Acabados4,5 5

Calidad en la Edificación 6 6 Patología de la Edificación 3 5

Construcción V 4 6 Conservación y Mantenimiento 4,5 7

Construcció VI 5 7 Construcción bajo rasante 4,5 4

Construcción VII 4 7 Taller 1 3 1

Taller 2 1 2

Taller 3 1 3

Taller 4 2,5 4

Taller 5 4,5 5

Taller 6 0,5 6

Taller 7 6 7

Taller 8 1,5 7

Taller 9 2 8

Plan verificado Propuesta plan modificado

Técnicas y

Tecnología de la

Edificación

58

Técnicas y

Tecnología de la

Edificación

61

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Expresión Gráfica 13,5Expresión Gráfica 12

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Instalaciones II 6 4 Instalaciones de Fluidos (2) 3 4

Estructuras I 6 3 Instalaciones Electromecánicas 6 5

Estructuras II 6 5 Introducción a las Estructuras 6 2

Estructuras III 6 6 Estructuras de Acero y Hormigón 4,5 3

Sistemas Estructurales 6 5

Seguridad y Salud Laboral 6 2Coordinación de Seguridad y

Salud Laboral4,5 7

Prevención 6 5 Prevención de Riesgos Laborales 4,5 4

Peritaciones y Tasaciones 6 5 Peritaciones y Tasaciones 4,5 7

Planificación y Organización de

Obras9 7

Planificación y Organización de

Obras7,5 6

Calidad en la Edificación 4,5 6

Taller 4 0,5 4

Taller 7 0,5 7

Taller 8 1 7

Taller 9 2 8

Gestión Urbanística 5 6 Gestión Urbanística 4,5 5

Presupuestos y Control de

Costes9 6

Presupuestos y Control de

Costes7,5 6

Taller 6 5 6

Proyectos I 4,5 7 Taller 7 1 7

Proyectos II 4,5 8 Taller 8 6,5 7

Taller 9 2 8

(3) Total de formación obligatoria: 144 + 3 ECTS (procedentes de formación básica/mixta).

Total ECTS formación obligatoria: 156 ECTSTotal ECTS formación obligatoria: 147 ECTS (3)

Gestión del Proceso 27

17

29,5

Gestión Urbanística

y Economía

Aplicadas

Estructuras e

Instalaciones de la

Edificación

Estructuras e

Instalaciones de la

Edificación

Gestión del Proceso

Gestión Urbanística

y Economía

Aplicadas

14

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24 25,5

9 Proyectos Técnicos 9,5Proyectos Técnicos

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MateriaECTS

materia



ECTS

materia



Estudio Histórico y

Representación Gráfica para la

Rehabilitación

3 7

Estudio Histórico y

Representación Gráfica para la

Rehabilitación

3 8

Diagnosis en Rehabilitación 3 7 Diagnosis en Rehabilitación 3 8

Proyectos de Rehabilitación 3 7 Proyectos de Rehabilitación 3 8

Edificación y Normativa 3 7 Edificación y Normativa 3 8

Dimensionado, Mantenimiento

y Gestión de Redes3 7

Dimensionado, Mantenimiento y

Gestión de Redes3 8

Proyectos de Instalaciones 3 7 Proyectos de Instalaciones 3 8

Edificación Bioclimática 3 7 Edificación Bioclimática 3 8

Materiales, Elementos y

Sistemas Sostenibles3 7

Materiales, Elementos y

Sistemas Sostenibles3 8

Energía y Edificación 3 7 Energía y Edificación 3 8

Edificación y Medioambiente 3 7 Edificación y Medioambiente 3 8

Eficiencia Energética 3 7 Eficiencia Energética 3 8

Diagnosis y Rehabilitación

Energética de Edificios3 7

Diagnosis y Rehabilitación

Energética de Edificios3 8

Introducción al Proyecto Interior 3 7 Introducción al Proyecto Interior 3 8

Proyecto del Espacio Interior 3 7 Proyecto del Espacio Interior 3 8

Representación Virtual del

Proyecto Interior3 7

Representación Virtual del

Proyecto Interior3 8

Determinación de la Actividad

Profesional Autónoma3 7

Determinación de la Actividad

Profesional Autónoma3 8

Puesta en Marcha de la

Actividad Profesional3 7

Puesta en Marcha de la

Actividad Profesional3 8

Comunicación y Negociación 3 7 Comunicación y Negociación 3 8

Emprendimiento e Innovación 3 7 Emprendimiento e Innovación 3 8

Gaudí. Modernismo,

Noucentismo, ...3 7

Gaudí. Modernismo,

Noucentismo, ...3 8

Prácticas externas 12 Prácticas Externas Optativas 12 7/8


6

Intensificación en

Reforma Integral de

Interior

9

Intensificación en

Reforma Integral

de Interior

9

6 Optativas comunes

Intensificación en

Sostenibilidad9

Intensificación en

Sostenibilidad9

Total ECTS formación optativa a cursar: 9 ECTS Total ECTS formación optativa a cursar: 12 ECTS

Intensificación en

Impacto Ambiental

de la Edificación y

Rehabilitación

Energética

Intensificación en

Actividad

Profesional en el

Sector de la

Edificación

9

9

Intensificación en

Impacto Ambiental

de la Edificación y

Rehabilitación

Energética

9

Intensificación en

Actividad

Profesional en el

Sector de la

Edificación

9

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Optativas comunes

9

Intensificación en

Rehabilitación9

Intensificación en

Rehabilitación9

Intensificación en

Instalaciones9

Intensificación en

Instalaciones

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MateriaECTS

materia



ECTS

materia



TFG 24 Trabajo de Fin de Grado 24 8 TFG 12 Trabajo de Fin de Grado 12 8

T

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Total ECTS TFG: 24 ECTS Total ECTS TFG: 12 ECTS

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Tabla 2. Tabla de equivalencias entre las asignaturas obligatorias del plan actual y la nueva propuesta de plan de estudios solicitada

Q ECTS Q Asignatura ECTS

1A 6 1A Fundamentos matematicos 6

1A 9 1A Mecánica 6

1A 9 1A Introducción al dibujo arquitectónico 6

1A 7,5 1A Introducción a la construcción 4,5

1B 7,5 2A Gestión empresarial 4,5

1B 6 2A Estadística aplicada 6

1B 6 4A Coordinación de seguridad y salud laboral 4,5

1A Fundamentos de materiales, química y geología 3

1B Materiales pétreos 6

2A 6 1B Dibujo arquitectónico 6

2A 6 2B Instalaciones de fluidos 6

2A 9 2A Materiales no pétreos 6

2A 6 1B Introducción a las estructuras 6

2A 3 2B Construcción bajo rasante 4,5

2B 6 2B Legislación aplicada a la edificación 6

2B 6 3A Instalaciones electromecánicas 6

2B 6 2B Levantamientos y replanteos en la edificación 4,5

2B 6 2A Construcción de estructuras 4,5

2B6 1B

Arquitectura, construcción y ciudad en la historia de

occidente 4,5

3A 6 2B Prevención de riesgos laborales 4,5

3A 6 3B Técnicas avanzadas de expresión gráfica 3

3A 6 2A Estructuras de acero y hormigón 4,5

3A 6 1B Fisica de las instalaciones y eficiencia energética 4,5

3A 6 4A Peritaciones y tasaciones 4,5

3B 5 3A Gestión urbanística 4,5

3B 6 3A Sistemas estructurales 6

3B 9 3B Presupuestos y control de costes 7,5

3B 4 3A Construcción de envolventes y acabados 4,5

3B 6 3B Calidad en la edificación 4,5

4A 5 3A Patología de la edificación 3

4A 4 4A Conservación y mantenimiento 4,5

4A 9 3B Planificación y organización de obras 7,5

4A 4,5

4B 4,5

Total ECTS 172, 5

1B Materiales de construcción I 9

Prevención

Expresión gráfica II

Instalaciones I

Materiales de construcción II

Estructuras I

Construcción II (+Construcción I)

Construcción VII (+Construcción VI)

4A

Expresión gráfica I

Construcción I

Economía de la empresa

207Total ECTS

PROPUESTA DE NUEVO PLAN DE ESTUDIOS ATEPLAN de ESTUDIOS ACTUAL

Derecho en la edificación

Instalaciones II

Levantamientos y replanteos en la

edificación

Construcción III

Arquitectura, construcción y ciudad en

la historia de occidente

Estadística aplicada

Seguridad y salud laboral

Asignatura

Fundamentos matematicos de la

Ingeniería en la Edificación

Mecánica

TALLER 8 (Proyectos) 9Proyectos I

Planificación y organización de obras

Proyectos II

Expresión gráfica III

Presupuestos y control de costes

Construcción V (+Construcción IV)

Calidad en la edificación

Construcción VI

Estructuras II

Construcción IV

Peritaciones y tasaciones

Gestión urbanística

Estructuras III

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Tabla 3. Talleres (parte práctica de las asignaturas)

PROPUESTA DE NUEVO PLAN DE ESTUDIOS ATE

1 1A TALLER 1 4,5

1A Construcción I 7,5 1A Introducción a la construcción 4,5

1A Mecánica 9 1A Mecánica 6

Total ECTS 16,5 Total ECTS 15

2 1B TALLER 2 3

1A Expresión gráfica I 9 1A Introducción al dibujo arquitectónico 6

2A Expresión gráfica II 6 1B Dibujo arquitectónico 6

Total ECTS 15 Total ECTS 15

3 2A TALLER 3 4,5

1B Economía de la empresa 7,5 2A Gestión empresarial 4,5

1B Seguridad y salud laboral 6 4A Coordinación de seguridad y salud laboral 4,5

Total ECTS 13,5 Total ECTS 13,5

4 2B TALLER 4 4,5

2BLevantamientos y replanteos en la

edificación 62B

Levantamientos y replanteos en la edificación 4,5

2B Construcción III 6 2A Construcción de estructuras 4,5

3A Estructuras II 6 2A Estructuras de acero y hormigón 4,5

Total ECTS 18 Total ECTS 18

5 3A TALLER 5 6

2A Materiales de construcción II 9 2A Materiales no pétreos 6

2BArquitectura, construcción y ciudad

en la historia de occidente6 1B

Arquitectura, construcción y ciudad en la

historia de occidente4,5

4A Construcción VI 5 3A Patología de la edificación 3

Total ECTS 20 Total ECTS 19,5

6 3B TALLER 6 (Gestión) 7,5

3A Prevención 6 2B Prevención de riesgos laborales 4,5

3A Peritaciones y tasaciones 6 4A Peritaciones y tasaciones 4,5

3B Gestión urbanística 5 3A Gestión urbanística 4,5

3B Presupuestos y control de costes 9 3B Presupuestos y control de costes 7,5

3B Calidad en la edificación 6 3B Calidad en la edificación 4,5

4A Planificación y organización de obras 9 3B Planificación y organización de obras 7,5

Total ECTS 41 Total ECTS 40,5

4A Intensificación en Rehabilitación 9 7 4A TALLER 7 (Rehabilitación) 7,5

4A Proyectos I 4,5 8 4A TALLER 8 (Proyectos) 9

4B Proyectos II 4,5

9 4B TALLER 9 (Modelo final) 6

PLAN ACTUAL

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Tabla 4 – Contenidos y resultados de aprendizaje de las materias de la versión actual verificada y de la nueva propuesta de plan de estudios solicitada Cambios realizados en los contenidos (se indican en gris aquellas materias que no han variado)

FORMACIÓN BÁSICA

MATERIA CONTENIDOS VERIFICADOS NUEVA PROPUESTA DE CONTENIDOS

Fundamentos Científicos

Encaminados al progreso de aprendizaje de la materia, esta se compone de diferentes asignaturas de matemáticas y física situadas en el primer año de carrera.

Álgebra lineal. Cálculo. Geometría. Estadística. Descriptiva y correlación. Probabilidad. Variables aleatorias. Inferencia estadística.

Estática del sólido rígido y elementos estructurales. Mecánica de fluidos. Acústica. Calorimetría y transmisión del calor. Higrometría. Transporte y distribución de energía.

Encaminados al progreso de aprendizaje de la materia, esta se compone de diferentes asignaturas de matemáticas y física situadas en el primer año de carrera.

Álgebra lineal. Cálculo. Geometría. Programación. Métodos numéricos. Estadística. Descriptiva y correlación. Probabilidad. Variables aleatorias. Inferencia estadística.

Estática del sólido rígido y elementos estructurales. Mecánica de fluidos. Acústica. Calorimetría y transmisión del calor. Higrometría. Transporte y distribución de energía.

Expresión Gráfica Sistemas de representación. Procedimientos de expresión gráfica. Procedimientos avanzados de comunicación gráfica. Procesamiento. Representación.

Sistemas de representación. Procedimientos de expresión gráfica. Procedimientos avanzados de comunicación gráfica. Procesamiento. Representación.

Análisis de un proyecto en BIM para la generación de documentación gráfica y extracción de datos.

Química y Geología



Instalaciones Fundamentos del diseño y cálculo de las instalaciones. Fundamentos del diseño y cálculo de las instalaciones.

Empresa Economía aplicada a la empresa. Economía general. Economía de empresa. Gestión de recursos. Análisis de inversiones.

Legislación básica, mercados financieros y alternativas de inversión, finanzas, marketing y habilidades de negociación.

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Derecho Dado el carácter teórico de la materia y de las competencias a adquirir, las actividades formativas y la metodología de aprendizaje se centrarán en la realización de sesiones académicas teóricas.

Introducción al derecho. Derecho civil relacionado con la construcción. Ley de Ordenación de la Edificación. Organización del trabajo profesional. Derecho administrativo. Contratación Pública. Protección del medio ambiente en la construcción (civil, administrativo y penal).

FORMACIÓN OBLIGATORIA


Expresión Gráfica Levantamiento de planos y documento gráfica.


Levantamiento de planos y documento gráfica.


Levantamiento terrenos y de edificaciones existentes (estudio geométrico-formal) como parte del Levantamiento Arquitectónico. Control dimensional de obras.

Nivel avanzado de análisis del proyecto en BIM y otras representaciones, para la gestión, generación de documentación gráfica y extracción de datos.

Técnicas y Tecnología de la Edificación

Encaminados al progreso de aprendizaje de la materia se ha subdividido la materia principal 8 “Técnicas y Tecnología de la Edificación” de 58 ECTS, en la materia principal 8a y la materia principal 8b, de manera que la materia principal 8a consta de 30 créditos que se compone de diferentes asignaturas de Construcción repartidas escalonadamente en la totalidad de la carrera, de esta forma se irá viendo la construcción de una manera cronológica partiendo de adquirir unos conocimientos básicos de construcción, siguiendo con la construcción bajo rasante, la construcción de las estructuras, y otros, así como de la historia de la construcción. Y la materia principal 8b consta de 28 créditos que se compone de asignaturas de materiales de la construcción en los dos primeros años de la carrera, y de una manera global se ve la calidad en la edificación y el mantenimiento hacia el final de la carrera.

Contenidos encaminados al progreso de aprendizaje de la materia se ha subdividido la materia principal 8 “Técnicas y Tecnología de la Edificación”, de 58 61 ECTS. en la materia principal 8a y la materia principal 8b, de manera que la materia principal 8a consta de 30 créditos que

Esta materia se compone de diferentes asignaturas de Construcción repartidas escalonadamente en la totalidad de la carrera, de esta forma se irá viendo la construcción de una manera cronológica partiendo de adquirir unos conocimientos básicos de construcción, siguiendo con la construcción bajo rasante, la construcción de las estructuras y otros, así como de la historia de la construcción. Y la materia principal 8b consta de 28 créditos que se compone

Así mismo, la materia consta de asignaturas de materiales de la construcción en los dos primeros años de la carrera, y de una manera global se ve la calidad en la edificación y el mantenimiento hacia el final de la carrera.

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Tecnología de los materiales. Ensayos. Control de calidad de los materiales y de los sistemas constructivos. Historia de la construcción. Tecnología y sistemas constructivos. Control de la ejecución. Mantenimiento. Patología, restauración y rehabilitación. Equipos de obra. Construcción sostenible. Análisis energéticos de las edificaciones.

Contenidos: Tecnología de los materiales. Ensayos. Control de calidad de los materiales y de los sistemas constructivos. Historia de la construcción. Tecnología y sistemas constructivos. Control de la ejecución. Mantenimiento. Patología, restauración y rehabilitación. Equipos de obra. Construcción sostenible. Análisis energéticos de las edificaciones.













Gestión Urbanística y Economía Aplicadas

Gestión y control urbanísticos.

Análisis de costes. Técnicas de medición. Elaboración del presupuesto del proceso constructivo. Planificación.

Valoraciones, tasaciones y peritaciones. Estudios de viabilidad.

Gestión y control urbanísticos.

Principios introductorios sobre el urbanismo. Sistemas de ejecución urbanística. Licencias y disciplina urbanística.

Análisis de costes. Técnicas de medición. Elaboración del presupuesto del proceso constructivo. Planificación.

Valoraciones, tasaciones y peritaciones. Estudios de viabilidad

Control de Costes del proceso constructivo.

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Proyectos Técnicos

Redacción, análisis, auditoria, control, gestión y desarrollo de proyectos técnicos.

