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Algunas consideraciones de la evaluación institucional en el

Instituto de Ciencias de la Educación en Luanda.

Autor: Tomas Nanihotomo Pinto Netonanihotomo@hotmail.com

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Situación actual • No se realizan evaluaciones periódicas para constatar como avanza el

proceso de enseñanza- aprendizaje, la planificación de los docentes, ni al cumplimiento de los programas y planes de estudio.

• No se evalúa el trabajo de la familia ni la incidencia de la comunidad en el trabajo de las instituciones. En consecuencia los docentes se encuentran motivados por la evaluación institucional para transformar la calidad de los procesos educativos.

• En este contexto, se hace necesario el fortalecimiento, dentro de los procesos educativos, de la Evaluación institucional.

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Objetivo

Elaborar un modelo para la evaluación del Instituto Superior de Ciencias de la Educación

de Luanda-Angola.

 

Caracterización del ISCED de Luanda

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• Dificultades con la concreción del perfil del egresado.• Debilidades en el aprovechamiento de las potencialidades de los

cuerpos docentes, dada la incapacidad de los actuales modelos de gestión de la formación. La limitada existencia de docentes universitarios a tiempo completo con una adecuada formación desde las ciencias de la educación.

• Carencia de rigor en la concepción y realización de la práctica docente, sobre la base de las ciencias de la educación y las validaciones de la práctica en la formación concreta del país.

• La concepción y calidad de las exigencias de los trabajos de curso y diploma.

• El uso de las tecnologías de la información en la formación profesional.

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Entonces cabe preguntarse ¿Cuáles son las necesidades de la Evaluación Institucional del ISCED- Luanda?

Necesita mayor nivel de conciencia y comprensión por los implicados por ende mayor preparación de los docentes para asumir este proceso

Una evaluación integral donde estén implicados todos los agentes educativos ( docentes- alumnos- familia- comunidad)

Elaboración de resoluciones y normativas que regulen la evaluación con carácter obligatorio, educativo, desarrollador que contribuya a la mejora

Sea flexible que supere la costumbre de pensar en términos de escenarios únicos

Un sistema de trabajo coherente que permita una valoración justa, confiable y objetiva utilizando los diferentes tipos de evaluación propuestos.

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Referentes

• Proceso de Bolonia que trata sobre la Reforma Universitaria desde 1998 hasta la actualidad a nivel europeo incluida en la estrategia de Lisboa

• Las normas ISO que compila los estándares publicados por la Organización internacional

• Los procesos de evaluación institucional en Argentina ,Cuba, Panamá , México y Brasileño.

 

 

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Consideraciones finales

• La Evaluación Institucional del ISCED en Luanda revela la necesidad de cambios en el proceso de Evaluación Institucional planteando la necesidad de buscar las vías, desde la ciencia, que propicie revertir esta situación en aras de elevar la calidad de los servicios educativos.

• Se considera la posibilidad de cambiar la concepción de Evaluación Institucional, en el orden de la superación y el funcionamiento integral de la labor en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Luanda- Angola.

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