1 bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo · 1 Población y agricultura en el Antiguo...

bachillerato1

Historia del Mundo

ContemporáneoEugenio García AlmiñanaPablo Gomis LlorcaFernando Latorre NuévalosRamón Sebastián Vicent

Eugenio García Almiñana

Historia del MundoContemporáneo

©ES PROPIEDAD

Eugenio García AlmiñanaPablo Gomis LlorcaFernando Latorre NuévalosRamón Sebastián VicentEditorial ECIR, S.A.

Fotografía:Archivo ECIR/GODOFOTO

Diseño de interior:Diseño gráfico ECIR

Edición: Editorial ECIR

Impresión: Industrias gráficas Ecir (IGE)

Ilustraciones:Diseño gráfico ECIR

Diseño e ilustración cubierta: Valverde e Iborra / Diseño gráfico ECIR

Fotografía:Archivo ECIR/Godofoto

Depósito legal:V-1568-2008

I.S.B.N.: 978-84-9826-379-4

Villa de Madrid, 60 - 46988 - P. I. Fuente del Jarro - PATERNA (Valencia)Tels: 96 132 36 25 - 96 132 36 55 - Móvil: 677 431 115 - Fax: 96 132 36 05E-mail: [email protected] - http://www.ecir.com

bachillerato1

Reservados todos los dere-chos. Ni la totalidad, ni partede este libro puede ser re-producido o transmitido me-diante procedimientos elec-trónicos o mecanismos defotocopia, grabación, informa-ción o cualquier otro siste-ma, sin el permiso escrito deleditor.

El desarrollo de los contenidos se realiza con una clara exposición de los contenidos, acompaña-dos de múltiples ilustraciones y fotografías de gran calidad, así como de textos.Mapas, gráficos y textos van acompañados siempre de actividades que cumplen la fun-ción didáctica de consolidación y práctica de los conocimientos adquiridos, igualmente contri-buyen a obtener destrezas interpretativas y procedimentales.Todas las ilustraciones llevan una referencia en el texto que propone el momento en quedebe hacerse hincapié en esa ilustración sea ésta mapa, gráfico, fotografía o texto.Se ha incluido un glosario de términos históricos al final del libro, en el momento en que secita el concepto se incluye una G en color rojo para indicar que ese término se encuentramás extensamente explicado en el glosario final.Completa los contenidos una sección titulada Personajes clave, en la que se reseña unabreve biografía de algunos de los personajes más importantes de la historia contemporánea.

Los temas concluyen con un taller de historia en el que se van trabajando a lo largo del todoel libro, los diferentes procedimientos y destrezas propias de la Historia (comentario detextos, de mapas, gráficos, iconografía histórica, etc.)

Doble página con una imagen a gran tamaño motivadora y ejemplificadora de los contenidosdel tema, el pie de foto desarrolla ya una pequeña introducción a algún aspecto básico deltema.En la página derecha, aparece un eje cronológico ilustrado donde se marcan los principa-les hechos (sociales, económicos, bélicos, etc. diferenciados además por diferentes símbolos)del periodo histórico del tema.La presentación se cierra con un texto historiográfico sobre el tema y unas actividadespara fijar algunos contenidos esenciales así como para la exploración de ideas previas.

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PRESENTACIÓN DEL TEMA

10 11U.D. I Transformaciones de base en el siglo XIX Tema 1. El Antiguo Régimen

Baile de máscaras en la Sala de los Espejos del Palacio de Versalles (Francia) . Durante el Antiguo Régimen (s iglos XVI-XVII y XVII I ) los grupos privi legiados (nobleza y alto clero) disfrutaban de una serie de privi legios frente alresto de la soc iedad que se denominaba Tercer Estado (burgues ía , campes inado y minor ías marginales ) . A lcontrol pol ít ico y económico hay que añadir , para los grupos privi legiados, los derechos jur isdiccionales queles permit ía ejercer just ic ia en tr ibunales propios . La nobleza y el c lero no pagaban impuestos y ocupaban loslugares preeminentes en las manifestaciones públ icas (proces iones , teatros , ig les ia . . . )

1 Población y agricultura en el Antiguo Régimen

2 El señorío y las formas de explotación delcampesinado

3 Manufactura y comercio

4 La sociedad del Antiguo Régimen

5 Monarquía absoluta y despotismo ilustrado

6 La Ilustración

7 La crítica de los ilustrados al Antiguo Régimen

1500Roma sustituye a Florenciacomo centro del Renacimiento

1545Concilio de Trento

1618-1648Guerra delos 30 años

1648Paz de Westfalia1556-1598

Reinado de Felipe II de España

1661-1715Luis XIV deFrancia

1714Tratado de Utrecht

1700-1746Felipe V

1746-1759Fernando VI

1789RevoluciónFrancesa

1788-1808Carlos IV

1756-1763Guerra de losSiete Años

1783IndependenciaEstados Unidos

1688Revolución Gloriosa enInglaterra

1665-1700Carlos IIde España

1701-1714Guerra de Sucesión española

1715-1774Luis XVde Francia

1774-1793Luis XVIde Francia

1642-1648Guerra civilinglesa

1517-1556Reinado de Carlos I de Españay V de Alemania (Casa de Austria)

Conflicto, guerra, batalla o atentado Acontecimiento cultural, religioso y científico Acontecimiento político o social

1520Protestantismo.Martin Lutero

1534Acta de Supremacía deEnrique VIIIde Inglaterra

1759-1788Carlos III (Borbones)

En defensa del origen divino del poder

“Primera proposición: la autoridad real es sagrada. Dios establece a los reyes como ministros suyos y reina por ellos sobre los pueblos. Ya hemos vistoque todo poder viene de Dios. Los príncipes actúan, pues, como ministros de Dios y lugartenientes suyos en la Tierra.

Segunda proposición: la persona de los reyes es sagrada. Se desprende de todo ello que atentar contra ellos es un sacrilegio.

Tercera proposición: se debe obedecer al príncipe por un principio de Religión y de conciencia.

Hay, pues, algo religioso en el respeto que se debe al príncipe. El servicio de Dios y el respeto a los reyes son cosas que están unidas.”

JACQUES-BÉNIGNE BOSSUET: Política extraída de las propias palabras de las Santas Escrituras, (1709).

1621-1665Felipe IV de España (Austrias)

1598-1621Felipe III de España

A CTIVIDADES1. Observa el baile de máscaras. ¿Cómo demuestra la nobleza su poder económico? Razona tu respuesta.

2. Repasamos la cronología. Escribe porqué son importantes los personajes históricos que se han relacionado en las imágenes.

3. Los reyes van adquiriendo cada vez más poder conforme avanza el Antiguo Régimen. ¿En qué se basa el poder real según el textode Bossuet? Ten en cuenta que hay otra corriente de pensamiento que incide en que los reyes deben de tener sus poderes contro-lados (Locke).

El Antiguo Régimen1

Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII

En este grabado del siglo XVIII se representa al clero y la nobleza piso-teando al campesinado, quien soporta una pesada carga.

14 15U.D. I Transformaciones de base en el siglo XIX Tema 1. El Antiguo Régimen

A. Los señoríos y las instituciones feudales

En el marco rural europeo del siglo XVIII persistían aún rela-ciones sociales y económicas típicamente feudales, lo que sedenomina el régimen señorial. Los señores (nobles y eclesiásti-cos) ejercían un inmenso poder sobre la tierra y los campesinosque la trabajaban [Fig.4].

A los señores les correspondía el llamado “dominio directo”o superior sobre la tierra y a las familias campesinas el “domi-nio útil”. El dominio directo de los señores conllevaba el dere-cho a percibir una serie de rentas, impuestos y prestacionessobre las tierras cultivadas por los campesinos. Así era en el lla-mado señorío territorial.

Además, los señores ejercían otras facultades como la justi-cia, el gobierno de los pueblos y aldeas en el señorío jurisdic-cional, a lo que se solía agregar la explotación en exclusiva(monopolios) de una serie de instalaciones de transformación delos productos agrarios (molinos, hornos) y el derecho exclusivode la explotación de diversos recursos tales como la caza, lapesca, la explotación del bosque, etc [Fig.5].

A esta forma de dominio sobre la tierra y sobre los campesi-nos, típicamente feudales, se añadían otras instituciones feuda-les como los mayorazgos(G) o tierras vinculadas a un determi-nado linaje nobiliario que permitían la concentración de la tierraen manos de una reducida aristocracia nobiliaria. Por su parte,

la Iglesia mantenía una gran parte de sus bienes amortizados,es decir, que no se podían vender; eran los llamados bienes demanos muertas(G) y, además, percibían el diezmo(G) de loscampesinos. Todo ello constituía un obstáculo al impedir un mer-cado libre de la tierra y frenaba el desarrollo agrario.

En la Europa occidental y mediterránea prácticamentehabía desaparecido la servidumbre y el campesinado eralibre. Por lo general, los señores se desentendían del controldirecto de la explotación del señorío, cediendo el dominio útilsobre la tierra a los campesinos, y se limitaban a percibir susrentas o censos en dinero o especie; incluso los monopolios oderechos exclusivos solían también arrendarlos a cambio deuna renta. Aún así, una buena parte de la producción que-daba en manos de los señores. Sólo en el caso de Inglaterra,el régimen señorial caminaba hacia su desaparición.

En la Europa central y del este (Austria, Prusia, Polonia y,sobre todo, Rusia) no sólo pervivían las formas más duras delrégimen feudal, sino que además los campesinos estabansometidos a la servidumbre. Su situación apenas podía dife-renciarse de la esclavitud. En estas zonas de Europa, inclusoeste duro régimen feudal se reforzó en el siglo XVIII.

B. Las sociedades rurales

La vida cotidiana de la sociedad y de la familia campesinaen el Antiguo Régimen transcurría en el marco de la comunidadrural, formada por el conjunto de familias que convivían entorno a una parroquia o aldea. Su vida no era fácil puesto quesu economía y su alimentación dependían del resultado de lascosechas [Fig.1 y 3]. Además estaban sometidas, como hemosseñalado, a diversas cargas y obligaciones impuestas por losseñores (nobleza, Iglesia y el poder del Rey) e incluso, en algu-nos casos, a la servidumbre.

La comunidad rural, [Fig.2] en algunos lugares, aún organi-zaba comunitariamente el cultivo de la tierra y defendía susderechos de propiedad y aprovechamiento en común sobre losmontes, los pastos y los barbechos. También, muchas familiascampesinas completaban sus ingresos con el trabajo artesanalque realizaban en su propias casas.

Pero la sociedad rural distaba mucho de ser homogénea. Amedida que avanzaba la época moderna (siglos XVI, XVII yXVIII) en las comunidades rurales más desarrolladas se distin-guían diversos tipos de campesinos: una pequeña minoría decampesinos ricos o acomodados que disponían de grandes omedianas explotaciones con sus propios aperos y animales delabranza, los campesinos medios y una multitud de jornaleros,de pobres y mendigos en busca de trabajo. Estas diferencias seacentuaban en el Norte y Oeste de Europa occidental, másurbanizada y mercantil, donde surgió una burguesía de grandespropietarios y arrendatarios, ajena a esas comunidades rurales.

En la imagen, una escena del trabajo duro (siega) a que estaba some-tido el campesinado.

El vendedor de pan y las aguadoras, obra de Jean Michelin (1650).Museo del Louvre (París).