Desarrollo del proyecto ejecutivo de un edificio de obra nueva a partir del contenido de un proyecto básico, realizando documentación (fundamentalmente gráfica) que desarrolle los diferentes elementos que lo componen: estructura, envolvente y materiales, instalaciones, etc... considerando en cada uno de estos elementos su diseño, la planificación y una estimación de costes.

TFG


TFG





Nota. Los contenidos de la formación optativa no han variado, a excepción de la nueva materia de prácticas externes que se ha añadido.

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Cambios realizados en los resultados de aprendizaje (se indican en gris aquellas materias que no han variado)

FORMACIÓN BÁSICA

MATERIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE VERIFICADOS NUEVA PROPUESTA DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE



Clasificar y resolver sistemas de ecuaciones lineales, utilizar cambios de sistemas de referencia, calcular e interpretar la forma diagonal de la matriz de una transformación lineal, calcular, interpretar y aplicar derivadas parciales, derivadas direccionales y la matriz diferencial, resolver numéricamente problemas matemáticos elementales: interpolación, aproximaciones de funciones y ceros de funciones. Usar programas de cálculo simbólico.

Utilizar las herramientas de regresión (lineal y no lineal) para hacer predicción. Calcular probabilidades de sucesos aleatorios en experiencias sencillas.

Identificar la distribución de probabilidad y los parámetros esperanza y varianza de las variables aleatorias discretas y continuas siguientes: Bernoulli, Binomial, Poisson, Normal, t-Student, Chi ^ 2 Pearson, así como calcular probabilidades asociadas a dichas variables aleatorias. Estimar la esperanza y la varianza de una población a partir de los correspondientes estadísticos muestrales y para un nivel de confianza dado. En particular, estimar proporciones. Utilizar el contraste de hipótesis (bilateral y unilateral) para la toma de decisiones. Analizar e interpretar datos haciendo uso de un software de análisis estadístico.

Utilizar métodos vectoriales en cálculos de fuerzas y momentos en sistemas de fuerzas. Determinar, en condiciones de equilibrio estático, reacciones y fuerzas internas en sistemas de sólidos rígidos y de estructuras isostáticas. Definir los conceptos característicos de geometría de masas (centro de gravedad, momento de inercia, producto de inercia) y calcularlos y utilizarlos apropiadamente. Determinar el tensor de inercia y los ejes principales de inercia. Explicar el concepto de presión, como son las fuerzas en un líquido en equilibrio estático y el significado de centro de presión.


Clasificar y resolver sistemas de ecuaciones lineales, utilizar cambios de sistemas de referencia, calcular e interpretar la forma diagonal de la matriz de una transformación lineal, calcular, interpretar y aplicar derivadas parciales, derivadas direccionales y la matriz diferencial, resolver numéricamente problemas matemáticos elementales: interpolación, aproximaciones de funciones y ceros de funciones. Usar programas de cálculo simbólico. Analizar e interpretar problemas de cálculo y álgebra lineal haciendo uso de un software de cálculo simbólico. Programar algoritmos sencillos.

Utilizar las herramientas de regresión (lineal y no lineal) para hacer predicción. Calcular probabilidades de sucesos aleatorios en experiencias sencillas.

Identificar la distribución de probabilidad y los parámetros esperanza y varianza de las variables aleatorias discretas y continuas siguientes: Bernoulli, Binomial, Poisson, Normal, t-Student, Chi ^ 2 Pearson, así como calcular probabilidades asociadas a dichas variables aleatorias. Estimar la esperanza y la varianza de una población a partir de los correspondientes estadísticos muestrales y para un nivel de confianza dado. En particular, estimar proporciones. Utilizar el contraste de hipótesis (bilateral y unilateral) para la toma de decisiones. Analizar e interpretar datos haciendo uso de un software de análisis estadístico.

Utilizar métodos vectoriales en cálculos de fuerzas y momentos en sistemas de fuerzas. Determinar, en condiciones de equilibrio estático, reacciones y fuerzas internas en sistemas de sólidos rígidos y de estructuras isostáticas. Definir los conceptos característicos de geometría de masas (centro de gravedad, momento de inercia, producto de inercia) y calcularlos y utilizarlos apropiadamente. Determinar el tensor de inercia y los ejes principales de inercia. Explicar el concepto de presión, como son las fuerzas en un líquido en equilibrio estático y el significado de centro de presión.

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Relacionar este concepto con los sistemas de fuerzas. Definir las magnitudes elásticas e interpretar el significado de los módulos elásticos. Utilizar métodos analíticos en la determinación de variables elásticas.

Relacionar este concepto con los sistemas de fuerzas. Definir las magnitudes elásticas e interpretar el significado de los módulos elásticos. Utilizar métodos analíticos en la determinación de variables elásticas.

Expresión Gráfica


Analizar gráficamente, mediante un sistema de representación, un elemento arquitectónico del espacio sobre un formato de papel, con la mano y el lápiz.

Explicar el significado de los conceptos: croquis, proporción, interpretación, trazado, acotación, sistema cónico, sistema diédrico, sistema acotado.

Relacionar los diferentes planos de proyección, utilización de los diferentes cambios de planes y abatimientos. Definir el punto de vista idóneo para una perspectiva, así como los puntos de fuga. Identificar los sistemas de representación. Utilizar los medios adecuados, para la realización de los dibujos a mano alzada y la representación formal de un plano a escala. Introducir al estudiante en los conceptos fundamentales del proyecto básico.

Conseguir que se familiarice con la representación gráfica de los planos que lo componen. Identificar, diferenciar e interpretar la representación gráfica de los elementos que intervienen en un proyecto arquitectónico. Elegir y aplicar el sistema de representación más idóneo a utilizar en cada caso. Enumerar y aplicar normativas a un proyecto básico. Aplicar los criterios de diseño en los diferentes espacios de un edificio de viviendas. Elegir y aplicar el sistema más idóneo de control dimensional en los planos de proyecto.


Analizar gráficamente, mediante un sistema de representación, un elemento arquitectónico del espacio sobre un formato de papel, con la mano y el lápiz. elementos arquitectónicos y constructivos.

Aplicar el sistema de representación adecuado para la obtención de documentación gráfica del proyecto arquitectónico en cada una de sus fases.

Aplicar los criterios normativos que regulan un proyecto arquitectónico.

Entender la racionalidad de la distribución de los diferentes espacios en un proyecto arquitectónico básico.

Identificar, diferenciar e interpretar la representación gráfica de los elementos que intervienen en un proyecto arquitectónico básico.

Utilizar el dibujo como herramienta de análisis y de comprensión formal-geométrica de una realidad.

Describir gráficamente un edificio con representaciones, a escala 1:50 o 1:100, de las plantas, fachadas y secciones.

Reproducir a escala un detalle (sección constructiva o maqueta). Conocer y utilizar herramientas BIM para la gestión del proyecto

arquitectónico. Explicar el significado de los conceptos: croquis, proporción,

interpretación, trazado, acotación, sistema cónico, sistema diédrico, sistema acotado.

Relacionar los diferentes planos de proyección, utilización de los diferentes cambios de planes y abatimientos. Definir el punto de vista idóneo para una perspectiva, así como los puntos de fuga. Identificar los sistemas de representación. Utilizar los medios adecuados, para la realización de los dibujos a mano alzada y la representación formal de un plano a escala. Introducir al estudiante en los conceptos fundamentales del proyecto básico.

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Conseguir que se familiarice con la representación gráfica de los planos que lo componen. Elegir y aplicar el sistema de representación más idóneo a utilizar en cada caso. Enumerar y aplicar normativas a un proyecto básico. Aplicar los criterios de diseño en los diferentes espacios de un edificio de viviendas. Elegir y aplicar el sistema más idóneo de control dimensional en los planos de proyecto.



Relacionar los elementos constructivos con los materiales óptimos para su construcción.

Definir las propiedades de los elementos constructivos. Determinar el significado de los elementos constructivos. Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos. Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la

responsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medioambiente.


Relacionar los elementos constructivos con los materiales óptimos para su construcción.

Definir las propiedades de los elementos constructivos. Determinar el significado de los elementos constructivos. Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos. Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la

responsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medioambiente.

Instalaciones


Definir y diseñar una instalación de fluidos en función del tipo y del uso del edificio y de la normativa. Dimensionado de la instalación de fluidos. Valorar la idoneidad de la instalación de fluidos por los ensayos y verificaciones.


Adquirir y aplicar los fundamentos teóricos y principios básicos de la mecánica de fluidos y transporte de energía en la edificación. Interpretar y aplicar los conceptos y métodos de la higrotermia, la calorimetría y la transmisión de calor al acondicionamiento y aislamiento en la edificación. Realizar análisis y evaluaciones de la demanda de energía del edificio que permita determinar su eficiencia energética

Definir y diseñar una instalación de fluidos en función del tipo y del uso del edificio y de la normativa. Dimensionado de la instalación de fluidos. Valorar la idoneidad de la instalación de fluidos por los ensayos y verificaciones.

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Empresa


Introducirse en el ámbito de la empresa de edificación, ya sea dirigiendo y organizando una pequeña o mediana empresa del sector o bien formando parte de un equipo en una gran empresa o multinacional. Habrá aprendido a entender la empresa desde diferentes puntos de vista: jurídico, económico y organizativo, al tiempo que adquirirá las habilidades para enfrentarse al trabajo en la empresa en un futuro.


Tener conocimientos básicos de la legislación empresarial (especialmente de la Ley de Sociedades de Capital).

Conocer las principales alternativas de inversión, entre las que se encuentra el apartado inmobiliario.

Hacer un plan de empresa reflejando los principales contenidos necesarios para su vigencia.

Hacer un cálculo de balance y cuenta de P y G. Realizar un plan de marketing para conseguir los objetivos

previstos. Analizar los aspectos principales de la comercialización de

productos o servicios.

Derecho


Conocer el mundo jurídico relacionado con el ámbito de la construcción a través del estudio de las normas civiles y administrativas que se aplican en las diferentes fases de la edificación desde el punto de vista de la gestión, incidiendo, especialmente, en las normas de contratación civil y administrativa y la normativa relacionada con la protección del medio ambiente en la construcción.


Conocer el régimen jurídico de las Administraciones Públicas y los procedimientos de contratación administrativa y privada.

Conocer del derecho de la construcción y las relaciones contractuales que se producen en las distintas fases del proceso de edificación, así como de la legislación, reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación en materia de seguridad y salud laboral en la edificación.

Conocer la organización del trabajo profesional y de los estudios, oficinas y sociedades profesionales, la reglamentación y la legislación relacionada con las funciones que desarrolla el arquitecto técnico y el marco de responsabilidad asociado a la actividad.

Conocer las funciones y responsabilidades de los agentes que intervienen en la edificación y su organización profesional o empresarial, así como los procedimientos administrativos, de gestión y tramitación.

Conocer la normativa que regula los procedimientos de evaluación de impacto ambiental de la construcción.

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FORMACIÓN OBLIGATORIA


Expresión Gráfica


Saber utilizar los aparatos topográficos estudiados con la suficiente agilidad, para poder realizar tanto levantamientos topográficos con replanteamientos y controles geométricos a la obra. Realizar los trabajos de gabinete más habituales en la topografía como: radiaciones e itinerarios, cálculo de coordenadas y áreas, estado de alineaciones, dibujo de perfiles longitudinales y transversales, y cubicación de movimiento de tierras

Identificar en un modelo virtual sus particularidades físicas en relación a su posible existencia "real". Utilizar herramientas infográficas para representar y manipular imágenes y modelos virtuales arquitectónicos.


Utilizar los aparatos topográficos empleados en las clases prácticas para poder georeferenciar y realizar levantamientos de terrenos y de edificaciones existentes y para llevar a cabo replanteamientos y controles geométricos a la obra.

Generar, analizar e interpretar la documentación topográfica del proyecto con la aplicación de las herramientas de medición, cálculo y representación adecuados.

Dominar herramientas de gestión del proyecto en edificación bajo la metodología BIM.

Conocer y utilizar herramientas basadas en realidad aumentada (AR) para la gestión del proyecto durante las fases de ejecución y mantenimiento.

Conocer y utilizar técnicas de realidad virtual (VR) para su análisis y resolución de problemas del proyecto constructivo en edificación.

Conocer y utilizar técnicas fotogramétricas para análisis y gestión del patrimonio y el territorio.

Conocer el concepto de Smart-City y sus implicaciones en el proyecto arquitectónico.



Describir las características y propiedades de los diferentes materiales. Realizar una correcta y fundamentada selección de materiales en el ámbito de la edificación. Identificar y utilizar la normativa vigente que regula los materiales de construcción. Aplicar los criterios de sostenibilidad y medio ambiente relacionados con las diferentes etapas del ciclo de vida de un material.

Determinar las opciones constructivas más adecuadas para resolver un problema concreto de edificación bajo rasante. Explicar el significado de los conceptos y parámetros básicos de la mecánica de suelos vinculados a la edificación arquitectónica. Relacionar el conocimiento del suelo con los procesos constructivos. Definir los usos, las potencialidades y las limitaciones de las soluciones constructivas relacionadas con la construcción bajo rasante.


Describir las características y propiedades de los diferentes materiales. Realizar una correcta y fundamentada selección de materiales en el ámbito de la edificación. Identificar y utilizar la normativa vigente que regula los materiales de construcción. Aplicar los criterios de sostenibilidad y medio ambiente relacionados con las diferentes etapas del ciclo de vida de un material.

Determinar las opciones constructivas más adecuadas para resolver un problema concreto de edificación bajo rasante. Explicar el significado de los conceptos y parámetros básicos de la mecánica de suelos vinculados a la edificación arquitectónica. Relacionar el conocimiento del suelo con los procesos constructivos. Definir los usos, las potencialidades y las limitaciones de las soluciones constructivas relacionadas con la construcción bajo rasante.

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Identificar las relaciones causa efecto construcción suelo por tal de evitar y, en su caso, corregir patologías. Utilizar adecuadamente los recursos técnicos relativos al medio ambiente, al ahorro energético y a la gestión y puesta en valor de los residuos de construcción.

Determinar el significado de los elementos constructivos estructurales. Explicar el proceso y las fases de la construcción de los elementos estructurales.

Relacionar los elementos estructurales con los materiales óptimos para su construcción. Definir las propiedades de los elementos estructurales.

Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos de las diferentes estructuras. Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la responsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medio-ambiente.

Explicar el significado de un sistema envolvente tecnológicamente correcto según uso y ubicación. Relacionar y valorar la idoneidad de la fachada según el CTE. Definir un envolvente en función de las preexistencias climáticas y de uso. Identificar los diferentes sistemas envolventes y sus problemáticas.

Utilizar los conceptos tecnológicos y científicos para concretar un sistema envolvente.

Identificar, clasificar y elegir la idoneidad de los diferentes elementos constructivos que conforman los sistemas de distribución y de comunicación en el interior de un edificio, así como los revestimientos que le proporcionan el acabado. Desarrollar detalles constructivos en edificación existente e histórica y / o patrimonio.

Comprender los procesos patológicos de la construcción. Identificar la tipología de lesiones y analizar sus causas. Plantear las técnicas de intervención en todos los subsistemas constructivos en edificación existente.

Interpretar y analizar el ciclo de vida de los elementos y de los diferentes subsistemas constructivos que conforman los edificios. Identificar e interpretar la legislación relacionada con los ámbitos del mantenimiento. Analizar y deducir / distinguir las tipologías de intervención más adecuadas para la conservación del patrimonio inmobiliario de nueva planta desde las fases de diseño / proyecto y lo construido. Desarrollar manuales de uso, programar planes de mantenimiento y gestionar su implantación.

Identificar las relaciones causa efecto construcción suelo por tal de evitar y, en su caso, corregir patologías. Utilizar adecuadamente los recursos técnicos relativos al medio ambiente, al ahorro energético y a la gestión y puesta en valor de los residuos de construcción.

Determinar el significado de los elementos constructivos estructurales. Explicar el proceso y las fases de la construcción de los elementos estructurales.

Relacionar los elementos estructurales con los materiales óptimos para su construcción. Definir las propiedades de los elementos estructurales.

Identificar los diferentes sistemas y subsistemas constructivos de las diferentes estructuras. Utilizar el léxico de la construcción y la toma de conciencia de la responsabilidad de los técnicos en los temas de sostenibilidad y el respeto al medio-ambiente.

Explicar el significado de un sistema envolvente tecnológicamente correcto según uso y ubicación. Relacionar y valorar la idoneidad de la fachada según el CTE. Definir un envolvente en función de las preexistencias climáticas y de uso. Identificar los diferentes sistemas envolventes y sus problemáticas.

Utilizar los conceptos tecnológicos y científicos para concretar un sistema envolvente.

Identificar, clasificar y elegir la idoneidad de los diferentes elementos constructivos que conforman los sistemas de distribución y de comunicación en el interior de un edificio, así como los revestimientos que le proporcionan el acabado. Desarrollar detalles constructivos en edificación existente e histórica y / o patrimonio.

Comprender los procesos patológicos de la construcción. Identificar la tipología de lesiones y analizar sus causas. Plantear las técnicas de intervención en todos los subsistemas constructivos en edificación existente.

