15 al 19 de junio

Planificación Clase a ClaseEducadora: Loreto Contreras Lalut Nivel: Medio Mayor Fecha: 15 al 19 de junio, 2015

Lunes 15 de junio de 2015 Evaluación

L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

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Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de logro

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1- Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.

Experiencia Variable II: Los niños son motivados a sentarse en semicírculo y se preparan para escuchar al compañero que llevo el cuento viajero. ¿De qué se tratará el cuento? ¿Vamos aescuchar al compañero para que nos cuente?D: el alumno/a comentara el cuento, las cosas que más le gustaron, nombra el personaje principal. Los demás aportan y preguntan por el cuento viajero.C: Finalizan con un aplauso generalizado al compañero/a que comento su experiencia.

Responde a preguntas relativas al contenido de un relato.

Educadora diferencial.Asistente.Cuento viajero.

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4-Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Experiencia Variable III: los niños son invitados por la profesora a observar las figuras geométricas. ¿Las conocen? ¿Saben sus nombres?D: los niños repiten los nombres según la profesora indique la figura geométrica. Las comparan con cosas de la sala, como puertas, ventanas, reloj, monedas, etc.C: decoran lámina del círculo.

Nombran e identifican el círculo.

Material concreto de la sala.Figuras geométricas.

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4- Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio.

Experiencia Variable IIII: Los niños se ubican en semicírculo y la profesora retroalimenta acerca de la importancia del agua en el medio ambiente. ¿Recuerdan la importancia del agua y en donde la encontrábamos? D: Observan video acerca de la lluvia y como ayuda a mantener la tierra húmeda para que crezcan las plantas.C: decoran gota de agua.

Reconoce la lluvia como otra forma de encontrar el agua.

Educadora diferencial.Asistente.

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7- Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y a su medio ambiente.

Experiencia Variable VI: Los niños son invitados a observar un video acerca del cuidado de nuestro medio ambiente. ¿Saben cómo cuidar el medio ambiente? ¿Pueden contarnos después de haber visto el video, como lo haces tú?D: los niños observan 2 láminas de planeta tierra, una de uno enfermo y el otro sano. Luego eligen tarjetas y las asocian a cada planeta según corresponda si ayuda o no al planeta tierra.C: Comenta acerca de la actividad y que les pareció.

Identifica situación que afectan y favorecen al medio ambiente.

Educadora diferencial.Asistente.

Martes 16 de junio de 2015 Evaluación


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2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

I: la profesora los invita a los niños a observar láminas. ¿Vamos a ejercitar nuestra voz?D: realizan articulación de dífonos vocálicos con video de barney el camión de las vocales.C: Decoran lámina alusiva al tema.

Repite vocales.

R.M

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4-Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Experiencia Variable IIII: los niños observan junto a la profesora laminas con las figuras geométricas, cada una de un color distinto.¿Se recuerdan como se llaman estas figuras? ¿Tienen la misma forma? D: los niños repiten con la profesora el nombre de cada figura y luego observan con atención lamina de actividades en donde deberán colorear cada figura según corresponda el patrón dado.C: colorean y exponen sus trabajos.

Reconoce características del círculo.

Educadora diferencial.Asistente.Cuaderno. Lamina.

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2-Producir sus propios signos gráficos y secuencia de ellos, como una primera aproximación a la representación de palabras.

Experiencia Variable IVI: Los niños escuchan a la profesora que se aproxima el día del padre y que podrían realizan una carta para él. ¿Quieren escribirle una carta al papa?D: los niños en una cartulina de color prediseñada para regalar a los papas, escriben carta para el día del padre. C: Los niños comentan que fue lo que escribieron para sus padres frente a sus compañeros.

Produce signos gráficos. Educadora

diferencial.AsistenteTémperaHojas.Lamina.

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Experiencia Variable IVI: los niños son motivados a prestar atención a imágenes proyectadas. ¿Podríamos confeccionar un planeta sin contaminación?D: La profesora con materiales que solicito al hogar confeccionan un ecoplaneta, con una pelota de plumavit mediana. los niños pintan con témpera y luego van pegando diferentes recortes de imágenes que no contaminan en nuestro eco planeta.C: Muestra a sus compañeros su ecoplaneta y comenta.

Comunica formas de ver el planeta tierra.

Pelota plumavit.Témpera.Recortes.

Miércoles 17 de junio de 2015 Evaluación


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Recursos

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10- conocer los distintos estados de la materia: liquido, solido y gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.

I: Los niños son invitados a tomar asiento y a observa video de los estados del agua y como se produce la lluvia. ¿Vamos a conocer en qué forma se puede transformar el agua?D: La profesora explica el ciclo del agua y de los cambios de esta para transformarse en lluvia. Explica gráficamente a través de de un experimento simple como se evapora el agua. C: los niños colorean lámina alusiva al tema.

Conoce estado líquido.Conoce estado sólido.Conoce estado gaseoso.

Video.Laminas.Lápices.Hervidos.Cuchara.

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11. Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.

I: la profesora los invita a los niños a observar láminas. ¿Vamos a ejercitar nuestra voz?D: Realizan articulación de palabras con AU auxilio- autor- aunque- aurora- balaustrada- Laura- Paula- caudal- flauta- laudo- Mauricio- fauno- gaucho- jaula- pauta- raudo- Tauro- exhausto- nauta- cautela- plausible- causa- trauma- clausura- maullidoC: Decoran lámina alusiva al tema.

Articula difono AU.

LAMINAS.

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4- Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.

