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Un enfoque tradicionalde la escuela transmisora
sostiene que el CURRÍCULO
es el conjunto organizadode los conocimientos
de una disciplina.
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Selección cultural estructurada
de acuerdo a un nivel psicopedagógico
determinado y a los fines de la educación
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Conceden importancia a las diferencias individuales y
al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica
el programa.
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Propugnan una interacción `permanente entre el sistema y
su entorno, integrando las Influencias externas en el
propio desarrollo del programaque está abierto a un proceso
continuo de revisión yreorganización.
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Los objetivos, contenidos yestrategias están determinados
de antemano, de tal maneraque la enseñanza es idéntica
para todos los alumnos ylas variaciones en funcióndel contexto son mínimas.
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La enseñanza está estructuradacomo un proceso lineal y
Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionalesFijasen las que los contenidos
Se organizan en funciónDe las disciplinas tradicionales
Del conocimiento.
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CURRÍCULO INTEGRAL
• Debe estar organizado de manera que, el alumno, tenga la oportunidad de
desarrollar armónicamente cada una de sus
posibilidades que como ser humano posee.
…
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9
…
Los aprendizajes que logre deben desarrollar en él su
nivel más alto de personalidad que le
permitan integrarse a la sociedad activamente e incorporarse a la cultura de su país y recoger lo
más valioso de la cultura universal,
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Son las proveedorasdel material curricular,elementos de la cultura
sistematizada, los intereses del individuo,
las necesidadesy expectativas sociales.
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FUENTES DEL CURRÍCULO
Características de los sujetosProcesos de
aprendizaje
Finalidad de los sujetos
Tipo de sujeto
Práctica educativa
Desarrollo Tecnológico
Valores sociales
Organización social
Evolución científica
Lógica interna de las disciplinas
Epistemológica Pedagógica
Psicológica
Sociocultural
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FUENTES EXTERNAS
A. LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS DEL MOMENTO ACTUAL
•Conceptos teóricos •Valores• Ideales o ideologías
Sirven para orientar el desarrollo del currículo
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B. LA CULTURA
•Ciencia
•Tecnología
•Humanidades
La selección cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos.
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C. LA SOCIEDAD
•Tipo
• Demandas
Sirve para determinar la formación social y profesional
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FUENTES INTERNAS
• 1.- Posibilidades de la Universidad.
(Facultad)• 2.- Tipo de alumnos.• 3.- Plana docente.• 4.- Currículos anteriores.• 5.- Local y medios.• 6.- Apoyo administrativo.
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FINALIDADES
Hacer explícitas las intenciones de
un determinado sistema educativo
Servir de guía para la práctica y
orientar la práctica educativa
Qué enseñar
Cuáles son los objetivos
Cómo y cuando enseñar
Qué, cómo y
Cuáles son los contenidos de e-ap
Cuando evaluar
2 funciones
se expresa en:
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CURRÍCULO
INSTRUMENTO
FINES PROPÓSITOS PRÁCTICADOCENTE
DEMANDASSOCIALES Y
CULTURALES
NECESIDADES DELOS ALUMNOS
es
de
EDUCACIÓNFORMAL
explicita yconcreta
en términosde
COMPETENCIAS
orientaresponde a
SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER
que comprenden
M. de Educación - 1994
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PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN
EDUCATIVA NIVELES INTERROGANTES• I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué?• II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo?• III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?• IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo? DIZAJE ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuántos? V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?
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Los componentes o partes de un currículo
deben guardar armonía conla naturaleza particular de cada
uno de los fines del perfil planteado.
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QUE APRENDIZAJES debe lograr el alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el país necesita.
CURRÍCULO
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¿QUÉCIENCIAS?
¿QUÉTECNOLOGÍAS?
¿QUÉHUMANIDADES?
LE CORRESPONDEN?
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Las CIENCIAS que los preparen para el ejercicio de la profesión que han elegido.
Las TECNOLOGÍAS que corresponden a esas ciencias.
Las HUMANIDADES declaradas por la Institución universitaria consideradas
en la Visión y Misión.
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Todo lo que es cultura y valoresdebe ser común a la
formación de un profesionalque caracteriza a esa universidad.
Se logra a través de losaprendizajes establecidos
en el Diseño Curricular.
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¿CÓMO SE ESTABLECEN LOS CONTENIDOS CURRICULARES
CIENTÍFICOS?