Interpretar y analizar el ciclo de vida de los elementos y de los diferentes subsistemas constructivos que conforman los edificios. Identificar e interpretar la legislación relacionada con los ámbitos del mantenimiento. Analizar y deducir / distinguir las tipologías de intervención más adecuadas para la conservación del patrimonio inmobiliario de nueva planta desde las fases de diseño / proyecto y lo construido. Desarrollar manuales de uso, programar planes de mantenimiento y gestionar su implantación.

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Explicar el significado de los fundamentos de la calidad y de su gestión. Identificar la legislación relacionada con el ámbito de la calidad. Identificar los procesos de una organización. Explicar los modelos de gestión calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales. Aplicar los conocimientos en relación a la gestión de calidad para documentar un sistema de gestión de la calidad y planificar su implantación. Determinar los puntos clave en las auditorías de sistemas de gestión de calidad. Identificar los aspectos básicos de la integración de sistemas de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales. Seleccionar y utilizar las herramientas básicas de calidad y los métodos de análisis y mejora de la calidad. Identificar e interpretar la normativa aplicable para el control de calidad en las obras. Aplicar la normativa para el establecimiento de programas de control de materiales. Aplicar la normativa para el establecimiento de programas de control de ejecución de unidades de obra. Interpretar y valorar los resultados de control de calidad. Proponer acciones a llevar a cabo en base a los resultados de control obtenido.

Determinar las características fundamentales de la arquitectura, la construcción y la ciudad en sus grandes épocas históricas. Relacionar la arquitectura, la construcción y la ciudad con la historia y la cultura del tiempo y con su geografía. Utilizar un vocabulario especializado adecuado.


Determinar las características fundamentales de la arquitectura, la construcción y la ciudad en sus grandes épocas históricas. Relacionar la arquitectura, la construcción y la ciudad con la historia y la cultura del tiempo y con su geografía. Utilizar un vocabulario especializado adecuado.



Conocer y aplicar los elementos básicos de diseño, normativa, esquemas, dibujado en el plano, predimensionado y control, de las diferentes instalaciones electromecánicas que se integran en la edificación.

Dimensionar y comprobar secciones sometidas a tensiones normales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar y comprobar secciones sometidas a tensiones tangenciales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar la sección de una barra sometida a flexión, atendiendo a la limitación de flecha. Resolver el equilibrio de una barra hiperestática. Formular la energía de deformación.

Determinar el estado plástico básico de una sección básica, y su momento resistente.


Conocer y aplicar los elementos básicos de diseño, normativa, esquemas, dibujado en el plano, predimensionado y control, de las diferentes instalaciones electromecánicas que se integran en la edificación.

Dimensionar y comprobar secciones sometidas a tensiones normales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar y comprobar secciones sometidas a tensiones tangenciales, bajo la hipótesis de comportamiento elástico y lineal del material. Dimensionar la sección de una barra sometida a flexión, atendiendo a la limitación de flecha. Resolver el equilibrio de una barra hiperestática. Formular la energía de deformación.

Determinar el estado plástico básico de una sección básica, y su momento resistente.

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Diferenciar entre un análisis en 1º orden y un análisis en 2º orden. Explicar en qué consiste el método de los estados límite. Calcular la respuesta última de una sección de acero laminado frente cualquier tipo de esfuerzo. Predimensionar y comprobar barras de acero laminado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Diseñar y calcular uniones viga-pilar y bases de pilar para el caso de estructuras de acero laminado. Calcular la respuesta última de una sección de hormigón armado frente cualquier tipo de esfuerzo. Dimensionar y comprobar barras de hormigón armado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Calcular la flecha instantánea, diferida y activa de barras de hormigón armado sometidas a flexión.

Enumerar y explicar los diferentes tipos de análisis estructural. Aplicar el método matricial de las deformaciones para resolver el análisis de estructuras de barras planas. Determinar las acciones que actúan en una estructura; establecer el estado de cargas y las combinaciones de acciones para verificar el cumplimiento de los estados límite. Definir el modelo de análisis de una estructura y determinar las cargas que actúan. Aplicar criterios de diseño para resolver el esquema resistente de la estructura de un edificio y justificar la solución adoptada. Calcular los diferentes elementos que componen la estructura de un edificio.

Diferenciar entre un análisis en 1º orden y un análisis en 2º orden. Explicar en qué consiste el método de los estados límite. Calcular la respuesta última de una sección de acero laminado frente cualquier tipo de esfuerzo. Predimensionar y comprobar barras de acero laminado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Diseñar y calcular uniones viga-pilar y bases de pilar para el caso de estructuras de acero laminado. Calcular la respuesta última de una sección de hormigón armado frente cualquier tipo de esfuerzo. Dimensionar y comprobar barras de hormigón armado sometidas a cualquier tipo de esfuerzo. Calcular la flecha instantánea, diferida y activa de barras de hormigón armado sometidas a flexión.

Enumerar y explicar los diferentes tipos de análisis estructural. Aplicar el método matricial de las deformaciones para resolver el análisis de estructuras de barras planas. Determinar las acciones que actúan en una estructura; establecer el estado de cargas y las combinaciones de acciones para verificar el cumplimiento de los estados límite. Definir el modelo de análisis de una estructura y determinar las cargas que actúan. Aplicar criterios de diseño para resolver el esquema resistente de la estructura de un edificio y justificar la solución adoptada. Calcular los diferentes elementos que componen la estructura de un edificio.



Conocer la normativa legal vigente que es aplicable en las diferentes fases de obra, en sus aspectos de comprensión teóricos y su posterior aplicación práctica. Redactar estudios y planes de seguridad laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construcción, tanto en fase de proyecto como de ejecución.

Conocer la organización judicial, marco en el que el perito forense desarrollará su campo de actuación profesional, y los diferentes procesos judiciales en los que puede desarrollarse. Obtener y calcular valores en el mercado inmobiliario, como parte esencial de la pericia judicial.

Disponer de una serie de herramientas y mecanismos que permitirán desglosar cada uno de los trabajos que engloban la construcción de un edificio, asignar recursos, o facilitar las soluciones parciales para obtener un resultado final.


Conocer la normativa legal vigente que es aplicable en las diferentes fases de obra, en sus aspectos de comprensión teóricos y su posterior aplicación práctica. Redactar estudios y planes de seguridad laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construcción, tanto en fase de proyecto como de ejecución.

Conocer la organización judicial, marco en el que el perito forense desarrollará su campo de actuación profesional y los diferentes procesos judiciales en los que puede desarrollarse. Obtener y calcular valores en el mercado inmobiliario, como parte esencial de la pericia judicial.

Disponer de una serie de herramientas y mecanismos que permitirán desglosar cada uno de los trabajos que engloban la construcción de un edificio, asignar recursos, o facilitar las soluciones parciales para obtener un resultado final.

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Realizar un estudio del solar, comentando los elementos que son determinantes en la elección, y un plan de ordenación de los trabajos programando los pasos necesarios para llevar la obra a plazo.

Realizar un estudio del solar, comentando los elementos que son determinantes en la elección, y un plan de ordenación de los trabajos programando los pasos necesarios para llevar la obra a plazo.


Gestión Urbanística y Economía Aplicadas


Conocer los principios básicos del urbanismo como disciplina de transformación de suelo de acuerdo con la normativa vigente.

Calcular los precios básicos, auxiliares, unitarios descompuestos de las unidades de obra. Redactar los documentos de los Mediciones y Presupuestos de proyectos de obra. Elaborar las Certificaciones de obra y la Liquidación de la obra ejecutada. Analizar y realizar el control económico del proceso constructivo.


Conocer los principios básicos del urbanismo como disciplina de transformación de suelo de acuerdo con la normativa vigente.

Poder analizar intensamente un hecho real, completar problemas o sucesos reales con finalidad de conocerlos, interpretarlos, resolverlos, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos y en ocasiones, ensayar los posibles procedimientos alternativos de solución.

Calcular los precios básicos, auxiliares, unitarios descompuestos de las unidades de obra. Redactar los documentos de las Mediciones y Presupuestos de proyectos de obra. Elaborar las Certificaciones de obra y la Liquidación de la obra ejecutada. Analizar y realizar el control económico del proceso constructivo.

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Proyectos Técnicos


Determinar el contenido gráfico de un proyecto técnico. Explicar el significado de los elementos, detalles y sistemas constructivos representados gráficamente en un proyecto técnico. Relacionar lo representado en el plano con su puesta en obra. Definir cada una de las partidas de obra y los elementos constructivos que se representan en un proyecto técnico. Identificar dentro de cada plano o documento de un proyecto, los datos técnicos imprescindibles para su puesta en obra. Utilizar las técnicas de la expresión gráfica como lenguaje habitual de comunicación en la obra y en un documento contractual como es el proyecto. Afrontar gráficamente las cuestiones constructivas y de ejecución que plantea la realización de un proyecto técnico.


Determinar el contenido gráfico de un proyecto ejecutivo de obra nueva.

Utilizar las herramientas de expresión gráfica como lenguaje habitual que permita la comunicación entre los diferentes agentes de la obra.

Grafiar correctamente los diferentes elementos constructivos necesarios para la ejecución de un edificio, identificando los datos técnicos necesarios para su ejecución.

Establecer relaciones entre los elementos grafiados, sus características y su puesta en obra: planificación, costes, etc...

TFG


TFG


Presentar y defender ante un tribunal universitario un proyecto fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas.


Presentar y defender ante un tribunal universitario un proyecto fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas.

Nota. Los resultados de aprendizaje de la formación optativa no han variado, a excepción de la nueva materia de prácticas externes que se ha añadido.

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UPC – VERIFICA – Grado en Arquitectura Técnica y Edificación – EPSEB (Cambio de nombre de la titulación) Julio 2015 Modificación Septiembre 2018

1

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN Subapartados 10.1 Cronograma de implantación de la titulación 10.2 Procedimiento de adaptación, en su caso, al nuevo plan de estudios por parte de los estudiantes procedentes de la anterior ordenación universitaria Esta propuesta de titulación de grado sustituye al anterior Grado en Ciencias y Tecnologías de la Edificación. La nueva titulación de grado fue implantada en su totalidad a partir del curso 2015/2016, dado que dicha titulación era exactamente la misma que la que anteriormente se impartía. Tal y como se ha indicado anteriormente, el motivo de esta solicitud de verificación obedecía únicamente a la necesidad del cambio de denominación del título. En consecuencia, a partir del curso académico 2015/2016, se inició la extinción del plan de estudios conducente a la obtención del título de Grado en Ciencias y Tecnologías de la Edificación que imparte el Centro (plan de estudios de 2009). Cronograma de implantación:

Año Plan de estudios 1º 2º 3º 4º

2015/2016

Grado en Arquitectura Técnica

y Edificación (implantación)

X X X X

Implantación de la modificación propuesta: La propuesta de modificación incluida en esta memoria será de aplicación a partir del curso académico 2019/2020. Durante el actual curso 2018/2019 se diseñarán las nuevas asignaturas taller propuestas en el plan de estudios. Igualmente, antes del inicio de este curso se ha informado al estudiantado de la tabla de equivalencias entre el plan actual y el plan modificado que se propone, facilitando de esta forma que pueda organizar su matrícula de modo que le permita una transición más cómoda al plan modificado. En el apartado 10.2 de esta memoria se incluye una tabla de equivalencias entre el plan actual y la propuesta de plan modificado.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Subapartados 4.1 Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y a las enseñanzas 4.2 Requisitos de acceso y criterios de admisión. Condiciones o pruebas de acceso especiales (siempre autorizadas por la Administración competente). 4.3 Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad 4.5 Curso de adaptación para titulados 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación PERFIL DE INGRESO El alumno de nuevo ingreso deberá tener una buena formación en matemáticas y física. Además, tendrá una visión espacial desarrollada y una buena habilidad para manejar e interpretar planos. En otro orden de cosas el alumno debe ser muy práctico, observador, detallista, receptivo y tener buena memoria y capacidad de concentración, de improvisación y de síntesis. Además debe ser lógico, analítico, organizado y metódico; asimismo tendrá capacidad para trabajar en grupo y poseerá dotes de liderazgo. Más concretamente, a continuación se describen las capacidades, conocimientos y factores de personalidad que definen el perfil de ingreso. Aptitudes y Capacidades

Razonamiento numérico: Habilidad, rapidez y exactitud para el cálculo, para manipular cifras y resolver problemas cuantificables. Facilidad para operaciones numéricas mentales y estimación de cantidades con bajo margen de error.

Razonamiento espacial: Capacidad para imaginarse un objeto de tres dimensiones y su posición en el espacio. Visualizar imaginariamente el volumen que forma una figura de dos dimensiones al girar o estar en movimiento. Comprender las relaciones espaciales entre objetos, ubicación espacial, relación espacial, confrontación, etc. Facilidad para interpretar representaciones planas y volumétricas. Habilidad para interpretar gráficos y mapas. Realización de esquemas para la comprensión de lo que se está aprendiendo. Tendencia a dibujar, construir y crear.

Razonamiento lógico: Capacidad para entender las relaciones entre los hechos y encontrar las causas que los produjeron, prever consecuencias y así poder resolver problemas de una manera coherente.

Razonamiento abstracto: Facilidad en separar o extraer aspectos de una situación o problemática.

Capacidad de observación: Capacidad de percibir los detalles de objetos, fenómenos o sucesos, detectando sus singularidades y apreciando sus diferencias respecto de otros.

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Habilidad en diferenciar patrones, es decir, captar la diferencia entre la realidad observada y el modelo mental o idea preconcebida que se ha tenido. Percibir las posibles conexiones físicas existentes entre las observaciones obtenidas del objeto, fenómeno o suceso. Percibir las relaciones lógicas (de funcionamiento o de comportamiento) existentes entre las observaciones realizadas.

Capacidad de percepción: Capacidad para adquirir conocimiento del mundo que nos rodea por medio de las impresiones que transmiten los sentidos. Percepción visual, es decir, contar con una buena visión desde distintas distancias, percepción de formas y detalles, distinción de distancias y espacios.

Capacidad de atención – Concentración: Capacidad para focalizar los sentidos y centrar la atención voluntariamente sobre un objeto o una actividad que se está realizando, dejando fuera del proceso hechos que ocurren alrededor o sonidos y ruidos del ambiente.

Personalidad Aunque el alumno que llega al Centro posee su propia personalidad, es muy conveniente que el estudiante de Arquitectura Técnica y Edificación posea las siguientes cualidades: Abierto: Dispuesto a cooperar, le gusten las tareas que exigen contactos con la

gente y la relación social, se mueva con una excelente diplomacia en situaciones que exijan trabajo en equipo, ya que ha de ser generoso en sus relaciones personales, poco temeroso de las críticas y poder llegar a ser excelente negociador.

Líder: Muy seguro de sí mismo, de mentalidad independiente. Le ha de gustar el protagonismo y dirigir al grupo.

Responsable: Ansioso por hacer las cosas correctamente, centrado en el trabajo, perseverante a la hora de responder ante grandes retos, siempre dispuesto a afrontar las situaciones.

Pragmático: Centrado en los problemas prácticos. Sereno en situaciones de emergencia, aunque a veces pueda resultar poco imaginativo.

Dinámico: Emprendedor, luchador, con curiosidad por los nuevos avances, dispuesto a la acción.

Conocimientos Matemáticas: Conocimientos a nivel de Bachillerato LOGSE o equivalente. (derivación,

diferenciación, límites, funciones, series, cálculo integral, probabilidad, estadística...)

Física: Conocimientos a nivel de Bachillerato LOGSE o equivalente (cálculo vectorial, cinemática, dinámica del punto material y de los sistemas de partículas, dinámica de la rotación del sólido rígido, teoría de campos, movimientos, campo magnético e inducción electromagnética, naturaleza de la luz, física nuclear).

Dibujo: Conocimientos a nivel de Bachillerato LOGSE o equivalente (sistema diédrico, isométrico, caballera, cónico, trazados geométricos, homologación y normalización).

Informática: Aplicaciones informáticas básicas (procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos…)

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INFORMACIÓN PREVIA Los canales que se utilizan para informar a los potenciales estudiantes son:

Internet, a través del web de la UPC https://www.upc.edu/ca/graus y del web https://www.upc.edu/ca/graus/matricula

Internet, a través del web de la Escuela https://epseb.upc.edu/es/futuros-

estudiantes

Jornadas de Puertas Abiertas para acercarse a la escuela y así conocer su funcionamiento y sus equipamientos.

Visitas temáticas a los laboratorios de la Universidad para favorecer la

visualización de actividades frecuentes de interés especial.

Conferencias de divulgación tecnológica y de presentación de los estudios que se realizan en centros de secundaria.

Participación en Jornadas de Orientación y en Salones y Ferias de Enseñanza.

Acciones de apoyo a los trabajos de investigación de bachillerato y de Ciclos

Formativos de Grado Superior, entre ellas la organización del premio al mejor trabajo en Arquitectura, Ciencias e Ingeniería sostenibles.

