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Identificador : 4311116

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad de Navarra IESE - Business School. Campus deBarcelona

08071056

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Dirección de Empresas/Master in Business Administration

(MBA)

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Dirección de Empresas/Master in Business Administration (MBA) por la Universidad de Navarra

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias Sociales y Jurídicas No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Marta Escardó Mandolí Directora Ejecutiva, MBA

Tipo Documento Número Documento

NIF 46136803E

REPRESENTANTE LEGAL


MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ DE MIGUEL Subdirectora del Servicio de Calidad e Innovación


NIF 06576768X

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Marta Escardó Mandolí Directora Ejecutiva, MBA


NIF 46136803E

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Campus universitario. Edificio Amigos 31009 Pamplona/Iruña 617277759

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Navarra 948425619

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Navarra, AM 1 de marzo de 2018

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Dirección de Empresas/Master in Business Administration (MBA) por laUniversidad de Navarra

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

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RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Administración y gestión deempresas

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

031 Universidad de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

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1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

120 0 10

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

40 64 6


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

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1.3. Universidad de Navarra1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

08071056 IESE - Business School. Campus de Barcelona

1.3.2. IESE - Business School. Campus de Barcelona1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 40.0 60.0

RESTO DE AÑOS 40.0 78.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 3.0 39.0

RESTO DE AÑOS 3.0 39.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://mba.iese.edu/program/curriculum-content/official-documents/

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Sí

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG01 - Transmitir ideas de manera efectiva, empleando tanto procedimientos formales como informales, y proporcionando datosconcretos para respaldar sus observaciones y conclusiones.

CG02 - Diagnosticar, afrontar y resolver conflictos interpersonales con prontitud y profundidad, sin dañar la relación personal.

CG03 - Trabajar en equipo, inspirando la confianza de los compañeros y colaboradores, logrando que se comprometan en el logrode los objetivos y que, en su caso, tomen sus propias decisiones.

CG04 - Fomentar un ambiente de colaboración, comunicación y confianza entre los miembros del equipo superando las barrerasculturales para aprovechar la diversidad como factor enriquecedor.

CG05 - Mostrar un comportamiento emprendedor, iniciando e impulsando los cambios necesarios con energía y responsabilidadpersonal.

CG06 - Priorizar los objetivos, programar las actividades de manera adecuada y ejecutarlas en el plazo previsto.

CG07 - Identificar y tratar de manera efectiva la información relevante para su trabajo.

CG08 - Mantener el equilibrio personal ante situaciones de especial tensión y comportarse de manera recta y honrada ante cualquiersituación.

CG09 - Saber situar a la empresa en su contexto internacional y dentro del marco de la globalización.

CG10 - Aprender a vivir como ciudadano global enfrentándonos a los aspectos multiculturales presentes en el mercado global.

CG11 - Ser capaz de implantar estrategias económicas en la toma de decisiones así como anticiparse a las consecuenciaseconómicas de planes de acción.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE06 - Adoptar un modelo antropológico y sociológico basado en estudios académicos que explique el comportamientoorganizacional, con especial hincapié en los conceptos de motivación, confianza, autoridad, poder y compromiso. Orientar elmodelo al análisis y a la acción en la organización del trabajo, los estilos de dirección y la creación de culturas de empresa.

CE07 - Aplicar las técnicas y habilidades en el manejo de situaciones con personas, con el fin de gestionar eficazmente equipos yresolver conflictos en entornos multiculturales.

CE08 - Adquirir habilidades de coaching para identificar y desarrollar el talento en los miembros de una organización. Aprendertécnicas para dar y recibir feedback, observar y medir competencias, y facilitar su desarrollo mediante el diseño de experiencias detrabajo.

CE09 - Diseñar o mejorar las relaciones y políticas laborales. Entender los sistemas de evaluación e incentivos, promoción,desarrollo, formación, cultura organizativa y el papel de los distintos agentes dentro y fuera de la organización que afectan a lasrelaciones laborales.

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CE10 - Potenciar las capacidades de liderazgo de equipos y empresas, empezando por el autoconocimiento propio y la comprensiónde los distintos tipos de temperamentos y su modo de interactuar. Conocer el estado del arte de la investigación empírica en estecampo.

CE11 - Aprender los instrumentos y mecanismos de control para prevenir, detectar y resolver el fraude, los escándalos corporativosy el crimen en las organizaciones.

CE12 - Asumir como propios los criterios y reglas para el análisis ético de las decisiones. Conocer los sistemas de pensamientoético tradicionales y desarrollar un espíritu crítico sobre sus ventajas e inconvenientes. Desarrollar un sentido ético en cualquiertoma de decisiones en la organización. Comprender los incentivos existentes alrededor de estas decisiones.

CE13 - Entender las oportunidades asociadas a la Responsabilidad Social Corporativa (RSC). Ser capaz de desarrollar un planestratégico de RSC usando una variedad de herramientas de planificación.

CE14 - Analizar la estructura general de las operaciones y sus elementos. Diseñar sistemas de operaciones y logística optimizados,con especial atención a los procesos, las colas y la gestión de inventarios.

CE26 - Analizar económicamente decisiones operativas (ej. aceptar un pedido o no, fabricar o subcontratar, retirar un producto,cerrar un departamento, ofrecer un descuento, etc.) con el análisis diferencial de costes.

CE27 - Diseñar sistemas de asignación de costes para la evaluación de rentabilidades de productos, clientes y departamentos.Entender los incentivos y comportamientos derivados del sistema dentro de la organización.

CE01 - Aplicar un proceso estructurado y riguroso de análisis de situaciones de negocio y toma de decisiones que incorpore lassiguientes fases: diagnóstico del problema, selección de criterios, identificación de alternativas, análisis ponderado y selección deuna alternativa con su consiguiente plan de acción.

CE02 - Elaborar informes ejecutivos estructurados, sintéticos y claros para el análisis y toma de decisiones de situaciones denegocio.

CE03 - Analizar e interpretar con sentido crítico el contenido del balance de situación, la cuenta de resultados y el estado de flujosde efectivo de una empresa para el diagnóstico de problemas y la toma de decisiones. Desarrollar criterio para comprender laslimitaciones de la información financiera y su carácter subjetivo.

CE04 - Entender y aplicar con criterio herramientas cuantitativas para analizar y tomar decisiones. Comprender las asuncionesimplícitas en los modelos y las limitaciones y riesgos de los modelos al ponerlos en práctica.

CE05 - Medir y tomar conciencia de la actitud personal hacia el riesgo y la incertidumbre. Aprender métodos para identificarfactores de riesgo, evaluarlos y estudiar su impacto en las decisiones. Realizar estudios de sensibilidad, simulaciones avanzadas yanálisis de escenarios.

CE15 - Dominio de proyectos de operaciones en diversos entornos, adquiriendo la capacidad de obtener resultados específicosaplicables a los entornos objetos de estudio. Exige gran capacidad de visión de objetivos a corto y medio plazo

CE16 - Implementar estrategias de entrega de productos y servicios que integren a todos los actores de la cadena de producción:proveedores, fabricantes, distribuidores y clientes.

CE17 - Analizar datos mediantes técnicas de regresión multivariante con modelos de corte transversal y series temporales. Entenderlos conceptos y asunciones subyacentes.

CE18 - Analizar mercados y nuevas oportunidades de negocio. Diseñar investigaciones de mercado rigurosas, relevantes yefectivas. Entender con profundizar y poner en práctica los conceptos de segmentación, targeting y posicionamiento.

CE19 - Analizar el comportamiento del consumidor mediante herramientas de análisis empírico y modelos teóricos decomportamiento humano.

CE20 - Aprender a desarrollar nuevos productos o reposicionar productos existentes mediante políticas de producto, distribución,precio y comunicación. Gestionar marcas.

CE21 - Diseñar estrategias de marketing que incorporen y aprovechen los sistemas de información y las nuevas redes sociales.

CE22 - Estimar las necesidades operativas de fondos y escoger los productos financieros más adecuados para su financiación:pólizas de crédito, factoring, confirming, términos de cobro y pago con clientes y proveedores, etc.

CE23 - Optimizar estructuras de capital para maximizar el valor de la empresa y desarrollar un sentido crítico para relativizar lasestimaciones e identificar factores de riesgo y de sensibilidad.

CE24 - Valorar proyectos, activos y negocios mediante diversos modelos (descuento de flujos de caja, múltiplos, opciones reales,valor de liquidación, métodos contables...) y entender sus limitaciones y las asunciones implícitas.

CE25 - Conocer el funcionamiento de los mercados financieros y como se valoran productos financieros tales como acciones, bonosy derivados.

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CE28 - Profundizar y analizar con base crítica y con gran nivel avanzado de la situación macroeconómica mundial, la competenciaen sectores determinado y la teoría de juegos aplicados. Esta competencia se consigue mediante el uso de modelos teóricoseconómicos rigurosos, y específicamente entendiendo la dinámica de la competencia y contrastándolos empíricamente.

CE29 - Aprender a gestionar herramientas de control para ayudar a la implementación de la estrategia de la empresa.

CE30 - Dominio de las herramientas informáticas y tecnológicas (TIC), aplicadas concretamente a la gestión contable y financiera,con el fin de la correcta toma de decisiones.

CE31 - Analizar estratégicamente la cadena de valor y las claves de éxito de una industria o un negocio. Conocer a nivel avanzadolas diversas estrategias competitivas existentes y los contextos competitivos en los que adquieren sentido. Entender las ventajascompetitivas sostenibles de un negocio.

CE32 - Profundizar en los determinantes y la evolución histórica del proceso de Globalización. Comprender y evaluar el impacto deeste fenómeno sobre diversos sectores y negocios.

CE33 - Capacidad para desarrollar planes de negocio rigurosamente, entendiendo cada uno de los procesos, que permiten presentarplanes de negocio ante inversores reales.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2 Requisitos de Acceso y Criterios de Admisión

4.2.1 Perfil General

Los alumnos, que pueden ser españoles o extranjeros, deben de acreditar los requisitos legales de acceso previstos en el art. 16 del RD 1393/2007, ytener formación previa en una de las cinco ramas básicas: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales y Jurídicas o Ingeniería y Arquitectura.

Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por unainstitución de educación superior del Espacio Europeo de Educación superior, que facultan en el país expedidor del título para acceso a enseñanzasde Máster.

Asimismo, podrán acceder los titulados conformes a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior, sin necesidad de la ho-mologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondien-tes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postrado. El acceso por estavía no implicará en ningún caso la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el decursas las enseñanzas del Máster.

4.2.2. Características Personales

Es recomendable que los alumnos tengan un perfil internacional con inclinación hacia el mundo empresarial, una visión estratégica de la organización,espíritu crítico, capacidad de argumentación y de trabajo, habilidad para trabajar en equipo, capacidad de liderazgo y orientación a la acción. Además,deben de tener respeto por la ética profesional y la integridad intelectual.

4.2.3. Características Académicas

En el perfil de ingreso recomendado se encuentran titulados en Ingeniería, Administración de Empresas, Leyes, Periodismo, Arquitectura y otras titula-ciones equivalentes, con interés en profundizar en conocimientos relacionados con la gestión de personas y empresas.

Se requiere de los candidatos:

· Título de Grado o equivalente.

· Experiencia laboral mínima de 2 años.

· Los candidatos cuya lengua materna no sea el inglés deberán realizar una prueba de nivel de inglés:o TOEFL: La puntuación recomendada del TOEFL es de 105 puntos.o PTE Academic (Examen Pearson de Inglés Académico): La nota del PTE Academic exigida para la admisión es de 68 (C1).o IELTS (International English Language Testing System): La nota del IELTS exigida para la admisión es 7,5.o Cambridge Certificate of Proficiency in English: La puntuación del Cambridge Proficiency Certificate exigida para la admisión es el nivel A o B.

· Todos los candidatos deben realizar los exámenes GMAT (Examen de Admisión para los Graduados en Administración) o GRE.

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En aquellos alumnos que no poseen estudios financieros (p.e., los provenientes con grados en ciencias naturales o humanidades), tienen la posibilidadde acceder a un curso a través de la plataforma COURSERA, ofrecido por un profesor del IESE. Online de una universidad privada ajena al IESE. Estecurso es opcional y no posee créditos, y no es impartido por el IESE. Por esta razón, consideramos que este es un servicio de conveniencia para losalumnos más que un complemento formativo. Los cursos son auto-contenidos y no requieren preparación específica previa.

4.2.4. Condiciones o pruebas de acceso especiales

El procedimiento de admisión y los requisitos de acceso al MBA cumplen lo establecido por los artículos 16 y 17 del RD 1393/2007. Así, los estudian-tes con necesidades educativas específicas derivadas de la discapacidad, contarán en el proceso admisión con un asesor académico que evaluará lanecesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. En la web del IESE, existe un documento informativo al respecto:


Procedimiento de Admisión

El periodo de admisiones del MBA está siempre abierto, pudiendo aceptarse solicitudes para distintos cursos académicos. El proceso que se sigue esel siguiente:

1. Entrevista informativa

El contacto inicial con un candidato se articula alrededor de una entrevista informativa. Su objetivo es doble: por un lado proporcionar la informaciónnecesaria para que el candidato pueda confirmar su interés en el programa; por otro, identificar que el perfil del candidato es a priori adecuado para elprograma, en cuyo caso, se le anima a iniciar la solicitud de admisión y se le asigna un mentor que le guiará durante el proceso.

1. Apertura de cuenta de la solicitud de admisión

La solicitud de admisión se formaliza mediante el programa on-line Embark, de Princeton Review, un método utilizado por la mayoría de las escuelasa nivel internacional. El candidato se registra on-line y trabaja sobre su documento de solicitud hasta completarlo, momento en el que la escuela tieneacceso al contenido de la solicitud.

1. Pre-comité

Una vez enviada la solicitud un comité revisa la solicitud y se comprueba que la documentación aportada es correcta.

El comité comprueba si la candidatura está completa y evalúa si el perfil cumple con los requisitos adecuados para cursar el MBA. En caso afirmativose invita al candidato a la entrevista de proceso.

1. Entrevista de proceso.

Las entrevistas las realiza un Directivo del Departamento de Admisiones y miembros del comité de admisiones, procurando que no sea el mentor asig-nado al candidato.

También pueden realizar las entrevistas profesores del IESE.

Las entrevistas suelen realizarse de forma presencial siempre que resulte factible para el candidato. Si no es posible la entrevista presencial, se susti-tuye por videoconferencia. La duración de la entrevista es de 1 hora. El entrevistador realiza un informe de la entrevista y hace una recomendación alcomité de Admisiones. Este informe queda archivado junto con el resto de la aplicación así como en el programa diseñado específicamente para reco-pilar las valoraciones e informes de los candidatos entrevistados.

Los aspectos que se evalúan durante la entrevista son los siguientes:

· Gran capacidad intelectual

· Motivación personal

· Confianza

· Capacidad de liderazgo

· Experiencia laboral sólida

· Perspectiva internacional

· Capacidad de comunicar

· Capacidad de trabajo en equipo

· Profesionalidad

· Valores sólidos

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1. Día de Evaluación (Assessment Day)

El Día de Evaluación está pensado para obtener más información sobre los candidatos y suele consistir en un grupo de candidatos que pasan un díacon el equipo de admisiones. El objetivo del Día de Evaluación es conocer mejor a los candidatos a nivel personal y en dinámicas de grupo. Aunqueno es obligatorio para la admisión, se recomienda la participación en esta actividad.

1. Comité de Admisiones

La última fase en el proceso de la aplicación tiene lugar en el Comité de Admisiones. Dicho órgano cuenta con distintos evaluadores que necesaria-mente deberán tomar por unanimidad la decisión final acerca del candidato (admitido, rechazado, lista de espera, admitido para el siguiente año, etc.).

Este órgano del departamento está compuesto por:

· El Director de Admisiones del programa

· El Director del Programa

· El Director del Departamento de Career Services (Salidas Profesionales)

· Al menos un Director Asociado de admisiones

Cada uno de los componentes del Comité, ha leído previamente la aplicación del candidato, el informe de entrevista y recomendación del entrevista-dor antes de la reunión del Comité. Durante el mismo se resumen brevemente las fortalezas y puntos débiles de la candidatura, para ayudar a la tomade decisión final. Si alguna solicitud no cuenta con una decisión unánime, se reserva ésta hasta el siguiente Comité, consultando el director académicodel programa.

El Comité se reúne de forma frecuente, dependiendo del volumen de solicitudes preparadas para ser evaluadas durante el mismo.

1. Se informa al candidato de la decisión tomada por el Comité.

4.2.5. Documentación que forma parte del expediente

El expediente del alumno que solicite la admisión al Máster debe contener:

1. El formulario de admisión, que incluye una fotografía.2. Acreditación de la identidad del solicitante.

Alumnos españoles: Fotocopia del DNI.

Alumnos extranjeros: Fotocopia del pasaporte.

1. Dos cartas de recomendación, que pueden enviarse a través de la solicitud de forma electrónica, o directamente al Departamento de Admisiones. Una de las car-tas de recomendación debe venir necesariamente de un Supervisor en su Empresa.

2. Documentación académica: Notas de la Universidad originales o copia validada.

Título Oficial Universitario

4.2.6 Factores que condicionan la admisión

Se considera importante para la admisión la nota que el candidato ha obtenido en el GMAT. Se valorará positivamente la información aportada por elcandidato en las cartas de recomendación profesional que forman parte del formulario de solicitud de admisión.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3 Apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

La labor del director de equipo (mentor) y el equipo de trabajo son un elemento fundamental de apoyo a los alumnos ya matriculados. Los equipos detrabajo del programa MBA son herramientas clave para lograr la excelencia profesional y académica, y el crecimiento personal de los alumnos del pro-grama MBA.

La dirección de un equipo, pasa por asegurarse de que todos y cada uno de sus miembros tienen la opción de cubrir sus inquietudes en cualquiera delos cuatro ámbitos siguientes

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Ámbito profesional

El mentor debe, primordialmente y a través del ejemplo, transmitir profesionalidad en todos sus encuentros con miembros del equipo. Pudiendo mejo-rar la profesionalidad de sus miembros a través de las reuniones de trabajo, insistiendo sobre la importancia de la puntualidad, la preparación rigurosade las clases, la necesidad de cumplir los compromisos adquiridos y la pasión por el trabajo bien hecho.

Asimismo, puede apoyar a sus miembros en aspectos más instrumentales como repasar el contenido y la presentación del CV; y la orientación y con-sejo en el proceso de búsqueda de trabajo (pudiendo incluso poner a disposición del alumno, si lo considerara apropiado, contactos en empresas quefacilitasen su eventual contratación o desarrollo profesional).

Ámbito académico

El mentor debe asegurar que el equipo comience a funcionar eficazmente pronto, sobre todo en las primeras semanas del programa, que el equipo noestá teniendo dificultades para trabajar eficazmente. Para ello se recomienda que visite al equipo durante las reuniones de trabajo de forma regular. Supresencia es un aliciente para el equipo así como un mensaje claro sobre su importancia y llamará la atención a aquellos miembros que llegan tarde ono llegan.

Si bien es responsabilidad de los miembros del equipo llegar a acuerdos sobre aspectos formales del trabajo en equipo, el director de equipo puedesugerir modelos, que habitualmente otros equipos han probado, manteniendo siempre la esencia del método del caso y por ello del programa masterdel IESE.

A lo largo del primer año del programa el mentor, debe identificar qué alumnos tienen dificultades y ayudarles indagando la fuente de tales dificultadesy aconsejando formas de trabajar. El mentor puede preguntar a los profesores para tener una visión lo más completa posible del desempeño académi-co de los alumnos con dificultades.

Es, sin embargo, responsabilidad exclusiva de los alumnos el saber cómo progresan en cada curso, para lo cual, la consulta directa con el profesor delcurso es un recurso insustituible.

El director del programa se apoyará en el conocimiento que de los miembros de su equipo tienen los mentores, para conocer las capacidades y ade-cuación de cada alumno al programa MBA.

El mentor, en la medida en la que tenga una relación de confianza con los miembros de su equipo, podrá hacer llegar al director del programa o a losprofesores comentarios de los alumnos sobre el funcionamiento de la sección o la marcha de cada curso que el director de sección o el profesor pue-dan desconocer. El mentor dispondrá de las notas de cada trimestre.

Cuando algún alumno esté teniendo un desempeño académico por debajo de lo esperado malo, el mentor debe jugar un papel particularmente activo,haciendo un seguimiento con sus profesores de su trabajo semanal tanto con sus profesores del trimestre. Su papel debe ser el de ayudar al alumnoa superar las dificultades académicas y a formarse una idea del origen de tales dificultades. La dirección del programa deberá contar con esta informa-ción en la eventualidad de tener que decidir sobre la permanencia o no de un alumno en el programa, por lo que la ayuda del director de equipo, tam-bién en este ámbito es fundamental.

Ámbito personal

Por el conocimiento del programa y por su relación con sus miembros, el mentor está en una situación óptima para alentar a sus miembros a comple-tar los requisitos del programa.

La tensión que suele generarse durante el programa, y particularmente durante las primeras semanas, hace que diferentes alumnos reaccionen demodo diferente. Algunos alumnos necesitan apoyo explícito y el mentor es la persona más indicada para hacerlo. Dado lo delicado del tema, el mentordebería obrar con prudencia para no presionar a alumnos a la defensiva.

En los casos en los que se prevea que la situación personal del alumno vaya a afectar de modo significativo su desempeño académico, el director deequipo debería ponerlo en conocimiento del director de sección.

Ámbito institucional

El mentor puede compartir con los miembros de su equipo información sobre el IESE, como su historia, misión y funcionamiento, en la medida en laque esto promueva una mayor identificación con los valores de la institución. Si bien esta labor es del director de sección, la experiencia dice que sonmuchas las preguntas que no llegan a éste, y que el director de equipo podría responder.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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1. RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

1. Podrán reconocerse los estudios cursados en otros planes de estudio conducentes a la obtención de titulacio-nes oficiales de máster, en la Universidad de Navarra o en cualquier otro centro universitario que imparta esastitulaciones, o equivalentes.

1. También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficialeso en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos a los que se refiere el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que compu-tarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las compe-tencias inherentes a dicho título.

