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1Oportunidad para todos
LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO
MECANISMO DE MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
La Evaluación Institucional y la Gestión de la Calidad en las Instituciones Educativas
2
Población Peruana Población Peruana jovenjoven
3
Población PeruanaPoblación Peruana
Población Peruana Año 2000
De 0 a 14 Año: 36%
Mas de 45 Años: 18%
De 0 a 14 Año: 23.6%
Mas de 45 Años: 30.6%
Población Peruana Año 2025
4
Población Escolar – UGEL Población Escolar – UGEL 0202
INDICADOR CANTIDAD INDICADOR CANTIDAD
Matrícula 198 577 Matrícula 169 371
Secciones 6 583 Secciones 6 355
Profesores 8 752 Profesores 7 096
Instituciones 450 Instituciones 439
INDICADOR CANTIDAD INDICADOR CANTIDAD
Matrícula 97 119 Matrícula 119 837
Secciones 6 894 Secciones 7 733
Profesores 9 719 Profesores 7 385
Instituciones 1657 Instituciones 1 857
Instituciones Educativas Públicas
2005 2009
Instituciones Educativas Privadas
2005 2009
5
Antecedentes internacionalesAntecedentes internacionales
Año 1800
Taylor:Eficiencia y acreditaciónSe centra en los objetivosEnfoque cuantitativo
1940-1963
1964-1973
Congreso Militar de EEUU:se pasa de un interés por elindividuo a un interés por elresultado
Aparecen diferente enfoquestécnicas y metodologías
6
Antecedentes en la regiónAntecedentes en la región
En e 2001, la Secretaria de de Educación Pública de Méxicoincorporo a la autoevaluación escolar como instrumento dediagnóstico y reorientación de las practicas educativas en elaula y en la escuela, para el logro de los aprendizajes en los Alumnos.
Es te modelo se basa del documento: ¿How Good is ourSchool? el cual contiene los indicadores de desempeñopara la autoevaluación utilizados con éxito en Escocia.
Áreas claves de interés:
1. Aplicación del curriculo2. Enseñanza y aprendizaje3. Logros4. Apoyo a los alumnos5. Identidad y clima escolar u organizacional6. Recursos7. Dirección, liderazgo y garantía de calidad
7
Antecedentes NacionalesAntecedentes Nacionales
Gestión AdministrativaProyecto de Autoevaluacióny Mejoramiento
InstitucionalGestión Institucional
Gestión Pedagógica
En el año 2001 UDECE/OAAE-MED desarrolla la primera experiencia peruanaen el Proyecto de Autoevaluación y Mejoramiento Institucional involucrandoa 31 instituciones educativas del Perú, en diferentes regiones del país, comoCallao, Cusco, Lima, Piura, San Martín y Trujillo.
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SINEACESINEACE
SINEACELey 28740
IPEBA(Ed. Básica)
CONEACES(Ed. Superior)
Educación Básica Educación Superior NO universitaria
CONEAU(Ed. Superior UNIV)
Educación Superior
universitaria
9
¿Qué es la Evaluación? : ¿Qué es la Evaluación? : ConceptualizacionesConceptualizaciones
1. Ralph Tyler (1950): Evaluación como logro de objetivos propuestos2. Combach (1963): Recopilación y utilización de datos para la toma de de decisiones3. Scriven (1967): Proceso por el que se determina el grado de valor o mérito de una cosa4. Stufflebeam y Shinkfield (1987): Identificar, obtener y proporcionar información útil con el fin de servir de guía para la toma de decisiones solucionar problemas y promover la comprensión de los fenómenos implicados5. Mateo (2000): La evaluación es un proceso e indagación y de construcción, de participación y de compromiso cultural en su naturaleza y técnico en su proceso
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¿Qué es la Evaluación?: ¿Qué es la Evaluación?: ParadigmasParadigmas
SISTEMA DE EVALUACIONSISTEMA DE EVALUACION
FUNCION
Diagnostica
TIPOS DE EVALUACION
SUJETO O AGENTE APLICACION
Formativa
Sumativa
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Inicial
Procesal
Final
Evaluación centrada en los resultados
Evaluación centrada en procesos
Criterios de Evaluación
Indicadores de Logro
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1. De Miguel (2000): Es un proceso de revisión interna que llevan a a cabo los mismos miembros de una institución sobre la calidadde los procesos y resultados
2. DS. Nº 015-2007-ED: Proceso de evaluación orientado a la mejora de la calidad y llevado a cabo por la propia institución3. Torres labial: Es un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar, analizar y explicar problemas específicos y que
requiere de información relevante para formular juicios de valor quesustenta la toma de decisiones
4. Hutmacher (1999): Se persigue modificar las actitudes del contexto escolar y generar una actitud reflexiva que también dé confianza enla capacidad de realizar procesos
La evaluación consiste en la mirada critica y reflexiva que realiza el propio equipo o la institución a su mismo actuar. En el caso particular de la autoevaluación institucional, la entendemos como un proceso de autoreflexión colectiva que se realiza al interior de la institución con la finalidad e mejorar la calidad de su funcionamiento.
