Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

Nombre del proyecto «Aprenda a leer y a escribir con las TIC»

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

Humanidades

Castellano y ética

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: Ruben Dario Duque Vanegas y Harvy Muñoz ElviraTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3107930679 y 3207880550.CORREOS ELECTRÓNICOS: rddv62@gmail.com, c.e.s.manizales@hotmail.comDEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): ManizalesSEDES EDUCATIVAS: Miguel Antonio Caro, ColbosquesRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Agudelo Cardona Andrea Aguirre Muñoz Justin AlexanderAmarilles Cardona Luis Guillermo Arango Castañeda Esni DahianaAristizabal Galeano Luis Carlos Barrero Pineda María CamilaCalle Jiménez Yeferson De la Pava Pérez Juan DavidDelgado Suarez Isabela Delgado Giraldo Jeferson DavidFranco Agudelo Juan José Gallego Salazar Ana SofíaGarcía Marín Isabel Sofía Giraldo Becerra Jharol AndresGonzález Castaño Emmanuel Jiménez Quintero Juan DavidLemus Rios Luis Fernando Loaiza Giraldo MarwillyLondoño García Andrés Camilo Londoño García JimenaLondoño Vélez Andrés Felipe López Vidal Víctor Manuel}López Herrrera Luisa Fernanda López Noreña brayan EsvenMarín Isaza Santiago Muñoz López MarianaMuñoz Ocampo Alba Lucia Ocampo Gálvez ValentinaOspina Echeverry Juan sebastian Ospina Pineda SantiagoRamírez Quintero Paula Andrea Rivera Giraldo Caren YulianaRivera Giraldo Cristian David Salazar Buritica ValeriaSegura Arango ana Sofía Tocarruncho Giraldo Brandon Stic

Lista de Estudiantes

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Es de suma importancia resaltar la implementación de estametodología “Aprendizaje Basado en Problemas”, ya quepermite que se realicen diferentes tipos de diagnósticos paraluego determinar las estrategias adecuadas en la resolucióndel problema, tanto en el aula en general como para el“estudiante” en particular. Y más cuando es claro que losestudiantes de transición y algunos de primero, no saben leer,ni escribir ni tampoco manipular un computador. Entendiendoque existen una cantidad de formas y ayudas “virtuales” paraabordar el problema suscitado en el aula y su ampliafavorabilidad en el momento, consiguiendo unos resultadosóptimos en el desarrollo de cualquier actividad con la ampliagama de asistencias que nos brindan la “TIC”. Por esto, hemosimplementado el proyecto de aprender a leer y a escribir pormedio de las TIC.

3.1. Justificación

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

En la Institución Educativa Bosques del Norte, se cuenta con una poblacióninfante con edades entre los cinco y siete años ; población que aún no saben leer,ni escribir y menos manipular un computador, sea porque en la casa no lo tienenó también porque en el barrio no se cuenta con estas oportunidades de una salade INTERNET.En el colegio COLBOSQUES , los computadores para educar se utilizan con losestudiantes de grados, segundo a once; sencillamente porque los niños detransición y primero, tienen la carencia antes mencionada (no saben leer, niescribir y menos manipular un computador, con todos los riesgos de manejo queEsto implica).

3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

4.1. Competencias Generales

Estándar Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. Reviso, socializo, corrijo, mis escritos teniendo en cuenta propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

1. Imágenes de letras del alfabeto, bajadas de google imágenes.2. Imágenes de Pixton bodeando el problema.3. Videos bajado de youtube y editado en move maker.4. Utilización del programa Paint para que los estudiantes escribieran los

modelos de las letras observados en el video.4. Sopa de letras manejado desde Educaplay.

5.1. Contenidos digitales que involucra

El desarrollo del proyecto necesita de los diversos recursos que ofrece el universoVirtual, tales como:1. Las información e imágenes de Google2. Imágenes de Pixtón3. Videos de Youtube4. Programa Atube Gachet para bajar y convertir los videos5. Ayudas de los programas digitales alusivos.6. Programa Move Maker7. El computador8. El programa Paint.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente teórico

5.3. Bibliografía

Bibliografía ., r. s. (s.f.). rinconsolodario. Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://www.rinconsolidario.org/.(Universidad del Valle, 2002-2008) ., r. s. (s.f.). rinconsolodario. Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://www.rinconsolidario.org/Universidad del Valle. (2002-2008). bibliotecadigital.univalle.edu.co. Recuperado el 16 de 07 de 2014, de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co: http:// bibliotecadigital.univalle.edu.co