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Se establecen seleccionando
Las ciencias básicas que apoyan el ejercicio de la profesión
(conocimientos, teorías, principios, leyes, ….)posteriormente las ciencias que le
permitan atender cada especialidad.
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Las Tecnologías propias de su ciencia, una serie de aprendizajes
que deben lograrsepara cumplir el perfil señalado.
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Las manifestaciones culturales, los valores de nuestra sociedad y la mundial,
los adelantos científicos
Los valores estánligados a una actividad
Los contenidos sonuna selección cultural
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Selecciona de la cultura Aquello que está vigente,
Aquello que es actual,que le va a servir los próximos 10 años
para desarrollar su pensamiento,su capacidad de razonamiento,sus posibilidades psicomotrices,
sus estrategias de aprendizaje, …
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
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Se extrae de la Física los conocimientos cuya
comprensión de contenidos y manejo de la tecnología,
como un pretexto para desarrollar la capacidad de
razonamiento, de pensamiento, la
interrelación entre profesor y alumno y con el método
adecuado.
Por ejemplo:
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C U L T U R A
Qué es lo que debe aprender
o saber el
nuevo alumno
CURRICULO
EQUIPO CURRICULAR
IDEALES EDUCATIVOS
Selección de contenidos culturales
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CURRICULO
ÁREAS LOGROS CADA SILABO
Selección de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepción educativa
Perfeccionamientosocial
PerfeccionamientoPersonal
ACADÉMICO
PROFESIONAL
PERSONA
UN SER SOCIAL
Prepararlo para
investigar
Prepararlopara ejercerla profesión
DEBE LOGRAR
durantesu
ejecuciónque se
alcancenestos
ideales
DESARROLLO
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ÁREAS DE CONTENIDOS CURRICULARES
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ÁREA DE LAS CIENCIAS
¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS, respaldan o fundamentan los
aprendizajes de los profesionales de la educación?
•Teoría educativa
• Teoría curricular
• Teorías del aprendizaje
• …
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ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS
¿QUÉ TECNOLOGÍAS, correspondientes a las ciencias
que estudian el fenómeno educativo deberán ser aprendidos
para ejercer la profesión?• Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseñanza.• Práctica profesional, …
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ÁREA DE LAS HUMANIDADES
¿QUÉ VALORES, aspectos culturales deberá asumir el profesional de la educación en
el ejercicio de la profesión?• Valores éticos y cívicos.• Manifestaciones culturales.• Identificación nacional e institucional.• Derechos ambientales• …
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LEY UNIVERSITARIA Nº 23733
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FINES DE LAUNIVERSIDAD
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a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido críticoy creativo afirmando preferentemente
los valores nacionales.
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b) Realizar investigación en las humanidades,
las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística.
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41
c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar ensus miembros los valores éticos
y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la
necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal.
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42
Conservar la cultura …
* Producción cultural de la humanidad en el tiempo hasta el
presente, son fuente de información para que las generaciones
venideras la conozcan.
Bibliotecas Videos
CDsMuseos
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43
Acrecentar la cultura …
•Mediante los trabajos de Investigación.
• La orientación científica.
Ciencia Tecnología
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44
Transmitir la cultura …(transferencia)
* A través de los aprendizajes en la universidad.
Seminarios
Talleres
Conferencias
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Consideramos Cultura
• Todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lledó, 1994),
• Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).
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46
La cultura está orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisión con formas simbólicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberíamos ser) seres libres y contribuimos a su evolución.
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47
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48
Constituido por las ÁREAS: A. Conocimientos de Formación General B. Conocimientos de Formación Profesional C. Prácticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigación F. Orientación y Consejería
CURRÍCULO INTEGRAL(Walter Peñaloza)
EDUCACIÓN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE
a los educandos.
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49
ÁREASÁREAS::
A. Conocimientos
de Formación General
de Formación Profesional
a. Básicos b. Específicos
B. Prácticas Profesionales
C. Actividades no cognoscitivas
D. Orientación y Consejería
UNIVERSIDAD LA CANTUTA
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50
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ÁREAS:
A. Formación General
B. Formación Profesional
a. Cursos Básicos
b. Cursos Específicos
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades de Autodesarrollo
E. Orientación
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51
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
SILABOESTATUTO
DE LA
UNIVERSIDAD
LEY UNIVERSITARIA
OBJETIVOS GENERALES
DE LA FACULTAD
Concepción Educativa