A través de las redes sociales: Twiter, You Tube, Facebook e Instagram. En general, la escuela intenta mantener el contacto continuo con los centros de secundaria para dar respuesta a las solicitudes que le manifiestan y aportar toda la información necesaria para que la elección de los estudios por parte de los estudiantes y sus familias sea lo más acertada posible. PROCEDIMIENTOS DE ACOGIDA Las actividades de acogida se integran en el proyecto “La UPC te informa” que facilita información sobre el procedimiento de matrícula y sobre los servicios y oportunidades que ofrece la Universidad, a través de Internet: https://www.upc.edu/ca/graus/matricula y https://www.upc.edu/ca/serveis/serveis-universitaris y del material que se entrega a cada estudiante en soporte papel y digital junto con la carpeta institucional. En este plan de acogida se les instruye sobre cómo funciona la UPC, sus estudios, de cómo participar en los órganos de gobierno, cómo utilizar las nuevas tecnologías de la información para estudiar mejor, los servicios de biblioteca, etc. Así mismo, también se les informa de cómo funciona el Servei d’Esport (oficina de la UPC para actividades extraacadémicas: deportes,…). En definitiva, conocen cuáles son sus derechos y deberes como estudiantes de la Universitat Politècnica de Catalunya y los recursos que ésta pone a su disposición para su formación integral.

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Para los estudiantes provenientes de otros países, es a través del portal http://www.upc.edu/sri/ca (mantenido por el Servicio de Relaciones Internacionales, SRI), que se ofrece buena parte de la orientación y ayuda (en inglés, español y catalán) a dichos estudiantes sobre diferentes aspectos que afectan su vida en Barcelona. Dicha ayuda, de hecho, se ofrece ya desde antes de la matriculación, e incluye aspectos tales como alojamiento y residencias de estudiantes, información sobre la ciudad, cursos de catalán y castellano, seguro de salud, ayudas y becas, la “semana de orientación” y los procedimientos de legalización de su estancia en España. Por otra parte, se recomienda a los estudiantes que acudan personalmente al SRI para cualquier necesidad. Así mismo, la escuela organiza la sesión de acogida de los nuevos estudiantes donde se les presenta el centro, todos los servicios de que disponen (servicios informáticos, biblioteca, laboratorios,...), una visión de la normativa que se les aplicará en primer curso y el interés en que no menosprecien la oportunidad que representa tener un tutor que está para asesorarles y aconsejarles durante su evolución dentro de sus estudios. En cuanto a las acciones relacionadas a la orientación de los nuevos estudiantes antes de su matriculación hay que destacar la labor del Centro entorno a disponer de toda la información necesaria e imprescindible para ellos en la página web de la Escuela. Se considera que los estudiantes nuevos, antes de formalizar su primera matrícula han de disponer de información sobre la Escuela (servicios, horarios, instalaciones, ...), sobre su normativa interna propia y de la universidad, sobre calendarios lectivos y evaluadores, horarios, programas de asignaturas, objetivos de cada asignatura, sistemas de evaluación, etc. La página web de la Escuela (https://epseb.upc.edu/es) es la principal fuente de información de la que disponen los estudiantes del Centro, pero no hay que olvidar un asesoramiento y una información personalizada por parte de los servicios de secretaría para poder solucionar dudas y problemas más puntuales, sobre todo dudas de aquellos estudiantes de nueva incorporación a los estudios. Una vez formalizada la matrícula de los estudiantes de nuevo acceso, todos ellos disponen de un tutor que llevará a cabo las funciones que se describen en el apartado "4.3 Apoyo a los estudiantes". En relación a la elección de tutores, se definen dos colectivos, los de fase INICIAL y los de fase NO INICIAL. Para la fase INICIAL El criterio general para la selección de tutores tiene en cuenta el origen de los estudiantes, de manera que para los que provienen de CFGS se consideran más apropiados como tutores los profesores de materias básicas, es decir, de matemáticas, física y expresión gráfica, de modo que puedan actuar más directamente sobre las deficiencias que normalmente presentan estos estudiantes. Para el resto de estudiantes de esta fase los criterios serán genéricos y responderán a los resultados académicos que presenten.

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Para la fase NO INICIAL Un criterio importante es el hecho de intentar que correspondan a estudiantes con problemas en sus resultados académicos aquellos tutores que han sido mejor valorados por el estudiantado, de manera que se intenta dar respuesta a las dificultades de progreso facilitando tutores con experiencia y habilidades contrastadas. Para el resto de estudiantes de esta fase los criterios serán genéricos y responderán a los resultados académicos que presenten.

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UPC – VERIFICA – Grado en Arquitectura Técnica y Edificación – EPSEB (Cambio de nombre de la titulación) Julio 2015 Modificación Diciembre 2018

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5. PLANIFICACION DE LAS ENSEÑANZAS Subapartados 5.1. Descripción del plan de estudios y procedimientos para la organización de la movilidad de estudiantes propios y de acogida (incluir el sistema de reconocimientos y acumulación de créditos) 5.2. Actividades formativas 5.3. Metodologías docentes 5.4. Sistemas de evaluación 5.5. Nivel 1 5.3. Descripción de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje que constituyen la estructura del plan de estudios, incluyendo las prácticas externas y el trabajo fin de Grado o Máster 5.1 Descripción del plan de estudios y procedimientos para la organización de la movilidad de estudiantes propios y de acogida (incluir el sistema de reconocimientos y acumulación de créditos) 5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia Formación básica 60.0 Obligatorias 156.0

Optativas 12.0 Prácticas externas 0.0

Trabajo de fin de grado 12.0

Explicación general de la planificación del plan de estudios

La estructura del plan de estudios se concreta en: Créditos de

formación básica

Créditos de formación obligatoria

ORDEN

Créditos de formación obligatoria

UPC

Créditos de formación optativa

Trabajo de fin de

grado

Total

1r. Curso 38 13.5 8.5 - - 60 2º. Curso 22 28.5 9.5 - - 60 3r. Curso - 45.5 14.5 - - 60 4º. Curso - 20.5 15.5 12 12 60 total 60 108 48 (*) 12 12 240 (*) Estos 48 ECTS corresponden a créditos obligatorios que el estudiante tendrá que

cursar a lo largo de la titulación y corresponden al incremento de créditos que se presentan junto al número de créditos de los distintos módulos y contenidos. Estos créditos hacen referencia a contenidos propios de materias específicas y obligatorias que la EPSEB considera de máxima importancia para asumir las competencias asociadas al nuevo título de grado y que a raíz de esto cree importante ampliar el contenido formativo en torno a tales materias.

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El plan de estudios de Arquitectura Técnica y Edificación está estructurado en un conjunto de módulos correspondientes a los recogidos en la ORDEN ECI/3855/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico. Los módulos y materias del plan de estudios son los siguientes: MÓDULO MATERIA CONTENIDO ECTS Formación básica

Fundamentos Científicos Matemática y Física Aplicada 19

Expresión Gráfica Expresión gráfica en la edificación 14

Química y Geología Fundamentos de materiales 6 Instalaciones Instalaciones 7.5 Empresa Economía 7.5 Derecho Derecho 6

Formación específica

Expresión Gráfica Topografía y replanteos 13.5 Técnicas y Tecnología de la Edificación

Materiales de construcción y técnicas constructivas 61


Estructuras e instalaciones en el proceso constructivo 25.5

Gestión del Proceso Seguridad, salud laboral, prevención de riesgos, organización del proceso, calidad

29.5

Gestión Urbanística y Economía aplicadas

Gestión urbanística, mediciones, presupuestos, peritaciones 17

Proyectos Técnicos Proyectos 9.5 Optativas

Líneas de intensificación, de profundización en los conocimientos

Intensificación en Rehabilitación, Instalaciones; Sostenibilidad, Impacto ambiental de la Edificación y Rehabilitación Energética, Reforma Integral de Interior y en Actividad Profesional en el Sector de la Edificación

12

Proyecto de fin de grado Trabajo fin de grado 12

240 Formación optativa La formación optativa consta de 12 créditos. Está compuesta por diversas asignaturas de 3 créditos entre las cuales el estudiante podrá escoger hasta 4. De esta forma puede profundizar en alguna de las materias de las que se compone el plan de estudios. Si además realiza el trabajo de fin de grado sobre la misma materia, el centro podrá expender un certificado de ampliación de competencias en la misma. Por las razones que se han expuesto en el apartado 2 de Justificación de esta memoria, las materias en las que se fomentará la intensificación serán la rehabilitación, la eficiencia energética y la gestión en la edificación.

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Dentro del módulo de formación optativa también se ofrece la posibilidad de realizar 12 créditos de Prácticas Externas. En cuanto a la temporalización de este bloque, decir que se cree conveniente que las materias optativas se cursen durante el cuarto curso de la titulación, puesto que también será el momento más oportuno para compaginar las prácticas externas en empresa o para realizar estancias de movilidad, que serán opciones de formación que desde el centro se promoverán para conseguir una preparación global y completa de los titulados. Paralelamente, y de acuerdo a lo que se establezca en la normativa académica de los estudios de grado, también se pueden obtener créditos optativos a través de:

a) La movilidad, valorando hasta un máximo de 3 créditos optativos por cuatrimestre por la participación en programas de movilidad realizados en otras universidades.

b) Actividades de extensión universitaria, valorando hasta un máximo de 6 créditos optativos por la participación en actividades de extensión universitaria.

Prácticas externas Tal y como se ha indicado anteriormente, dentro del módulo de formación optativa se incluye la opción de realizar 12 ECTS optativos de prácticas externas. Estas prácticas se programarán en el último año del plan de estudios. En el siguiente enlace de la página web del centro se pueden consultar los procedimientos que regulan la realización de prácticas en empresas así como la documentación asociada (modelos de convenios, plan de trabajo, etc….): https://epseb.upc.edu/ca/universitat-empresa/practiques-en-empreses Igualmente, en los siguientes enlaces se puede consultar la información institucional relacionada con las prácticas externas, así como su normativa de aplicación: https://www.upc.edu/cce/ca http://www.upc.edu/normatives/ca/butlleti-upc/hemeroteca/2014-2015/butlleti-upc-161/bupc-161-docs/docs-consell-govern/9.26-aprovacio-modificacio-normativa-practiques/view Trabajo de Fin de Grado El plan de estudios de Arquitectura Técnica y Edificación contempla un Trabajo de Fin de Grado de 12 ECTS. En el siguiente enlace figura la normativa de aplicación al TFG: https://epseb.upc.edu/ca/curs-actual/normatives-academiques/fitxers/normativa-treball-de-fi-de-grau-ate-cte.pdf

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Competencias de la titulación A continuación se establecen las relaciones entre las competencias recogidas en el apartado 3 del anexo de la ORDEN ECI/3855/2007, de 27 de diciembre, con las diferentes materias de carácter específico en los que se configura nuestro plan de estudios:

COMPETENCIAS MATERIAS

Dirigir la ejecución material de las obras de edificación, de sus instalaciones y elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido mediante el establecimiento y gestión de los planes de control de materiales, sistemas y ejecución de obra, elaborando los correspondientes registros para su incorporación al Libro del Edificio. Llevar el control económico de la obra elaborando las certificaciones y la liquidación de la obra ejecutada.

Técnicas y tecnología de la edificación

Estructuras e instalaciones de la edificación

Gestión urbanística y economía aplicadas

Gestión del proceso

Redactar estudios y planes de seguridad y salud laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construcción, tanto en fase de proyecto como de ejecución.


Llevar a cabo actividades técnicas de cálculo, mediciones, valoraciones, tasaciones y estudios de viabilidad económica; realizar peritaciones, inspecciones, análisis de patología y otros análogos y redactar los informes, dictámenes y documentos técnicos correspondientes; efectuar levantamientos de planos en solares y edificios.


Expresión gráfica

Elaborar los proyectos técnicos y desempeñar la dirección de obras de edificación en el ámbito de su habilitación legal.

Proyectos técnicos


Gestionar las nuevas tecnologías edificatorias y participar en los procesos de gestión de la calidad en la edificación; realizar análisis, evaluaciones y certificaciones de eficiencia energética así como estudios de sostenibilidad en los edificios.

Gestión urbanística y economía aplicadas


Dirigir y gestionar el uso, conservación y mantenimiento de los edificios, redactando los documentos técnicos necesarios. Elaborar estudios del ciclo de vida útil de los materiales, sistemas constructivos y edificios. Gestionar el tratamiento de los residuos de demolición y de la construcción.

Proyectos técnicos


Asesorar técnicamente en los procesos de fabricación de materiales y elementos utilizados en la construcción de edificios.


Gestionar el proceso inmobiliario en su conjunto. Ostentar la representación técnica de las empresas constructoras en las obras de edificación.


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En el anterior cuadro aparecen las competencias generales de la titulación (objetivos). Respecto a las competencias transversales, aparecen como objetivos en todas las materias que componen nuestro plan de estudios. Las competencias transversales las podemos agrupar en siete bloques, que son:

a. Emprendimiento e innovación b. Sostenibilidad y compromiso social c. Comunicación eficaz oral y escrita d. Trabajo en equipo e. Uso solvente de los recursos de información f. Aprendizaje autónomo g. Tercera lengua

Secuenciación temporal de las materias En cuanto a la secuenciación temporal de las materias del plan de estudios, éstas se irán ofertando de manera que en el inicio del mismo los estudiantes asuman los contenidos de carácter fundamental y básico (módulo de formación básica). De forma progresiva se irán ofertando aquellas materias que, una vez asumidos los conocimientos básicos, sirvan de base para poder ir asumiendo progresivamente las competencias y los conocimientos de todas las materias, hasta llegar a aquellas materias más integradoras que se situarán en los últimos semestres del plan de estudios. Como punto final, el estudiante cursará 12 créditos en el Trabajo de Fin de Grado equivalente a 360 horas efectivas de trabajo. La propuesta de secuencia temporal es la siguiente:

MÓDULO MATERIA CONTENIDO ECTS 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B

Formación básica


Matemática y Física Aplicada 19 X X X

Expresión Gráfica

Expresión gráfica en la edificación 14 X X


Fundamentos de materiales 6 X X

Instalaciones Instalaciones 7.5 X X

Empresa Economía 7.5 X X

Derecho Derecho 6 X

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MÓDULO MATERIA CONTENIDO ECTS 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B

Formación específica

Expresión Gráfica

Topografía y replanteos 13.5 X X X X


Materiales de construcción y técnicas constructivas

61 X X X X X X X X


Estructuras e instalaciones en el proceso constructivo

25.5 X X X X


Seguridad, salud laboral, prevención de riesgos, organización del proceso, calidad

29.5 X X X X

Gestión Urbanística y Economía aplicadas

Gestión urbanística, mediciones, presupuestos, peritaciones

17 X X

Proyectos Técnicos Proyectos 9.5 X X

Optativas

Asignaturas de profundización en los conocimientos

Asignaturas de intensificación en las diferentes materias del plan de estudios

12 X

Prácticas externas 12 X X

Proyecto de fin de grado

Trabajo fin de grado 12 X

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5.1.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida Uno de los objetivos principales de la organización de las enseñanzas superiores, tal como consta en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, es fomentar la movilidad de los estudiantes a nivel español, europeo y mundial. En este contexto la Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona y la Universidad Politécnica de Catalunya apuestan por potenciar, por un lado, los programas de movilidad internacional y nacional de estudiantado y profesorado; y por otro lado, por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos. La Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona seguirá y potenciará sus programas de movilidad internacional y nacional con el objetivo de facilitar a los estudiantes la oportunidad de profundizar y enriquecer los conocimientos adquiridos durante sus estudios en Arquitectura Técnica y Edificación. El objetivo es ofrecer a los estudiantes la ocasión de acceder a una formación más amplia, no solo en torno a conocimientos técnico-científicos y profesionales, sino también en torno a una tercera lengua y a una cultura diferente. Se completa, así, la formación de los estudiantes en áreas específicas propias de la universidad de destino y se promueve la posibilidad de completar el currículum académico en una universidad diferente. Dentro del marco establecido por la Universidad Politécnica de Catalunya, nuestro Centro tiene firmados convenios con diferentes universidades dentro de diferentes programas de movilidad: a. Programa Erasmus:

Technische Universität de Graz (Austria), VIA University College (Dinamarca), Techological Educational Institute of Piraeus (Grecia), la Facoltà di Architecatura di Génova (Italia), Politecnico di Milano (Italia), Politecnico di Torino (Italia), la Università Iuav di Venezia (Italia), la University of Warmia and Mazury in Olsztyn (Polonia), Gdánsk University of Technology (Polonia), Poznan University of Technology (Polonia), The Robert Gordon University d´Aberdeen (Escocia), la North East Wales Institute of Education (Gales), Brno University of Technology (Chequia) y la Fachhochschule Lippe und Höster de Lemgo (Alemania).

b. Programa UPC - América Latina:

Universidad Nacional Autónoma de Méjico (UNAM) y la Universidad de Talca en Chile.

c. Programa SICUE:

El programa SICUE es un programa de intercambio de ámbito nacional.

Existen convenios con las siguientes universidades: Universidad de A Coruña, Universidad de Alcalá, Universidad de Alicante, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Extremadura, Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de Granada, Universitat de les Illes Balears, Universidad del País Vasco, Universidad de Sevilla, Universidad de Valencia.

