17 La sociedad romana - I.E.S. Fuente de la Peña · ESQUEMA DE LA UNIDAD ... Comprender la...

264 � LATÍN 1.° BACHILLERATO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

La sociedad romanaPRESENTACIÓN Y ENFOQUE METODOLÓGICO

ESQUEMA DE LA UNIDAD

En esta unidad se han agrupado tres temas que tienen el común denominador de referirse a los habitantes de Roma y de su Imperio, a su organización ycomportamiento, tanto en su relación con la ciudad (clase),con el ocio (espectáculos de masas) y con el servicio militar(el ejército). Sin duda, tres aspectos bien definitorios de lo que se ha llamado con acierto «el oficio de ciudadano».

La primera parte, dedicada a la evolución de la sociedadromana, es un complemento del tema anterior y, de hecho, mantiene la misma estructura históricadividida en las tres épocas tradicionales. En ella se estudia a grandes rasgos la evolución de la sociedad romana en un aspecto fundamental en esa civilización como es la clasificación social, que tantas transformacionesexperimentó desde la primitiva división entre patricios y plebeyos, a partir del linaje, hasta la división última entre simplemente ricos y pobres (honestiores y humiliores).

En el apartado sobre ocio y espectáculos se revisan los dos tipos de espectáculos de masas más populares, las carreras y las luchas de gladiadores (significación,origen, desarrollo, terminología básica), así como al fenómeno definitivamente romano de la utilización de las termas y su significación no solo funcional sino también lúdica y cultural, política incluso.

Finalmente se presenta de un modo esquemático la evolución del ejército romano, tanto su organizacióncomo su relación con ese oficio de ciudadano del que antes hablábamos, desde la época monárquica a la imperial, pasando por las decisivas reformas de Camiloy Mario.

Para la historia de la sociedad romana convendríamantener la misma metodología ya apuntada para el restode los aspectos de la historia de Roma estudiados en la unidad anterior: esquemas de las divisiones sociales,utilización de textos que aborden los momentos claves de la historia, sirviéndose de las mismas compilaciones de«fuentes» allí apuntadas.

Para los otros dos apartados serán muy útiles, además de la utilización de textos ad hoc, los esquemas (e inclusomaquetas) de los diferentes escenarios en que sedesarrollaban esas actividades lúdicas o militares (circos,anfiteatros, campamentos).

Para cualquiera de los temas existe abundante materialaudiovisual y muchas e interesantes propuestas de lectura,como las recogidas en la sección de «Recursos» del final de la unidad.

1. Monarquía

2. República

3. Imperio

1. Las carreras de carros

2. Las luchas de gladiadores

3. Las termas

EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDADROMANA

OCIO YESPECTÁCULOS

1. Época monárquica

2. La reforma de Camilo

3. La reforma de Mario

4. Época imperial

EL EJÉRCITOROMANO

17937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 264

265� LATÍN 1.° BACHILLERATO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

17

OBJETIVOS

1. Comprender la importancia que tuvo en la civilizaciónromana la adscripción a una clase.

2. Aprender los conceptos y la terminología másimportantes que se refieren a la organización social en época romana y su evolución a lo largo de la historia.

3. Conocer la incidencia de los espectáculos de masas en la vida de los ciudadanos del Imperio, su frecuencia,su popularidad, su función política; así como la importancia de las visitas cotidianas a las instalacionestermales.

4. Entender la importancia del ejército, tanto para el colectivo de la ciudad, como principal instrumentode la expansión de su Imperio primero, y como árbitrodel poder después, como para los individuos, como servicio militar obligatorio primero y comocarrera profesional después.

5. Conocer la sociedad de Roma a través de textosclásicos.

6. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadoresantiguos.

CONCEPTOS

CONTENIDOS

1. Evolución de la sociedad romana

• Monarquía.

• República.

• Imperio.

2. Ocio y espectáculos

• Las carreras de carros.

• Las luchas de gladiadores.

• Las termas.

3. El ejército romano

• Época monárquica.

• La reforma de Camilo.

• La reforma de Mario.

• Época imperial.

PROCEDIMIENTOS • Realización de esquemas y dibujos de los recintos estudiados.

• Reconocimiento de conceptos básicos a través de la redacción de definiciones.

• Resúmenes de episodios leídos sobre el ocio de los romanos.

• Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos.

• Realización de las actividades de cada uno de los apartados.

• Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información.

• Visionado de vídeos o películas sobre la historia de Roma.

ACTITUDES • Motivación por conocer la sociedad de la antigua Roma.

• Curiosidad por entender la organización y la trascendencia del ejército romano.

• Afán por comprender las motivaciones de los entretenimientos más importantes de la sociedad romana.

• Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 265


ÍNDICE DE FICHAS

TÍTULO FICHA CATEGORÍA

Ficha 1 Clases sociales REFUERZO

Ficha 2 Derechos y deberes de los ciudadanos REFUERZO

Ficha 3Lectura El libro de espectáculos

REFUERZO

Ficha 4 Espectáculos: gladiadores AMPLIACIÓN

Ficha 5 Pan y juegos en el circo AMPLIACIÓN

Ficha 6LecturaEspectáculos: el circo romano

REFUERZO

Ficha 7LecturaEspectáculos: teatro y público

REFUERZO

Ficha 8 Las termas REFUERZO

Ficha 9 El Ejército y la Legión REFUERZO

Ficha 10 El campamento del ejército romano REFUERZO

Ficha 11 Recursos de Internet AMPLIACIÓN

• Asimilar las etapas de la historia de Roma.

• Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución.

• Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio.

• Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 266


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

CLASES SOCIALESFICHA 117

FECHA:

Completa este cuadro sobre las clases sociales en la República.1

Lee el texto y responde a las cuestiones:2

– ¿A qué clase social pertenece el narrador?

– ¿Siempre ha pertenecido a este grupo social? ¿Cómo cambia su posición social?

CIUDADANOS

Descendientes de los primeros habitantes de Roma, poseen tierras, fortunas y gozan de ciertos privilegios. Clase senatorial

u optimates

PLEBEYOS

NOBILITAS, nobleza de origen

enriquecida.

Populares

Esclavos que han conseguido la libertad por:– Testamento de su amo.– Per vindictam, ceremonia en la que

el amo lo declara libre.– Censu, es inscrito en el registro

de los censores.No disfrutaban de todos los derechos de ciudadanía, pero sus hijos, sí.

ESCLAVOS

Personas sin ningún derecho, consideradascomo un bien material más. Se era esclavopor:–– ser prisionero de guerra– por deudas

«Yo era igual que tú eres, pero por mis propios méritoshe llegado tan lejos. Durante catorce años fui el favoritode mi amo y pienso que no hay nada deshonroso en ha-cer todo lo que tu amo manda. También solía complacera la señora –ya sabes a qué me refiero, no voy a explicar-lo, porque no soy fanfarrón–. Pero con la voluntad de losdioses me hice dueño de la casa, y tomé el mando del pe-

queño cerebro de mi amo y me nombró coheredero conel emperador, y heredé una fortuna bastante grande […]Compré mi pedacito de tierra, reuní mi dinero, manten-go veinte estómagos y un perro. Liberé a mi mujer paraque nadie se secara las manos en su seno y mil denariospagué por mi propia libertad.»

PETRONIO, Satiricón 57

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 267


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOSFICHA 217

FECHA:

Enlaza cada derecho con su significado correspondiente:

1. Ius suffragii

2. Ius honorum

3. Ius connubii

4. Ius provocationis

5. Ius rogationis

6. Ius census

7. Ius sacrorum

8. Ius militiae

9. Ius commercii

Distingue entre derechos políticos, iura publica; derechos civiles, iura privata, y deberes, munera.2

1

a) Derecho a casarse y ejercer la patria potestad

b) Derecho a ser escogido como sacerdote

c) Derecho a presentarse como candidato a las elecciones

d) Derecho y deber de ser clasificado según la fortuna personal

e) Derecho a votar y a participar en la elaboración de las leyes

f) Derecho a apelar ante el pueblo contra la sentencia de un magistrado

g) Derecho a adquirir propiedades, aumentarlas y testarlas

h) Derecho a no sufrir castigos infames como la cruz

i) Derecho y deber de defender la patria

Iura publica Iura privata Munera

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 268


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

EL LIBRO DE LOS ESPECTÁCULOSFICHA 317

FECHA:

Cualquiera que seas, tardío espectador que vienes desdelejanas costas, para quien este día es el primero de losjuegos sagrados, que no te engañe la Enio naval con susnaves y la ola semejante a la de los mares: aquí hace po-co hubo tierra. ¿No lo crees? Presta atención mientras lasaguas fatigan a Marte: es poco tiempo; dirás: «aquí hacepoco había mar».

MARCIAL, Libro de espectáculos, 24

Si los siglos antiguos, César, hubiesen producido un Car-póforo, no hubiese temido la tierra bárbara a la fiera dePartaón, ni Maratón al toro, la frondosa Nemea al león niArcadia al jabalí menalio. Si él hubiese armado sus ma-nos, la Hidra hubiese sufrido una sola muerte y la Qui-mera entera hubiese sido abatida por este de una sola vez.Él hubiera podido uncir los toros igníferos sin ayuda dela Cólquida, hubiera podido vencer a las dos bestias dePasífae. Si fuera posible que se repitiese la leyenda delmonstruo marino, él solo liberaría a Hesíone y a Andró-meda. Considérese la gloria de las hazañas de Hércules:tiene más mérito haber domado veinte fieras a la vez.


