1.1. REG

LAS DE

REDACCIÓN

ACENTUACIÓN

En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de

pronunciación. Se llama sílaba tónica y es la que lleva acento.

Algunas palabras llevan acento gráfico, otras sólo prosódico.

Las palabras se dividen en cuatro grupos: agudas, graves, esdrújulas

y sobreesdrújulas.

Agudas son las que tienen el acento en la última sílaba (po-bla-ción).

Graves en la penúltima (ar-cán-gel). Esdrújula en la antepenúltima

(hi-po-pó-ta-mo), sobresdrújulas en una sílaba anterior a la

antepenúltima (en-cár-ga-se-lo).

PALABRAS AGUDASSe acentúan las palabras agudas que terminan en n, s o vocal. • Cantaria • Recibire • Escritor • Camion • Autobus • Venia• editor• Recien

PALABRAS GRAVESLlevan acento gráfico las palabras graves que terminen en consunante

que no sea ni N ni S.AngelLapizCuadroVerdeExamenCarmenCrisisRosasAzucar Carga

ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULASTodas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico.

CamaraExamenesLlamalaPiramidaEnviandoteloEnviandotelosOralePrincipeCantaropajaro

PRÁCTICA:EsperabaLibrosSotanoEditorAsiSucedióDespuesMuchosAñosEspera

ProduccionPagabaComioPublicoMoriaObraNuevaEnviandotel

osAvionHabian

MAYÚSCULAS

LAS LETRAS MAYÚSCULAS DEBEN ACENTUARSE.

DOS VOCABLOSCuando una palabra está compuesta por dos vocablos con

acento gráfico, sólo se conserva el acento del segundo:

Decimoséptimofisicoquímico

Pero cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como corresponde.

Teórico-prácticoEconómico-administrativo

DE SINGULAR AL PLURALAlgunas palabras llevan acento en singular porque son agudas

y terminan en n o s . En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven graves terminadas en s.

Camión-camionesSillón-sillonesAutobús-autobusesAvión-avionesCanción-canciones

SIGNOS DE PUNTU

ACIÓN

PUNTO

Signo que se usa al final de una oración. Le damos el nombre

de punto y seguido cuando lo que decimos a continuación se

relaciona estrechamente con lo que habíamos dicho antes.

Usamos punto y aparte cuando lo que se dice a continuación

se refiere a algo diferente de lo que decíamos antes. Al final

de un escrito usamos punto final.

COMA

Usamos coma para separar todos los elementos de una serie de

nombres, adjetivos o verbos, excepto el último cuando está

precedido por alguna de las conjunciones y, e, o, ni.

COLOCA PUNTOS Y COMASLa consulta duró casi dos horas hubo preguntas cortas y respuestas

largas aparentemente más tranquilo el hombre se despidió del

psiquiatra pagó a una secretaria el valor de la consulta y ganó la

puerta en la calle vestido de negro riguroso le esperaba otro hombre

74

PUNTO Y COMA

Usamos punto y coma para separar oraciones o frases largas y

complejas.

La diferencia entre el punto y seguido y punto y coma es

mínima. En muchas ocasiones es simplemente cuestión de

estilo.

DOS PUNTOS

Usamos dos puntos:

*Antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona.

*Cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o

resumen de la anterior.

*Antes de una numeración y después de expresiones como: por

ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber.

PARÉNTESISUsamos paréntesis para intercalar una observación de carácter

explicativo, relacionada con lo que se está diciendo.

REDACCIÓN EN GENERAL

ABUSO DE CIERTOS PRONOMBRES

Es frecuente el abuso en el empleo de ciertos pronombres. Esto hay

que evitarlo en la escritura a fin de que resulte sencilla y clara.

Tu lo que yo creo que tienes es un buen resfriado

Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro

Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento

Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo

Por eso es por lo que llamamos al doctor

ABUSO DE CIERTOS VERBOSEs frecuente, tanto al hablar como al escribir “apoderarnos” de

ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son: decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver.

El acusado dijo estar inconforme-

El libro es de una colección

Todavía tengo ese recuerdo

No ve la diferencia

DESORDEN DE IDEASEl desorden en la exposición de las ideas así como la

formulación de ideas incompletas son también causa de textos poco claros e imprecisos.

