1. La lectura trata sobre(A) los orígenes del sistema de los gremios(B) las relaciones entre los señoríos, las ferias y las empresas comerciales modernas(C) las debilidades de las prácticas comerciales de los gremios(D) la evolución histórica de los gremios hasta convertirse en las empresas comerciales modernas(E) algunas diferencias entre las prácticas comerciales medievales y modernas

_ La respuesta al ejercicio es la (E).2. De acuerdo con la lectura, ¿qué caracteriza a las empresas comerciales modernas que las distingue de losgremios medievales?(A) Están más preocupadas por aumentar sus ganancias.(B) Son influenciadas más por artesanos que por mercaderes.(C) Están más subordinadas a las demandas de los consumidores.(D) Son menos progresistas en sus transacciones financieras.(E) Tienen menos interés en la cantidad que en la calidad.

_es ASegún la lectura, se puede inferir que los gremios estaban organizados en la forma descrita porque(A) la vida en las casas señoriales era aburrida y monótona(B) las mejoras técnicas eran todavía poco probables(C) afirmaban la preservación y la estabilidad, no el progreso(D) las personas en las épocas medievales se interesaban por el progreso de la libertad individual(E) la posición social estaba determinada por el ingresoEs C

ANALOGIASCANCIÓN : REPERTORIO ::(A) partitura : melodía(B) instrumento : artista(C) solo : coro(D) bendición : iglesia(E) traje : vestuarioDILUVIO : INUNDACIÓN : :(A) sequía : vegetación(B) nevada : avalancha(C) guerra : tratado(D) éxito : logro(E) semilla : mutación

_ La mejor respuesta es la opción (B)

_ La mejor respuesta es la opción (E)CUCHILLO : INCISIÓN ::(A) arado : surco(B) herramienta : operación(C) lápiz : cálculo(D) manguera : riego(E) azadón : agricultura.A

La - - - - se propagó rápidamente y hubo que pedirayuda - - - - a los pueblos vecinos.(A) noticia .. periodística(B) cultura .. espiritual(C) inundación .. escolar(D) corriente .. leve(E) epidemia .. médica2. Un incendio de un monte bajo puede ser elmonstruo más - - - - de la naturaleza porque sepropaga con mucha - - - -.(A) veloz .. lentitud(B) furioso .. velocidad(C) temible .. calma(D) pausado .. rapidez(E) grande .. dificultad3. Es la comunidad la que le da - - - - a la riqueza yal talento y es ella, por lo tanto, la que debe - - - -el beneficio principal de estos bienes.(A) importancia .. resistir(B) propiedad .. aumentar(C) valor .. obtener(D) interés .. demandar

(E) derecho .. exigir4. Los exploradores guardaron silencio al escucharlos escalofriantes - - - - de los salvajes y los - - - -de los leones.(A) gritos .. mugidos(B) cánticos .. ruidos(C) lamentos .. balbuceos(D) alaridos .. rugidos(E) aullidos .. ladridos5. Los sonidos que forman una palabra o frase noson - - - - por el oído humano de la misma manera.(A) percibidos(B) alterados(C) reconocidos(D) entendidos(E) contados356. Entre los escombros humeantes aún, se encontróuna pequeña libreta de direcciones que el fuegohabía - - - -.(A) respetado(B) quemado(C) utilizado(D) destruido(E ) salvado7. Las desventajas o efectos secundarios son - - - - si secomparan con los beneficios que se obtienen.(A) útiles(B) reveladores(C) básicos(D) mínimos(E) frecuentes8. - - - - en lugar de - - - - es un elemento clave parael logro de las metas de desarrollo en lasinstituciones de educación superior.(A) Enseñar .. investigar(B) Publicar .. escribir(C) Educar .. confundir(D) Colaborar .. competir(E) Trabajar .. compartir27. ZAPATERO : ZAPATOS::(A) maquinilla : secretaria(B) máquina : costurera(C) ropa : lavandera(D) sastre : traje(E) radio : locutor28. ODRE : VINO::(A) piedra : camino(B) cristal : vaso(C) mantel : mesa(D) sombrero : sol(E) botella : agua29 FUGITIVO : JUSTICIA::(A) atleta : ejercicio(B) estudiante : placer(C) científico : análisis

(D) holgazán : trabajo(E) militar : ascenso30. ARQUITECTO : EDIFICIO::(A) maestro : libro(B) albañil : cemento(C) agricultor : semilla(D) médico : paciente(E) director : película31. RAÍZ : ÁRBOL::(A) cimiento : edificio(B) zapato : pie(C) rueda : automóvil(D) base : columna(E) piso : habitación32. ESCOBA : BARRER::(A) papel : escribir(B) jabón : lavar(C) mesa : comer(D) libro : leer(E) agua : mojar33. UVA : VID::(A) nuez : nogal(B) fresa : cereza(C) castaña : nuez(D) pasa : ciruela(E) higo : fruta1. El lector estaba tan - - - - en la lectura que no oyó elaviso de fuego de los demás residentes.(A) aburrido(B) cansado(C) alerta(D) confiado(E) ensimismado2. La infancia gusta de - - - - la historia, la juventud dehacerla, la vejez de - - - -.(A) narrar .. vivirla(B) leer .. criticarla(C) oír .. contarla(D) crear .. negarla(E) fabricar .. refutarla3. Un pueblo educado es fácil de - - - - pero difícilde conducir, fácil de gobernar pero imposiblede - - - -.(A) hallar .. aplastar(B) dirigir .. esclavizar(C) descubrir .. destruir(D) tratar .. levantar(E) contemplar .. liberar4. Un ruido sordo vibró al principio como elzumbido de una abeja, pero creció hasta llegar aun - - - - estridente.(A) volcán(B) golpe(C) grito(D) dolor(E) canto

