2. Triangulación

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  • LA TRIANGULACIN

  • Definicin Es una tcnica para procesar datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por diferentes tcnicas, lo cual permite analizar una situacin desde diversos ngulos.

  • CaractersticasHace alusin al uso de tres o ms perspectivas o diferentes observadores o varias fuentes de datos cualitativos/cuantitativos, investigadores, estudios, etc; con el fin de que stas se COMPLEMENTEN, pudiendo as analizar la informacin desde distintos ngulos.

  • CaractersticasConsiste en organizar y procesar la informacin recabada a partir de la aplicacin de diferentes instrumentos para determinar las analogas y diferencias existentes entre las distintas unidades de informacin.

  • CaractersticasEl empleo de diferentes fuentes de informacin y sobre todo por requerir un grado de OBSERVACIN muy alto.

  • Tipos de TriangulacinTriangulacin de datos.Triangulacin de investigadores.Triangulacin terica.Triangulacin metodolgica.Triangulacin mltiple.

  • Triangulacin MetodolgicaSe aplican diversos mtodos para recaudar la informacin, contrastando los resultados, analizando coincidencias y diferencias.

  • La Triangulacin y la I-AEste mtodo trata de obtener una visin lo ms real posible del acontecer en el aula, para lo cual se presenta una evaluacin del mismo desde una triple ptica (opinin del profesor, del alumno y de un observador presente en el aula).

  • FinalidadProponer modificaciones y mejoras en el proceso de enseanza-aprendizaje llevado a cabo, a partir de un anlisis integral.Su importancia radica en el proceso de reflexin y mejora de lo que se ha hecho.

  • Es importante:Contrastacin: Pone de manifiesto las coincidencias y los puntos de desacuerdo, para realizar una reconstruccin de todos los procesos, pasos y resultados obtenidos en la totalidad de la experiencia realizada. Esta reconstruccin, junto con las valoraciones de la preparacin, el desarrollo en el aula y el proceso de sntesis, permiten proponer acciones y alternativas de mejora.

  • La triangulacin, por tanto, al darnos una imagen casi real y crtica (desde tres puntos de vista diferentes) de la accin educativa, constituye una PODEROSA ARMA ESTRATGICA PARA LA FORMACIN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO EN EJERCICIO.

  • Procedimiento:Primero debemos analizar los datos recabados de las diferentes fuentes primarias y para ello se sugiere el siguiente procedimiento:

  • 1. Reduccin de DatosSe trata de simplificar, resumir y seleccionar la informacin del trabajo de investigacin, para hacerla abarcable y manejable.Supone tambin descartar o seleccionar para el anlisis parte del material informativo recogido, teniendo en cuenta determinados criterios tericos y prcticos.

  • 2. Disposicin y transformacin de DatosLa disposicin de la informacin de una forma grfica y organizada, tras su recogida, facilita la comprensin y el anlisis de la misma; sirve para ilustrar las relaciones de varios conceptos o el proceso de transicin entre etapas o momentos de la investigacin.

  • A. GRFICADescriptivas.- Son representaciones que describen el contexto o la evolucin de las situaciones, un ejemplo de stas pueden ser: los esquemas contextuales y los diagramas de evolucin de una situacin.

  • B. MATRICESDescriptivas.- Consisten en tablas que contienen informacin cualitativa, construidas con la intencin de obtener una visin global de los datos, ayudar a su anlisis combinarlos y relacionarlos, etc.

  • Explicativas.- Son tablas que se utilizan para recomponer la informacin recogida y para comprender los fenmenos estudiados, es ilustrador incorporar explicaciones, motivaciones e hiptesis tentativas sobre los fenmenos investigados.

  • 3. Anlisis de contenidoEl anlisis de contenido trata de descubrir los significados de un documento. El propsito es poner de manifiesto los significados, ya para eso clasifica y codifica los diferentes elementos en categoras que representen ms claramente el sentido.

  • 4. Obtencin de resultados y conclusionesLas conclusiones son las afirmaciones, proposiciones en las que se recogen los conocimientos adquiridos por el investigador en relacin al problema estudiado.Las conclusiones y las interpretaciones sern revisadas y probablemente modificadas a lo largo del proceso investigador.Se ha de llegar a un conocimiento no slo de lo explcito, de lo manifiestamente observable, sino de lo implcito, de lo que est debajo de cada accin y de cada interaccin.

  • 5. Verificacin de conclusionesUna vez alcanzadas las conclusiones de un estudio, es necesario confirmar y comprobar que los resultados corresponden a los significados e interpretaciones que los participantes atribuyen a la realidad, basndose en juicios e intercambios comunicativo con los individuos implicados de forma transparente.

  • 6. Triangulacin La Triangulacin propiamente dicha permite darle sentido a todo el proceso anterior, permitiendo contrastar toda la informacin obtenida proveniente de los distintos instrumentos o fuentes de informacin.Debe concluirse con un documento en el que se recojan al menos los dos puntos siguientes:1. Crtica al desarrollo del proceso vivido.2. Aspectos ms importantes (de acuerdo y de desacuerdo) sobre el desarrollo del proceso vivido en relacin a los indicadores de proceso de la investigacin accin.

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