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En los siguientes enlaces se pueden consultar las diferentes tipologías de movilidad ofrecida y la información dirigida a los estudiantes: https://epseb.upc.edu/ca/mobilitat/Universitats https://epseb.upc.edu/ca/mobilitat/estudiantat así como los acuerdos de movilidad existentes: https://epseb.upc.edu/ca/mobilitat/Universitats/acords-de-mobilitat-per-a-lestudiantat-1 El Gabinete de Relaciones Internacionales de la UPC y el Área responsable de la EPSEB hacen las funciones de unidades de apoyo y puntos de información al estudiantado que quiere acceder a alguno de los programas de movilidad antes descritos y al estudiantado proveniente de otras universidades que formalizan una estancia en nuestra universidad y escuela. Para facilitar la estancia, todos los estudiantes cuentan con un tutor en la universidad de origen y otro en la universidad de destino, como personas de contacto a su plena disposición para solucionar todo tipo de problemas y dudas. Es el Área de Soporte Institucional y Relaciones Externas de la EPSEB el servicio encargado de dar la bienvenida a los estudiantes extranjeros que vienen a realizar una estada en nuestro Centro, siendo ésta, junto con la Secretaría Académica, su punto de referencia ante cualquier duda o problema que puedan encontrarse. Los estudiantes de la Escuela que realizan una estada en el extranjero lo hacen teniendo un plan de movilidad en el que se detallan las asignaturas que cursarán en la Universidad de destino. Este plan de movilidad depende del expediente académico de cada estudiante acogido a un programa de movilidad. La mayor parte de estos estudiantes dedican su estancia en otra universidad para la realización del trabajo de fin de grado, realización de un trabajo que vendrá acompañado de un gran valor añadido (conocimiento de otra lengua -en determinados casos-, convivencia con otras culturas,...). En relación al sistema de reconocimiento de créditos, el Consejo de Gobierno de esta Universidad establece, mediante la elaboración y aprobación de una normativa académica y un documento de procedimientos administrativos y de gestión vinculados a dicha normativa, los criterios y mecanismos a aplicar en cada caso. Dicha normativa académica es pública y en caso de modificaciones, se requiere la aprobación de los Órganos de Gobierno de la Universidad.

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5.1.3 Mecanismos de coordinación docente Para garantizar la coherencia y el seguimiento del contenido de las asignaturas, se definen mecanismos de coordinación docente para cada nivel, es decir, cada asignatura tiene su propio responsable, la coordinación de la materia es responsabilidad del departamento y la coordinación vertical la asume el/la jefe de estudios de la titulación. En el diseño del plan de estudios se han tenido en cuenta mecanismos de coordinación de la titulación que comprenden los siguientes aspectos complementarios:

• Una coordinación horizontal de las asignaturas que integran un bloque de conocimientos en un mismo curso.

• Una coordinación vertical de las materias que integran el plan de estudios. • Un taller en cada cuatrimestre, que actúa como actividad de síntesis de las

materias del mismo cuatrimestre y de los anteriores. Al mismo tiempo, se ha considerado una coordinación general del plan de estudios. En lo referente a las asignaturas, cabe destacar la figura del responsable de asignatura, cuyas funciones abarcan desde la elaboración de la guía docente, la coordinación de las distintas actividades de evaluación planificadas, la coordinación del profesorado que imparte la asignatura y el control de la adquisición por parte del estudiantado de las competencias transversales y específicas establecidas en su asignatura. La coordinación horizontal a nivel de curso se lleva a cabo a través de la figura de un/a Subdirector/a, figura en quien delega el/la director/a la responsabilidad de coordinar desde el punto de vista del curso, y cuyas funciones principales son la de garantizar, por un lado, la interrelación entre las diferentes materias que se imparten en el mismo curso con el objeto de conseguir el desarrollo y resolución de problemas interdisciplinares y por otro lado, la adquisición de competencias tanto técnicas como de carácter transversal por parte del alumnado, siempre teniendo en cuenta la distribución uniforme en la dedicación de tiempo de las distintas actividades planificadas. Dentro de sus funciones también están la de participar en las diferentes reuniones de evaluación para realizar un seguimiento de los resultados académicos del alumnado, investigar las causas de posibles desviaciones de los resultados académicos respecto de las previsiones y proponer soluciones. En caso de que sea necesario se coordinará con los responsables de las asignaturas pertinentes. La coordinación vertical, también asumida por el/la Subdirector/a, se realiza para dar coherencia a la secuencia seguida en la profundización y el desarrollo de las competencias específicas y transversales de cada una de las materias. La coordinación del conjunto de materias del plan de estudios recae en el/la Jefe de estudios y la Junta del centro. La coordinación general ha de velar por la coordinación y adecuación entre los contenidos, objetivos de aprendizaje y competencias genéricas, específicas y transversales de las asignaturas de la titulación, colaborar en la supervisión del desarrollo del plan de estudios correspondiente y sugerir modificaciones, elaborar y presentar un informe anual del estado de la titulación y su proyección externa, analizar el proceso de evaluación del alumnado de la titulación correspondiente y, si procede, proponer las iniciativas que se puedan derivar, prever y organizar tareas docentes complementarias, y colaborar en la tutorización del alumnado de la titulación.

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6. PERSONAL ACADÉMICO

Subapartados 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto 6.2. Otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Personal académico disponible Desde el centro se considera que es necesario diferenciar la aportación de su saber hacer de los docentes de las materias básicas y los de las materias específicas, ya sean tecnológicas, técnicas o sociales. Así los profesores de las materias básicas han de poseer una dedicación a la investigación más amplia y los de las no básicas su dedicación ha de ser más a la transferencia de resultados. Al mismo tiempo, la diferencia entre los docentes con una dedicación a tiempo parcial y los que tienen dedicación a tiempo completo es la visión del profesional inmerso en el sector por un lado y el que está dedicado a las actividades de la universidad de investigación, transferencia, gestión y extensión universitaria por el otro. Y lo que realmente da riqueza al equipo y oportunidades de aprovechamiento del conocimiento heterogéneo para los estudiantes, es el equilibrio entre los distintos perfiles que aportan puntos de reflexión complementarios y que permitirán a los estudiantes la apreciación global y concreta de la aplicación del saber que les aportan sus profesores. Para la impartición del Grado en Arquitectura Técnica y Edificación se cuenta con el profesorado vinculado a los diferentes departamentos que imparten docencia en la EPSEB, con una participación muy significativa del departamento de Representación Arquitectónica, Tecnología de la Arquitectura y de Organización de Empresas. También está previsto contar con otro personal académico de la UPC, para las materias que así lo requieran. El número de doctores se ha incrementado sustancialmente en los últimos años, así como la producción científica de los diferentes departamentos de la escuela. El grado contará con más de un 50% del profesorado con categoría de doctor. A continuación se adjunta el cuadro de profesorado agrupado por categorías y su dedicación al grado.

Universidad Categoría Total % Doctores %

Horas %

UPC Catedrático de escuela universitaria (1) 0,81% 100,00% 0,95%

UPC Catedrático de universidad (2) 1,63% 100,00% 1,90%

UPC Profesor agregado (10) 8,13% 100,00% 9,52%

UPC Profesor asociado (67) 54,47% 21% 35,24%

UPC Profesor colaborador (8) 6,50% 50,00% 9,52%

UPC Profesor titular de escuela universitaria (20) 16,26% 10,00% 28,57%

UPC Profesor titular de universidad (15) 12,20% 100,00% 14,29%

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Para el desarrollo de los estudios de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación, el profesorado que impartirá la docencia forma parte de los grupos de investigación relacionados con las áreas de conocimiento del grado. Se adjuntan los enlaces a los resultados de los mencionados grupos y también el porcentaje aproximado de profesores del grado que forman parte de cada grupo:

- GICITED - Grupo interdisciplinar de Ciencia y Tecnología en Edificación, forma parte un 25% del PDI involucrado en el grado en Arquitectura Técnica y Edificación: http://futur.upc.edu/GICITED

- GREIP - Edificación y Patrimonio, forma parte un 40% del PDI involucrado en el grado en Arquitectura Técnica y Edificación: http://futur.upc.edu/GREIP

- CERpIE – Centro específico de Investigación para la Mejora e Innovación de las Empresas, forma parte un 25% del PDI involucrado en el grado en Arquitectura Técnica y Edificación: http://futur.upc.edu/CERpIE

- AIEM - Arquitectura, Energía y Medio Ambiente, forma parte un 4% del PDI involucrado en el grado en Arquitectura Técnica y Edificación: http://futur.upc.edu/AIEM

- EGEO - Ingeniería Geomática, forma parte un 3% del PDI involucrado en el grado en Arquitectura Técnica y Edificación: http://futur.upc.edu/egeo

Así mismo, a continuación se incluye una tabla en la que se agrupa al profesorado que imparte el grado por departamentos y en la que se incluye, además, la siguiente información:

Categoría del profesorado Número de profesorado por categoría Dedicación del PDI PDI doctor/a Tramos básicos de docencia Tramos autonómicos de docencia Tramos de investigación Tramos autonómicos de investigación

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Departamento Categorías

Núm.

Profesores Dedicación Doctores

Tramos básicos

docencia

Tramos

autonómicos

docencia

Tramos

investigación

Tramos

autonómicos

investigación

Ingeniería de Proyectos y de

la ConstrucciónAGREGADO/A 1 TC 1 2 2 2 2

AGREGADO/A 2 TC 2 4 4 5 5

ASOCIADO/A 4 20H 1

TITULAR DE UNIVERSIDAD 4 TC 4 24 23 15 15


ASOCIADO/A 1 6H 0

CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD 1 TC 1 7 6 4 4



ASOCIADO/A 24 84H 3

CATEDRÁTICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 1 TC 1 5 5 0 0

COLABORADOR/A 1 TC 1 2 2 0 0

TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 5 TC 1 27 26 0 0

ASOCIADO/A 7 35H 2





ASOCIADO/A 28 136H 6

CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD 1 TC 1 5 5 4 4




ASOCIADO/A 3 15H 2



Total 123 48 256 244 49 49

Teoría e Historia de la

Arquitectura y Técnicas de

Comunicación

Física

Matemáticas

Organización de Empresas

Representación

Arquitectónica

Tecnología de la

Arquitectura

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Doctores y experiencia investigadora: La Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona (EPSEB), centro donde se imparte el grado, ha sufrido históricamente la falta de doctores a causa, por un lado, del carácter marcadamente profesional de los estudios, que ha determinado la integración de los titulados al mercado laboral, y el hecho de que durante muchos años no existiese ningún segundo ciclo de acceso directo, lo que ha supuesto una dificultad para la carrera académica. Así mismo, hay que destacar que la UPC no es la única universidad con bajo porcentaje de doctores entre el profesorado de Arquitectura Técnica y Edificación, y que éste tampoco es un problema exclusivo de estos estudios, dado el alto porcentaje de profesores asociados que aporta su experiencia profesional en el mercado laboral. No obstante, la evolución de PDI Doctor en la EPSEB, como en prácticamente todos los centros de la UPC, es positiva. Eso demuestra el buen funcionamiento de las políticas activas que la Universidad desarrolla con el objetivo de facilitar la consecución del título de Doctor entre su profesorado y conseguir el porcentaje óptimo en todas las titulaciones de grado que imparte. Prueba de ello es el aumento del número de doctores que ha habido en la EPSEB en estos últimos años, tal y como se puede apreciar a continuación. En el año 2009, año en que se iniciaron estos estudios, había 33 profesores doctores de un total de 153, lo que equivalía a un 21,57% de profesorado doctor impartiendo esta titulación. En la actualidad, de los 123 profesores que están impartiendo docencia en el Grado de Arquitectura Técnica y Edificación, 48 de ellos son doctores, lo que equivale a un 39,02% de profesorado doctor. En la actualidad se continúa con la política de incentivar a nuestros profesores a continuar con sus estudios de doctorado, esperando llegar al 50% de doctores en los próximos años.

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Otros recursos humanos disponibles Personal de Administración y Servicios, organizados como una unidad transversal de gestión, que dan apoyo al profesorado y al alumnado de la escuela y los departamentos, desde los distintos ámbitos de trabajo: Administración, Bibliotecas, Laboratorios y Talleres, TIC y Recepción y servicios auxiliares. Referente al personal de apoyo, se valora la aportación de profesionales experimentados y que se van reciclando y actualizando sus conocimientos para dar respuesta a las necesidades cada vez más especializadas que requieren las enseñanzas universitarias, tanto para los procesos estratégicos, como los básicos y los de soporte, siempre priorizando la orientación al usuario y a la mejora continua de la prestación de los servicios. Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia profesional

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

1 Jefe de los Servicios de Gestión y Apoyo

Más de 25 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Administrativo/a Entre 5 y 10 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN


1 Administrativo/a Menos de 5 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Aux. Servicios Entre 10 y 15 años de antigüedad SERVICIOS AUXILIARES




1 Auxiliar Administrativo/a Más de 25 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Auxiliar Administrativo/a Entre 20 y 25 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Jefe de la Biblioteca Entre 20 y 25 años de antigüedad BIBLIOTECA

1 Operador/a en IC Más de 25 años de antigüedad TIC

1 Rble. Área Planificación y gestión estudios de Grado y Máster


1 Rble. Área soporte institucional y relaciones externas


1 Rble. Área Recursos, servicios e investigación


1 Resp. Rec. Tarda Entre 5 y 10 años de antigüedad SERVICIOS AUXILIARES

1 Resp. Serv. Rec. Entre 10 y 15 años de antigüedad SERVICIOS AUXILIARES

1 Responsable SIC Entre 20 y 25 años de antigüedad TIC

1 Secretario/a de Dirección Menos de 5 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Técnico/a de Gestión Académica

Entre 10 y 15 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

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1 Técnico/a de Relaciones Externas Entre 5 y 10 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1 Técnico/a de Apoyo en Biblioteca Menos de 5 años de antigüedad BIBLIOTECA 1 Técnico/a de Apoyo en Biblioteca Entre 10 y 15 años de antigüedad BIBLIOTECA

2 Técnico/a en IC Menos de 5 años de antigüedad TIC

1 Técnico/a Laboratorio Entre 5 y 10 años de antigüedad LABORATORIOS Y TALLERES

1 Técnico/a Superior en IC Entre 5 y 10 años de antigüedad TIC


3 Aux. Servicios Menos de 5 años de antigüedad SERVICIOS AUXILIARES

1 Auxiliar Administrativo/a Menos de 5 años de antigüedad GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

3 Técnico/a Laboratorio Menos de 5 años de antigüedad LABORATORIOS Y TALLERES

4 Bibliotecario/aria Menos de 5 años de antigüedad BIBLIOTECA

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Mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratación del profesorado se realizará atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad En este sentido la UPC creó la Comisión para la igualdad entre hombres y mujeres, además de la oficina de soporte a la igualdad de oportunidades. El plan director de igualdad de oportunidades de la UPC cuenta con los siguientes objetivos dentro del plan sectorial de igualdad entre mujeres y hombres: Objetivo específico 1: Sensibilizar a toda la comunidad universitaria en materia de no discriminación y de equidad, especialmente a las personas que tienen responsabilidad y están relacionadas en los procesos de selección y de gestión de recursos humanos. De este objetivo se han derivado las siguientes acciones:

Creación de un servicio u oficina para la igualdad

Incorporar la Igualdad de Oportunidades (IO) en el futuro código ético de la UPC

Publicar anualmente en la web todos los datos desglosados por sexo. Hacer un seguimiento por la Comisión y comunicación de los datos a los órganos de gobierno.

Programar y realizar jornadas/sesiones/seminarios de formación específicos sobre género y/o discriminación, impartidas por expertos, a los responsables de unidades y a personas con cargos de gestión (y también, sobretodo, al personal de RRHH)

Inclusión de un módulo sobre género y/o discriminación en el material para estudiar en los concursos/oposiciones de categorías de mando del PAS y puestos técnicos.

Añadir objetivos e indicadores relacionados con la IO en los planes estratégicos de las unidades básicas y asignar una parte del presupuesto variable en función del grado de alcance de este objetivo.

Objetivo específico 5: Establecer condiciones especiales en los pliegos de las cláusulas administrativas a fin de promover la igualdad entre mujeres y hombres en el mercado de trabajo, de acuerdo con lo establecido en la legislación de contratos del sector público. De este objetivo se ha derivado la siguiente acción:

Adaptar las cláusulas administrativas conforme los artículos 33 y 34 de la Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

El plan director de igualdad de oportunidades cuenta con el siguiente objetivo dentro del plan sectorial de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad:

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Objetivo específico 5: Promover la integración en el mercado de trabajo de las personas con discapacidad, favoreciendo su contratación por parte de la UPC. De este objetivo se ha derivado la siguiente acción:

Diseñar y poner en funcionamiento un Programa de Integración de personas con discapacidad (conforme la Ley 53/2003, de empleo público para discapacitados y conforme la LISMI)

Más información en: Web del programa Igualtat d'Oportunitats a la UPC: https://igualtat.upc.edu/ca Pla Director per a la Igualtat d’Oportunitats – UPC https://igualtat.upc.edu/ca/pla

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Subapartados 7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles propios y en su caso, concertados con otras instituciones ajenas a la universidad (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y sala de lectura, nuevas tecnologías, etc.) son adecuados para garantizar la adquisición de competencias y el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos. 7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios en el caso de que se no disponga de todos ellos

7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles propios y en su caso, concertados con otras instituciones ajenas a la universidad (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y sala de lectura, nuevas tecnologías, etc.) son adecuados para garantizar la adquisición de competencias y el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos

MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS: En estos momentos la escuela cuenta con un edificio organizado en: planta baja, cuatro plantas y un sótano, con un total de aproximadamente 15.000 m2. De forma genérica, podemos clasificar los espacios de la siguiente forma: a. Espacios docentes: la escuela cuenta con un total de 31 aulas dotadas de

proyector, ordenador y conexión a red, diferentes salas de reuniones y seminarios, 3 salas de ordenadores y 2 salas de estudio cooperativo.