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de ense-ñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos queconstituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos porlo que no computarán a efectos de baremación del expediente.

No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reco-nocimiento en un porcentaje superior o en su caso en su totalidad siempre y cuando el correspondiente título pro-pio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. La memoria de verificación de este título oficial deberá re-coger tal circunstancia así como la información preceptiva al respecto.

1. En ningún caso podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al trabajo de fin de máster.

1. Además de las señaladas, se reconocen las materias cursadas en otra Universidad, en el marco de un progra-ma de intercambio o convenio suscrito por la Universidad.

1. Estos reconocimientos tendrán reflejo en el expediente académico del alumno y computarán a fin de obtenerel título oficial, después de abonar los derechos que en su caso se establezcan.

1. TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

1. También se incluirán en su expediente académico la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas conanterioridad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

1. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los transferidos, losreconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y refle-jados en el Suplemento Europeo al Título.

1. PROCEDIMIENTO

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1. El alumno deberá presentar su solicitud de reconocimiento en las Oficinas Generales de la universidad para su registro. Juntoa la solicitud adjuntará el certificado académico que acredite la superación de los estudios que desea reconocer y el programade los mismos.

Las Oficinas Generales enviarán el expediente de reconocimiento al centro responsable del máster.

La Comisión de reconocimiento del máster evaluará las competencias adquiridas en los estudios previos y emitirá elpreceptivo informe de reconocimiento. Visto el informe de reconocimiento el Rectorado emitirá la correspondiente re-solución.

Las Oficinas Generales la comunicarán al alumno por correo postal y por correo electrónico.

1. COMISIÓN DE RECONOCIMIENTO

1. Cada máster contará con una comisión de reconocimiento designada por el Centro responsable, que realizará el pertinente es-tudio de competencias acreditadas para la emisión del informe de reconocimiento.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

4.6 Complementos formativos

En aquellos alumnos que no poseen estudios financieros (p.e., los provenientes con grados en ciencias naturales ohumanidades), tienen la posibilidad de acceder a un curso online a través de la plataforma COURSERA, ofrecido porun profesor del IESE. de una universidad privada ajena al IESE. Este curso es opcional, no posee créditos. y no esimpartido por el IESE. Por esta razón, consideramos que este es un servicio de conveniencia para los alumnos másque un complemento formativo. Los cursos son auto-contenidos y no requieren preparación específica previa.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Presenciales teóricas (magistrales, seminarios, conferencias)

Clases presenciales prácticas, discusión de casos

Tutorías

Trabajo individual del alumno: estudio y elaboración de trabajos

Trabajo en equipo: preparación de casos y elaboración de trabajos en equipo

Simulaciones

Visitas a empresas

Pruebas de evaluación

Desarrollo del trabajo fin de máster

Prácticas externas

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clases expositivas (clases magistrales, seminarios, conferencias)

Discusión de casos en clase

Realización de prácticas

Desarrollo de trabajos individuales o en grupo

Tutorías

Realización de pruebas de verificación de adquisición de competencias

Trabajo personal del alumno (estudio, trabajos)

Elaboración y defensa del trabajo fin de máster bajo la supervisión de un tutor

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Presentación de trabajos orales

Presentación de trabajos escritos

Examen escrito

Participación activa en las clases

Trabajo fin de máster

5.5 NIVEL 1: Módulo I: Fundamentos de la gestión empresarial

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Materia I.I: Análisis de decisiones de negocio

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 12

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El objetivo primordial es que el alumno aprenda las herramientas y metodologías esenciales para el análisis de decisiones de negocio en un contex-to de información compleja, incertidumbre y con una aproximación multidisciplinar. Es esencial que el alumno entienda de buen principio como aplicarestas herramientas a problemas reales con sentido crítico. Por lo tanto, las tres asignaturas no se quedan en la parte analítica, sino que también con-ducen a la toma de decisiones y al desarrollo de planes de acción específicos, incluyendo la habilidad de explicarlos y defenderlos delante de una au-diencia o a través de informes ejecutivos. En este sentido, esta materia aborda las competencias básicas CB6, CB7, CB8 y CB9, y las competenciasgenerales CG2, CG4, CG7 y CG11.

Los resultados de aprendizaje de esta materia en términos de Competencias Específicas son los siguientes:

· Aplicar con criterio un modelo sólido de análisis de situaciones de negocio y toma de decisiones (CE01). ASN permite aprender y poner en práctica un modeloacadémicamente riguroso y profesionalmente contrastado a través del método del caso. El profesor evalúa la participación en clase en base a la lógica, la profun-didad, el rigor y la relevancia de las participaciones de los alumnos. Después de cada clase el profesor recoge información sobre todas las participaciones de losalumnos y al final del curso ofrece un feedback personalizado. La participación en clase pesa un 50% en la nota final.

· Elaborar informes ejecutivos en los que se analicen problemas complejos y se aconseje un curso de acción definido (CE02). También en ASN se exige a losalumnos que escriban dos informes individuales sobre un situación de negocio determinada que se les presenta a través de un caso. Estos informes son evaluadospor el profesor y tienen un peso en la nota final del 25% cada uno. Los informes se devuelven a los alumnos con correcciones y consejos personalizados.

· Analizar e interpretar estados financieros para el diagnóstico y toma de decisiones (CE03). La asignatura FA permite al alumno entender con profundidad balan-ces, cuentas de resultados y estados de flujo de efectivo, a la vez que desarrolla un sentido crítico sobre la calidad de la información, a menudo basada en estima-ciones de los ejecutivos. Esta competencia se consigue a través de lecturas técnicas especialmente elaboradas para el curso, la preparación personal de casos yejercicios, y la discusión en clase de estos ejercicios. El profesor evalúa este aprendizaje mediante dos exámenes de 3 horas cada uno (90% de la nota) y la prepa-ración de los alumnos en clase (10% de la nota).

· Aplicar herramientas cuantitativas de análisis y toma de decisiones (CE04) e identificar y cuantificar los factores de riesgo (CE05). Estas dos competencias sedesarrollan especialmente en la asignatura de DECAN a través de conferencias, el método del caso, y el desarrollo de ejercicios. Para muchas de las herramientasaprendidas se utilizan softwares como el Excel avanzado y el Crystal Ball. Los alumnos son evaluados en base a dos exámenes (80%) y la participación en clase(20%).

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia está constituida por tres asignaturas cuyo contenido se describe brevemente a continuación:

· Análisis de situaciones de negocio (ASN): esta asignatura ofrece una metodología estructurada para el análisis profundo de problemas de negocio complejos y latoma de decisiones. Las fases bien definidas del proceso son el diagnóstico del problema, la definición de criterios de decisión con un carácter holístico, la iden-tificación de alternativas, el análisis de alternativas basado en los criterios, y finalmente la toma de una decisión con un plan de acción concreto y evaluando losriesgos potenciales. Esta asignatura incorpora herramientas de análisis cubiertas en otras asignaturas del mismo módulo de Fundamentos de la gestión empresa-rial.

· Análisis de decisiones (DECAN): esta asignatura desarrolla métodos cuantitativos de análisis de decisiones. Algunas de las herramientas que se explican con de-talle son matemáticas financieras para su aplicación en valoración de proyectos, árboles de decisión, teoría de la probabilidad y distribuciones probabilísticas, elanálisis de escenarios con cuantificación de probabilidades, simulación de Montecarlo, tests de estrés, etc. Todo este contenido instrumental se transmite con surigor propio y a la vez con sentido crítico para entender las asunciones implícitas en los modelos y sus limitaciones en la práctica real.

· Contabilidad financiera (FA): Saber leer, interpretar y relacionar los principales estados financieros (Balance de Situación, Cuenta de Resultados y Estado deFlujos de Efectivo) para la toma de decisiones. Entender el carácter subjetivo de los números reportados por las empresas, a menudo basados en estimaciones delos directivos, y desarrollar un sentido crítico para evaluar su calidad. Leer y analizar con profundidad la Memoria en las Cuentas Anuales de las empresas paraentender sus políticas contables y emitir juicios. Detectar manipulación de beneficios. Entender con profundidad aspectos avanzados de la contabilidad financie-ra tales como la contabilización de bonos, arrendamientos operativos y financieros, activos financieros, operaciones de patrimonio neto, consolidación, impuestode sociedades, etc.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

Todas las asignaturas que integran esta materia se imparten en inglés.

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES







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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

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5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS






5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Presenciales teóricas (magistrales,seminarios, conferencias)

9 100

Clases presenciales prácticas, discusión decasos

100.5 100

Tutorías 4.6 100

Trabajo individual del alumno: estudio yelaboración de trabajos

79.3 0

Trabajo en equipo: preparación de casos yelaboración de trabajos en equipo

97.6 0

Pruebas de evaluación 9 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES




Tutorías



5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Presentación de trabajos escritos 0.0 17.0

Examen escrito 0.0 56.0

Participación activa en las clases 0.0 27.0

NIVEL 2: Materia I.II. Comportamiento humano y ética empresarial



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El principal objetivo es que el alumno adquiera plena conciencia de la complejidad de liderar y gestionar personas en los distintos niveles de una or-ganización. A través de modelos teóricos, empíricos y prácticos, esta materia ofrece las herramientas necesarias para que los alumnos puedan reali-zar una contribución como líderes de equipos y organizaciones. La materia se encuentra dentro del módulo de Fundamentos de la gestión empresa-rial porque las personas están en el centro de la toma de decisiones tanto de forma activa como pasiva. Los modelos de comportamiento humano y or-ganizacional son esenciales para entender o al menos aproximarse a la realidad. Por lo tanto, las tres asignaturas no se quedan en la parte puramen-te teórica, sino que también sacan conclusiones prácticas para la toma de decisiones y la adopción de políticas laborales. Por todo ello, esta materiaaporta a las competencias básicas CB6, CB7, CB8 y CB10, y las competencias generales CG2, CG3, CG4 y CG8.


· Adoptar un modelo antropológico y sociológico basado en estudios académicos que explique el comportamiento de las personas en las organizaciones (CE06).Esta competencia se consigue mediante lecturas obligatorias, sesiones magistrales y el método del caso, que permite aplicar el modelo para el análisis de situa-ciones concretas y la toma de decisiones. Mediante la discusión de los casos en el equipo y después en la clase, se constata también la limitación de los modelosteóricos y se fomenta el uso del sentido común. La habilidad del alumno para aplicar estos modelos se evalúa en la asignatura de LEAD mediante la participa-ción en clase y la entrega de preparaciones escritas individuales (40% de la nota). el examen final (40%) y un proyecto de equipo (20%).

· El alumno aprende a aplicar técnicas y habilidades de gestión de personas y equipos (CE07) y a identificar y desarrollar el talento en los miembros del equipo uorganización (CE08). Esto sucede especialmente en las asignaturas de LEAD y SELF. Las reuniones habituales de los equipos y el mismo proyecto en equipo deLEAD (20% de la nota), constituyen una oportunidad excelente para poner en práctica los conceptos vistos en clase. Para seguir la adopción de estas habilidadesde trabajo en equipo, también juegan un papel fundamental los mentores de equipo, los seminarios sobre resolución de conflictos y cómo dar feedback, y la en-cuesta que toman los alumnos sobre la dinámica y la eficiencia de sus respectivos equipos. En SELF pone en práctica el coaching con otros compañeros de clase(peer-coaching) de forma guiada. Esta actividad termina con la entrega de un proyecto que el profesor evalúa (20% de la nota).

· Las capacidades de liderazgo y el autoconocimiento (CE10) se aprenden en SELF a través de la discusión de casos y proyectos. El profesor evalúa la participa-ción en clase (40% de la nota) y cuatro proyectos: el citado en el punto anterior sobre "peer-coaching" (20%), y otros tres mucho más focalizados sobre autoco-nocimiento y como los demás nos perciben (los tres suman el 40% de la nota).

· En la asignatura de LEADE se aprenden los aspectos y elementos de política organizativa que se refieren a las competencias CE09, CE11 y CE13. Además elalumno asume como propios los criterios para el análisis ético de las decisiones y trata de trasladarlos a nivel organizativo a través de políticas y prácticas debuen gobierno coherentes. LEADE estudia con especial profundidad y sentido práctico la Responsabilidad Social Corporativa. El profesor evalúa la consecuciónde estas competencias a través de la participación en la discusión de casos en clase (50% de la nota) y un proyecto final en equipo que se deberá entregar y pre-sentar (50%). La asignatura también incluye una sesión con un panel de directivos con amplia experiencia.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia consta de tres asignaturas que abordan los siguientes contenidos:

· Liderazgo (LEAD): esta asignatura presenta modelos teóricos, estudios empíricos y experiencia práctica que explican el comportamiento organizacional y danlas claves para liderar equipos y organizaciones. Se cubren seis grandes temas: la motivación, el poder y la influencia, la gestión de conflictos, el desarrollo deltalento, la gestión de equipos y la cultura organizativa.

· Self-Management (SELF): el objetivo de este curso es fomentar el espíritu reflexivo a través del autoconocimiento y el conocimiento de las personas que nos ro-dean en las organizaciones. Se tocan con profundidad el autoconocimiento a través de modelos clásicos de la naturaleza humana, la empatía y las habilidades so-ciales, los sesgos personales, el desarrollo del carácter, los conceptos de cultura y valores, las habilidades políticas y finalmente, se desarrolla un proyecto de fu-turo personal.

· Liderando organizaciones: Sistemas, valores y ética (LEADE): esta asignatura explica los stakeholders existentes en una organización y su impacto en la confi-guración de los valores, la cultura y el sistema ético. En concreto, se introducen las herramientas y procedimientos para evitar y resolver problemas de fraude ycrimen en las organizaciones, la Responsabilidad Social Corporativa y su proceso de implementación estratégica, y la cultura y sistema ético de las organizacio-nes.





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Tutorías 4.4 100


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Pruebas de evaluación 8.9 100





Tutorías








5.5 NIVEL 1: Módulo II: Áreas funcionales de la empresa


NIVEL 2: Materia II.I. Dirección de operaciones



ECTS NIVEL 2 10



10




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Esta materia se centra en el área funcional de operaciones dentro de la empresa. El objetivo es que el alumno estudie con detalle los elementos queconfiguran la cadena de operaciones, las herramientas cuantitativas necesarias para optimizar estos elementos y su coordinación, y el encaje de la ca-dena dentro de la estrategia de la empresa. Todas las asignaturas dentro de esta materia exigen la presentación de proyectos. En un sentido amplio,la materia contribuye a las competencias generales CB6, CB7, CB8, CB9 y CB10, y las competencias generales CG1, CG3, CG6 y CG7.


· Analizar la cadena de las operaciones y cada uno de sus elementos (CE14). En la asignatura de OP-1 se estudian los procesos y capacidades de la cadena de pro-ducción, la teoría de colas y la gestión de inventarios, aplicando técnicas cuantitativas de optimización. El alumno aprende mediante la discusión de casos enequipo y en clase que el profesor evalúa a través de la cantidad y calidad de participación personal (25% de la nota). La preparación de algunos casos debe entre-garse también por escrito (10% de la nota). Finalmente, el profesor asegura el logro de esta competencia mediante un examen parcial (25%) y un examen final(40%). La asignatura incluye una visita a una empresa de producción y un juego práctico (Lego) que ilustra a la perfección los problemas al diseñar una cadenade producción. El profesor dirige, evalúa y resume las conclusiones pedagógicas del juego.

· Aprender a evaluar, seleccionar y desarrollar proyectos de operaciones (CE15) e implementar estrategias de entrega de productos y servicios coordinando todoslos agentes de la cadena (CE16). Ambas competencias se adquieren de forma especial en la asignatura OP-2. Gran parte de la nota (40%) se basa en un complejoproyecto de operaciones en equipo que debe presentarse a la mitad del curso para explicar el status y recibir feedback, y al final del curso una vez completado elproyecto. El resto de la evaluación se base en la participación en clase (30%) y controles continuos (30%) que exigen al alumno estar siempre preparado y al día.También se dedica una sesión a un juego práctico (The Beer Game) que ilustra los problemas de coordinación de la cadena de distribución.

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· Analizar datos mediante técnicas de regresión (CE17) se aprende en la asignatura de QMM. Se trata de una asignatura eminentemente práctica, pero con lecturasy sesiones magistrales para explicar con profundidad las asunciones subyacentes en las regresiones. Estas técnicas se aplican a estudios de mercado, prediccio-nes mediante series temporales, búsqueda de factores explicativos de variables que se pretenden estudiar, etc. Se trata de una competencia instrumental para otrasfunciones. El profesor evalúa la participación en clase (25%), dos proyectos individuales (50%) y un proyecto en equipo (25%).

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia consta de tres asignaturas con los siguientes contenidos:

· Dirección de operaciones (OP-1): muestra el papel de las operaciones en la empresa como una fuente de ventaja competitiva. Se centra en el análisis de procesos,curvas input/output, gestión de colas y gestión de inventarios.

· Estrategia de operaciones (OP-2): aporta los conocimientos necesarios para diseñar la cadena de valor de una empresa de forma que cumpla los criterios estable-cidos en su estrategia a la vez que hace el mejor uso de sus recursos y capacidades. Incluye temas como la subcontratación de fabricación, tecnología de opera-ciones, redes, flexibilidad, control de variabilidad, gestión de flujos, sistemas descentralizados, coordinación de la cadena logística, diseño de servicios y la res-tructuración de las operaciones.

· Métodos cuantitativos de dirección (QMM): trata el análisis de información cuantitativa para facilitar la toma de decisiones operativas, utilizando técnicas de re-gresión. La asignatura profundiza en conceptos necesarios como el cálculo de los límites de confianza, regresión lineal simple y múltiple, clasificación y previ-siones con datos de series temporales.















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6.2 100


75 100

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Tutorías 3.8 100


63.7 0


81.2 0

Simulaciones 6.3 100

Visitas a empresas 6.3 100






Tutorías








NIVEL 2: Materia II.II. Dirección de Marketing y Comercial



ECTS NIVEL 2 8



8




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Esta materia se centra en el área funcional de marketing y ventas. El objetivo es que el alumno adquiera la orientación de marketing que debe permeartoda empresa y que sea capaz de desarrollar proposiciones de valor para los potenciales clientes. Para ello, debe conocer a fondo los elementos a sualcance para diseñar un buen plan de marketing que encaje en la estrategia de la empresa y las funciones que el director de marketing tiene dentro dela organización. La materia adquiere un cariz práctico a través del método del caso, simulaciones y proyectos que deben ser presentados y defendidosen público. La materia instruye en las competencias generales CB6, CB7, CB8 y CB9, y las competencias generales CG1, CG2, CG3 y CG4.

En esta materia el alumno adquiere las siguientes competencias específicas:

· Analizar mercados y nuevas oportunidades de negocio (CE18), así como investigar el comportamiento del consumidor (CE19). En la asignatura M-1 se explicala investigación de mercado y las técnicas de segmentación, targeting y posicionamiento. Todos estos conceptos se ilustran con casos prácticos que se discuten

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en equipo y después en clase. El profesor evalúa la participación en clase (50%). Además, los conceptos se ponen en práctica a través de una simulación de mer-cado en la que compiten varios equipos y que da lugar a una presentación final de su gestión de marketing (15% de la nota). El resto de la evaluación para garan-tizar el aprendizaje de las competencias se lleva a cabo con exámenes sorpresa (15%) y el examen final (20%).

· Lanzar y reposicionar productos (CE20) exige la integración de todos los elementos del plan de marketing en una estrategia. La asignatura M-2 completa loscontenidos de marketing de M-1 y permite obtener la visión de conjunto. La asignatura incluye 20 discusiones de caso, 4 conferencias y 4 sesiones destinadas ala presentación de proyectos de equipo. El profesor valora la participación de cada alumno (65%), y dos proyectos de equipo que requieren la elaboración de pla-nes de marketing (35%).

· Diseñar estrategias de marketing en la era digital (CE21). Tanto M-1 como en M-2 se estudian y discuten casos de empresas que utilizan nuevas tecnologías paradistintos elementos de su plan de marketing. Para los alumnos que desean profundizar más, se ofrecen dos asignaturas optativas sobre marketing digital y pococonvencional dentro del módulo de Especialización.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia consta de dos asignaturas, con los siguientes contenidos:

· Gestión de marketing (M-1): incluye entro otros temas el análisis de mercados y oportunidades, segmentación, branding, decisiones sobre precios, desarrollo denuevos productos y reposicionamiento. Ilustra las tareas de marketing dentro de la organización y las responsabilidades funcionales del director de marketing.

· Planificación e implementación de marketing (M-2): partiendo de los conceptos desarrollados en M-1, explica con profundidad los 2 elementos restantes para laelaboración de un plan de marketing: política de comunicación y canales de distribución. Dentro de la distribución destina unas sesiones específicas a la gestiónde la fuerza de ventas. Por último, se centra en la planificación e implementación de planes de marketing dentro del contexto de una estrategia.














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5.7 100


65.7 100

Tutorías 2.9 100

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Tutorías





Presentación de trabajos orales 0.0 12.5




NIVEL 2: Materia II. III. Finanzas y control



ECTS NIVEL 2 12



12




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Esta materia se centra en las áreas funcionales de finanzas y control. El objetivo es que el alumno adquiera una mentalidad analítica cuantitativa conel fin de analizar estados contables con detalle para determinar la necesidades de financiación, evaluar los costes diferenciales para tomar de decisio-nes operativas y valorar proyectos. La materia está relacionada con las competencias generales CB6, CB7 y CB8, y las competencias generales CG7y CG11.


· Estimar las necesidades operativas de fondos y escoger los recursos financieros adecuados (CE22). Esta competencia se aprende en F-1 y el profesor las evalúa através de la participación en clase (30%) y un examen final (70%). La preparación de los casos exige la elaboración de análisis, modelos y planes de acción. Enclase se discuten los modelos cuantitativos, sus hipótesis y sus limitaciones.

· Optimizar estructuras de capital (CE23) y valorar proyectos de negocio mediante distintas metodologías (CE24). El alumno aprende estas competencias en laasignatura de CORFI que exige preparación de casos para discutir en clase y lecturas técnicas. La evaluación se realiza mediante un examen parcial (35%), unexamen final (40%) y la participación en clase (25%).

