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Área: Educación Artística (Artes visuales) SC 7: Arte con las manos
Identificación1.
Resumen:
El estudiante, al experimentar con diversos materiales, ejerce tanto una actitud motriz como sensorial. En esta unidad se llevarán a cabo actividades para promover espacios para la expresión y apreciación de las ideas y los sentimientos de los y las docentes, para vincular la producción artística con la escuela, así como para propiciar el desarrollo del juicio crítico y la valoración del arte. Estas actividades nos han hecho reflexionar sobre el valor educativo de los mismos.
A continuación se presentan competencias fundamentales y específicas que el currículo dominicano sugiere para el primer ciclo del Nivel Primario y que, a través del trabajo de esta propuesta didáctica, pueden ser desarrolladas en los estudiantes.
TERCERO DE PRIMARIA | EDUCACIÓN ARTÍSTICAUD PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DIDÁCTICA
Arte con las manos
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Base teórica o conceptual
El pueblo dominicano ha creado su propia interpretación de los procesos culturales y
ha creado manifestaciones artesanales nuevas a partir de sus herencias aborigen,
europea y africana. Las primeras piezas de artesanía elaboradas en el país eran de
uso doméstico, específicamente en hogares rurales y confeccionadas de manera
tradicional por grupos de mujeres.
Competencias fundamentales:
• Competencia ambiental y de la salud
• Competencia ética y ciudadana
• Competencia desarrollo personal y espiritual
Competencias específicas:
• Representar imágenes ejecutando movimientos corporales rítmicos a partir de textos y música vocal e instrumental.
• Aplicar soluciones creativas al reciclar materiales, dándoles un nuevo uso y sentido.
Descripción2.
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Ar te con las manos
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Los rasgos decorativos de estilo criollo que enriquecieron la alfarería taína y africana fueron
perdiéndose con el tiempo, posiblemente por sus propósitos puramente utilitarios entre los
sectores más modestos de la población. De ahí que la alfarería criolla permaneciera sin
elementos decorativos.
Entre los siglos XVI y XVII los artesanos labran imágenes religiosas a las que se rendía
culto en los hogares. Estas imágenes abundan en las zonas rurales, siendo conocidos sus
artesanos como santeros. Igualmente la talabartería, fruto del desarrollo de la ganadería,
fomenta la confección de piezas de cuero. En este periodo se fabrican yugos, arados, sogas
y otros instrumentos relacionados con el cultivo, sobre todo en la industria azucarera.
El Larimar: De la mina a la joyería
La Revolución Industrial permitió la fabricación
de vajillas de loza, calderos y recipientes
metálicos esmaltados a precios bajos.
La proliferación de acueductos y el empleo
de refrigeradores relegaron las tinajas y otros
objetos artesanales a las zonas rurales.
En el siglo XIX, el pensador dominicano Pedro
Francisco Bonó resaltó la importancia social y económica del conjunto de actividades que
llamó “industrias”, a la usanza del momento. Se refería a la producción artesanal de árganas,
serones, esteras, macutos, aparejos, escobas, aguaderas, sillas, sombreros, hamacas y
canastas en comunidades del Cibao.
Bonó llamó “industria del guano” en clara alusión a la fibra natural empleada, al conjunto
de estas pequeñas “industrias”. Esta expresión incluía, además, la cordelería, oficio que
era aprovechado por los artesanos criollos para fabricar con cabuya y otros materiales toda
clase de cuerdas para monturas, empaques de mercancías y alfombras.
La “industria del transporte” integrada por los recueros que trasladaban en mulas los
productos agrícolas de exportación y las mercancías industriales importadas utilizaba
monturas, aparejos, correas, carteras, sandalias y cofres. Durante esos años se elaboran
maceteros, paneras, fruteras, platos para colocar recipientes calientes, pantallas para
lámparas y las canastillas y el “moisés” de los recién nacidos.