Como prolongase el combate Prisco y lo prolongase Ve-ro y el valor de ambos se mantuviese igual durante mu-cho tiempo, se pidió repetidas veces con gran griterío laretirada para estos hombres; pero César mismo obedecióa su propia ley: la ley era combatir, abandonado el escu-do, hasta que uno levantase el dedo: hizo lo que pudo,les dio repetidas veces platos y regalos. Se encontró porfin un término para esta lucha equilibrada: lucharon igua-les en valor, sucumbieron iguales. César envió a ambosla vara de honor y a ambos las palmas. Esta recompen-

sa consiguió su agudo valor. Bajo ningún otro príncipeque tú, César, sucedió esto: luchando dos, ambos fueronvencedores.


Tened por cierto que Pasífae se unió al toro del monteDicte: lo hemos visto, el viejo mito ha recibido confirma-ción. Que no se admire, César, la lejana antigüedad. To-do lo que la tradición celebra, te lo muestra la arena.


Dédalo, cómo querrías ahora, al ser despedazado así porun oso de Lucania, tener tus alas.


En los siguientes epigramas Marcial hace alusión a diferentes espectáculos ofrecidos en el anfiteatro:representación de escenas mitológicas, combate de gladiadores, venatio o caza de fieras, escena mitológica que acaba en muerte y naumaquía o combate naval.

Identifica a qué epigrama corresponde cada tipo de espectáculo.1

EspectáculoEscenas

mitológicasCombate

de gladiadoresVenatio o caza

de fieras

Representaciónmitológica con muerte

Naumaquía o combate

naval

Epigrama

Ruinas del anfiteatro romano de Djem, Túnez.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 269


AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

ESPECTÁCULOS: GLADIADORESFICHA 417

FECHA:

… Calíopo poseía once gladiadores. Eran «bestiarios»del rango profesional. Con eso quiero decir que noeran simplemente criminales de los que se arroja-ban al cuadrilátero por parejas para que se mataranentre sí durante las sesiones de precalentamiento dela mañana, en las que el último superviviente era li-quidado por un ayudante. Se trataba de once lucha-dores debidamente entrenados y luchadores armadoscontra animales. Los profesionales de este tipo ofre-cían un buen espectáculo, y se intentaba que volvie-ran con vida al túnel después de cada asalto. Teníanque luchar de nuevo, y esperaban que un día la mul-titud los vitoreara y pidiera a gritos que se les con-cediera una gran recompensa y tal vez la libertad.

Muchos de ellos no sobreviven, ¿verdad? –preguntéa Calíopo para que se tranquilizara.

Bastantes más de los que usted cree, sobre todo en-tre los bestiarios. Nos es indispensable tener super-vivientes. La ambición de dinero y fama es lo que leshace apuntarse a esta actividad. Para los chicos jóve-nes de familias pobres, tal vez represente la únicaoportunidad de triunfar en la vida.

Como usted sabe, todo el mundo piensa que los com-bates están decididos de antemano.

Yo también lo pienso –dijo Calíopo en tono evasivo.

Probablemente también sabía lo que todos los romanos honorables murmuraban cuando el presidente de los Juegosagitaba su sucio pañuelo blanco para intervenir en la acción: que el árbitro era ciego.

Una de las razones por las que los gladiadores de este lanista eran considerados especímenes débiles era porque se es-pecializaba en cacerías bufas, aquella parte de los Juegos conocida por venatio. Era propietario de varios animalessalvajes a los que soltaba en la arena en escenarios preparados. Luego sus hombres los perseguían a caballo o a pie,matando el menor número posible pero complaciendo a la multitud. A veces, las fieras se enfrentaban las unas a lasotras, en combinaciones impensables: elefantes contra toros o panteras contra leones. A veces era un hombre y un ani-mal los que se enfrentaban entre sí. Sin embargo, los bestiarios eran poco más que cazadores expertos, y compara-dos con los tracios, los mirmillones y los reciarios, cuya misión era morir en la arena, poco era el aprecio que les dis-pensaba el público.

LINDSAY DAVIS, ¡A los leones!, pág 42-43, Ed. Planeta DeAgostini

Enumera y distingue los tipos de gladiadores que se nombran en el texto.

¿Quién era el lanista?2

1

¡A los leones!

Lee el texto y responde las cuestiones.

Mosaico romano que representa la lucha de gladiadores.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 270


Relaciona los distintos tipos de gladiadores con sus armas características:

• RetiariI

• Mirmillones

• Essedarii

• Equites

¿En qué lugar se desarrollaban los combates de gladiadores? ¿Qué significa el nombre de ese lugar? ¿Qué edificios de este tipo conoces?

¿Podrías comparar las luchas de gladiadores con algún espectáculo actual? ¿Y las luchas de hombres contra las fieras, siguen practicándose en la actualidad?

