10 Mandamientos Del Entrenamiento Con Jovenes Futbolistas

7/26/2019 10 Mandamientos Del Entrenamiento Con Jovenes Futbolistas

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10 MANDAMIENTOS DEL

ENTRENAMIENTO CON JOVENES

FUTBOLISTAS

AUTORES:VALTER PINHEIRO.• Instituto Superior de Ciencias Educativas (ISCE) / Fundación de la

Ciencia y Tecnología ARMANDO COSTA• Instituto Superior de Ciencias Educativas (ISCE)BRUNO BAPTISTA• Metodología TOCOF PEDRO SEQUEIRA• Director de la Unidad de Investigación del Instituto Politécnico de

Santarèm

El entrenamiento con jóvenes atletas es un tema que viene siendo discutido en la literatura, sin que,

con todo, se consiga llegar a un entendimiento claro sobre el mismo.

Así, algunas dudas permane cen en la oscuridad, por falta de respuestas concretas , o, mucha s ve ces,

por repugnancia de los princ ipales actores del escenario deportivo en relac ión al cambio, o sea, la

ruptura con el pasado.

Con el presente artículo procuraremos dar respuesta a algunos interrogantes, lanzando el debate sobre

algunos temas que importan ser discutidos.

Palabras-clave: Entrenamiento

con Jóvenes; Futbol;

Pedagogía: Didáctica.



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El entrenamiento del Futbol con jóvenes es una actividad que tiene tanto de desaante como de

interrogante. Muchos son los que se dedican a su estudio, reexión e entrenamiento, buscando dar

respuestas a las interpelaciones que la práctica pone.

Con todo, si es verdad que existe un grupo de personas empeñando en la mejora cualitativa de este

fenómeno, tornándolo más cientíco, también es verdad que muchos entrenadores desarrollan su labor,

sin ejercer la necesaria reexión sobre su práctica.

El entrenamiento de futbol con jóvenes no podrá asumirse, solamente, como un praxis vacia de contenido,

fruto de una repetición de aquello que era realizada en el pasado. El entrenamiento de futbol reclama desus principales agentes una actitud activa, critica y constructiva, tornando este fenómeno un verdadero

proceso de enseñanza, al cual corresponderá, necesariamente, un aprendizaje.

Por eso, a lo largo de este artículo, serán enlazados un conjunto de preocupaciones, a los cuales nos

arriesgamos llamarlos de “mandamientos”. No tenemos el arrojo de considerar que somos los dueños

de la verdad, por eso, estés son nuestros mandamientos y jamás, Los mandamientos.

1º Mandamiento – “Antes de ser Entrenador, ser Educador”

Es sabido que la práctica deportiva, en general es al futbol, en particular, son asociados un conjunto

de benecios resultantes de sus vivencias. Por eso, existe la creencia de que practicar deporte es un

excelente método para la adquisición de valores morales y éticos, bien como, para el desarrollo de todos

los componentes ligados a la salud. Todavía, los estudios cientícos son claros al armar que la prácticadeportiva, per ser, no hace bien ni mal. De este modo, solamente la calidad de la práctica podrá asegurar

el desarrollo de la referidas competencias sociales, o sea, si la práctica es bien orientada por los adultos

signicativos, esta tendrá seguramente una inuencia positiva sobre los jóvenes. Por el contrario, una

experiencia mal conducida, tendrá efectos nefastos y, en este caso, sería mejor que los jóvenes no

participen en el deporte.

Concluimos, de esta forma, que entrenar niños no se puede reducir a la simple enseñanza de las

cuestiones de naturaleza técnica, táctica y física. El entrenador deberá asumir un verdadero compromiso

con su praxis, asumiendo que su conducta se asume como un ejemplo a ser seguido por sus atletas.

Luego, antes de ser entrenador de futbol es un educador deportivo, independientemente de su formación

académica. Olvidar esta premisa, es asumir una práctica estéril e inconsecuente.

No es demasiado referir que la aplastante mayoría de los niños que inician el futbol, jamás lograran ser

futbolistas profesionales. Todavía, todos serán futuros ciudadanos. Por eso, importa reexionar sobre los

modelos de enseñanza del futbol que continúan a vigorar.

Al entrenador deberá ser conado la enseñanza de los más nobles valores, nombradamente, el esfuerzo,

el empeño, la dedicación, la superación, la abnegación, el respecto por el otro y por si mismo.

De este modo, no es lícito al entrenador armar que la educación es de la responsabilidad de los padres

y de la escuela, en la medida en que educar es un proceso llevado a cabo por todos y a todo el momento.

