EL TIEMPO

EL HORARIO. CONCEPTO, NOTAS Y TIPOS. LA VARIABLE TIEMPO DENTRO DE LA ORGANIZACIN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

El tiempo es un elemento imprescindible para la planificacin del trabajo en el centro escolar. De ah referente para entramar las actuaciones con el fin de conseguir los propsitos y metas designadas, para prever cuanto tiempo se dispone y su duracin dentro de unas variables.

Se hace imprescindible organizar peridicamente el tiempo para el trabajo escolar, fraccionndolo y distribuyendo el trabajo y las necesidades curriculares.

LAS UNIDADES TEMPORALES DE SIGNIFICACIN PEDAGGICA: FUNDAMENTOS HIGINICOS, PEDAGGICOS Y SOCIOCULTURALES.Todo el tiempo que los alumnos estn educndose o se dedican a educarse se considera tiempo escolar, que a su vez puede ser de escolaridad obligatoria (de 6 a 16 aos) y no obligatoria (antes y despus de esas edades, el alumno puede estar escolarizado pero no es obligatorio, de 0 a 6 y +16aos).

La escolaridad se desglosa en tiempos o unidades de diversa duracin. La etapa educativa va de acuerdo a la edad de los alumnos y pretende ir de acuerdo con su madurez. Nuestro sistema escolar actual se ordena en diferentes etapas de educacin.

La etapa escolar es una unidad de tiempo con entidad propia. Se divide en: Educacin preescolar, educacin infantil, educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y educacin secundaria postobligatoria. Para la planificacin en etapas, los planes de estudio han propuesto los fines que los determinan y los objetivos mnimos que deben alcanzarse y que el centro tendr que planificar en su propio proyecto curricular.

Los ciclos escolares son unidades temporales dentro de cada etapa escolar, que fundamentalmente se atienen a las caractersticas psicobiolgicas y evolutivas de los escolares. Los ciclos comportan la fijacin de los objetivos de referencia en la evaluacin de los alumnos, para desarrollar su promocin y la organizacin del profesorado por equipos de ciclo.

Ordenamiento de nuestro sistema escolar:

Educacin infantil

Primer ciclo de 0 a 3 aos

Segundo ciclo de 3 a 6 aos

Primaria

Primer ciclo: 1 y 2 curso

Segundo ciclo: 3 y 4 curso

Tercer ciclo: 5 y 6 curso

El ao escolar es el tiempo disponible para desarrollar el trabajo escolar en el cual habr que distinguir entre el ao acadmico que se inicia el primero de septiembre y finaliza el 31 de agosto (recuperaciones, vacaciones, evaluacin, etc...), y el curso escolar que hace referencia al tiempo disponible para el trabajo escolar, descontando las vacaciones.

El semestre y el trimestre son unidades temporales que marcan la necesidad de cambios de horarios trimestrales tanto del alumnado como del profesorado que atiende a ese nivel.

La semana y en su caso la quincena, y el mes son unidades cronolgicas y significativas en funcin del trabajo docente para la programacin de unidades didcticas, debe predominar la flexibilidad del tiempo de acuerdo con el ritmo de trabajo. A partir de la semana se confecciona el horario escolar, constando de 5 das lectivos.

La jornada escolar o da es la unidad de tiempo que comprende a su vez la sesin de la maana y de la tarde separadas por el tiempo dedicado a la comida y descanso. En el horario se establece el orden de las materias a impartir a lo largo del da.

El tiempo puede ser considerado como una categora externa impuesta de alguna forma por la administracin. Se puede concluir que el tiempo debe considerarse como una variable imprescindible para la planificacin escolar y un recurso para ser utilizado segn las necesidades educativas que en cada momento se necesitan.

EL CALENDARIO ESCOLAR. VARIABLES A TENER EN CUENTA.Las unidades temporales del ao o curso escolar dan origen al calendario escolar, as como la semana da paso al horario. Al plantearse su elaboracin habr que considerar unos criterios fundamentales:

Fundamentos higinicos-biolgicos-psicolgicos, se debe atender al descanso y evitar la fatiga, a las condiciones de lugar de trabajo, de los medios etc. teniendo en cuenta las caractersticas del alumno.

Fundamentos pedaggicos por los cuales se determina el momento idneo para determinadas tareas que fatigan ms que otras.