Visiona alguna secuencia de lucha de la película Gladiator. Compara el atuendo y las armas del protagonista con las que se han explicado. ¿Crees que coinciden? ¿Crees que da el perfil de un auténtico gladiador romano? Razona tus respuestas.

6

5

4

3

– a caballo, con un casco con visera cerrada,arma ofensiva el spiculum y arma defensivala parma.

– con red, tridente y puñal.

– llevaban casco con un pez, espada grande.

– combatían en carros.

Relieve que representa una lucha de gladiadores con fieras. Museo de la Civilización Romana, Roma

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 271


AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

PAN Y JUEGOS EN EL CIRCOFICHA 517

FECHA:

Es muy célebre la expresión de Juvenal «panem et circenses». Explica qué significa esta expresión

¿A qué se refiere Juvenal cuando dice que el pueblo concedía mandos, haces, legiones?

¿Qué crees que critica Juvenal del pueblo romano en esta sátira?3

2

1

1. Porque el emperador Tiberio suprimió en Roma cualquier clase de comicios.

«Desde hace tiempo –exactamente desde que no tenemos a quien vender el voto1 –, este pueblo ha perdido su inte-rés por la política, y si antes concedía mandos, haces, legiones, en fin todo, ahora deja hacer y solo desea con avidezdos cosas: pan y juegos en el Circo.»

JUVENAL, Satira X, vs. 76-80

«Panem et circenses»

Grabado con la reconstrucción del Circo Máximo.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 272


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

ESPECTÁCULOS: EL CIRCO ROMANOFICHA 617

FECHA:

Metae, tres columnas rematadas por una esfera situadasen los extremos de la pista, señalaban la dirección de lacarrera y entre ellas, por el centro, a todo lo largo delterreno, discurría un muro bajo, la spina, sobre el que seerguían los dos obeliscos y columnas, estatuas de dio-ses y pequeñas capillas. Las cuatro cuadrigas que solíancompetir salían a la pista cada una por una de las cua-tro puertas más cercanas a la principal. Para compensarlas diferencias del recorrido que tenían cada uno, el pa-sillo que encuadraba la puerta no formaba una línea rec-ta, sino una curva, con lo que unos quedaban más atrásy otros más adelante; además, se sorteaban, los sitios deentrada. Las cuadrigas recorrían la pista por la derechadel muro desde la entrada hasta la meta del fondo y re-gresaban por la izquierda, dando siete vueltas (aproxi-madamente 15 minutos) y para que los espectadores su-pieran por qué vuelta iban, se colocaban sobre la spinajunto a las metae siete delfines y otros siete remates enforma de huevo, a suficiente altura, de modo que todo elmundo los viera, y a cada vuelta se hacía descender unode estos adornos. Quedaba vencedor el que a la sépti-ma vuelta cruzase primero una raya blanca, linea alba,marcada con yeso en el suelo del lado izquierdo. Ademásde los premios otorgados al vencedor, había recompen-sas para los que llegasen en segundo y en tercer lugar.Las recompensas para los vencedores consistían en pal-mas o coronas, en premios en dinero o en valiosas y lu-josas prendas de vestir.

En las carreras de cuadrigas, los caballos se enganchabanel uno al lado del otro, colocando el mejor de todos, a laizquierda del tronco; los dos del centro iban empareja-dos bajo un yugo, y los de los extremos, solamente em-bridados, se llamaban funales. Los aurigas iban de pie enlos carros, vestidos con una túnica corta y sin mangas,atada al cuerpo, en la cabeza un gorro en forma de yel-mo que les cubría también la frente y las mejillas que lesprotegía un poco en las caídas, la fusta en la mano y enel cinturón un cuchillo para poder cortar las bridas si ha-cía falta porque las llevaban atadas. Las túnicas de los au-rigas eran del color del bando al que pertenecían: blan-co, rojo, verde o azul.

Momentos antes del comienzo del espectáculo un rumorparecido al de las olas del mar recorría la muchedumbrecongregada. Todos los ojos estaban fijos en los porto-nes de entrada a la pista detrás de los cuales escarbabanel suelo con las patas y piafaban de impaciencia las cua-drigas en las carceres. El presidente de los juegos, desdeun balcón sobre la puerta principal, daba la señal de sa-lida lanzando a la pista un pañuelo blanco.

Por fin se abrían de par en par las puertas, los carrosirrumpían en la pista a toda velocidad y un griterío enor-me llenaba todos los ámbitos del circo y se oía a gran dis-tancia. Espesas nubes de polvo envolvían enseguida, apesar de que en los descansos se los rociaba indudable-mente con agua, los carros lanzados hacia la meta, en

Mosaico de las carreras del circo de Lyon, siglo II d.C. Lyon.

Siguiendo la lectura, señala en la imagen del circo de Lyon los elementos del circo citados y subrayados: metae, spina, obeliscus, carceres, septem ova, auriga, corona o palma de la victoria, presidente de los juegos,puerta principal.