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Ar te con las manos
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Ar te con las manos
En las primeras décadas del siglo XX una de las principales industrias artesanales en
Santiago de los Caballeros es la fabricación de bateas (para lavar la ropa y bañarse),
lebrillos (utilizados por las amas de casa para lavar alimentos y por las marchantas
para vender frutas y verduras) y pilones de madera (para pilar arroz o café). También los
artesanos empiezan a fabricar unas bateas especiales para el lavado del oro, una actividad
que entonces se practicaba en numerosos ríos del país.
Herencias culturales
La artesanía dominicana es un crisol de tendencias taínas, españolas y africanas. Es un
producto del sincretismo que caracteriza a la cultura dominicana en su conjunto.
Herencia taína
La herencia taína y de otros grupos que
habitaron nuestra isla, antes de la llegada de
los españoles, es rica en formas, materiales,
técnicas y contenidos.
Los igneris fue el primer grupo agroalfarero
que llegó a la isla. Eran ceramistas que
producían vasijas de excelente cochura, con
una destreza en el uso del blanco, rojo y naranja, sobre fondo rojo del barro. En ocasiones
usaban el negro para producir verdaderas obras de arte. Se distinguen por sus vasijas con
elaboradas representaciones figurativas, junto a variados motivos geométricos, incisos
y punteados, los cuales forman diseños abstractos a manera de bandas decorativas,
circundando la parte superior de los recipientes.
Luego; los taínos, más diestros con la madera, la piedra y la concha, dejaron por igual
su impronta en el barro con un magistral manejo de la línea por incisión, perdiendo la
pintura de la pieza y la calidad en la formulación del barro y su cochura. Logrando así una
síntesis admirable que sorprendió a los colonizadores. De esta forma elaboraron vasijas,
ollas, platos, figurillas, sellos, ídolos, instrumentos musicales y burenes, para satisfacer
las necesidades espirituales, religiosas, sociales y utilitarias.
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Los taínos destacaron además por sus creaciones en madera, piedra, algodón, concha
hueso, oro, tejidos, hilados y cestería. Utilizaron materiales como el algodón, henequén,
maguey, cabuya y bejucos. Elaboraron hamacas, redes de pescar, hilos, cuerdas, paños,
naguas y cestas denominadas haras, que servían para transportar sus frutos.
Herencia española
Desde los primeros tiempos de la colonia, los Reyes Católicos
incentivaron la migración de artesanos, que produjeron artículos
utilitarios, fuertemente influenciados por la cultura española y
europea de la época.
En los primeros años de la colonia, la alfarería española se
caracteriza por varios tipos claramente diferenciados por su
forma, modo de manufactura y fin utilitario. Se destacan las botijas que eran envases
empleados para el acarreo del aceite de oliva, las aceitunas, las almendras, la miel, la
pólvora y el mercurio.
Un segundo tipo corresponde a la loza o cerámica vidriada, empleada en usos domésticos,
representada mayormente por la mayólica de origen mudéjar, la cual predomina en el
Renacimiento. Los objetos de barro pasaban por una primera cocción y eran decorados
mediante el empleo de esmaltes, a base de óxidos metálicos.
Presencia africana
La presencia africana en nuestra artesanía
se encuentra fundamentalmente con
hermosas expresiones, en signos, símbolos
y contenidos, más que en objetos. Sus
aportes están claros en el área espiritual,
festiva y cultural, como por ejemplo en
la música, los instrumentos musicales,
especialmente de percusión y en la danza.
De África nos llega la tambora, instrumento clave en la estructura rítmica del baile nacional.
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Una de las características de la artesanía dominicana es el uso de elementos de la
naturaleza y el uso de colores fuertes que llaman la atención inmediata de los turistas.
Generalmente los artesanos utilizan materiales como la madera semipreciosa, la caoba,
el coco, metales y barro que son la base para crear diversos objetos de arte como cofres,
muebles, muñecas, canastas, objetos decorativos, esculturas y un sinfín de posibilidades
de manifestaciones culturales.
