1.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
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1 Lengua y Literatura - 2º ESO PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO 2020-2021 1.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Primera evaluación Septiembre - Lectura comprensiva de un texto, resumen e identificación del tema. Práctica a través de la lectura de varios mitos en el aula. - Reglas generales de acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación. (Unidad 1, p.18) Octubre - Las funciones del lenguaje. (Unidad 1, p. 14) - Morfología de la palabra: a. Constituyentes de la palabra: lexemas, morfemas y base léxica. (Unidad 1, pp. 20-23) b. Procedimientos de formación de palabras: composición, derivación, parasíntesis, siglas, acrónimos, acortamientos y abreviaturas. (Unidad 2, pp. 44-46) - Las propiedades textuales. Mecanismos de cohesión textual. (Unidad 12, pp. 278 y 279) - Definición de literatura y aproximación a los géneros literarios. (Unidas 1, pp. 24 y 25) - Uso de b, v. (Unidad 3, p. 66) Noviembre - Las modalidades textuales. La narración. (Unidad 2, pp. 38 y 39; Unidad 3, pp.62 y 63) - El lenguaje literario: recursos fónicos, sintácticos y semánticos. (Unidad 2, pp. 48 y 49)
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Lengua y Literatura - 2º ESO PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO 2020-2021
1.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Primera evaluación
Septiembre
- Lectura comprensiva de un texto, resumen e identificación del tema.
Práctica a través de la lectura de varios mitos en el aula.
- Reglas generales de acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos y su
acentuación. (Unidad 1, p.18)
Octubre
- Las funciones del lenguaje. (Unidad 1, p. 14)
- Morfología de la palabra:
a. Constituyentes de la palabra: lexemas, morfemas y base léxica.
(Unidad 1, pp. 20-23)
b. Procedimientos de formación de palabras: composición, derivación,
parasíntesis, siglas, acrónimos, acortamientos y abreviaturas.
(Unidad 2, pp. 44-46)
- Las propiedades textuales. Mecanismos de cohesión textual. (Unidad 12, pp.
278 y 279)
- Definición de literatura y aproximación a los géneros literarios. (Unidas 1,
pp. 24 y 25)
- Uso de b, v. (Unidad 3, p. 66)
Noviembre
- Las modalidades textuales. La narración. (Unidad 2, pp. 38 y 39; Unidad 3,
pp.62 y 63)
- El lenguaje literario: recursos fónicos, sintácticos y semánticos. (Unidad 2,
pp. 48 y 49)
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- Las modalidades textuales. La descripción (Unidad 4, pp. 86 y 87)
- El verbo. (Unidad 4, pp.92-94)
- Tilde diacrítica. (Unidad 2, p. 42)
A lo largo de todo el trimestre:
- Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos.
- Pautas de expresión oral. Práctica de expresión oral.
- Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: Tester (probador), Jordi Sierra i Fabra y Las lágrimas
de Shiva, César Mallorquí.
Segunda evaluación
Diciembre
- El sustantivo y el adjetivo. (Unidad 5, pp. 116-118)
Enero
- El género lírico. Subgéneros líricos. (Unidad 8, p. 192 y 193; Unidad 9, p.
216; Unidad 10, p. 240)
- Los pronombres y determinantes. (Unidad 6, p. 140)
- Palabras invariables: adverbio, preposición, conjunción e interjección.
(Unidad 7, p. 164)
- Uso de g, j, ll, y, s y x. (Unidad 4, p. 90; Unidad 5, p. 114)
Febrero
- El género narrativo. Elementos y estructuras. Subgéneros narrativos.
(Unidad 5, pp. 120 y 121; Unidad 5, p. 121; Unidad 6, pp. 144 y 145; Unidad
7, pp. 168 y 169)
- La exposición. (Unidad 6, pp. 134 y 135)
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- Análisis de sintagmas.
- La argumentación. (Unidad 7, pp. 158 y 159)
A lo largo de todo el trimestre:
- Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos.
- Pautas de expresión oral. Ejercicios de expresión oral.
- Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: La maldición de Misty Abbey, Beatriz Osés y La tumba
de Aurora K, Pedro Riera.
Tercera evaluación
Marzo
- El género teatral: elementos, estructura y subgéneros mayores. (Unidad 11,
pp. 264 y 265; Unidad 12, pp. 288 y 289)
- El diálogo. (Unidad 8, pp. 182 y 183)
- La oración simple. (Unidad 8, p. 188; Unidad 9, p. 212; Unidad 10, p. 236,
Unidad 11, p. 260).