Fundamentos operativos o funcionales, buscar lo que ms convenga de cara a la mejor organizacin y hacerla ms operativa.

Fundamentos socioculturales, que tendrn que ver con el clima social-cultural, costumbres propias de la sociedad, etc.

Ha de planificarse con esquemas flexibles que permitan realizar mediante la evaluacin de desviaciones los ajustes continuos y necesarios.

En el calendario hay que tener en cuenta las fiestas nacionales, autonmicas, locales y en su caso de cada profesin. Y se distribuye de tal manera:

Ao acadmico 360 das

Calendario escolar (restando vacaciones y fines de semana) 175 das

Del calendario escolar se descuentan 10% por imprevistos 17 das

Un 8% por recuperaciones, repasos, etc. 13 das

Todo ello da lugar al calendario til 145 das

Por tanto, el calendario escolar tiene como objetivo distribuir y planificar el curso escolar en periodos lectivos y vacacionales, programar todas las actividades organizativas, directivas y confeccionar los horarios.

Es obligatorio cumplirlo para todos los centros escolares y se deber informar a las familias. No obstante los centros podrn modificar el calendario establecido inicialmente con la autorizacin de los Servicios Territoriales.FATIGA ESCOLAR COMO FACTOR DETERMINANTE DE LA UTILIZACIN DEL TIEMPO ESCOLAR.Es un proceso biolgico, una reaccin fisiolgica que aparece en un momento determinado y desaparece tras un periodo de reposo. Es un instrumento de defensa para indicarnos que nos estamos agotando, que provoca perdida de atencin y bajo rendimiento.

Los datos a tener en cuenta son las horas de sueo, un desayuno y comida adecuadas a la edad, deberes para casa, y tambin la distancia que tiene que recorrer para llegar al colegio.

Son pues factores como el tiempo y el espacio, los que determinan en gran medida la eficacia en la escuela y en el que se debe tener en cuenta el desarrollo armnico del alumno.

EL HORARIO ESCOLAR

El objetivo fundamental de un horario es el tiempo, mejor dicho, la utilizacin y el aprovechamiento de las unidades temporales. Por tanto, el horario escolar suele entenderse como la distribucin racional del tiempo dedicado a las actividades instructivo-formativas de las instituciones docentes.

El horario contiene algunas notas distintivas, como:

Es un plan estructurado, ordenado, secuenciado

Refleja las distintas materias del programa escolar y su ubicacin

Se refiere e una cantidad concreta de tiempo

El comienzo y fin de las sesiones de trabajo quedan bien delimitadas

Las unidades cronolgicas relacionales son: la semana, el da, la hora y sus fracciones

Se prevn espacios para recuperar la fatiga intelectual que provoca el ejercicio acadmico

Indica el nivel educativo, el grupo de personas al que afecta y el curso escolar al cual corresponde.

La distribucin racional del tiempo es una necesidad en los Centros escolares. No es posible llevar a cabo tantas actividades, sin un mnimo de planificacin o de sistematicidad, para poder cumplir lo que la legislacin establece y lo que el plan de preparacin instructivo-formativa del alumno reclama. Pero ello no significa que no puedan introducirse las convenientes dosis de flexibilidad.

Por lo que se refiere a las diversas formas de concebir la distribucin y el aprovechamiento del tiempo, surgen los distintos tipos de horarios, en los cuales tendremos en cuenta: la actividad desarrollada (1) y la permanencia o duracin de la misma (2).

1) En lo referente a la actividad que se ejecuta en el centro protagonizada por maestros y alumnos, encontramos varios tipos de horarios:

a. Horario bloque: consiste en establecer un modelo de distribucin de materias, en el cual todos los grupos reciben la misma asignatura a la misma hora. Planteamiento colectivo del trabajo en equipo Mejor para cursos paralelos y ciclos.b. Horario mosaico: es el propio de los centros a los que en cada hora, los diferentes grupos reciben una materia distinta, exigida por el paso de los especialistas en diversas reas o materias y en los respectivos cursos (Centros de bachillerato, Educacin Secundaria y algunos Ciclos de Educacin Primaria). No se recomienda para Educacin Infantil, ni para los primeros niveles de Educacin Primaria.