Una de las artesanías de mayor impacto internacional son las reconocidas muñecas
“Limé” que son hechas a base de barro, destacándose por presentar un rostro anónimo
y por vestir un traje largo de color vistoso.
Existen tres presentaciones de las muñecas Limé, en la primera aparece cargando agua
en tinajas, en la segunda aparece vendiendo frutas y en la tercera está ofreciendo flores.
Otra de las artesanías de mayor demanda entre los turistas son las máscaras de carnaval.
Su gran colorido, diseño, calidad, además de ser elaborada y pintada a mano hacen que
sea una artesanía muy requerida por los turistas.
En Santo Domingo, uno de los puntos de referencia para adquirir estos productos
artesanales es el conocido Mercado Modelo y la calle El Conde, la más comercial de la
capital de la República Dominicana. Los precios son asequibles, sin embargo, se puede
negociar con el vendedor.
¿Qué es reciclar?
Reciclar consiste en el aprovechamiento de los residuos
de ciertos materiales a través de una serie de procesos.
Estos pueden ser desechos y luego vueltos a rehacer
como nuevos. De este modo pueden ser aprovechados
nuevamente. Por ejemplo, el papel, el vidrio (cristal, vasos,
garrafas), los diferentes plásticos reciclables en sus diferentes
versiones (bolsas, garrafas, botellas, etc.). Así se consigue que vuelvan a ser materia
prima para la misma función.
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Ventajas del reciclaje
El reciclaje es beneficioso para todos, no sólo a nivel ecológico sino económico. Básicamente
estos son los beneficios que éste aporta:
• Genera un menor volumen de desechos contaminantes, que en algunos casos tardan incluso siglos en degradarse y de los que se generan millones de toneladas.
• Se produce un menor coste de producción ya que en muchas ocasiones la obtención de la materia prima es más cara que reciclarla.
• Se preservan mejor los bosques madereros que se destruyen para la obtención del papel.
• Se crea una nueva conciencia más ecológica así como una nueva industria con la filo-
sofía del aprovechamiento.
¿Qué es reutilizar?
Reutilizar consiste en darle de nuevo utilidad a los objetos, con el mismo fin o con otros.
Ello va en función del objeto a reutilizar, pero también en función de la imaginación y
creatividad de quien lo use.
Reutilizar los objetos es muy susceptible de derivar en manualidades. Aunque no hay que
ser necesariamente un “manitas” para reutilizar los objetos, sí que ayuda la imaginación.
Un ejemplo sería reutilizar la ropa. Pongamos el caso de que esos pantalones vaqueros tan
bonitos y cómodos para salir a pasear se empiezan a desgastar demasiado en las rodillas. Se
cortan y nos quedan unos vaqueros cortos informales que seguimos utilizando para pasear, ir
a la playa o los reutilizamos para andar por casa.
Con imaginación podemos convertirlo en un bolso, hacer unos estuches o unos paños para
limpiar, etc. Con cierta habilidad se pueden cortar en tiras y cuando tengamos las suficientes
elaborar una alfombra o trapera (jarapa) vaquera, para nosotros o para otra persona.
Ventajas de reutilizar
La reutilización conlleva las mismas ventajas que el reciclaje aunque su impacto será mayor
o menor según la cantidad de personas que realicen de forma cotidiana esta reutilización
de los objetos.
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Quizás lo menos conocido de la reutilización es el impacto económico en los hogares,
que evidentemente será positivo ya que se harán menos gastos en determinados
productos. El hecho de reutilizar objetos se puede convertir en parte del ocio familiar.
Diferencia entre reciclar y reutilizar
Tras lo expuesto anteriormente, ya debe estar más clara
la diferencia entre reciclar y reutilizar.
No obstante, si aún tiene alguna duda, haremos
una pequeña definición de la diferencia entre ambos.
