1.2 concepto de la infancia jaramillo
17
CONCEPCIÒN DE INFANCIA AUTOR: LEONOR JARAMILLO Alumnos : Marycarmen Cruz Vargas Jair de la Cruz Zapata
-
Upload
fariel-sa-de-cv -
Category
Education
-
view
235 -
download
0
Transcript of 1.2 concepto de la infancia jaramillo
CONCEPCIÒN DE
INFANCIAAUTOR: LEONOR JARAMILLO
Alumnos : Marycarmen Cruz Vargas
Jair de la Cruz Zapata
PRESENTACIÒN
O La siguiente exposición nos permitirá reconocerlas distintas concepciones que ha tenido el niño através del tiempo, lo que nos dará las basesnecesarias para generar aulas dondeverdaderamente se atienda a las necesidadespsicológicas, afectivas y cognitivas de losalumnos.
O La estrategia de aprendizaje será a través deorganizadores gráficos que permitirán digerir lainformación de manera mas activa, el estudiantestendrán que elaborar una carta asociativa dondevinculen los principales conceptos.
Gestación -7 años
Cambios: motores, lenguaje, cognitiva y sociofectiva
PRIMERA INFANCIA
Descripción
Explicación Predicción
Segunda infancia
8-10 años Socialización Actitud responsable hacia la sociedad
Escuela: integrarse a la comunidad con sentido
constructivo
socialización secundaria de contenidos
culturales y una actitud responsable
frente a la sociedad
El concepto de infancia
se concibe al niño como dependiente e indefenso
354 -430
•Malos por naturaleza
•Propiedad: al cuidado de alguien
Siglo XV
•Adulto pequeño
Siglo XVI
•Concepción de infante
•Bondad innata
Siglo XVII
•Rousseau
•Educación e instrucción
Siglo XVIII
•Familia y escuela
•Gobierno: cobertura y calidad
actualidad
El niño como sujeto social
de derecho
reconocer igualmente
los derechos y obligaciones
aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender
a
ser y aprender a vivir juntos.
Formación integral
La importancia de la educación
infantil en el proceso de
escolarización
La educación temprana contribuye a la igualdad
de oportunidades
La educación infantil los prepara para la vida.
Desarrollar la autonomía, la creatividad, la
flexibilidad, la tolerancia, la cooperación, el
respeto por el otro
Educación como promotora
de desarrollolos siguientes enunciados pueden ser como indicadores de calidad u orientaciones para el trabajo en el aula
O basarse en el desarrollo alcanzado previamente por los niños para moverlo a un nivel superior
O los conocimientos no constituyen un fin en si mismos, sino en un medio que contribuye al desarrollo y crecimiento personal de los niños
O El enfoque lúdico de todo el proceso educativo
O Papel del niño como participativo en la concepción y planificacion de las actividades y el adulto como guía y conductor.
O El niño debe ocupar el lugar protagónico
O Carácter colectivo y cooperativo.
O Clima socio afectivo.
La familia como agente educador
Primer centro socializador
Normas y valores como la base de la formación de
su personalidad.
Proceso cultural inicial; introduce a los miembros
en normas, pautas y valores.
Bonfenbrenner: Contextos Interrelacionados:infancia,
escuela y familia.
Rol de la Madre. Afecciones en el
desarrollo cognitivo, afectivo y conductual.
El niño necesita relacionarse con otros de
su misma edad y mayores.
La escuela no sólo forma al niño, sino también a la
familia.
Rol del Docente
La actividad del niño debe ser como fuente
de su aprendizaje y desarrollo.
IMPORTANCIA DEL JUEGO:
Toman conciencia de lo real,
se implica en la acción,
elabora su razonamiento y
su juicio propio.
«El juego adquiere un carácter sustitutivo»
El docente diseña actividades donde el juego contribuya
al desarrollo de aspectos como:
CREATIVIDAD
• Capacidad de crear y transformar ofreciendo soluciones diferentes.
AUTONOMÍA
• Ser capaces de pensar por si mismos, con sentido crítico y tomando en cuenta varios puntos de vista.
SENSIBILIDAD
• Interiorización de sentimientos y emociones.
COMUNICACIÓN Expresión de
intereses, motivaciones, preferencias y sentimientos.
Concepción de Infancia en Colombia 2002-2007
O Los niños deben ser reconocidos como
sujetos sociales y como ciudadanos con
derechos en contextos democráticos.
O Se establece la obligatoriedad del Estado,
la sociedad y la familia de protegerlos
contra toda forma de maltrato o
explotación.
O En 2006 se toma el concepto de niño o
niña desde los primeros años sin importar
género, raza, etnia, o státus social.
Teniendo en cuenta lo anterior, se debe
considerar orientar los programas de formación
en base a:
El niño como sujeto de Derecho.
La importancia del desarrollo integral de los
niños.
La familia como eje transformador.
La necesidad de trabajar de manera conjunta
con los diferentes adultos u actores a favor de
los niños.
El reconocimiento y papel que juegan:
instituciones, comunidades y organizaciones
que se encuentran cerca del alumno.
Glosario O Concepción: Conjunto de ideas que se tienen sobre alguna cosa,
opinión
O Derechos :proviene del término latino directum, que significa “lo que está conforme a la regla”. El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el orden normativo e institucional que regula la conducta humana en sociedad
O Obligaciones :es aquello que una persona está forzada (obligada) a hacer. Puede tratarse de una imposición legal o de una exigencia moral
O Creatividad: Capacidad de crear y transformar ofreciendo soluciones diferentes.
O Autonomía: Ser capaces de pensar por si mismos, con sentido crítico y tomando en cuenta varios puntos de vista.
O Sensibilidad :Interiorización de sentimientos y emociones
O Comunicación: Expresión de intereses, motivaciones, preferencias y sentimientos.
Niño: O Legal: Periodo que abarca desde el
nacimiento hasta cumplir una cierta edad oalcanzar la emancipación..
O Desde la evolución psicoafectiva: Se entiendepor niño o niña aquella persona que aún noha alcanzado un grado de madurez suficientepara tener autonomía.
O Desarrollo físico: Es la denominación utilizadapara referirse a toda criatura humana que noha alcanzado la pubertad.
O Sociocultural: Según las condicioneseconómicas, las costumbres y las creenciasde cada cultura el concepto de infancia puedevariar, así como la forma de aprender o vivir
BIBLIOGRAFIA
O Jaramillo, L. Concepción de infancia.
Revista del Instituto de Estudios
Superiores en Educación Universidad del
Norte [en línea]. (2007). N° 8. Recuperado
de:
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.ph
p/zona/article/viewFile/1687/1096