c. Horario combinado: se aplica en las clases de alumnado muy heterogneo, y consiste en distribuir al grupo en varios subgrupos a los que se imparte la misma materia, segn el nivel madurativo e instructivo de cada uno de esos subgrupos. Todos los alumnos reciben la misma rea a la misma hora, pero en funcin de la capacidad y del grado de saberes alcanzado.

d. Horario modular: la unidad de distribucin de las sesiones de clases no es la hora, sino el mdulo, segmento temporal de diez, quince, veinte o treinta minutos. El ms comn suele ser el de quince. A su vez, la semana y la quincena ya no resultan significativas para este tipo de horario, sino que se recurre al ciclo, formado por cinco, seis, siete das o ms, los cuales se destinan a unidades significativas de aprendizaje o unidades didcticas. Enseanza personalizada, programacin en equipo, muy dinmica y de carcter globalizado.2) En cuanto a la permanencia de la actividad desarrollada, nos encontramos con:

a. Horario de sesin nica: es el horario en el que todo el tiempo se concentra en un periodo de maana, tarde o noche. No se dan ms interrupciones que los descansos o pausas establecidos. Esta modalidad permite, adems, el ocio, el esparcimiento, la posibilidad de asistir a actividades complementarias y diversas por las tardes.

b. Horario de sesin doble: en esta variante del horario el trabajo acadmico queda interrumpido tras la sesin de maana y se reanuda por la tarde, despus de la comida. El descanso a la hora de la comida favorece la continuacin y concentracin posterior.

c. Horario de sesin combinada: es un modelo de jornada de reciente implantacin en los Centros. Consiste en tener sesin continuada algunos das de la semana y los restantes sesin doble.

Variables y condicionantes del horario escolar

Es conveniente, antes de acometer la tarea de disear los horarios, tener en cuenta una serie de factores, variables y condicionantes, de cuya conjuncin depender que estos hayan sido bien elaborados, siguiendo las pautas que la Didctica y la Organizacin Escolar recomiendan. A continuacin haremos una breve explicacin de los factores a tener en cuenta a la hora de realizar el horario escolar:

1) La edad de los alumnos y sus caractersticas psicoevolutivas: a medida que los escolares son ms pequeos precisan de periodos grandes (de una hora u hora y media) por rea o materia, con cambios frecuentes en el ritmo de trabajo, y paso constante de una actividad a otra para recoger la atencin que en las primeras edades es muy difusa y voltil. En los casos en los que los alumnos sean ms mayores, se podr ir acortando los segmentos temporales, una hora por rea o rebajarlos, a 45 minutos.

2) La colocacin de las distintas materias a lo largo de la jornada: para esto es imprescindible conocer la curva de trabajo (fases por las que atraviesa la actividad intelectual, segn que la mxima eficacia se alcanzase al principio, hacia el medio, o al final de la tarea: adaptacin, rendimiento mximo, aparicin de la fatiga, disminucin y descenso total) y el ndice de fatiga de cada disciplina (la dificultad y el esfuerzo que cada materia exige).

3) La situacin de las pausas, descansos o recreos y su duracin: no es recomendable colocarlos demasiado pronto, ni tampoco dilatarlos tanto que los alumnos leguen a ellos agotados. La duracin de los descansos no debera exceder de la media hora o de los veinte minutos, en el caso de que sean dos, pues estos tienen una funcin recuperadora de la fatiga intelectual.

4) El aprovechamiento del tiempo: se trata de que le docente multiplique el tiempo del que dispone y lo haga fructificar en beneficio propio y en el de sus alumnos, porque la efectividad con que los profesores impulsan a sus alumnos de una a otra actividad en el desarrollo de las clases, reduciendo los tiempos de espera y minimizando las ocasiones propicias a las distracciones, mediante las pertinentes estrategias de organizacin y gestin de clase, ejercen una influencia directa en el incremento del tiempo acadmico de aprendizaje.

Por tanto, el horario como instrumento, trata de organizar las actividades integrando las distintas materias escolares adecundolas al ritmo de trabajo de cada alumno. El horario debe alternar las actividades escolares con los descansos a lo largo de la semana. Una confeccin que evite la fatiga de los escolares en su trabajo diario. Para ello se tendr en cuenta:

La duracin de cada rea se adapte a su ritmo.

La recuperacin de las materias se adapte al ndice de fatigabilidad.

Las pausas de descanso y recreos bien situados y sean suficientes.