Reciclar consiste en reprocesar un material usado para transformarlo en otro igual
o similar y que se pueda volver a utilizar como materia prima. Mientras que reutilizar
consiste en volver a usar un objeto o material dentro de su función habitual u otra
diferente.
El reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro medioambiente. Aquí
mostramos cómo a través del reciclaje se evita su destrucción:
1. Papel. Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir.
2. Vidrio. El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal y car-bonato de sodio. Estos materiales requieren mucha energía para su fabricación. Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con materia prima virgen.
3. Aluminio. Se puede encontrar aluminio en un mineral llamado bauxita. Para ex-traerlo y procesarlo se requiere una importante cantidad de energía eléctrica. Si
se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.
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¿Qué podemos hacer?
Podemos seguir la regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la
cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el plástico y recuperar
materiales para volver a utilizarlos. Paralelamente a la educación medioambiental, los padres
también deben seguir algunas pautas o sugerencias en su día a día:
1. Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para la basura o para hacer la compras.
4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Promover que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7. Acudir a talleres de reciclado de papel.
8. Comprar bebidas en botellas recuperables.
9. Usar lámparas de bajo consumo.
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos
e familiares.
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Referencias bibliográficas:
• La enseñanza de la Educación Artística a través de la artesanía. Disponible en: <dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4017404.pdf>
• Artesanía. Disponible en: http://www.dominicanaonline.org/portal/espanol/cpo_artesania.asp
• Mapa de la artesanía dominicana. Disponible en: http://www.dominicanaonline.org/Portal/mapas/Mapa_artesania.pdf
• Definición de reciclar. Disponible en: http://www.reutilizar.com/tag/definicion-reci-clar/
• Reciclaje para niños. Disponible en: https://www.inspiraction.org/cambio-climati-co/reciclaje/reciclaje-para-ninos
• El reciclaje y los niños. Disponible en: http://mantenlimpionuestroentorno.blogspot.com/2012/01/el-reciclaje-y-los-ninos.html
Orientaciones para el/la docente
Se recomienda a los docentes reforzar la disciplina y el que los estudiantes puedan mantener la limpieza de cada espacio antes, durante y después de trabajar.
Aprendizajes esperados
Al finalizar la unidad los o las estudiantes:
• Diferencia entre materiales biodegradables y los que no lo son, al utilizarlos en sus expresiones artísticas.
• Muestra creatividad en la búsqueda de solución de problemas al expresarse ar-tísticamente.
• Selecciona de manera apropiada los materiales necesarios para expresarse artísti-camente.
• Participa colaborativamente en trabajos artísticos.
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Mapa conceptual
¿Cómo aprenderemos sobre el reciclaje y la artesanía?
Elaboración de objetos artesanales utilizando los materiales colectados del entorno aplicando
colores fríos y calientes
Colección y clasificación de materiales del entorno de su hogar y la escuela para la elaboración
de obras artísticas
Barro
Reducir
Muñecas
Esculturas
Mobiliario
Utensilios
Reutilizar
ReciclarRecuperar
Minería
Joyas Por regiones
Madera
Artesanía Dominicana
Reciclaje
Realización de proyectos de arte para atender
necesidades de la escuela o la familia
Arte con las manos
Exposiciones de obras artesanales en exhibiciones en la escuela u otros espacios de la comunidad
Utensilios
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Recursos materiales necesarios para las actividades
Computadora, USB, CD, masa de barro, cuchillo y tenedor plástico, revistas viejas,
galón de cola blanca, alambres, tijeras, regla grande, lápiz, cartón y papel periódico,
tela de diferentes colores o estampados, piedras sencillas de diferentes tamaños
para decorar, silicona fría o pistola de silicona, velas de silicona del tamaño de la
pistola, tiza de colores, velcro blanco, pintura acrílica, pinceles de diferentes tamaños,
retazos de tela, etc.
