Plan de clase n 1

PRCTICA E INVESTIGACIN EDUCATIVA IV Profesorado para el Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en HISTORIA ISDF y T N 9-001 Gral. Jos de San Martn

Profesoras: Victoria Alejandra Carrizo, Mara Alejandra Ortiz y Marcela Romero.

Plan de clase n 111-06-2012Nombre del practicante: Casanova Yemina MicaelaEscuela: N 4-168 Prof. Mara Eugenia Trossero Ciclo: Tercer ciclo EGBDocente: Carrin LauraEspacio Curricular: Historia y Formacin tica Curso: 1 2

Competencias Bsicas Comunes a nivel institucional: Comprender y producir textos orales y escritos

Analizar y resolver situaciones problemticas

Interpretar y explicar hechos y fenmenos naturales

Trabajar en colaboracin para aprender a relacionarse e interactuarExpectativas de logro: El hombre es un ser social, que se transforma permanentemente, por ello desde nuestra rea debe brindrsele las herramientas, los instrumentos y las habilidades para interpretar la realidad y adaptarse a las nuevas circunstancias de forma integralCompetencias generales del rea: No se explicita en la planificacin de la profesora titular

Competencias del rea para el curso: No se explicita en la planificacin de la profesora titular

Eje: II Espaa en Amrica: Transformaciones sociales, polticas, econmicasUnidad: 2

Tema: Conquista de la Amrica espaolaAprendizajes Acreditables: Establecer relaciones temporales entre los fenmenos y acontecimientos para comprender la dinmica del tiempo histrico.

Explicar y analizar caractersticas bsicas de los procesos histricos estudiados, nacionales, latinoamericanos y mundiales.

Obtener, interpretar y organizar informacin de diferentes fuentes, presentndolas en forma clara a travs de diferentes recursos expresivos Objetivos de la clase:

Reconocer las condiciones dadas para comprender el desarrollo de la conquista de Amrica Conocer las rutas de conquista y el desarrollo de la misma. Contenidos Conceptuales:

La expansin colonial europea: ConquistaContenidos Procedimentales: Uso y anlisis de diferentes fuentes de informacin: orales, escritas y visuales Comprensin de textos escritos para obtener informacin sobre conquista

Localizacin cartogrfica del proceso de conquista sobre el territorio americano Comunicacin de la informacin histrica a travs de la elaboracin de textosContenidos Actitudinales: Perseverancia y responsabilidad en las tareas a desarrollar. Disposicin positiva para cooperar y para acordar, aceptar y respetar reglas para el trabajo individual y en pareja. Disposicin para revisar de modo crtico las tareas que se lleven a cabo y los resultados alcanzados.

Estrategias de Enseanza: 1- Presentacin y saludo

2- Presentacin de imgenes proyectadas, realizacin de preguntas orales, copia en la pizarra las inferencias sobre aborgenes y espaoles

Las imgenes presentadas sern las siguientes:

Qu diferencias y semejanzas observan en las imgenes?

El cuadro de diferencias y similitudes que la profesora realizar con lo que los alumnos infieren quedar as:

AspectosESPAOLNATIVO

Tipo de armas. Arcabuces, espada, escudo. Arco, flecha, piedras

Tipo de vestimenta. Armadura, botas. Pieles de animales, sin calzado

Posee animales. Si. No

Son seres humanos. Si. Si

La pregunta fundamental para iniciar la exposicin ser:

Si espaoles y aborgenes eran seres humanos, libres e iguales: Por qu uno domin al otro? Presentacin del tema: Se presentar con el apoyo visual de un power point , que contiene imgenes y frases con el fin de mantener la atencin de los alumnos :

La explicacin ser la siguiente:

Ac va el power point3- Explicacin interactiva mediante la construccin del siguiente mapa: El mapa ser el siguiente:

La explicacin que la docente realizar mientras construye el mapa ser la siguiente:

4- Se solicita a los alumnos que realicen el mapa y que escriban las referencias, de forma conjunta con la profesora a medida que sta explica5- Se entrega un gua de trabajo y la profesora practicante gua la lectura del texto del punto N 1

6- Reproduce el power point con la poesa recitada, la letra de la misma e imgenes (duracin del power point 2 minutos) Ac va el power con la poesa7- Orientacin y ayuda en la resolucin de actividades

8- Revisin grupal de las actividades con la profesora. Puesta en comn

Actividades de Aprendizaje: 1- Observan las imgenes, infieren diferencias y similitudes entre ambas y responden preguntas orales (20 minutos)2- Escuchan la explicacin de la profesora y observan power point (10 minutos)3- Pintan y crean las referencias del mapa (15 minutos)4- Reciben la gua de trabajo y realizan las actividades propuestasLa gua de trabajo ser la siguiente:

1- Lee detenidamente el texto de la pgina 5 del cuadernillo de fotocopias de la materia Por qu fue posible la conquista?. (La profesora practicante preguntar a los alumnos quien desea comenzar la lectura, sino dirigir la lectura indicando que alumno debe leer) (5 minutos)

2- Busca en el diccionario las palabras desconocidas y escribe su significado en relacin con el texto. (10 minutos)3- Realiza las siguientes actividades:(20 minutos)a) Por qu piensas que fue ms fcil el sometimiento de los grandes imperios?

b) Explica los elementos que les permitieron a los espaoles la conquista de los aborgenes

c) Explica con tus palabras Por qu habr demorado ms la conquista en algunas regiones de nuestro continente?