En las economías del Antiguo Régimen, las malas cosechas provocabanla escasez y la carestía con sus secuelas: el hambre y la muerte, y con-tribuían, además, a crear fuertes tensiones sociales que, a veces,desembocaban en motines en el campo y en la ciudad. En la imagenun grabado anónimo de 1709 en que se reparte pan a los pobres en elLouvre.

2

1

4

3

5

EL SEÑORÍO Y LAS FORMAS DE EXPLOTACIÓN DEL CAMPESINADO2

Tipos de señorío

Señorío jurisdiccional• Algunos señores (nobleza y clero) tienen tribunales de

justicia propios.• Alta justicia: pueden imponer la pena de muerte.• Justicia media: mutilaciones.• Justicia baja: multas.

Señorío territorial

• Propiedades de la tierra, por parte de los señores(nobleza y clero) que tienen registradas mediante escri-turas notariales.

Señorío jurisdiccional y territorial• Derechos privativos: son los que obligan al campesinado

(pago de impuestos, trabajar gratis algunos días...).• Derechos prohibitivos: son los que prohiben al campesi-

nado cosas concretas (p. ej.: cazar en el bosque señorial).

El señorío podía ser laico (nobleza) o eclesiástico (clero).

PROCEDIMIENTOS

ESQUEMA DEL COMENTARIO

REALIZAMOS

EL COMENTARIO

DE TEXTO

PAUTAS GENERALES

ANÁLISIS

Y EXPLICACIÓN

NUMERACIÓN

DE LÍNEAS

• Varias lecturas para su total comprension

• Subrayado de los conceptos o frases más interesantes

• Forma expositiva debe ser muy sencilla

• Hay que evitar las opiniones personales excepto en la parte final del comentario

Análisis y comentario del textoB

NaturalezaPor su forma:

• Textos informativos• Textos narrativos

Por su contenido:• Textos demográficos• Textos sociales• Textos políticos• Textos económicos• Textos culturales

Por su origen:• Fuentes primarias

(de la época)• Fuentes secundarias

(textoshistoriográficos)

• Fuentes hemerográfi-cas (prensa)

• Sigue el orden del texto. Es fácil pero no el más aconsejable

• Clasifica las ideas del texto en fundamentales y secundarias. Es más aconsejable

• Mezcla los dos anteriores

Forma• Lenguaje y vocabulario de época utilizado

Contenido o explicación• Idea principal del texto (si hay varias, comentaremos una a una y estableceremos

las relaciones entre ellas)• Ideas secundarias

Valoración y consecuencias• Síntesis final interpretativa (sentido global del texto)• Consecuencias fundamentales, ordenadas (económicas, sociales, políticas...)• Valoración de actitudes

Circunstancias históricasMomento histórico(contextualizado. Brevepanorama de la época)

Origen• Público o privado

Destinatario• Particular o colectivo• Todo el pueblo (cons-

titución, una ley...)

Autor• Breve biografía del

mismo

Intencionalidad

• De 5 en 5 para facilitar la posterior remisión durante la explicación del texto

Naturaleza y circunstanciasdel texto

A

Método lógicoB

Método mixtoC

Método literal o progresivo(lineal)

A

Manual de derechos feudales

“Art. 2º. Los habitantes de Essigey que tenganfuego y lugar deben entregar cada uno una gallina enel primer día de cuaresma entrante y una corvea delbrazo(1) por cada labriego, en la época de la siega delheno.

Art. 3º. Cada labrador que tenga caballos o bueyesy arneses debe también anualmente una corvea dearado en época de siembra.

Art. 5º. Pertenece al dicho señor la justicia alta,media y baja(2) en toda su extensión.

Art. 9º. Ninguno de los habitantes tiene el derechode pesca, ni de caza sobre la extensión del territoriodel dicho Essigey, bajo la pena de consfiscación de losaparejos y multa de tres libras y cinco soles.

Art. 10ª. En todo tiempo el señor puede tener susbosques en banalidad y prohibición(3), sin que sea per-misible a nadie tomar de allí madera ni llevar anima-les bajo pena de tres libras y cinco soles.”

Manual de Derechos de Essigey, (1780).

(1) Prestación personal de trabajo obligatorio y gratuito que loscampesinos debían realizar durante determinados días o épocas del añoen la reserva señorial. Era un residuo de la servidumbre medieval yaprácticamente desaparecida en la Europa occidental.

(2) El ejercicio de la alta justicia o justicia criminal implicaba que el señorpodía imponer penas de muerte, de mutilación y de destierro. La mediday baja justicia comprendía la facultad de imponer multas hastadeterminada cuantía.

(3) Banalidades o monopolios señoriales.

El campesinado que sufría los derechos feudales. En la imagen una escena campes-tre del siglo XVIII.

En este cartón para tapiz de Goya del siglo XVIII (La vendimia) se ve a los propieta-rios del campo que pertenecen al grupo privilegiado.

A CTIVIDADES1. Realiza un comentario del texto del “Manual de Derechos de Essigey”. Sigue el esquema de la página anterior.

El comentario de textos históricos

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIA

DESARROLLO DEL TEMA

Una doble página de actividades finales de síntesis basadas en documentos, con el fin deconsolidar no sólo los conceptos del tema sino también las destrezas y procedimientosadquiridos.

Carta de la Superiora de las Carmelitas de Bloisa una dama de París (1662)

“Los pobres del campo parecen esqueletos desenterrados; el pasto de los lobos es hoy el alimento de los cristianos, porque cuandoposeen caballos, asnos y cualquier otro tipo de animales muertos o ahogados se alimentan de esta carne corrompida que les hace másmorir que vivir.

Los pobres de la ciudad comen como los cerdos un poco de sus desperdicios en agua pura, y se consideran felices de tener su sus-tento. Recogen en los arroyos y en el fango pedazos de coles a medio pudrir y para hacerlos cocer con sal piden con insistencia el aguadel bacalao salado que se tira.

(…) De verdad, no hay ningun día en que no se encuentren pobres muertos de hambre en sus casas, en las calles o en los campos;nuestro capellán acaba de enterrar uno que ha encontrado en el camino.

En fin, la miseria y la escasez se vuelven tan universales, que se asegura que en los lugares vecinos la mitad de los campesinos seve reducida a pastar hierba y que hay pocos caminos, que no estén bordeados de cuerpos muertos.”

P. CLÉMENT, Histoire de la vie et de la administration de Colbert, contróleur géneral des finances, París, 1846.

La religiosidad era muy importante en el Antiguo Régimen. Hemos dicho quela Iglesia tenía mucho poder y el alto clero pertenecía al grupo de los privile-giados.

Responde a las siguientes cuestiones:

a. ¿Qué rey español es el que aparece retratado por Coello? Consulta la cro-nología.

b. ¿A qué grupo social pertenecen los que le acompañan?

c. ¿En qué se demuestra el poder de la Iglesia?

d. Realiza un comentario sobre la moda en la vestimenta, cabellos... en laEspaña de fines del siglo XVII.

El café y el chocolate eran bebidas que estaban de moda en los siglosXVII y XVIII. Observa el cuadro y escribe la respuesta.

a. ¿De qué son precursores este tipo de establecimientos?

b. Realiza un comentario detallado de cómo era el interior y qué partestenían.

c. Compara la manera de vestir de los ingleses del XVII con los españo-les. Escribe las principales diferencias. Fíjate en el cuadro de la páginaanterior.

a. ¿Cuál era el Estado más poblado de Europa Occidental?

b. ¿Qué posición tenía España?

c. ¿Qué evolución tuvo la población europea en el s. XVIII?Razona tu respuesta.

Realiza un comentario de este mapa conceptuala. ¿Cuál era el medio de vida del campesinado francés?

b. ¿Qué relación hay entre el hambre y la mortalidad?

c. Consulta la cronología inicial del texto, ¿quien gobernaba enton-ces Francia?

d. ¿Cuáles eran las causas de mortalidad en el Antiguo Régimen?

1

“Adoración de la Sagrada Forma” porClaudio Coello. Sacristía del Monasteriode El Escorial (Madrid), 1685.

“Coffee house” (casa de café). Obra anónima de 1668. British Library. Londres.

Evolución de la población europea en el siglo XVIII(en millones habitantes).

2

REY

ESTAMENTOPRIVILEGIADO

Nobleza

Clero

ESCASO % DELTOTAL DE LAPOBLACIÓN

Alta

Media

Baja

AltoLA MAYORÍA DELA POBLACIÓN

Burocracia estatal(militares)

Campesinos con propiedadesmedias

Campesinos con propiedadespequeñas

Campesinos sin tierras (trabajan las tierras del Señor)

Bajo Clero

Trabajadores asalariados

Minorías sociales

Mercaderes“altas finanzas”

No hay comunicación social

ESTAMENTONO

PRIVILEGIADOPUEBLO

LLANO

3

4 5

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

ACTIVIDADES

ÍndiceUNIDAD CONTENIDOS DE LA UNIDAD SECCIONES FINALES

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario de textos históricos ............................ 26

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS.......................................... 281

2

El Antiguo Régimen

La Primera RevoluciónIndustrial

1. Población y agricultura en el Antiguo Régimen ............................................ 122. El señorío y las formas de explotación del campesinado .......................... 143. Manufactura y comercio .................................................................................... 164. La sociedad del Antiguo Régimen .................................................................... 185. Monarquía absoluta y despotismo ilustrado .................................................. 206. La Ilustración ........................................................................................................ 227. La crítica de los ilustrados al Antiguo Régimen ............................................ 24

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario de un croquis ...................................... 54


1. ¿Qué es la revolución industrial? ...................................................................... 322. La primera revolución industrial en Gran Bretaña

(1750-1850) .......................................................................................................... 343. Las transformaciones de la industria británica:

innovaciones y nuevas fuentes energéticas .................................................... 424. La industria textil del algodón ............................................................................ 445. La siderometalurgia .............................................................................................. 466. La expansión de la revolución industrial en la Europa

continental. .............................................................................................................. 48

10

30

3Crisis del AntiguoRégimen y primeras revoluciones liberales

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario de una imagen histórica ...................... 78


1. La independencia de Estados Unidos .............................................................. 602. La formación de un gran Estado ...................................................................... 623. La Revolución Francesa: causas y orígenes .................................................... 644. Las fases de la Revolución Francesa (1789-1799).......................................... 665. El Consulado y el Imperio Napoleónico.......................................................... 746. De la expansión al hundimiento del Imperio.................................................. 7658

4 Liberalismo, Romanticismoy Nacionalismo

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario de una pintura histórica ...................... 104


1. La Europa de la Restauración ............................................................................ 842. El triunfo de la burguesía: liberalismo y romanticismo ................................ 863. El nacionalismo ...................................................................................................... 884. Las revoluciones liberales de 1820 y la emancipación de Hispanoamérica 905. Las revoluciones liberales de 1830 .................................................................. 926. Las revoluciones de 1848 .................................................................................... 967. La unificación italiana .......................................................................................... 1008. La unificación alemana ........................................................................................ 10282

Unidad Didáctica 1:Transformaciones en el siglo XX ................................................................................................ 8

5 Los cambios sociales. Elmovimiento obrero

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIATexto comentado sobre la 1.ª Internacional ............ 128


1. Los cambios sociales: la sociedad industrial .................................................. 1102. Las condiciones de vida de las clases trabajadoras .................................... 1123. Los orígenes del movimiento obrero británico: del ludismo al cartismo 1144. Los orígenes del socialismo ................................................................................ 1185. La consolidación de las teorías socialistas ...................................................... 1206.La Primera Internacional de Trabajadores ........................................................ 1247. Crisis y disolución de la Iª Internacional ........................................................ 126

