1320991 634636736305391250
-
Upload
laietaucks -
Category
Documents
-
view
182 -
download
3
description
Transcript of 1320991 634636736305391250
Bloc C
Tema 2
Tipologia de les Tipologia de les Organitzacions Organitzacions
Educatives Educatives
Bloc C
Tema 2
OBJECTIUS DE LA SESSIÓ
Comprendre la complexitat de classificació les Comprendre la complexitat de classificació les institucions educatives. institucions educatives. Establir estructures conceptuals i pragmàtiques Establir estructures conceptuals i pragmàtiques per a la comprensió de les diferents taxonomies. per a la comprensió de les diferents taxonomies. Aplicar davant realitat concretes, esquemes de Aplicar davant realitat concretes, esquemes de classificació generals. classificació generals. Dissenyar un model per classificar les Dissenyar un model per classificar les institucions educatives. institucions educatives.
Bloc C
Tema 2
CONTINGUTS DE LA SESSIÓ
• Criteris de classificació y tipus d'organitzacions
• Característiques de les organitzacions d'educació formal
• Característiques de les organitzacions d'educació no formal
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
OrganitzacióCom a Ciència
ENFOCSDEL CONCEPTEORGANITZACIÓ
OrganizatcióCom procés
Organització com construcció social
Àmbit de conneixement específic comú a Sociologia, medecina, empresarials,…
Conjunt de passos i seqüències ordenats vers un objectiu
Model social de cada moment
5
“Dime que organizaciones tienes y te diré en qué sociedad
estás”
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
• La complexitat de la societat ha portat a la vegada a la complexitat de les organizacions
6
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
• Les taxonomies són instrumentals i serveien per a comprendre el funcionament de la realitat, tenen un sentit didàctic, però no poden reduir tota la realitat i diversitat institucional, però no poden reduir tota la realitat i diversitat institucional
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions EducativesClassificació
• La diversitat d’organitzacions educatives és elevada, ha estat molt nombrosos els esforços per esquematitzar la pluralitat d ‘alternatives.
•Les taxonomies sobre tipus d’ organizacions són molt diverses. •Les diferents classificacions responen a criteris més o menys generalitzables.
8
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
GRUPS SOCIALS
Grups primaris: Cooley (1909) els defineix com un grup que es caracteritza per l’associació i cooperació cara a cara dels seus membres, units per llaços personals i emocionals. Són primaris perquè són fonamentals per a la formació de la naturalessa social i els ideals de l’ home. (la família, un grup de amics, etc.)
Grups secundaris: Olmsted (1972) indica que les relacions entre els membres d’aquests són fredes, impersonals, racionals, contractuals y formals. Aquests grups es caracteriztzen per tenir gran quantitat de miembres, el que no permet la proximitat entre ells i generalment la duració es breu. (un club social, un grup d’ asistencia social, etc.)
9
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
SOCIALIZACIÓ
La socializació es el procés que segueix tot individuo des de el seu neixement pel qual aprèn i interioritza els requerimients de la societat en la que viu.
És el procés pel qual l’individu aprén a conviure amb altres, a l¡hora que va formant la seva pròpia personalitat. Té una gran importància en les primeres fases de la infància, però dura tota la vida del individu.
El procès de socialització es produeix gràcies a la existència d’uns agents socials: la família, l’escola, les relacions entre iguals i els mitjans de comunicació de masses.
10
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
SOCIALIZACIÓ
Socializació primària. Té lloc en la infancia mitjançant ella, s’interioritzen els aspectes més importants de la societat. En aquesta etapa el nen aprén qué espera de la seva pròpia conducta i de les demé. En aquests moments l’individu és acrític, reb tota la informació al mateix temps que va formant-se la seva pròpia personalitat.
Socializació secundària. En aquesta fase l’individu aprén els valors que corresponen a les funcions que l’ individu va a desenvolupar en la vida adulta. S’interioritzen les normes que tenen a veure amb el món professional i ideológic.
Socializació terciària. En aquesta tercera etapa es fa referència a tots aquells adults que, pels motius que sigui, se senten desenganyats o descontents amb tot lo aprés dins d’ un determinat context cultural, i decideixen assumir o interioritzen les normes i valors d’altra cultura o societat.
