2ª SESIÓN REFERENTES CONVIVENCIA · y del abandono de parámetros de gestión de la convivencia,...
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2ª SESIÓN REFERENTES CONVIVENCIA + CURSO 2019/2020
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2ª SESIÓN REFERENTES CONVIVENCIA +
CURSO 2019/2020
INFORMACIÓN★ Revisión de los correos de las personas coordinadoras.
★ Dar difusión al blog de Convivencia.★
DUDAS, PREGUNTAS...
Anexo IIPlan de Trabajo
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CEP
María Isabel Viera CamposConvivencia y Atención a la [email protected]@gobiernodecanarias.org
Carmen del Toro MateosConvivencia635606063ceplaspalmas.asesoria31@[email protected]
DINÁMICA DE TRABAJO EN GRUPO
❖ Cohesión grupal.❖ Acercamiento a la línea temática elegida.❖ Diseño del plan de trabajo de grupo
TEMÁTICAS
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ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA: DISCIPLINA +
*Habilidades socioemocionales y
comunicativas
*Metodologías: APS
*Práctica restaurativa del
conflicto*Mediación
* Alumnado ayudante
EJE TEMÁTICO CENTRAL
y subtemas*CURSO 2019 / 2020
*Subtemas para trabajar por grupos de trabajo estables.
- Las emociones son reacciones a las informaciones que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad de las emociones está en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cómo la información recibida va a afectar a nuestro bienestar. Disponer de estrategias emocionales y comunicativas nos ayudará de manera eficaz a resolver los conflictos; haciendo valer nuestros intereses y respetando los derechos de las demás personas de la comunidad educativa.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y COMUNICATIVAS
¿Qué son?
Estrategias de aula y dinámicas participativas nos ayuden a adquirir:- a) Capacidades de autorreflexión. Identificar las propias emociones y
regularlas de forma adecuada. - b) Habilidad de reconocer lo que los demás están pensando y sintiendo:
habilidades sociales, empatía, captar la comunicación no verbal, etc
Curso autoformaciónDisciplina Positiva: educar con amabilidad y firmeza
¿Cómo se pueden entrenar?
ALUMNADO AYUDANTE¿Qué es ser alumnado ayudante?
“Una alumna o un alumno ayudante es un agente prosocial, cuyas funciones están orientadas hacia lo individual y lo social. Su ámbito de actuación puede ser tanto el trabajo del aula, las distintas actividades del centro o las extraescolares. Así, una alumna o alumno ayudante puede explicar a otro algunas actividades de clase, incluirle en un grupo de amigas y amigos, acompañarle en su vuelta a casa, visitarle si estuviera enfermo y llevarle apuntes, ayudarle en la organización y planificación de sus tareas…”
● Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando alguien les molesta o necesitan que los escuchen. No les aconseja, sino que les escucha.
● Lidera actividades de grupo en el recreo o en clase.● Puede ayudar a otro compañero o compañera cuando tenga alguna dificultad
con un profesor o profesora, mediando para la resolución del conflicto.● Puede ayudar a otros compañeros o compañeras en la organización de grupos
de apoyo en tareas académicas, o como Alumnado Ayudante en alguna materia que se le dé bien.
● Ayuda a alumnos o alumnas que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que necesiten que alguien les escuche o les preste un poco de atención.
● Acoge a los recién llegados al centro y actúa como acompañante.● Facilita una mejora de la convivencia en el grupo.
¿Cuáles son sus funciones?
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/d2ea674b-8d21-45a8-be3c-efa4174d6287
El Aprendizaje Servicio (ApS) es una metodología innovadora para unir el aprendizaje con el compromiso social. Es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto donde los participantes aprenden a trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. El aprendizaje adquiere sentido cívico y el servicio se convierte en un taller de valores y saberes.
¿Qué es el ApS?
METODOLOGÍAS: APRENDIZAJE SERVICIO (ApS)
https://biblioteca.ulpgc.es/edu_apshttp://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/transito/2017/10/17/links-aprendizaje-servicio/
“La Cultura de la Mediación es un modo de posicionarse ante los conflictos interpersonales, que implica la apuesta por el diálogo y la oportunidad para la conciliación, con la pretensión de prevenir la violencia y fomentar la convivencia pacífica. Esta cultura supone incluir en nuestras vivencias el fomento de valores de solidaridad, tolerancia y cooperación, así como planes de formación que trabajen las habilidades de comunicación, la expresión emocional y la asertividad, que fomenten la capacidad crítica y la confrontación dialogada de los conflictos.”
