12 02 Juegos Deportivos Cooperativos Correr

8/17/2019 12 02 Juegos Deportivos Cooperativos Correr

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Juegos deportivos cooperativos.

CORRER. A PARTIR DE CINCO AÑOS.

1. CORRER Y PARAR.Correr.

Coeficiente de cooperación: 7.Todas vamos corriendo a una velocidad

acelerada por el gimnasio amplio al son de unpandero entremezclándonos y cruzándonos perosin tocar a nadie y a una señal convenida, nosparamos en seco como estatuas de sal.

Lo repetimos varias veces, incluso lespido que lo hagan corriendo

como gatas,como canguras,como tortugas, . . .Lo repetimos todo de nuevo pero no

corremos de forma individual sino por pareas,tr!os, . . .

Lo repetimos todo de nuevo en unespacio más reducido.

2. CORRER HACIA LA PARED CONTRARIA.Correr.

Coeficiente de cooperación: 7."acemos grupos de cinco.Todos se agarran de las manos en su

grupo.La mitad de los grupos toca una pared

del gimnasio.La otra mitad la pared contraria. # una señal dada cada grupo va

corriendo hasta la pared opuesta sin chocarsecon nadie.Lo repetimos varias veces.

Hablamos:$o se trata de ver qu% grupo llega

primero, sino de correr y disfrutar lo má&imoposi'le.

3. ATENCIÓN AL OÍDO.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.Todas corren por el gimnasio cuando

doy palmas.

(i suena el triángulo, correnagarradas de las manos de dos en dos.

)oy palmas de nuevo.(i suena el pandero, han de correr

agarradas de las manos en grupos de tres.*n grupos de cuatro cuando toco la

flauta.

A PARTIR DE SEIS AÑOS.

. A!R"PACIONE# POR N$%ERO#.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.+amos corriendo rápido por la parte

e&terior del campo de 'alonmano.La tallerista dice: EN GRUPOS DE

TRES y todas van al centro del campo paraformar grupos de tres.

na vez formados los grupos, todas

las personas de cada grupo se saludan. # continuación los grupos corren de

nuevo en los grupos formados por la partee&terior del campo.

Lo repetimos as! varias veces pero encada ocasión decimos un n-mero diferente.

"a'remos de pedirles que no gritencuando corren para que se pueda escucharla voz de la tallerista.

. CE#TA EN&"ELTA.

Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.$os sentamos todas dentro de un aro

formando un c!rculo muy amplio.*legimos cinco frutas, verduras, o una

mezcla y los repartimos imaginativamente acada participante de manera consecutiva. /oreemplo: pera, ovea, uvas, espinacas, azul,pera, ovea, uvas, espinacas, azul, . . . . .

)espu%s la tallerista dice una de lasasignaciones. /or eemplo: #0L.


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*n ese momento, todas las que tienenasignado #0L salen corriendo por detrás delc!rculo y vuelven a sentarse en su sitio.

(eguimos la actividad repitiendo elmismo sistema varias veces.

*s importante hacerlo de nuevo peroen este caso todas las personas están enpareas o en tr!os agarradas de la mano.

'. CA%(IO DE P"E#TO EN !R"PO#.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.$ecesitamos un espacio muy amplio y

diáfano."acemos grupos de cuatro, cinco o seis

participantes. /uede ha'er alg-n grupodesigual.

*n cada grupo, sus integrantes seagarran de la mano, del 'razo o por loshom'ros.

*s conveniente que haya al menoscuatro grupos.

1arcamos con conos alrededor delespacio tantas 'ases como grupos tenemos.

La tallerista dice:- Cambio de base.2 todos los grupos van corriendo a otra

'ase diferente.Lo decimos varias veces./odemos pedirles que se cam'ien

caminando de espaldas, a la pata coa, . . .dando saltitos, . .

A PARTIR DE SIETE AÑOS.