El entrenador, por el cargo y posición que ocupa, es un verdadero “hacedor de ciudadanos”.

2º Mandamiento – “Antes de que le

guste ganar, que le guste jugar al

futbol”

La cuestión de la vitoria deportiva en el futbol

con jóvenes nunca fue consensual. Para los

más puritanos, la busca de la victoria conduce

a los niños por caminos desviantes, llevándolos

muchas veces a adoptar comportamientos anti

deportivos. Por eso, la victoria deberá ser vista

como algo pernicioso. Para los más competitivos,la victoria es el resultado que solamente interesa.

Nada existe para allá de la victoria y perder es

señal de fracaso.

En este ámbito, posicionémonos en una zona

equidistante de cara a estas dos realidades

diametralmente opuestas.En la verdad, la victoria

jamás podrá ser comprendida como una invitación

a la prevaricación. Es desleal y hasta mismo

poco racional enseñar a los niños a no buscar la

victoria.

Los niños deberán ser educados a granjear lasuperación, a buscar la transcendencia. En una

sociedad altamente competitiva, como la actual,

es ciertamente un error no educar para la victoria.

Todavía, esta no podrá ser el centro neurálgico

cundo se entrena niños. Por eso, debemos

estimular los atletas a buscar la superación,

deseando vencer, debiendo, todavía, explicar que

la práctica del futbol presupone la existencia de tres

resultados posibles. Por eso, la principal función

del entrenador es desaar las potencialidades de

los niños encorajándolos a querer ser cada vez

mejores. Con todo, alertando para la necesidad de

ser un vencedor humilde y un perdedor tranquilo.

Así, somos totalmente contra la frase cliché

“Ganar o perder es deporte”

Acreditamos que esta frase deberá ser substituida

por “En el deporte yo quiero siempre ganar, pero

sé que puedo perder”.

3º Mandamiento – “Antes de enseñar

jugadas, enseñar la esencia del juego”

En primer lugar, importa relevar el que para

nosotros signica el termino “jugadas”. A nuestro

entender, no son más de lo que circulaciones

estereotipadas, repetidas veces sin cuenta,

en contexto de entrenamiento, con el objetivo

de verlas reproducidas en las competiciones.

Normalmente, estas jugadas son fruto deuna arquitectura mental del entrenador que

procura volver a sus atletas verdaderos robots

programados.

Cuando enseñamos jugadas, aniquilamos el

potencial decisional de los niños, en la medida

en que creamos escenarios que queremos ver

reproducidos, olvidándonos que la competición

está sujeta a la imprevisibilidad, a lo casuístico.

Así, no podrán los entrenadores procurar

“robotizar” sus atletas, más antes surtirlos de

herramientas que les permitan en cada situación

del juego, decidir de la mejor manera. No en

tanto, una mirada más atenta sobre los escalones

de formación de futbol, revela que para muchos

entrenadores, el futbol es teleguiar sus atletas.

Muchos entrenadores ocupan todo el tiempo

de juego a dar indicaciones claras y precisas a

cada atleta de que debe hacer, como hacer y

donde hacer. Claro está, que no defendemos

que la enseñanza del futbol sea anarquizada y el

papel del entrenador es de suma importancia en

la corrección. Con todo, enseñar futbol, implica

apuntar caminos, ofrecer distintas soluciones y

después, permitir que en contexto competitivo sea

el atleta el que escoja, en cada momento, cual la

mejor solución para los problemas que les surjan.

Concluyendo, cabe al entrenador la ardua tarea

de promover en sus atletas la toma de decisiones,

de modo autónomo, singular, procurando dar

siempre la mejor respuesta a las contingencias

del contexto.





4º Mandamiento – “Antes del juego formal, el juego reducido”

Enseñar el juego del futbol a los niños no pasa por colocarlos en hercúlea tarea de

enfrentarse en un 11*11. Así, como nadie aprende a leer a través de las obras de Fernando

Pessoa, pero antes en libros apropiados para este n, también no se aprende a jugar al

futbol a través de su forma más compleja (11*11).

Tomando como ejemplo un libro: es más tedioso leer una obra de 400 páginas

del que una obra de 100, pues el número de páginas es menor. En el futbol,

si partirnos del principio que cada atleta en campo es una página, fácilmente

comprendemos que cuantos más jugadores haya en campo, más tiempollevara a los atletas a hacer la lectura del juego. Es importante que percibamos

que por cada atleta que se adicione al juego, se acreciente más un conjunto

de variables.