Abril
- Textos prescriptivos. Las normas. (Unidad 5, pp. 110-111)
- Uso de la h, c, z, q, y, k. (Unidad 6, p. 138; Unidad 7, p. 138)
- Los valores del se.
- El periódico. (Unidad 9, pp. 206 y 207)
- Palabras homófonas. (Unidad 8, p. 186)
Mayo
- Los géneros periodísticos de información: la noticia (Unidad 10, pp. 230 y
231; Unidad 11, pp. 254 y 255)
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- Las variedades dialectales del castellano. El español en el mundo. (Unidad
12, pp. 284-286)
- Los signos de puntuación. (Unidad 9, p. 210; Unidad 10, p. 234)
Junio
Hasta el día propuesto por el centro para el examen final de la asignatura, se
podrán realizar actividades de refuerzo y ampliación del temario.
Los alumnos suspensos realizarán el examen final a modo de recuperación. Los
aprobados quedarán exentos de dicha prueba pero tendrán derecho a
presentarse si lo desean para subir nota.
En caso de un nuevo confinamiento, tanto los contenidos propuestos como los
criterios de calificación podrían modificarse.
A lo largo de todo el trimestre:
- Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos.
- Pautas de expresión oral. Ejercicios de expresión oral.
- Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: El maestro oscuro, César Mallorquí y El último
trabajo del señor Luna, César Mallorquí (LECTURAS OBLIGATORIAS).
2.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
La normativa educativa derivada de la LOMCE define metodología didáctica como:
«conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por
el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el
aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados» (Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre).
Se seguirá una metodología activa que promueva la participación del alumno en el
aula, con el fin de hacer de la clase una comunidad para la discusión crítica, el
diálogo y la negociación que lleve a la reflexión tanto al alumno como al profesor.
Los principios metodológicos que regirán nuestras unidades didácticas en esta
etapa pueden resumirse en los siguientes puntos fundamentales:
1. La atención por la expresión oral y escrita, de manera que los textos se
conviertan en el principal recurso didáctico y en el punto de partida para la
reflexión lingüística.
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2. La recurrencia y la simultaneidad de contenidos a lo largo del curso, de
manera que se combinen y reiteren los múltiples aspectos de la lengua y la
literatura: vocabulario, gramática, ortografía, análisis y comprensión de textos,
etc. Para ello se proponen ejercicios que refuercen, repasen y amplíen todos
los apartados y que potencien la reflexión de lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo aprendido.
3. Se partirá del nivel de conocimientos previos del alumno y se potenciará la
memorización comprensiva y el aprendizaje significativo.
4. Se alternarán las estrategias expositivas, especialmente útiles para los
contenidos conceptuales, con las estrategias de indagación.
Implementación de la Innovación Educativa
Nuestro Centro se halla inmerso en un programa de innovación educativa en
colaboración con Escuelas Católicas de Madrid que se llama Innovación 43,19.
Concretamente, estas son las metodologías activas que se llevarán a cabo en la
asignatura de Lengua Castellana y Literatura:
1. Se propiciarán situaciones de aprendizaje motivadoras y se fomentará la
creatividad del alumno. Continuaremos fomentando la innovación
metodológica para facilitar el aprendizaje del alumno y atender a todas las
necesidades del grupo.
A aquellos alumnos interesados en ampliar su conocimiento sobre la
asignatura se les ofertarán diferentes libros de lectura y las actividades de
ampliación propuestas en cada unidad didáctica.
2. Trimestralmente, se propondrá una tarea competencial que requiera la
búsqueda (dirigida) de información en páginas web con el fin de que el alumno
seleccione, utilice, ordene e integre información de procedencia diversa. En
dicha tarea se valorará la creatividad, originalidad y el uso de las TIC.
3. Una de las tres exposiciones orales de curso estará relacionada con el proyecto
de centro (“Mediterráneo, origen de la cultura”).
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3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa será continua y
global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.
Qué evaluamos
Los criterios de evaluación vienen determinados por los elementos del
currículo vigente para la asignatura.
Los criterios de calificación se detallan a continuación:
Pruebas objetivas: 50%. Este porcentaje se repartirá según el número de
pruebas realizadas por evaluación. Dado que la evaluación es continua, en el
caso de haber dos parciales, el segundo valdrá más que el primero.