7 EL DE#A)ÍO.Correr.

Coeficiente de cooperación: '.(e forman dos grupos iguales.Cada uno se pone en una hilera

mirando al grupo contrario detrás de unasl!neas paralelas di'uadas en el sueloseparadas a unos cuatro metros de distancia.

Todas las personas ugadoras han deestar numeradas en secreto de maneraconsecutiva en cada una de las hileras.

*l equipo ( levanta una mano con lapalma mirando hacia arri'a.

#lguien del equipo ( dice un n-mero alazar.

La personas del equipo A que tieneese n-mero se acerca al equipo ( y toca unamano de ese equipo.

(e va corriendo a su puesto a todavelocidad.

La persona tocada le ha'rá deperseguir.(i le toca, am'os van al equipo (.(i no le toca, este pasa al equipo A.3epetimos la actividad comenzando

con alguien del equipo (. 2 as!sucesivamente.

(i hay más de ocho personas en cadagrupo, algunas se pueden a'urrir.

/odemos poner a otras que lo haganigualmente en otro lugar separadas.

4*$T*: 5smael )onet. 67. 8uego de #rgentina.

Re*le+,-:9uer%is comentar algo; 9Cómo os

ha'%is sentido;/odemos hacer algo para que nadie se

sienta mal;

8. CORRER Y TOCAR %"CHO.Correr.

Coeficiente de cooperación: 7.

$ecesitamos un espacio muy ampliocomo un polideportivo, una cancha de'alonmano, un parque, . . . .

Les pedimos a todas que corran por elespacio li'remente.

ue toquen el má&imo n-mero deespaldas de varias personas corriendo todo loposi'le.

/edimos que no escondan las espaldaspegándose a la pared. $o se trata de que unasganen y otras pierdan.

/aramos, ha'lamos y les pedimos quetoquen el codo a muchas personas y sigancorriendo.

Luego que toquen la rodilla de muchaspersonas sin dear de correr.

Les indico que no oculten las rodillas.ue toquen los pies a . . .Lo repetimos todo de nuevo pero no

corremos de forma individual sino por pareas,tr!os, . . .

1erece la pena intentar hacer todas

estas actividades de nuevo en grupitos de trespersonas que van a garradas de la mano.


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A PARTIR DE OCHO AÑOS.

/. )OTO!RA)ÍA IN#TANT0NEA.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8."acemos una carrera de treinta metros

todo el grupo a la vez.)espu%s repetimos la carrera y les

indicamos que el o'etivo es llegar todas a lavez de manera que cuando yo diga 4


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A PARTIR DE NUEVE AÑOS.

12. CORRER Y TOCAR.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.Les pido a todas que corran por la sala

4or 4are6as o ros a9arraas e las maossin chocarse.

*n un momento dado les digo quetoquen:

- Madera.+an a tocar madera y siguen corriendo.ue toquen:- Azul 2 siguen corriendo.

ue toquen:- Un ombro de o!ra "ersona.- Un "ie de al#uien m$s.- Una es%uina.- ................./uedo pedirles que toquen una pared

leana y despu%s y punto más espec!fico.

13. EL TREN ;"E CORRE.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8."acemos un tren de cinco personas una

detrás de otra agarradas a la cintura.Les pedimos que den una vuelta

corriendo al gimnasio.

(i alg-n vagón se suelta, todo el trenvuelve al principio y comienzan el recorrido denuevo.

)espu%s colocamos unos 'ancos delgimnasio. nos a la larga y otros atravesados.

Los trenes pasarán caminando porencima de los 'ancos alargados y saltarán los'ancos atravesados.

/odemos hacer el tren oruga colocandoun 'alón =muy 'ueno el de 'aloncesto> entrepersona y persona entre pecho y espalda. (eagarran unas con otras por la cintura e intentan

no soltarse y que nos e caiga el 'alón.

1. CARRERA# POR PARE


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(e hacen cinco grupos iguales y con ellosse forma una estrella de cinco puntascolocándose cada grupo en una fila que mira alcentro de la estrella.

n ugador que so'ra correrá por la partee&terior alrededor de la estrella formada de estamanera.