¿Qué es la Autoevaluación?: ¿Qué es la Autoevaluación?: ConceptualizacionesConceptualizaciones
12
¿Qué es la Autoevaluación?¿Qué es la Autoevaluación?
Autoevaluación Institucional
Recursos
Procesos
Resultados ¿Qué podemos hacer para mejorar?
Es una herramienta que permite a la comunidad educativa orientar y dar sentido a la práctica educativa
¿Cómo estamos?
Toma de decisiones sobre aquellos ámbitos del entorno educativo
13
¿Por qué y para qué evaluar?¿Por qué y para qué evaluar?
El ciclo de la calidadPor que se busca entender a la institución educativa como una unidad global de funcionamiento
Para poner énfasis en el
proceso de mejora de la
calidad educativa
14
1Calidad
entendida como excelencia
2La calidad en función de los
recursos
3La calidad en función de los
resultados
4La calidad como valor añadido
5La calidad entendida
como adecuación de los propósitos
6La calidad
como perfeccionamie
nto
CALIDADLa calidad constituye un axioma
casi obsesivo en que la evaluación ha de estar orientada hacia la consecución y mejora de
esta calidad educativa.
¿Qué es la calidad?: ¿Qué es la calidad?: ConceptualizacionesConceptualizaciones
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Equidad, que no es lo mismo que igualdad. La equidad comprende los principios de igualdad y diferenciación. Equidad en el acceso, en recursos y resultados de aprendizaje.
Relevancia, referido al qué y al para qué de la educación.UNESCO: competencias relacionadas con el “aprender a conocer, hacer, ser y vivir juntos”
Pertinencia, para que la educación sea flexible y pueda adaptarse a las necesidades y características de los alumnos y los diversos contextos sociales y culturales.
Eficacia. En que medida se es eficaz en el logro del derecho a una educación de calidad para la población.
La eficiencia es definida con relación al financiamiento destinado a la educación.
Calidad de la educación, es el nivel óptimo de formación que debe alcanzarlas personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo Ley General de Educación 28044 Art. 13º
La calidad según UNESCOLa calidad según UNESCO
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¿Qué se evalúa?¿Qué se evalúa?
Equipo directivo:Liderazgo
Documentos deplanificación
•Enseñanza- Aprendizaje•Evaluación•Tutoría•Clima escolar•Ambiente de Trabajo•Organización•Participación
Resultados:
•Resultados en Los profesores•Resultados en la sociedad•Resultados en general
Se evalúa a los agentes, instrumentos, procesos y resultados:
Persona: personalDocente y no docente
Recursos:Instalaciones,equipos, y Servicios complementarios
Procesos:
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¿Cómo se evalúa?¿Cómo se evalúa?
El premio MALCOLM BALDRIGE califica a través de siete grandesfactores de rendimiento:
Liderazgo: 11%Planeamiento estratégico : 8%Enfoque de cliente y mercado: 8% Información y análisis: 8% Enfoque del recurso humano: 10%Gestión de procesos: 10% Resultados del negocio: 45%
18
¿Cómo se evalúa?¿Cómo se evalúa?