Por eso, la enseñanza del juego del futbol, se deberá poner en práctica

a través de formas jugadas reducidas. Estas, no son una forma inferior

de enseñar el juego, pero si un utensilio pedagógico de innegable cualidad.

Antes de aprender la confrontarse contra 4 rivales, el niño necesita de

aprender a enfrentarse contra 1. Posteriormente, necesita de saber

cooperar con un compañero para la obtención del objetivo del juego.

Esta es la lógica progresiva de la enseñanza del juego del futbol,

relevando a su característica de juego de cooperación – oposición.

Además de eso, los niños que comienzan a experimentar el

futbol, son normalmente limitados desde el punto de vista motor,

necesitando de frecuente contacto con el móvil de juego. Los juegos

reducidos, proporcionan una mayor proximidad entre el niño y el balón,

permitiéndole vivenciar más situaciones de conducción de balón, pase,

drible, desarme, entre otros. No nos podemos o lvidar que la gran motivación

de los niños es la posibilidad de conducir el balón.

Por eso, creemos que la mejor manera de enseñar el juego del futbol es a

través de formas simplicadas que permitan a los niños la apropiación de la

esencia del jugador.

5º Mandamiento – “En vez de criticar, corregir y elogiar más”

Vivimos en una sociedad donde el término “criticar” asume una connotación

negativa. Hacer crítica, es normalmente sinónimo de depreciar, ridiculizar,

desmerecer a alguien.

Con todo, la crítica asume una vertiente pedagógica, cuando es bien

conducida. Es sabido que nadie nace enseñado es que durante un proceso de aprendizaje debemos saber

convivir con el error. Al entrenador cabe la tarea de ser paciente ante el error de intervenir en el sentido

de eliminarlo.

Así, importa atentader en que tipos de intervenciones

deberá el entrenador centrarse de modo a propiciar

las mejores informaciones a sus atletas.

En primer lugar, decir al atleta que hizo determinado

gesto técnico mal, es asumir la premisa de que

ese mismo atleta no tiene capacidad discriminativa

para percibir que se equivocó. O sea, el atleta tiene

normalmente consciencia de cuando ejecuta mal

un pase, un remate, un desarme. Más de lo que

enfatizar el que fue mal ejecutado, importa destacarlo que debe ser hecho para mejorar. Por eso, las

célebres frases “João, estás a rematar mal”, deberán

ser substituidas por “João, distancia el pie de apoyo

del balón para rematar mejor”. En vez de acusar el

error, el entrenador deberá animar a su atleta con el

objetivo de corregirlo.

Otras de las cuestiones muchas veces olvidadas por los

entrenadores en cuanto al proceso de comunicación

con sus atletas son los elogios, animación e

incentivos. La literatura es unánime en reconocer

que todo el ser humano aprende mejor cuando sucomportamiento es reforzado positivamente, mismo

que ese comportamiento aun no esté completamente

de acuerdo con el deseado. Muchos entrenadores

dan importancia apenas al producto nal, olvidándose

del proceso. Si un niño remata siempre mal y

posteriormente pasa a rematar un poco mejor, esa

evaluación no podrá pasar desapercibida a los ojos

del entrenador. A pesar de encontrarse lejos de

aquello que es deseable, en la verdad un niño ya dio

más un paso rumbo al comportamiento pretendido.

A este respecto importa reexionar que los estudios

realizados en el ámbito de la psicología denotan

que una de las principales causas de abandono

deportivo por parte de los niños, se debe a la

ausencia de estímulos positivos. Por eso, no debe

el entrenador perder la oportunidad de elogiar un

buen comportamiento de los niños. Elogios y ánimos

generan un clima motivacional positivo, propicio a

aprendizajes. Además de eso, promueve una relación

de mayor conanza entre entrenador – atleta.





6º Mandamiento – “Antes de mecanizar,

desarrollar la creatividad”

Si analizamos con algún detalle las últimas

épocas del futbol portugués, comprendemos que

muchos de los partidos acaban con empate a

cero. Este resultado deberá provocar en nosotros

una reexión interior, procurando respuestas para

el mismo. A nuestro entender, la organización

defensiva es un momento del juego al cual los

entrenadores dan cada vez más relevancia,

en la busca de sumar los necesarios puntos la

obtención de los objetivos.

La política del “resultadismo” impera sobre la

demanda del espectáculo deportivo. Con todo, no

nos parece que el problema resida solamente en

la gran calidad con que se organiza el proceso

defensivo.

En la verdad, acreditamos que ante modelos

de juego altamente defensivos, solamente un

proceso ofensivo de innegable calidad podrá surtir

efecto. Todavía, un proceso ofensivo de calidad

reclama la existencia de atletas creativos, “sui

generis”, capaces de hacer la diferencia. Importa

de este modo incidir en el término “creatividad”.