Cuando quiera tocará al -ltimo de la filadiciendo: &S'#ueme& o 'ien &Al (on!rario& .

Toda la fila señalada ha de correr tras elque so'ra'a o en dirección contraria dando unavuelta a toda la estrella e intentando colocarseen el hueco que han deado.

uien llegue en -ltimo lugar a su filaoriginal seguirá el uego repitiendo los mismospasos.&ar,a5,oes:

/odemos indicar que corran de mediolado, saltando con los dos pies untos, haciaatrás, con una mano en la ca'eza, . . . .

/odemos partir de una postura en quetodas las personas de cada fila est%n sentadas.

uien está fuera puede decir un n-meroy salen corriendo todas las personas que tienenese n-mero en cada fila, pasar por de'ao de laspiernas de su fila y ponerse en ca'eza de fila.uien termine la -ltima sigue el uego.&ar,a5,-: La *am,l,a.

/odemos asignar un rol familiar a cada

persona de las filas: Pare@ mare@ ermaa@ermao@ abela@ . . .Llamamos a uno de los personaes para

que el personae de cada fila salga corriendo porla parte e&terior hasta volver a su propio sitio.

uien lega en -ltimo lugar, reinicia laactividad.

A PARTIR DE DIEZ AÑOS.

1'. CARRERA# DE PER#ONA# CIE!A#.Correr.

Coeficiente de cooperación: /.$ecesitamos un espacio muy amplio

sin o'stáculos de ning-n tipo.(e ponen todas por pareas.na de las personas de cada parea

se tapa los oos con un pañuelo o 'ufanda.(e agarran de las manos las dos y

todas las pareas corren por un recorridopreviamente marcado.

3epetimos el recorrido cam'iando lospapeles en cada una de las pareas.

Re*le+,-:9u% pasó; 9u% dificultades hu'o;

9(e ayudaron; 9Tuvieron miedo, . . .desconfianza, . . . 9Pro4esa e 5o,,a:


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2o dir% dos n-meros, por eemplo:Cua!ro, (ua!ro.

Con el primero n-mero indico la cantidadde personas que formarán cada grupo.

Con el segundo n-mero indico losapoyos que ha de tener en el suelo cada grupo.

#demás todas las personas del grupo setienen que tocar de alguna manera por algunaparte del cuerpo.

# partir de esta situación les pido quecada grupo formado haga un recorrido de cuatrometros.

/ongo otro eemplo: )igo (in(o ) (ua!ro,hacemos grupos de cinco personas que entreellas solamente podrán apoyar cuatro puntos desus cuerpos en total y ha'rán de hacer elrecorrido con esta postura.

#hora les pido a todas que participencuando yo diga los n-meros, por eemplo: Dos,dos. Seis ) (in(o. Tres ) dos. Cua!ro ) on(e. . . .

)espu%s les permito que ellas inventenotros n-meros a ver qu% pasa. /or eemploveintitr%s D diecis%is.

1/. !RAN


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IC#T3 se tapa los oos y dice la

frase mágica.5nsistiremos en que avancen con paso

de hormiguitas y vigilaremos una personaadulta desde fuera para mandar al punto deorigen a quienes avanzan con pasos grandes.

22. PIE# CALIENTE#.Correr.

Coeficiente de cooperación: 7.Todo el grupo se coloca en un c!rculo

'ien amplio y se sienta en el suelo con laspiernas a'iertas. *l pie derecho de cada niña

tocará el pie izquierdo de la niña que está a sulado.

# una señal sale el primero pisando enlos huecos que dean las piernas a'iertas de lascompañeras sin pisarlas.

#l llegar donde está el hueco que deó,se sienta.

Las demás personas realizarán eleercicio igualmente una detrás de otramanteniendo una distancia prudencial.