En el cuadro siguiente se describen brevemente las 31 aulas de la Escuela:

PLANTA NOMBRE m2 CAPACIDAD TIPO AULA

SÓTANO

S.1 57,98 49 Mesa continua 40 x S.2 115,45 107 Mesa continua 35 x S.3 118,95 100 Individuales 40 x 60 S.4 90,35 42 Mesa y sillas

BAJA

0.2 85,31 80 Mesa continua 35 x 0.3 85,31 80 Mesa continua 35 x 0.4 85,68 56 Mesa y sillas 0.5 58,03 30 Mesa y sillas 0.6 56,60 40 Mesa y sillas 0.7 56,75 32 Mesa y sillas 0.8 84,97 60 Mesa y sillas 0.9 85,31 60 Mesa y sillas

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PRIMERA

1.1 84,68 81 Mesa continua 35 x 1.2 98,45 90 Mesa continua 35 x 1.3 98,20 90 Mesa continua 35 x 1.4 71,15 30 Mesa y sillas

SEGUNDA

2.1 114,28 100 Individuales 40 x 60

2.2 121,57 131 Individuales 40 x 60

2.3 121,44 70 Aula gráfica (indv. 95x120)


2.5 102,14 93 Individuales 40 x 60

2.6 99,18 58 Individuales 40 x 60

2.7 69,36 44 Mesa y sillas

TERCERA

3.1 85,71 80 Mesa continua 40 x

3.2 (a) 429,92 130 Aula gráfica (indv. 95x120)

3.2 (b) 298,69 83 Aula gráfica (indv. 95x120)



CUARTA



4.3 150,25 72 Aula gráfica (indv. 95x120) En segundo lugar, las salas de reuniones, de estudio, seminarios y aulas informáticas son:

PLANTA ESPACIO m2 USO ESPACIOS

SUBTERR. maquetas 124,48 aula/taller

P. BAJA salita dirección 33,89 reuniones 15

PRIMERA Biblioteca PFC 1 13,29 trabajo equipo 6

PRIMERA Biblioteca PFC 2 9,48 trabajo equipo 6

PRIMERA Biblioteca F 54,99 Factoría 10

PRIMERA Biblioteca A 86,47 autoaprendizaje 15

PRIMERA Servicios Informáticos I 85,00 aula informática 33

PRIMERA Servicios Informáticos II 85,00 aula informática 33

PRIMERA Servicios Informáticos III 86,31 aula informática 36

PRIMERA Servicios Informáticos IV 20,12 sala Usuarios 5

PRIMERA Sala de estudio en grupo 105,35 estudio cooperativo 96

P. BAJA Conferencias 201,63 sesiones 210

P. BAJA Juntas 79,50 sesiones 66

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b. Laboratorios y Talleres: la Escuela cuenta con 16 laboratorios y talleres ligados

con la docencia, la investigación y la transferencia de tecnología de la escuela. Son los siguientes:

Archivo de Patrimonio Arquitectónico de Cataluña + Taller Gaudí: El

archivo de Patrimonio Arquitectónico de Cataluña es un fondo documental físico y digitalizado que desde el año 1989 ha ido convirtiéndose en una fuente de información básica para la investigación histórica, así como una gran fuente gráfica relativa a la arquitectura de nuestro país y que está al servicio de profesores y estudiantes para el apoyo a la docencia y a los trabajos de fin de grado. El Taller Gaudí tiene como objetivos el desarrollo de investigación, Transferencia de Tecnología, formación, organización y participación en congresos. Estudios en el campo de la edificación y del patrimonio construido, especialmente en el Modernismo en general y la obra de Gaudí en particular. Dentro de los objetivos y con el fin de facilitar las tareas de los miembros y sus especialidades, se establecen tres líneas de trabajo:

A) Gaudí y el Modernismo Catalán. El Estilo Arquitectónico y Artístico de 1900.

B) Modelización, durabilidad y mantenimiento en la edificación. C) Calidad total de los procesos de edificación.

Laboratorio de Cartografía y Teledetección: En el laboratorio de Cartografía y Teledetección se desarrollan una media anual de una docena de trabajos final de carrera y colabora con las sesiones de prácticas a algunas de las asignaturas relacionadas con estos ámbitos y correspondientes a las enseñanzas de Ingeniería en Geoinformación y Geomática. También da apoyo a las sesiones de prácticas a Cursos de Postgrado, como por ejemplo el que lleva por título "Introducción a la cartografía digital", entre otros.

Laboratorio de Edificación: Este laboratorio nació en el año 1996 con la voluntad de crear un equipo de trabajo multidisciplinar formado por personal docente e investigador de la UPC, cubriendo aspectos docentes, de investigación y de transferencia de tecnología en el área de Edificación. En el año 2002, el Laboratorio de Edificación certificó su sistema de gestión de la calidad bajo la norma UNE-ISO 9001:2000 otorgada por BUREAU VERITAS QUALITY INTERNATIONAL (BVQI) bajo la acreditación de ENAC (en España) y UKAS (en el Reino Unido), siendo el primer laboratorio de la UPC certificado en esta norma. Referente a la Docencia En la actualidad, imparte docencia práctica para la asignatura de Construcción I. Los alumnos realizan unas prácticas donde trabajan aspectos de comportamiento y de ejecución de diferentes elementos constructivos a escalas reducidas. Estas prácticas, como herramienta docente, son valoradas muy positivamente por el estudiantado, dado la ayuda que representa y que mientras se trabaja se aprende a entender el porqué de diferentes procesos constructivos.

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Referente a la Investigación y transferencia de tecnología

Dentro del ámbito de la investigación y la transferencia de tecnología el Laboratorio de Edificación realiza actividades en diferentes áreas de actuación:

1. En el ámbito de la edificación existente: trabajos de pre-diagnosis de

grandes áreas urbanas, diagnosis y estudios de lesiones a todos los niveles (estructurales, fachadas, cubiertas, etc., en edificios de viviendas, naves industriales...), proyectos de rehabilitación y restauración en zonas de actuación preferente y otras.

2. En el ámbito del mantenimiento: estudios de viabilidad en la fase de proyecto, programas de mantenimiento corrector (puesta a cero), programas de mantenimiento preventivo, planos y estudios económicos de mantenimiento, auditorías de seguimiento, etc.

3. En el ámbito de la calidad: análisis, consultoría y auditoría de empresas del sector para la creación y certificación de sistemas de gestión de calidad ISO 9001:2000 y de sistemas de gestión medioambiental ISO 14001:2004.

Laboratorio de Física: Este laboratorio tiene, por un lado, carácter docente,

utilizado para cubrir parte de las necesidades en el campo experimental de las asignaturas que la sección departamental de Física Aplicada imparte a las dos titulaciones de la Escuela, dentro de las posibilidades técnicas y económicas. Por otro lado, parte del material de qué dispone el Laboratorio de Física se utiliza para hacer mediciones tanto en la realización de trabajos de fin de grado como para la elaboración de informes que se tramitan a través del Centro de Transferencia de Tecnología de la UPC.

Laboratorio del Fuego: El Laboratorio del Fuego tiene entre sus objetivos la

formación de los estudiantes y el desarrollo de líneas de investigación en los ámbitos del comportamiento al fuego de materiales de construcción y de la propagación de los incendios en los edificios.

Docencia Dentro de los objetivos del laboratorio hay el acercamiento de la teoría a la práctica con ensayos donde los estudiantes puedan ver y participar directamente en el desarrollo de este proceso. Es también un claro objetivo la dirección de trabajos finales de grado que permitan al estudiante participar en alguna de las líneas de trabajo del laboratorio, introduciéndose así en el mundo de la investigación científica.

Líneas de investigación En el Laboratorio del Fuego se desarrollan proyectos en dos líneas diferenciadas:

Reacción al fuego de materiales y productos. Concretamente, en la

actualidad se trabaja en los siguientes temas:

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- el análisis del comportamiento al fuego de materiales de construcción

como hormigones y morteros, - la obtención de morteros con una mayor capacidad para actuar como

protector pasivo en caso de incendio, - el ensayo de formulaciones de ignifugantes en plásticos, - el desarrollo de recubrimientos con mejor comportamiento al fuego.

Estudios de propagación del fuego en edificios mediante programas de

simulación computacional.

Se reproducen, por simulación, diferentes escenarios y condiciones en qué se desarrolla un incendio, lo cual permite: - determinar la influencia de algunos factores concretos (materiales,

dimensiones, sistemas de ventilación...), - contrastar hipótesis sobre propagación en incendios reales, - analizar los efectos de las medidas de protección existentes y/o

hipotéticas.

Esta línea se desarrolla en colaboración con los Bomberos de la Generalitat de Catalunya.

Laboratorio de Fotogrametría: El laboratorio de fotogrametría de la EPSEB desarrolla una tarea docente relacionada con varios estudios de la UPC, se encarga de realizar las prácticas correspondientes a las asignaturas de fotogrametría de las enseñanzas de Geoinformación y Geomática, participa de forma puntual en prácticas de las enseñanzas de Arquitectura Técnica y Edificación de la EPSEB, colabora en algunas prácticas del programa de doctorado "Comunicación Visual en Arquitectura y Diseño" de la ETSAB, en el curso de Postgrado "Formas de Análisis e Intervención en el Patrimonio Construido (FAIPAC)" de la Fundación UPC y desarrolla varios trabajos final de carrera relacionados con la fotogrametría.

El laboratorio tiene como líneas de investigación las relacionadas con la fotogrametría terrestre y aérea, para el uso cartográfico y no cartográfico. Colabora con los laboratorios de Cartografía y Teledetección.

Laboratorio de Gestión de Proyectos y Obras: Las actividades del Laboratorio de Gestión de Proyectos y Obras de la EPSEB se desarrollan en el área de gestión de la edificación, para la asesoría en fase de proyecto, estudios económicos de proyectos de obra, mediciones y presupuestos de obras, realización de informes con estudios económicos y peritaciones, así como direcciones de obra.

Realiza transferencia de tecnología por medio de convenios de colaboración con diferentes empresas privadas, públicas y sociedades profesionales. La realización de estas tareas requiere la colaboración pluridisciplinar entre profesores de varias especialidades, dada la complejidad de los proyectos y obras que se realizan.

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En docencia, la elaboración de material docente y publicaciones, la dirección de trabajos finales de grado relacionados con las actividades del laboratorio, participación en docencia en varios cursos de masters y postgrados.

Laboratorio de Instalaciones: Los proyectos y actividades que se desarrollan son básicamente actividades docentes de la asignatura de instalaciones, en grupos reducidos, relativas a aspectos prácticos y posta en obra, así como apoyo a proyectos específicos relativos a su ámbito de conocimiento. Dispone de todo tipo de materiales y componentes de instalaciones de fontanería, gas, incendios, electricidad y calefacción-aire acondicionado, además de las novedades que les envían los proveedores.

Laboratorio de Materiales y Control de Calidad: Las actividades del Laboratorio de Materiales de la EPSEB son muy amplias dentro del campo de la construcción y vinculadas al control de calidad de los materiales y de los elementos constructivos, al estudio de patologías y de procesos de diagnosis de edificios existentes, a los estudios de patologías necesarios para la restauración y conservación del patrimonio arquitectónico y a estudios de creación y/o mejora de nuevos materiales o sistemas constructivos. La realización de estas tareas requiere la formación continuada de todas las personas que intervienen en estos procesos y la utilización de técnicas instrumentales de última generación diseñadas, muy a menudo, por el propio laboratorio en la medida de las necesidades de los tipos de trabajos que se realizan. Todo esto sin olvidar los ensayos y análisis normalizados más característicos o habituales dentro de los materiales de construcción. Existen convenios de colaboración con varias entidades públicas y privadas para la realización de estudios, ensayos y para el desarrollo de nuevos materiales, de metodologías de análisis de patologías y de metodologías de ensayos.

Laboratorio de Ergonomía, Biomecánica y Prevención: El Laboratorio de Ergonomía, Biomecánica y Prevención ha sido creado pensando en poner delante de los alumnos los materiales contra incendios y los equipos de protecciones individual como un complemento indispensable de las explicaciones teóricas que se desarrollan en las diferentes asignaturas. La ley de prevención de riesgos laborales del año 1995 relativa a la aplicación de medidas para promover la mejora de la seguridad y salud de los trabajadores, señala que los servicios de prevención tendrán que ser interdisciplinarios y tendrán que estar en condiciones de proporcionar a la empresa el asesoramiento y el apoyo que necesite según los tipos de riesgos que haya. Los alumnos de la escuela -futuros profesionales- tendrán que familiarizarse con los diferentes modelos de equipos de protección individual y de protección contra incendios existentes en el mercado. El laboratorio dispone de diferentes modelos de todo tipo de materiales (como cascos de seguridad, gafas panorámicas, tapones auditivos, diferentes tipos de máscaras, calzado de seguridad, etc.) que dan una idea sobre los diferentes EPIs que existen en el mercado actual.

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Además, también dispone de equipos informáticos y audiovisuales como herramienta de apoyo a la docencia.

Taller de Instrumentos Topográficos: El taller es la estructura de servicio de las prácticas de todas las asignaturas de las enseñanzas de Ingeniería en Geoinformación y Geomática y las correspondientes de Arquitectura Técnica y Edificación. Son usuarios de estos servicios la práctica totalidad de estudiantes y profesores de las enseñanzas, desde las asignaturas iniciales (instrumentos topográficos, topografía, cartografía...) hasta el Trabajo de Fin de Grado. El objetivo de este laboratorio es apoyar a la docencia con respecto a la práctica con aparatos topográficos y sus recursos y utilización específica.

Taller de Patrimonio Arquitectónico: El objetivo de este taller es acoger todas las actividades académicas y de investigación que tengan como objeto el patrimonio arquitectónico, tanto su conservación como la recogida e inventario de los trabajos realizados en este ámbito.

Centro de Estadística y Matemáticas Aplicadas en la Edificación (CEMAE): El Centro inicia sus actividades en el curso 2004-2005 y nace como un centro universitario de investigación, transferencia de conocimientos, servicios y formación. El CEMAE, desde su inicio, apoya -en el área de la Estadística y Matemática aplicada- al profesorado de los diversos departamentos de la EPSEB recogiendo de forma transversal las propuestas en el sector y en el entorno de la edificación sostenible. En este contexto, dinamiza las actividades científicas y de intercambio universidad-sociedad orientadas a nuevas metodologías en esta área y sus aplicaciones.

Laboratorio de Acústica y Ahorro Energético: El Laboratorio de Acústica y Ahorro Energético realiza actividades de docencia, investigación y transferencia de tecnología tanto en el ámbito de la acústica como de la eficiencia energética. El laboratorio dispone de equipamiento para el análisis y medición in situ y en laboratorio de aislamientos acústicos, de ruido de actividades, de vibraciones, de flujo térmico, de calidad ambiental, de temperaturas ambientales e infrarrojas, de humedad, así como recursos informáticos para la simulación de la demanda energética y el diseño de edificios energéticamente eficientes. Colabora estrechamente con el Laboratorio de Materiales de la EPSEB.

Laboratorio de Geometría y Sistemas Dinámicos: Este laboratorio está asociado a la Sección de Matemáticas de la EPSEB. Sus objetivos son afianzar la colaboración iniciada entre los grupos de investigación de Sistemas dinámicos SD y de Geometría GEOMVAP. Ambos grupos poseen una dilatada trayectoria. Los grupos tienen financiamiento MTM, SGR y recientemente obtuvieron un proyecto explora de ciencia.

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Objetivos científicos:

‐ Profundizar en el estudio geométrico del problema de 3-cuerpos y sus

versiones restringidas usando técnicas propias de sistemas dinámicos y de geometría simpléctica y de Poisson (variedades b-simplécticas).

‐ Estudiar la existencia de órbitas periódicas usando técnicas de topología simpléctica.

‐ Mejorar los resultados de teoría KAM para sistemas asociados a problemas motivados por mecánica (como el estudio de la variedad de colisiones en el problema de 3-cuerpos). La teoría KAM está asociada al estudio de perturbaciones.

‐ Estudiar problemas de integrabilidad en variedades de Poisson y en variedades simplécticas singulares motivados por problemas de mecánica celeste.

c. Áreas departamentales: La Escuela cuenta con espacios específicos para las 7 secciones departamentales con docencia en el centro, como despachos para profesorado (aprox. 170 profesores).

d. Servicios de gestión: espacios destinados a las diferentes áreas de gestión del centro: Área de Planificación y gestión de estudios de grado y máster: donde se gestionan los procesos fundamentales relacionados con el expediente de los estudiantes. Área de Gestión de recursos y servicios y apoyo a la gestión de la investigación: donde se gestionan los procesos de apoyo relacionados con infraestructuras, economía e investigación. Área de Apoyo institucional y relaciones externas: donde se gestionan procesos estratégicos de apoyo al equipo directivo y promoción institucional del centro. Área de Servicios Informáticos; recepción (conserjería e información general). Estos servicios de gestión están repartidos entre la planta baja y la primera planta del Centro.

e. Otros servicios: la Escuela cuenta con servicio de Bar y servicio de reprografía.