1

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 273


¿Qué le habría ocurrido si hubiera visto al pretor de pie en un soberbio ca-rruaje, avanzando majestuosamente en medio de la polvareda del Circo,ataviado con una túnica de Júpiter1, y llevando en sus espaldas, anchacomo una cortina, una clámide bordada de Sarra, y en la cabeza una an-cha corona, tan enorme que no hay cuello que ella no haga doblar? Cier-to que, sudoroso, la sostiene un esclavo público2, que para que el cónsulno se engría, va en el mismo carruaje. Añade a esto el águila3 que rematael cetro de marfil, pon a un lado los trompeteros, y al otro la larga y cere-moniosa comitiva de togas blancas 4 que precede al magistrado, gente to-gada que atiende a los frenos de los caballos; son los quirites convertidosen amigos por el pequeño capazo vaciado en los respectivos monederos.

JUVENAL, Sátira X, vs. 36-46

Pompa circensis*

lo alto de los cuales los aurigas, inclinados hacia ade-lante, animaban a los caballos con sus gritos. Los aurigasdiestros e intrépidos usaban los más diversos ardides: co-rrían en zigzag para impedir que los adelantasen; cuan-do ocupaban el centro de los carros corredores, descri-bían una amplia curva sobre el lado derecho; se lanzabanen línea recta hacia la meta y, sobre todo, procuraban re-servar la decisión para el final de la carrera, así conseguí-an dejar atrás fácilmente a los principiantes, que se ha-bían lanzado a todo galope desde la misma arrancada yque en el último tramo ya no lograban arrear a su tron-co agotado, por mucho que restallasen la fusta.

Los aurigas salían muchas veces despedidos del carro yeran arrastrados por los caballos; pero la principal difi-cultad y el mayor peligro se presentaban al girar en la me-ta de la séptima vuelta. Los aurigas se esforzaban en re-volver el carro con la mayor rapidez posible, chocandounos carros contra otros y contra las columnas, los quevenían detrás caían sobre ellos y en un instante todo, ca-rros, caballos y aurigas, era un montón informe.

A medida que la carrera se iba acercando al final, aumen-taban entre el público la tensión, la angustia, la ira, eljúbilo y el desenfreno. Sin perder jamás de vista a los ca-rros, los espectadores aplaudían y gritaban con todas susfuerzas, se levantaban sobre sus asientos, agitaban pañue-los y prendas de vestir, animaban con sus gritos a los ca-ballos de su bando, alargaban los brazos como si quisie-ran abrazar la pista, rechinaban los dientes, hacían visajesy gestos amenazadores, se peleaban, maldecían resplan-decían de júbilo, prorrumpían en explosiones de una ale-gría frenética. Por fin, llegaba a la meta el carro del ven-cedor y el griterío atronador y clamoroso de los partidariosde su bando, con el que se mezclaban las maldicionesde los otros, resonaba por todos los ámbitos de la ciudaddesierta, anunciando a los que se habían quedado en suscasas que la carrera había terminado, y todavía seguía cla-vado en los oídos de los viajeros que salían de la ciudadmucho tiempo después de dejarla a sus espaldas.

Adaptado de LUDWIG FRIEDLAENDER,El circo romano

¿En qué espectáculo público actual podemos encontrar semejanzas con el circo romano?2

* Este texto es clave para conocer la pompa circensis o desfile que abría los juegos circenses del Circo Máximo, y hay que distinguirlos delos juegos de gladiadores en el Anfiteatro. Esta fiesta era de origen religioso, como todos los juegos espectáculo en el mundo antiguo. En Ro-ma, en la época imperial, los juegos habían perdido su significación antigua, los emperadores los aprovecharon como medio de distraer alpueblo ocioso. Su parte principal eran los llamados certamina curulia, en rigor carreras de carros, a las que pronto se añadieron las carrerasde jinetes. También se amplió y diversificó el número de competiciones: carreras pedestres, campeonatos de salto, lanzamiento de disco yde jabalina, lucha pugilato… Pero nunca se ofrecían todas las competiciones en unos juegos, sino solo en parte, y alternándose. Los feste-jos se abrían con la llamada pompa (o desfile) y las sacra (ejecución de ritos religiosos). La primera discurría desde el templo de Júpiter Ca-pitolino hasta el Circo, y luego daba varias vueltas en torno de él. Al cabo de la procesión se efectuaban plegarias y sacrificios.1 El pretor representaba a Júpiter Capitolino en su calidad de vencedor. A los generales triunfadores se les imponía una toga de púrpura bor-dada en oro y una túnica confeccionada con telas de Tiro; el nombre primitivo de esta ciudad fue Sarra; de ahí el adjetivo.2 Detrás del pretor, y sosteniendo la corona que ciñe su cabeza, hay un esclavo público (o sea de propiedad y al servicio de la ciudad) que,además, recordaba al pretor, que representaba a Júpiter, su condición mortal.3 En la indumentaria del triunfador entraba también un cetro de marfil rematado por una cabeza de águila.4 Para esta ocasión tan solemne los clientes se ponen sus togas blanquísimas, recién lavadas.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 274


La población que asistía al teatro era una minoría en com-paración con el circo y con el anfiteatro. El público varia-ba según los géneros. Comedia y mimo gozaban de unpúblico de diversa procedencia, porque los temas, por sucotidianeidad, eran de fácil comprensión. El de la trage-dia era en cambio más selecto, compuesto sobre todo porquienes habían tenido contacto con la cultura griega.