Cuando el grupo es mayor de A6personas puede ser algo complicada surealización.Re*le+,-:

A PARTIR DE DOCE AÑOS.

23.CORRER POR LA E#CALERA.Correr.http:JJKKK.youtu'e.comJKatch;vM+zqEvI

Coeficiente de cooperación: 8.$os colocamos en dos hileras que se

miran frente a frente formando pareas. (i sonimpares, participa la tallerista.

Cada parea tendrá un n-mero asignado.(e sientan en el suelo de manera que

puedan estirar 'ien las piernas tocando

mutuamente las planas de los pies.Las piernas estarán separadas de

manera que ha'remos diseñado una especie deescalera de mano.

#lguien dice un n-mero y esa parea sepone de pie, se dan la mano y corren por laescalera hacia arri'a pisando en los huecos quequedan entre pierna y pierna.

Cuando llegan a la parte superior=adelante>, se colocan en el principio y siguencorriendo por la escalera hasta llegar al sitiodonde esta'an inicialmente y se sientan.

*ntonces la tallerista dice otro n-mero yse repite la actividad con otra parea.

Lo hacemos varias veces de manera quetodas participen corriendo por la escalera.

2. CARRERA COLECTI&A.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.La clase realiza una carrera de diez

minutos, dando vueltas alrededor de una

cancha de 'alonmano.*l o'etivo es dar el mayor n-mero devueltas entre todos por lo que cada vez que

http://www.youtube.com/watch?v=k4VzqGUvQ-Qhttp://www.youtube.com/watch?v=k4VzqGUvQ-Q


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alguien pasa por la l!nea de salida, tras dar unavuelta, suma un punto al marcador colectivo.

2>. EL RBCORD DEL %"NDO.Correr.

Coeficiente de cooperación: 8.*l docente plantea un r%cord del mundo

de media o larga distancia.La clase se agrupa por pareas.*l o'etivo de la clase es 'atir ese

r%cord, recorriendo la distancia esta'lecida enmenos tiempo, respetando la norma de que siun miem'ro de la parea corre, el otro no puedehacerlo.

#s!, lo primero que hace el docente esdeterminar cuántas vueltas necesita dar la

clase al espacio donde va a correr, poreemplo, la pista de 'alonmano.*n cada parea, se decide qu%

estudiante iniciará la carrera.

*l docente da la salida y pone sucronómetro en marcha. # partir de esemomento cada vez que alguien pasa por lal!nea de salida el docente suma una vuelta algrupo.

Cuando el grupo completa el n-mero devueltas que esta'lece la distancia de carrera,detiene su cronómetro y la clase ve si hasuperado o no el r%cord del mundo

/odemos hacer diferentes tipos de carreras de relevos divertidas en grupitos de tres o cuatropersonas agarradas de las manos sin comparar unos equipos con otros.


CORRER. #ños Cantidad

de 8uegCoeficiente de cooperación.N 7 O P @6

Cinco B A @(eis B B(iete A @ @


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CORRER. Número T!tulo: Coeficiente de

cooperación

A partir de

X años

@. CORRER Y PARAR. 7 CINCO.A. CORRER HACIA LA PARED CONTRARIA. 7 CINCO.B. ATENCIÓN AL OÍDO. 8 CINCO.. A!R"PACIONE# POR N$%ERO# 8 SEIS.. CE#TA EN&"ELTA. 8 SEIS.N. CA%(IO DE P"E#TO EN !R"PO#. 8 SEIS.7. EL DE#A)ÍO. 6 SIETE.O. CORRER Y TOCAR %"CHO. 7 SIETE.P. )OTO!RA)ÍA IN#TANT0NEA. 8 OCHO.@6. #ALTA%ONTE#. 7 OCHO.@@. CORRE%O# EN !R"PO#. 8 OCHO.@A. CORRER Y TOCAR. 8 NE!E.@B. EL TREN ;"E CORRE. 8 NE!E.@. CARRERA# POR PARE

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