Es muy frecuente cuando una persona tiene algo que temer desaparezca si se le avisa de antemano

Es necesario debido a las actuales circunstancias, así como a lo penoso del caso, si mañana a primera hora, se presentan, aunque no sean todos, a declarar sobre lo ocurrido.

Hasta que aparecieron a flote los cadáveres en la ya famosa Lumbrera No. 8 del sistema de Drenaje Profundo.

El abogado, tomando en consideración la situación de la

nación, agravada por la crisis petrolera y financiera por la

que atraviesa el país.

SOLECISMOSFalta de concordancia.

Hubieron muchos librosHabían muchas copas de vino

Hay, hubo, había tanto en uno como en muchos.

CACOFONÍASEs un sonido repetido o monótono que se produce cuando se

repiten las mismas letras o palabras. Con conocimientoEs necesario que pongan atención, guarden discreción y actúen

con decisión en relación con este asunto. Va a Acapulco Nunca camina en la calle

POBREZA DE VOCABULARIO

Al uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama

pobreza del vocabulario o monotonía.

Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones.

Es necesario darle mucha agua al niño, ya que el agua impide

que el niño se deshidrate al perder el agua su organismo.

BIBLIOGRAFÍA

DE

INVESTIGACIÓN

1. Ubica la temática en la lista general2. Busca el libro indicado3. Remítete al índice temático si lo tiene, si no ubica el índice

general4. No leas y elijas solo por el índice5. Lee el tema completo, no descartes información6. Elije el texto adecuado7. Realiza una ficha de resumen, de transcripción textual o

paráfrasis8. Realiza la ficha bibliográfica 9. Ve organizando tu información y coloca tu propio argumento10.Lee la información colocada

FICHAS DE

INVESTIGACIÓN

• Fichas bibliográficas

• Fichas textuales

• Fichas de resumen

BIBLIOGRÁFICAS

Apellido paterno en mayúscula, inicial de su nombre. (año). Título en cursiva. (Edición). País: Editorial.

FICHAS TEXTUALESSon aquellas en las cuales se transcribe exactamente el

pensamiento del autor, sin alterar el contenido o la presentación, ni parafrasear el texto original. Se utilizan cuando es necesario copiar un párrafo o concepto emitido por el autor. Para indicar que es una cita textual se colocan comillas al principio y al final del texto copiado.

FICHAS DE RESUMENTambién conocidas como fichas de paráfrasis. Son aquellas en

las que el investigador realiza una síntesis del pensamiento del autor y la elabora con sus propias palaras. Se transcribe e interpreta en forma sintetizada el pensamiento del autor, sin copiarlo textualmente. No se utilizan comillas.

Una paráfrasis es una formulación personal de las ideas expresadas por otro autor utilizando palabras y un estilo propio, para explicarlas o para interpretarlas. Es una manera diferente de decir lo mismo que está en el texto.

METODOLO

GÍA APA

FORMATO GENERAL DEL TRABAJO

• Márgenes: 2.5, excepto izquierdo 3.0

• Letra: Times New Roman, 12 pts.

• Texto a doble espacio (1.5) y justificado

• Dos espacios después del punto final de una oración

ENCABEZADOS

CAPÍTULO 1. CENTRADO, MAYÚSCULA NEGRITA, NÚMERO 14, CENTRADO

1.1. Subrayado, mayúsculas y minúsculas, número 13, justificado

1.1.1. Cursiva, mayúsculas y minúsculas, número 12, justificado

CITAS TEXTUALES• - De 40 palabras: en el texto entrecomilladas• + De 40 palabras: en bloque sin comillas , si son más de 2

párrafos coloque sangría en cada uno de ellos y se aumenta. • Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año, p.

o párr.)

PARÁFRASIS• Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año)

• Texto

VARIOS AUTORES• Si son dos autores se colocan ambos: (Marchiori y

Rodríguez., 2010, p. 13)• Si son 3 o más, la primera referencia se coloca completa, las

siguientes se coloca et. al. : (Marchiori, Rodríguez, Orellana y Trujillo, 2008, p. 45) y las siguientes (Marchiori et. al., 2008, p. 7)

• Grupos o Instituciones con abreviatura: En la primera cita (Comisión Nacional de Derechos Humanos [CNDH], 2013, Párr. 56), en segunda y subsecuente (CNDH, 2013, Párr. 90)

• Grupos o Instituciones sin abreviatura, pág. Web.: Nombre, año, párr.