6 Las grandes potenciaseuropeas

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario de gráficos .............................................. 148


1. La Gran Bretaña victoriana ................................................................................ 1342. Francia: de Napoleón III a la III República ...................................................... 1383. El Imperio Austro-Húngaro ................................................................................ 1424. Los imperios turco y ruso. El problema de los Balcanes ............................ 1445. La política internacional en la transición del siglo XIX al XX .................. 146

108

132

7La Segunda RevoluciónIndustrial y elImperialismo

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAUn ejemplo comentado de gráficos.............................. 174


1. El tránsito de la Primera a la Segunda Revolución Industrial .................... 1542. La Segunda Revolución Industrial.Transformaciones demográficas y agrarias 1563. La Segunda Revolución Industrial.Transporte, comercio y nuevos inventos 1584. Las nuevas potencias económicas:Alemania y EE.UU. .............................. 1605.Transformaciones sociales en la 2ª Revolución Industrial .......................... 1626. Colonialismo e Imperialismo ............................................................................ 1647. La adminsitración colonial .................................................................................. 1668. El reparto de África ............................................................................................ 1689. La colonización de Asia ...................................................................................... 170

10. Las peculiaridades del imperialismo de EE.UU. y Japón ............................ 172152

8La Primera GuerraMundial y el nuevo ordeninternacional

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl tiempo histórico .......................................................... 198


1. Las causas de la Primera Guerra Mundial ...................................................... 1822. Características y fases del conflicto ................................................................ 1843. Consecuencias de la guerra (I): EE.UU. releva a Europa ............................ 1864. Consecuencias de la guerra (II): feminismo y sufragismo .......................... 1885. La Europa de Versalles ........................................................................................ 1906. La Sociedad de Naciones y los problemas europeos .................................. 194180

9La Revolución rusa de1917: antecedentes y desarrollo revolucionario

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIALa prensa como fuente histórica .................................. 224


1.Antecedentes de la Revolución: el zarismo y la oposición a la autocracia 2042. De la revolución de 1905 a la Primera Guerra Mundial ............................ 2103. Las dos revoluciones de 1917 y el triunfo de los bolcheviques .............. 2124. La nueva Rusia en tiempos de Lenin .............................................................. 2165. Economía: del comunismo de guerra a la NEP .............................................. 2206. La URSS: un sistema económico de planificación centralizada .................. 222202

Unidad Didáctica 1I: El mundo en crisis: de la Primera a la Segunda Guerra Mundial........................................ 178

UNIDAD CONTENIDOS DE LA UNIDAD SECCIONES FINALES

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAUn ejemplo de comentario de prensa histórica ........ 248


Economía y sociedad enel período de entreguerras

1. Los efectos económicos de la Primera Guerra Mundial ............................ 2302. Expansión económica y distensión internacional ........................................ 2323. El crac del 29 y la depresión .............................................................................. 2344. Las consecuencias de la crisis ............................................................................ 2365. Las soluciones a la crisis (1933-1945) .............................................................. 2386. Europa frente a la crisis ...................................................................................... 2407. La mujer en el período de entreguerras.......................................................... 2428. Cambios sociales en el período de entreguerras .......................................... 2449. La vida cotidiana en el período de entreguerras .......................................... 246228

11El ascenso de los regímenes totalitarios. Fascismo, nazismoy estalinismo

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIALa lectura de un fotomontaje ........................................ 272


1. Democracias y dictaduras en la época de entreguerras .............................. 2542. Los totalitarismos de derecha: fascismo y nazismo ...................................... 2583. La Italia fascista .................................................................................................... 2604. De la República de Weimar a la Alemania nazi .............................................. 2645.Totalitarismo de izquierdas: la URSS bajo la dictadura de Stalin ................ 270

12 La Segunda Guerra Mundial ysus consecuencias

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAElaboración de un mapa conceptual ............................ 294


1. Los orígenes de la Segunda Guerra Mundial .................................................. 2782. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) ........................................................ 2823. Los horrores de la Segunda Guerra Mundial.................................................. 2884. Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial .............................................. 290

252

276

13 La política de bloques yla Guerra Fría

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAComentario de la fotografía histórica .......................... 320


1. La bipolarización del mundo .............................................................................. 3022. El nacimiento de los bloques militares y el equilibrio del terror .............. 3043. Los conflictos de la Guerra Fría ........................................................................ 3064. El fin de la política de bloques y de la Guerra Fría ...................................... 3145. La política exterior de las superpotencias ...................................................... 3166. La nueva configuración geopolítica tras la desintegración de la URSS .... 318

14Los procesos de descolonización en Asia yÁfrica

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAComentario y análisis de una película histórica ........ 342


1. Los movimientos de emancipación nacional y la crisis del imperialismo 3262. La descolonización de Asia ................................................................................ 3303. La independencia del mundo Árabe.................................................................. 3324. La cuestión del Próximo Oriente...................................................................... 3345. La descolonización del África Negra ................................................................ 3386. El final de la descolonización .............................................................................. 340

300

324

15 El mundo capitalistaLOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAEl comentario del mapa histórico ................................ 366


1. Bases para el desarrollo de la economía capitalista tras la Segunda Guerra Mundial ...................................................................................................... 348

2. La reconstrucción económica de Europa ........................................................ 3503. El nacimiento de la Comunidad Económica Europea .................................. 3524. La expansión económica capitalista hasta 1973 ............................................ 3545. Los años de prosperidad en los principales países capitalistas (I) ............ 3566. Los años de prosperidad en los principales países capitalistas (II) ............ 3587. El final de la etapa de crecimiento: causas de la crisis de 1973.................. 3608. La crisis económica (1973-1982) y sus consecuencias ................................ 3629. Los intentos de solución a la crisis y su significado ...................................... 364346

16 El mundo comunistaLOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAFuentes orales en Historia.............................................. 386


1. Expansión de la economía de planificación centralizada en Europa central y oriental.................................................................................................... 372

2. Evolución económica de la URSS hasta la crisis del petróleo .................... 3743. Etapas económicas del Bloque del Este hasta la crisis de los años setenta 3784. La crisis económica del comunismo europeo y de la URSS ...................... 3805. El hundimiento del sistema de planificación centralizada ............................ 3826. China: de la revolución socialista a la economía de mercado .................... 384370

17El mundo actual: cambiospolíticos y territorialesdesde 1991

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIAUn ejemplo comentado de mapas históricos ............ 410


1. El nuevo orden internacional posterior a la Guerra Fría ............................ 3922. Estados Unidos y Rusia en el actual orden mundial...................................... 3963. Las crisis nacionalistas de la Europa del Este y de los Balcanes ................ 3984. Las tensiones en el Golfo Pérsico .................................................................... 4005. El Próximo y Medio Oriente .............................................................................. 4026. El terrorismo internacional y sus implicaciones ............................................ 4047. Otras zonas inestables del planeta .................................................................... 4068. Derechos humanos y conflictos armados........................................................ 408390

18 Entre dos mileniosLOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIALa redacción de un trabajo monográfico .................... 436


1. Cambio tecnológico entre dos siglos .............................................................. 4162. Un mundo globalizado.......................................................................................... 4203. La UE y otros proyectos de unión económica en el mundo actual .......... 4224. Los desequilibrios económicos del Planeta .................................................... 4245. Los problemas del subdesarrollo ...................................................................... 4266. La respuesta a las desigualdades ........................................................................ 4287. La sociedad de la información ............................................................................ 4308. La vida cotidiana en la transición del siglo XX al XXI ................................ 4329.Viejos y nuevos movimientos sociales en el mundo actual.......................... 434414

Unidad Didáctica 1II: El mundo después de la Segunda Guerra Mundial .............................................................. 298

Glosario....................................................................................................................... ........................................................... 440

Gran Bretaña se convirtió en la primera potencia mundial hasta el estallido de la Primera Guerra Mundial. En la imagen, un óleo sobre telade Sir Luke Fildes, titulado Demandantes de bonos de albergue para la noche (detalle), 1874, que nos muestra los grupos sociales máspobres de la sociedad británica.

Unidad Didáctica ITransformaciones

en el siglo XIX

Tema 1 El Antiguo Régimen

Tema 2 La Primera Revolución Industrial

Tema 3 Crisis del Antiguo Régimeny primeras revoluciones liberales

Tema 4 Liberalismo, Romanticismo yNacionalismo

Tema 5 Los cambios sociales. El movimientoobrero

Tema 6 Las grandes potencias europeas

Tema 7 La Segunda Revolución Industrial y elImperialismo

E ntre los últimos años del siglo XVIII y finales del siglo XIX tuvie-ron lugar una serie de cambios fundamentales que incidirían de

forma decisiva en el siglo XX. Cinco fueron, al menos, las fuerzas motri-ces del siglo XIX: el liberalismo, el nacionalismo, el capitalismo, el obre-rismo y el Imperialismo.

L as revoluciones liberales de fines del siglo XVIII (Independencia deEstados Unidos de 1783 y Revolución Francesa de 1789) y de la

primera mitad del siglo XIX terminaron con el Antiguo Régimen e instau-raron, progresivamente, un nuevo régimen basado en los principios delliberalismo. Junto a éste, el nacionalismo sería otro de los pilares bási-cos.

P aralelamente, en el siglo XIX se produjo la Revolución Industrialy la implantación del capitalismo. Pero muy pronto frente al pre-

dominio de un Estado liberal de signo conservador, de un sistema econó-mico capitalista basado en la propiedad privada y de una sociedad declases bajo la hegemonía de la burguesía, surgieron corrientes críticas:el socialismo y el anarquismo. El siglo XIX fue , también, de claro predo-minio europeo que se manifiesta en el Imperialismo.

E l estallido en 1914 de la “Gran Guerra” o Primera Guerra Mundial,marca el final de las transformaciones iniciadas en el siglo XIX.

10 U.D. I Transformaciones de base en el siglo XIX

Baile de máscaras en la Sala de los Espejos del Palacio de Versalles (Francia). Durante el Antiguo Régimen (siglos XVI-XVII y XVIII) losgrupos privilegiados (nobleza y alto clero) disfrutaban de una serie de privilegios frente al resto de la sociedad que se denominaba Ter-cer Estado (burguesía, campesinado y minorías marginales). Al control político y económico hay que añadir, para los grupos privilegia-dos, los derechos jurisdiccionales que les permitía ejercer justicia en tribunales propios. La nobleza y el clero no pagaban impuestos yocupaban los lugares preeminentes en las manifestaciones públicas (procesiones, teatros, iglesia...)