5. El factor principal de los bajos costos está enla - - - -, tanto de los trabajadores como de lospatronos.(A) competencia(B) conservación(C) salud(D) especulación(E) eficiencia6. Desafortunadamente, a pesar de que muchosprogramas de televisión presentan una conducta- - - -, no es suficiente para - - - - la violencia.(A) egoísta .. eliminar(B) humanitaria .. contrapesar(C) inmoral .. aumentar(D) agresiva .. destacar(E) legal .. determinar42La escritura no ha sido el - - - - de la inspiraciónsobrenatural, ni de la creación espontánea.(A) producto(B) interés(C) motivo(D) problema(E) razonamiento8. Los árboles van a adquirir un - - - - cada vezmayor en los años - - - -, porque son fuentesprimarias de energía.(A) requisito .. siguientes(B) protagonismo .. venideros(C) signo .. mencionados(D) destino .. actuales(E) propósito .. posterioresTriángulo: La suma de las medidas en grados de losángulos de un triángulo es 180.Si el CDA es un ángulo recto, entonces(1) (AC)2 = (AD)2 + (DC)2

(2) el área del _ABCAB CD__2Definición de símbolos:es menor que o igual a < es menor quees mayor que o igual a > es mayor quemmedida del ángulo || es paralelo ano es igual es perpendicular a15significa 15 gradosNota: Las figuras que acompañan a los ejercicios de estaprueba pretenden proveer información útil para resolverlos.Están dibujadas tan exactamente como ha sido posible,EXCEPTO cuando se dice en un problema específico quela figura no se dibujó a escala. Todas las figuras son planasa menos que se indique lo contrario. Todos los númerosque se usan son números reales.1. En un maratón iniciaron la carrera 25 personas yse les unieron otras 3 personas. Si sólo llegaron a

la meta 12 personas, ¿cuál de las siguientesexpresiones representa el número de personas queNO llegaron a la meta?(A) 25 – (3 – 12)(B) 25 + (3 + 12)(C) (25 + 3) – 12(D) (25 – 3) + 12(E) (25 – 3) – 122. ¿Cuál expresión es la mayor si a y b sonnúmeros enteros positivos?(A) a(B) b(C) a – b(D) b – a(E) a + b3. Según la gráfica anterior, una escasez de aguaen ambas regiones sería más probable entre losmeses de(A) enero a febrero(B) febrero a marzo(C) julio a agosto(D) septiembre a octubre(E) noviembre a diciembre50

3Meses4. Si p es positivo y qp_ 11, cuando aumenta p,entonces q(A) llega a ser uno(B) llega a ser 0(C) se queda igual(D) disminuye(E) aumenta5. Un avión voló durante 10 horas a una velocidadpromedio de 540 kilómetros por hora. ¿Cuántoskilómetros recorrió?(A) 5.4(B) 54(C) 540(D) 5400(E) 54,0006. La igualdad a – b = b – a es cierta si(A) a > b(B) a = b(C) a < b(D) a = 2b(E) a = –2b7. Si en la figura anterior, las rectas l1 y l2 son

paralelas y están cortadas por la recta a, ¿cuál delas siguientes opciones es falsa?(A) v < q(B) v = u(C) p = t(D) p > u(E) t = s8. ¿Cuál es el conjunto de enteros que satisface laexpresión x _ 2x _ 3x ?(A) {1}(B) {1, 2, 3, …}(C) {–1, –2, –3}(D) {–2, –1, 0, 1, 2}(E) {…, –2, –1, 0, 1, 2, …}51

3l2l19. ¿Cuál de los siguientes números es divisible por 3 ypor 5, pero NO por 2?(A) 685(B) 750(C) 880(D) 975(E) 100010. Si el día primero de un mes es lunes, ¿cuál es elmayor número de miércoles que puede haber en unmes de 31 días?(A) 2(B) 3(C) 4(D) 5(E) 611. El área de un rectángulo es 128 metros cuadrados.Si el largo mide 16 metros, ¿cuántos metros mide elancho?(A) 4(B) 8(C) 16(D) 32(E) 4812. Si a _ b _ 0 , entonces(A) a b 2 2 _(B) b a 2 2 _(C) a b _ 0(D) a _ b _ 0(E) a b _ 0Examen Calificación1 802 803 784 ?

5 9513. La tabla anterior muestra las calificaciones de unestudiante en un examen de matemáticas en unsemestre. Si su promedio es 83, ¿qué calificaciónobtuvo en el cuarto examen?(A) 75(B) 78(C) 82(D) 84(E) 9514. El perímetro de un rectángulo es 54 centímetros. Siel ancho es la mitad del largo, ¿cuáles son lasmedidas del ancho y el largo, respectivamente?(A) 6, 12(B) 9, 18(C) 12, 24(D) 14, 28(E) 18, 3615. En el triángulo ABC de la figura anterior, lamedida en grados del ángulo X es(A) 30(B) 50(C) 120(D) 130(E) 15052

3100ºBC30ºAX53Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejerciciosconsiste de dos expresiones matemáticas, una en laColumna A y una en la Columna B. Compare ambasexpresiones y oscurezca el espacio correspondiente en lahoja de respuestas. Marque(A) si la expresión de la Columna A es mayor;(B) si la expresión de la Columna B es mayor;(C) si ambas expresiones son iguales;(D) si la relación NO puede determinarseutilizando la información que se provee.Notas: 1. En algunos ejercicios, la informaciónreferente a una o a ambas expresiones porcompararse está colocada al centro, másarriba de ambas columnas.2. Un símbolo que aparezca en ambascolumnas representa lo mismo en laColumna A que en la B.3. Las letras, tales como x, n, k y otras,representan números reales.