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LAS BIBLIOTECAS DE LA UPC El Servicio de Bibliotecas, Publicaciones y Archivos (SBPA) de la UPC está compuesto por 13 bibliotecas distribuidas por los diferentes campus de la universidad. Todas las bibliotecas ofrecen a los usuarios una amplia oferta de servicios bibliotecarios y acceso a la información de las colecciones bibliográficas así como a la biblioteca digital. Las bibliotecas facilitan amplios horarios, ordenadores conectados a Internet y espacios de trabajo individual y en grupo. Las bibliotecas de la UPC disponen de los recursos bibliográficos científicos y técnicos especializados en las diferentes áreas de conocimiento politécnicas que dan soporte a todas las titulaciones de la Universidad. También disponen de los recursos electrónicos (bases de datos y revistas electrónicas principalmente) que dan soporte al aprendizaje en red y a la investigación: http://bibliotecnica.upc.edu La gestión de las bibliotecas de la UPC se realiza mediante la planificación estratégica y la dirección por objetivos. Esta herramienta ha servido para incrementar la calidad de los servicios bibliotecarios. El SBPA ha sido evaluado por la AQU en diversas ocasiones y su calidad ha sido también acreditada por la ANECA. En cuanto a las relaciones y colaboraciones externas, el SBPA es miembro fundador del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña (CBUC) y miembro de REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias de la CRUE). Además, participa activamente en organizaciones bibliotecarias de carácter internacional como LIBER (Ligue des Bibliothèques Européenses de Recherche – Association of European Research Libraries), DART Europe, SPARC Europe y ORCID. Dentro del servicio de Bibliotecas de la UPC encontramos la Biblioteca de la Escuela Politécnica Superior de Edificación de Barcelona (EPSEB) como un servicio de información que tiene como objetivo el apoyo a las tareas de estudio, docencia e investigación, estando al servicio de toda la comunidad universitaria. El fondo de la biblioteca está especializado en edificación y en ingeniería topográfica. La biblioteca también cuenta en sus fondos con temáticas generalistas de apoyo a las especialidades como: matemáticas, física, informática aplicada, expresión gráfica y humanidades. Toda esta información puede encontrarse en diferentes tipologías documentales: libros recomendados en las guías docentes, bibliografía especializada, normativa, obras de consulta, revistas, vídeos, mapas, apuntes y exámenes, proyectos/trabajos de fin de carrera y tesis doctorales, y en dos tipos de soporte físico: soporte electrónico o en papel. El horario habitual de la biblioteca es de 9 a 21 h de lunes a viernes. Recursos de información Colecciones bibliográficas

Las colecciones bibliográficas científicas y técnicas se dividen en colecciones básicas que dan soporte a las guías docentes de las titulaciones que se imparten en los diferentes centros y colecciones especializadas que dan soporte a las diferentes áreas temáticas de la titulación.

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En cuanto a los recursos de información de la Biblioteca de la EPSEB:

Colecciones bibliográficas: Las colecciones bibliográficas científicas y técnicas se dividen en colecciones básicas que dan soporte a las guías docentes de las titulaciones y colecciones especializadas que dan soporte a las diferentes áreas temáticas de la titulación. La colección bibliográfica la componen más de 556.538 ejemplares de monografías y 20.397 colecciones de publicaciones en serie. La Biblioteca de la EPSEB dispone de colecciones bibliográficas especializadas en edificación y topografía:

Colección especializada en edificación: gestión inmobiliaria, derecho inmobiliario, derecho urbanístico, derecho en edificación, seguridad y prevención de riesgos, energías renovables en edificación, movimientos de tierras y cimentaciones, estructuras, ingeniería ambiental, organización de la industria de la construcción, materiales de construcción, instalaciones, patología y rehabilitación edificatoria, gestión de la construcción, ejecución de la construcción, interiorismo y tipologías edificatorias entre otras.

Colección especializada en topografía: astronomía, navegación, geomática, geodesia, topografía, sistemas de posicionamiento global, fotogrametría aérea y terrestre, fotogrametría analítica y digital, teledetección, cartografía, sistemas de información geográfica y geología.

Colección de fomento de la lectura: guías de viaje, literatura de viajes, novela.

Colección de fomento de aprendizaje de idiomas: novela en idiomas, cine. Cartoteca: cartografía topográfica (soporte papel y digital).

La biblioteca también dispone del Archivo de Patrimonio Arquitectónico de Cataluña: Proyectos Fin de Carrera de edificios catalogados (versión papel y digital).

Colecciones digitales

Las bibliotecas también proporcionan el acceso a recursos de información electrónicos tanto a través del catálogo como desde la biblioteca digital de la UPC: diccionarios y enciclopedias, libros electrónicos, bases de datos, revistas electrónicas, etc. Actualmente se pueden consultar 14.754 títulos de revistas electrónicas en texto completo y 12.641 libros electrónicos.

Además, el SBPA dispone del portal UPCommons (http://upcommons.upc.edu), formado por un conjunto de repositorios institucionales de acceso abierto en Internet de documentos producidos y editados por los profesores e investigadores de la UPC. Los repositorios incluyen: tesis doctorales, materiales docentes, eprints, revistas, trabajos académicos, etc. También se dispone de un repositorio de exámenes, una videoteca y de repositorios de colecciones patrimoniales de la Universidad. En total, se ofrecen 87.853 documentos de producción propia de la Universidad.

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Servicios bibliotecarios básicos y especializados Espacios y equipamientos

Las bibliotecas ofrecen espacios y equipamientos para el estudio y el trabajo individual o en grupo, salas de formación y equipamientos para la reproducción del fondo documental.

Servicio de catálogo El Catálogo de las bibliotecas de la UPC es la herramienta que permite localizar los documentos en cualquier formato que se encuentran en las bibliotecas de la UPC (libros, revistas, apuntes, TFC, PFC, recursos electrónicos, etc.). También se puede acceder al Catálogo Colectivo de las Universidades de Cataluña (CCUC), que permite localizar, a través de una única consulta, todos los documentos de las bibliotecas del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña (CBUC) y de otras instituciones.

Servicio de préstamo El servicio de préstamo permite solicitar documentos de las bibliotecas de la UPC a todos los miembros de la comunidad universitaria durante un período establecido de tiempo. El servicio es único: pueden solicitarse los documentos independientemente de la biblioteca de la UPC donde se encuentren y, además, pueden recogerse y devolverse en cualquiera de las bibliotecas.

Servicio de Préstamo de Ordenadores Portátiles y otros dispositivos Las bibliotecas ofrecen a sus usuarios ordenadores portátiles en préstamo. Este servicio tiene como principal objetivo facilitar a los estudiantes, al PDI y al PAS equipos portátiles para acceder a la información y documentación electrónica y trabajar de forma autónoma con conexión a la red inalámbrica de la UPC, potenciando el aprendizaje semipresencial y el acceso a los campus digitales de la UPC.

También se prestan otros dispositivos (memorias USB, calculadoras, etc.)

Servicio de conexión remota a los recursos electrónicos A través del servicio de acceso remoto es posible, previa autenticación, acceder a los recursos de la biblioteca digital de la UPC desde ordenadores que no estén conectados a la red de la Universidad.

Laboratorio Virtual de Idiomas (LVI) El LVI es un espacio virtual para aprender, mantener o mejorar el nivel de diferentes lenguas, principalmente, el inglés, pero también el catalán y el castellano. Se trata de un portal con una selección de recursos accesibles en línea: cursos, gramáticas, materiales para la preparación de exámenes, etc.

Acceso wi-fi Los usuarios de las bibliotecas de la UPC disponen de conexión a los recursos de la red UPC y a Internet en general con dispositivos sin cables.

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Servicio de formación en la competencia transversal en “Uso solvente de

los recursos de información” Las bibliotecas organizan un gran número de actividades de formación con el objetivo de proporcionar al alumnado las habilidades necesarias para localizar, gestionar y utilizar la información de forma eficaz para el estudio y el futuro profesional: sesiones introductorias dirigidas a los alumnos de nuevo ingreso, sesiones de formación a los estudiantes, colaboraciones en asignaturas de la UPC, sesiones sobre recursos de información para la investigación, etc.

Soporte a la publicación Las bibliotecas asesoran a los estudiantes en como presentar trabajos académicos finales (grado, máster) y elaborar tesis doctorales. Este servicio incluye: indicaciones de autoría de trabajos (como firmar las publicaciones científicas), presentación de recomendaciones básicas y normativas académicas así como el uso de recursos como el gestor de referencias bibliográficas Mendeley, la herramienta de planificación del tiempo en la elaboración de trabajos académicos Planifica't e instrucciones para la protección contra el plagio.

Servicio de Propiedad Intelectual (SEPI) El Servicio de Propiedad Intelectual orienta a los miembros de la comunidad universitaria sobre los principios básicos de la normativa en derechos de autor, especialmente en lo que respecta a la información que se pone a su disposición a través de los servicios de las bibliotecas de la UPC. Igualmente, facilita la tramitación de los números identificadores (ISBN, depósito legal, etc.) de algunos documentos de interés para la docencia y la investigación universitaria.

Servicio de información bibliográfica y especializada El servicio de información bibliográfica, atendido de manera permanente por personal bibliotecario, ofrece información sobre las bibliotecas y sus servicios, y asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar la información especializada. Los bibliotecarios temáticos, especializados en las colecciones de las áreas temáticas de la UPC, proporcionan respuestas sobre búsquedas concretas de información, y también resuelven otras peticiones de información generales.

Servicio de Obtención de Documentos (SOD) El SOD proporciona a la comunidad universitaria originales o copias de documentos que no están disponibles en las bibliotecas de la UPC y, a su vez, proporciona a instituciones y usuarios externos originales o copias de documentos de las bibliotecas de la UPC. El SOD suministra todo tipo de documentos: libros, artículos de revista, tesis doctorales, informes técnicos, patentes, conferencias, etc., de cualquier país del mundo y en cualquier lengua.

La Factoría de Recursos Docentes La Factoría/Vídeo es un servicio al profesorado y personal de servicios de la Universidad cuyo objetivo es dar soporte, desde las bibliotecas, a la innovación docente, especialmente en la elaboración de material multimedia, mejorando los recursos disponibles en la Videoteca Digital de la UPC y en el portal UPC OpenCourseWare.

CanalBIB Las bibliotecas de la UPC disponen de un sistema de difusión de informaciones de interés para los usuarios presenciales que consiste en una pantalla LCD que proyecta contenidos multimedia.

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Principales datos 2013 del SBPA

Instalaciones y equipamientos m2 construidos 21.396 Puntos de lectura 3.472 Ordenadores usuarios 537 Colecciones físicas Monografías 655.867 Revistas 20.188 Documentación electrónica Revistas electrónicas 14.754 Libros digitales 12.641 Otros recursos electrónicos propios 87.853 Presupuesto Presupuesto total del SBPA 1.528.992 Personal Personal bibliotecario 82 Personal TIC, administrativo y auxiliar 43

Política bibliotecaria de adquisiciones Criterios generales de gestión

Los libros y otros documentos científicos y técnicos adquiridos con este presupuesto son propiedad de la UPC y están al servicio de toda la comunidad universitaria, independientemente de la biblioteca depositaria del documento. Por tanto, tienen que estar todos catalogados y clasificados en el Catálogo de las bibliotecas de la UPC.

Las partidas asignadas para la adquisición y la renovación de documentación bibliográfica son finalistas y por tanto no pueden destinarse a otros conceptos y necesidades. Este es un primer paso para asegurar un crecimiento continuado y una correcta gestión de las colecciones bibliográficas de las bibliotecas de la UPC.

Las bibliotecas de la UPC disponen de un documento marco, el Plan de gestión y desarrollo de la colección de las bibliotecas de la UPC1, en el cual se define la política referente a las actividades relacionadas con la selección y la adquisición de los documentos, el mantenimiento de la colección y el seguimiento de su uso.

Indicadores cualitativos

Calidad: Los documentos bibliográficos adquiridos tienen que satisfacer las necesidades de formación e información científica y técnica de los usuarios de la biblioteca.

Vigencia: Los documentos bibliográficos adquiridos tienen que ser de máxima actualidad y/o validez.

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Difusión y acceso: Los documentos bibliográficos adquiridos tienen que ser

conocidos y accesibles por los miembros de la UPC mediante el catálogo.

Utilidad: Los documentos bibliográficos adquiridos tienen que ser consultados por los usuarios, en la modalidad de préstamo o de consulta en la biblioteca.

Colecciones básicas

La biblioteca asegura la presencia de toda la bibliografía recomendada en las guías docentes de las titulaciones, duplicando, cuando se considere necesario, los títulos más consultados.

La biblioteca refuerza las colecciones básicas adquiriendo, cuando se considere necesario, como mínimo 1 ejemplar de los 100 títulos más solicitados en préstamo a otras bibliotecas de la UPC a lo largo del curso.

La biblioteca adquiere aquellos documentos que crea conveniente para el desarrollo de la docencia y según las necesidades de sus usuarios directos.

La biblioteca potencia al máximo los libros y las revistas electrónicas y otros documentos digitales que se encuentren accesibles desde Bibliotécnica y/o la Biblioteca Digital de Cataluña BDC/CBUC.

Colecciones especializadas

La biblioteca adquiere, cuando se considera necesario, aquella nueva bibliografía especializada recomendada por los usuarios durante el curso y desideratas, que no estén en ninguna otra biblioteca de la UPC.

La biblioteca gestiona, según sus recursos, las áreas de especialización que le son propias o próximas.

Colecciones de revistas

La biblioteca seguirá la política de adquisiciones de revistas que marca el documento marco Plan de gestión y desarrollo de la colección de las bibliotecas de la UPC. La biblioteca tiene que realizar evaluaciones periódicas de la colección para así adaptarla a las necesidades de sus usuarios teniendo en cuenta las nuevas posibilidades de servicio que ofrecen las revistas electrónicas y los presupuestos asignados.

La biblioteca hace llegar a la Unidad de Recursos para la Investigación el listado de los títulos de revista que considere necesarios para el apoyo a la docencia y a la investigación de los usuarios.

Se priorizan los títulos que sean accesibles en soporte digital, y no se suscribe la colección en papel si esto hace incrementar el coste de la suscripción.

Se siguen realizando las tareas iniciadas respecto a la eliminación de duplicados entre bibliotecas de la UPC y, para las revistas más caras, se colabora con las bibliotecas del CBUC.

Colecciones digitales y otro material multimedia

La biblioteca mantiene y renueva la suscripción local de los documentos electrónicos y digitales que crea necesarios para el soporte a la docencia y a la investigación del centro o campus.

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La biblioteca vela por el incremento, cuando lo considere necesario y en la medida

que sea posible (recursos económicos y novedades editoriales), de sus colecciones documentales en soporte electrónico y digital.

La biblioteca comunica a las unidades de los Servicios Generales de Bibliotecas las nuevas adquisiciones para poder analizar la compra con acceso en red.

Encuadernaciones y mantenimiento de las colecciones

La biblioteca vela para asegurar la conservación y el mantenimiento de las colecciones documentales mediante la encuadernación u otros sistemas de conservación.

Informes de cierre

Se recomienda que cada biblioteca informe de este presupuesto a la comisión de biblioteca o de usuarios de centro o campus, así como de aquellas distribuciones internas que cada responsable de biblioteca haya elaborado.

Cada responsable de biblioteca debe de presentar un informe de cierre y valoración del presupuesto con propuestas de mejora, a finales de enero a la Unidad de Gestión y Desarrollo del Servicio de Bibliotecas, Publicaciones y Archivos.

CONVENIOS QUE REGULAN LA PARTICIPACIÓN DE EMPRESAS EN LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS DE LOS ESTUDIANTES

La Ley Orgánica de Universidades y la Ley de Universidades de Cataluña establecen en su articulado que una de las funciones de la universidad es preparar a los estudiantes para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos científicos. Para favorecer el cumplimiento de esta función, la UPC promueve la participación de sus estudiantes en actividades de cooperación educativa. Un convenio de cooperación educativa es una estancia de prácticas profesionales en una empresa, durante un período de tiempo establecido entre el estudiante y la empresa y con la conformidad de la universidad, en el que el estudiante adquiere competencia profesional tutelado por profesionales con experiencia. Los objetivos de los programas de cooperación educativa universidad-empresa son: complementar la formación recibida por el estudiante en la universidad con experiencias profesionales en el ámbito empresarial; promover y consolidar vínculos de colaboración entre la universidad y su entorno empresarial y profesional; fortalecer los lazos entre el estudiante y la universidad, así como con las empresas. Existen dos modalidades: prácticas curriculares y prácticas extracurriculares. Prácticas curriculares Se configuran como actividades académicas integrantes en los planes de estudios. Tendrán la misma consideración que cualquier otra asignatura de la universidad y podrán ser obligatorias u optativas. Esto supone que se han de matricular a priori, tener un tutor y que se evalúan y se cualifican.