1 Población y agricultura en el Antiguo Régimen

2 El señorío y las formas de explotación delcampesinado

3 Manufactura y comercio

4 La sociedad del Antiguo Régimen

5 Monarquía absoluta y despotismo ilustrado

6 La Ilustración

7 La crítica de los ilustrados al Antiguo Régimen

El Antiguo Régimen1

11Tema 1. El Antiguo Régimen

1500Roma sustituye a Florenciacomo centro del Renacimiento

1545Concilio de Trento

1618-1648Guerra delos 30 años

1648Paz de Westfalia1556-1598

Reinado de Felipe II de España

1661-1715Luis XIV deFrancia

1714Tratado de Utrecht

1700-1746Felipe V

1746-1759Fernando VI

1789RevoluciónFrancesa

1788-1808Carlos IV

1756-1763Guerra de losSiete Años

1783IndependenciaEstados Unidos

1688Revolución Gloriosa enInglaterra

1665-1700Carlos IIde España

1701-1714Guerra de Sucesión española

1715-1774Luis XVde Francia

1774-1793Luis XVIde Francia

1642-1648Guerra civilinglesa

1517-1556Reinado de Carlos I de Españay V de Alemania (Casa de Austria)

Conflicto, guerra, batalla o atentado Acontecimiento cultural, religioso y científico Acontecimiento político o social

1520Protestantismo.Martin Lutero

1534Acta de Supremacía deEnrique VIIIde Inglaterra

1759-1788Carlos III (Borbones)

En defensa del origen divino del poder

“Primera proposición: la autoridad real es sagrada. Dios establece a los reyes como ministros suyos y reina por ellos sobre los pueblos. Ya hemos vistoque todo poder viene de Dios. Los príncipes actúan, pues, como ministros de Dios y lugartenientes suyos en la Tierra.

Segunda proposición: la persona de los reyes es sagrada. Se desprende de todo ello que atentar contra ellos es un sacrilegio.

Tercera proposición: se debe obedecer al príncipe por un principio de Religión y de conciencia.

Hay, pues, algo religioso en el respeto que se debe al príncipe. El servicio de Dios y el respeto a los reyes son cosas que están unidas.”

JACQUES-BÉNIGNE BOSSUET: Política extraída de las propias palabras de las Santas Escrituras, (1709).

1621-1665Felipe IV de España (Austrias)

1598-1621Felipe III de España

A CTIVIDADES1. Observa el baile de máscaras. ¿Cómo demuestra la nobleza su poder económico? Razona tu respuesta.

2. Repasamos la cronología. Escribe porqué son importantes los personajes históricos que se han relacionado en las imágenes.

3. Los reyes van adquiriendo cada vez más poder conforme avanza el Antiguo Régimen. ¿En qué se basa el poder real según el textode Bossuet? Ten en cuenta que hay otra corriente de pensamiento que incide en que los reyes deben de tener sus poderes contro-lados (Locke).

Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII


A. El sistema demográfico

Las sociedades del Antiguo Régimen (G) eran predominan-temente rurales y agrarias. Su sistema demográfico se carac-terizaba por la estrecha dependencia entre el crecimiento dela población y el de la economía agraria. Así, el crecimientodemográfico de los siglos XVI a XVIII fue muy reducido en com-paración con el de los siglos XIX y XX [Fig.3].

En general, las poblaciones europeas del Antiguo Régi-men tenían una serie de rasgos comunes:

a) Una natalidad alta (en torno al 40 por mil) ligeramentesuperior a la mortalidad, debido al desconocimiento de méto-dos anticonceptivos, y al deseo de tener el mayor número posi-ble de hijos, ya que se sabía que la mortalidad infantil era muyelevada, con lo que todos no vivirían.

b) Una mortalidad muy elevada (entre el 30 y el 35 pormil) y muy baja esperanza de vida al nacer (en torno a los 30años): particularmente elevada era la mortalidad infantil (alre-dedor del 200 por mil).

c) Un crecimiento natural que apenas superaba el 2 por milanual.

Estas poblaciones estaban sujetas a azotes periódicos comola peste, las enfermedades, las crisis de subsistencias, el ham-bre y la guerra. Los efectos más mortíferos los causaba lapeste, conocida como negra o bubónica, que asolaba Europadesde el siglo XIV, y que se recrudeció a mediados del siglo XVIIpara desaparecer a principios del siglo XVIII. Sin embargo,otras enfermedades epidémicas (fiebre amarilla, malaria) oendémicas (tifus, tuberculosis, viruela) causaban enormes estra-gos en la población infantil y juvenil. Las crisis de subsistenciaprovocadas por las malas cosechas, especialmente de cereales,fueron sin duda otro de los factores de la mortalidad extraordi-naria. También las guerras en la época moderna (Guerra de losTreinta Años en el siglo XVII o las guerras napoleónicas decomienzos del XIX) producían una mortalidad extraordinaria.

Estos factores y la necesaria adaptación del crecimientodemográfico a la disponiblidad de recursos agrarios, explica laexistencia de etapas de estancamiento, de retroceso o de creci-miento lento de la población que se refleja en los gráficos enforma de dientes de sierra [Fig.1]. Sólo a partir del siglo XVIII,en particular desde la segunda mitad, el crecimiento de lapoblación fue elevado y preludiaba el cambio en el régimendemográfico.

1.200

1.100

1.000

900

800

700

600

500

400

300

200

1001670 1680 1690 1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 1770 1780 1790

BAUTIZOS

ENTIERROS

• Comenta la evolución general de la línea de nacimientos(bautizos).

• ¿Cómo fue la evolución de la línea de defunciones?

• Escribe los años en qué las defunciones superan los naci-mientos.

• ¿Cuáles son las principales causas de mortalidad en elAntiguo Régimen?

Evolución demográfica de la parroquia de Saint Maclou, Rouen (Francia) entre 1670 y 1790

POBLACIÓN Y AGRICULTURA EN EL ANTIGUO RÉGIMEN1

1


B. La agricultura tradicional

En toda Europa, en la época del Antiguo Régimen, la econo-mía agraria (agricultura y ganadería) era la actividad esencial yel principal sustento de la mayoría de la población. Esa activi-dad agraria se basaba en una agricultura tradicional que ocu-paba a la mayor parte de la población activa (más de las dosterceras partes).

Las rotaciones tradicionales, bienal o trienal con barbecho(G) en campos abiertos, basadas en el cultivo de cereales(trigo y centeno) y la ganadería extensiva, básicamente ovinay caprina, seguían dominando en los campos de Europa.[Fig.2]

De ahí que el crecimiento de la población estuviese limitadopor la disponibilidad de la tierras cultivables y la productividad.A principios de la época moderna, la mayor parte de las tierrasfértiles y más adecuadas para el cultivo ya habían sido rotura-das.

En el siglo XVIII, a pesar del atraso de la agricultura euro-pea, la producción agraria en su conjunto creció, debido a laextensión de las tierras cultivables a costa de la roturación debosques y tierras baldías, a la conversión de pastos en tierrascultivables, a la aplicación de técnicas de drenaje para desecarlos terrenos pantanosos; y, sobre todo, a la intensificación de loscultivos, a la ampliación del regadío y a la sustitución de los cul-tivos tradicionales por los cultivos hortícolas en las zonas próxi-mas a las ciudades.

Sólo en algunos lugares de Europa como los Países Bajosen los siglos XVI y XVII y en Gran Bretaña en el XVIII seemprendió una auténtica modernización. En Inglaterra iban atener lugar una serie de transformaciones que bien merecenser calificadas de revolución agraria y que estudiaremos másadelante.

PAÍSES 1550 1660 1820

Inglaterra / Gran Bretaña 3,0 4,9 11,5

Francia 17,0 21,9 30,5

Países Bajos 1,2 1,9 2,0

España 8,0 8,0 14,0

Área italiana 11,0 12,0 18,4

Área alemana 12,0 12,0 18,1

Europa occidental 60,1 71,4 116,5

Evolución de la población en Europa occidental(1550-1820)

3

La agricultura francesa a fines del siglo XVIII

“La locura maravillosa es que en las nueve décimas partes de los cercamientos en Francia, el sistema de administración es el mismoque el de los open fields (1), es decir, los barbechos prevalecen por regla general y, en consecuencia, el ganado vacuno y ovino de unagranja no es nada en comparación con lo que debería ser (...).

Todavía se sigue la rotación de 1. barbecho, 2. centeno, y 1. barbecho, 2. centeno, 3. abandono a la malas hierbas y la retama; y todoesto en suelos capacitados para el mejor sistema Norfolk (2). Con tales sistemas miserables, ¿de qué sirven los cercamientos? (...).

Cuando observamos algunas de las mejores, más profundas y fértiles margas que se pueden encontrar en el mundo, destinadas albárbaro sistema de rotación, común a todas ellas, de 1. barbecho, 2. trigo, 3. cereal de primavera, y que el producto de este cereal deprimavera es despreciable, estamos convencidos de que una agricultura como la de este Reino está en la misma situación que en elsiglo X”.

ARTHUR YOUNG: Viajes durante los años 1787, 1788 y 1789... por el reino de Francia, 1792-1794.

(1) Campos abiertos, propios de las tierras cerealistas.(2) Conjunto de técnicas que consistían esencialmente en drenar el suelo, abonarlo y eliminar el barbecho mediante la alternancia de cultivos. En concreto, elconocido como sistema Norkfolk consistía en la rotación continua de cultivos sinbarbecho que se desarrollaba en cuatro años, alternando el trigo, las plantas forrajeras(nabos), la cebada y la alfalfa o el trébol.

• Define los conceptos barbecho, rotación de cultivos y campos abiertos.

• ¿Qué eran los cercamientos?

• ¿Cuál es la crítica principal que se hace a la agricultura francesa del XVIII?

2

(en millones de habitantes)

• ¿Cuáles son los tres países cuya población aumentó más entre1550 y 1820?

• ¿Qué posición ocupa España?

1Cereal

2Barbecho

Trigo Nabo

Cebada Trébol

1Trigo

2Barbecho

3Otro cereal

BIENAL TRIENAL CUATRIENAL


A. Los señoríos y las instituciones feudales

En el marco rural europeo del siglo XVIII persistían aún rela-ciones sociales y económicas típicamente feudales, lo que sedenomina el régimen señorial. Los señores (nobles y eclesiásti-cos) ejercían un inmenso poder sobre la tierra y los campesinosque la trabajaban [Fig.4].

A los señores les correspondía el llamado “dominio directo”o superior sobre la tierra y a las familias campesinas el “domi-nio útil”. El dominio directo de los señores conllevaba el dere-cho a percibir una serie de rentas, impuestos y prestacionessobre las tierras cultivadas por los campesinos. Así era en el lla-mado señorío territorial.

Además, los señores ejercían otras facultades como la justi-cia, el gobierno de los pueblos y aldeas en el señorío jurisdic-cional, a lo que se solía agregar la explotación en exclusiva(monopolios) de una serie de instalaciones de transformación delos productos agrarios (molinos, hornos) y el derecho exclusivode la explotación de diversos recursos tales como la caza, lapesca, la explotación del bosque, etc [Fig.5].

A esta forma de dominio sobre la tierra y sobre los campesi-nos, típicamente feudales, se añadían otras instituciones feuda-les como los mayorazgos(G) o tierras vinculadas a un determi-nado linaje nobiliario que permitían la concentración de la tierraen manos de una reducida aristocracia nobiliaria. Por su parte,

la Iglesia mantenía una gran parte de sus bienes amortizados,es decir, que no se podían vender; eran los llamados bienes demanos muertas(G) y, además, percibían el diezmo(G) de loscampesinos. Todo ello constituía un obstáculo al impedir un mer-cado libre de la tierra y frenaba el desarrollo agrario.

En la Europa occidental y mediterránea prácticamentehabía desaparecido la servidumbre y el campesinado eralibre. Por lo general, los señores se desentendían del controldirecto de la explotación del señorío, cediendo el dominio útilsobre la tierra a los campesinos, y se limitaban a percibir susrentas o censos en dinero o especie; incluso los monopolios oderechos exclusivos solían también arrendarlos a cambio deuna renta. Aún así, una buena parte de la producción que-daba en manos de los señores. Sólo en el caso de Inglaterra,el régimen señorial caminaba hacia su desaparición.