4. Como sólo hay cuatro opciones, NOMARQUE (E).Columna A Columna B16. x y3 6166 3x y 4_ ______

;17. x ya 018. 5 2 a (5 )2 a19. Diferencia en Diferencia entemperatura temperaturaentre P y Q entre P y Qel 3 de abril. el 3 de febrero.

3Temperatura40º30º20º10º3 enero3 febrero3 marzo3 abrilPueblo PTemperatura40º30º20º10º3 enero3 febrero3 marzo3 abrilPueblo QyxEJEMPLOSColumna A Columna B Respuestas ExplicaciónEjemplo 1Ejemplo 2Ejemplo 3La respuesta es Aporque 25 > 20.

La respuesta es Cporque + 150° = 180°,haciendo, por lo tanto,que 180° – 150° = 30°.xLa respuesta es Dporque nada se diceacerca de r o s.r y s son enteros150° x52 20x 30°r + 1 s – 1

Columna A Columna BFigura A Figura B20. Área sombreada Área sombreadaen la Figura A en la Figura Bx y 4 4 _21. x yn y m son números reales positivos,22. (n _ m)2 n m 2 2 _Columna A Columna B23. Valor de a Valor de aen47_ a _ 1 en47a _ 1x < 024. x –x25. Distancia entre Distancia entrepuntos A y C en puntos C y E encentímetros. centímetros.54Ejemplo 1.SUBSECUENTE:(A) primario(B) reciente(C) contemporáneo(D) anterior(E) simultáneo

_ Subsecuente significa “que sigue inmediatamente". Alguien que tuviera prisa podría escoger la opción(B) reciente, porque se refiere a una acción pasada y subsecuente se refiere a una acción futura. Sinembargo, la opción (D) anterior, es la mejor respuesta.Pocas palabras tienen significados exactamente opuestos, es decir, no son opuestas en todos sussignificados. Deberá buscar la palabra que más se acerca al significado opuesto. Vea el siguiente ejemplo.Ejemplo 2.FERMENTANDO:(A) improvisando(B) estancando(C) fluctuando(D) sumergiendo

(E) disolviendo

_ Aun cuando la palabra fermentando se asocia normalmente con reacciones químicas, mientras queestancando se asocia normalmente con agua, fermentando significa también agitando y estancandoconlleva la idea de inmóvil. Por lo tanto, la opción (B) estancando, es el mejor antónimo de fermentando.Necesita tener un criterio flexible. Una palabra puede tener distintos significados. Vea el siguiente ejemplo:Ejemplo 3.DEPRIMIR:(A) forzar(B) permitir(C) clarificar(D) alborozar(E) soltar

_ La palabra deprimir puede significar “empujar hacia abajo.” Sin embargo, no se incluye entre lasopciones una palabra que signifique levantar. Por lo tanto, necesita considerar otro significado para lapalabra deprimir: “entristecer o desalentar". Alborozar significa “ llenar de alegría o de orgullo". Por esola mejor opción es (D) alborozar.

_ Con frecuencia usted podrá reconocer una palabra que ha encontrado en sus lecturas anteriores,pero que nunca ha buscado en el diccionario. Si desconoce el significado que ofrece el diccionariopara una palabra, pero le parece haberla visto o escuchado antes, trate de recordar una oración ofrase usando esa palabra. Esto le dará una idea de cuál es la opción opuesta, aunque no puedadefinir la palabra con precisión.8Ejemplo 4.INCUMBENTE:(A) consciente(B) campechano(C) opcional(D) impropio(E) irrelevante

_ Usted puede recordar la palabra incumbente utilizada en una oración así: Es de mi incumbencia terminar esto.“Si ha podido pensar en esa oración, puede reconocer que incumbente significa “obligación que se le impone auna persona" u “obligación que un cargo o puesto impone”. De las cinco opciones, (A), (B) y (D) ningunapuede considerarse opuesta a incumbente, por lo que deben eliminarse fácilmente. La opción (E) significa“que carece de importancia” y la opción (C) “libertad para elegir”. Aunque la opción (E) parezca atractiva, laopción (C) opcional es más próxima al significado opuesto de incumbente. Por consiguiente, la opción (C) esla respuesta correcta.

CARBOHIDRATOS

Simples

Monosacáridos: glucosa o fructosa

Disacáridos: formados por la unión de dos monosacáridos iguales o distintos: lactosa, maltosa,

sacarosa, etc.

Oligosacáridos: polímeros de hasta 20 unidades de monosacáridos.

Complejos

Polisacáridos: están formados por la unión de más de 20 monosacáridos simples.

Función de reserva: almidón, glucógeno y dextranos.

Función estructural: celulosa y xilanos.

Funciones de los carbohidratos

Función energética. Cada gramo de carbohidratos aporta una energía de 4 Kcal. Ocupan el primer lugar

en el requerimiento diario de nutrientes debido a que nos aportan el combustible necesario para realizar

las funciones orgánicas, físicas y psicológicas de nuestro organismo.

Una vez ingeridos, los carbohidratos se hidrolizan a glucosa, la sustancia más simple. La glucosa es de

suma importancia para el correcto funcionamiento del sistema nervioso central (SNC) Diariamente,

nuestro cerebro consume más o menos 100 g. de glucosa, cuando estamos en ayuno, SNC recurre a

los cuerpos cetónicos que existen en bajas concentraciones, es por eso que en condiciones de

hipoglucemia podemos sentirnos mareados o cansados.

También ayudan al metabolismo de las grasas e impiden la oxidación de las proteínas. La fermentación

de la lactosa ayuda a la proliferación de la flora bacteriana favorable

PROTEINAS

Las proteínas constituyen alrededor del 50% del peso seco de los tejidos y no existe proceso biológico

alguno que no dependa de la participación de este tipo de sustancias.

Las funciones principales de las proteínas son:

Ser esenciales para el crecimiento. Las grasas y carbohidratos no las pueden sustituir, por no contener nitrógeno.