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· Conocer a fondo el funcionamiento de los mercados financieros (CE25). Esta competencia se adquiere especialmente en la asignatura CAPMA donde se estu-dia el papel de los intermediarios, la microestructura de los mercados financieros y los principales productos: acciones, bonos y derivados (opciones y futuros).CAPMA se evalúa con la intervención en clase (30%) y un examen final (70%). Además de la preparación de casos, los alumnos tienen que atender a cada se-sión habiendo leído y entendido las noticas más relevantes del Financial Times. La asignatura CORFI también contribuye a la consecución de estas competenciasexplicando y aplicando modelos de valoración de acciones y bonos, y profundizando en la discusión de conceptos como la eficiencia de los mercados.

· Analizar económicamente decisiones operativas (CE26) y diseñar sistemas de costes (CE27) se logra en la asignatura de MANACC. El aprendizaje se realizamediante lecturas, conferencias y la elaboración de breves informes sobre los casos. El profesor evalúa la participación en clase (20%), los informes sobre casos(10%), y los exámenes parcial (30%) y final (40%). En clase no solo se discuten los números, sino también otros criterios complementarios y las implicacionespara la gestión. Como se intenta en todo el plan de estudios se imparten herramientas con criterio de uso y sentido crítico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia consta de cuatro asignaturas que abordan los siguientes contenidos:

· Finanzas operativas (F-1): Se centra en la gestión del capital circulante y las necesidades operativas de fondo que genera. los conceptos, las técnicas y las polí-ticas relacionados con las actividades financieras cotidianas de la empresa. Analiza con profundidad los estados contables mediante ratios para realizar un diag-nóstico de la situación financiera de la empresa. Complementa los estados contables con herramientas como el presupuesto de tesorería y los estados contablesprevisionales. Presenta remedios para la financiación del capital circulante.

· Mercados de capital (CAPMA): estudia la organización y el funcionamiento de los mercados financieros: la banca de inversión, la bolsa, el análisis macro eco-nómico, técnicas de valoración de empresas, mercados de capital, futuros, bonos y opciones.

· Contabilidad de costes (MANACC): explica el análisis económico de decisiones operativas mediante costes diferenciales, análisis de sensibilidad, cálculo depuntos de indiferencia y punto muerto. Se analizan decisiones de producción, retirada de producto, cierre de departamento, descuentos especiales, aceptación depedidos especiales, fabricar o subcontratar, decisiones a capacidad, etc. También se explican y discuten sistemas de costes para evaluar la rentabilidad de produc-tos, clientes y departamentos, así como su efecto en el comportamiento dentro de las organizaciones. Este contenido se complementa con el análisis de varianzasde costes, el diseño e implementación de precios de transferencia y los sistemas de incentivos para directivos.

· Finanzas corporativas (CORFI): estudia la estructura de capital de la empresa y las posibilidades de financiación de largo plazo y políticas de dividendos. Se pro-fundiza en los conceptos de riesgo, rentabilidad, diversificación, eficiencia de los mercados y liquidez. Se desarrolla el modelo CAPM (Capital Asset PricingModel) para estimar el coste del capital de la empresa, así como el coste medio ponderado del capital (WACC). Analiza el impacto del coste del capital de unaempresa en su valor. Se valoran proyectos, activos y empresas con modelos de descuento de flujos de caja, múltiplos y opciones reales.











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5.5 NIVEL 1: Módulo III: Visión global de la empresa


NIVEL 2: Materia III. I. Entorno Global y Estrategia Empresarial



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Esta materia pretende ofrecer una visión global de la empresa y su entorno. Se centra en la función de dirección general que elabora las estrategiasadecuadas para el contexto en el que opera la empresa. El objetivo es que el alumno adquiera herramientas para analizar el entorno económico globaly su impacto sobre el negocio, así como para desarrollar planes estratégicos y controlar su ejecución. Se trata de una materia integradora, con visión

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de dirección general y sentido práctico, y por tanto aborda las competencias generales CB6, CB7, CB8 y CB10, y las competencias generales CG1,CG3, CG7, CG9, CG10 y CG11.


· Analizar el entorno macroeconómico y su impacto en la empresa de forma rigurosa (CE28). Esta competencia se adquiere en la asignatura GLOBEC, en la quese presentan modelos que explican fenómenos económicos como el desempleo, la inflación, las recesiones, etc. El alumno debe entender el impacto que el en-torno económico tiene en la empresa. El estudio y aprendizaje del contenido es fundamental y por este motivo la evaluación está mayoritariamente basada en unexamen final (60%), un examen parcial (20%). La participación en clase supone el 20% de la nota.

· Gestionar herramientas de control de la implementación de la estrategia (CE29) y análisis de la estructura sectorial mediante modelos académicos sólidos y acep-tados en la práctica (CE31). Esta última competencia incluye la comprensión de los principales tipos de estrategia competitivas. La competencia CE29 se cubreen parte en la asignatura MANACC de la materia de Finanzas y Control, y se complementa con la asignatura COMSTRAT. La competencia CE31 se cubre ínte-gramente en la asignatura COMSTRAT. Esta asignatura se basa en conferencias, lecturas, discusión de casos, simulaciones y un proyecto. La evaluación se basaen la participación en clase (25%), los informes de equipo a entregar (20%), un examen parcial (25%) y un proyecto final de equipo a presentar en clase (30%).

· Conocer a fondo las nuevas tecnologías de la información y su impacto en las organizaciones (CE30). Esta competencia se aprende en la asignatura de TOM através de la discusión de casos que se renuevan regularmente para estar al día. Además de entender las tecnologías, los alumnos aprenden su impacto en las orga-nizaciones y los retos de su adopción. La participación activa en la clase supone un 50% de la nota y el examen final el otro 50%.

· Comprensión del fenómeno de la globalización y los retos que plantea a las organizaciones (CE32). La asignatura de GLOBE imparte esta competencia a travésde lecturas, clases magistrales y casos. La evaluación se basa en la participación en clase (50%) y el examen junto con otros informes ocasionales (50%)

· Conceptualizar y elaborar planes de negocio rigurosos (CE33) a través de la asignatura FUND. La metodología se base en discusión de casos, lecturas, ejerciciosy algunas conferencias. Las competencias se evalúan a través de la participación en clase (60%), algunos ejercicios para clase (15%) y un examen final (25%).

5.5.1.3 CONTENIDOS

Esta materia incluye cinco asignaturas cuyos contenidos se resumen a continuación:

· Economía global (GLOBEC): Presenta modelos académicos de análisis macroeconómico para analizar los contextos económicos y su impacto en una industria oempresa. Algunos de los temas tratados son: desempleo, control de precios, impuestos, recesión, deuda pública, balanza de pagos, políticas económicas y regula-ción.

· Estrategia competitiva (COMSTRAT): Introduce un marco de creación de valor, captura de valor y sostenibilidad. Desarrolla los conceptos y modelos relevantespara analizar el entorno competitivo de la empresa, tales como el modelo de las 5 fuerzas de Porter. Estrategias competitivas basadas en ventaja de costes y endiferenciación. Estrategias de entrada en nuevos mercados. Estrategias "Blue Ocean".

· Sistemas de información (TOM): Explorar la transformación del mundo de la empresa en la era digital, desde la perspectiva de la dirección general. Las nuevasinfraestructuras informáticas y de telecomunicaciones, la globalización y la liberalización están cambiando la naturaleza de la competencia en los sectores basa-dos en la información como los medios de comunicación, la banca, la educación, la distribución, los seguros, la informática, los productos electrónicos y las tele-comunicaciones. Se busca ofrecer un marco conceptual para analizar y comprender el proceso de transformación en las organizaciones. También analiza los nue-vos sectores como Internet, el comercio electrónico y otros sectores virtuales que han surgido a través de este proceso de transformación. Se analizan decisionesde inversión en tecnología de la información. Se explican conceptos como "cloud computing", "big data", "digital density" y sus implicaciones.

· Globalización de la sociedad empresarial (GLOBE): Profundiza en el fenómeno de la globalización, analizando el nivel actual de globalización de los mercadosmundiales. Presenta un modelo para analizar las diferencias entre países: "the CAGE (Cultural, Administrative, Geographic and Economic) distance framework".Presentación de estrategias que maximizan el potencial de la globalización.

· Fundamentos de la dirección emprendedora (FUND): convertir una idea en un negocio rentable, aplicado en distintos entornos: desde un start-up a una empresafamiliar, pasando por una multinacional. Elaboración de planes de negocio, búsqueda de financiación, adquisición y venta de empresas.
















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CE28 - Profundizar y analizar con base crítica y con gran nivel avanzado de la situación macroeconómica mundial, la competenciaen sectores determinado y la teoría de juegos aplicados. Esta competencia se consigue mediante el uso de modelos teóricoseconómicos rigurosos, y específicamente entendiendo la dinámica de la competencia y contrastándolos empíricamente.

CE29 - Aprender a gestionar herramientas de control para ayudar a la implementación de la estrategia de la empresa.

CE30 - Dominio de las herramientas informáticas y tecnológicas (TIC), aplicadas concretamente a la gestión contable y financiera,con el fin de la correcta toma de decisiones.

CE31 - Analizar estratégicamente la cadena de valor y las claves de éxito de una industria o un negocio. Conocer a nivel avanzadolas diversas estrategias competitivas existentes y los contextos competitivos en los que adquieren sentido. Entender las ventajascompetitivas sostenibles de un negocio.

CE32 - Profundizar en los determinantes y la evolución histórica del proceso de Globalización. Comprender y evaluar el impacto deeste fenómeno sobre diversos sectores y negocios.

CE33 - Capacidad para desarrollar planes de negocio rigurosamente, entendiendo cada uno de los procesos, que permiten presentarplanes de negocio ante inversores reales.




9.5 100


113.1 100

Tutorías 6.7 100


119.9 0


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NIVEL 2: Materia III.II. TFM


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

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El trabajo de fin de master es un proyecto integrador que permite al alumno consolidar lo aprendido en las distintas asignaturas y aplicarlo para darrespuesta a una situación real del mundo empresarial. En este sentido podemos afirmar que el TFM abarca, en mayor o menor medida, todas las com-petencias que se intentan impartir en el programa máster.

El resultado final es un documento escrito y una presentación ante un panel de profesores y los directivos de las empresas implicadas. Los alumnosreciben el feedback de las empresas y la nota del profesor. También se premian los mejores proyectos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

El trabajo de fin de master permite al alumno consolidar lo aprendido, aplicándolo a un reto real que plantea una empresa. Una selección de empresasplantean problemas reales a los que se enfrentan y proporcionan a los alumnos información y acceso a su personal. En ocasiones se incluyen tambiénvisitas a la empresa para que el alumno pueda entender mejor la problemática que se plantea.


El trabajo de fin de máster se realiza en inglés y al final de la parte obligatoria del máster, en el Módulo III. El director Académico del TFM, apoyadopor un equipo de profesores, selecciona las empresas sobre las que trabajaran los alumnos, haciendo un trabajo previo de investigación, filtro y selec-ción de las mismas para asegurarse de que los proyectos seleccionados se adaptan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos del MBA. Estasson algunas de las empresas en las que los alumnos han trabajado en años anteriores: Tous, Gas Gas, Mango, Nestle, ISDIN, Swaroski, ING, PepeJeans, Sanofi, Intermon Oxfam, Pepsico y HP.

Son las mismas empresas las que evalúan las propuestas de los estudiantes, llegando a implementar las propuestas más acertadas.

La evaluación académica del trabajo de fin de máster la lleva a cabo un equipo de profesores que sigue el proyecto de cerca, supervisados por el Di-rector Académico del TFM.











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Tutorías 7.5 100


22.5 0

Visitas a empresas 6 100

Desarrollo del trabajo fin de máster 114 0



Tutorías


Elaboración y defensa del trabajo fin de máster bajo la supervisión de un tutor



Trabajo fin de máster 0.0 100.0

NIVEL 2: Materia III.III: PRÁCTICAS EXTERNAS


CARÁCTER Prácticas Externas

ECTS NIVEL 2 10



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Las prácticas externas permiten a los alumnos hacer uso de los conocimientos adquiridos a lo largo del primer curso académico. Son también muy im-portantes al ayudarle a definir su futuro profesional al permitirles conocer de cerca una industria o sector empresarial con el que no estaban familiariza-dos.

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En sectores como la banca de inversión o la consultoría, las prácticas externas son un camino seguro hacia el empleo una vez completado el máster,dado que las empresas del sector primero ofrecen un trabajo de verano a los candidatos para tener la oportunidad de evaluarlos para, una vez com-probado que el desempeño es satisfactorio, hacer una oferta de empleo firme tras la graduación.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Las prácticas externas ofrecen al alumno la oportunidad de trabajar en una empresa, en cualquier país del mundo, de forma remunerada o voluntaria,con el objetivo de poner en práctica lo aprendido durante el curso y de evaluar si el tipo de trabajo es el apropiado para el alumno tras la graduación.Generalmente, los proyectos duran como mínimo 7-8 semanas, antes del inicio del segundo curso. Las prácticas en empresas son una oportunidadfantástica para adquirir conocimientos sobre nuevas áreas de negocio, empresas y regiones.


Las prácticas externas se llevan a cabo en el Módulo III, entre el primer y el segundo curso del programa. Los alumnos del MBA del IESE realizanprácticas externas en más de 35 países cada curso, abarcando casi 30 sectores distintos del mundo empresarial. El Departamento de Salidas Profe-sionales se ocupa de generar estas oportunidades para los alumnos, ayudándoles a seleccionar los puestos que mejor se adaptan a sus capacidadesy aspiraciones. Para acceder a las prácticas los alumnos tienen que superar un proceso de selección formal que incluye entrevistas, presentaciones,etc. y que depende de las características de cada empresa

Durante el periodo de prácticas, la empresa se encarga de supervisar el trabajo del alumno del MBA y mantiene un estrecho contacto con el Departa-mento de Salidas Profesionales, resolviendo sobre la marcha cualquier incidencia que pudiese surgir. El mentor que el alumno tiene en el MBA tam-bién mantiene contacto con él para apoyarle en caso de que el surgiesen dudas.

Una vez completado el periodo de prácticas, el alumno presenta un informe que resume la actividad que ha llevado a cabo durante sus prácticas, deta-llando el contenido de las mismas y el aprendizaje adquirido. Este informe es evaluado por el programa del MBA.

Además de prácticas en empresas, también se contempla la posibilidad de realizar como trabajo de Prácticas, el Business plan y un Trabajo de Inves-tigación. Son las mismas competencias que las prácticas en empresas, puesto que el alumno aplica sus conocimientos. Cuando un alumno trabaja conun profesor, debe analizar el mercado, la empresa, es un trabajo como consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. En el caso del Busi-ness plan está más claro, porque finalmente es trabajar en todas las materias que estudia. Los alumnos que trabajan en un proyecto relacionado a lainvestigación (entre 2 y 5 al año), trabajan un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor que es comparable al trabajo de verano en unaconsultoría externa. Este proyecto puede llevar entre otros resultados a un caso. Debemos aclarar que el trabajar en un caso, no implica simplemen-te el análisis o estudio de un caso, cómo se describe en la evaluación. Escribir un caso supone estudiar a fondo la empresa en cuestión. Para ello, elalumno trabaja con un Profesor del IESE en un proyecto donde se analiza un mercado, empresa, y situación empresarial. Al realizar un análisis ex-haustivo de una problemática específica a una o a un grupo de empresas, el alumno y el profesor, ofrecen también sugerencias y su visión de cómoafrontar el problema a la compañía. La exposición a directivos en empresas y la investigación realizada para redactar un caso, ayudan al alumno adesarrollar competencias similares a las de las prácticas en una empresa.

En caso el alumno decida desarrollar el proyecto propio (Business plan), el alumno debe aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas enáreas funcionales de la dirección de una empresa (finanzas, marketing, ventas, operaciones, estrategia, etc.). El alumno recibe la asesoría de un pro-fesor y de personal del IESE implicado en el mundo la emprendería y debe además establecer contacto con profesionales de sectores empresarialesafines para determinar la viabilidad de su proyecto. La complejidad y las competencias que se desarrollan son similares a las de un periodo de prácti-cas en una empresa.












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Tutorías 8.3 100

Prácticas externas 241.7 100



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5.5 NIVEL 1: Módulo IV: Especialización individual 1


NIVEL 2: Materia IV.I: Especialización individual 1


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20



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La inmensa mayoría de asignaturas se basan en el método del caso. Un gran número exigen la entrega de proyectos. Algunos cursos tienen una vo-cación integradora de los competencias aprendidas en el primer curso. Es el caso de la simulación EXSIM, en la que los estudiantes compiten porequipos durante una semana gestionando empresas en un mismo mercado y tomando decisiones de operaciones, finanzas, marketing y recursos hu-manos. La simulación incluye reuniones y negociaciones reales con el consejo de administración (formado por profesores y profesionales), bancos ysindicatos.

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Otra asignatura integradora es la de Nuevas Aventuras Empresariales en la que los alumnos desarrollan su plan de negocio y los mejores son presen-tados ante un foro de inversores en el IESE.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Este módulo incluye una gran oferta de asignaturas OPTATIVAS. El alumno debe de tomarlas asignaturas que necesite para llegar a los 20 ECTS.

Las asignaturas que se ofrecen en este módulo profundizan y complementan los contenidos tratados durante el primer curso académico.

En el caso de los módulos internacionales (overseas modules) se contempla que los alumnos puedan realizar un trabajo de investigación para una em-presa. Los alumnos trabajan en un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor, compartiendo las mismas competencias, actividades for-mativas y metodología que las de las prácticas externas. Cuando un alumno trabaja con un profesor, debe analizar el mercado, la empresa, y comoes un trabajo de consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. Estos módulos (¿overseas modules¿) pueden incluir visitas a empresas y elcontacto del alumno con las compañías de ese país.


Las Competencias específicas variarán en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.

En el caso de los sistemas de evaluación de las asignaturas optativas, la ponderación mínima y máxima variará en función de las Optativas seleccio-nadas por el alumno

Los alumnos escogen entre una gran oferta de asignaturas optativas que suman más de 200 ECTS por módulo, de los cuales, han de elegir un míni-mo de 20 ECTS/módulo. En las asignaturas optativas se ofrecen cursos en castellano y/o en inglés













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Tutorías









5.5 NIVEL 1: Módulo V: Especialización individual 2


NIVEL 2: Materia V.I: Especialización individual 2


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20



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La inmensa mayoría de asignaturas se basan en el método del caso. Un gran número exigen la entrega de proyectos. Algunos cursos tienen una vo-cación integradora de los competencias aprendidas en el primer curso. Es el caso de la simulación EXSIM (se ofrece en los dos módulos de especiali-zación debido a la alta demanda del curso), en la que los estudiantes compiten por equipos durante una semana gestionando empresas en un mismomercado y tomando decisiones de operaciones, finanzas, marketing y recursos humanos. La simulación incluye negociaciones reales con el consejode administración (formado por profesores y profesionales), bancos y sindicatos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Este módulo incluye una gran oferta de asignaturas OPTATIVAS. El alumno debe de tomarlas asignaturas que necesite para llegar a los 20 ECTS.

Las asignaturas que se ofrecen en este módulo profundizan y complementan los contenidos tratados durante el primer curso académico.

En el caso de los módulos internacionales (overseas modules) se contempla que los alumnos puedan realizar un trabajo de investigación para una em-presa. Los alumnos trabajan en un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor, compartiendo las mismas competencias, actividades for-mativas y metodología que las de las prácticas externas. Cuando un alumno trabaja con un profesor, debe analizar el mercado, la empresa, y comoes un trabajo de consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. Estos módulos (¿overseas modules¿) pueden incluir visitas a empresas y elcontacto del alumno con las compañías de ese país.


Las Competencias específicas variarán en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.

En el caso de los Sistemas de Evaluación de las asignaturas optativas, la ponderación mínima y máxima variará en función de las Optativas seleccio-nadas por el alumno. Los alumnos escogen entre una gran oferta de asignaturas optativas que suman más de 200 ECTS por módulo, de los cuales,han de elegir un mínimo de 20 ECTS/módulo. En las asignaturas optativas se ofrecen cursos en castellano y/o inglés.













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Tutorías 4.9 100


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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad de Navarra ProfesorVisitante

4.9 40 34,2

Universidad de Navarra Profesor Emérito 1 100 77,2

Universidad de Navarra Profesor Adjunto 23.3 100 46,3

Universidad de Navarra ProfesorOrdinario oCatedrático

27.2 100 28,4

Universidad de Navarra ProfesorColaborador

8.7 44 17,4

o ColaboradorDiplomado

Universidad de Navarra ProfesorAsociado

4.9 60 56,5

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad de Navarra ProfesorAgregado

12.6 100 31,4

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

97,8 2,1 100

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

El procedimiento general de la Universidad de Navarra para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes es el siguiente:

Agentes implicados:· Profesores y coordinadores

· Junta Directiva de la Facultad

· Comisión de Garantía de Calidad (CGC)

· Alumnos y egresados

· Fundación Empresa Universidad de Navarra

Métodos y temporalidad:· Evaluación habitual llevada a cabo por los profesores (exámenes, preguntas, trabajos, presentaciones orales, tutorías, etc. Trabajos de fin de Grado o Máster.

Prácticas externas de los alumnos, en su caso).· Reuniones semestrales o anuales de coordinación y evaluación para valorar si los contenidos y las competencias de las materias son los adecuados y se están im-

partiendo de una manera eficaz y completa.· La CGC analiza anualmente:

o Tasa de graduacióno Tasa de abandono

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o Tasa de eficienciao Duración media de los estudioso Tasa de rendimientoo Índice de permanenciao Satisfacción de los alumnos con el programa formativo

· La Junta Directiva conoce y analiza semestralmente los datos relativos a los resultados académicos de los estudiantes, y anualmente el nivel de satisfacción deéstos. Las conclusiones de la Comisión de Garantía de Calidad son remitidas a la Junta Directiva para la toma de decisiones oportuna.