En la Europa central y del este (Austria, Prusia, Polonia y,sobre todo, Rusia) no sólo pervivían las formas más duras delrégimen feudal, sino que además los campesinos estabansometidos a la servidumbre. Su situación apenas podía dife-renciarse de la esclavitud. En estas zonas de Europa, inclusoeste duro régimen feudal se reforzó en el siglo XVIII.

En la imagen, una escena del trabajo duro (siega) a que estaba some-tido el campesinado.

El vendedor de pan y las aguadoras, obra de Jean Michelin (1650).Museo del Louvre (París).

2

1

EL SEÑORÍO Y LAS FORMAS DE EXPLOTACIÓN DEL CAMPESINADO2

En este grabado del siglo XVIII se representa al clero y la nobleza piso-teando al campesinado, quien soporta una pesada carga.


B. Las sociedades rurales

La vida cotidiana de la sociedad y de la familia campesinaen el Antiguo Régimen transcurría en el marco de la comunidadrural, formada por el conjunto de familias que convivían entorno a una parroquia o aldea. Su vida no era fácil puesto quesu economía y su alimentación dependían del resultado de lascosechas [Fig.1 y 3]. Además estaban sometidas, como hemosseñalado, a diversas cargas y obligaciones impuestas por losseñores (nobleza, Iglesia y el poder del Rey) e incluso, en algu-nos casos, a la servidumbre.

La comunidad rural, [Fig.2] en algunos lugares, aún organi-zaba comunitariamente el cultivo de la tierra y defendía susderechos de propiedad y aprovechamiento en común sobre losmontes, los pastos y los barbechos. También, muchas familiascampesinas completaban sus ingresos con el trabajo artesanalque realizaban en su propias casas.

Pero la sociedad rural distaba mucho de ser homogénea. Amedida que avanzaba la época moderna (siglos XVI, XVII yXVIII) en las comunidades rurales más desarrolladas se distin-guían diversos tipos de campesinos: una pequeña minoría decampesinos ricos o acomodados que disponían de grandes omedianas explotaciones con sus propios aperos y animales delabranza, los campesinos medios y una multitud de jornaleros,de pobres y mendigos en busca de trabajo. Estas diferencias seacentuaban en el Norte y Oeste de Europa occidental, másurbanizada y mercantil, donde surgió una burguesía de grandespropietarios y arrendatarios, ajena a esas comunidades rurales.

En las economías del Antiguo Régimen, las malas cosechas provocabanla escasez y la carestía con sus secuelas: el hambre y la muerte, y con-tribuían, además, a crear fuertes tensiones sociales que, a veces,desembocaban en motines en el campo y en la ciudad. En la imagenun grabado anónimo de 1709 en que se reparte pan a los pobres en elLouvre.

4

3

5 Tipos de señorío

Señorío jurisdiccional• Algunos señores (nobleza y clero) tienen tribunales de

justicia propios.• Alta justicia: pueden imponer la pena de muerte.• Justicia media: mutilaciones.• Justicia baja: multas.

Señorío territorial

• Propiedades de la tierra, por parte de los señores(nobleza y clero) que tienen registradas mediante escri-turas notariales.

Señorío jurisdiccional y territorial• Derechos privativos: son los que obligan al campesinado

(pago de impuestos, trabajar gratis algunos días...).• Derechos prohibitivos: son los que prohiben al campesi-

nado cosas concretas (p. ej.: cazar en el bosque señorial).


A. Manufactura e industria rural. La protoindustrialización

En la época del Antiguo Régimen, particularmente en lossiglos XVII y XVIII, se mantenían las formas tradicionales de laproducción manufacturera: el sistema gremial y las manufactu-ras reales o concentradas en las ciudades; y la denominadaindustria rural. La producción manufacturera más importanteera la textil, basada en la elaboración de tejidos de lana, lino,seda y algodón.

La actividad artesanal de los gremios, de origen medieval,había experimentado pocos avances. El sistema gremial man-tuvo vigentes sus privilegios hasta finales del siglo XVIII ycomienzos del XIX. Estos privilegios les permitían monopolizarla producción manufacturera en las ciudades. Su preocupaciónprimordial era mantener una elevada calidad de sus productos.Su producción era limitada y estaba destinada a un mercadoreducido: a los privilegiados.

Las manufacturas reales o concentradas surgen en el sigloXVII, en el marco de una política mercantilista(G) caracterís-tica, sobre todo de las monarquías absolutas, de fomento de laindustria. Pero este tipo de manufacturas concentradas en gran-des “fábricas” mantuvo un sistema típicamente artesanal sin

apenas innovaciones técnicas y una producción especializada,bien en artículos de lujo (tapices, porcelanas, sedas), destinadosa los palacios reales o a los grupos privilegiados, o bien acubrir la necesidades militares de las monarquías (construcciónnaval y de armamento).

La actividad manufacturera rural o industria rural conocióun importante impulso en los siglos XVII y XVIII. Este tipo deorganización de la producción manufacturera, conocido comoputting-out system, se desarrolló de modo disperso en el mediorural, al margen de las rigideces gremiales. Estaba dirigido porcomerciantes que buscaban formas de incrementar y abaratarla producción ante la creciente demanda de los mercados urba-nos nacionales e internacionales. Aprovecharon la baratura dela mano de obra de los artesanos rurales a los que financiabany suministraban las materias primas y se encargaban de comer-cializar la producción.

La industria rural [Fig.1] contribuyó a formar una mano deobra experta, a acumular capital y a generar una experienciaempresarial. Muchos historiadores consideran a ésta como unafase protoindustrial que preparó el terreno al desarrollo indus-trial basado en el sistema de fábrica, aunque no siempre ladenominada protoindustria acabó desembocando en procesosde industrialización.

Ante la incapacidad del sistema manufacturero gremial de responder a la demanda urbana y al crecimiento de los mercados internacionales, debido alintenso comercio colonial en los siglos XVII y XVIII, la manufactura rural conoció un gran impulso.

1

MANUFACTURA Y COMERCIO3


B. Comercio interior y comercio exterior

En la actividad comercial, el comercio terrestre apenas sufriómodificaciones, y mantuvo el aislamiento de zonas muy próxi-mas por la escasez de caminos, por las aduanas interiores y porlos diferentes sistemas de pesos, medidas y monedas. Por elcontrario, el comercio marítimo creó una rica burguesía que seestableció en los puertos.

El crecimiento comercial más intenso se produjo en elcomercio colonial con América, África y Asia [Fig.3]. Los impe-rios español y portugués obtuvieron sus beneficios de la explo-tación de los metales preciosos en América mediante la manode obra indígena y del comercio de las especias en Oriente.Pero en los siglos XVII y XVIII, las nuevas potencias –Holanda,Francia e Inglaterra– disputaron con éxito el predominio colo-nial de españoles y portugueses. La lucha por la hegemonía deleje comercial fundamental, el Atlántico, se inclinó finalmente enfavor de Inglaterra (hacia 1763 el tonelaje inglés representabaun tercio del total de Europa).

El comercio colonial americano constituía la primera y prin-cipal área comercial europea. La gran demanda en Europa deproductos tales como el café, el tabaco, el azúcar o el algodónfomentaron el desarrollo de las grandes plantaciones en las

colonias americanas, que se explotaban con una numerosamano de obra de esclavos negros transportados desde África.La trata de negros y las plantaciones coloniales se convirtieronen el principal negocio del comercio colonial [Fig.2].

El sudeste asiático y, sobre todo, la India era la segunda dela áreas comerciales en expansión, de donde el comercio euro-peo, predominantemente británico, se proveía de especias, té ytejidos de algodón.

La expansión del comercio atlántico se convirtió en la basedel crecimiento económico de Europa hasta la revolución indus-trial. Como veremos más adelante, el nacimiento de la modernaindustria textil algodonera, motor de la industrialización enGran Bretaña, estuvo estrechamente relacionado con el comer-cio colonial.

Los descubrimientos geográficos y la formación de los primeros imperioscoloniales, durante los siglos XVI, XVII y XVIII, fueron la causa del enri-quecimiento de los europeos y una de las bases del desarrollo econó-mico de la Europa occidental. En la imagen, El Puerto de Tolón, óleo deVernet, 1756.

3

2

Más de seis millones de esclavos negros, transportados en barcos negre-ros –británicos, portugueses y franceses– en condiciones infrahumanas(un 30% morían en la travesía), se destinaron a las colonias inglesas yfrancesas en el Caribe (un 54%), a la colonia portuguesa del Brasil(30%), a la América española (un 10%) y a las colonias británicas deAmérica del Norte (6%).En la imagen, castigo a un esclavo negro en una plantación, en SantoDomingo. Acuarela anónima del s. XVIII.


A. Una sociedad estamental

En la sociedad del Antiguo Régimen existían profundasdesigualdades políticas, sociales y económicas. Era una socie-dad estamental, es decir, estaba dividida en tres órdenes oestamentos: la nobleza, el clero y el Tercer Estado o Estadollano. Cada uno de estos estamentos se diferenciaba de losotros, sobre todo, por tener un código de leyes que les conce-dían a unos privilegios (alto clero y nobleza), mientras que losotros carecían de derechos (Tercer Estado).

B. Los privilegiados

Los estamentos privilegiados (la nobleza y el alto clero)gozaban de numerosos privilegios: jurídicos (código de leyespropias y adecuadas a su rango), políticos (monopolizaban lamayoría de los altos cargos del ejército, de la administración yde la Iglesia) y fiscales (estaban exentos del pago de la mayorparte de los impuestos) [Fig.1].

Estos estamentos privilegiados eran grupos cerrados en losque no se dejaba entrar a nadie que no acreditase su noblezaheredada (“honor”) u otorgada por el rey (“mérito”). Hasta bienentrado el siglo XVIII, la nobleza, el alto clero y la monarquíacompartían el poder dentro de una estructura social estable.Además, el espíritu conservador de la nobleza y del alto clerose mantuvo gracias a una serie de “vínculos” jurídicos o legales(derechos señoriales), político-sociales (monopolio de los altoscargos) o económicos (vinculación de propiedades agrarias).

Los aristócratas, como propietarios de grandes dominios,continuaban ejerciendo muchos de los antiguos privilegios[Fig.2] de señor feudal: derechos de justicia local y vigilanciade aldea; derechos de monopolio; derechos privativos y exclu-sivos; derecho a exigir de los campesinos una amplia gama detributos, rentas y servicios feudales. Los miembros del alto cleropertenecían, casi sin excepción, a la nobleza y, además de lasrentas que como señores feudales recibían de los arriendos ytributos feudales, cobraban, en ocasiones, el diezmo.

A mediados de siglo XVIII, ante el movimiento ascendente deuna rica burguesía que trataba de conseguir un título denobleza, la aristocracia trató por todos los medios de defendery revalorizar sus privilegios y honores, su monopolio sobre loscargos políticos, administrativos, militares y eclesiásticos, asícomo también actualizar sus rentas y derechos señoriales en loque se conoce como la “reacción aristocrática”.

En la mayoría de los países de Europa, nobles y alto clero ejercían unenorme poder sobre la vida de los demás (el Tercer Estado o el Estadollano), bien como gobernantes, magistrados o terratenientes, monopo-lizando los altos cargos del Ejército, la Iglesia o el Estado. En la ilustra-ción, óleo anónimo de 1760 donde se ven los asistentes en la boda delemperador José II, pertenecientes al grupo privilegiado.