I: se invita a los niños a la biblioteca de la escuela. ¿Saben que es una biblioteca? ¿Qué hay en una biblioteca?D: Los niños revisaran libremente los libros y elegirán uno para ser leído por la educadora. Deberán mostrar una actitud atenta y de respeto dentro de ella. C: Se termina la actividad comentando el cuento elegido, sus personajes, lugar en donde se desarrollan las acciones.

-Recuerda algunos episodios de cuentos y relatos.

Educadora diferencial.Asistente..

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10. Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios de orden utilizados para construir la secuencia de ellos.

I: Los alumnos se sientan en sus puestos en grupo. ¿Cantamos la canción del hola con un instrumento nuevo? D: Fabrican la segunda parte de su instrumento en base de semillas sonoras. C: Finalizan con canción de despedida

acompañados por el instrumento construido.

-Decoran sus instrumentos musicales.

Monitor.ProyectorComputadorParlantes

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Experiencia Variable VI: los niños son invitados a prestar atención a imágenes proyectadas. ¿se recuerdan de los ambientes contaminados y no contaminados?D: la profesora retroalimenta clase anterior acerca de los dos tipos de ambientes, contaminados y no contaminados, reconocen sus características y ellos mencionan como ayudan a mantener limpia la sala de clases.C: Decoran lamina con flores..

Comunica formas de apreciar la naturaleza..

Educadora diferencial.Asistente.Lápices.Laminas.

Jueves 18 de junio de 2015 Evaluación L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

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3- Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.

I: los niños son invitados a tomar asiento y observar láminas proyectadas en la pared. ¿Qué ven? D: al observar las láminas van conociendo diferentes características y paisajes del medio ambiente presentes en nuestro país como el desierto, las glaciares, los lagos, las playas, etc. Identifican y las cometan ayudados y guiados por la profesora.C: Pintan lamina alusiva al tema.

Identifica características paisajes lluvioso

Educadora diferencial.Asistente.Laminas,Lápices de colores.

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7- Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como: línea, forma, color, y textura, en el espacio, sobre una superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos.

I: Los niños son invitados a tomar atención a la profesora. ¿Les gustan las mariposas? D: La profesora guía a los niños a que trabajen con su material de desecho y decoren una mariposa. Utilizaran diversos materiales como conos de papel higiénico, cartón, papel picado, etc.C: comentan lo que más les gusto de la actividad.

Combinan diferentes técnicas y materiales.

Educadora asistente.Greda.

Com

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Experiencia Variable III I: los niños son invitados a tomar asiento y a observar el video proyectado. ¿reconocen estos elementos?D: Los niños comentan video y luego buscan en la sala material concreto en relación a útiles escolar, los nombran e identifican sus usos.C: Decoran lamina alusiva al tema.

Reconocen usos de útiles escolares.

Educadora diferencial.Asistente.Lamina.Lápices.

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Psico

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2- Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades. Direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.

I: Saludo, dar a conocer actividades a realizar. Juegos de activación.D: Lanzamiento al cono; los alumnos deben lanzar a un cono determinado, gana el que más veces le dé con la pelota a este Transporte de balón en parejas con colchonetas. “pelotas en platos” Los alumnos transportan una pelota pequeña en un plato evitando que esta se caiga al suelo. Transporte de balón con paracaídas.C: Vuelta a la calma; trabajo de flexibilidad y relajación. Reforzar hábitos de higiene personal.

Es capaz de realizar lanzamientos y acertar en más de una oportunidad.Se desplaza transportando el balón de forma coordinada.

F.p.

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6- Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones.

I: Los niños son invitados a compartir un juego de roles. ¿Juguemos a la familia?D: La profesora juega a la familia con los niños asumiendo un rol importante dentro de ella. En ella interpretan el respeto y las buenas costumbres, el amor y los afectos. Luego comentan la experiencia.C: Toman fotografías de su actuación y las pegan en sus cuadernos.

Se expresa positivamente con sus pares.

Profesora.Asistente.

Viernes 19 de junio de 2015 Evaluación L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

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PEI


I: la profesora los invita a los niños a observar láminas. ¿Vamos a ejercitar nuestra voz?D: La profesora retroalimenta palabras con AU. En lámina recortan y luego pegan en cuaderno de actividades palabras anteriormente articuladas.C: Decoran lámina alusiva al tema.

Articula difono AU.

Profesora.Lamina Espejo.Lápices.

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9-Reconocer y nominar los números desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación

I: Los niños son invitados a observar y escuchar a la profesora con atención. ¿Quieren conocer los números? D: La profesora retroalimenta el número 2 y muestra video alusivo al número 2. Luego cuentan con material concreto y realizan conjuntos con dos elementos.C: Decoran numero 2.

Utiliza el número 2 para nominar.


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2- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes- después- mañana-tarde; día y noche; ayer –hoy-mañana; semana, meses, estaciones del año) duración (más-menos y velocidad (rápido. Lento)

I: los niños son invitados a tomar asiento y observar láminas de secuencias temporales.D: observan situaciones cotidianas de antes- después y día-noche. Comentan con la profesora y lo asocian a su rutina diaria. ¿Cuándo van a la escuela en el día o la noche? Se lavan la cara antes o después de levantarse?C: Decoran lámina alusiva al tema.

Reconoce situaciones cotidianas día-noche.


F. P

ERS.

Y

SOCI

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Con

vive

nci

a 1- Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

I: los niños son invitados a escuchar cuento de la

flor . ¿Vamos a escuchar en grupo un cuento?

D: los niños escuchan atentamente y comparten

ideas.

C: En grupos decoran gigantografia de una flor.

Realizan actividades grupales.


15 al 19 de junio

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