Hombres y mujeres de todas las categorías sociales es-taban autorizados a asistir a las representaciones teatra-les, pero los espectadores no podían elegir libremente suasiento. La subdivisión del espacio en el edificio teatral,que suponía la reserva de lugares determinados según lacategoría social, política y jurídica del público, ofrecíauna imagen completa de la población romana, estruc-turada sobre la base de la existencia en ella de libres y es-clavos, extranjeros y ciudadanos, diferenciando dentrode estos últimos entre la plebe y los órdenes de los sena-dores y los caballeros.

La ubicación de los espectadores: los esclavos podían asis-tir al teatro, pero con la prohibición de sentarse salvo quesobraran asientos, reservados para las personas libres. Losesclavos debían colocarse en la parte superior de la sum-ma cavea, en la zona más alta del graderío. Ese es el es-pacio en el que se situaría también la plebe más humil-

de sin toga (pullati), así como las mujeres, aunque es po-sible que las esposas de caballeros y senadores pudie-ran acceder en compañía de sus maridos a las filas máspróximas a la escena. Las vestales disponían de una ubi-cación especial frente a la tribuna del pretor, que presi-día la representación. En cuanto a los niños, los pobresocuparían como sus padres la summa cavea, pero quie-nes dispusieran de educadores privados serían colocadosjunto con estos en lugares reservados del teatro. El grue-so de la plebe ocupaba la parte principal de la media ca-vea, en la porción central del graderío, justo por enci-ma de las filas de los caballeros. Es posible que hubierasitios reservados para militares y tal vez también para ve-teranos del ejército, así como para los funcionarios pú-blicos (apparitores) que trabajaban para los magistradosy para el emperador (escribas, pregoneros, alguaciles,etc.). Los soldados que hubieran sido condecorados conla corona cívica por su valor disfrutaban del privilegiode sentarse inmediatamente detrás de los senadores, in-cluso por delante de los equites.

Los extranjeros, fueron expulsados por Augusto de la or-chestra, pero fueron autorizados con posterioridad a sen-tarse en ese lugar destacado. En los asientos más próxi-mos a la escena se ubicaban los miembros de la

REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

ESPECTÁCULOS: TEATRO Y PÚBLICOFICHA 717

FECHA:

Teatro romano de Bosra, siglo II d.C., Siria.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 275


Sobre el dibujo del teatro señala las distintas partes y quién se sentaba en cada una de ellas.1

Parte del teatro Grupo social

Pórtico

Summa cavea

Media cavea

Ima cavea

Orchestra

Filas de preferencia en gradas inferiores

Tribunas presidenciales

aristocracia romana, caballeros y senadores. Desde el año61 a.C., la ley Roscia obligaba a reservar las primeras ca-torce filas del graderío a los miembros del orden ecues-tre.

En cuanto a los senadores, desde el año 194 a.C. se lesreservó asientos separados del resto del pueblo. Duran-te las últimas décadas republicanas debieron de tener de-recho a sentarse en la orchestra, justo bajo el escenario,probablemente en sillas movibles, tal vez con los nom-bres de sus propietarios pintados sobre ellas. Augusto de-cretó «que siempre que se diesen espectáculos públicos,

la primera fila de asientos quedase reservada para los se-nadores». Las mismas gradas podían estar rotuladas coninscripciones o signos señalando los grupos o individuosa los que correspondían. Los romanos introdujeron ade-más como novedad en sus teatros la instalación de tribu-nas de honor (tribunalia) sobre las entradas laterales aledificio, creando palcos suplementarios cuyo interés ra-dicaba precisamente en su aislamiento respecto a los es-pectadores situados en el mismo nivel.

htpp://www.almendro.com/historia/antigua/teatro/teatro_04/teatro_042.htm

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 276


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

LAS TERMASFICHA 817

FECHA:

Sitúa las principales estancias de las termas a partir de esta imagen.1

Atendiendo a la finalidad de cada estancia sitúa al personaje:

a) «Tullius se desnuda y su esclavo ordena y coloca sus ropas en una hornacina.»

b) «Sextus, después de haber nadado un rato, se prepara para pasar al baño caliente.»

c) «Rufus pasa mucho tiempo aquí pues es un gran nadador y considera que el agua fría es excelente para su salud.»

d) «Hace frío y Mario se ha resfriado. Cree que sudando mucho se pondrá mejor.»