· Encuestas de calidad que se realizan anualmente desde la Universidad a los egresados, en las que se valora:o Formación teóricao Adecuación del plan de estudios para adquirir el perfil de egresoo Metodologías docenteso Sistemas de evaluacióno Formación prácticao Formación humanao Equilibrio entre la formación teórica y la prácticao Adecuación de la formación a las exigencias del mercado laboralo Calidad global de la titulacióno Encuestas que valoran la inserción laboral de los egresados

Difusión de resultados:

En la Memoria Anual de Análisis de Resultados.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.iese.edu/es/conoce-iese/gobierno/acreditaciones/

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2006


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Al tratarse de un programa ya implantado y oficial, no es necesario definir planes de transición

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

46136803E Marta Escardó Mandolí

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Avda. Pearson 21 08034 Barcelona Barcelona

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 6932534200 932534343 Directora Ejecutiva, MBA

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


06576768X MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ DE MIGUEL


Campus universitario. EdificioAmigos

31009 Navarra Pamplona/Iruña


[email protected] 617277759 948425619 Subdirectora del Servicio deCalidad e Innovación

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


46136803E Marta Escardó Mandolí


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Avda. Pearson 21 08034 Barcelona Barcelona


[email protected] 6932534200 932534343 Directora Ejecutiva, MBA

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2.MBA.pdf

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https://sede.educacion.gob.es/cid/285754304179575406420806.pdf


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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4.1.MBA.pdf

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Código CSV :191300324421257202850427Ver Fichero: 4.1.MBA.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5.1.Subsanación MBA.pdf

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Código CSV :286312337073394977877208Ver Fichero: 5.1.Subsanación MBA.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6.1 Profesorado MBA.pdf

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Código CSV :205074282651405794924589Ver Fichero: 6.1 Profesorado MBA.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7.MBA.pdf

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Código CSV :285849876394284676441050Ver Fichero: 7.MBA.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8.1.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :Poder_Pepa_Unai.pdf

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Código CSV :285849892433284442080625Ver Fichero: Poder_Pepa_Unai.pdf

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6.2 Otros recursos humanos disponibles El Programa cuenta con el apoyo directivo y administrativo de un conjunto de profesionales que desarrollan la misión del IESE y definen su misión extendida para “Lograr un programa de primer nivel internacional mediante la búsqueda y atracción en todo el mundo de los mejores participantes, y la creación del ambiente adecuado para un proceso de aprendizaje riguroso y agradable”. Como personal no docente, el Máster Universitario en Dirección de Empresas cuenta con el personal disponible en el IESE compartiendo dedicación en tiempo, con experiencia en sus puestos de trabajo y preparación adecuada para realizarlo. El MBA cuenta con un departamento específico de Salidas Profesionales, que asesora al estudiante en la búsqueda de empleo al terminar el master y también en la gestión de las prácticas externas. Desde el momento que un estudiante comienza el programa, se les asigna un mentor que le ayuda a definir sus pasos profesionales y también les ayuda en la búsqueda de prácticas, dándoles soporte. Es un equipo humano de este departamento, está formado por un equipo humano de 12 personas, organizado por sectores de empresas, consiguiendo así enfocar la necesidad del estudiante en el sector específico para ellos y la tutorización de las prácticas externas. El Comité de Dirección del MBA está compuesto por: el Director del Programa del MBA, el Director Académico de primer año, el Director Académico de segundo año, el Director de Desarrollo de CV, el Director Ejecutivo y dos directores asociados. El Comité del Máster lo componen el Profesor Franz Heukamp, Director Académico, el Profesor Marc Badía Director Académico del primer curso, el Profesor Carlos García-Pont, Director Académico del segundo Curso, Dña. Amalia Colom, Directora de Sección, y Dña. Marta Escardó, Directora Ejecutiva del MBA. En previsión a la nueva sección del 2016, se prevé aumentar los Con el comienzo de la nueva sección del 2016, se aumentaron los recursos humanos disponibles para el MBA, ajustándose así a las nuevas necesidades., tanto en la oficina de atención al estudiante, coordinadores de programa y los departamentos de Admisiones y Salidas Profesionales. En previsión a la nueva sección que esperamos inaugurar para el curso 2016-17, se va a proceder a la contratación de nuevas personas que formarán parte del equipo del MBA, tanto en la oficina de atención al estudiante, coordinadores de programa y los departamentos de Admisiones y Salidas Profesionales. Se prevé ampliar la plantilla entre un 10% y 20% entre los años 2016 y 2017. Como personal docente, tal y como hemos comentado en el apartado 6.1, también se prevé la ampliación la plantilla con la contratación de nuevos profesores para el 2016 y 2017. El equipo del Máster está compuesto por: Servicio Categoría

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Comité Ejecutivo Programas Máster del IESE Profesor Ordinario 1

Director Académico Profesor Ordinario 1

Dirección de Admisiones Personal Titulado 1

Dirección Ejecutivo del Programa Personal Titulado 1

Dirección de Salidas Profesionales Personal Titulado 1

Dirección Asociado Admisiones Personal Titulado 1

Dirección Asociado Programa Personal Titulado 1

Dirección Asociado de Salidas Profesionales Personal Titulado 1

Coordinación de Admisiones Personal Titulado 2

Coordinación del Programa Personal Titulado 2

Coordinación de Salidas Profesionales Personal Titulado 2

Asistente Coordinación del Programa Personal Administrativo

Presentamos a continuación el organigrama de los miembros del personal de apoyo para este título:

6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2007, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres, la Universidad de Navarra en general y la del IESE en particular, han asumido como propios todos los mecanismos que la citada normativa prescribe. El IESE realiza además una política activa de apoyo, especialmente a la mujer, para la conciliación del trabajo con la vida familiar mediante ayudas económicas por cada hijo y flexibilidad de horarios y dedicaciones, por ello:

7 Coordinadores

7 Directores

Asociados

1 Manager

2 Directores

Académicos

1 Director de

Desarrollo de CV

2 Director Asociado

3 Managers

Director del Programa MBA

1 Director de Salidas

Profesioanles

1 Director de

Admisiones

1 Director Ejecutivo

de Programa

8 Coordinadores6 Coordinadores

13 Directores

Asociados

1 Manager

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- Promueve la defensa y aplicación efectiva del principio de igualdad, garantizando en el ámbito laboral las mismas oportunidades de ingreso, formación y desarrollo profesional a todos los niveles.

- Promueve y mejora las posibilidades de acceso de la mujer al trabajo, contribuyendo a reducir desigualdades y desequilibrios que, aun siendo de origen cultural, social o familiar pudieran darse.

- Asegura que la gestión de los recursos humanos es conforme a los requisitos legales aplicables en materia de igualdad de oportunidades.

- Previene la discriminación laboral por razón de sexo, estableciendo los mecanismos adecuados para la actuación en estos casos.

- Refuerza el compromiso de Responsabilidad Social Corporativa establecido en el título VII de la Ley de Igualdad de Oportunidades, en orden a mejorar la calidad de vida de los empleados y sus familias.

- Establece otras medidas concretas en materias de conciliación, especialmente referentes a los períodos de lactancia y ordenación del tiempo de trabajo de las mujeres tras su embarazo o adopción.

El IESE facilita que personas con algún tipo de discapacidad puedan desarrollar con normalidad sus estudios. Están siendo suprimidas las barreras arquitectónicas de todos los edificios y de la mayor parte de las instalaciones, de tal manera que alumnos, profesores o empleados con discapacidad puedan desarrollar su actividad universitaria.

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MODIFICA Memoria VERIFICADA del MBA, 04 noviembre 2015_RV.07.III.2016_Alegación 2

1

6.1 Personal Académico Disponible Todos los profesores del IESE y aquellos que imparten clases en el MBA tienen una amplia experiencia docente, dedicando su tiempo de trabajo a la docencia y a la investigación. Las actividades de un profesor del IESE cubre las siguientes cuatro áreas: Enseñanza, investigación, servicio institucional y trabajo corporativo. La enseñanza a los estudiantes es uno de los pilares básicos que el IESE provee a los ejecutivos, a las empresas y a la sociedad. Todos los profesores tienen un alto grado de compromiso e impacto con la enseñanza a los estudiantes. Este impacto es medido en varias maneras: - Las sesiones de cada profesor son cuantificadas. - Informes de los directores de programas sobre las asignaturas que los profesores enseñan. - Encuestas a los estudiantes sobre los cursos de los profesores. - Mejora de la calidad de la enseñanza a través de la contribución interna del profesor a través de debates con cada uno de los departamentos.

El tamaño del Claustro evoluciona de acuerdo con unos planes de desarrollo establecidos por el Consejo de Dirección del IESE y se elaboran cada tres años. Prácticamente todo el claustro del IESE está preparado para dar clases en el MBA.

La dedicación concreta del profesorado del IESE a este Máster es muy variable al compartir su dedicación con tareas docentes en otros programas. El rango de dedicación de los profesores al Máster varía desde un 1 % hasta un 100% de horas respecto a las horas de trabajo de cada profesor.

El claustro del IESE consta de los siguientes profesores a tiempo completo: Denominación UNAV / IESE

Denominación equivalente en la Universidad pública

Prof. ordinarios Catedráticos 60 Prof. agregados Titulares 12 Prof. adjuntos Contratado doctor / Ayudante doctor 26 Otros* 7 Total 105 * Estos profesores sólo hacen docencia, desarrollo de material docente/cursos, y tareas directivas. No se les exige investigación académica (i.e., no tienen que publicar en journals). Todos estos profesores a tiempo completo son doctores. Entre ellos, 79 profesores (75,2%) han publicado en los últimos años en revistas científicas indexadas con proceso de revisión ciega. Además de los profesores a tiempo completo hay 74 profesores a tiempo parcial. La siguiente tabla muestra la dedicación de todos los profesores:

Académico-investigador

Académico-profesional Total

Prof. a tiempo completo 79 26 105 Prof. a tiempo parcial 9* 65 74

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El perfil académico investigador describe los profesores que dedican tiempo a la investigación y publican artículos en revistas científicas indexadas con proceso de revisión ciego. Se anima a estos profesores a publicar en las mejores revistas de su especialidad. El perfil académico-profesional engloba a los profesores que no realizan investigación en revistas indexadas de primer nivel. Sin embargo, estos profesores escriben artículos en revistas profesionales, libros, desarrollan material docente y asumen tareas directivas. En el enlace http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/ se puede ver la composición de los diversos departamentos académicos así como los CVs de cada uno de los profesores. Navegando dentro de cada departamento se puede ver la investigación de los profesores. Por ejemplo, las publicaciones de los profesores del Departamento de Dirección Estratégica se encuentran en este enlace: http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/direccion-estrategica/investigacion/ El Anexo 1 de este documento se recoge la relación de todos los profesores de manera desagregada, con información sobre su dedicación, categoría académica, doctorado y, en su caso, acreditación de ANECA y dedicación al MBA. En principio, cualquier profesor a tiempo completo, por su preparación académica, puede impartir docencia en el MBA y por lo tanto hay una base amplia de profesores disponible. Esta dedicación varía ligeramente de año en año, dependiendo de las asignaciones que hacen los departamentos para acomodar bajas por enfermedad, años sabáticos, cargas directivas, etc. En principio, cualquier profesor a tiempo completo, por su preparación académica, puede impartir docencia en el MBA. La siguiente tabla muestra la distribución de profesores que en la actualidad intervienen en el MBA y cuya dedicación es a tiempo completo o parcial, aunque como se ha indicado más arriba, cualquier profesor a tiempo completo puede impartir docencia en el MBA:

Profesores a tiempo completo 69 Profesores a tiempo parcial 15 Total 84

Categoría % Total Doctores % Nº

Total Dedicación al MBA

Horas % dedicación MBA

Acreditación ANECA

Ordinario 32% 100% 30 28,36% 30% Agregado 15% 100% 14 31,42% 10% Adjunto 27% 100% 25 46,31% 0% Extraordinario 5% 60% 5 32,25 0% Asociado 4,85% 60% 5 56,50 0% Colaborador 8,74% 44% 5 17,35 0% Visitante 4,85% 40% 9 34,16 0%

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1405

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http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/

http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/direccion-estrategica/investigacion/

http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/direccion-estrategica/investigacion/


3

• Los 13 colaboradores externos que participan en el Master, se distribuyen de la

siguiente manera:

Categoría % Total Doctores % Nº Total

Dedicación al MBA

Dedicación al MBA %

Acreditación ANECA

Conferenciante 12,62% - 13 51,43% 0%

De los 13 Colaboradores externos, el 50% son profesores de otras universidades españolas y el 10% tienen cargos directivos en diferentes empresas. El resto, combina su colaboración como conferenciantes, con su vida profesional. Todos ellos comparten una dilatada experiencia en la consultoría en muy diferentes campos como economía, finanzas o gestión de empresas. En el Anexo 2 se desagrega por profesor y tipo de publicación, para los últimos 5 años, sus contribuciones científicas. Al final del Anexo 2 se resume las contribuciones científicas por departamento. Adicionalmente, presentamos el detalle de toda la contribución científica de cada profesor durante el curso 2014-15 en el Anexo 3. Tal y como se ha indicado más arriba, también se puede encontrar esta información en nuestra web. El perfil académico-profesional engloba a los profesores que no realizan investigación en revistas indexadas de primer nivel. Sin embargo, estos profesores escriben artículos en revistas profesionales, libros, desarrollan material docente y asumen tareas directivas. La siguiente tabla presenta una indicación de la calidad de las publicaciones en revistas con revisión ciega (journals con referee):

2011-12 2012-13 2013-14 2014- 15

Artículos en Journals con Referee 55 59 62 69* De las cuales publicaciones en ISI 41 39 48 45 De las cuales en Q1 de ISI 12 25 30 34 *Incluye 19 artículos ya publicados online, y citables, pendientes de aparecer impresos en papel

Experiencia docente Profesores Tiempo

Completo y Parcial (años)

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inar

ios

Ag

reg

ados

Ad

jun

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Extr

aord

inar

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Col

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es

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> 25 años 11% 1% 1%

15 > 25 años 14% 2% 2% 1% 2% 1%

5 > 15 años 6% 12% 12% 1% 3% 4% 2%

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Además de los profesores a tiempo parcial, el IESE cuenta también con profesores visitantes. El número oscila ligeramente de año en año. Estos profesores son profesionales con conocimiento relevante en sus materias y aportan experiencia real al aprendizaje de los alumnos. La investigación del claustro del IESE, que cuenta con un reconocimiento internacional, se nutre de la vinculación y participación activa de los profesores en empresas, tanto mediante consultas como en consejos de administración. Las publicaciones del claustro alcanzan, no solo libros y artículos, sino también un abundante material docente, disponible en varios idiomas.

Los Centros de Investigación y la dotación de Cátedras apoyan el esfuerzo de los miembros del claustro del IESE para desarrollar y difundir nuevo conocimiento a todos los 'stakeholders' de las empresas. Los proyectos de investigación reciben en muchas ocasiones financiación de la Comisión Europea, del Ministerio de Educación y Ciencia y de fundaciones privadas. Los profesores colaboran con publicaciones académicas, participan en congresos, pero también participan en el debate público, compartiendo los resultados de la investigación en foros empresariales, institucionales y en los medios de comunicación.

Los profesores a tiempo completo dedican fundamentalmente su actividad profesional al IESE en tareas de docencia, investigación y dirección y servicio institucional. De todos ellos se espera una colaboración generosa en todas las tareas que el IESE lleva a cabo. Esta exigencia, acomodada a la edad y condiciones del profesor, se materializa, como principio fundamental, en su plena disponibilidad a todas las actividades impulsadas y dirigidas por el IESE. La actividad de los profesores del IESE abarca cuatro áreas: la docencia, la investigación, la dirección y servicio en el IESE y la consultoría a empresas. Docencia: La docencia es uno de los pilares básicos del servicio que el IESE presta a los directivos, a las empresas y a la sociedad. Se espera que un profesor del IESE, después de los primeros años como profesor adjunto: 1. imparta alrededor de 110 sesiones anuales; 2. mantenga al día el contenido y metodología de sus cursos e introduzca cursos y programas nuevos; 3. actualice y mejore continuamente el material docente de acuerdo con las necesidades de sus cursos y publique regularmente nuevos casos, notas técnicas, notas del instructor, etc.; 4. lleve a cabo las actividades docentes en los programas, lugares e idiomas que convengan al IESE, y 5. colabore con su consejo y asesoramiento al desarrollo profesional de sus colegas, especialmente de los profesores jóvenes. La docencia supone una dedicación anual de unas 600 horas. Esta dedicación se adaptará a las circunstancias personales de cada profesor, y tendrá en cuenta las exigencias de su promoción académica. El profesor tiene derecho a que el IESE, a través de su Departamento y de sus profesores, o por otros medios, le facilite el desempeño y desarrollo de su docencia. El director de Departamento velará además por racionalizar la carga de sesiones, de modo que la docencia se concentre, en la medida de lo posible, en periodos determinados, para apoyar la dedicación intensiva a la investigación en periodos de menor carga de sesiones. Toda la docencia de los profesores del IESE se realiza al exclusivo servicio del IESE. Para

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http://www.ieseinsight.com/

http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/centros-investigacion/

http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/catedras/


5

impartir alguna sesión o para realizar alguna otra actividad docente fuera del IESE –en concreto en empresas o en otras instituciones educativas-, se debe informar previamente y obtener la autorización expresa de la dirección de Personal Científico. Esto incluye también las actividades realizadas en las escuelas asociadas del IESE en Hispanoamérica, Asia, Europa y África. Esto no significa que se prohíban las actividades docentes externas, sino que es necesario que el Consejo de Dirección tenga conocimiento de las mismas para coordinarlas en beneficio de todos. Investigación: La generación y difusión de conocimientos a través de la investigación es otro de los pilares de la tarea del IESE y de su servicio a las empresas y a la sociedad. En promedio, los profesores del IESE deben dedicar aproximadamente unas 600 horas anuales a esta actividad. En concreto, se espera que un profesor del IESE: a) se esfuerce por progresar continuamente en el logro de la excelencia académica, hasta convertirse en un referente internacional en su campo, y b) publique su investigación en los medios en que la repercusión pueda ser mayor, especialmente en revistas científicas internacionales de primer nivel. Otras actividades que surgirán como consecuencia de lo anterior incluyen: a) estar presentes en congresos y foros académicos que den visibilidad a su investigación y que faciliten su avance, difusión y reconocimiento internacional; b) realizar trabajos de investigación para su publicación en libros, otras revistas especializadas, etc., y c) divulgar conocimientos científicos mediante conferencias, artículos en revistas no científicas, colaboraciones en prensa, etc. Los contenidos concretos de cada una de estas actividades se adaptarán a la edad y condiciones de cada profesor. Tareas directivas y servicio al IESE: La participación de los profesores en tareas internas de dirección, gestión y servicio al IESE ha sido y seguirá siendo necesaria e importante, tanto para el desarrollo de la escuela como para la mejora del profesor. Estas actividades incluyen la dedicación, entre otras, a las tareas del Consejo de Dirección, la dirección de Departamentos, Divisiones, Programas y de equipos de alumnos de los programas MBA, la participación en comités del Programa Doctoral, la atención a miembros y antiguos alumnos, la mentoría a profesores jóvenes, la titularidad de una Cátedra, o la colaboración en la organización de conferencias. Se espera que todos los profesores estén disponibles para dedicar a estas actividades de dirección y servicio al menos unas 200 horas al año. Consultoría y trabajos en empresas: El IESE espera que sus profesores mantengan siempre un adecuado contacto con la realidad de las empresas, aplicando y contrastando en ellas sus conocimientos y desarrollando sus capacidades directivas, mediante trabajos de consultoría, creación y gestión de empresas propias, participación en consejos de administración, etc. En todo caso, deben ser tareas relevantes y de altura, útiles para la formación y desarrollo del profesor. A continuación presentamos la relación de departamentos con líneas de investigación de los profesores que imparten clase en el MBA a tiempo completo.

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6

Departamento/Área de conocimiento

Nº Ordinarios

Nª Agregados

Nº Adjuntos Líneas de Investigación

Análisis de Decisiones 7 3

Decision Making Processes

Managerial Decision Making. Educating good Intuitive Decision Processes.

Forecasting and Modeling Techniques

Corporate Governance and Stakeholders Metrics Neuroeconomics

Enterprise Risk Management

Contabilidad y Control 3 2

Accounting-based business analysis and valuation

Management Control Systems

Performance measurement Executive Compensation and corporate governance Conservatism in accounting and its economic effects Enterprise Risk Management

Ética Empresarial 1 1

Corporate Social Responsibility

Business Ethics Policies and Practices

Economía 3 1 2

Economic Theory

Financial Economics

Health Economies

Industrial Organization

Emerging Economies

Regulation, Competition & Public Policy

Iniciativa Emprendedora 2 2 3

New Business Models Business Angels, Venture Capital and Private Equity Growth of Startup companies Innovation and Innovation Management Entrepreneurial Skills

Public entrepreneurship

Professional Service Firms

Dirección Financiera 2 3

Business Valuation and Value Creation

International Finance

Investment and Portfolio Management

Real Estate Finance

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7

Risk Management

Sistemas de Información 1 1 1

Technology-driven industry transformation

Web-enabled business practices and Enterprise 2.0

ICT-enabled innovation

Healthcare Information Systems

Media and Entertainment

Strategic Management and Information Systems

Dirección de Producción, Tecnología y Operaciones

1 3 2

Supply Chain Management

Service Operations

Health Innovation Management

Culture Institutions Management

Dirección Comercial 1 2

Neuromarketing

Customer Equity

Innovation

Service Marketing

Sales Marketing

Digital Marketing and Social Media

Branding

Marketing Strategy

Dirección de Personas en las Organizaciones 2 3 3

Compensation and Pay Policies

Cross-Cultural and International Management

Managing Multinationals

Labor Relations

Leadership and Talent Development

Work and Family Policies

Diversity in Organizations

Top Management Teams

Dirección Estratégica 5 3 2

Innovation

International Business

Family Business

Governance

Sustainability

Strategy

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ANEXO 1 Incluimos a continuación, el listado de todo el personal docente del IESE.