Proporcionan los aminoácidos esenciales fundamentales para la síntesis tisular. Son materia prima para la formación de los jugos digestivos, hormonas, proteínas plasmáticas,

hemoglobina, vitaminas y enzimas. Funcionan como amortiguadores, ayudando a mantener la reacción de diversos medios como el

plasma. Actúan como catalizadores biológicos acelerando la velocidad de las reacciones químicas del

metabolismo. Son las enzimas.Actúan como transporte de gases como oxígeno y dióxido de carbono en sangre. (hemoglobina).

Actúan como defensa, los anticuerpos son proteínas de defensa natural contra infecciones o agentes extraños.Permiten el movimiento celular a través de la miosina y actina (proteínas contráctiles musculares).

Resistencia. El colágeno es la principal proteína integrante de los tejidos de sostén.

Energéticamente, las proteínas aportan al organismo 4 Kcal de energía por cada gramo que se ingiere.

Las proteínas son clasificables según su estructura química en:

 

Proteínas simples: Producen solo aminoácidos al ser hidrolizados.Albúminas y globulinas: Son solubles en agua y soluciones salinas diluidas (ej.: lactoalbumina de la leche).Glutelinas y prolaninas: Son solubles en ácidos y álcalis, se encuentran en cereales fundamentalmente el trigo. El gluten se forma a partir de una mezcla de gluteninas y gliadinas con agua.Albuminoides: Son insolubles en agua, son fibrosas, incluyen la queratina del cabello, el colágeno del tejido conectivo y la fibrina del coagulo sanguíneo.Proteínas conjugadas: Son las que contienen partes no proteicas. Ej.: nucleoproteínas.Proteínas derivadas: Son producto de la hidrólisis.

Funciones de los lípidos

Los lípidos desempeñan cuatro tipos de funciones:

1. Son la principal reserva energética del organismo. Un gramo de grasa produce 9,4 kilocalorías en las reacciones metabólicas de oxidación, mientras que proteínas y glúcidos sólo producen 4,1 kilocaloría/gr.

2. Función estructural. Forman las bicapas lipídicas de las membranas. Recubren órganos y le dan consistencia, o protegen mecánicamente como el tejido adiposo de pies y manos.

3. Función biocatalizadora. En este papel los lípidos favorecen o facilitan las reacciones químicas que se producen en los seres vivos. Cumplen esta función las vitaminas lipídicas, las hormonas esteroideas y las prostaglandinas.

4. Función transportadora. El transporte de lípidos desde el intestino hasta su lugar de destino se realiza mediante su emulsión gracias a los ácidos biliares y a los proteolípidos.

Al igual que los glúcidos, los lípidos se utilizan en su mayor parte para aportar energía al organismo, pero también son imprescindibles para otras funciones como la absorción de algunas vitaminas (las liposolubles), la síntesis de hormonas y como material aislante y de relleno de órganos internos. También forman parte de las membranas celulares y de las vainas que envuelven los nervios.

Los lípidos, un grupo heterogéneo de sustancias orgánicas que se encuentran en los organismos vivos, son biomoléculas orgánicas formadas básicamente por carbono e hidrógeno y generalmente también oxígeno; pero en porcentajes mucho más bajos. Además pueden contener también fósforo, nitrógeno y azufre.

Teoria cromosomica

En 1866, Mendel publicó un artículo sobre sus estudios acerca de la herencia. Sin embargo, los científicos no se interesaron en su trabajo. No fue hasta el 1900 que tres científicos europeos, trabajando independientemente, redescubrieron el artículo de Mendel. Esto fue 16 años después de la muerte de Mendel. Cada uno de estos científicos le dio crédito completo a Mendel por su brillante trabajo. Se marcó así el principio de la genética moderna.

A principios del siglo, Walter S. Sutton, estudiante graduado de la Universidad de Columbia en los Estados Unidos, leyó el trabajo de Mendel. Sutton estaba estudiando el proceso de meiosis en los espermatozoides del Saltamontes. El observó unas semejanzas entre el comportamiento de los cromosomas y los "factores" de Mendel.

Comparación entre los cromosomas y los "factores" de Mendel.

Características de los cromosomas Características de los factores de Mendel

Los cromosomas están en pares. Los factores de Mendel están en pares.

Los cromosomas se segregan durante la meiosis.Los factores de Mendel se segregan durante la formación de gametos.

Las parejas de cromosomas se reparten independientemente de otras parejas de cromosomas.

Los factores de Mendel se reparten independientemente.

En aquella época, se desconocía la función de los cromosomas. Sutton estudió las semejanzas entre los factores de Mendel y el movimiento de los cromosomas durante la meiosis. Entonces formuló la hipótesis de que los cromosomas eran los portadores de los factores, o genes, descritos por Mendel. Sutton no pudo probar que los genes estaban realmente en los cromosomas. Otros científicos lo demostraron pocos años después. Sin embargo, el trabajo de Sutton llevó, a principos del siglo pasado, a la formulación de la teoría cromosómica de la herencia La Teoría cromosómica de la herencia, afirma que los cromosomas son los portadores de los genes.

Recombinación cromosómica.

En la Profase I de la Meiosis, los cromosomas homólogos hacen sinapsis y se aparean intercambiando material genético esto es a lo que se le llama recombinación cromosómica. Una vez que los cromosomas homólogos ya se aparearon, cada uno se dirige a un polo de la célula en división y de esta manera queda haploide.

Los cromosomas homólogos son los que tienen los genes para un mismo aspecto como color de ojos, cantidad de melanina, etc. En los seres humanos existen 23 pares de cromosomas homólogos, y cada cromosoma homólogo solo se puede aparear con su par.

La recombinación cromosómica, asegura que todos los gametos sean diferentes en información genética, eso explica las diferencias entre hermanos no homocigotos.