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Recursos didácticos digitales
• Para el profesor
Muñeca de arcilla 1. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=
UF1MWGlwmLc
Muñeca de arcilla 2. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=OdlR8mImTJI
Figuras de barro. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=YIcVRwghvo0
• Para el uso en el aula
La Rueda del Alfarero, E. Val, Zaragoza, España. Disponible en: http://www.youtube.com/
watch?v=lsVXVFklCgo
Muñecos de barro. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=k3iGw10gDgw
Sio-2 argila. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=ZCSJWK_3s_Q
Trabajo en una alfarería medieval. Disponible en: http://www.youtube.com/
watch?v=dmAJcjWcV5o
Talleres infantiles de arte y creatividad. Texturas. Disponible en: http://www.youtube.com/
watch?v=Awzpz-qV0pM.
Aprendiendo a reciclar con Tachito. Disponible en: <http://www.youtube.com/
watch?v=WYpV2qli6gM>
Manualidades: Monedero reciclando caja de leche. Disponible en: <http://www.youtube.com/
watch?v=YAKVEplywL4>
“Manualidades: Cómo hacer mariposas de papel - Innova Manualidades”. Disponible en: http://
www.youtube.com/watch?v=3eqPUUYtnv0
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Inicio
Saludaremos a la clase y les preguntaremos si saben cómo se llama a las personas
que hacen trabajos con sus manos. Estas personas trabajan moldeando objetos
decorativos o artísticos que identifican nuestra cultura. Estos objetos están hecho
de cualquier tipo de material que se produce en la región en la que viven. Estos
materiales son: hierro, papel, cartón, vidrio, piedra, tela, madera, plástico, metal,
oro, plata, bronce, cobre, estaño, plomo, acero, níquel, sal, fibras de árboles,
semillas, arena, arcilla, porcelana, cortezas de árbol, cañas, etc (Ver Anexos 1).
Podemos traer una cartulina o lámina previamente lista para mostrar la imagen de
cada uno de los elementos que mencionaremos. Ésta nos servirá de reforzamiento
para el aprendizaje en la clase.
Desarrollo
A este arte se le llama artesanía y la persona
que realiza dicha labor se llama artesano.
Se realiza en todos los pueblos de cada país.
Entre los diferentes tipos de artesanía podemos
encontrar: la cestería o tejidos duros, los tejidos
blandos (chinchorros, hamacas, bolsos, bandas
porta-bebé, vestidos y guayucos) y sus telares, la alfarería o cerámica, las tallas
en madera, los adornos corporales, los instrumentos de caza y pesca,
los instrumentos musicales, etc.
Secuencia didáctica3.Tiempo total estimado para todas las actividades
Las actividades tienen una duración aproximada de 5 sesiones. Las se-siones son de 45 minutos y están divididas en tres secciones, dos sec-ciones de dos horas y una de una hora.
1. Actividad: La Artesanía y el reciclaje Duración: 2 horas
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Hoy vamos a experimentar y aprender cómo
podemos hacer un bonito trabajo o manualidad
con materiales sencillos de nuestro medio
ambiente, cuidando nuestro entorno.
¿Han escuchado la palabra reciclar? ¿Quién
nos puede decir qué entiende por reciclar?
¿Cómo podemos transformar la basura o lo que
entendemos que sería basura? Entonces vamos a
poner un video que nos dirá qué es reciclar y qué
podemos hacer con los desechos que tiramos.
Tendremos previamente listo el video en la
computadora para ponerlo después. Este link
mostrará la información: Aprendiendo a reciclar
con Tachito (ver recursos didácticos).
Después de ver este video pediremos que
saquen sus materiales, que habremos
pedido en la clase anterior y ya estarán
listos. Estos materiales son: tela del color
de su preferencia, silicona fría, tijeras, tiza
de color, cartón de jugo o de leche ya limpio
y seco, piedras decorativas y velcro blanco.