TIPOS D

E INVESTIG

ACIÓN

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

También llamada investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica.

Se plantea un problema pero no se sigue un proceso claramente definido.

Proceso inductivo. No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso. Consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los

participantes (emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).

El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los cuales describe y analiza y los convierte en temas.

Utiliza técnicas momo observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades.

Holístico y no sintético

Interpretativo: entendimiento del significado de las acciones de seres vivos.

Resultados en forma de descripciones de observaciones, anotaciones, grabaciones, documentos, imágenes.

Para el método cualitativo, toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos.

El investigador adquiere un punto de vista interno aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia como observador externo.

Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o cuadros humanos para generar descripciones bastante detalladas.

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Plantea un problema

Revisa la literatura

Construye un marco teórico

Hipótesis

Somete a prueba la hipótesis

Recolecta datos numéricos de los objetos

Analiza mediante procedimientos estadísticos

Los resultados se presentan mediante números

Debe ser lo más objetiva posible

Se generalizan los resultados encontrados

DIFERENCIAS

TEORÍAS O MARCOS DE REFERENCIA

C U A L I T A T I V O

Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativis

mo.

C U A N T I T A T I V O

Positivismo

PUNTO DE PARTIDA

C U A L I T A T I V O

Hay una realidad por

descubrir

C U A N T I T A T I V O

Hay una realidad

por conocer

REALIDAD DE ESTUDIAR

C U A L I T A T I V O

Existen varias realidades subjetivas

C U A N T I T A T I V O

Existe una realidad objetiva única

METAS DE INVESTIGACIÓN

C U A L I T A T I V O

Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a través de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes.

C U A N T I T A T I V O

Describir, explicar y predecir los fenómenos (Causalidad).

POSICIÓN PERSONAL DEL INVESTIGADOR

C U A L I T A T I V O

Explícita. El investigador reconoce sus propios valores y creencias, incluso son parte del estudio.

C U A N T I T A T I V O

Neutral. El investigador hace a un lado sus propios valores y creencias.

INTERACCIÓN FÍSICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO

C U A L I T A T I V O

Próxima, suele haber

contacto.

C U A N T I T A T I V O

Distanciada, separada

INTERACCIÓN PSICOLÓGICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO

C U A L I T A T I V O

Cercana, próxima, empática,

con involucramie

nto

C U A N T I T A T I V O

Distanciada, lejana,

neutral, sin involucrami

ento

USO DE LA TEORÍA

C U A L I T A T I V O

Es un marco de

referencia

C U A N T I T A T I V O

Se utiliza para ajustar sus postulados al mundo empírico

PAPEL DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA

C U A L I T A T I V O

La literatura desempeña un papel menos importante. En ocasiones provee de dirección pero lo que principalmente señala el rumbo es la evolución de eventos durante el estudio y el aprendizaje que se obtiene de los participantes.

C U A N T I T A T I V O

Juega un papel crucial guía a la investigación. Es fundamental para la definición de la teoría, las hipótesis, el diseño y demás etapas del proceso.

MUESTRA

C U A L I T A T I V O

Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio.

C U A N T I T A T I V O

Se involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados del estudio.

DATOS PARA ANALIZAR

C U A L I T A T I V O

Datos en forma de textos, imágenes, piezas audiovisuales, documentos y objetos personales

C U A N T I T A T I V O

Los datos son representados en forma de números que son analizados estadísticamente.

PROCESO DEL ANÁLISIS DE DATOS

C U A L I T A T I V O

Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales se integran en una base de datos compuesta por texto y/o elementos visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir el fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores.

C U A N T I T A T I V O

Análisis mediante

procedimientos

estadísticos

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

C U A L I T A T I V O

Se emplea una variedad de formatos : narraciones, fragmentos de textos, videos, audios, fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos conceptuales.

C U A N T I T A T I V O

Tablas, diagramas y

modelos estadísticos.

REPORTE DE RESULTADOS

C U A L I T A T I V O

Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.

C U A N T I T A T I V O

Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no emotivo.