Herencia ligada al sexo y genes ligados al cromosoma X

Cualquier gen localizado en el cromosoma X o en el cromosoma Y está ligado al sexo. Diversos experimentos con la mosca de la fruta pudieron explicar que los cromosomas sexuales no solamente determinan el sexo, sino que también portan genes de caracteres hereditarios; por ejemplo, la herencia de los ojos blancos en el macho.

Otros ejemplos son: El daltonismo y la hemofilia, que se manifiestan solo en los hombres, las mujeres portan los genes pero no los manifiestan.

Alteraciones genéticas: Mutaciones y aberraciones cromosómicas.

1. Mutaciones. Son cambios en el material hereditario. Las mutaciones pasan a las nuevas células que se forman durante la división celular. Algunas mutaciones no producen efectos visibles. Otras producen efectos drásticos en un organismo, y a veces en la progenie de ese organismo.

Las mutaciones pueden comprender la estructura, o el número de cromosomas o la naturaleza química de los genes. Un cambio en la estructura o en el número de los cromosomas es una alteración cromosómica. Usualmente, estas alteraciones causan cambios visibles en el fenotipo. Un cambio en la naturaleza química del DNA es una mutación genética. Una mutación genética puede o no ser visible en el fenotipo. Las mutaciones somáticas ocurren en las células del cuerpo de un organismo. Estas mutaciones se trasmiten solo a células que vienen de la célula mutante original; nunca pasan a la progenie. Las mutaciones germinales ocurren en las células reproductivas de un organismo. Estas mutaciones pueden pasara la progenie. Muchas mutaciones que producen efectos que se notan son perjudiciales e interfieren con la capacidad de un organismo para funcionar. Los efectos de algunas mutaciones son lo suficientemente severos como para causar la muerte.

Algunas veces, las mutaciones son beneficiosas para un organismo. En estos casos, una mutación hace que el organismo pueda sobrevivir mejor en cierto ambiente.

2. Aberraciones cromosómicas. Las mutaciones que afectan a los cromosomas se llaman aberraciones cromosómicas. Hay dos clases de aberraciones cromosómicas: cambios en el número normal de cromosomas y cambios en la estructura del cromosoma mismo.

Durante la meiosis, a veces, las parejas de cromosomas no se separan, a lo que se le llama no disyunción. La no disyunción ocurre cuando una o más parejas de cromosomas no se separan durante la meiosis. La no disyunción puede ser con los autosomas o con los cromosomas del sexo. Si ocurre la no disyunción, los gametos que se forman pueden tener demasiados o muy pocos cromosomas. Si estos gametos se fecundan, la progenie no tendrá el número correcto de cromosomas en sus células. Por lo tanto, la no disyunción puede causar anormalidades en su progenie. Ejemplos de no disyunción, tenemos varios: Síndrome de Down donde hay 3 cromosomas 21; Síndrome de Turner, donde hay sólo un cromosoma X.

Un pequeño diccionario con los términos mas usuales utilizados en Genética mendeliana.

Gen. Unidad hereditaria que controla cada carácter en los seres vivos. A nivel molecular corresponde a una sección de ADN, que contiene información para la síntesis de una cadena proteínica.

Alelo. Cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carácter. Por ejemplo el gen que regula el color de la semilla del guisante , presenta dos alelos, uno que determina color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general se conocen varias formas alélicas de cada gen ; el alelo más extendido de una población se denomina "alelo normal o salvaje", mientras que los otros más escasos, se conocen como "alelos mutados".

Carácter cualitativo. Es aquel que presenta dos alternativas claras, fáciles de observar: blanco-rojo; liso-rugoso; alas largas-alas cortas; etc. Estos caracteres están regulados por un único gen que presenta dos formas alélicas ( excepto en el caso de las series de alelos múltiples). Por ejemplo, el carácter color de la piel del guisante está regulado por un gen cuyas formas alélicas se pueden representar por dos letras, una mayúscula (A) y otra minúscula (a).

Carácter cuantitativo. El que tiene diferentes graduaciones entre dos valores extremos. Por ejemplo la variación de estaturas, el color de la piel; la complexión física. Estos caracteres dependen de la acción acumulativa de muchos genes, cada uno de los cuales produce un efecto pequeño. En la expresión de estos caracteres influyen mucho los factores ambientales.

Genotipo.Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre.

Fenotipo. Es la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo.

Locus. Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci). Homocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el

mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa . Heterocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un

alelo distinto, por ejemplo, Aa.

Principio de página

Leyes de Mendel

Conviene aclarar que Mendel, por ser pionero, carecía de los conocimientos actuales sobre la presencia de pares de alelos en los seres vivos y sobre el mecanismo de transmisión de los cromosomas, por lo que esta exposición está basada en la interpretación posterior de los trabajos de Mendel.

1. Primera ley de Mendel

2.Enunciado de la ley.- A esta ley se le llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1). , y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura ambos (homocigotos ) para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera generación son iguales. El experimento de Mendel.- Mendel llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura de plantas de guisantes que producían las semillas amarillas y con una variedad que producía las semillas verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre plantas con semillas amarillas.

Figura 1

Interpretación del experimento.- El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para el color de la semilla ; de los dos alelos, solamente se manifiesta aquél que es dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto. Otros casos para la primera ley.- La primera ley de Mendel se cumple también para el caso en que un determinado gen de lugar a una herencia intermedia y no dominante, como es el caso del color de las flores del "dondiego de noche" (Mirabilis jalapa). Al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas. La interpretación es la misma que en el caso anterior, solamente varía la manera de expresarse los distintos alelos.

