16..2..contenido conceptuales, procedimentales y actitudinales
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El proceso a través del cual conocemos el
estado o situación en que se encuentra algo
o alguien, con la finalidad de intervenir, si es
necesario, para aproximarlo a la realidad.
Conocimientos previos
Nivel evolutivo
Disposición para aprender
Pertenecen a tres ámbitos:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Son el conjunto de informaciones
que caracterizan una disciplina o
campo del saber. Son los que
tradicionalmente se denominan,
«contenidos».
Son un conjunto de acciones
ordenadas, orientadas a la
consecución de una meta, que
aumenta la capacidad de un alumno,
por ejemplo: definir, hipotetizar, ordenar,
resolver problemas…..
Son los valores, normas y actitudes,
es decir un concepto mas amplio.
DEBATEEs una forma diagnóstica
inestructurada.Constituye un tipo de
discurso argumentativo : aquel en que alguien procura
persuadir a otro para que sostenga su misma opinión o
la comprenda.Se centra en un tema
problemático.El docente obrara de coordinador y dará
instrucciones.
Exposición autónoma
• El alumno es libre de organizar el tema
Entrevista
• A través de las preguntas intenta lograr del estudiante informaciones vinculadas con el contenido en cuestión.
Resolución de problemas
• Presentar a los alumnos situaciones/problemas cuya solución implique las actividades de los conceptos que se desee.
Mapas conceptuales
• Son esquemas construidos tomando como base un conjunto de conceptos jerarquizados y evidenciados las relaciones entre ellos
• Ideados por Joseph D. Novak
Se difiere de los mapas conceptuales en
que no supone una jerarquía de
conceptos, por lo que:
Las líneas que vinculan los nodos llevan
flechas para indicar la dirección de la
relación.
La lectura de la red puede
comenzarse por cualquier elipse.
Apareamiento
M
P
L
N
F
S
U
Recuerdo simple: son preguntas que demandan una respuesta que se expresa en una o muy pocas palabras.
Laguna
La ______ salta muy alto.
Los _______ comen plátanos y se columpian en la ramas de los árboles.
Selección simple
( )Las ranas son de color
a) rojo b) amarillo c) verde d) azul
1. ¿Cuál es tu nombre?
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿Cómo se llama tu papá?
4. ¿Cómo se llama tu mamá?
5. ¿Cuál es tu color favorito?
6. ¿Cuál es tu comida favorita?
7. ¿Cuál es tu bebida favorita?
8. ¿Cuál es tu juego favorita?
9. ¿Cuál es tu deporte favorito?
10. ¿Cuál es tu programa de televisión favorito?
11. Etc.
Descripción teórica de cómo debe realizar se el procedimiento.Aplicación del procedimiento a situaciones particulares. Elección del procedimiento mas adecuado a cierto contenido conceptual
Los contenidos procedimentales son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta, que aumentan la capacidad de actuación del alumnoPor ejemplo: DefinirHipotetizar OrdenarEvaluarResolver Problemas
La evaluación de contenidos actitudinales es cualitativa
Ya que se debe de evaluar las actitudes, aptitudes, cualidades, conocimientos, habilidades, destrezas que tiene cada uno de los educandos. Una personalidad es única y es por eso que se evalúan cada una de las actitudes personales.
Los contenidos actitudinales son los valores, normas y actitudes.Los valores son la base para promover determinadas actitudes.
COMO SE DIAGNOSTICAN LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
ES CUALITATIVA
NO SE PUEDE
CUANTIFICAR
• Resolución de problemas.
• Disposición para jugar, y jugar con
otros.
• Esfuerzo y perseverancia para buscar
soluciones.
• Respeto hacia los seres vivos.
• Autonomía
• creatividad
INSTRUMENTOS PARA DIAGNOSTICAR ACTITUDES
• TABLAS DE OBSERVACION
Llamadas también listas de control.
Es una cuadro de doble entrada
con las actitudes a tratar en una
columna, y en la parte superior los
nombres de los alumnos.
(presencia o ausencia, mas no
hasta que grado).
INSTRUMENTOS PARA DIAGNOSTICAR ACTITUDES
• ESCALAS DE VALORACION
DESCRIPTIVA
Refleja las actitudes que se
pretenden diagnosticar, valorar
descriptivamente en el alumno en
función del docente. (términos
numéricos, o percepciones
genéricas siempre, casi siempre,
nunca).
INSTRUMENTOS PARA DIAGNOSTICAR ACTITUDES
• ESCALA LICKERT
Creada por Reusis Lickert y consiste
en hacer afirmaciones que
muestren actitudes con 5opciones
para responder sobre ellas.
INSTRUMENTOS PARA DIAGNOSTICAR ACTITUDES
• ESCALA UNIDIRECCIONAL
Se hacen afirmaciones que
muestren actitudes y se señala la
intensidad de la preferencia sobre
una línea de 5 escalas.
Consiste en hacer afirmaciones que
muestren actitudes y presentar a
continuación dos palabras contrarias sobre
una línea de siete hitos, cuyo punto medio
indica duda o indiferencia
ejemplo
Esteban tiene una determinada opinión
respecto de un asunto.
Martin opina de manera diferente.
A Esteban ni siquiera le interesa oírlo.
La actitud de Esteban te parece…
BIEN
MAL
ofrecer al alumnado textos
literarios o periodísticos donde
aparezcan personajes que
demuestren actitudes
contrapuestas, una de las
cuales sea las que al / a la
docente desea diagnosticar
Listado de
valores
Se ofrece al
alumnado un material
similar al que se
transcribe a
continuación,
cuidando que estén
incluidos en el listado
los valores que
sustenta la escuela, o si estos no estuvieran
claros, al menos que
figuren los que
sostiene el docente
que diagnostica.
ESCALA DE ROKEACH
La prueba estudiode valores fuecreada en 1975 porMilton Rokeach.En ella se ofrecena los chicos dosescalas de 18valores cada una yse les pide que lasordenen segúnsus preferencias.
ELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO ADECUADO A CIERTO CONTENIDO CONCEPTUAL
CAMINO DE LA VIDA
Consiste en realizar un esquemasimilar en una hoja grande y pega enella figuras recortadas de revistas,que representen aquellas cosasmateriales (casas, carros, dinero,etc.) e inmateriales (fama, pazinterior) que desearías irencontrando a lo largo de tu vida.Pégalas en el orden en que quierasencontrarlas.Queda en el docente tratar de inferirlos valores que subyacen detrás delas elecciones.
DESICIÓN DE COMPRA
La propuesta para el alumnadopodría ser así:Si tuvieras una suma de dinero,para gastar, simbólicamente$10.00 imaginando que con esevalor pudieras comprar cosasmateriales e inmateriales quequisieras, qué comprarías ycuánto dinero destinarías a cadacosa.