Lecturas: 20%
Expresión oral: 10%
Trabajo del alumno: 10%
Expresión escrita: 5%
Progrentis: 5%
Cómo evaluamos
La evaluación se aprueba con un 5; un examen que no llega a esta calificación no
se considera apto. Las calificaciones finales de cada trimestre se expresarán en
términos numéricos, sin decimales. La nota de cada evaluación y la nota final se
obtendrán por redondeo a la cifra entera más cercana y, en caso de equidistancia, a
la superior. Ejemplo: 6,5: 7; 6,4: 6.
CALIFICACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
El baremo ortográfico propuesto es el siguiente:
2º ESO -0,15 por cada tilde
-0,25 por cada falta
Asimismo, serán considerados también errores sancionables, contabilizados como
faltas, los trabajos y exámenes que no cumplan los requisitos de expresión y de
presentación estipulados por el Departamento de Lengua.
Normas de presentación:
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Los textos deberán respetar los principios de orden, coherencia, cohesión y
adecuación al contexto.
Se recomienda utilizar enunciados cortos, evitar las repeticiones y las
palabras comodín, aplicar correctamente los tecnicismos de la materia y
presentar el escrito con una ortografía correcta, cuidando también la
división silábica al cortar una palabra y prestando atención a las
mayúsculas y los signos de puntuación.
No se admitirán abreviaturas del tipo xq, tb, ke y serán consideradas faltas
de ortografía.
Instrumentos de evaluación:
Asignaciones en la plataforma EDMODO.
Tareas competenciales.
Observación directa en las clases.
Rúbricas de tareas competenciales y expresión oral y escrita.
Actividades de aula.
Pruebas escritas.
Cuándo evaluamos
A final de curso, en la evaluación ordinaria, la nota se calcula de acuerdo con los
siguientes porcentajes:
Primer trimestre: 27%
Segundo trimestre: 33%
Tercer trimestre: 40%
PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN
La recuperación de la materia se concibe desde el criterio de la evaluación
continua, de tal forma que un alumno podrá promocionar en la asignatura, si
supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debe ser necesariamente la
tercera, y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la
evaluación no superada.
Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, el alumno que suspenda un
trimestre de la asignatura podrá recuperarlo aprobando el siguiente. En este caso,
la nota de la evaluación recuperada no será superior a 5.
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En caso de que un estudiante no apruebe en la convocatoria ordinaria, deberá
presentarse a un examen global de la asignatura en la convocatoria extraordinaria.
Los criterios de calificación podrán verse modificados en función de la
evolución de la actual crisis sanitaria.
4.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El profesor, en coordinación con el Departamento de Orientación, irá ajustando la
ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y desde la materia se
facilitarán recursos y estrategias metodológicas variadas que permitan dar respuesta
a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que presentan los alumnos.
Se llevarán a cabo siempre que se precisen adaptaciones metodológicas: en relación
con los procedimientos o instrumentos de evaluación, materiales, actividades de
aprendizaje, presentación de contenidos (facilitando la fijación de los mismos
suscitando puntos de interés y estimulando a los alumnos que tienen otro ritmo de
aprendizaje o valorando cualquier esfuerzo realizado, no solo al rendimiento, sino al
hecho de estar sobre las tareas). Además se tendrán en cuenta adaptaciones en
aspectos organizativos (formando agrupaciones flexibles o favoreciendo las técnicas
de trabajo en grupo donde se favorezca la motivación del alumno con dificultades al
ser acompañado en el proceso de aprendizaje por sus compañeros y hacerle
participar de manera activa en el desarrollo de la clase).
Medidas concretas a tener en cuenta en este aspecto:
Dejar el tiempo necesario para terminar el examen.
Destacar en el enunciado las palabras clave.
Evitar exámenes-controles excesivamente largos.
Fraccionarle el examen (ir dándoselo por partes).
Combinar diferentes formatos de pregunta en una misma prueba: de
desarrollo, verdadero/falso, completar un esquema, definiciones, opción
múltiple, frases para completar, definiciones…
Exámenes tipo test (si tiene muchas preguntas, no darle todas desde el
primer momento)
Trabajar, antes de la prueba, con muestras de formato de examen.
Supervisar que ha respondido todo antes de que entregue el examen.
Es conveniente no realizar más de un examen-control al día. (aunque esto
es complicado...)