En la concesión de algunos autores la creatividad

representa la emergencia de algo único y original.

El recurso a un autor más antiguo no fue falta de

celo, más antes ocasional. Es que desde siempre

que el acto creativo fue asumido como algo impar,

excepcional, exclusivo de determinados atletas.

Ser creativo signica ver además de los demás,

encontrar caminos, donde otros ven rincones,

ver soluciones donde otros ven problemas.Ser creativo, es ser especial, es ser atrevido,

es ser audaz al punto de encontrar soluciones

imprevistas e impensadas.

Con todo, la originalidad reclama del entrenador

una postura de tolerancia. Es que el proceso

creativo anda de manos dadas con el error.

Se vuelve difícil desenvolverse en la creatividad,

si del exterior no existe paciencia para con sus

errores.

Por eso, cabe a los entrenadores reconocer

el papel de destaque que asumen los atletas

creativos, en la medida en que estes podrán ser

los futuros atletas de elección. No nos podremos

olvidar que los atletas creativos, son

los más arrojados, los audaces,

procurando en todo momento a

transcendencia.

7º Mandamiento – “Por encima

de todo la SALUD”

Cuando entrenamos jóvenes

atletas practicantes del futbol,

lo hacemos, muchas veces

centrados en su desarrollo

técnico y táctico, olvidando

que el entrenamiento con

jóvenes deberá promover

hábitos y estilo de vida

saludable. Ser entrenador

de jóvenes es procurar

intervenir positivamente

en la salud de aquellos

que son objeto de nuestra

labor. Importa recordar

que la salud, de acuerdo

con la organización mundial

de la salud, no es apenas la

ausencia de enfermedad, más un complejo bien-

estar físico, social y mental.

En lo que concierne a la dimensión física,vericamos que muchas veces el proceso de

entrenamiento conduce al aparecimiento

de lesiones, o por deciente preparación

de los atletas, o por repetición excesiva

de determinado gesto técnico. Algunos

entrenadores, buscando éxito inmediato,

promueven una intensidad desproporcionada

a las características morfo- funcionales de

los niños.

Por eso, el principio de la multilateralidad

deberá ser la piedra angular en planeamiento

del entrenamiento del futbol con jóvenes,

estableciendo una relación estrecha con el

principio de la especicidad. En relación a la

dimensión mental, vericamos que en diversas

situaciones la práctica deportiva es la responsable

por diversos problemas de naturaleza psíquica.

Niños que sufren de depresiones, ansiedad,

miedo de equivocarse, pasaran muchas veces por

procesos de entrenamiento donde la exigenciaestaba muy por encima de sus potencialidades.

El entrenamiento,

como ya se dice anteriormente,

deberá promover la superación, la

transcendencia, todavía, respectando

el principio de la individualidad, o sea,

reconociendo que cada niño es un ser

único, singular es irreproducible es quepor eso reclama del entrenador diferentes

abordajes. No puede el entrenador enseñar

para TODOS como si fuera UNO.

En lo que dice en respecto a la dimensión

social, debemos reconocer que muchos niños

procuran la práctica del futbol por la necesidad

de pertenencia a un grupo, por deseo de

armación ante sus pares, por la demanda de

rivalizar con el otro.

Todavía, este proceso deberá ser orientado por

su entrenador que no deberá permitir que en

situación alguna, un niño pueda ser burla por parte

de sus colegas. El entrenador deberá asegurarse

que todos los elementos hacen parte del grupo y

que ninguno se sitúa en su exterior.

Acreditamos que, si el entrenamiento produjera

alteraciones positivas en la salud de los niños,

entonces, todo el proceso estará impregnado de

exito.

8º Mandamiento – “En vez de excluir,

Incluir”

El deporte con jóvenes es eminentemente inclusivo

y el futbol no deberá ser excepción. Signica que

todos los niños deben tener el derecho de jugar

futbol, desde que encuadradas en contextos que

correspondan a sus potencialidades. O sea,

no defendemos que todos los niños tengan

el derecho de jugar futbol en los clubes de

mayor renombre cuando sus potencialidades

no lo permiten. A pesar de eso, no les deberá

ser negado el acceso de practicar futbol en

otros contextos más condescendientes con

sus cualidades. Uno de los grandes problemas

al que asiste al futbol joven en Portugal es el

tiempo de juego concedido a cada niño. Muchos

entrenadores, con la inquietud de obtener éxito

rápido, dan oportunidad de jugar, apenas a los

más aptos que al jugar más veces, aumentaran

el foso para los demás. La realidad en Portugal

en que algunos niños pasan todo el juego en la

condición de suplentes sin que les sea dada la

posibilidad de participar. En nuestro entender,

tratase de una crueldad atroz e intolerable quedeberá ser repudiada. Todos los niños deberán

tener el derecho a participar en la competición,

jugando tiempos distintos, en función de sus

potencialidades. Todavía, a ninguno debe ser

vedada la participación, por ínma que sea, en

el contexto competitivo. Es lógico que solo se

aprende algo, haciéndolo. Luego, solo se aprende

a jugar futbol, jugando.