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Prácticas extracurriculares El estudiante puede realizar, con carácter voluntario, prácticas extracurriculares a lo largo de sus estudios. A diferencia de las curriculares, no forman parte del plan de estudios ni del expediente académico. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES Las principales actuaciones que desarrolla la UPC en relación a los criterios de accesibilidad universal, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con necesidades especiales son la que se relacionan a continuación. MODELO DE GESTIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES - UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CATALUÑA

1.- Introducción

La UPC, como institución creadora de cultura, está obligada a transmitir el conocimiento que genera con acciones que alcancen desde la participación activa en los debates sociales, hasta la formación de los ciudadanos y ciudadanas en los ámbitos de conocimientos que le son propios. El Consejo de Gobierno de la UPC apuesta por un proyecto de Universidad comprometida con los valores de la democracia, de los derechos humanos, la justicia, la solidaridad, la cooperación y el desarrollo sostenible.

En general, quiere fortalecer el compromiso social y el respeto por la diversidad. De manera particular, pretende alcanzar la igualdad de oportunidades de aquellas personas que tienen vínculos con la institución.

Para explicitar su compromiso, el Consejo de Dirección de la UPC, en su proyecto de gobierno (UPC 10) para el período 2007-2010, plasmó de forma explícita la realización de una serie de actuaciones dirigidas a alcanzar estos objetivos.

Dentro del modelo de gestión de la UPC se han creado diferentes figuras y unidades, con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos por la institución. Cabe destacar el programa de atención a las discapacidades (PAD) del que seguidamente describimos su principal misión y objetivos.

2. Programa de atención a las discapacidades (PAD)

El Programa de Atención a las Discapacidades (PAD) se enmarca dentro del Plan para la Igualdad de Oportunidades de la UPC, bajo la estructura del Área de Organización.

El principal objetivo es: Contribuir a la plena inclusión de la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS) que presenten alguna necesidad especial, para que su actividad en la universidad se desarrolle con normalidad.

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Los ámbitos de actuación y proyectos son los siguientes:

Ámbitos Proyectos

Estudiantes Asegurar el acceso a la vida universitaria del estudiante con necesidades especiales.

Potenciar la inserción laboral de los estudiantes con necesidades especiales de la UPC.

Docencia Asesorar y orientar al PDI para la docencia del estudiante con necesidades especiales.

PDI y PAS Dar apoyo a los trabajadores con necesidades especiales.

Comunidad Universitaria

Promover la comunicación, difusión y aprendizaje en materia de necesidades especiales.

La responsabilidad política recae en el vicerrectorado de Relaciones Institucionales o equivalente, y se crea la figura de los agentes colaboradores en los centros docentes propios y campus universitarios.

La función de los agentes colaboradores es detectar los estudiantes, PDI y PAS, de sus centros docentes o campus universitarios con necesidades, e informar de cada caso para coordinar las actuaciones a realizar.

3. Plan director para la igualdad de oportunidades - UPC

Así pues, uno de los objetivos de la UPC es fortalecer el compromiso social y el respecto por la diversidad. De manera particular, quiere alcanzar la igualdad de oportunidades de aquellas personas que, de alguna manera, tienen vínculos con la institución.

Es con esta finalidad que se diseña y aprueba el Plan Director para la Igualdad de Oportunidades, mediante el cual la UPC se dota de una herramienta, de un medio y de un marco de referencia para desarrollar su compromiso institucional con este principio de igualdad, no-discriminación y de respeto por la diversidad.

Este plan define los principios sobre los cuales se han de desarrollar los Planes Sectoriales. Inicialmente, el compromiso con la comunidad universitaria es la elaboración, puesta en marcha y seguimiento de dos Planes Sectoriales, que tienen como base la igualdad de oportunidades por razón de género y por razón de necesidades especiales.

Dentro del Plan Sectorial para la Igualdad de Oportunidades por razón de necesidades especiales, destacamos el Objetivo General 4 “Eliminar todo tipo de barreras, asegurando la accesibilidad universal” que ha derivado en los siguientes objetivos específicos:

Objetivo Específico 12.- Introducir el principio de igualdad y de accesibilidad tecnológica y de comunicaciones.

Objetivo Específico 13.- Introducir el principio de igualdad y de accesibilidad arquitectónica, incorporándolo en los proyectos de obra nueva, de acuerdo con la legislación vigente, así como en la adaptación de los edificios ya existentes.

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Para alcanzar estos objetivos se previeron un total de 43 acciones a desarrollar en el período 2007-2010.

II plan para la igualdad de oportunidades – UPC De acuerdo a los objetivos de la UPC mencionados en el apartado anterior, se diseña el II Plan para la Igualdad de Oportunidades (2013-2015), que releva el antecedente Plan Director para la Igualdad de Oportunidades, aprobado por el Consejo de Gobierno de la UPC. En ambos planes la UPC se dota de una herramienta, de un medio y de un marco de referencia para desarrollar su compromiso institucional con este principio de igualdad, no-discriminación y de respeto por la diversidad. En el II Plan para la Igualdad de Oportunidades de la UPC (2013-2015) se definen los principios sobre los cuales se han de desarrollar la igualdad de oportunidades por razón de género y por razón de necesidades especiales. Los cuatro principios, retos en Igualdad de Oportunidades en la UPC, son los siguientes:

Reto 1 Garantizar la Igualdad de Oportunidades en la UPC.

Reto 2 Visualizar las acciones que la UPC realiza para conseguir la Igualdad de Oportunidades.

Reto 3 Sensibilizar a las personas de la UPC en Igualdad de Oportunidades

Reto 4 Hacer red con personas y entidades vinculadas con la igualdad de oportunidades para construir una sociedad más justa.

Cada reto se divide en acciones que configuran el plan de inclusión para las personas con necesidades especiales de la UPC.

Más información en:

Universitat Politècnica de Catalunya. Igualtat d’Oportunitats. Disponible en http://www.upc.edu/igualtat

Universitat Politècnica de Catalunya. Cátedra de Accesibilidad: arquitectura, diseño y tecnología para todos. Disponible en http://www.catac.upc.edu/

Universitat Politècnica de Catalunya. Alumni UPC Disponible en http://alumni.upc.edu/

Universitat Politècnica de Catalunya. Pla Director per a la Igualtat d’Oportunitats. Disponible en http://www.upc.edu/bupc/

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PLATAFORMA ATENEA: ENTORNO VIRTUAL DE DOCENCIA DE LA UPC Las titulaciones de grado y máster hacen uso del campus virtual ATENEA de la UPC basado en Moodle implantado el curso 2006-2007, y que desde entonces está en continua evolución para dar respuesta a las necesidades docentes de la UPC. La plataforma está adaptada a la estructura de gestión y sistemas de información académica de la UPC. Moodle es una plataforma de aprendizaje Open-Source que ha sido diseñada y desarrollada atendiendo a criterios pedagógicos y que dispone de una extendida comunidad de desarrolladores en todo el mundo (moodle.org). Hay miles de instituciones educativas que la usan con más de 65 millones de usuarios. El hecho de que Moodle sea una plataforma creada con software libre permite realizar los desarrollos pertinentes para adaptarla a los nuevos requerimientos que la UPC va necesitando, así como aprovechar de otros desarrollos de la propia comunidad Moodle. Además, la plataforma soporta estándares abiertos que permiten la interoperabilidad y la integración de aplicaciones externas. Moodle es un entorno virtual de aprendizaje que permite al profesorado crear sus propios cursos con los elementos de aprendizaje necesarios y obtener un espacio de comunicación y trabajo con los estudiantes. Para llevar a cabo las actividades propias de una asignatura, la plataforma ofrece varias herramientas:

Herramientas de trabajo colaborativo Entrega de trabajos individuales o de grupo Cuestionarios de evaluación o de autoaprendizaje Integración de aplicaciones y recursos externos Calendario global Vistas de progreso para hacer el seguimiento de las actividades Evaluación individual o por pares en uso de rúbricas

La propia comunidad Moodle tiene como objetivo que la plataforma sea usable y accesible para todos los usuarios independientemente de su capacidad, y lo incorporan en el proceso de aceptación de nuevo código en el núcleo de Moodle, siguiendo las pautas del W3C (World Wide Web Consortium). Adicionalmente, desde el año 2010 en que el campus virtual ATENEA obtuvo la certificación Techhnosite 2.0 y la certificación Euracert de ámbito europeo, en cada cambio de versión de Moodle se realizan las actuaciones pertinentes con el objetivo de que el campus virtual ATENEA (Moodle más las adaptaciones UPC) mantenga el cumplimiento de las pautas de accesibilidad al contenido en la web 2.0, según las recomendaciones de la WAI (Web Accessibility Iniciative), grupo de trabajo internacional perteneciente al W3C. Conexiones simultáneas Actualmente se dispone de una infraestructura de tres capas, Balanceador, frontend y Backend. En concreto la capa de frontends, es escalable horizontalmente. Esta elasticidad permite en caso de picos de uso, ampliar el número de servidores según la demanda del momento.

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Respecto a la capa de Backend, tenemos un servidor dimensionado para una carga muy superior a la prevista en el peor de los casos, según los requerimientos de usuarios simultáneos definidos por la UPC y según nos demuestra los datos empíricos de uso de la plataforma. Por todo ello, la infraestructura está preparada para soportar más carga de la prevista y con la posibilidad de crecer de forma puntual según las necesidades. Pruebas de carga Cada año cuando se aborda una migración hacia la nueva versión de Moodle, que conformará la base del campus virtual. Se llevan a cabo dos pruebas de carga. La primera quiere obtener datos con la versión nativa de Moodle y la segunda con las adaptaciones incorporadas de la UPC, migradas a la nueva versión. Estas pruebas están orientadas a verificar puntos de mejora de la nueva versión, como los desarrollos y si el nuevo software cumple los requerimientos de carga prevista de la plataforma. Este punto es muy importante, ya que si se detecta algún punto débil que hace que no se pueda garantizar la carga, hasta que no se solucione no se hará el despliegue de la nueva versión en producción. Test funcional y de integridad Dado que cada año se aborda un proceso de migración hacia la nueva versión de Moodle y nuevos desarrollos, una vez se dispone del producto final, se ejecuta el plan de pruebas previsto, tanto por las funcionalidades Moodle, como las propias de UPC. Estas garantizan que las funcionalidades Moodle, como las integraciones con otros sistemas y funcionalidades propias, obtienen los resultados esperados. Disponibilidad de la aplicación El servicio se presta desde una plataforma tecnológica con todos sus elementos redundantes para garantizar un objetivo de disponibilidad anual del 99,9% (24x7). En concreto hay un sistema de balanceo basado en dos servidores en alta disponibilidad en modo activo-activo, un grupo de seis frontends también en alta disponibilidad y dos backends forman un clúster activo-pasivo con activación automática. Finalmente los datos son ofrecidos por un sistema de almacenamiento con todos los elementos redundantes y copia síncrona a un segundo sistema de datos en una localización alternativa. Adicionalmente existe un sistema de monitorización y alertas basado en el software Nagios y un equipo de monitoreo con operadores presentes 24x7. Todos los sistemas están hospedados en un centro de proceso de datos con alimentación y climatización redundada, sistemas de control de acceso físico y televigilancia.

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Los mecanismos de seguridad de los datos (seguridad de los accesos, permisos, copias de seguridad, etc.). Los datos son ofrecidos por un sistema de almacenamiento VNX EMC con todos los elementos redundantes y copia síncrona a un segundo sistema de datos en una localización alternativa. Adicionalmente se hace una copia diaria de todos los datos al sistema de backups. Estas copias se mantienen durante 4 semanas y se hace una externalización de las copias para evitar su pérdida a una empresa certificada. Los datos están alojados en un centro de proceso de datos con sistemas de control de acceso físico y televigilancia. PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL PARA FACILITAR LA INSERCIÓN LABORAL UPC Alumni es un servicio que la Universidad Politécnica de Cataluña. BarcelonaTech (UPC) ofrece a sus titulados, y los que están o han estado vinculados, con el objetivo principal de potenciar su sentido de pertenencia a la UPC y ofrecerles servicios y recursos que les faciliten la interacción, así como la posibilidad de desarrollar, mediante la red, nuevas relaciones profesionales y personales. Los objetivos de UPC Alumni son:

Facilitar el intercambio, el conocimiento y la experiencia de los miembros de la comunidad UPC.

Dotar a la comunidad de servicios relacionados con la formación continua, la orientación y la inserción laboral, el deporte, el ocio, la cultura y el emprendimiento.

Facilitar la interrelación entre las personas que forman parte, a través de los clubes, las reuniones de promoción y las redes sociales.

Cobijar y visibilizar todas las asociaciones de antiguos alumnos ya existentes en la UPC, así como las personas socias de la Asociación de Amigos de la UPC (AAUPC) que lo deseen.

https://alumni.upc.edu/ca SERVICIO DE DEPORTES DE LA UNIVERSIDAD

A nivel de la UPC se procede a la tutorización de los deportistas de alto nivel. Este servicio permite que las grandes dificultades que surgen a la hora de compatibilizar unos estudios presenciales con el deporte de alto nivel sean gestionadas de forma correcta y que el estudiante pueda compaginar dos tareas tan exigentes como el estudio y la práctica deportiva de competición de alto nivel: http://www.upc.edu/esports

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7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios en el caso de que se no disponga de todos ellos No es necesaria la adquisición de nuevos recursos materiales y servicios para la impartición de la titulación que se propone. Así mismo, en las remodelaciones progresivas previstas de los espacios actualmente disponibles, siempre se tendrá en cuenta la adecuación de los mismos a las dimensiones de los grupos en sus distintas modalidades de teoría, prácticas y laboratorio.

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UPC – VERIFICA – Grado en Arquitectura Técnica y Edificación – EPSEB (Cambio de nombre de la titulación) Julio 2015 Modificación Octubre 2018

1

8. RESULTADOS PREVISTOS

Subapartados 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación 8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes en términos de las competencias del apartado 3 Justificación de los indicadores

Información de los indicadores de la titulación de Arquitectura Técnica de la anterior ordenación de estudios, en base a los cuales se verificó la titulación por primera vez (Grado en Ciencias y Tecnologías de la Edificación): Datos de matrícula

Matrícula Nuevos

Matrícula Total

2004-05 2005-06 2006-07 2004-05 2005-06 2006-07

Arquitecto Técnico 454 456 479 2.316 2.398 2.431 Principales Indicadores de TITULADOS

Número de titulados 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 255 372 305 Tasa de Graduación (ANECA) 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 22,6% 35,5% 32,6% Tasa de eficiencia (ANECA) 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 80,1% 81,2% 81,5% Media de permanencia 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 5,73 5,96 5,81

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2

Titulados vs. Nuevos (mismo año) 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 56,2% 81,6% 63,7%

Tasa de abandono de los estudios (ANECA) 1999-00 * 2000-01 * 2001-02 * Arquitecto Técnico 39,5% 46,5% Otros Indicadores

Estudiantes Equivalentes a Tiempo

Completo (EETC) 2004-05 2005-06 2006-07 Arquitecto Técnico 1.771 1.802 1.804

En base a los datos anteriores se calcula el promedio y se valoran amenazas y oportunidades del sector, de la cultura del entorno, del sistema de educación y de las condiciones de aplicación del nuevo plan de estudios, y aproximamos una expectativa de tasas probables siguientes:

Tasa de graduación 32.56 Tasa de

abandono 40.0 Tasa de eficiencia 82.03

CSV

: 314

8922

2635

9845

6853

1110

6 - V

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3

Nueva propuesta de indicadores Los nuevos valores de los que disponemos actualmente de la titulación de Grado en Arquitectura Técnica y Edificación son los siguientes: Datos de matrícula Matrícula Nuevos Matrícula Total

2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

105 109 137 1408 1252 1244

Principales indicadores de TITULADOS

Número de titulados 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

231 203 152

Tasa de eficiencia 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

98,18% 95,72% 94,43%

Media de permanencia

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

6,17 6,35 6,33

Titulados vs. Nuevos (mismo año) 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

101,91% 186,24% 110,95%

CSV

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4

Tasa de abandono de los estudios 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación*

* Al ser una titulación de cuatro años, hasta no tener datos de cuatro cursos completos no se puede calcular la tasa de abandono de estos estudios Otros Indicadores

Estudiantes Equivalentes a Tiempo

Completo (EETC) 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Grado en Arquitectura Técnica y Edificación

539 474 457

En base a los datos anteriores se calcula el promedio y se valoran amenazas y oportunidades del sector, de la cultura del entorno, del sistema de educación y de las condiciones de aplicación del nuevo plan de estudios y aproximamos una expectativa de tasas probables siguientes:

Tasa de graduación 60 Tasa de

abandono 25 Tasa de eficiencia 95.40

En el curso académico 2015-16, el Grado en Arquitectura Técnica y Edificación (anteriormente denominado Grado en Ciencias y Tecnologías de la Edificación), pasó por el proceso de acreditación. En dicha acreditación se reflejaban aspectos que incidieran en mejorar la tasa de graduación y de abandono de los estudiantes, entre ellas se reflejaba la necesidad del cambio de plan de estudios, la mejora en el uso de “nuevas tecnologías” en las asignaturas, mejoras en la tutorización y seguimiento académico de los estudiantes y un sistema de mentorías para ayudar a los estudiantes, especialmente a los de nuevo ingreso. La aplicación de estas medidas, unidas al aumento de los datos de acceso de estudiantes en primera preferencia, así como a la definición de los talleres transversales que se proponen en esta solicitud de modificación del plan de estudios, creemos que mejorará la tasa de graduación así como la tasa de abandono obtenidas hasta el momento.

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