Nombre de la asignatura:

MODELOS DE INVESTIGACIÓN

Ciclo:TERCER TRIMESTRE

Clave de la asignatura: MCE-211310

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Analizará con una actitud crítica y reflexiva la polémica generada en torno a la cientificidad de las ciencias del espíritu, culturales, humanas o sociales, caracterizarán los paradigmas de la investigación social y educativa, establecerán diferencias entre las perspectivas cuantitativas y cualitativas de la investigación educativa, en correspondencia con los aspectos técnicos-instrumentales y metodológicos.

CONTENIDONUM TEMAS SUBTEMAS

I Filosofía de las ciencias humanas y sociales nota histórica de una polémica incesante

1.1 Importantes en filosofía del método científico: tradición aristotélica o la ciencia como explicación teológica.

1.2 Tradición Galileana o la ciencia como explicación causal.

1.3 Primera polémica explicita de la filosofía de la ciencia: positivismo decimonómico frente a hermenéutica.

1.4 Segunda fase de la polémica o el racionalismo crítico frente a la teoría crítica.

1.5 Tercera fase de la polémica: intención frente a explicación o los diversos juegos del lenguaje frente al modelo nomológico deductivo.

1.6 Situación actual: de los modelos lógico y normativo a los modelos históricos procesuales.

II Paradigmas de la investigación

2.1Thomas khun y el concepto de paradigma: su aplicación en el ámbito de las ciencias.

2.2Paradigmas de la investigación

NUM TEMAS SUBTEMASsocial y educativa: empírico-analítico karl R. Popper.

III Investigación educativa de la perspectiva empírico-analítica

3.1 Caracterización general: diseño, variables, metodologías, criterios de selección de las metodologías.

3.2 Metodología experimental: tipos, principio y control de varianza, fuentes de validez, criterios de clasificación de diseños, tipos de experimentos, posibilidades y límites.

3.3 Metodología casi-experimental: tipos de diseño, posibilidades, límites.

3.4 Metodología no experimental: tipos de métodos, posibilidades y límites.

IV Investigación educativa de perspectiva cualitativa

4.1 Perspectivas de orientación interpretativa.

4.2 Clasificación.

4.3 Características.

4.4 Investigación etnográfica.

4.5 Estudio de casos.

V El objeto del estudio 5.1 Etapas del proceso

5.1.1 Definición y delimitación del

objeto de estudio

5.1.2 Construcción de referentes del objeto de estudio

5.1.3 Estrategia metodológica

5.1.4 Procesamiento de la información y emisión de conclusiones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

Revisión y análisis documental en grupo cooperativo de diversas lecturas Discusiones y análisis grupales a partir de las lecturas de los materiales que

indique el docente

Participación activa en la dinámica grupal Revisión de exposiciones Retroalimentación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Búsqueda de documentos y revisión bibliográfica en medios impresos y virtuales de acuerdo al contenido teórico.

Lectura previa de los materiales para el análisis de los contenidos apoyada en diferentes estrategias como: redes semánticas, organizadores previos, etc.

Acopio de información para el desarrollo de productos de investigación. Elaboración de productos académicos: mapas conceptuales, cuadros

comparativos, redes, semánticas y síntesis. Exposiciones referentes a los temas asignados por el docente.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El docente deberá considerar la evaluación, no solo como un medio de “medir” el aprendizaje sino como un indicador para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

Además de la manera tradicional de realizar la evaluación (prueba objetiva, cerrada y abierta), se recomienda se tome en cuenta:

Trabajos de investigación documental 30%Participación durante el desarrollo del curso 10%examen 20%Asistencia 10%Exposición 30%Total 100%

El alumno deberá estar inscrito en el ciclo escolar correspondiente.El alumno deberá llevar acreditado como mínimo el 80% de las unidades totales para que tenga el derecho de presentar exámenes de las unidades siguientes.

Bibliografías:

Libro: La educación natural y el medioAutor: Vaglis, DimitriosEditorial: TrillasAño: 2002

Libro: Técnicas de investigación documentalAutor: Carlos Busch GarcíaEditorial: TrillasAño: 2005

Libro: Teorías e instituciones contemporánea de la educaciónAutor: Antonio J. Colom, Josep Lluís BernabueEditorial: ArielAño: 2008