Ahora crearán un monedero, guiados por el
siguiente video que realizarán paso a paso:
“Manualidades: Monedero reciclando caja
de leche” (ver recursos didácticos).
Mientras van pasando las instrucciones
en el video, tendremos que pausarlo si es
necesario para que todos vayan a la par.
Habrá un monitor que pasará por cada
mesa para que les refuerce en la corrección
de los detalles de la manualidad y no atrase
al resto del grupo.
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Cierre
Después de haber terminado la construcción del monedero, les preguntaremos:
—¿Qué aprendieron del video anterior? Vieron que podemos guardar cualquier tipo de
objeto que sea desechable para hacer diferentes manualidades. Éste nos servirá de
adorno y así cuidaremos nuestro entorno al no contaminar nuestro medio ambiente.
¿Cuántos zafacones vieron? ¿Para qué sirve cada uno de ellos? ¿Saben ustedes qué
pasaría si echamos un objeto en otro zafacón? Cada uno de esos objetos sirve para
usarlo y hacer con ellos un bonito adorno o instrumento que nos servirá en el hogar,
en la escuela y en los lugares que vayamos. En el video del monedero, ¿qué le resultó
difícil hacer? ¿Cómo se sintieron al ser artesanos? Trabajar con las manos requiere
de técnica y habilidad. Dependiendo del material utilizado el resultado puede ser un
poco más complejo. La próxima semana trabajaremos con otra técnica en la que
utilizaremos nuestras manos, ésta es la alfarería.
Deberemos solicitar a los estudiantes el material a utilizar: barro, un cuchillo y
tenedor de plástico y debemos preparar una figura hecha de barro para que sirva
de modelo.
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Inicio
Antes de saludar a la clase, llevaremos una figurita
hecha de barro vista en el video con el link: “Muñeca
de arcilla2” (ver recursos didácticos). Presentaremos a
los estudiantes la muestra que realizó con las manos y
la pondremos como ejemplo, exponiendo que la figurita
está hecha de barro. Les enseñaremos un video el
cual presentará como se forman las vasijas de arcilla
o barro. Con este link “La Rueda del Alfarero” (ver
recursos didácticos).
Después de haber observado el video les preguntaremos:
—¿Cómo se sintieron al ver cómo realizaban las vasijas? ¿Les gustó? ¿Creen ustedes
que pueden hacer una figurita como yo hice? ¿Saben cómo se llama la persona que
realiza este tipo de trabajo?
Desarrollo
Después, explicaremos que la alfarería es el arte de elaborar objetos decorativos,
prácticos o artísticos de todo tipo a partir del modelado de arcilla blanda, con aparatos
sencillos y de manera tradicional. El que se dedica a esta actividad se denomina
artesano. La artesanía se realiza en todos los pueblos de cada país.
La alfarería, por lo general, se realiza modelando la arcilla con las manos sobre
una base que gira incesantemente, haciendo que la arcilla se mueva hacia arriba y
hacia fuera. Debido a esto, la alfarería también suele ser conocida por el nombre de
“modelado en torno”.
Vamos a ver un video titulado “Muñecos de barro” (ver recursos didácticos). Éste nos
ayudará a tener varias ideas de lo que podemos hacer con el barro. A continuación
veremos otro video “Sio-2 argila” (ver recursos didácticos) que nos indicará la forma de
amasarla y cómo debemos tratarla al pegar las partes de una figura.
2. Actividad: La Alfarerías Duración: 2 horas
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Luego les preguntaremos:
—¿Ya saben qué figuras van a realizar?
¿Qué colores van a colocarle a la figura?
¿Qué van a plasmar? De lo que vieron en
los videos, ¿qué han aprendido? ¿Cómo
se pega una pieza con otra para que se
sostenga? ¿Cuál de las figuritas que vieron
les gustó más?