Nº Apellido, Nombre Dedicación Categoría académica Titulación Acreditación detalles MBA

1 Aguirreamalloa, Javier Tiempo Completo Profesor Asociado

Ph.D. in Business Administration, IESE (University of Navarra)

2 Almandoz, John Tiempo Completo Profesor Adjunto Ph.D. in Organizational Behavior, Harvard University

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

3 Alvarez de Mon, Santiago Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Political Science and Sociology, Pontifical University of Salamanca


4 Andreu, Rafael Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy (Management), Massachusetts Institute of Technology

Profesor Titular de Universidad (PTU)

5 Antón, Miguel Tiempo Completo Profesor Adjunto Ph.D. in Finance, The London School of Economics and Political Science


x

6 Ariño, Africa Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Ph.D. in Management, University of California Los Angeles (UCLA)

Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

7 Ariño, Miguel Angel Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Mathematics, University of Barcelona

Profesor Titular de Universidad (PTU) x

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9

8 Badia, Marc Tiempo Completo Profesor Adjunto Ph.D. in Business Administration (Accounting), Columbia University

x

9 Berrone, Pascual Tiempo Completo Profesor Agregado

Ph.D. in Business Administration and Quantitative Methods, Universidad Carlos III de Madrid


x

10 Brion, Sebastien Tiempo Completo Profesor Adjunto

Ph.D. and M.S. in Organizational Behavior, Haas School of Business at the University of California, Berkeley

x

11 Calvo, Eduard Tiempo Completo Profesor Adjunto Doctor Ingeniero de Telecomunicación, Universitat Politècnica de Catalunya

x

12 Canals, Jordi Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Barcelona


13 Canela, Miguel Ángel Tiempo Completo Profesor Asociado

PhD in Mathematics, Universitat de Barcelona x

14 Capizzani, Mario Tiempo Completo Colaborador Científico

Ph.D. in Business Administration (Marketing), University of California-Berkeley

x

15 Cassiman, Bruno Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Economics, Kellogg School, Northwestern University


16 Chinchilla, Nuria Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Ph.D. in Management, IESE (University of Navarra)


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17 Dávila, Antonio Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Business Administration, Harvard University


x

18 de Santiago, Rafael Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Mathematics, University of California, Irvine

Profesor Titular de Universidad (PTU) x

19 Díaz, Javier Tiempo Completo Profesor Ordinario

PhD in Economics, University of Minnesota

Profesor Titular de Universidad (PTU) de Fundamentos del Análisis Económico

20 Duro, Miguel Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Accounting, Columbia Business School

21 Elvira, Marta Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Ph.D. in Organizational Behavior & Industrial Relations, University of California-Berkeley

Catedrático de Organización de Empresas

22 Ener, Hakan Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Strategy, INSEAD x

23 Estrada, Javier Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Illinois at Urbana-Champaign


x

24 Eufinger, Christian Tiempo Completo Profesor Adjunto Ph.D., Law and Economics of Money and Finance, Goethe University

x

25 Fernández, Albert Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Business Administration, Boston University

x

26 Fernández, Pablo Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Economics (Finance), Harvard University


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11

27 Ferraro, Fabrizio Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D in Organization, Technology and Entrepreneurship, Stanford University


x

28 Font, Vicente Tiempo Completo Profesor Ordinario


29 Fontrodona, Joan Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Philosophy, University of Navarra


x

30 Fraguas, Rafael Tiempo Completo Profesor Agregado


31 Gallo, Íñigo Tiempo Completo Profesor Adjunto Master in Business Administration, IESE (University of Navarra)

x

32 García Pont, Carlos Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Massachussetts Institute of Technology


x

33 García-Castro, Roberto Tiempo Completo Profesor Agregado



x

34 Ghemawat, Pankaj Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Economics, Harvard University x

35 Giné, Mireia Tiempo Completo Profesora Adjunta

PhD in Economics, Universidat de Barcelona x

36 González, Jorge Tiempo Completo Profesor Adjunta Ph.D. in Marketing, London Business School, University of London

x

37 Grandes, Mª Jesús Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Doctor of Business Administration, Technical University of Catalonia

38 Gregory, Robert Wayne Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD, E-Finance Lab , Goethe University Frankfurt

Profesor Ayudante Doctor (PAD) x

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12

39 Heukamp, Franz Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D., Massachusetts Institute of Technology


x

40 Iniesta, Francisco Tiempo Completo Profesor Ordinario


41 Káganer, Evgeny Tiempo Completo Profesor Agregado

Doctor of Philosophy in Business Administration (Information Systems), Louisiana State University


x

42 Klueter, Thomas Maximilian Tiempo Completo Profesor Adjunto

PhD in Management, The Wharton School, University of Pennsylvania


43 Lago, Alejandro Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering, University of California-Berkeley


x

44 Las Heras, Mireia Tiempo Completo Profesora Adjunta

Ph.D. in Business Administration, Boston University


x

45 Lee, Yih-Teen Tiempo Completo Profesor Agregado

Ph.D. in Management, HEC, University of Lausanne


x

46 Liao, Yuan Tiempo Completo Profesora Adjunta

Ph.D., International Business (Cross-Cultural Management), Simon Fraser University, Simon Fraser University

x

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13

47 Liechtenstein, Heinrich Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Wien


x

48 Luo, Wei Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Operations Management, Duke University x

49 Maoret, Massimo Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Management,, Carroll School of Management, Boston College


50 Martínez de Albéniz, Víctor Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy in Operations Research, Massachusetts Institute of Technology


x

51 Martínez Abascal, Eduardo Tiempo Completo Profesor Ordinario



52 Mas, Núria Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Ph.D. in Economics, Harvard University


x

53 Mehta, Kandarp Tiempo Completo Colaborador Científico

PhD in Management, IESE (University of Navarra) x

54 Miller, Paddy Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, IESE (University of Navarra) x

55 Moreira, Solon Tiempo Completo Profesor Adjunto

PhD in Technological Innovation, Entrepreneurship an Strategy, Copenhagen Business School

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14

56 Moscoso, Philip Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D in Industrial Engineering and Management, ETH Zurich


57 Mueller-Frank, Manuel Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Economics, Northwestern University


58 Muñoz-Seca, Beatriz Tiempo Completo Profesora Ordinaria

Ph.D. in Philosophy, University of Navarra


59 Nueno, José Luis Tiempo Completo Profesor Ordinario



x

60 Olsen, Morten Tiempo Completo Profesor Adjunto Ph.D. in Economics, Harvard University x

61 Ormazabal, Gaizka Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD in Business, Stanford University


x

62 Palencia, Luis Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Administration (Accounting), University of California-Berkeley

x

63 Peñalva, Fernando Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Administration (Accounting), University of California-Berkeley


x

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15

64 Prats, Mª Julia Tiempo Completo Profesora Ordinaria



65 Quintanilla, Javier Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Industrial and Business Studies, Warwick Business School


66 Raes, Anneloes Tiempo Completo Profesora Adjunta

PhD in Organizational Behavior, Maastricht University


x

67 Rahnema, Ahmad Tiempo Completo Profesor Ordinario



x

68 Reiche, B. Sebastian Tiempo Completo Profesor Agregado

PhD in Management, University of Melbourne, Australia x

69 Reutskaja, Elena Tiempo Completo Profesora Agregada

Ph.D. in Economics, Finance and Management, Pompeu Fabra University


x

70 Ribera, Alberto Tiempo Completo Profesor Asociado

Ph.D. in Economics, International University of Catalonia

x

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16

71 Ribera, Jaume Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Industrial and Systems Engineering, University of Florida

Profesor Titular de Organización de Empresas (en excedencia)

x

72 Ricart, Joan Enric Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Economics, Northwestern University


x

73 Rodríguez-Lluesma, Carlos Tiempo Completo Profesor Agregado

Doctor of Philosophy in Management Science and Engineering, Stanford University


74 Rosanas, Josep Maria Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Northwestern University


75 Rosenberg, Mike Tiempo Completo Profesor Adjunto Doctor of Philosophy (Management), Cranfield University

76 Roure, Juan Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering Management, Stanford University


77 Sabrià, Frederic Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering, University of California-Berkeley


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17

78 Sachon, Marc Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering Management, Stanford University


x

79 San Martín, Álvaro Tiempo Completo Profesor Adjunto Phd in Business Administration, INSEAD

80 Sanchez-Runde, Carlos Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management (Human Resource Management), University of Oregon


x

81 Santomá, Javier Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Science and Applied Economics, Wharton School, University of Pennsylvania


82 Segarra, José Antonio Tiempo Completo Profesor Ordinario


83 Sieber, Sandra Tiempo Completo Profesora Ordinaria



x

84 Silberzahn, Raphael Tiempo Completo Profesor Adjunto PhD Management Studies, University of Cambridge x

85 Soler, Edi Tiempo Completo Colaborador Científico

Ph.D. in Business Administration (Accounting), Universitat Politècnica de Catalunya

x

86 Stein, Guido Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy (Management), University of Navarra


87 Stremersch, Stefan Tiempo Completo Profesor Ordinario

PhD in Business Economics, Tilburg University

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18

88 Suárez, José Luis Tiempo Completo Profesor Ordinario



89 Tàpies, Josep Tiempo Completo Profesor Ordinario

Doctor of Industrial Engineering, Technical University of Catalonia

x

90 Toro, Juan Manuel de Tiempo Completo Profesor Ordinario


91 Vaccaro, Antonino Tiempo Completo Profesor Agregado

Ph.D. in Industrial Engineering and Management, IST, Lisbon

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

92 Valentini, Giovanni Tiempo Completo Profesor Agregado

Ph.D. in Management, IESE (University of Navarra) x

93 Valor, Josep Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Operations Research, Massachusetts Institute of Technology


x

94 Vázquez- Dodero, Juan Carlos Tiempo Completo Profesor

Ordinario Ph.D. in Management, IESE (University of Navarra)

95 Velilla, Manuel Tiempo Completo Profesor Ordinario


96 Vergara, Carles Tiempo Completo Profesor Agregado

Ph.D. in Business Administration, Finance and Real Estate, University of California-Berkeley


x

97 Videla, Pedro Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Chicago x

98 Vilà, Joaquim Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Strategic Management, Wharton School, University of Pennsylvania


x

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19

99 Villanueva, Julián Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management (Marketing), University of California Los Angeles (UCLA)


100 Vives, Xavier Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. Economics, University of California-Berkeley

101 Vroom, Govert Tiempo Completo Profesor Agregado PhD in Management, INSEAD


x

102 Weber, Eric Tiempo Completo Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Northwestern University x

103 Yankovic, Natalia Tiempo Completo Profesora Adjunta

PhD in Decision, Risk and Operations, Columbia University, New York

x

104 Zamora, Javier Tiempo Completo Profesor Asociado

Doctor of Philosophy (Electrical Engineering), Columbia University

x

105 Zott, Christoph Tiempo Completo Profesor Ordinario

PhD (Commerce and Business Administration), University of British Columbia, Canada

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor Universidad Privada

x

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20

(PUP)

106 Altman, Steven Colaborador Externo

Colaborador Científico

107 Argüelles, José Miguel Colaborador Externo


108 Bagnoli, Fernando Colaborador Externo


Engineer and Master of Science in Engineering, Escola Politecnica of São Paulo University

109 Bullara, Cesar Colaborador Externo


Mestre e Doutor em Filosofia, Pontificia Università della Santa Croce, Roma

110 Calleja, Luis Manuel Colaborador Externo

Profesor Extraordinario

Master in Business Administration, IESE (University of Navarra)

111 Campa, José Manuel Colaborador Externo


Ph.D. in Economics, Harvard University


112 Cantillo, Miguel Colaborador Externo

Profesor Asociado

Ph.D. in Economics, Stanford University

113 Carelli, Jose Paulo Colaborador Externo



114 Carenzo, Mathieu Colaborador Externo


115 Chiesa, Cosimo Colaborador Externo


Doctor of Economic Science and Marketing, Luigi Bocconi University, Milán

x

116 Chinchilla, Enrique Colaborador Externo



117 Chiner, Alfonso Colaborador Externo

Colaborador Científico x

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118 Christodoulopoulos, Fotis Colaborador Externo


Master in Business Administration, Ecole des Ponts et Chaussées

119 Cruz, Alejandro Colaborador Externo


MSc in Business Management and Administration, Dallas Cox School of Business

120 de la Cierva, Yago Colaborador Externo


Doctor in Philosophy, University of Navarra

121 Dou, Joan de Colaborador Externo

Profesor Asociado x

122 Ferreira, Paulo Roberto Colaborador Externo

Profesor Asociado

Engenheiro, Escola Politécnica da USP x

123 Foncillas, Pablo Colaborador Externo


124 García Prat, Antoni Colaborador Externo


Master of Science in Health Services Administration, Harvard University

x

125 Gay, Francisco Colaborador Externo


Industrial Engineering, EUITIZ, University of Zaragoza

126 Girbal, Albert Colaborador Externo


Executive MBA, Eada. Barcelona x

127 González-Páramo, José Manuel

Colaborador Externo


PhD in económics, Columbia University

128 González-Peralta, Oscar Colaborador Externo


Executive Master in Business Administration, IESE (University of Navarra)

129 Grabenwarter, Uli Colaborador Externo


Master in Business and Economics, University of Graz, Austria

x

130 Gual, Jordi Colaborador Externo


Ph.D. in Economics, University of California-Berkeley

131 Huerta, Félix Colaborador Externo


Doctor of Civil Engineering, ETSIM, Technical University of Madrid


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22

132 Huete, Luis María Colaborador Externo



133 Illueca, José Luis Colaborador Externo


Ph.D. in Business and Economics, Universidad de Navarra

134 Jané, Joan Colaborador Externo


Ph.D. in Industrial Engineering, Universitat Politècnica de Catalunya , Universitat Politècnica de Catalunya

135 Kase, Kimio Colaborador Externo

Profesor Asociado

Doctor of Business Administration, University of Manchester

136 Lladó, Miquel Colaborador Externo


137 Llopis, Jaume Colaborador Externo



x

138 Loewe, German Colaborador Externo


PhD in Mathematical Economics, University of Barcelona

139 López Cardenete, Juan Luis

Colaborador Externo



140 Maella, Pablo Colaborador Externo


MSc in Industrial Relations & Personnel Management, London School of Economics and Political Sciencie.

141 Martín Cabiedes, Jose Colaborador Externo


142 Martín Cabiedes, Luis Colaborador Externo



143 Maximon, Hillel M. Colaborador Externo

Profesor Asociado

MBA in Accounting, New York University Graduate School of Business Administration

x

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23

144 Migliaccio, Rubens Colaborador Externo


145 Miralles, Santiago Colaborador Externo


Master in Business Administration, ESADE

146 Mitsuru, Jorge Colaborador Externo

Profesor Asociado

Doutor em Engenharia, Escola Politécnica - Poli/USP

147 Mons, Joan Colaborador Externo

Profesor Asociado

148 Morera, Enrique Colaborador Externo

Profesor Asociado


149 Moszoro, Marian Colaborador Externo

Colaboradora Científica

PhD in Economics, Warsaw School of Economics

150 Mozo, Enrique Colaborador Externo



151 Neill, Conor Colaborador Externo



152 O'Callaghan, Ramón Colaborador Externo



153 Oliver, Xavier Colaborador Externo


Doctor in Communications, University of Navarra x

154 Oosterveld, Jan Colaborador Externo



155 Palacios, Juan Colaborador Externo


Doctor of Philosophy in Business Administration, Stanford University

156 Pedrosa, Prudencio Colaborador Externo



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24

157 Pou, Víctor Colaborador Externo


Doctor of Law, University of Barcelona

158 Racca, Carlos Colaborador Externo

Profesor Asociado

Engenheiro Eletricista, Escola Politécnica da Universidade de São Paulo

159 Rocha e Oliveira, Paulo Colaborador Externo

Profesor Asociado

PhD (Management), Massachusetts Institute of Technology

160 Rosenmöller, Magda Colaborador Externo

Profesora Asociada

PhD. in Health Policy, London School of Hygiene and Tropical Medicine, University of London

161 Sancho, Carlos Colaborador Externo

Profesor Asociado

Degree in Law, University of Barcelona

162 Sanders, Karen Colaborador Externo

Profesora Asociada PhD, University of Navarra

163 Segurado, Juan Luis Colaborador Externo


164 Serra, Fernando Colaborador Externo

Profesor Asociado


165 Serrano, Alejandro Colaborador Externo

Colaborador Científico Ph.D, University of Zaragoza

166 Soley, Jorge Colaborador Externo



x

167 Torres, Maximilian B. Colaborador Externo

Profesor Asociado


168 Triadú, Joaquim Colaborador Externo

Profesor Asociado

Degree in Law, University of Barcelona

169 Vila, Victoriano Colaborador Externo

Profesor Asociado


170 Villaescusa, Nuria Colaborador Externo

Colaboradora Científica

Executive MBA, IESE (University of Navarra) x

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25

171 Cabral, Luis Visitante Profesor Visitante

Ph.D. Economics, Stanford University

172 Caldart, Adrian Visitante Profesor Visitante

PhD in Management, IESE (University of Navarra) x

173 Daems, Herman Visitante Profesor Visitante

174 Johnson, Rob Visitante Profesor Visitante

Master of Business Administration, Darden, University of Virginia

x

175 Krawchuk, Fred Visitante Profesor Visitante


176 Palepu, Krishna Visitante Profesora Visitante

Doctorate in Management, Massachusetts Institute of Technology

177 Pfeffer, Jeffrey Visitante Profesor Visitante

PhD Business Administration (Organizational Behavior), Stanford University

178 Simon, Jan Visitante Profesor Visitante Doctor, University of Essex x

179 Stark, David Visitante Profesor Visitante

Ph.D. (Sociology), Harvard University

Total tiempos completos en MBA: 69

Total tiempos parciales en MBA: 15

Total profesores en MBA: 84

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7949

2458

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26

Anexo 2: Producción Académica del IESE (2010 hasta 2014).

Nº

Ape

llido

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Contabilidad y Control 0 3 8 2 10 21 1 4 2 10 2 3 1 Badia, Marc May-02 1

2 Fernández, Albert Jun-91

3 García Prat, Antoni Oct-83

4 Grandes, Mª Jesús Nov-84 1

5 Maedler, Markus Jul-01 1 1

6 Maximon, Hillel M. Jan-09

7 Ormazabal, Gaizka Jul-09 2 1 4 2 1

8 Palencia, Luis Sep-92 1

9 Peñalva, Fernando Sep-92 2 17 1 2

10 Rosanas, Josep Maria Jul-71 2 5 4 1 1 3 2 7

11 Soler, Eduardo Oct-13 1

12 Vázquez-Dodero, Juan Carlos Aug-69 1 1 1

13 Velilla, Manuel Jul-71

14 Villaescusa, Nuria Oct-13

15 Weber, Eric Jun-87

Ética 0 6 6 33 19 0 4 10 1 2 4

16 Fontrodona, Joan Jun-90 3 1 9 1 2 1

17 González-Peralta, Oscar May-09

18 Melé, Domènec Dec-85 2 3 14 7 2 7 1 2 3

19 Vaccaro, Antonino Sep-10 1 2 10 11 2 1

Economía 13 8 28 30 40 3 1 34 59 7 7

20 Argandoña, Antonio (Emeritus) Sep-63 2 2 11 10 23 2 19 33 3

21 Campos, Rolf Aug-08 2 1 3 9 1 4

22 Canals, Jordi Mar-87 3 4 2 3 1

23 Díaz-Giménez, Javier Sep-08 2 1 2

24 González-Páramo, José Manuel Sep-12 1

25 Gual, Jordi Mar-87 1 1

26 Mas, Núria Sep-04 1 2 3 1 4

27 Mueller-Frank, Manuel Jul-13 1

28 Olsen, Morten Sep-11 1 1 1 1

29 Pastor, Alfredo Apr-96 1 2 1 2

30 Pou, Víctor Jan-68 1 2 3

31 Triadú, Joaquim Jan-06 1

32 Videla, Pedro Apr-95 1

33 Vives, Xavier Nov-05 6 4 9 5 1 1 9 14 3 4

Iniciativa 9 3 18 20 46 3 3 4 6 9 8

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27

Emprendedora

34 Carenzo, Mathieu Apr-13

35 Davila, Antonio Jun-91 4 1 5 6 4 2 1 5

36 Ener, Hakan Sep-09 1 1

37 Ghosh, Anindya Jun-11 1 1 7 1

38 Klueter, Thomas Maximilian Sep-13 1 6 2 2

39 Martín Cabiedes, Luis May-08

40 Mehta, Kandarp Sep-12 2 1 2 1

41 Nueno, Pedro (Emeritus) Sep-68 2 3 2 1 1 3

42 Oosterveld, Jan Nov-01 43 Prats, Mª Julia Aug-96 1 2 1 7 2 2

44 Roure, Juan Jul-81 2 3 2 3 1

45 Segurado, Juan Luis Aug-12 2 2 3

46 Zott, Christoph Sep-07 2 4 16 1 4 1 3

Dirección Financiera 18 7 38 39 63 0 1 10 75 5 4 47 Aguirreamalloa, Javier Mar-07 4 1 1 15