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.4. Webgrafía

Explore Educaplay y regístrese http://www.educaplay.com/, CREAR una actividad de acuerdo a la temática abordada en el proyecto. Utilice como insumo el Video tutorial Anexo. Tutorial https://www.youtube.com/watch? v=i9Monp25YyA&list=PL2je3YYLVEAhEv1nxdbXibrv3Izix0q4m&index=1 Ingrese el enlace de la actividad http://www.educaplay.com/es/editarActividad.php3. Explore Pixton, regístrese http://www.pixton.com/es/ y cree una actividad de acuerdo a la temática abordada en el proyecto. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1s

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. Metodología

La metodología implementada en la elaboración del proyecto es El ABP (aprendizaje basado en problemas) es una metodología, que pretende generar en los estudiantes dos elementos fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje como son: las estrategias de solución de problemas y los conocimientos y habilidades que requiere. Pasos de la metodología:La metodología esta fundamentada en cuatro etapas:Primera fase problémica. A los niños que no saben leer les presentaré las dificultades de no saber leerY uno de los problemas es el sonido y el nombre delas letras. Luego presentamos el video del sonido y el nombre de las letras. https://www.youtube.com/watch?v=aoe9S2OHO_U.Los estudiantes a prenden , a apagar el computador y a identificar las partes de un portátil

• Segunda fase-Investigativa y formativa Después de enseñarles el video, les enseñaré a encender el computador y a apagarlo;

• Luego ellos encienden el computador y los guio a abrir Paint; y les enseño a dibujar las letras del video

• Los estudiantes prenden el computador y abren el programa PAINT, DONDE DIBUJAN LAS LETRAS DEL VIDEO.

• Tercera fase-Soluciónica• Los estudiantes ven un video sobre el sonido de todas las letras y en el COMPUTADOR en el

programa PAINT, las dibujan letras mostradas en el video y las pronuncian correctamente; haciendo mezclas y combinaciones. https://www.youtube.com/watch?v=ksCMatumFjk

•

• Los educandos escriben palabras. Y leen correctamente..• Conocen y analizan el video del sonido de las letras y luego proceden a prender el computador ,

entrar a paint y dibujar las todas letras•

• Cuarta fase-Productiva• Los educandos construyen un texto de media pagina sobre como vivieron el proceso de aprender

por medio de las TIC.• Competencia.• Los estudiantes realizan combinaciones con las vocales y las letras aprendidas en curso.

6.2. Cronograma

1. Martes de 19 de agosto.Planteamiento del problema con imágenes y videos y manipulación básica (encender, apagar) manipular Paint .2. Martes 26 de agostoPresentación del Segundo video, manipular el computador, entrando a PaintY realizando las letras mostradas en el video.3. Martes 08 de Septiembre. Los estudiantes manipulan el computador, entran en WORD y escriben media Pagina utilizando combinaciones aprendidas y sus nombres y jugaran un poco en friv.

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Fue una gran satisfacción poder realizar este proyecto con los estudiantes de Transición puesto que para ellos era la primera vez con un computador. Pues el

colegio esta en un sector muy bajo, y cuenta escasamente con dos salas de INTERNETEn el barrio. Por eso este proyecto nos dejó tanta alegrías como docentes.

El proyecto comenzó desde que marchamos en fila hacia la sala de sistemas,Luego el asombroso ingreso a la sala que constaba de mesas y computadores

Portátiles colocados en orden, después el sentarse cada uno en el puesto que leAdjudicamos para trabajar; seguidamente el poder tocar, y conocer las partes

del computador, aprender a abrirlo por primera vez, luego encenderlo, mover el Mouse, sentir como obedece el cursor del mouse , luego lo apagamos y

Colocamos la película en el video bean, (película donde se planteaba el problemaDel sonido de las letras diferente a como se les llama popularmente y luego el

Desarrollo del proyecto en su plenitud. Fue muy, pero muy satisfactorio Enseñarle a los educandos utilizando los sistemas informáticos desde cero y ver

El progreso tan acelerado, con resultados inmediatos en los estudiantes.

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital

Evidencias