Figura 2

3. Segunda ley de Mendel

Enunciado de la ley.- A la segunda ley de Mendel también se le llama de la separación o disyunción de los alelos. El experimento de Mendel. Mendel tomó plantas procedentes de las semillas de la primera generación (F1) del experimento anterior (figura 1) y las polinizó entre sí. Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la figura 3. Así pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber desaparecido en la primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunada generación.

Figura 3

Interpretación del experimento.Los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera generación filial, no se han mezclado ni han desaparecido , simplemente ocurría que se manifestaba sólo uno de los dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo y genotipo Aa, forme los gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto sólo habrá uno de los alelos y así puede explicarse los resultados obtenidos. Otros casos para la segunda ley. En el caso de los genes que presentan herencia intermedia, también se cumple el enunciado de la segunda ley. Si tomamos dos plantas de flores rosas de la primera generación filial (F1) del cruce que se observa en la figura 2 y las cruzamos entre sí, se obtienen plantas con flores blancas, rosas y rojas, en la proporción que se indica en el esquema de la figura 4.También en este caso se manifiestan los alelos para el color rojo y blanco, que permanecieron ocultos en la primera generación filial.

Figura 4

4. Retrocruzamiento

Retrocruzamiento de prueba

. En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia aparente entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los homocigóticos (AA), pues ambos individuos presentarían un fenotipo amarillo.La prueba del retrocruzamiento, o simplemente cruzamiento prueba, sirve para diferenciar el individuo homo del heterocigótico. Consiste en cruzar el fenotipo dominante con la variedad homocigota recesiva (aa). Si es homocigótico, toda la descendencia será igual, en este caso se cumple la primera Ley de Mendel.(figura 5).Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a aparecer el carácter recesivo en una proporción del 50%. (figura 6).

figura 5 figura 6

Tercera ley de Mendel

Enunciado de la ley.Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter. El experimento de Mendel. Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigóticas ambas para los dos caracteres).

 (Figura 7)Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno de los caracteres considerados , y revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa.Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).

Estas plantas de la F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de las plantas y que pueden verse en la figura 8. En el cuadro de la figura 9 se ven las semillas que aparecen y en las proporciones que se indica. Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían dado ni en la generación parental (P), ni en la filial primera (F1). Asímismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley.

Figura 9

Interpretación del experimento. Los resultados de los experimentos de la tercera ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre sí, que no se mezclan ni desaparecen generación trás generación. Para esta interpretación fue providencial la elección de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple cuando los dos genes considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el caso de los genes ligados.

¿ Qué es la fotosíntesis?

A diferencia de los animales, que necesitan digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas disponen de un pigmento de color verde llamado clorofila que es el encargado de absorber la luz adecuada para realizar este proceso. Además de las plantas, la fotosíntesis también la realizan las algas verdes y ciertos tipos de bacterias. Estos seres

capaces de producir su propio alimento se conocen como autótrofos.

La fotosíntesis es un proceso que transforma la energía de la luz del sol en energía química. Consiste, básicamente, en la elaboración de azúcares a partir del ( dióxido de carbono) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.

La fotosíntesis esta condicionada por cinco principales factores:

: Es necesaria para que se pueda realizar este proceso. Debe ser una luz adecuada puesto que su eficacia depende de las diferentes longitudes de onda del espectro visible. La más eficaz es la rojo-anaranjada. La luz azul es muy poco eficaz y prácticamente nula la verde, aunque algunas plantas marinas son capaces de aprovecharla.

: Componente imprescindible en la reacción química de la fotosíntesis. Constituye también el medio necesario para que se puedan disolver los elementos químicos del suelo que la plantas deben utilizar para construir sus tejidos.

El dióxido de carbono: Constituye el " material" que, fijado con el agua, las plantas utilizan para sintetizar hidratos de carbono. Penetra en las hojas a través de los estomas, aunque, en una proporción muy pequeña, puede proceder del bicarbonato disuelto en el agua del suelo que la plantas absorben mediante sus

Los pigmentos : Son las substancias que absorben la luz necesaria para producir la reacción . Entre ellos, el principal es la clorofila o pigmento verde que da el color a las plantas. La clorofila se encuentra mezclada con otros pigmentos, aunque al aparecer en una mayor proporción, generalmente impone su color sobre el resto que queda enmascarado.

La temperatura: Es necesaria una temperatura determinada para que puede producirse la reacción. Se considera que la temperatura ideal para una productividad máxima se encuentra entre los 20 y los 30 ºC, sin embargo puede producirse entre los 0 y los 50 ºC, de acuerdo a las condiciones en que cada

Factores que condicionan la fotosíntesis

planta se ha ido adaptando a su medio. Es posible incluso con una temperatura de -0,5 ºC. Por debajo del punto de congelación no puede darse la fotosíntesis.

La fotosíntesis presenta dos fases:

- Fase fotoquímica o reacción de Hill : Anteriormente se conocía como fase luminosa. Para que se dé esta fase las plantas deben absorber la luz. Las plantas absorben la luz a través de substancias llamadas pigmentos. Entre todos ellos , destaca la clorofila, que es el pigmento de color verde que se encuentra en el interior de los cloroplastos de la célula vegetal.

Es la gran proporción de este pigmento el que determina que las plantas presenten principalmente su coloración verde ya que la mayor cantidad de clorofila enmascara la menor proporción del resto de pigmentos. Las plantas las vemos verdes porque la luz verde al no ser absorbida es captada por nuestros ojos. Sin embargo, es la luz roja -anaranjada y la azul la que es utilizada por la mayoría de las plantas para realizar la fotosíntesis. Otras plantas, como ciertas algas marinas rojas, , son capaces de absorber la luz verde para realizar la fotosíntesis. Para ello utilizan pigmentos diferentes a la clorofila.