Los privilegios

“Privilegio significa una distinción útil y honrosa de la quegozan ciertos miembros de la sociedad y de la que los demáscarecen. Hay varias clases de ellos: 1. Los que pueden llamarseinherentes a la persona en razón de los derechos de su naci-miento. 2. Los que se cedieron mediante las cartas del príncipe(...).

Es muy justo que la nobleza, cuyo deber es servir al Estadoen los ejércitos o al menos ofrecer personas para cumplir esaobligación, y que magistrados dignos de consideración por laamplitud e importancia de sus funciones y que hacen justicia,gocen de distinciones honrosas que al mismo tiempo son larecompensa al servicio que prestan (…)”.

JACOURT: “Privilegio”, artículo de La Enciclopedia, 1751-1772.

• ¿Qué diferencias había entre los privilegios de nacimiento y losotorgados por los reyes? Razona tu respuesta.

2

1

LA SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN4


C. Los no privilegiados: el Tercer Estado y elascenso de la burguesía

El Tercer Estado era socialmente más heterogéneo pero teníaen común que carecía de derechos y de privilegios. Destacabauna reducida pero rica burguesía de grandes comerciantes ygrandes arrendatarios de tierras; unas clases medias formadaspor funcionarios, miembros de las profesiones liberales (aboga-dos, médicos), artesanos y pequeños comerciantes. Pero los gru-pos más numerosos del llamado Tercer Estado eran las clases tra-bajadoras urbanas y, sobre todo, el campesinado (entre el 80%y el 90% de la población).

La burguesía urbana –mercantil y financiera– y rural –pro-pietaria o arrendataria de tierras– estaba bastante desarrolladaen Francia, Inglaterra y Holanda. En el siglo XVIII estos burgue-ses trataron de conseguir de los monarcas un título nobiliario. Porello, a menudo, más que reinvertir sus beneficios en el comercioo en la industria, los empleaban en la compra de cargos en lajudicatura, en la administración o en el gobierno de una ciudad[Fig.4].

La burguesía adoptó una actitud doble: conservar los privile-gios que tenía desde la Baja Edad Media e incluso incrementar-los mediante matrimonios con la nobleza y buscar la ampliaciónde sus poderes políticos y sociales. Este creciente poder econó-mico de la burguesía y su aspiración a compartir también elpoder político nos muestra la imagen de una burguesía a la ofen-siva y una nobleza a la defensiva; de ahí la reacción aristocrá-tica tendente a recuperar sus posiciones, teóricamente amenaza-das por la burguesía ascendente.

Por su parte, el campesinado [Fig.3] mantuvo un espíritu con-servador hasta mediados del siglo XVIII. Pero desde la década de1760, la presión demográfica y el alza del precio de los arren-damientos, la persistencia, en algunos casos, de la servidumbre,

el pago de los derechos feudales o señoriales y del diezmo tuvie-ron como consecuencia la agitación rural bajo la forma de lastípicas revueltas antiseñoriales. Pero también en el seno de las cla-ses trabajadoras urbanas, las crisis de subsistencias de fines desiglo provocaron la carestía de los alimentos y los motines popu-lares.

La sociedad estamental en el siglo XVIII estaba experimen-tando una serie de cambios demográficos, económicos y socialesque iban a desembocar en la crisis del Antiguo Régimen por laincapacidad de esta sociedad tradicional de realizar una serie deajustes, tales como dar solución a la aspiración de la burguesíade disfrutar del poder político o a la del campesinado de liberarsede las cargas y de la opresión feudal a la que estaba sometido.

La burguesía ascendente

“Las ciudades habían aumentado con-siderablemente. Se habían fundado plazascomerciales tales como Lyon, Nantes, Bur-deos, Marsella, París..., que se habían acre-centado de manera asombrosa; y en tantoque los nobles abandonaban sus tierraspara venir a arruinarse aquí, los plebeyosobtenían de aquí tesoros con la ayuda desu trabajo. Todas las pequeñas ciudades deprovincia habían llegado a ser, más omenos comerciantes; casi todas teníanmanufacturas o algún objeto particular decomercio. Todas estaban pobladas de

pequeños burgueses más ricos y másindustriosos que los nobles, y que habíanencontrado el medio de enriquecerse (alservicio de los nobles), cuando no podíanentregarse a las más altas especulaciones.

Habían recibido, en general, una edu-cación que les era más necesaria que a losnobles, los que unos por nacimiento y porsu riqueza, obtenían los primeros puestosdel Estado sin mérito y sin talento, mien-tras que otros estaban destinados a langui-decer en los empleos subalternos del ejér-cito...

Así, en París y en las grandes ciudades,la burguesía era superior en riquezas, en

talento y en mérito personal. Tenía en lasciudades de provincia la misma superiori-dad sobre la nobleza rural, y sentía esasuperioridad, aunque en todas partes erahumillada”.

MARQUÉS DE BOUILLÉ (1739-1800):Memorias sobre la Revolución Francesa, t. II.

• ¿Qué diferenciaba a la nobleza y la bur-guesía en Francia?

• ¿Cuál es el significado de los términosmanufacturas y nobleza rural?

4

3

“La carreta” de Louis le Nain (S. XVII) nos muestra una escena campesina.


A. Monarquía absoluta

En la mayor parte de los Estados de Europa [Fig.2], la formade gobierno predominante era la monarquía absoluta de dere-cho divino, en la que todo el poder (ejecutivo, legislativo y judi-cial) se concentraba en las manos de una sola persona, elmonarca. Esta concentración de los poderes en manos del rey,soberanía(G) absoluta, se justificaba en que dichos poderes loshabía recibido de Dios y sólo era responsable ante él. La aplica-ción de estos postulados era muy diferente según los lugares.

En los Estados donde la monarquía absoluta era débil y laaristocracia poderosa, como Suecia, Dinamarca o Polonia, lamonarquía tenía que compartir su soberanía con los estamentosprivilegiados y, por tanto, el poder real se hallaba limitado. Porel contrario, las nuevas grandes potencias del siglo XVIII conmonarquías absolutas poderosas, como Prusia y Rusia, crearonun ejército potente y una burocracia eficaz a lo largo del citadosiglo. En Rusia, el zar o emperador tenía un poder tan absoluto,tan ilimitado, que se puede hablar de gobierno despótico oautocrático.

En las grandes monarquías tradicionales de Europa (Fran-cia, España y el Imperio Austríaco), la autoridad real no teníalímites ni control en teoría, pero en la práctica se hallaba limi-tada por el poder que ejercían también los estamentos privile-giados, la nobleza y la Iglesia.

La única excepción era la monarquía “limitada” de GranBretaña. Desde la Revolución Gloriosa de 1688 se sancionó porprimera vez la división de los poderes, la libertad de imprenta,la inamovilidad de los jueces y el derecho a la propiedad pri-vada. Los poderes del Parlamento se acrecentaron, en especialen lo relativo a la aprobación de los impuestos. No obstante, elrey conservó una serie de prerrogativas tales como las de nom-brar a los ministros y negarse a sancionar las leyes presentadaspor el Parlamento.

El Parlamento británico que estaba formado por dos Cáma-ras (Lores y Comunes) de la que sólo la Cámara de los Comu-nes era electiva, tenía en el siglo XVIII un carácter predominan-temente rural y aristocrático.

B. El absolutismo ilustrado

Aunque a lo largo del siglo XVIII el Estado absolutistaconoció cambios en su funcionamiento, éstos no afectaron ala estructura fundamental del poder absoluto. Con el sistemapolítico instaurado por las monarquías reformistas, conocidocomo despotismo ilustrado o absolutismo ilustrado, se pre-tendía que el monarca, sometido a la ley y subordinado a lautilidad social, dejara de ser el propietario del reino paraconvertirse en el primer servidor de la comunidad nacional.

Algunos monarcas como Federico II de Prusia, Catalina IIde Rusia, Carlos III de España y José II de Austria se mostra-ron tolerantes con las ideas reformistas de la Ilustración eincluso acogieron en su Corte a alguno de los grandes ilustra-dos como es el caso de Voltaire y de Diderot. También losministros y un sector minoritario de la nobleza y del clero semostraron favorables a las nuevas ideas del Siglo de lasLuces. Pero estos déspotas ilustrados estaban preocupados,ante todo, por la eficacia y se esforzaron por “racionalizar”el Estado de tal manera que resultara reforzado su poder teó-ricamente absoluto.

El absolutismo ilustrado o “despotismo ilustrado” se ins-cribe así en la línea del absolutismo del siglo XVII, esto es, enel refuerzo del Estado dentro de un marco territorial nacional,

El absolutismo monárquico

“Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano,cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y derazón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y suautoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no ejercenmás que en mi nombre reside siempre en mí y no puede vol-verse nunca contra mí; sólo a mí pertenece el poder legislativosin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los ofi-ciales de mi Corte proceden no a la formación, sino al registro,a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden públicoemana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de losque se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están uni-dos necesariamente al mío y no descansan más que en mismanos”.

Discurso de Luis XV en la sesión del Parlamento (1) de París, 3 demarzo de 1766.

(1) Los parlamentos eran tribunales soberanos para administrar justiciaen nombre del Rey. También eran órganos de registro de las leyes ydecretos reales.

• En el absolutismo, ¿quién concentra el poder legislativo, ejecu-tivo y judicial?

• Explica los términos poder soberano, cortesanos, Nación.

1

MONARQUÍA ABSOLUTA Y DESPOTISMO ILUSTRADO5

REINODE

ESPAÑA

REINODE

PORTUGAL

Lisboa

Madrid

I. BALEARES

Gibraltar(G.B.)

(Esp.) (Esp.)(Esp.)

REINODE

FRANCIA

París

Dunkerque

Rennes Versalles

Nantes

Burdeos

Aviñón

El Havre

GinebraBerna CONF.

SUIZA

DUCADODE

SABOYA

CERDEÑA

MAR MEDITERRÁNE

O

OCÉANO ATLÁNTICO

CÓRCEGA

Rep.de

GénovaDUC.DE

TOSCANA

PARMA

Milán

Roma

Nápoles

Palermo

SICILIA

REINODE

NÁPOLES

EST.de la

IGLESIAREP. D

E

VENECIA

MÓDENA

Malta

REINO UNIDODE

GRAN BRETAÑAY DE

IRLANDA

Londres

Glasgow

DublínIRLANDA

ESCOCIA

INGLATERRA

MARDEL

NORTE

PROVINCIASUNIDAS

Amsterdam

REINODE

DINAMARCA

Estocolmo

Christiania

MARBÁLTICO

REINO DENORUEGA

REINODE

SUECIA

IMPERIORUSO

REINO DE POLONIA

Varsovia

REINODE

HUNGRÍABuda

PestViena

Praga

Berlín

Copenhague

AUSTRIA

BOHEMIA

I M P E R I O O T O M A N O

Estambul

Atenas

MARNEGRO

Esmirna

Salónica

VALAQUIA

MOLDAVIAJEDISAN

BOSNIA

SERBIA

Belgrado

RAGUSA

SACROIMPERIO

SAJONIA

BAVIERAEstrasburgot

HANNOVER

RE

INO

DE

PRUSIA

Königsberg

Bruselas

Luxemburgo

Nancy

Monarquías débiles Monarquías parlamentariasMonarquías absolutas Imperio Alemán

Canarias(Esp.)

en la expansión económica bajo la protección estatal (mer-cantilismo) y en el desarrollo comercial en manos de una bur-guesía que proporcionaba administradores y financieros a lapropia monarquía.