Las termas no solo eran un lugar para el aseo personal, ¿qué otras actividades se realizaban allí?

¿Conoces algún balneario actual? Averigua qué instalaciones tienen y compáralos con las termas romanas.

¿Quién ha visto mi...? Cinco amigos han pasado una tarde muy divertida en las termas, pero son tan despistados que todos han dejado olvidado algún objeto en algún lugar. Con las siguientes informaciones, averigua qué ha perdido cada uno y dónde se ha encontrado.

1. «Décimo y Casio encontraron una toalla mojada en el frigidarium y se dieron cuenta de que a ellos también les faltaban cosas.»

2. «Bruto ha encontrado un strigilis /rascador en el apodyterium, pero no consigue encontrar sus sculponeae/zuecos.»

3. «El que ha perdido el strigilis/rascador ha cogido una pila/pelota que estaba en la palaestra.»

4. «Ennio ha echado en falta su mantele/ toalla al entrar en el tepidarium.»

5. «El que ha perdido el strigilis/rascador ha encontrado la botella de aceite/olla de Aulo, pero no en el caldarium.»

6. «Bruto y Decio han jugado a la pelota esa tarde.»

5

4

3

2

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 277


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

EL EJÉRCITO Y LA LEGIÓNFICHA 917

FECHA:

IN CASTRIS LEGIONIS VII GEMINAE IN HISPANIAANTE DIEM IV KALENDAS IUNIAS LUNAE DIES

Alto relieve del siglo II d.C. París, Museo del Louvre.

Hora primade 5:48 a 6:58

Marcus, destinado al campamento de la legio VII Gemina, en Hispania, lleva casi tres meses de instrucción; todavía es, pues, un recluta, lo que no lo libra de levantarse con el sol, como todos, y de ir corriendo a hacer instrucción, sin prácticamente tomar el ientaculum.

Hora secundade 6:58 a 8:08

El día de hoy promete ser largo y duro: empezará con un entrenamiento físico con carreras y saltos.

Hora tertiade 8:08 a 9:18

Después de una hora corriendo y saltando, Marcus, como todos sus compañeros, se siente ya agotado, pero el oficial no les da tregua y les ordena clavar estacas de madera en tierra para hacerprácticas de ataque.

Hora quartade 9:18 a 10:28

Equipado con una pesadísima espada de madera y con un escudo de mimbre, más pesado tambiénque el auténtico, Marcus se dedica a atacar la estaca de madera bajo la supervisión de su oficial que insiste continuamente en que ataquen de frente y no describiendo un arco.

Hora quintade 10:28 a 11:38

La mañana ha sido dura. Los reclutas se encuentran doloridos y cansados, así que agradecen estaparada para tomar el prandium. Una comida ligera que, no obstante, les ayudará a renovar energías.

Hora sextade 11:38 a 12:48

La hora del descanso merecido y necesario, porque después tendrá que hacer otros trabajos.

Hora septimade 12:48 a 13:58

Después del descanso, cada recluta tiene que ir a ver qué labores le tiene reservadas para ese día su oficial. Marcus se entera, así, de que a él le ha tocado limpiar las letrinas y que esta noche tiene el primer turno de guardia.

Hora octavade 13:58 a 14:08

Casi está acabando con las letrinas, pero todavía tiene que limpiar, como todos los días, su uniforme y sus caligae.

Hora nonade 14:08 a 15:18

Esta es la hora de la cena, a la cual Marcus casi llega tarde porque estaba acabando de limpiar sus caligae. La cena, la comida principal del día, se hace en su barracón y es más larga y abundanteque el ientaculum y el prandium. Además, los legionarios están bien alimentados porque debenrecuperar las fuerzas perdidas después de un largo día de entrenamiento.

Hora decimade 15:18 a 16:28

Continúa la cena, que es normal que se alargue: es también el momento en que los reclutas puedenrelacionarse entre ellos, reír, hablar de cómo ha ido el día o buscar un contrincante para jugar al latrunculi o hacer una partida a los dados cuando la cena acabe.

Hora undecimade 16:28 a 17:38

Marcus cuenta con una hora más o menos para jugar una partida al latrunculi, un juego de estrategia que a Marcus le gusta mucho, después debe prepararse para su turno de guardia y pasar por la oficina de su oficial para recoger las instrucciones pertinentes.

Horaduodecimade 17:38 a 18:48

Después de ganarle la partida a su compañero, Marcus se va a prepararse para su guardia y a recoger la contraseña de esta noche y las órdenes oportunas.

Prima vigiliade 18:48 a 21:18

Durante estas tres horas que durará el primer turno de guardia y hasta que llegue su sustituto, en la secunda vigilia, Marcus debe estar vigilante y avisar a sus superiores si nota algún movimiento o ruido extraño.