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions d’àmbits Informals
( sociòlegs, antropòlegs, psicòlegs,..)
Organització com construcció social ( model global)
Organitzacions d’àmbitsFormals
( Economistes, mestres, metges,…)
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions Informals
Sense estructures establertes Organitzades a partir de víncles Associades a la socialització primària Grups primaris
Families Grups d’ amics Agrupaments informals
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions Formals
Amb finalitats i fites explícites Amb estructures establertes Associades a la socialització secundària Grups secundaris De caràcter
cultural económic sanitari educatiueducatiu
Per comentar……
14
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions EducativesCaracterístiques específiquesCaracterístiques específiques
complexitat de l ‘entorn indefinició d’objectius inmaterialitat dels seus elements pluralitat de centres i d’alumnat escasa autonomia direcció no professional inestabilitat dels recursos
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacios EducativesOrganitzacios Educatives
De l’àmbit de l’
Educació Formal De l ‘àmbit de l’ Educació
No Formal
Organizatcions Educatives. Taxonomia en funció de l ‘àmbit educatiu
(Trilla, 1992)(Trilla, 1992)Àmbit Informal(en creixent augment )
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
(Vernis, 2002)(Vernis, 2002)
1. Lleure2. Cultura3. Comunicació4. Esports 5. Societat6. Suport social7. Cooperació8. Medi ambient 9. Economia social 10. Salut
Organitzacions Educativas. Taxonomía de centres d’Ed. No Formal de
L’ Ajuntament de Barcelona
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Ferrández y Gairín (1985) Ferrández y Gairín (1985)
• Centres de promoció participativa• Centres de formació ocupacional• Centres d’acció compensatòria• Centres d’acció amb minories• Centres d’actuació a distància
Organizatcions Educatives. Taxonomia de centres d’ Ed. No Formal
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
(Castro, 2008)(Castro, 2008)
LocalRegionalEstatalInternacional
InfànciaAdolescènciaAdults4ª Edat
PúblicConcertatPrivat
Ed. PermanenteOci i lleureLaboralEspecialitzada
Organitzacions Educatives. Taxonomia de centres d’ Ed. No Formal
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzaciones Educativae. Taxonomia Criteris de regulació i formalització
Regulació externa ( normatives,lleis, dependències jeràrquiques, economia,…)
+ -
formalització interna ( explicitació )Grau en que les normes, procediments,comunicacions… queden registrats
+
-
Les institucions són sistemes obets, per tant, influenciats per factors interns i externs.
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organizaciones Educativas. Taxonomía Criterio de autonomía
autonomía institucional
+ -
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions Educatives. Taxonomia Criteris de regulació i formalització
Reg
ulac
ió
exte
rna
+
-
Formalització interna +-
UAB
Tema 2 Tipologia de les organitzacions educatives
Organitzacions Educatives. Taxonomia
Criteris de regulació, formalització i autonomíi
Reg
ulac
ió
exte
rna
formalització interna
auto
nom
íi in
stitu
cion
al
Fer de la informació, CONEIXEMENT
Si s’escolta (oral)
Si es llegeix (lectura)
Si s’escolta i es veu (audiovisual)
Si hi ha una demostració (observació)
Si es discuteix (diàleg)
Si es fa (exercici pràctic)
Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)
T a s a m it j a n a d e
r e t e n c ió
5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
90 % F o n t : N a t io n a l T r a in in g L a b o r a t o r ie s In s t it u t e ,
B e t h e l , M a in e , U S A.
Mèt
odes
exp
ositi
usM
ètod
es in
tera
ctiu
s
24
25Núria Alart, 2008-09 25
Percentatges de retenció - mètode d’aprenentatge(National Training Labs., Bethel, Maine)
5 % Escoltant
10 % Llegint
20 % Audiovisual
30 % Demostrant
50 % Grups de discussió
75 % Fent
90 % Ensenyant mútuament
95 % Ensenyant i avaluant mútuament
Aprenentatge escola activa “Aprenem fent”“Escolto i oblido,veig i crec, faig i comprenc” (Confucio)
Avui he aprés….
Paul Klee26
27