9º Mandamiento – “Los padres también juegan”

Es verdad que en diversas situaciones, los padres de los atletas revelan

comportamientos perturbadores del desarrollo deportivo de sus hijos. Algunos

padres que deseaban haber sido futbolistas de alta competición, pero que vieron

ese sueño truncado, procuran realizar ese sueño en las vidas de sus hijos. En el

fondo, entienden la vida de los mismos, como una continuación de la suya. Esta

conducta es de veras nefasta para los niños que se sienten presionados en su

desempeño. Con todo, nuestros atletas tienen padres y naturalmente, debemos

aprender a cooperar con los mismos para un único objetivo – el suceso de los

atletas.

Por eso, cabe al entrenador procurar encontrar nexos

con los padres, suscitando en estés la necesidad de

emprender una postura positiva cara a la práctica

deportiva de sus hijos.

Una de las estrategias que podrá contribuir para una

mayor aproximación entre entrenadores y padre es la

realización de una reunión de inicio de temporada. En estas,

los entrenadores deberán denir los objetivos de su labor, bien

como, aquello que esperan que los padres vengan a desarrollar. Los

padres deberán ser informados de las conductas y procedimientos que en

el entender del entrenador, podrán contribuir para el éxito de sus hijos.

El entrenador debe, aun, ser consistente en la comunicación con sus padres, o sea, deberá

existir coherencia en su discurso. Nada peor que prometer aquello que no podrá cumplir. En esta medida,

el entrenador deberá transmitir a los padres, aquello que para él es expectable en relación al desarrollo

de los niños.

Después, también es muy importante garantizar independencia relativamente a todos los padres. Por

diversas ocasiones, los entrenadores establecen con determinados padres, lazos de acercamiento que

podrán ser “leídos” por los restantes, como una forma de favorecimiento a determinados niños. De este

modo, el entrenador debe buscar establecer una relación equidistante con todos.

10º Mandamiento “El Entrenador: Un Teórico – Práctico”

La discusión entre la validad de la teoría e de la práctica ya viene de lejos, asumiéndose muchas veces

como una cuestión casi dogmática. De esta forma, los entrenadores que tuvieran experiencia práctica

en cuanto atletas reclaman para sí el conocimiento propio de quien conoció las adversidades del campo.

Los entrenadores de formación académica abogan que el estudio cientíco del futbol que realizaron en

la Universidad les conere una mirada más profunda del fenómeno del entrenamiento. Creemos que

ambas posiciones se encuentran demasiado extremadas, porque en la práctica revélanos que las dos

tipologías de entrenadores referenciados anteriormente presentan resultados de calidad. Así, ni solo la

práctica por haber sido atleta conere a un entrenador todos los conocimientos necesarios para entrenar

un equipo, pues una realidad es la del jugador, otra distinta es la de liderar un grupo.

Más, el estudio

cientíco del futbol, per se, no sirve para nada si no fuera justicada con una

práctica conveniente. Son por eso celebres algunas frases de los dichos “prácticos” y “teóricos”, como

“Quien sabe hace, quien no lo sabe enseña” o “No hay nada más práctico que una buena teoría” Por tanto

asumimos con mayor claridad la frase de Paulo Coelho que arma que “la teoría es como una espada que

cuando no es utilizada se pudre. Es por eso que vamos al encuentro de Pinheiro (2011) cuando arma que

no basta haber sido un excelente jugador de futbol, ni haber sido un brillante alumno de facultad para sí ser

un buen entrenador. En el fondo el entrenador deberá ser un “teórico-práctico” buscar obtener una práctica

de elevada calidad, consubstanciada teoría viva es susceptible de aplicar.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pinheiro, V. (2011). Os 10 mandamentos (+1) no treino de futebol com jovens. Colóquio de futebol jovem

organizado pelo Grupo Desportivo Águias de Camarate. Sacavém.

10 Mandamientos Del Entrenamiento Con Jovenes Futbolistas

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