—Bien, vamos ahora a crear con
nuestra imaginación un objeto con barro o con el ejemplo que vimos. Si quieren,
imitamos una de ellas, para esto les entrego los materiales a cada uno de ustedes
—les entregaremos el barro previamente preparado, con un cuchillo y tenedor de
plástico—para que se puedan manejar al momento de ejecutar la pieza de barro.
Mientras todos están realizando la actividad pasaremos por cada uno de los pupitres
para observar y corregir.
Cierre
En el momento de la realización de la pieza, se les pedirá que le pongan la inicial de su
nombre para identificarla. Después la colocarán en el estante que tendrán previamente
listo para que se seque la figura de barro. Despediremos a la clase pidiéndoles que
traigan pintura acrílica de los colores que quieren usar para pintar la figura.
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Inicio
Al iniciar la clase saludaremos y motivaremos a los niños y las niñas para que
investiguen sobre este arte. Después les pediremos:
—¿Quién recuerda lo que hicimos en la clase anterior? ¿Qué les gusto más? ¿Ver los
videos? En los videos, ¿qué figuras les llamaron la atención? ¿Alguien llegó a imitar
alguna figura de las que vieron? A continuación veremos un video que nos recordará
el tema anterior: “Trabajo en una alfarería medieval” (ver recursos didácticos) y
luego veremos cómo se mezclan los colores en la arcilla con “Talleres infantiles de
arte y creatividad” Texturas (ver recursos didácticos).
Desarrollo
—Veamos qué han aprendido del video que les mostré. ¿Qué han podido ver en este
video? ¿Cómo le damos color a la masa de barro? ¿Cómo ponemos color a la arcilla
blanca? ¿Cómo se mezclan los colores en esta masa?
3. Actividad: Continuación de la alfarería Duración: 1 hora
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Ar te con las manos
—Ahora vamos a continuar pintando las figuritas de barro que hicimos en la clase
anterior. Primero nos sentaremos y voy a ir llamándoles por número para que busquen
sus muñecos de barro. Una vez que todos lo tengan en las manos, van a pintar con
cuidado sin derramar pintura y limpiando con un pañito donde manchen con ella.
Mientras vayan terminado de pintarla la colocarán en el estante para que se seque.
Los mandaremos a lavarse las manos y les pediremos que tomen asiento para
dialogar sobre lo que han hecho.
—¿Qué les parece su figura? ¿Les gusta más con color o sin color? ¿Por qué?
—Bien, ahora, para finalizar esta unidad vamos a trabajar con otra técnica artística
donde usaremos nuestras manos.
Después de haber visto el video y de hacer las mariposas, recortaremos de la revista
cuadrados de 8x8 cm. Entregaremos a cada uno de ellos dos cuadritos y dos alambres,
para que así los estudiantes puedan imitar con el video, paso por paso, las mariposas.
—Observemos este video y vayamos realizando lo que nos indica. Les entregué cuadros
de papel y alambres para que hagan unas hermosas mariposas.
El link de esta manualidad es “Manualidades: Cómo hacer mariposas de papel - Innova
Manualidades” (ver recursos didácticos).
Supervisaremos a los estudiantes mientras realizan sus mariposas de modo que
podemos orientarlos y ayudarlos.
Cierre
Al finalizar la actividad haremos algunas preguntas:
—¿Les gustó su mariposa? ¿Cómo se sintieron al hacerla? ¿Qué dificultades se
encontraron? ¿Qué harán con ella?
Reforzaremos los contenidos trabajados y alentaremos a los estudiantes a utilizar
los conceptos de la unidad. Luego los motivaremos para que, con revistas viejas,
realicen mariposas que servirán de adorno, ya sea en un cumpleaños, un cuaderno,
libros, álbum, para el pelo, para la habitación, la sala, el baño y en cualquier lugar
que quieran colocarlas.
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Ar te con las manos
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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.ANEXO 1| material que se produce en la región en la que viven
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