Secunda vigiliade 21:18 a 23:48

El sustituto, después de decir la contraseña, se ha colocado en su sitio: Marcus empezaba a notarsecansado. Su turno ha sido tranquilo y sin incidencias, así que, después de dar su parte, puedefinalmente irse a dormir.

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 278


A partir de la reconstrucción de la jornada del legionario Marco, responde a estas cuestiones.

a) ¿En qué lugar se encuentra destinado Marco? ¿Existe hoy ese lugar?

b) ¿Crees que hay grandes diferencias entre la vida militar de Marco y la de un soldado de hoy?

c) Distingue las principales comidas diarias y establece correspondencias con las actuales.

d) El turno de guardia se llama vigilia, y designaba también las cuatro partes en las que de dividía la noche. Así: prima vigilia (de 6 a 9), secunda vigilia (de 9 a 12), tertia vigilia (de 12 a 3), quarta vigilia (de 3 a 6 de la mañana). ¿Puedes dar derivados de esta palabra en castellano?

1

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 279


REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

EL CAMPAMENTO DEL EJÉRCITO ROMANOFICHA 1017

FECHA:

El campamento romano consistía en un gran cuadrado de unos 600 metros de lado, fortificado con un foso, fossa,un muro, agger, hecho con la tierra extraída del foso, y sobre él una empalizada de madera, vallum. Dos calles centrales viapraetoria y via principalis, se cruzaban en el centro, donde se ponía la tienda del general, praetorium, junto a la plaza o foro. Las calles terminaban en cuatro puertas en la empalizada: porta praetoria (frente al enemigo), la decumana(frente a la anterior), la dextra (en el lado derecho) y la sinistra (en el lado izquierdo), que tenían unos puentes móviles para pasar el foso. Junto a la tienda del general se encontraban los estandartes de las legiones, las tiendas de las diversastropas, tentoria, (para grupos de 8 a 11 personas) y las tiendas individuales de los jefes, tribuni, praefecti, legatus. El espacio entre la empalizada y las tiendas era el intervallum.

Los campamentos usados en verano se llamaban castra aestiva, y los construidos para que las tropa pasara el invierno,castra hiberna. Algunos de ellos sirvieron de base para futuras ciudades como León.

Señala en este campamento romano los elementos que se mencionan en el texto y que aparecen destacados en negrita.

Teniendo en cuenta que castra en inglés pasó a chester, ¿sabrías decir ciudades que en origen fueran campamentos romanos en Inglaterra?

Relaciona qué ciudades en España se desarrollaron a partir de estos campamentos romanos.

• Castra Caecilia • Tarragona

• Pisoraca • Lugo de Llanera

• Tarraco • Herrera de Pisuerga

• Castra Aelia • Cáceres

• Lucus Asturum • El Burgo de Ebro (Zaragoza)

3

2

1

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 280


■ Sociedad romana

Animación la sociedad romana

http://www.elpais.com/fotogalerias/popup_animacion.html?xref=20051223elpepuage_1&k=sociedad_romana

■ Caza de tesoros

http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/cazatesoros/sociedad/

■ Características generales sobre la sociedad

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca1.php

http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/latin/libertos/Un_Liberto_en_Roma.htm

■ Espectáculos

http://www.vroma.org/~bmcmanus/circus_sources.html

http://195.55.130.130/crear_wq/wq/home/482/index.html

El coliseo (historia, arquitectura…)

http://www.the-colosseum.net/

Análisis de la pelicula Gladiator

http://clio.rediris.es/fichas/Gladiator/GLADIATORL.htm

Juegos on-line de gladiadores

http://www.bbc.co.uk/history/ancient/romans/launch_gms_gladiator.shtml

http://www.gladiatus.es/game/

http://www.colosseum.emuso.es/

Juegos on-line de carreras en el circo

http://www.channel4.com/history/microsites/H/history/rome/index1.html

■ Ejército romano

http://www.dariusdomain.com/v_legio/

■ Vídeos en la web.

Elige Roma la construcción de un imperio, hay pequeños vídeos sobre el coliseo, los acueductos, las termas, domus aurea, el foro de Trajano…

http://www.canalhistoria.com/es/350minisites.php

■ Actividades interactivas

http://www.xtec.es/~mbetriu2/cclass_R/cclass_roma.htm

AMPLIACIÓN

RECURSOS DE INTERNETFICHA 1117

937996 _ 0264-0281.qxd 24/7/08 12:11 Página 281

17 La sociedad romana - I.E.S. Fuente de la Peña · ESQUEMA DE LA UNIDAD ... Comprender la...

Documents

Transcript of 17 La sociedad romana - I.E.S. Fuente de la Peña · ESQUEMA DE LA UNIDAD ... Comprender la...