48 Antón, Miguel Sep-11 2 2 1 2

49 Campa, José Manuel Sep-00 1 2 6

50 Cantillo, Miguel Jan-06 1

51 Carelli, Jose Paulo Sep-07

52 Chinchilla, Enrique Jan-02

53 Eufinger, Christian Sep-14 1

54 Estrada, Javier Sep-97 4 12 28 1 1

55 Fernández, Pablo Apr-85 9 4 6 5 40

56 Giné, Mireia Sep-12 1 2 2 3

57 Grabenwarter, Uli Nov-08 1 1

58 Liechtenstein, Heinrich Jul-03 11 2 5 5 3 1 1

59 Martínez Abascal, Eduardo Sep-89

60 Mons, Joan Sep-88

61 Morera, Enrique Sep-90 1 1

62 Moszoro, Marian Nov-08 2 5 15 1 1 8

63 Palacios, Juan Jun-67 1 1

64 Pedrosa, Prudencio Aug-86 65 Rahnema, Ahmad Jun-91 1 2 2

66 Sancho, Carlos Oct-96 2

67 Santomá, Javier Jul-81 1 1 4 2

68 Simon, Jan Jun-03 1

69 Soley, Jorge May-83 1 1 2 1

70 Suárez, José Luis Jul-82 1 1 1 1 1

71 Vergara, Carles Jun-08 1 2 8 2

Sistemas de Información 1 0 20 1 5 7 1 0 2 0 5 0

72 O'Callaghan, Ramón Oct-03 73 Gregory, Robert Wayne Sep-13 1 1 5 3

74 Káganer, Evgeny Sep-07 1 8 4 2 1 1

75 Sieber, Sandra Apr-00 7 1 1

76 Valor, Josep Sep-74 1

77 Zamora, Javier Sep-10 5

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28

Managerial Decision Sciences 1 3 4 25 30 1 1 3 3 2 0

78 Ariño, Miguel Angel Jun-87 1 3 9 4 1

79 García Castro, Roberto May-09 1 9 13 1 1 2 1 1

80 Heukamp, Franz Oct-02 1 6 10

81 Loewe, German May-10

82 Santiago, Rafael de Sep-07 1 1 1 3 1 2

Dirección de Personas 38 18 85 62 109 0 3 55 17 23 11

83 Almandoz, John Jan-11 2 1 2 1

84 Alvarez de Mon, Santiago Dec-89 2 3

85 Brion, Sebastien Sep-10 1 4 2

86 Bullara, Cesar Sep-07

87 Chinchilla, Nuria Sep-84 6 1 5 1 9 1

88 Dou, Joan de Oct-98 1

89 Elvira, Marta Sep-08 4 5 18 1 4 1 1 2

90 Gay, Francisco Sep-91

91 Illueca, José Luis Jul-09

92 Las Heras, Mireia May-03 4 2 9 5 2 1 11 1

93 Lee, Yih-teen Sep-06 5 8 14 5 5 1

94 Liao, Yuan Ech Sep-14 1

95 Maella, Pablo Dec-09 2 2 3 1

96 Miller, Paddy May-84 1 2 9

97 Mitsuru, Jorge Sep-07

98 Neill, Conor May-08 1

99 Pin, José Ramón Dec-86 24 3 14 2 17 9 6 3

100 Quintanilla, Javier Jan-90 1 1 5 6 1 2

101 Raes, Anneloes Mar-13 1 2 3 1

102 Reiche, B. Sebastian Sep-07 3 12 34 6 9 5

103 Ribera, Alberto Jun-03 3 4 1

104 Rodríguez Lluesma, Carlos Jul-99 2 4 6 2 1 1

105 Sanchez-Runde, Carlos J. Jun-90 2 2 8 1 1

106 Sanders, Karen May-08

107 Silberzahn, Raphael Sep-14

108 Stein, Guido Dec-04 2 3 22 4 1 3 3 1

109 Torres, Maximilian B. Sep-92 1

Marketing 26 15 25 1 23 7 0 1 8 2 11 7 110 Capizzani, Mario Aug-02 1 2 1

111 Chiesa, Cosimo Feb-78 8 3 1 1

112 Ferreira, Paulo Roberto Sep-07

113 Foncillas, Pablo Jan-12

114 Font, Vicente Oct-76

115 Gallo, Íñigo May-07 1 1

116 García Pont, Carlos Jun-87 3

117 González, Jorge Jun-00 1 2

118 Iniesta, Francisco Jun-90 1

119 Migliaccio, Rubens Mar-14

120 Nueno, José Luis Jun-85 5 1 6

121 Oliver, Xavier Oct-95 2 1

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122 Pérez Castro, Carlos Jan-07 123 Renart, Lluís G. Sep-81 1 1

124 Reutskaja, Elena Sep-08 2 1 2 1 3

125 Rocha e Oliveira, Paulo Sep-07 1 3 4 1

126 Segarra, José Antonio Sep-80 1 1

127 Stremersch, Stefan Jan-08 13 1 1 4 5 5

128 Toro, Juan Manuel de Jun-88 9

129 Vila, Victoriano Jan-92

130 Villanueva, Julián Jun-97 9 6 3 2 2 1 2

Dirección de Producción, Tecnología y Operaciones 5 5 24 23 32 4 0 14 16 4 1

131 Calvo, Eduard Sep-09 1 3 2 1

132 Done, Adrian A. Left in 2014 1 1 4 1 1 6

133 Girbal, Albert Jan-14

134 Huete, Luis María Jun-82

135 Jané, Joan May-12 1

136 Lago, Alejandro Sep-03 5 3 4 2 2 2

137 Luo, Wei Sep-13

138 Martínez de Albéniz, Víctor Jul-04 2 11 20 1 4 2

139 Moscoso, Philip G. May-04 6 1 5 2 4 2 1

140 Muñoz-Seca, Beatriz Jan-90 2 3 6 1 1

141 Racca, Carlos Sep-07

142 Ribera, Jaume Sep-74 3 1 3 2

143 Rosenmöller, Magda Feb-01 1 1 1

144 Sabrià, Frederic Jun-87

145 Sachon, Marc Sep-93 1 1

146 Serra, Fernando Feb-80 147 Yankovic, Natalia Sep-08 1

Dirección Estratégica 18 10 49 46 103 5 10 26 12 23 23

148 Altman, Steve Jan-12 2

149 Andreu, Rafael Sep-69 2 2 1 1 2

150 Argüelles, José Miguel Feb-12

151 Ariño, Africa Jun-88 2 4 13 1 3 3 6

152 Bagnoli, Fernando Mar-14

153 Berrone, Pascual Jul-07 4 7 12 10 1 3 1 7 2

154 Calleja, Luis Manuel Mar-06

155 Cassiman, Bruno Sep-99 3 5 7 1 2 1 3

156 Chiner, Alfonso Apr-07 1

157 Ferraro, Fabrizio Sep-03 3 2 15 3 3

158 Fraguas, Rafael Jun-82

159 Ghemawat, Pankaj Aug-06 4 1 7 3 12 5 6 1

160 Kase, Kimio Jan-05 2 1 2 3 1

161 Lladó, Miquel Nov-10

162 Llopis, Jaume Dec-93 3 2 4 3

163 López Cardenete, Juan Luis Jul-89

164 Maoret, Massimo Sep-13 1 1 1 2

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165 Mozo, Enrique Jan-01

166 Ricart, Joan Enric Dec-77 4 1 11 7 18 3 3 1 3

167 Rosenberg, Mike Jan-03 1

168 Tàpies, Josep Sep-82 4 6 2 5 1 1 7

169 Tortoriello, Marco Sep-09 1 8 5 1 2 2

170 Vilà, Joaquim Sep-90 1 1 1 1

171 Vroom, Govert Sep-08 2 12 2 1 2 3 Tabla resumen contribuciones científicas por departamento:

Anexo 3: Producción y actividad investigadora durante el curso 2014-15 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Berrone, P., “Causas y Consecuencias de Greenwashing”, FUNDACIO BBVA, 2014-2015. P.Berrone, García Castro, R., “Smart Governance: How to make Smart Cities work”, IBM GRANTS, 2014-2015. Eufinger, C., “Challenges of the Financial Fragmentation in Europe”, Europlace Institute of Finance (EIF), 2014-2015. Ferraro, F. and Liechtenstein, H, “Measuring Impact Beyond Financial Return”, tender funded by the European Investment Fund-EIBURS Program, 2015-2016. Martínez de Albéniz, V., XIV Premio Sabadell Herrero, funded by Banco Sabadell Foundation, 2015.

Artículos en Revistas

Especializadas

Monografías y Artículos

de investigació

Academic Proceedings

y Conferencia

Premios Libros Casos

Notas técnicas,

instructor y ejercicios

Otras

Contabilidad y Control 10 8 23 3 10 62 38 13Ética 34 7 20 2 10 20 19 11Economía 34 43 43 7 10 5 15 98Iniciativa Emprendedora 20 27 49 9 6 34 15 10Dirección Financiera 40 59 68 6 8 76 99 87Sistema de Información 5 21 8 5 0 23 2 2Managerial Decision Sciences 29 6 31 2 4 21 11 6Dirección de Personas en las Organizacio 65 148 116 23 27 190 105 79Marketing 23 51 7 11 17 99 54 10Dirección, producción y tecnología 23 29 37 5 11 44 53 40Dirección Esstratégica 48 71 110 27 24 69 55 45TOTAL 331 470 512 100 127 643 466 401

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Martínez de Albéniz, V., Stremersch, S., Luo, W., Yankovic, N., and Calvo, E., ECO2014-59998-P: “RETAILMODELS – Modelos de Cadena de Suministros de la Distribución: Estimación y Optimización,” funded by Ministerio de Economía y competitividad (Conv.2014), 2015-2017. Peñalva, F., Almandoz, J., and Badia, M., J., ECO2013-48328-C3-1-P: “Información contable y gobierno corporativo: efectos sobre la financiación empresarial, las políticas de inversión y el valor de la empresa”, MINECO, 2014-2016. Pin, J.R., Susaeta, L., Galifa, A., “Entrepreneurship and Internationalization of Start-ups Program”, City Foundation (United Way Worldwide), 2014-2015. Pin, J.R., Susaeta, L., Galifa, A., “Entrepreneurship and Internationalization of Start-ups Program”, City Foundation (United Way Worldwide), 2015-2016. Ricart, J.E., Torrens, L., “GrowSmarter- A joint Smart City Application2, EC - Horizon 2020, 2015-2019. Rosenmöller, M., Ribera, J., “INPACT. Innovative peptides against cancer and pathogenic bacteria”, EC- Horizon 2020, 2014-2015. Rosenmöller, M., Ribera, J., “SUGA 2015 EIT HEALTH”, funded by the European Institute of Innovation and Technology (EIT) within the framework of the EIT-Health initiative, 2015 Roure, R., de san Jose, A., Segurado, J.L., “IESE Business School: consolidando la expansión, founded by Spanish Ministry of Industry, Energy and Tourism, 2015. Roure, R., de san Jose, A., Segurado, J.L., “Estudio de los ecosistemas de emprendimiento social y servicios de aceleración en América Latina”, tender founded by The Inter-American Development Bank, 2015. ARTÍCULOS EN JOURNALS CON REFEREE Publicaciones en papel Almandoz, J. “Founding Teams as Carriers of Competing Logics: When Institutional Forces Predict Banks’ Risk Exposure”, Administrative Science Quarterly, vol.59, Nª3, 442-473, 2014. Amorim, M., Moscoso, P., and Lago, A. “Customer Participation in Services: A Framework for Process Design”, International Journal of Qualitative Research in Services, Vol.2, Nº1, 47-61, 2015. Andreu, R., Riverola, J., Rosanas, J.M., and De Santiago, R. “Capability Building and Learning: An Emergent Behavior Approach”, International Journal of Management and Economics, Vol. 44, Nº1, 7-38, 2014. *Argandoña, A. “Las virtudes en el directivo”, International Journal of Management and Economics, Nº 1, 1-11, 2014. Arrondo, G., Aznárez-Sanado, M., Fernández-Seara, M.A., Goñi, J., Loayza, F.R., Salamon-Klobut, E., Heukamp, F., and Pastor, M.A., “Dopaminergic Modulation of the Trade-Off Between Probability and Time in Economic Decision-Making”, European Neuropsychopharmacology, Vol.25, Nº6, 2015. Beck, R., Gregory, R., and Marschollek, O., “The Interplay of Institutional Logics in IT Public-Private Partnerships”, Data Base for Adances in Information Systems, Vol.46, Nº1, 24-48, 2015. Cabral, L., “Evolving Technologies and Standards Regulation”, International Journal of Industrial Organization, Vol. 36, 48-56, 2014. Camacho, N., De Jong, M., and Stremersch, S. “The Effect of Customer Empowerment on Adherence to Expert Advice”, International Journal of Research in Marketing, Vol. 31, Nº3, 293-308, 2014. Campos, R. and Reggio, I., “Consumption in the Shadow of Unemployment”, European Economic Review, Vol.78, 39-54, 2015. Caro, F., Martínez de Albéniz, V., and Rusmevichientong, P., “The Assortment Packing Problem: Multiperiod Assortment Planning for Short-Lived Products”, Management Science, Vol.60, Nº11, 2701-2721, 2014. Costamagna, R., Pin, J.R., Susaeta, L., Fernández-Hidalgo, R., Suarez, E., and Apascaritei, P., “Repsol-YPF: An “Illegal” Expropriation”, Journal of Business Research, Vol.68, Nº2, 255-262, 2015. Cruz, C., Larraza-Kintana, M., Garces-Galdeano, L., and Berrone, P., “Are Family Firms Really More Socially Responsible?”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol. 38, Nº6, 1295-1316, 2014.

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Professor Fabrizio Ferraro has won the 2014 Sustainalytics Academic Research Prize for papers of excellence on responsible investment with the paper "Why talk? A process model of dialogue in shareholder engagement". Johnson, Rob Awarded by the IESE Alumni Association for his course "ENFI Financing Entrepreneurial Opportunities" co-taught with Heinrich Liechtenstein. Liechtenstein, Heinrich Awarded by the IESE Alumni Association for his course "ENFI Financing Entrepreneurial Opportunities" co-taught with Rob Johnson. Martínez de Albéniz, Víctor Awarded by the IESE Alumni Association for his article "´Split-Award Auctions for Supplier Retention", co-authored with A. Chaturvedi and D.R. Beil, published in Management Science, Vol. 60, No 7, 2014, pages 1719-1737. Nueno, Pedro Awarded by his Majesty the King of Spain in recognition of fostering cooperation between Spain and other countries. Stremersch, Stefan Awarded by the Francqui Foundation. Every year, the Francqui Foundation bestows 2-3 International Chairs on the recommendation of the board of directors of Belgian universities. These chairs are given to professors who excel in their respective expertise fields and are honorary in nature. The goal of the Francqui Chair is to promote interuniversity cooperation, the development of higher education and the stimulus of scientific research in Belgium. Vaccaro, Antonino The paper titled "How Multiple Embeddedness Can Facilitate the Implementation of Institutional Change", submitted for the 2015 Academy of Management Meeting taking place August 7-11 in Vancouver, Canada, has been judged to be one of the best accepted papers in the program. This high honor entitles the paper to be published in the Best Paper Proceedings of the 2015 Academy of Management Meeting. Pedro Nueno Awarded by his Majesty the King of Spain in recognition of fostering cooperation between Spain and other countries. Ormazabal, Gaizka Awarded by the IESE Alumni Association for his article "Proxy Advisory Firms and Stock Option Repricing" coauthored with D. Larcker and A. McCall, published in the Journal of Accounting & Economics, Vol. 56, Nº. 2-3, 2013, pages 149-169. Stremersch, Stefan IJRM Best Paper Award 2014, 2015 International Francqui Chair, 2015 Vaccaro, Antonino 2014 Alziator Price special mention for his book "Addiopizzio. La rivoluzione dei consumi contro la mafia" co-authored with Pico Di Trapani., 2014. Academy of Management Best Paper Proceedings, 2015 Responsability and Free market, 2015. Creating Sustainable businesses, 2014. CASOS, NOTAS TÉCNICAS Y NOTAS DEL INSTRUCTOR Análisis de Decisiones de Santiago, R. “SicherPro Security at Truckzeit”, AD-346-E, 2015 Ariño, M. A. “Previsiones en The GAP Company” (B), AD-342, 2014 “Del Titanic al huracán Katrina,” AD-345, 2015 García Castro, R. “Iberdrola y el parque eólico Castelbuono”, AD-344, 2015 “Iberdrola y el parque eólico Castelbuono” - Nota del instructor, ADT-34, 2015 Agell, Pere; Ariño, M. A. “Time Series Sales Forecasting”, ADN-279-E, 2015 García Castro, R.

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Reiche, S. “Myer and Flanagan (A): High-Stake Recruitment at the Top”, DPO-352-E, 2015 “Myer and Flanagan (B): High-Stake Recruitment at the Top”, DPO-353-E, 2015 Álvarez de Mon, S. “Rafael Nadal: el campeón y la persona” (B), DPO-336, 2014 Chinchilla M. N. “El doctor Kubber”, DPO-351, 2015 “Ana Llopis (A)”, DPO-356, 2015 “Ana Llopis (B)”, DPO-357, 2015 “Ana Llopis (C)”, DPO-358, 2015 “Ana Llopis (D)”, DPO-359, 2015 “Maria la ingeniera (A)”, DPO-360, 2015 “Maria la ingeniera (B)”, DPO-361, 2015 “Maria la ingeniera (C)”, DPO-362, 2015 “Maria la ingeniera (D)”, DPO-363, 2015 “Mujer en la encrucijada2, DPOT-83, 2015 “La responsabilidad familiar corporativa, núcleo de la responsabilidad social”, DPON-119, 2014 Jimenez, E.; Chinchilla M. N. “Juan Antonio Pérez López y la dirección de empresas”, DPON-120, 2014 Gómez S. “Liderazgo de un equipo deportivo (A)”, DPO-330, 2014 “Liderazgo de un equipo deportivo (B)”, DPO-331, 2014 Pin, J.R. “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (A)”, DPO-339, 2014. “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (B)”, DPO-340, 2014 “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (C)”, DPO-341, 2014 “La transformación de Ineco (A)”, DPO-342, 2015 “La transformacion de Ineco (B)”, DPO-343, 2015 Pin Arboledas, José Ramón; Chinchilla M. N. Mujer en la encrucijada (B), DPO-335, 2014 Pin, J.R., Rodríguez, C. “Microsoft Corporation (A): el cambio de una dependencia de compras local a una regional”, DPO-344, 2015 “Microsift Corporation (B): La reorganizacion de compras a nivel regional y la gestion del cambio en Microsoft corporation”, DPO-345, 2015 “Microsoft Corporation (C): avanzar en el cambio”, DPO-346, 2015 “Rita Rodier: un éxito de ventas (A, B y C)”- Nota del instructor, DPOT-79, 2014 “La transformacion de Ineco”, DPOT-80, 2015 Pin, J.R., Stein G. “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (A)”, DPO-326, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (B)”, DPO-327, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (C)”, DPO-328, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (D)”, DPO-329, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (A, B, C y D)2- Nota del instructor, DPOT-76, 2014 Stein G. “Alfa Telecommunications (A)”, DPO-332, 2014 “Alfa Telecommunications (B)2, DPO-333, 2014 “Alfa Telecommunications (A y B)” - Nota del instructor, DPOT-77, 2014 “Aterrizaje: reflexiones desde la dirección general”, DPON-115, 2014 “Introducción a la gestión de personas”, DPON-121, 2014 “Fusiones y personas: claves para una adquisición eficaz y cómo sobrevivirla”, DPON-123, 2015 Gómez S. “El fondo de capitalización en Austria y su aplicación en España2, DPON-116, 2014 “La reforma laboral en Alemania (2002-2005) y su aplicación en España”, DPON-117, 2014 “El contrato a tiempo parcial en Holanda y su aplicación en España2, DPON-118, 2014 Rodríguez, C. “La organización matricial”, DPON-122, 2014

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Almandoz, J. “Giorgio Francone: Talent at a Crossroads”- Teaching Note, DPOT-82-E, 2015 Ribera A. “Working in Iraq (A, B y C)”- Teaching Note, DPOT-81-E, 2015 Dirección de Producción, Tecnología y Operaciones Calvo, E. Aernnova: Industrial Turbulence Ahead, P-1136-E, 2014 Rosenmöller, Magda, Mediator (Benflurex) - Belated Withdrawal, P-1138-E, 2015 Sachon M. Jacques DePaul, P-1132-E, 2014 Yankovic, N.; Sachon, M. Swarovski Crystal: The Polybag Challenge, P-1135-E, 2014 Moscoso P. G. Gestión de las colas en las oficinas bancarias: caso BBVA (A), P-1133, 2014 Gestión de las colas en las oficinas bancarias: caso BBVA (B), P-1134, 2014 Instituto Oftalmológico Fernández-Vega, P-1137, 2015 Bioco, PT-53, 2015 Calvo, E. Bunge, Iberica - Nota del instructor, PT-54, 2015 Moscoso P. G.; Lago A. Gestion de la calidad, lean management y mejora continua, PN-497, 2014 Moscoso P. G.; Lago A. Compras y externalizacion, PN-499, 2014 Yankovic, N.; Moscoso P. G.; Lago A. Claves de la gestion de flujos, tiempos y colas, PN-496, 2014 Riverola J. Uni-Llums, S.A. - Teaching Note, PT-52-E, 2014 Ribera J. Sourcing From China - Insights From a Manufacturer, PN-498-E, 2014 Dirección Estratégica Ferraro F. It's in the Bag. Or Is It? Michael Kors' Quest to Stay at the Top, SM-1619-E, 2014 Ferraro F. Style Knows No Season: Moncler's Leap From Piste to Street, SM-1621-E, 2014 Rosenberg, M. Minas Rio: Corporate Sustainability (A), SM-1618-E, 2014 Rosenberg, M. Minas Rio: Corporate Sustainability (B), SM-1620-E, 2014 Rosenberg, M. Alce Nero - Towards a New Business Model for Organic Food, SM-1622-E, 2015 Berrone, P. El Agro Food Cluster en la región Central de Dinamarca (B), SM-1617, 2014 Caldart, Adrián Grupo Catalana Occidente (A), SM-1614, 2014 Ricart J.E.; Lladó, Miquel, Ricoh España: ejecutando la transformación (A), SM-1615, 2014 Ricart J.E.; Lladó, Miquel, Ricoh España: ejecutando la transformación (B), SM-1616, 2014 Tàpies J. SEIMA, S. A., SM-1623, 2015 Vilà J. Restaurante Arcada Barcelona: Identification of Change Initiatives in a Traditional Restaurant, SMFC-1-E, 2014 Vilà J.