4- Observa el power point que la profesora reproducir, prestando mayor atencin a la poesa. Teniendo en cuenta lo ledo en el punto 1 y la poesa escuchada responde Qu significa gran aldea? (10 minutos)

Autoras: Sara de Fign y Elisa Moraglio

5- En forma conjunta con la profesora realiza un breve texto y luego cpialo en tu carpeta donde expreses lo que entendiste por Conquista que contenga los siguientes conceptos, teniendo en cuenta lo tratado en clase (10 minutos). Conquistadores, armas, sometimiento, Amrica , conquista rpida, aborgenes, Espaa, territorio, grandes imperios, adquisicin, 6- Revisan las actividades en forma grupal (20 minutos) Criterios de evaluacin:

Comprensin de las caractersticas de la conquista Conocer de las rutas que siguieron los conquistadores para llegar a los territorios americanos

Tipo de evaluacin: FormativaInstrumentos de evaluacin: Lista de cotejoRecursos: Imgenes Pizarra

Fibrn

Can multimedial

Power point

Mapa

Texto

Diccionario

PoesaTiempo o cronograma: Desde las 15:00 a las 17:10 hs. Total 120 minutosBibliografa: CARRIZO, Victoria. Estrategias de enseanza. 2008

Conociendo Mendoza. Compendio para el alumno de nivel primario. Ed. Gram. Buenos Aires. 1984

CHIARAMONTE, M. Las sociedades a travs del tiempo. Amrica Ed. Troquel. Buenos Aires. 1998 Historia de la poca moderna en Europa y Amrica. Ed. Estrada. Buenos Aires 2010

PEREZ, JA. y REX GONZALEZ, A. Historia argentina 1. Argentina indgena, vsperas de la conquista. Ed. Paids. Buenos Aires. 1998

Renovacin curricular en la provincia de Mendoza. Propuesta curricular de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la E.G.B. Direccin General de Escuelas. Gobierno de Mendoza. 1999

ROMERO, Jos Luis. Latinoamrica, las ciudades y las ideas TORCUATO DI TELLA Historia argentina desde los orgenes hasta 1830. Ed Troquel. Buenos Aires.1994 Una historia para pensar. Moderna- contempornea. Europa y Amrica. Ed. Kapeluz. Buenos Aires. 2007NATIVO

ESPAOL

La conquista fue la adquisicin por la fuerza, de parte de los espaoles, de las tierras pertenecientes a los nativos americanos.

En un tiempo corto, considerando los medios tecnolgicos de la poca, los espaoles realizaron la conquista de Amrica, es decir, se apoderaron de su territorio mediante el uso de la fuerza. Varios factores favorecieron el avance de los conquistadores, entre ellos, la superioridad del armamento europeo (espadas, arcabuces, caones, ballestas) frente a las armas de los aborgenes (flechas, escudos y lanzas). Un elemento que otorg mayor fuerza de combate a los conquistadores fue la utilizacin de caballos. Los espaoles los haban trado de Europa y eran desconocidos por las poblaciones nativas. La consumacin de la conquista tambin se vio facilitada por una inmensa mortandad de los indgenas, debido al contagio de enfermedades tradas por los europeos y para las que los nativos no tenan defensas biolgicas, como tifus y viruela.

Las expediciones estaban integradas en su mayor parte por hombres jvenes, provenientes de diversas regiones de Espaa. La intencin de todos los integrantes de las expediciones a Amrica era valer ms socialmente, lo que significaba hacer fortuna con las riquezas obtenidas y lograr una ascenso social, es decir, adquirir una posicin ms elevada y prestigiosa que la que tenan en Espaa.

Entre los mviles de estos conquistadores, en primer trmino, el inters por enriquecerse, pero tambin su deseo de aventura y de desafiar los peligros y el ideal de expansin de la fe cristiana.

La conquista fue ms veloz en las regiones donde las grandes civilizaciones aborgenes estaban bajo la autoridad de grandes imperios, como por ejemplo los Aztecas y los Incas. Primero sometan a la cabeza imperial o rey, luego los espaoles lograban dominar a gran parte de los grupos que dependan de ellas, utilizando la organizacin que ya tenan en su beneficio (por ejemplo, el pago de tributo) y colocndose como dirigentes. Sin embargo en otras regiones la conquista fue ms lenta por ejemplo en Chile en donde estaban los araucanos, difciles de someter.

CONQUISTA DE AMRICA

REFERENCIAS:

En el primer viaje, Coln funda el fuerte Navidad en una Isla que llama la Espaola (Hait y Repblica Dominicana), cuando regresa en su segundo viaje encontr el fuerte de Navidad destruido por los aborgenes. Coln se traslad al sur de la isla y fund Santo Domingo (Repblica Dominicana). Desde all partieron las expediciones iniciales a Cuba, Panam, Puerto Rico.

Desde Cuba parte Hernn Cortes hacia Mxico, el imperio Azteca fue conquistado en 1519, desde Mxico partieron a los actuales territorios de Guatemala, Honduras y El Salvador (principios del siglo XVI)

Desde Panam partieron expediciones a los actuales pases de Costa Rica y Nicaragua (principios del siglo XVI)

Desde Panam parti Francisco Pizarro por el Pacfico y en 1532 se apoder del imperio Inca. Desde Per los conquistadores llegaron a Chile (Almagro y Valdivia) y al noroeste del actual territorio argentino.

GLOSARIO:

Aldea: Conjunto pequeo de viviendas que toman lugar en el mbito rural

Gallarda: Valiente

Azorados: Confundidos

Hispanol: Espaol

Fortaleza: Construccin fortificada, preparado para resistir ataques o invasiones.

Espigas: Granos de los cereales