MEDIACIÓN
¿Qué es la Cultura de la Mediación?
Extraído del Módulo I. Convivencia, mediación y conflicto del curso Acreditación en Mediación de la CEU.
“La mediación se percibe como una herramienta de resolución de conflictos, pero también como una nueva cultura que viene a facilitar el abandono del régimen disciplinario tradicional apostando por la responsabilización de los afectados en el conflicto y en la gestión democrática de la convivencia.”
https://revistademediacion.com/articulos/15_05/
PRÁCTICA RESTAURATIVA DEL CONFLICTO
Las Prácticas Restaurativas son propuestas de actuación encaminadas a fortalecer a la comunidad, prevenir la aparición de conflictos e intervenir sobre ellos, de tal manera que la persona que ofende asuma, de manera responsable, el hecho y el ofendido pueda ser escuchado y sentirse reparado.
Uno de los principales objetivos es reforzar los vínculos afectivos entre los miembros de la comunidad mediante la prevención y gestión apropiada de los conflictos, dejando de lado el modelo punitivo, recurso usado tradicionalmente en la comunidad educativa.
La gestión de la convivencia con ayuda de las Prácticas Restaurativas supone concebir el conflicto como una oportunidad para el aprendizaje, la asunción de responsabilidades y la necesaria reparación de daños a las víctimas. Según Zehr (1990), el enfoque requiere de un cambio de lente y del abandono de parámetros de gestión de la convivencia, o, mejor dicho, de parámetros de control de la convivencia primitivos y obsoletos, y de la necesaria humanización de las relaciones, donde como ya hemos dicho, el otro (el educando) no es alguien a quien controlar sino alguien con quien nos relacionamos.
¿En qué consiste?
https://www.universidadviu.es/algunas-ideas-practicas-restaurativas/
Conformación de grupos cooperativosA
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2ª
análisis FODA (DAFO)FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
Análisis interno Análisis externo
análisis FODA (DAFO)
FORTALEZASAquellas características en las que destaca
nuestro Centro, proyecto,..
¿Qué funciona bien?¿Qué utilidad me proporciona?
OPORTUNIDADESAquellos eventos o circunstancias externas a
nosotros o a nuestro proyecto que no podemos controlar, pero que podemos aprovechar en
nuestro favor para conseguir nuestros objetivos.¿Qué cambios se están produciendo en los
Centrosque podrían ser una oportunidad para mí?
DEBILIDADESTodo aquello que deberías mejorar.
¿Qué podría hacer para hacerlo mejor?¿Qué cosas hecho en falta que otros Centroshacen?
AMENAZASTodas aquellas barreras o obstáculos, externos a
nosotros, que pueden impedirnos alcanzar los objetivos.
¿Qué obstáculos puedo encontrar?¿Están haciendo algo otros que yo debería hacer también?
Análisis interno Análisis externo
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Análisis Interno Análisis Externo
Factores negativos
Estrategias paraCorregir Debilidades
¿Qué acciones podemos hacer para que desaparezcan las debilidades que hemos detectado?¿Cómo podemos minimizar el efecto de estas debilidades?
Estrategias paraAfrontar Amenazas
¿Qué acciones podemos realizar para evitar que una determinada amenaza se convierta en una debilidad?¿Cómo podemos minimizar el impacto de una amenaza?¿Qué acciones podemos llevar a cabo para que la amenaza no nos afecte?
Factores positivos
Estrategias paraMantener Fortalezas
¿Qué acciones debemos realizar para seguir manteniendo los puntos fuertes?¿Cómo podemos hacer para seguir contando con estas ventajas competitivas?
Estrategias paraExplotar Oportunidades
¿Qué acciones podemos realizar para convertir esas oportunidades en fortalezas?¿Que acciones podemos llevar a cabo para aprovechar las oportunidades?
MATRIZ CAME Proyecto: ______________________________________Creado por: ____________________ Fecha:__________
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TEMÁTICA:
VÍA DE COMUNICACIÓN:
EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
ACCIONES:
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NUESTRA EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Valoración Aspectos a mejorar