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Restaurante Arcada Madrid: Identification of Change Initiatives in a Traditional Restaurant, SMFC-2-E, 2014 Tàpies J. Seima, S.A. - Nota del instructor, SMT-106, 2015 Andreu, R. El aprendizaje espontáneo en la empresa, SMN-692, 2015 Ferraro F. Style Knows No Season: Moncler's Leap From Piste to Street, SMT-107-E, 2015 Ferraro F. It's in the Bag. Or Is It? Michael Kors' Quest to Stay at the Top - Teaching Note, SMT-108-E, 2015 Rodríguez Lluesma, C.; Elvira, M. Philips, Healthcare: Bridging Hospitals and Home Care - Teaching Note, SMT-103-E, 2014 Vroom, G. Spotify: Face the Music - Teaching Note, SMT-104-E, 2014 "Tàpies J. Reaching effective and healthy family meetings: Some reflections, SMN-690-E, 2014 Guide to Reflecting on Your Entrance Into the Family Enterprise, SMN-691-E, 2014 Function and Responsibilities of the Board of Directors in the Family Enterprise, SMN-693-E, 2015 Rahnema A.; Suárez J. L. Repsol: Repsol International Finance, B.V. XS0933604943, F-907, 2014 Rahnema A.; Vergara Alert, C. Grupo Carrefour: gestión de crecimiento, F-909, 2015 Soley J. El Banco Asturiano: ¿Un banco digital?, F-908, 2014 Valoración de una entidad bancaria, FN-623, 2014 Martínez Abascal, E. Saga Falabella - Teaching Note, FT-103-E, 2014 Rahnema A.; Suárez J. L. Banco Popular: Impact of the Real Estate Cycle and the Sovereign Crisis in Spain - Teaching Note, FT-102-E, 2014 Fernández, P. CAPM: a critique, FN-622-E, 2014 Vergara Alert, C. Corporate Finance Questions. Topic: Project Evaluation, FN-624-E, 2014 C. Corporate Finance Questions. Topics: Valuation Methods, FN-625-E, 2014 C. Corporate Finance Questions. Topics: Financing and Cost of Capital, FN-626-E, 2014 Ética Empresarial Vaccaro, A. Addiopizzo Travel, BE-188-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? (A), BE-189-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? (B), BE-190-E, 2014 The TaxPayers' Alliance, BE-191-E, 2015 Addiopizzo Travel - Teaching Note, BET-14-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? - Teaching Note, BET-15-E, 2014 The TaxPayers' Alliance, BET-16-E, 2015 Iniciativa Emprendedora Roure J. PADEINVEST: Amistad, riesgo e inversión, E-176, 2015 BuyVIP, E-177, 2015 Stein G.; Mehta, K.; García Castro, R. Seguros Europa y Hoteles Lama (A), E-174, 2014 Stein G.; Mehta, K.; García Castro, R. Seguros Europa y Hoteles Lama (B), E-175, 2014

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Sistemas de Información Zamora, J. Olapic on Amazon.com's Cloud - Teaching Note, SIT-18-E, 2014

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo El programa MBA del IESE se adecua a los objetivos estratégicos de la Universidad de Navarra en cuanto que contribuye al compromiso de ésta y del IESE por la educación y desarrollo de líderes en el campo de la gestión y dirección de empresas, así como por la generación y diseminación de nuevas ideas con las que se impacte significativamente en la práctica de la profesión de los empresarios y directivos de empresa.

La adecuación a los objetivos estratégicos de la Universidad se concreta en los siguientes aspectos:

Formación con rigor académico: reflejada en un sistema de calificación exigente basado en exámenes, proyectos y la evaluación sistemática de la participación en clase, así como en el material utilizado y la preparación científica del claustro.

Internacionalidad: reflejada en la diversidad de procedencias del claustro académico (30 países) y de los alumnos (57 países), en la variada localización geográfica y sectorial del material utilizado en clase, y en el uso del inglés como lengua vehicular.

Perfeccionamiento de competencias profesionales: reflejada en los contenidos de las asignaturas, los seminarios específicos de adquisición de competencias y el seguimiento que, como mentores de equipo, los profesores ofrecen a los alumnos.

El Programa MBA responde a la necesidad, hoy más que nunca, de contribuir a la formación de líderes de empresas e instituciones capaces de construir un futuro sostenible sobre cimientos sólidos en un mundo global.

Gracias al programa MBA y a la amplia oferta de programas de formación permanente, IESE se ha situado entre las mejores escuelas de dirección del mundo. Por sus aulas han pasado más de 33.000 personas que han encontrado una nueva perspectiva para desarrollar su trabajo y contribuir, con él, al progreso de su empresa y de la sociedad en general.

Dentro y fuera de las aulas, nuestros alumnos han contado con el apoyo de sus profesores, auténticos maestros, que les han acompañado asumiendo junto a ellos la realidad empresarial día a día, desde el rigor científico y con una perspectiva global. Sus enseñanzas han formado líderes que son valorados por su orientación a la acción, una sobresaliente capacidad para trabajar en equipo y dirigir personas manteniendo los valores humanistas y éticos.

El IESE lanzó su primer Programa MBA en el año 1964, convirtiéndose en el primer programa MBA de dos años en Europa y, a partir de 1980, el primer programa MBA del mundo que se ofreció en dos idiomas: español e inglés. A lo largo de esta historia, el IESE ha graduado más de 8.300 alumnos en sus programas de grado master tal y como muestra el siguiente cuadro:

PROGRAMA Lanzamiento Número de promociones Alumnos

Full time MBA 1.964 48 8.320

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Oferta de plazas

En la actualidad en la modalidad Full time MBA se ofertan 280 370 plazas anuales. Nuestra previsión de capacidad fue prudente y dado que la capacidad real por aula es de 74 alumnos, actualmente podemos ofrecer 370 plazas de nuevo ingreso. aumentando el número de plazas a 350 para el curso 2016-17.

La propuesta de este programa viene avalada por su presencia en directorios y rankings de reconocido prestigio internacional en los que ocupa un carácter destacado junto a otras escuelas de negocio de universidades del mundo con posgrados con el mismo contenido, duración y exigencias de selección y evaluación que el MBA del IESE, tal y como se muestra a continuación:

1º en el Mundo para Programas MBA 2014. América Economía.

3º en Europa, 2015. Financial Times.

7º en el Mundo para Programas MBA 2015. Financial Times.

7º en el Mundo para Programas MBA 2014. CNN Expansión.

14º en el Mundo para Programas MBA, 2015. The Economist.

8º en el Mundo para Programas MBA, 2014. Bloomberg Business Week.

14º en el Mundo para Programas MBA, 2013. Forbes

2.2 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Se describen a continuación los procedimientos de consulta externos e interno utilizados para la elaboración y actualización del plan de estudios. Asimismo, se especifican los colectivos que han sido consultados y en qué medida han influido en la definición del mismo.

En su origen, el plan de estudios del MBA procede en gran medida de la estrecha colaboración entre la Harvard Business School y el IESE. En 1964 se estableció el Harvard-IESE Joint Advisory Committee, un comité conjunto para el intercambio de experiencias que se ha reunido anualmente de forma ininterrumpida desde entonces. En junio del 2015 se celebró la 51ª reunión del comité con la asistencia por parte de Harvard Business School de los profesores W. Carl Kester, Srikant M. Datar y Richard Vietor, y por parte del IESE del director general Jordi Canals, así como los profesores José Luis Nueno, Joan Enric Ricart y Eric Weber. Las experiencias de contenido y metodología docentes discutidas en este foro se recogen en actas y se trasladan al Comité Académico del MBA.

El IESE también cuenta para el análisis de los Programas con el International Advisory Board (IAB). Desde su creación en 1989, este consejo asesor integra a representantes de la escuela de dirección y a primeros ejecutivos de corporaciones multinacionales en Europa, Asia y América. La misión del consejo es asesorar a la dirección del IESE en todas las materias relacionadas con las tendencias actuales de la economía y la dirección de empresas. Los miembros del IAB son los siguientes los puede consultarse en: http://www.iese.edu/es/conoce-iese/gobierno/

Una tercera vía de asesoramiento es la pertenencia de los miembros del claustro a la Academy of Management y a otras asociaciones académicas y profesionales.

El IESE también se somete a los controles de calidad de las agencias acreditadoras externas de mayor prestigio. Estas menciones de calidad son revisadas periódicamente para asegurar el estándar de calidad exigido. En concreto son:

- El IESE fue acreditado por el European Quality Improvement System (EQUIS), del European Foundation for Management Development (EFMD) en

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1998. Así, el programa MBA del IESE fue acreditado de nuevo en abril 2014, por un periodo de cinco años más.

- El IESE fue acreditado por The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) en 2010 y re-acreditado en Abril 2015, por cinco años más.

- El programa MBA fue re-acreditado por el AMBA – Association of MBAs- en abril de 2011. La siguiente acreditación tuvo lugar en septiembre de 2015, re-acreditando por cinco años más.

- En la actualidad y desde el curso 2006-07, el MBA es un máster oficial (Ref MO 2006-00958.) de acuerdo con el Anexo I del RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. El 8 de julio de 2015 obtuvo el informe favorable de renovar la acreditación del título universitario oficial.

A nivel interno, el plan de estudios lo elabora el Director Académico del Programa respaldado por un Comité Académico. Cuenta además con la colaboración de los diferentes departamentos que conforman el claustro de profesores y con la aprobación del Consejo de Dirección.

El Comité Académico del Máster está integrado El Comité de Dirección del MBA está compuesto por: el Director del Programa del MBA, el Director Académico de primer año, el Director Académico de segundo año, el Director de Desarrollo de CV, el Director Ejecutivo y dos directores asociados. por los profesores:

Dr. Franz Heukamp, Profesor de Análisis de Decisiones, Adjunto al Decano y Director de Programas MBA.

Dr. Carlos García-Pont, Profesor de Dirección Comercial y Director Académico del segundo año.

Dr. Marc Badia, Profesor Adjunto del Departamento de Contabilidad y Control y Director Académico de primer año.

Este Comité hace un seguimiento del desarrollo del Máster a nivel académico y estudia posibles mejoras, tanto en contenido como metodología, para ediciones futuras.

Este Comité Académico se reúne cada 15 días para hacer un seguimiento del desarrollo del Máster a nivel académico y estudiar posibles mejoras, tanto en contenido como metodología, para ediciones futuras.

Existe también un Comité de Dirección del Máster compuesto por los tres miembros del Comité Académico y dos miembros adicionales con tareas directivas.

Dña. Marta Escardó, Directora Ejecutiva del MBA. Dña. Amalia Colom, Directora de Sección.

Este comité se reúne también cada 15 días para el seguimiento y toma de decisiones operativas del Máster.

A lo largo de estos años, el plan de estudios se ha ido actualizando y adaptando de acuerdo a los resultados de las encuestas de valoración realizadas a los egresados y al grado de cumplimiento de las competencias deseadas en estos alumnos. Al mismo tiempo, se ha tenido en cuenta la evolución del conocimiento en el ámbito del Management con el fin de ofrecer en todo momento formación actualizada, relevante y rigurosa.

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4.1. Sistemas de información previa a la matriculación El IESE cuenta con un Departamento de Admisiones del MBA dedicado a la promoción de dicho Máster. Este Departamento ofrece orientación a los posibles candidatos y realiza los trámites de acogida hasta su admisión en el MBA. Los candidatos son atendidos por correo electrónico, por teléfono o de forma directa, tanto en el campus de Barcelona como en numerosas ciudades del mundo en las que se realizan sesiones informativas y se participa en ferias de promoción de los programas MBA. El Departamento de Admisiones del MBA es el responsable de planificar y desarrollar las acciones de comunicación del programa MBA del IESE. No existe un único perfil del estudiante en el IESE del MBA. Los participantes vienen de 55 países y de una gran variedad de sectores y estudios. Muchos de ellos son profesionales que quieren promocionarse en las existentes compañías o montar sus propias empresas. El Departamento de Admisiones realiza las siguientes actividades encaminadas a orientar a cualquier candidato que solicite información sobre el programa MBA:

Elaboración de un plan de medios: papel, online y presencial. Producción de material promocional. Gestionar las peticiones de información bien por correo electrónico, por teléfono o de

forma directa, según lo solicite el candidato. Actualización y control de la información sobre el MBA en la web del IESE. Asesoramiento en aspectos de promoción. Favorecer la creación de un punto de encuentro de candidatos para compartir

experiencias, necesidades, etc. Esto se hace en eventos especiales para candidatos. Los sistemas de información serán:

Sistemas On-Line El IESE, desde la página web del programa MBA http://www.iese.edu/es/mba facilita información sobre:

Proceso de admisión, plazos, matrícula, documentación que se debe presentar al solicitar la admisión, información del programa máster, estructura académica, metodología, información sobre becas y ayudas. Los candidatos son atendidos por correo electrónico, por teléfono o de forma directa según lo soliciten.

También existe un folleto on-line interactivo que complementa la información disponible en la página web del IESE.

Sistemas de difusión de la información en soporte papel.

Aunque el uso de información en papel es cada vez menor, el Departamento de Admisiones imprime folletos informativos sobre el programa MBA que se envían a posibles candidatos que lo hayan solicitado.

Sistemas de difusión de la información presenciales cs

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El programa se promociona de forma internacional a través de ferias de MBA y sesiones informativas que a menudo incluyen la discusión de un caso empresarial. El objetivo de estas sesiones es permitir que el candidato experimente una clase en el programa. El equipo de promoción del programa está integrado por antiguos alumnos del MBA del IESE que pueden dar una visión muy completa del programa en base a su propia experiencia.

o Fuera del IESE:

Actividades organizadas por el Departamento de Admisiones: - Sesiones informativas en las sedes del IESE en Alemania y Estados

Unidos. - Sesiones informativas en otras ciudades del mundo. - Participación en ferias de MBA organizadas por otras entidades.

o En el IESE:

- Jornadas de puertas abiertas. Es un formato a través del cual se busca

dar al candidato una experiencia parecida a la del alumno del programa MBA.

Los candidatos interesados en el programa MBA reciben toda la información necesaria para su incorporación a los estudios.

Procedimientos de acogida Desde su matriculación, la oficina del programa MBA facilita al alumno cuanta información precise en relación con el programa e información general sobre la vida en Barcelona, el seguro médico, visados y sobre cuantas cuestiones se plantee en relación a su fácil y eficaz incorporación. El día de la apertura del curso es el primero de una semana de orientación diseñada para familiarizar al alumno con el programa MBA, su metodología, sus compañeros de clase, su equipo de trabajo y su mentor. La semana de orientación incluye sesiones sobre la metodología académica, herramientas tecnológicas, el trabajo en equipo y toda la información que los alumnos necesitan para familiarizarse con el programa y su entorno. La información sobre el primer día de clase y la semana de orientación se comunica por correo electrónico y a través de la página web del MBA.

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Master Universitario en Dirección de Empresas / Master in Business Administration (MBA) por la Universidad de Navarra

10 CALENDARIO DE IMPLANTACION

10.1 Cronograma de implantación de la titulación

El MBA es un programa máster ya implantado y oficial desde el 2006-2007 conforme al real decreto 56/2005 y desde julio de 2015, renovado la acreditación del título universitario oficial, conforme al RD 1393/2007. El calendario de implantación se limitará a dar continuidad a dicha oficialidad.

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8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

El proceso de selección del programa MBA es largo y arduo. Esto facilita que una vez que comienza el programa, la tasa de abandono sea muy baja. En los últimos años las cifras de graduación, abandono y eficiencia han sido las siguientes:

Año de graduación

Nº Alumnos Registrados

Tasa de graduación

Tasa de abandono

Tasa de eficiencia

2006 205 99.02% 0.98% 100% 2007 232 96.98% 3.02% 100% 2008 211 95.71% 4.29% 100% 2009 207 95.71% 4.29% 100% 2010 209 99.04% 0.95% 100% 2011 220 97.35% 2.65% 100% 2012 282 99.64% 0.35% 100% 2013 267 97.80% 1.85% 100% 2014 286 99.31% 0.35% 100%

Por lo que de acuerdo con los datos históricos procedentes de promociones que van desde el año 2006 hasta el 2014 se puede estimar, como media, que la Tasa de graduación es de un 97.8%, la tasa de abandono de un 2.1% y la tasa de eficiencia de un 100%.

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5.1. Descripción general del Plan de Estudios

Durante el primer año, el programa MBA del IESE, que dura tiene una duración de 19 meses durante 6 trimestres, ofrece un enfoque global de la dirección general de empresas, y proporciona a los alumnos la capacidad y las herramientas que necesitan para convertirse en dirigentes eficaces en un entorno de negocios internacional. Los alumnos del primer año se dividen en cuatro grupos de 70 alumnos cada uno aproximadamente. La totalidad de la carga lectiva del primer año se cursa en inglés. Durante el segundo año los alumnos del MBA, tienen la oportunidad de seguir cursos optativos impartidos en inglés o en español en Barcelona, así como la oportunidad de participar en nuestra oferta de cursos optativos internacionales en Nueva York (Estados Unidos), São Paulo (Brasil), Shanghái (China) o Nairobi (Kenia). La mayoría de las clases se basan en el “método del caso”. Los alumnos reciben el material al inicio del trimestre. Para preparar el caso adecuadamente, deben dedicar unas dos horas de estudio individual con el fin de elaborar un plan de acción que resuelva los problemas explícitos o implícitos que presenta el caso. Posteriormente, trabajan el caso en equipo (entre 8 y 10 personas) para perfeccionar los planes de acción individuales e incluir distintos puntos de vista. A esto dedican aproximadamente una hora diaria. El proceso finaliza con una sesión general de 75 minutos donde los alumnos, dirigidos por el profesor, discuten los diferentes planes de acción y sacan conclusiones teórico-prácticas del debate. El estudio de los casos se complementa con sesiones teóricas de resumen de los conceptos tratados, informes escritos sobre casos, elaboración de proyectos de mejora sobre situaciones reales y sesiones de perfeccionamiento de competencias directivas como presentaciones orales y escritas y la elaboración de un plan de negocio. 5.1.1. Descripción General del Plan de Estudios. La distribución del carácter de los ECTS es la siguiente:

Carácter ECTS Obligatorios 64 Optativos 40 Prácticas Externas

10

TFM 6 TOTAL 120

Los módulos y materias que se imparten en el MBA del IESE son las siguientes:

Módulo ECTS Carácter Organización Temporal

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial 20 Obligatorio 1er año

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa 30 Obligatorio 1er año

Módulo III. Visión global de la empresa 30 Mixto 1er y 2º año

Módulo IV. Especialización Individual 1 20 Optativo 2º año

Módulo V. Especialización Individual 2 20 Optativo 2º año

Total ECTS 120 Verif

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8

Módulo ECTS Carácter Organización Temporal

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial 19 Obligatorio 1er y 3er Trimestre

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa 28 Obligatorio 1º/2º y 3er Trimestre

Módulo III. Visión global de la empresa 33 Obligatorio 2º/3er y 4º Trimestre

Módulo IV Especialización 1 20 Optativo 5º Trimestre

Módulo V. Especialización 2 20 Optativo 6º Trimestre

Total ECTS 120

Módulos, Materias, créditos, distribución temporal y carácter:

Materias 1er año MBA 2º año MBA

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial (20 ECTS). Carácter Obligatorio

Análisis de Decisiones de Negocio 12

Comportamiento Humano y Ética Empresarial 8

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa (30 ECTS). Carácter Obligatorio

Dirección de Operaciones 10

Dirección de Marketing y Comercial 8

Finanzas y Control 12

Módulo III. Visión global de la empresa (30 ECTS). Carácter Obligatorio

Entorno Global y Estrategia Empresarial 14

Trabajo Fin de Máster (TFM) 6

Prácticas Externas (PE) 10

Módulo IV. Especialización Individual 1 (20 ECTS). Carácter Optativo

Especialización individual 1– asignaturas OPTATIVAS 20

Módulo V. Especialización Individual 2 (20 ECTS). Carácter Optativo

Especialización individual 2– asignaturas OPTATIVAS 20

Total ECTS 64 56

1er año MBA 2º año MBA

Materias ECTS 1er Trim

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ECTS 5º Trim

ECTS 6º Trim

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Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial (19 ECTS). Carácter Obligatorio Análisis de Decisiones de Negocio Comportamiento Humano y Ética

Empresarial

10 5

4

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa (28 ECTS). Carácter Obligatorio Dirección de Operaciones y T.I. Dirección de Marketing y Comercial Finanzas y Control

3 2

4 4 6

6 3

Módulo III. Visión global de la empresa (33 ECTS). Carácter Obligatorio Entorno Global y Estrategia Empresarial Trabajo Fin de Máster (TFM) Prácticas Externas (PE)

6 7

8 12

Módulo IV Especialización 1 (20 ECTS). Carácter Optativo

Especialización individual – asignaturas OPTATIVAS

20

Módulo V. Especialización 2 (20 ECTS). Carácter Optativo Especialización individual – asignaturas

OPTATIVAS

20 Total ECTS por trimestre 20 20 20 20 20 20

El Módulo I, Fundamentos de la gestión empresarial, es de carácter obligatorio (19 20 ECTS) para todos los alumnos. Presenta los marcos conceptuales para entender el comportamiento humano en las organizaciones y las metodologías fundamentales para entender herramientas avanzadas de análisis de problemas y toma de decisiones. Lo integran dos materias, la primera con contenidos de carácter instrumental:

Análisis de decisiones de negocio (10 12 ECTS). Comportamiento humano y ética empresarial (9 8 ECTS).

El idioma utilizado a lo largo del proceso formativo en este módulo es el inglés. El Módulo II, Áreas funcionales de la empresa, es de carácter obligatorio (28 30 ECTS). Este módulo incluye tres materias:

Dirección de Operaciones (10 10 ECTS). Dirección de Marketing y Comercial (7 8ECTS). Finanzas y Control (11 12 ECTS).

El idioma utilizado a lo largo del proceso formativo en este módulo es el inglés. El Módulo III, Visión global de la empresa, es de carácter obligatorio mixto (33 30 ECTS). Incluye tres materias:

Entorno Global y Estrategia Empresarial (13 14 ECTS). TFM (8 6 ECTS). Prácticas Externas (12 10 ECTS).

La materia Entorno Global y Estrategia Empresarial, de carácter Obligatorio (14 ECTS), trata sobre la naturaleza global de la actividad empresarial en la actualidad y la necesidad de desarrollar estrategias de empresa adecuadas a este contexto. Ve

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La materia Trabajo Fin de Máster, de carácter TFM y manera obligatorio (8 6 ECTS), se denomina Capstone. Su objetivo es integrar los conocimientos adquiridos a lo largo del programa y aplicarlos a una situación real del mundo empresarial. El desarrollo de este trabajo consta de las siguientes fases:

Identificación de una empresa concreta y de una situación real que sea

susceptible de mejora o que plantee un nuevo reto. Investigación del sector en el que opera la empresa y las circunstancias de la

misma. Análisis de la situación concreta a la que se enfrenta la empresa. Propuesta detallada de solución al problema identificado.