Los pigmentos deben su color a la luz que no son capaces de absorber. Así, por ejemplo, la clorofila absorbe prácticamente todos los colores del espectro visible excepto el verde. Por lo tanto, la capacidad de absorción de la clorofila y de otros pigmentos y la intensidad de la fotosíntesis dependerá de los diferentes tipos de longitud de onda lumínica. Dado que la clorofila es el pigmento principal, la absorción será la mayor dentro del espectro rojo-anaranjado, inferior en el espectro azul y prácticamente ineficaz en el espectro verde.

Existen dos tipos de clorofila: la clorofila A que tiene un color verde azulado y la clorofila B que presenta un color verde amarillento. La primera es mucho más abundante que la segunda ya que aparece en una proporción tres veces superior. La clorofila A está encargada principalmente de capturar las longitudes de onda violeta y rojo.

Los pigmentos vegetales no se presentan aislados sino que se combinan entre ellos. Así, junto a la clorofila A y B , existen otros pigmentos llamados carotenoides y ficobilinas. Estas últimas aparecen en organismos vegetales inferiores ( algas y cianobacterias) . Los carotenoides pueden ser carotenos, con una coloración rojiza anaranjada y xantófilas con una coloración amarillenta y parda. Carotenoides y ficobilinas, junto con la clorofila B, son los responsables de absorber aquellas longitudes de onda que no es capaz de absorber la clorofila A ( verde y anaranjado -rojo) . De esta manera , una vez absorbida, la transfieren a la clorofila A, para que pueda transformarlas.

La perdida del verde de la clorofila a medida que las hojas se van secando deja ver otros pigmentos vegetales que antes estaban ocultos por aquella.

 

Fase de fijación del dióxido de carbono ( Ciclo de Calvin): Corresponde a lo que anteriormente se le conocía como fase oscura. Hoy en día se prefiere omitir este término al haberse aceptado que este proceso necesita también de la luz para poder llevarse a cabo. Este ciclo se produce en los cloroplastos del estroma y convierte el CO2 que las plantas absorben a través de los estomas en hidratos de carbono. Para que pueda darse este proceso se deberán utilizar los materiales elaborados en la anterior fase.

¿ Fases de la fotosíntesis?

La fotosíntesis se produce principalmente en las hojas de las plantas, aunque en menor proporción puede producirse en los tallos, especialmente en algunas plantas que han sufrido adaptaciones, como los cactus o las plantas crasas.

Las hoja consta fundamentalmente de las siguientes partes:

: La epidermis es la capa externa de la hoja que la cubre tanto por el haz como por el envés.

: El mesófilo es la capa media de la hoja.

Los haces vasculares: Son los canales que, en forma de venas, permiten el transporte de substancias nutritivas y agua.

: Son una especie de agujeros o válvulas que permiten el intercambio de gases entre el interior de la hoja y el medio exterior.

El proceso de fotosíntesis se lleva a cabo en la capa media de la hoja o mesófilo, en donde se hallan los órganos especializadas en este proceso llamados cloroplastos. Los cloroplastos constan fundamentalmente de una membrana externa, una membrana interna y de una serie de sacos, llamados tilacoides, en cuyas membranas se forma la clorofila u otros pigmentos. Los tilacoides aparecen agrupadas en columnas verticales llamadas granas. El espacio restante interior de los cloroplastos queda cubierto por un fluido llamado estroma.

La reacción se produce en las membranas de los tilacoides donde se encuentran los pigmentos que son capaces de absorber las diferentes longitudes de onda de la luz. Esta absorción de la luz produce una reacción química cuando la energía de los fotones descompone el agua y libera oxígeno, protones y electrones. Los electrones se utilizan para sintetizar dos moléculas encargadas de almacenar y transportar energía : la ATP ( Adenosin Trifosfato o Trifosfato de adenosina) y NADP (Nicotiamida-Adenina Dinucleotido fosfato) .

Estas dos moléculas se utilizarán en la siguiente fase de la fotosíntesis para trasformar el dióxido de carbono (C02) y el agua ( H2 0) para la producción de materia orgánica. ( hidratos de carbono)

La fase de fijación del dióxido de carbono o Ciclo de Calvin no se lleva a cabo en los tilacoides sino en el estroma. Durante este ciclo el dióxido de carbono y el ATP consiguen formar el primer compuesto orgánico en forma de moléculas de gliceraldehido-3-fosfato una molécula que contiene tres átomos de carbón, a partir de las cuales se forman los hidratos de carbono. En la mayoría de las plantas el Ciclo de Calvin esta ligado a la fase fotoquímica de manera que las plantas se regulan a través de encimas para que ambos procesos se produzcan a la vez. Las plantas que siguen este proceso se denominan plantas C3

Foto de hoja de encina ( Quercus ilex)detalle ampliado en el que se pueden apreciar los

cloroplastos.

 

¿ Cómo se produce la fotosíntesis ?

Una excepción a este tipo de plantas lo constituyen las llamadas plantas llamadas C4 y las plantas CAM o de metabolismo ácido. Las plantas C 4 consiguen mediante una enzima especial añadir un paso más al ciclo de Calvin y elaboran previamente al gliceraldehido-3-fosfato una molécula que contiene 4 átomos de carbono, llamada oxaleacetato . De ahí que se las conozca como plantas C4. Con ello consiguen superar la eficacia de la fotosíntesis en condiciones de baja cantidad de agua disponible.

El agua es necesaria para poder metabolizar el CO2. ( En el metabolismo de las plantas C3, por cada molécula de agua y por cada cuatro fotones se forman media molécula de oxígeno, 1,3 moléculas de ATP, y un NADPH + H+.) Cuando las plantas C3 detectan la falta de agua en el suelo, tal como ocurre en el verano , cierran los estomas y detienen el proceso de fotosíntesis.

