¡YO SOY CERRITANO!

DESCUBRIENDO MI ENTORNO

Docentes: Hernando Navas

Rosalba Mejía

CENTRO EDUCATIVO JURADO

SEDES EL RODEO Y LA PAJA

Objetivo

Con la aplicación del proyecto se quiere quelos estudiantes de los grados tercero ycuarto reconozcan el entorno socioculturalde la región, mediante la investigación deaspectos históricos, culturales, sociales yotros, mediante entrevistas a personasantiguas de la región, realizando salidas a losalrededores.

¡Yo soy Cerritano!

Propósitos: con la aplicación de esteproyecto se quiere propiciar en losestudiantes el rescate devalores, costumbres y tradiciones a través dela integración de la comunidad educativa

Finalidad: promover en los niños su arraigosociocultural que les permita mantener vivosu espíritu investigativo y de conocimientode su propia región

¿Como el contexto sociocultural de la región

contribuye al fortalecimiento de la identidad de la niñez

Cerritana?

Pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula.

Jerarquización de las preguntas

¿conocen aspectos socioculturales de su región?

¿Qué tanto conozco de mis ancestros?

¿Conoce mitos y leyendas de su región?

¿Considera importante conservar las costumbres y tradiciones de una región?

¿con su familia comentan aspectos socioculturales de su sector?

Programación de áreas

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Como el contexto sociocultural de la región

contribuye al fortalecimiento de la identidad

de la niñez cerritana?

ESPAÑOL: lectura de mitos y leyendas de la

región y narraciones que más le agraden a los

estudiantes.

INFORMATICA: investigación de los aspectos

socioculturales de la otros sectores y uso de

herramientas web 2.0

CIENCIAS NATURALES: conocer los sitios eco

turísticos de la zona

INGLES: manejo de vocabulario, relacionado

con el eje temático

ARTISTICA: elaboración de mascaras

relacionadas con los personajes de los mitos y

leyendas tratados.

EstándaresEstándares Curriculares Competencias

Produzco textos orales y escritos que responden a

distintos propósitos comunicativos

Comprendo textos literarios para propiciar el

desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

- Comprende la estructura de un mito y de una leyenda.

(ESPAÑOL)

• Conoce y utiliza los factores de conversión entre

unidades de un mismo

sistema de medidas (ejemplo: horas a minutos,

centímetros a metros). (MATEM)

Condiciones para que se den los cambios en la materia:

- Cambio físicos: cambio de temperatura

Leo fabulas, cuentos, poemas, leyendas o cualquier

otro texto literario

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según

lo amerite la situación comunicativa

Realizo conversión de unidades de un mismo sistema,

relacionada con actividades de la vida cotidiana.

Identifico los cambios físicos que se presentan en el

medio ambiente, cambio de la temperatura.

Identifico y describo algunas características

socioculturales de comunidades a las que pertenezco y

de otras diferentes a las mías.

Reconozco las características socioculturales de mi

región y de otras regiones.

Plan de AcciónActividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos

Entrevista ancestral (preguntas a

sus familiares)

Cuaderno, lapicero Tres horas Estudiantes y

docentes

Satisfactorios, demostrando

la creatividad y

responsabilidad en el proceso

de aprendizaje, educación y

formación personal

Investigación de mitos, leyendas,

cuentos, fabulas y otras

narraciones

Hojas, cuadernos,

colores, lapiceros

Tres días Docentes,

estudiantes,

padres de

familia

Elaboración en Word del

reporte de lo investigado

Recolección de la información

anterior en la institución

educativa

Encuestas, cuadernos Tres días Docentes,

estudiantes,

padres de

familia

Recopilación de los mitos y

leyendas en un cuadernillo.

Elaboración de álbum creativo

con la información recolectada

Hojas de colores,

colores, grafos, carpeta

Dos semanas Docentes,

estudiantes,

padres de

familia

Creación de un álbum con los

trabajos e información

recolectada.

Presentación y exposición del

trabajo realizado

Hojas de colores,

colores, grafos, carpeta,

Dos horas Docentes,

estudiantes,

padres de

familia

Realización de un stand con

los trabajos realizados

Evaluación de Proyecto de Aula

Método de

Evaluación

Técnicas o

Instrumentos

Criterios de

Evaluación

Autoevaluación exposición 40%

Co evaluación Mesa redonda 45%

Hetero evaluación Participación de las

actividades

programadas

15%