C. El gobierno y la administración de los Estados del Antiguo Régimen

En general, los Estados absolutos eran poco eficientes porla difícil coexistencia entre dos tendencias antagónicas: laautonomía corporativa de los gremios, las iglesias, los seño-ríos, los municipios, la universidades y los funcionarios quecompraban sus cargos y los transmitían de generación engeneración, frente al centralismo absolutista [Fig.1].

Los impuestos no estaban equitativamente repartidos y surecaudación era ineficaz. La Iglesia y la nobleza cobrabanigualmente impuestos y los que aportaban a las arcas delEstado eran muy inferiores a los que se recaudaban del TercerEstado. El sistema fiscal era arcaico y apenas sufría variacio-nes, lo que hacía que el Estado recaudase lo mismo durantedécadas mientras que los gastos aumentaban continuamente.

La administración de justicia dependía del Estado y lomismo ocurría con la ley. Pero la jurisdicción real, para poderimponerse, tuvo que luchar contra las jurisdicciones señorialesdesde la Baja Edad Media. El intento de los monarcas de uni-ficar y centralizar la administración y el gobierno fracasó porla oposición de otros poderes señoriales que hacían imposibleel empeño.

• ¿Qué territorioseuropeos perdióEspaña en la Gue-rra de Sucesión(1701-1714)?

• Escribe los Estadoscon monarquíasdébiles, absolutas yparlamentarias.

• ¿En qué situaciónterritorial se en-contraban el Im-perio Alemán y elárea italiana?.


Europa y España en el siglo XVIII2


A. El movimiento ilustrado

El siglo XVIII, conocido como el “Siglo de las Luces”, fueuna época de gran vigor intelectual que abarcó casi todas lasramas del conocimiento. La Ilustración(G) fue un movimientointelectual y científico cuyo objetivo era ilustrar a la sociedadeuropea de la época mediante la difusión de la ciencia, la téc-nica, las artes y el pensamiento. Hunde sus raíces en los cam-bios en las concepciones políticas, científicas y religiosas de lallamada revolución científica del siglo XVII (en la que desta-can, entre otros, el físico y matemático inglés Newton, el filó-sofo francés Descartes y el inglés Locke) al compartir con ellala idea de que la razón y la libertad de pensamiento eran elúnico método para alcanzar el verdadero camino del conoci-miento científico y para destruir las creencias establecidas, lasuperstición y el oscurantismo.

Los ilustrados expresan su total confianza en la razóncomo instrumento de crítica de todo lo existente (las creenciasreligiosas, la organización social y política, etc.) y en la liber-tad de pensamiento sobre todo en las cuestiones religiosas ycientíficas, ambas al servicio del progreso, de la felicidad y delbienestar. Estas ideas, que propugnaban la libertad de pensa-miento y la tolerancia, llevaron a los ilustrados a una prolon-gada lucha con el poder religioso, su gran competidor políticoy cultural.

Su programa educativo descansaba en lograr la autono-mía y la libertad individual, de ahí su afán por instruir y porelevar el nivel cultural de las naciones y de sus pueblos y sacar-los de su ignorancia o bien librarlos del peso de una educa-ción tradicional en manos de la Iglesia.

Aunque la Ilustración no constituye un sistema filosófico depensamiento y adopta diferentes formas en cada uno de lospaíses europeos, se pueden señalar algunos principios comu-nes:1. Su confianza en la razón como método universal paraalcanzar el conocimiento, sometiendo a crítica todas las ideaso teorías que no estén contrastadas por la experimentación.2. Su defensa de la libertad de pensamiento y la toleranciatanto en las cuestiones científicas como religiosas, de ahí susataques al dogmatismo, a la superstición y a la intoleranciareligiosa [Fig.1].3. Su idea del progreso concebido como la facultad de losseres humanos para alcanzar la riqueza, el bienestar, la felici-dad y la justicia.

4. Sus críticas, más o menos moderadas, a la organizaciónsocial vigente sustentada en los privilegios de sangre en lugarde basarse en el mérito, la capacidad y el esfuerzo del indivi-duo; al caduco sistema feudal; y al poder absoluto justificadotan sólo por su origen “divino” [Fig.3] [Fig.4].

B. La difusión de las ideas ilustradas

La Enciclopedia o Diccionario razonado de las ciencias, delas artes y de los oficios, publicada entre 1751 y 1773 por losfranceses D’Alembert y Diderot, representa uno de los esfuer-zos más significativos para compilar en una obra monumental(17 volúmenes y 11 volúmenes de láminas) todo el saber cien-tífico y cultural del momento. En ella colaboraron los intelectua-les más activos que recibieron el nombre de “filósofos”. Se pre-tendía poner al alcance del público todos los conocimientos ydescubrimientos. Desde su publicación, la actividad de los ilus-

El despertar de Voltaire en Ferney, según el óleo del pintor Huber rea-lizado en 1772. El ilustrado francés que más criticó a la Iglesia fue Vol-taire (1694-1778). Creyó que el anticlericalismo bastaría para lograrcombatir todas las formas de intolerancia. Ferviente admirador del régi-men liberal británico, sin embargo defendió una monarquía fuertepero ilustrada.

1

LA ILUSTRACIÓN6


trados será incesante y determinará la aparición de un nuevomarco de ideas que supondrán una ruptura con al AntiguoRégimen. Los nuevos espacios públicos (los salones y las aca-demias) contribuyeron en gran manera a la difusión de la cien-cia, el pensamiento, la literatura y el arte.

La Ilustración fue un movimiento minoritario y halló pocospartidarios entre la nobleza [Fig.2]. Atrajo, sobre todo, a lasclases medias profesionales (abogados, médicos, periodistas,escritores, funcionarios, profesores). También tuvo cierto ecoentre los pequeños comerciantes, artesanos y negociantes.

Resulta, por tanto, razonable la afirmación de que las basessociales de la Ilustración las formaba el mundo burgués quehabía empezado a desarrollarse en la Europa occidental. Así,en los medios urbanos se fue creando un estado de opiniónfavorable a las nuevas ideas.

Las nuevas ideas de libertad e igualdad de los ciudadanosfrente a las monarquías absolutas y a los privilegios, se mani-festarán por primera vez en la Declaración de Independenciade las Trece Colonias inglesas de América del Norte de 1776y en la Revolución Francesa de 1789.

Los salones de los palacios de la nobleza ilustrada fueron uno de los espacios públicos que favorecieron la difusión de las nuevas ideas.

Crítica a la monarquía absoluta

“La libertad del hombre en sociedad consiste en no versesometido más que al poder legislativo, establecido de comúnacuerdo en el Estado, y en no reconocer ninguna autoridad ni nin-guna ley fuera de las creadas por ese poder (...). Resulta evidenteque la monarquía absoluta, considerada por algunos como elúnico gobierno del mundo, es efectivamente incompatible con lasociedad civil, y que en consecuencia, no puede constituir unaforma de poder civil (...). Desde que cesa la ley, comienza la tira-nía (...). Por eso, todo personaje en el poder que abuse de la auto-ridad concedida por la ley y se sirva de la fuerza de que disponepara imponer a los súbditos obligaciones no previstas en la ley,deja de ser magistrado. Y desde el momento en que actúa sinautoridad, se le puede oponer resistencia (...).”

JOHN LOCKE: Dos tratados sobre el gobierno civil (1690).

• Escribe las diferencias entre este texto y el de Bossuet de la página depresentación de este tema.

• ¿Qué significa “oponer resistencia”?

3

2

Crítica a la desigualdad social y política

“Concibo dentro de la especie humana dos suertes dedesigualdad: una que llamo natural o física, por cuantose halla establecida por la Naturaleza y que consiste enla diferencia de edad, de salud, de las fuerzas del cuerpo,y de las cualidades del Espíritu moral o del Alma; otraque puede llamarse desigualdad moral o política, por-que depende de una especie de convención y que sehalla establecida o al menos autorizada por el consenti-miento de los hombres. Ésta consiste en los diferentesprivilegios de los cuales gozan unos en perjuicio de losdemás, como el ser más ricos, más poderosos que éstos oen condiciones de hacerse obedecer.”

JEAN JACQUES ROUSSEAU: Discurso sobre el origen y losfundamentos de la desigualdad entre los hombres (1754).

• Define los conceptos de desigualdad natural y moral paraRousseau.

4


A. El pensamiento político

Entre los escritores de la Ilustración hubo muchos querecibieron el nombre de “filósofos”. Propugnaban la libertadde pensamiento y expresaban su rechazo a la monarquíaabsoluta, a los privilegios, al tradicionalismo y a la intole-rancia religiosa. Afirmaban que todos los hombres poseenunos derechos naturales y que los gobiernos se han instituidocon el fin de garantizar esos derechos. Los ilustrados defien-den la teoría del “contrato social”, y aunque discrepan a lahora de interpretar dicho contrato, coinciden en criticar yrechazar el origen divino de la monarquía.

El concepto de sociedad civil según lo formuló el inglésJohn Locke (1632-1704), deriva de dos ideas: el “contratosocial” y el Derecho natural. En sus Dos tratados sobre elgobierno civil (1690), expone que la sociedad civil surgió deun contrato entre los individuos que acordaron librementeabandonar el estado de naturaleza para constituir una socie-dad civil con el fin de garantizar mejor sus derechos (la vida,la libertad y la propiedad). Locke considera la monarquía

absoluta incompatible con la sociedad civil, y defiende queel poder ejecutivo y el poder legislativo supremo esténseparados.

El barón de Montesquieu (1689-1755) es la mejor mues-tra del ilustrado de extracción nobiliaria. En su obra El espí-ritu de las leyes (1748) explica que no hay un sistema per-fecto de gobierno para todos los países, pero no obstanterechaza la monarquía absoluta existente en Francia y sedeclara partidario de un sistema de gobierno similar alinglés: una monarquía moderada, en la que la libertad sehalle asegurada por la división de los poderes [Fig.1], de talmodo que cada uno de los poderes (ejecutivo, legislativo yjudicial) pudiera controlar a los otros dos.

Una postura más radical es la que sostuvo Jean-JacquesRousseau (1712-1778) quien en sus obras fija la atención,de manera especial, en el problema social. En su Discursosobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre loshombres (1754) aduce que el hombre primitivo salvaje erafeliz en su estado de naturaleza, mientras que al iniciarse lacivilización y la propiedad apareció la desigualdad. Por ellocrítica la propiedad y defiende a ultranza la igualdad detodos los hombres. En el Contrato social (1762) nos muestraque el estado social establecido no es el natural, pero aun-que éste ha destruido la inocencia y la libertad primitiva delhombre al menos debe ofrecerle a cambio algo mejor[Fig.2].

El contrato entre gobernantes y gobernados debe actuar,por tanto, en beneficio de lo que Rousseau llama la “volun-tad general” y la formulación de buenas leyes iguales paratodos. Esta concepción de la “voluntad general” se identificacon el pueblo. Por primera vez se afirma el principio de lasoberanía popular por lo que muchos autores hablan de la“democracia roussoniana”, cuya influencia será enorme enel contexto de las revoluciones liberales posteriores.

B. El pensamiento económico

La ideas ilustradas en el ámbito de la economía dieronlugar a dos doctrinas: la fisiocracia y el liberalismo econó-mico. La fisiocracia, según uno de sus máximos teóricos, F.Quesnay, descansa en el principio de que la única fuente deriqueza es la agricultura mientras que el comercio no es pro-ductivo y la industria sólo trabaja con productos procedentes

El principio de la división de los poderes

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo,el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho de gentes(judicial) y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.

