2 Enseñanza Programada y Tecnología Educacional
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Enseñanza Programada y
Tecnología Educacional
Elaborado por:Gustavo Salvador Rodríguez Bonilla.
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2 Enseñanza Programada y Tecnología Educacional.
En este modelo el alumno adquiere conocimientos y habilidades con la ayuda de textos programados en pequeños pasos de aprendizaje.
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Otras denominaciones: a) Aprendizaje para el dominio.b) Plan Keller.c) Programación Neurolingüística.d) Terapia de modificación de
comportamientos.
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2.1 Enseñanza programada; Definición y Antecedentes.
El proceso de aprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos de aprendizaje programados se lleva a cabo de la manera prevista por el autor.
En los programas ramificados ofrecen algunos caminos de aprendizaje alternativos.
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Tres principios didácticos identificados en el modelo.
1) Aprendizaje individualizado.2) Aprendizaje programado.3) Aprendizaje dirigido a objetivos
(mastery learning).
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Ambientes de aprendizaje.
La enseñanza programada (individual) puede tener lugar en prácticamente cualquier lugar.
El elemento más importante del ambiente de aprendizaje es el programa de enseñanza-aprendizaje.
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Cuatro fases de la correcta aplicación del modelo.
Fase de organización.Fase de preparación.Fase de interacción.Fase de evaluación.
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Rol del profesor o facilitador:El autor del programa es el más importante.
Ámbito institucional de aplicación:En cualquier institución y especialmente en laformación y perfeccionamiento profesional.
Ámbito del conocimiento en que el método es útil:Es apropiada para conocimiento de factores, conceptos, modelos y teorías.
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2.2 Evolución de la enseñanza programada.
Instrucción Administrada por computadora (CMI).
Instrucción Auxiliada por computadora (CAI).
Skinner: Secuencia pedagógicamente orientada.
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Modelo tradicional de enseñanza. Modelo de enseñanza programada: Skinner.
Estimulo Antecedente: libros. Estimulo Antecedente: máquina
programada con material pedagógico.
Recepción pasiva del alumno. Interacción directa maquina alumno: papel activo del alumno.
Refuerzo aversivo: el alumno realiza técnicas de escape y evitación.
Refuerzo positivo y contingente a la respuesta.
Aprendizaje no gradual: lecciónmagistral del maestro.
Aprendizaje Gradual y secuencial: las unidades han de completarse.
Exámenes para evaluar losconocimientos adquiridos.
No hay exámenes como prueba para evaluar los conocimientos.
Ritmo impuesto por el profesor. Ritmo del alumno autorregulado.
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2.3 La tecnología educacional: Bases teóricas
Bases de la tecnología educativa:1. La didáctica y las demás ciencias
pedagógicas.2. La teoría de la comunicación.3. La teoría general de sistemas y la cibernética4. Psicología del aprendizaje5. Otras influencias: Sociología, Antropología,
Filosofía, etc.
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La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas.
La Teoría de la Comunicación. La Teoría General de Sistemas y la Cibernética.a) Teoría de General de Sistemas (TGS).b) Enfoque sistémico.c) La Cibernética. La Psicología del Aprendizaje.a) Conductismo.b) Cognitivismo.c) Constructivismo.d) Sociocultural.e) Aprendizaje situado.
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2.4 Aplicaciones de la tecnología educacional.
La calidad del desarrollo dependerá de:
La capacidad del docente.La capacidad de los alumnos.La tecnología de la que se
dispongan.
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Informática del aprendizaje.
Aprender con las computadoras.
Aprender sobre las computadoras.
Aprender a través de las computadoras.
Enfoques de la informática en la educación.
Función de la tecnología en la educación.