La duracin del trabajo eficaz en una jornada y la duracin de cada tarea proporcional a la edad cronolgica y caractersticas del alumno.

Deberemos situar en el tiempo horario las materias, pausas o cambios de actividad de la forma ms conveniente, para que sea ms fcil conseguir mejores resultados, no decaiga la atencin y tarde en aparecer el cansancio.

Curva de Krpelin

3

24

15

En el primer tiempo el alumno centra su atencin sobre el trabajo en clase.

En el segundo espacio est en pleno trabajo, es el momento de adquisicin ms importante

El tercer espacio supone la relacin y asimilacin del aprendizaje, para que al mismo tiempo hacia el final aparezca la fatiga.

El cuarto espacio es momento de cambiar de materia.

El quinto espacio, suele ser por la tarde, despus de la comida, se sitan tareas que requieren menor concentracin.

Los tiempos en la curva de Krpelin explican la secuencialidad durante el trabajo durante la semana. Los primeros das de la semana son los ms propicios (de lunes a mircoles) para los aprendizajes de concentracin, luego los restantes das se dedicaran para ampliar, repasar, terminar trabajos, etc. Los diversos momentos por los que discurre el rendimiento escolar son: adaptacin, rendimiento mximo, aparicin de la fatiga, disminucin y descenso total.Horarios de los alumnosEl alumno debe asistir a clase 25 horas semanales de lunes a viernes, es decir 5h diarias, distribuidas en sesin de maana y tarde o sesin nica.

La distribucin de las reas o materias son de 60 minutos de duracin.

Estudios clsicos sobre las dificultades de las diversas materias han permitido establecer tres grandes grupos.

Materias con ndice de fatigabilidad superior: Educacin Fsica, Matemticas, Lenguas, Lengua Extranjera.

Materias con ndice de fatigabilidad medio: Conocimiento del Medio fsico, social y natural, Religin,. Ed. Para la Ciudadana

Materias con ndice de fatigabilidad inferior: Canto, dibujo y trabajos manuales. (Ed. Artstica)Con el fin de garantizar una formacin comn, el Gobierno establece que los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirn un 55% de los horarios de las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial, y el 65% para aquellas que no la tengan, ya que en las Comunidades con otra lengua oficial disponen de un 10% del horario escolar para la enseanza de esta lengua.La Orden del 28 de Agosto de 2007 de la Conselleria de Educacin regula el horario de la Educacin Primaria. Establece el horario semanal para cada una de las reas de la educacin primaria, respetando el horario que figura en el Anexo III Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las Enseanzas mnimas de esta etapa educativa.

Horario de los docentesEl horario del docente se compone de 30h de permanencia en el centro y el resto hasta 37,5h son de libre disposicin (preparacin de clases, bsqueda de material, documentacin.. etc).

El profesorado tendr en cuenta el calendario escolar para planificar la programacin anual.

Adems el docente de sus 30h, dedicar 5h para:

Tutora Reuniones equipo de ciclo

Cumplimentar documentos acadmicos de sus alumnos.

Atencin a los problemas de aprendizaje

Asistencia a reuniones, claustro, etc.

Actividades de perfeccionamiento

Actividades extraescolares

Horarios de los rganos unipersonales de GobiernoDepender de las unidades del centro escolar. El horario escolar se computar como lectivo las horas que dediquen a las tareas propias de direccin, jefatura de estudios y secretaria en funcin de las disponibilidades horarias hasta un mximo de horas determinado. El tiempo para los directivos tendr que guardar un equilibrio entre lo que se deba hacer y el tiempo disponible.

EJERCICIO PRCTICO

1) Tomando como referencia la legislacin vigente sobre horarios en Educacin Primaria, elabore uno para cualquiera de los cursos que integran el 3 ciclo. Recordar

los factores que debe tener en cuenta para su correcta confeccin.

2) Plantear un debate sobre las ventajas e inconvenientes de la sesin nica. Seguidamente, llevarlo a cabo sobre los pros y los contras de la sesin doble.3) Realice una investigacin, en publicaciones de Historia de la Educacin, y exponer el sentido y el valor pedaggico que tienen el espacio escolar y los recursos en las Escuelas del Ave Mara del Padre Manjn o en las aulas de la Institucin Libre de Giner de los Ros.

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