El Modelo (TQM) EFQM elegido consta de nuevecriterios:
Equipo directivo. Liderazgo: 10%Políticas y estrategias: 8%Gestión del personal: 9%Recursos: 9%Procesos: 14%Satisfacción del cliente: Satisfacción del persona: 29%Impacto social: 6%Resultados: 15%
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¿Qué se evalúa?: Fases¿Qué se evalúa?: Fases
Observar
Decidir Actuar
1
2 3
La evaluación institucional en general se organiza en tres fases:
Observar: recopilar la información lo que se realiza mediante la Autoevaluación y la Evaluación Externa,Decidir: para lo cual se requiere analizar la información y priorizar situaciones que es urgente atender, yActuar: convertir las decisiones en acciones de cambio y mejora institucional, siendo una herramienta clave los Planes de Mejoramiento Institucionales.
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¿Qué se evalúa?: Fases y Pasos¿Qué se evalúa?: Fases y Pasos
Observar
Informe de AE
Ejecución
Planificación, Organización y Sensibilización
Difusión y socialización de resultados
1
2
34
Autoevaluación
Revisión deinforme
Sustentacióndel CONEI
Entrevista aActores
Observación
5
6
7
8
EvaluaciónExterna
ImplementarPMI
13
14
15
Ejecución del PMI
Monitoreo del PMI
Sistematización del Monitoreo del PMI
12
Elaborar PMI
9
10
11
Delimitar y priorizar problemas
Diseño de PMIConsulta y análisis de propuestas
Decidir Actuar
Informe EE
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¿Cuándo se evalúa?¿Cuándo se evalúa?
PLANIFICACION
DESARROLLO
METAEVALUACION
CONTRASTACION
ANTES: establecer propósitos, finalidad, objetivos y fuentes
DURANTE: Información, preparación de instrumentos, recogida de información
DURANTE: Análisis de los resultados, formulación de juicios, toma de decisiones, divulgación de resultados
DESPUES: Evaluación de la evaluación, utilidad, factibilidad, legitimidad, precisión
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¿Con qué se evalúa?:¿Con qué se evalúa?:
1. Instructivo de orientación2. Glosario de términos3. Hoja de vida del personal docente4. Matriz de criterios e indicadores5. Ficha guía de observación del profesor de aula6. Ficha de autoevaluación del profesor7. Ficha del perfil del profesor8. Ficha de análisis de UUDD9. Ficha estadística institucional10. Cuestionario para estudiantes11. Cuestionario para profesores12. Cuestionario para administrativos
13. Instructivo de pautas para el uso del SPSS14. Ficha de protocolo para la elaboración de informe de AE15. Ficha de evaluación externa16. Ficha de evaluación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario17. Matriz de priorización de problemas institucionales18. Ficha de protocolo para el PMI19. Matriz de monitoreo para el PMI20. Ficha de actividades21. Matriz de Avance de las actividades del PIM 22. Ficha de monitoreo
Técnicas e instrumentos para la autoevaluación,teniendo encuenta ls fases de evaluación
Técnicas e instrumentos:
La observación
La entrevista
La encuesta
La investigaciónDocumental
Cuestionarios
Lista de cotejos
Escala de valoración
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¿Quién evalúa?¿Quién evalúa?
• Ser buen profesional• Alcanzar resultados tangibles• Entender claramente el objetivo y el alcance de la evaluación• No aceptar evaluaciones con cuyos resultados se encuentre en desacuerdo• No debe asumirse una evaluación cuando haya conflicto de interés• Cuando el evaluado busque beneficios con su nombre y reputación del
evaluador• Cuando la independencia del evaluador se encuentre en peligro.• Toda información se considera confidencial y no deberá revelarse a terceros• Toda evaluación será diseñada individualmente (contexto)• No utilizar la evaluación como campo de entrenamiento• No criticar ni difamar a otros profesionales • No vanagloriase ni anunciar su papel ni sus resultados
f. Ética: garantiza una actuación basada en la
honestidad, equidad y justicia.
Ley del SINEACE 28740 Art. 40º
24Oportunidad para todos
LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO
MECANISMO DE MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
La Evaluación Institucional y la Gestión de la Calidad en las Instituciones Educativas