La materia Prácticas Externas, de carácter prácticas externas y manera obligatorio (12 10 ECTS), es un periodo de prácticas en empresas que se lleva a cabo al final del primer curso académico y que tiene una duración máxima de 12 semanas. El objetivo de este periodo de prácticas es permitir que los alumnos:

Pongan en práctica los conocimientos adquiridos en el primer curso académico. Evalúen sus capacidades y modos de trabajo. Definan el sector y tipo de empresa en el que les gustaría trabajar tras la

graduación.

El período de prácticas es a menudo la antesala para una oferta de trabajo permanente en la misma empresa. Como prácticas, en algunos casos también se contempla la opción que el alumno pueda realizar Business plan o un trabajo de investigación. Los alumnos que trabajan en un proyecto relacionado a la investigación, trabajan un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor que es comparable al trabajo de verano en la consultoría externa ya que comparte las mismas competencias. Este proyecto puede llevar entre otros resultados a la redacción un caso. En los Módulos IV y V, de carácter Optativo, los alumnos deben realizar obligatoriamente 20 40 ECTS (20 ECTS en cada módulo) por trimestre, completándolos con asignaturas ofertadas como optativas en cada uno de dichos módulos. Estos dos módulos incluyen un menú 70 asignaturas en inglés y castellano. Muchas de ellas están basadas en el estado del arte de la investigación académica y la praxis en los diversos ámbitos de la gestión de empresas. 5.1.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de

acogida. El MBA del IESE ofrece a sus alumnos la posibilidad de cursar un trimestre del segundo curso académico en el programa MBA en una de las escuelas de negocios con las que el IESE tiene un acuerdo de intercambio; participando así en nuestro Programa Internacional de Intercambio. Los objetivos de dicha movilidad son los siguientes: Incrementar la experiencia internacional de los alumnos Permitir que los alumnos experimenten metodologías de enseñanza distintas Facilitar su participación en cursos de especial interés ofrecidos por otras universidades Desarrollar conocimientos lingüísticos y culturales específicos Afrontar nuevos retos personales y establecer otras redes de contactos Enriquecer su currículo con una experiencia en una universidad extranjera. El programa de intercambio se desarrolla en el primer o en el segundo trimestre del segundo año, según el acuerdo suscrito con cada universidad o escuela. El lugar es el elegido por el Ve

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alumno, en función de la oferta de plazas de cada universidad o escuela. Las plazas se asignan de acuerdo con el rendimiento académico del estudiante. El plan de estudios del alumno en intercambio se adapta a la oferta de cursos de la universidad o escuela de destino. La aplicación de riguroso criterios de selección de las escuelas con las que se firman acuerdos de intercambio garantiza la calidad de los cursos que el alumno elija. En cuanto a las condiciones de la estancia en la escuela de destino, cada estudiante de IESE adquiere durante el intercambio todos los derechos y obligaciones de un estudiante de MBA a tiempo completo de esa escuela, donde se imbuye del idioma, los requisitos académicos y la cultura de la universidad. IESE recibe el mismo número de estudiantes de intercambio procedentes de las escuelas con las que tenemos acuerdos, los cuales tienen los mismos derechos y obligaciones de un estudiante de MBA a tiempo completo del IESE. Las escuelas participantes en este acuerdo de intercambio IESE, pueden consultarse en el siguiente enlace: http://mba.iese.edu/program/curriculum-content/year-2/exchange-program/ El IESE recibe un número variable de alumnos de las universidades mencionadas durante cada uno de los dos trimestres que integran el Segundo año académico. Estos alumnos están al cargo de la Dirección del programa de intercambio, englobada dentro de la dirección ejecutiva del master. Para apoyar y orientar a dichos alumnos, se realizan las siguientes gestiones:

Antes de su llegada a Barcelona se les da acceso a la plataforma online del programa, donde pueden encontrar información tanto académica como práctica sobre la vida en la ciudad.

A su llegada se organiza una sesión introductoria en la que se les orienta sobre el funcionamiento de la escuela y el programa, y se les da todo tipo de información práctica que puedan necesitar.

Se integra a estos alumnos en las actividades de los distintos clubs organizados por los alumnos del MBA y que pueden ser de carácter social, deportivo o profesional.

5.1.3. Procedimientos de gestión académica del Máster. Mecanismos de

coordinación docente. La coordinación docente y el seguimiento académico de los alumnos del programa es responsabilidad del Comité Académico del MBA, formado por cuatro profesores: el Director de Programas Máster, el Director Académico del Primer Año del MBA, el Director Académico del Segundo Año del MBA, y el Director de desarrollo de Currículum. Asociado del Programa MBA. La responsabilidad de la gestión administrativa operativa del programa recae sobre el Comité de Dirección del MBA, formado por los miembros del Comité Académico del MBA y tres dos directivos: el Director Ejecutivo del MBA y dos un Directores de Sección. El Director Ejecutivo del MBA supervisa la oficina del MBA con 8 un equipo personas plenamente dedicadas al día a día de las tareas administrativas, de coordinación y de atención a los alumnos. Además de esta oficina, existe un departamento de salidas profesionales y un departamento de admisiones exclusivamente dedicados al programa. El Comité Académico se reúne de forma regular para tratar todos los temas relacionados con el buen funcionamiento académico del programa. Además de estas reuniones ordinarias, el Comité mantiene jornadas de trabajo en la revisión y mejora continua del Plan de Estudios, incorporando las experiencias de asesores externos como el Harvard-IESE Joint Advisory Committee, el International Advisory Board o las agencias acreditadoras. Los mecanismos ordinarios de coordinación docente previstos para el programa son los siguientes:

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1. Reuniones de miembros del Comité Académico del MBA con los profesores encargados de impartir las asignaturas de cada materia para asegurar la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos previstos, así como para coordinar las diferentes actividades, cargas de trabajo, metodologías y formas de evaluación requeridas para la materia. Cada trimestre se suele tener una reunión al inicio, otra después de los exámenes parciales y otra después de los exámenes finales.

2. Elaboración por parte de cada profesor de la guía docente de la asignatura. La guía debe plasmar los objetivos y las competencias a desarrollar, las actividades formativas, las metodologías docentes, el sistema de evaluación y un detalle de los contenidos propios de la asignatura. La planificación de la asignatura recogida en la guía reflejará las decisiones de coordinación acordadas con el Comité Académico. Toda esta información deberá ser accesible para los alumnos en la plataforma online del programa y mediante la entrega de una Guía Docente a cada alumno al inicio de cada trimestre académico. Antes de hacer pública esta información, la oficina del MBA repasa todas las guías docentes para asegurar que están completas.

3. A finales de enero, el Comité de Dirección del MBA hace llegar una propuesta de calendario y distribución de asignaturas para el nuevo curso que empieza en septiembre. De este modo, se planifican las necesidades docentes y se asignan los profesores adecuados para impartir cada asignatura.

4. Los alumnos del MBA están organizados en equipos de trabajo para la preparación de casos y proyectos. Cada equipo tiene como mentor a un profesor a tiempo completo que imparte o ha impartido asignaturas en el programa. Después de las evaluaciones parciales y finales, el Comité Académico informa al mentor del rendimiento académico de los alumnos de su equipo con el fin de ayudarles a adquirir las competencias previstas.

5. Para la coordinación de los trabajos fin de máster, el Director Académico del segundo curso junto con el Comité de Dirección se encarga de estudiar la idoneidad de los proyectos propuestos y la adecuada asignación a los diferentes tutores. Los tutores suelen ser profesores a tiempo completo.

6. El Comité Académico del MBA se reúne a lo largo del curso para evaluar los resultados obtenidos, los posibles puntos de mejora y planificar la siguiente edición. Se toman decisiones acerca de posibles cambios de calendario, metodológicos o de contenidos, como la inclusión o revisión de las asignaturas en alguno de los módulos propuestos, sin que en estos cambios afecten a los objetivos del Máster y las competencias que con ellos se persiguen.

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7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

En su campus de Barcelona el IESE dispone de las siguientes dependencias:

El campus de Barcelona, de 30.000 metros cuadrados, dispone de salas de conferencia de última generación equipadas con lo último en tecnología multimedia, concretamente: 1 Aula Magna con capacidad para 670 personas, 1 auditorio con capacidad para más de 350 personas, 17 aulas, 67 salas de trabajo, 1 biblioteca, 2 comedores, 1 autoservicio para almuerzos rápidos, 2 cafeterías. El Campus está dividido en 3 diferentes áreas o zonas del Campus, que agrupan diferentes edificios, identificados con letras del abecedario.

1 Aula Magna con capacidad para 670 personas, 1 auditorio con capacidad para 210 personas, 17 aulas, 67 salas de trabajo, 1 biblioteca, 2 comedores, 1 autoservicio para almuerzos rápidos, 2 cafeterías.

Los 27.300 m2 del Campus están divididos en 3 diferentes áreas o zonas del Campus, que agrupan diferentes edificios, identificados con letras del abecedario:

Campus Sur (edificios A, B, E, F, G): 11.000 m2

Campus Norte (edificios C, D, Q, S, T, U): 15.000 m2

Campus Este (edificios H, H bis, L): 1.300 m2

Todas las aulas tienen forma semicircular y están dotadas de pizarras y elementos audiovisuales.

Respecto a las bibliotecas y recursos documentales:

El IESE cuenta con dos bibliotecas, una en el campus de Barcelona y otra en el de Madrid.

La superficie total ocupada por ambas es de 781 m2, con capacidad para 168 220 puestos de lectura.

Respecto a la colección contenida por las Bibliotecas hemos de destacar:

Más de 31.700 49.000 volúmenes en papel, más de 25.000 libros electrónicos, más de 9000 fuentes de información en 22 idiomas, 700.000 informes de bancos de inversión. D entre los recursos electrónicos, 34 licencias de información electrónica están accesibles en remoto desde fuera del campus.

En cuanto a los medios materiales de las sedes donde el MBA tiene lugar:

El centro del IESE en Nueva York tiene una superficie de 2.300 7.500 m2, las instalaciones son de última generación y abarcan siete pisos que disponen de aulas, salas para el trabajo en equipo, despachos, zona de restauración, zona para los visitantes y una sala de juntas. 7 salas de trabajo y otras áreas destinadas a espacio de oficina y áreas de reunión. Las aulas tienen forma semicircular y están dotadas de pizarras y elementos audiovisuales.

La Escuela de Negocios de Shanghai, CEIBS, cuenta con un área total de 40.000 m2 distribuidos en 3 centros académicos que albergan 1 auditórium para 300 personas, 12 aulas, 32 salas de trabajo y 52 despachos para profesores y personal administrativo, todas ellas con conexión inalámbrica a Internet.

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Cuenta también con una biblioteca de tres plantas en un edificio de 2500 m2 con espacio para para 240 personas. Actualmente cuenta con 23.000 libros en inglés y chino y la suscripción a 260 journals.

El Campus de ISE en Sao Paulo ofrece unas instalaciones excelentes para impartir programas de formación dirigidos a los líderes empresariales brasileños. Tiene una superficie de 8.500 m2, dispone de conexión inalámbrica e internet, 6 aulas (2 salas con capacidad para 48 personas, 2 aulas con capacidad para 50 personas y 2 aulas para 60), 16 salas equipadas con elementos audiovisuales, biblioteca, cafetería y restaurante, auditórium con capacidad para 230 personas así como estacionamiento para coches.

Strathmore Business School (Nairobi) se fundó en 1961 y actualmente cuenta con una población estudiantil de más de 5000 alumnos; ofreciendo, tanto a nuestros alumnos como a los suyos propios, un entorno de aprendizaje de primera línea.

Nuestro modelo para garantizar que los estudiantes puedan realizar sus prácticas en empresas sigue la práctica habitual de los programas MBA internacionales. Este modelo difiere de la praxis habitual en programas máster no relacionados con la administración de empresas que se basan en la firma de convenios con empresas. Las escuelas de dirección internacionales disponen de un servicio de Salidas Profesionales (Career Services) que se ocupa de ayudar a los estudiantes a encontrar prácticas durante el verano entre primero y segundo año, así como un empleo definitivo al graduarse. Nuestra división de Salidas Profesionales cuenta con más de 20 12 personas a tiempo completo que se ocupan de esta tarea. Esta unidad organiza siete foros empresariales a los que asisten unas 60 empresas que desean contratar alumnos en prácticas. Durante dos días, estas compañías efectúan presentaciones y entrevistan a los candidatos interesados. También organiza viajes (denominados Treks) a zonas de especial interés con visitas a empresas locales. Algunos ejemplos son el Trek a Sillicon Valley y Dublín para la industria tecnológica y la emprendeduría, el Trek a Suiza para visitar a empresas farmacéuticas, el Trek a Londres y Nueva York para el sector financiero, o los Treks a Japón, Dubai, Brasil, etc. El curso pasado se organizó 14 Treks en los que se visitaron 113 empresas, además de realizarse múltiples entrevistas. Además de las actividades anteriores, 29 empresas visitaron el campus para realizar presentaciones y entrevistas de contratación. También se firman convenios de prácticas con empresas españolas, como los 361 convenios que se aportaron en la Propuesta de modificación del plan de estudios. Sin embargo, la mayoría de empresas, especialmente las internacionales, no desean firmar convenios. Asimismo organizan seminarios para mejorar el proceso de búsqueda de trabajo: preparación del CV y cartas de presentación, técnicas de entrevistas, conocimiento sectorial, etc. Por último, durante el curso pasado, el personal de Salidas Profesionales mantuvo 1.107 entrevistas personales con los alumnos para orientarles en el proceso de búsqueda de prácticas y visitó a 351 empresas con potencial de contratar a nuestros estudiantes.

1 En el informe “EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS” de fecha 26.02.2016 se indica que IESE aportó información sobre 19 convenios. Sin embargo, en el documento de alegaciones al que la evaluación hace referencia, en su Contestación 2, IESE detalla una lista de empresas distribuidas en dos columnas. El total de empresas es 36.

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En la pestaña Career Impact del siguiente enlace http://mba.iese.edu/career-impact/ hay cuatro subpestañas que describen en más detalle las actividades citadas anteriormente.

Durante el curso 2014-15, un total de 280 alumnos realizaron prácticas en empresas:

- 76,49%, gestionaron sus prácticas a través del departamento de Salidas Profesionales. - 23,51% utilizaron sus propios medios:

1,75% trabajaron en el negocio familiar 14,74% utilizaron su propia red de contactos 5,96% trabajan en las compañías que patrocinan sus estudios del MBA 1,06%% crearon su propio negocio

A continuación presentamos las 172 empresas donde realizaron sus prácticas durante el verano 2015:

1 A PIECE OF PIE - INNOVATION SERVICES2 A.T. KEARNEY3 ABERTIS 4 ACTEC 5 Advanced Materials Technology6 AGROAMB 7 AIRBNB 8 Alpha Founders9 ALTADIS IMPERIAL TOBACCO

10 AMADEUS CAPITAL PARTNERS LIMITED11 AMAZON 12 AMERICAN EXPRESS 13 ANTONIO PUIG, S.A. 14 ARCELORMITTAL 15 Asset Management company16 Atlantic Grains Inc Philippines17 BAIN & COMPANY 18 BANCO DE CREDITO DEL PERÚ19 BANCO SANTANDER, S.A. 20 BANK OF AMERICA MERRILL LYNCH21 BARCELONA ACTIVA, S.A. SOCIETAT PRIVADA MUNICIPAL22 BARCLAYS INVESTMENT BANK23 BAYER BUSINESS CONSULTING24 Big Games 25 BOOLINO 26 BRIDGES VENTURES 27 CELSA GROUP28 CHALHOUB GROUP 29 Cheil Worldwide 30 CITIGROUP 31 CITIGROUP CORPORATE AND INVESTMENT BANK32 CLARO PARTNERS 33 CODIGO BASICO 34 COLLER CAPITAL 35 COMCAST 36 CONECTOR STARTUP ACCELERATOR37 CONTINENTAL GRAIN COMPANY38 CREDIT SUISSE 39 Daiwa Securities Co.Ltd.

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40 DELOITTE 41 Descifra 42 Distribuidora Mitras 43 DREAM INCUBATOR 44 DREAMCHEAPER 45 DSM NUTRITIONALS 46 DSM SINOCHEM PHARMACEUTICALS47 East Japan Railway Company48 ELI LILLY & COMPANY 49 Eli Lilly and Company (India)50 EMZINGO GROUP 51 EY 52 EZWIM 53 FACEBOOK IRELAND LIMITED54 FALCONI 55 Family Business 56 Family Business - Real estate Development57 Freelance Movie production 58 FromABirdie.com 59 FRUSELVA 60 GAS NATURAL FENOSA 61 GLOBAL PRAXIS GROUP 62 Globis 63 GOLDEN GEKKO 64 GOLDMAN SACHS INTERNATIONAL65 Goodgame Studios 66 GOOGLE 67 GRUPO FINANCIERO BANORTE68 HASEKURA PROGRAM 69 HILTON INTERNATIONAL 70 Holidog 71 I-DEV INTERNATIONAL 72 Start-ups 73 INBEV 74 INDRA BUSINESS CONSULTING75 INFOSYS TECHNOLOGIES LTD.76 Intacct Corporation (fintech firm)77 Integral Corporation 78 INTER-AMERICAN DEVELOPMENT BANK*79 Interbank 80 INTERNATIONAL FEDERATION OF RED CROSS AND RED CRESCENT SOCIETIES81 InterRisco 82 JEBSEN & JESSEN GROUP OF COMPANIES SOUTH EAST ASIA PTE. LTD. 83 Jeronimo Martins 84 JOHNSON & JOHNSON COMÉRCIO E DISTRIBUIÇÃO LTDA.85 JOHNSON & JOHNSON HQs 86 JOHNSON & JOHNSON JAPAN87 JONNY IBIZA 88 JP MORGAN CHASE & CO. 89 JP MORGAN PLC. 90 Kadmon Pharmaceuticals 91 Kal Roth 92 KPMG 93 Kuwait University 94 LAMAGNETICA95 Lannoo Publishing 96 LAZADA SOUTH EAST ASIA

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97 LIDL 98 Magsaysay 99 Manchester City Football Group

100 MCKINSEY & COMPANY* 101 Mention Me Ltd. 102 MIURA 103 Mizuho Bank, Ltd 104 Mizuho Financial Group 105 MONGERAL AEGON SEGUROS106 MONGERAL AEGON SEGUROS E PREVIDÊNCIA107 MONITOR DELOITTE 108 MORGAN STANLEY 109 NATURA COOK110 Nautal 111 NESTLE ESPAÑA, S.A. 112 NOMURA 113 Nomura Research Institute, Ltd.114 NOVARTIS AG115 NOVELIS 116 Orienta 117 OWN BUSINESS 118 Panda Ag & Water, Koala Capital Sicav119 Penguin Random House 120 POLMET DISPLAY 121 PRODIGY FINANCE 122 Promsvyaz Bank 123 Religare FSG 124 RMS 125 ROCHE DIAGNOSTICS SPAIN126 ROCHE LTD 127 ROLAND BERGER 128 ROSHAN - TELECOM DEVELOPMENT COMPANY AFGHANISTAN129 SABMILLER, PLC. 130 Samsung Electronics 131 Samsung Life Insurance 132 SANTANDER 133 Saudi Aramco134 SCHNEIDER ELECTRIC 135 SENSE 136 Shell International B.V. 137 SIEMENS MANAGEMENT CONSULTING138 Simplisico 139 SKINS INTERNATIONAL TRADING140 SME 141 Sojitz Corporation 142 Soler & Palau 143 Start-up 144 STRATEGY& 145 Sumitomo Mitsui Trust Bank 146 SYMRISE AG 147 SYNGENTA CROP PROTECTION, AG (HQ)148 TANFEETH 149 TBC 150 Tecnologia Para la Construccion y Mineria, S.L.151 Terminator Marketing 152 TESTABIT 153 Textufil

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154 THE BOSTON CONSULTING GROUP*155 THE COCA-COLA COMPANY 156 The Export-Import Bank of Korea157 The Institute of Photonic Sciences158 TIME WARNER INC. 159 TRAVELPERK 160 TRIUM INVESTMENTS (PTY) LTD.161 TROVEL 162 TVSMILES GmbH 163 UBER TECHNOLOGIES 164 UNICEF 165 UNITED NATIONS WORLD FOOD PROGRAMME166 VF Corporation167 VODAFONE ESPAÑA, S.A. 168 VONDST ADVOCATEN 169 VSS (Private Equity) 170 WERFEN GROUP 171 WHATNOW 172 ZPARKCAPITAL

7.2 Previsiones, en su caso, de mejora de infraestructuras y equipamientos

El campus de Barcelona fue ampliado en el 2006 y el de Madrid en el 2010. En campus de Nueva York, que acoge la actividad del IESE desde 2010, fue totalmente remodelado llevando a cabo una considerable mejora de infraestructuras y equipamientos. En previsión al aumento de la nueva sección del MBA en el curso 2016-17, en junio 2015 se iniciaron las obras de ampliación del Campus Sur de Barcelona. Las nuevas instalaciones permitirán atender mejor las necesidades de espacio de los programas MBA y ampliarán la zona de despachos. Se prevé que estén terminadas para el comienzo del curso en septiembre 2016. El proyecto consiste en la construcción de un edificio de 1.500 m2 sobre la superficie que ocupa actualmente el auditorio del campus sur. En el nuevo edificio se dispondrá de un nuevo auditorio más grande (350 plazas), 2 aulas (de 70 plazas), 10 salas de trabajo y una zona de despachos. Para ello, se está procediendo a un proceso de excavación y cimentación a la entrada del Campus Sur. Las nuevas instalaciones estarán implementadas con sistemas de ahorro de energía en ahorro de luz, climatización y ventilación. Se prevé adaptar el espacio abierto, para permitir que sea la zona de trabajo de asistentes de profesores y asistentes de investigación. Todas estas obras de ampliación permitirán tener más espacios para realizar clases magistrales, nuevas zonas de trabajo para el nuevo personal que se espera contratar y la optimización del espacio de trabajo. Esta ampliación del Campus Sur de Barcelona, se une las renovaciones realizadas en las aulas, salas de trabajo y cafetería. Sistemas de videoconferencia, amplias pantallas de plasma y un nuevo mobiliario han sido instalados en las salas de trabajo. La cafetería del Campus Sur también ha sido renovada y también innovando el menú de comida ofreciendo ahora más diversidad y comida étnica.

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