Siempre que se pueda durante la realización del examen brindarle un apoyo
individual, para centrarle la atención: “vuelve a leer”, “párate y piensa”,
“termina la pregunta”…
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En cuanto a los alumnos repetidores, se consultará el expediente académico para
ver si esta materia fue una de las que suspendieron el curso anterior. Si estaba
suspensa el curso anterior se establecerá un especial seguimiento del alumno para
ayudarle a superarla mediante tutorías personalizadas, según las necesidades de
cada alumno, que se registrarán en la plataforma del colegio.
Anexo: Medidas Covid_19 2020-2021
La pandemia resultado de la Covid_19 ha hecho que se modifiquen algunos
elementos de la programación didáctica. El Centro ha elaborado protocolos
higiénico-sanitarios y organizativos para los distintos escenarios que prevee la
normativa de la Comunidad Autónoma de Madrid (cf. Documentos del Centro y la
Resolución conjunta de las viceconsejerías de política educativa y de
organización educativa por la que se dictan instrucciones sobre medidas
organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a covid-19 para
centros educativos en el curso 2020-2021).
En conformidad con el apartado 8 de la instrucción cuarta de la Resolución de la
Viceconsejería de Política Educativa de 21 de abril de 2020, en la Memoria Final
del curso 2019-2020 se recogió un análisis de los resultados de la evaluación por
asignaturas y cursos.
A continuación, se presentan los aspectos más relevantes que afectan a la
programación de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el curso de
2º de ESO:
- Aspectos curriculares que no se pudieron abordar en 1º ESO como
consecuencia de la suspensión de las actividades educativas
presenciales y cuya adquisición se considere relevante para el progreso
educativo del alumnado:
o Sintaxis: análisis de la oración simple.
o Género lírico: análisis métrico.
o La argumentación.
o La diversidad lingüística en España.
o Medida: se retomarán los contenidos mencionados a lo largo de este
curso.
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- El Departamento de Lengua, tras revisar el curso pasado y analizar los
resultados de la evaluación inicial, ha puesto en marcha las siguientes
propuestas de mejora, apoyos y refuerzos para el curso escolar 2020/2021:
o Refuerzo colectivo en 2º B.
o Mejora de la comprensión lectora del alumnado, mediante el
establecimiento obligatorio de una hora semanal de Progrentis y la
inclusión de la nota del mismo en los criterios de calificación.
o Cambio en la distribución de los contenidos de la programación.
o Mejora de la expresión escrita del alumnado incrementando las
actividades de redacción.
o Motivación de las lecturas obligatorias trimestrales mediante la
elaboración de un plan de animación lectora.
Esta programación se adaptará a la evolución de la pandemia y al establecimiento
de los diferentes escenarios. A continuación se incluyen los aspectos más
destacables de cada uno de ellos:
Escenario Contenidos Criterios de evaluación y
calificación
Escenario I
No habrá una alteración
significativa de los contenidos,
dado que es el escenario de
presencialidad total con
medidas higiénico-sanitarias
especiales.
No se alterarán y se seguirán
tal como vienen reflejados en
esta programación.
Escenario II
No habrá alteración
significativa de los contenidos,
ya que es un escenario de
presencialidad total para los
alumnos de 2º ESO, con
reducción de ratio y creación
de nuevos grupos.
No se alterarán y se seguirán
tal como vienen reflejados en
esta programación.
Escenario III
Escenario de confinamiento
total. Se hará una selección de
los contenidos indispensables.
Se desarrollará un seguimiento
del aprendizaje a través de las
plataformas Edmodo, Esemtia y
la Suite de Office 365.
La conexión con los alumnos
podrá ser sincrónica o
asincrónica. En todo caso, se
garantizará que los alumnos
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Escenario Contenidos Criterios de evaluación y
calificación
adquieran los contenidos
esenciales de la asignatura.
Se dará mayor porcentaje en la
calificación final de la
asignatura a los periodos
presenciales que los no
presenciales, ponderando la
reducción de contenidos y
comunicando a las familias y
alumnos el modo de proceder.
Escenario IV
No habrá una alteración
significativa de los contenidos,
dado que es el escenario libre
de Covid_19 y presencialidad
total.
No se alterarán y se seguirán
tal como vienen reflejados en
esta programación.
Las adaptaciones de las programaciones didácticas se comunicarán a los alumnos
y, en su caso, a las familias, así como al Servicio de Inspección Educativa.