La libertad política en un ciudadano es la tranquilidad deespíritu que proviene de la opinión que cada uno tiene de suseguridad; y para que goce de ella, es preciso que sea tal elgobierno que ningún ciudadano tenga motivo de temer a otro.

Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reuni-dos en una misma persona o corporación, entonces no haylibertad, porque es de temer que el Monarca o el Senado haganleyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.

En el Estado en que un hombre sólo o una sola corporaciónde próceres, o de nobles, o del pueblo, administrase los trespoderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar lasresoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas delos particulares, todo se perdería enteramente.”

MONTESQUIEU: El espíritu de las leyes (1748).

• ¿Por qué Montesquieu es crítico hacia la monarquía absoluta quees la que impera en su época?

• ¿Qué influencia tienen las ideas de Montesquieu en la democra-cia actual?

1

LA CRÍTICA DE LOS ILUSTRADOS AL ANTIGUO RÉGIMEN7


de la tierra, los transforma pero no crea riqueza. Por ello, elprincipal grupo social es el de los propietarios de la tierra ylos cultivadores; los demás son personas “estériles”. Un dis-cípulo de Quesnay, Turgot, ministro de Luis XVI, fue el inicia-dor del liberalismo económico en Francia, al indicar que sedebe dejar en libertad al individuo para producir y fijar losprecios y salarios, expresado en la conocida máxima: “Lais-sez faire, laissez passer, le monde va de lui même” (Dejadhacer, dejad pasar, el mundo marcha solo).

Pero el verdadero creador de la doctrina del liberalismoeconómico fue el escocés Adam Smith [Fig.3] (1723-1790).Según él la verdadera riqueza de un país reside en el tra-bajo de sus habitantes. Para ello el hombre debe actuar bajoel impulso de su interés personal (individualismo económico)y realizar la actividad económica que mejor le parezca,sometido únicamente a las “leyes naturales” de la oferta y dela demanda. Para conseguir esa libertad de acción, losgobiernos deben conceder una libertad en la producciónnacional y en el comercio internacional (liberalismo econó-mico).

Por lo tanto, condena las reglamentaciones y los obstácu-los al libre comercio y preconiza el librecambio. Smith creefirmemente que de este libre juego de las “leyes naturales”toda la sociedad consigue ventajas. Los consumidores obtie-nen bienes baratos y los obreros pueden moverse librementedentro de los países en busca del trabajo mejor pagado. Es,en fin, la plasmación de una doctrina fundamentada en lalibre iniciativa individual, movida por el deseo de lucro ypor la libre competencia en la producción y en los precios.

Rousseau elaboró una doctrina cuyo eje principal era la defensa de unademocracia igualitaria donde todos los poderes pertenecen al pueblo.Así, frente a la concepción del poder en las monarquías absolutas delAntiguo Régimen, él afirma que el poder emana de la voluntad popu-lar, es decir, de la soberanía popular.

El liberalismo económico

“Todo hombre, con tal de que no viole las leyes de la justicia, debe quedar perfectamente libre para abrazar el medio que mejor leparezca a los fines de buscar su modo de vivir, y que puedan salir sus producciones a competir con las de cualquier otro individuo dela naturaleza humana.

Según el sistema de la libertad negociante, al Soberano sólo quedan tres obligaciones (...): la primera, proteger de la violencia o de lainvasión de otras sociedades independientes; la segunda, poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresión; la tercera, la de man-tener y erigir ciertas obras y establecimientos públicos, a que nunca pueden alcanzar, ni acomodarse los intereses de los particulares, ode pocos individuos, sino los de toda la sociedad en común....”

ADAM SMITH: Investigación sobre las Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las Naciones (1776).

• ¿Cuál es la principal fuente de riqueza de una nación, según el texto?

• ¿Cuál es el papel del Estado?

3

2

ESQUEMA DEL COMENTARIO

REALIZAMOS

EL COMENTARIO

DE TEXTO

PAUTAS GENERALES

ANÁLISIS

Y EXPLICACIÓN

NUMERACIÓN

DE LÍNEAS

• Varias lecturas para su total comprension

• Subrayado de los conceptos o frases más interesantes

• Forma expositiva debe ser muy sencilla

• Hay que evitar las opiniones personales excepto en la parte final del comentario

Análisis y comentario del textoB

NaturalezaPor su forma:

• Textos informativos• Textos narrativos

Por su contenido:• Textos demográficos• Textos sociales• Textos políticos• Textos económicos• Textos culturales

Por su origen:• Fuentes primarias

(de la época)• Fuentes secundarias

(textoshistoriográficos)

• Fuentes hemerográfi-cas (prensa)

• Sigue el orden del texto. Es fácil pero no el más aconsejable

• Clasifica las ideas del texto en fundamentales y secundarias. Es más aconsejable

• Mezcla los dos anteriores

Forma• Lenguaje y vocabulario de época utilizado

Contenido o explicación• Idea principal del texto (si hay varias, comentaremos una a una y estableceremos

las relaciones entre ellas)• Ideas secundarias

Valoración y consecuencias• Síntesis final interpretativa (sentido global del texto)• Consecuencias fundamentales, ordenadas (económicas, sociales, políticas...)• Valoración de actitudes

Circunstancias históricasMomento histórico(contextualizado. Brevepanorama de la época)

Origen• Público o privado

Destinatario• Particular o colectivo• Todo el pueblo (cons-

titución, una ley...)

Autor• Breve biografía del

mismo

Intencionalidad

• De 5 en 5 para facilitar la posterior remisión durante la explicación del texto

Naturaleza y circunstancias del texto

A

Método lógicoB

Método mixtoC

Método literal o progresivo(lineal)

A

El comentario de textos históricos

LOS PROCEDIMIENTOS EN HISTORIA

Manual de derechos feudales

“Art. 2º. Los habitantes de Essigey que tenganfuego y lugar deben entregar cada uno una gallina enel primer día de cuaresma entrante y una corvea delbrazo(1) por cada labriego, en la época de la siega delheno.

Art. 3º. Cada labrador que tenga caballos o bueyesy arneses debe también anualmente una corvea dearado en época de siembra.

Art. 5º. Pertenece al dicho señor la justicia alta,media y baja(2) en toda su extensión.

Art. 9º. Ninguno de los habitantes tiene el derechode pesca, ni de caza sobre la extensión del territoriodel dicho Essigey, bajo la pena de consfiscación de losaparejos y multa de tres libras y cinco soles.

Art. 10ª. En todo tiempo el señor puede tener susbosques en banalidad y prohibición(3), sin que sea per-misible a nadie tomar de allí madera ni llevar anima-les bajo pena de tres libras y cinco soles.”

Manual de Derechos de Essigey, (1780).

(1) Prestación personal de trabajo obligatorio y gratuito que loscampesinos debían realizar durante determinados días o épocas del añoen la reserva señorial. Era un residuo de la servidumbre medieval yaprácticamente desaparecida en la Europa occidental.

(2) El ejercicio de la alta justicia o justicia criminal implicaba que el señorpodía imponer penas de muerte, de mutilación y de destierro. La mediday baja justicia comprendía la facultad de imponer multas hastadeterminada cuantía.

(3) Banalidades o monopolios señoriales.

El campesinado que sufría los derechos feudales. En la imagen una escena campes-tre del siglo XVIII.

En este cartón para tapiz de Goya del siglo XVIII (La vendimia) se ve a los propieta-rios del campo que pertenecen al grupo privilegiado.

A CTIVIDADES1. Realiza un comentario del texto del “Manual de Derechos de Essigey”. Sigue el esquema de la página anterior.

Carta de la Superiora de las Carmelitas de Blois a una dama de París (1662)

“Los pobres del campo parecen esqueletos desenterrados; el pasto de los lobos es hoy el alimento de los cristianos, porque cuandoposeen caballos, asnos y cualquier otro tipo de animales muertos o ahogados se alimentan de esta carne corrompida que les hace másmorir que vivir.

Los pobres de la ciudad comen como los cerdos un poco de sus desperdicios en agua pura, y se consideran felices de tener su sus-tento. Recogen en los arroyos y en el fango pedazos de coles a medio pudrir y para hacerlos cocer con sal piden con insistencia el aguadel bacalao salado que se tira.

(…) De verdad, no hay ningun día en que no se encuentren pobres muertos de hambre en sus casas, en las calles o en los campos;nuestro capellán acaba de enterrar uno que ha encontrado en el camino.

En fin, la miseria y la escasez se vuelven tan universales, que se asegura que en los lugares vecinos la mitad de los campesinos seve reducida a pastar hierba y que hay pocos caminos, que no estén bordeados de cuerpos muertos.”

P. CLÉMENT, Histoire de la vie et de la administration de Colbert, contróleur géneral des finances, París, 1846.

La religiosidad era muy importante en el Antiguo Régimen. Hemos dicho quela Iglesia tenía mucho poder y el alto clero pertenecía al grupo de los privile-giados.

Responde a las siguientes cuestiones:

a. ¿Qué rey español es el que aparece retratado por Coello? Consulta la cro-nología.

b. ¿A qué grupo social pertenecen los que le acompañan?

c. ¿En qué se demuestra el poder de la Iglesia?

d. Realiza un comentario sobre la moda en la vestimenta, cabellos... en laEspaña de fines del siglo XVII.

a. ¿Cuál era el medio de vida del campesinado francés?

b. ¿Qué relación hay entre el hambre y la mortalidad?

c. Consulta la cronología inicial del texto, ¿quien gobernaba enton-ces Francia?

d. ¿Cuáles eran las causas de mortalidad en el Antiguo Régimen?

1

“Adoración de la Sagrada Forma” porClaudio Coello. Sacristía del Monasteriode El Escorial (Madrid), 1685.

2

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

El café y el chocolate eran bebidas que estaban de moda en los siglosXVII y XVIII. Observa el cuadro y escribe la respuesta.

a. ¿De qué son precursores este tipo de establecimientos?

b. Realiza un comentario detallado de cómo era el interior y qué partestenían.

c. Compara la manera de vestir de los ingleses del XVII con los españo-les. Escribe las principales diferencias. Fíjate en el cuadro de la páginaanterior.

a. ¿Cuál era el Estado más poblado de Europa Occidental?

b. ¿Qué posición tenía España?

c. ¿Qué evolución tuvo la población europea en el s. XVIII?Razona tu respuesta.

Realiza un comentario de este mapa conceptual

Millones de habitantes

“Coffee house” (casa de café). Obra anónima de 1668. British Library. Londres.

Evolución de la población europea en el siglo XVIII (en millones habitantes).

REY

ESTAMENTOPRIVILEGIADO

Nobleza

Clero

ESCASO % DELTOTAL DE LAPOBLACIÓN

Alta

Media

Baja

AltoLA MAYORÍA DELA POBLACIÓN

Burocracia estatal(militares)

Campesinos con propiedadesmedias

Campesinos con propiedadespequeñas

Campesinos sin tierras (trabajan las tierras del Señor)

Bajo Clero

Trabajadores asalariados

Minorías sociales

Mercaderes“altas finanzas”

No hay comunicación social

ESTAMENTONO

PRIVILEGIADOPUEBLO

LLANO

3

4 5

1 bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo · 1 Población y agricultura en el Antiguo...

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