Las plantas C4 pueden seguir trabajando porque consiguen realizar la fotosíntesis con bajos niveles de CO2. Pertenecen a este grupo plantas una serie de vegetales procedentes de zona cálidas y secas, tales como el maíz, el sorgo, el mijo, la caña de azúcar o la grama. Esta es la razón por la cual la grama, por ejemplo, es tan resistente a la sequía.

Las plantas Cam consiguen fijar el CO2 por la noche dado que durante el día permanecen con los estomas cerrados para evitar la pérdida de agua.

El particular proceso fotosintético que llevan a cabo las plantas crasas, entre las que se encuentran los cactos, explica como estas plantas han evolucionado para soportar condiciones de sequedad ambiental extraordinarias. La mayoría de los vegetales en el proceso de la fotosíntesis necesitan abrir los estomas para absorber dióxido de carbono y expulsar oxígeno,con la consecuente perdida de agua por transpiración. Los cactus solamente abren los estomas por la noche, par evitar la deshidratación. Así pues el intercambio de gases se realiza en la oscuridad.

Los cactus expulsan el oxígeno a la atmósfera y absorben dióxido de carbono, que se mantiene en forma de ácido (generalmente ácido málico) hasta la mañana siguiente cuando la planta , en presencia de la luz solar, realizará la función clorofílica y extraerá el dióxido de carbono del ácido para transformarlo en azúcar. Este proceso se denomina C.A.M (En ingles = Crassulean Acid Metabolism) porque fue observado por primera vez con las crasuláceas.

Animación en flash del metabolismo C.A.M

Importancia de la fotosíntesis

Plantas CAM o plantas de metabolismo ácido

Resultante de este proceso, es el oxígeno., un producto de deshecho, que proviene de la descomposición del agua. El oxígeno, que se forma por la reacción entre el CO2 y el agua, es expulsado de la planta a través de los estomas de las hojas.

Las plantas han tenido y tienen un papel fundamental en la historia de la vida sobre la Tierra. Ellas son las responsables de la presencia del oxígeno, un gas necesario para la mayoría de seres que pueblan actualmente nuestro planeta y que lo necesitan para poder respirar. Pero esto no fue siempre así. En un principio la atmósfera de la Tierra no tenía prácticamente oxígeno y era especialmente muy rica en dióxido de carbono (CO2), agua en forma de vapor ( H2O) , y nitrógeno (N) . Este ambiente hubiera sido irrespirable para la mayoría de las especies actuales que necesitan oxígeno para poder vivir.

Los primeros seres vivos no necesitaban oxígeno para poder respirar. Al contrario, este gas constituía un veneno para ellos. Fueron ciertas bacterias, junto con las plantas, las que, hace más de 2000 millones de años empezaron a iniciar el proceso de la fotosíntesis, transformando la atmósfera y posibilitando la vida tal como se conoce en la actualidad.

El proceso por el cual las células degradan las moléculas de alimento para obtener energía recibe el nombre de RESPIRACIÓN CELULAR.

La respiración celular es una reacción exergónica, donde parte de la energía contenida en las moléculas de alimento es utilizada por la célula para sintetizar ATP. Decimos parte de la energía porque no toda es utilizada, sino que una parte se pierde.

Aproximadamente el 40% de la energía libre emitida por la oxidación de la glucosa se conserva en forma de ATP. Cerca del 75% de la energía de la nafta se pierde como calor de un auto; solo el 25% se convierte en formas útiles de energía. La célula es mucho más eficiente.

La respiración celular es una combustión biológica y puede compararse con la combustión de carbón, bencina, leña. En ambos casos moléculas ricas en energía son degradadas a moléculas más sencillas con la consiguiente liberación de energía.

Tanto la respiración como la combustión son reacciones exergónicas.

Sin embargo existen importantes diferencias entre ambos procesos. En primer lugar la combustión es un fenómeno incontrolado en el que todos los enlaces químicos se rompen al mismo tiempo y liberan la energía en forma súbita; por el contrarío la respiración es la degradación del alimento con la liberación paulatina de energía. Este control está ejercido por enzimas específicas.

En segundo lugar la combustión produce calor y algo de luz. Este proceso transforma energía química en calórica y luminosa. En cambio la energía liberada durante la respiración es utilizada fundamentalmente para la formación de nuevos enlaces químicos (ATP).

La respiración celular puede ser considerada como una serie de reacciones de óxido-reducción en las cuales las moléculas combustibles son paulatinamente oxidadas y degradadas liberando energía. Los protones perdidos por el alimento son captados por coenzímas.

La respiración ocurre en distintas estructuras celulares. La primera de ellas es la glucólisis que ocurre en el citoplasma. La segunda etapa dependerá de la presencia o ausencia de O2 en el medio, determinando en el primer caso la respiración aeróbica (ocurre en las mitocondrias), y en el segundo caso la respiración anaeróbica o fermentación (ocurre en el citoplasma).

 

CICLO DE KREBS

El ciclo de Krebs también conocido como ciclo del ácido cítrico es la vía común final de oxidación del ácido pirúvico, ácidos grasos y las cadenas de carbono de los aminoácidos.

La primera reacción del ciclo ocurre cuando la coenzima A transfiere su grupo acetilo (de 2 carbonos) al compuesto de 4 carbonos (ácido oxalacético) para producir un compuesto de 6 carbonos (ácido cítrico).

El ácido cítrico inicia una serie de pasos durante los cuales la molécula original se reordena y continúa oxidándose, en consecuencia se reducen otras moléculas: de NAD+ a NADH y de FAD+ a FADH2. Además ocurren dos carboxilaciones y como resultado de esta serie de reacciones vuelve a obtenerse una molécula inicial de 4 carbonos el ácido oxalacético.

El proceso completo puede describirse como un ciclo de oxalacético a oxalacético, donde dos átomos de carbono se adicionan como acetilo y dos átomos de carbono (pero no los mismos) se pierden como CO2.