ASIGNATURA 1°A 1°BESPAÑOL(5) ELIA VARGAS eliavargassep@hotmail.com ELIA VARGAS eliavargassep@hotmail.com

MATEMATICAS(5)ROSA ORTEGA rosa.r1320@gmail.com ROSA ORTEGA rosa.r1320@gmail.comHISTORIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com

GEOGRAFIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.comF.C.E. GPE. GARCIA fcye44@gmail.com GPE. GARCIA fcye44@gmail.com

CIENCIAS LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com

LENGUA EXTCARLOS SERRANO carlos.gerardo.serrano@gmail.com CARLOS SERRANO

carlos.gerardo.serrano@gmail.com

ARTES CUEVAS cuevasa@live.com.mx CUEVAS cuevasa@live.com.mxEDUC. FISICA MOISES CUEVAS cuevasa@live.com.mx MOISES CUEVAS cuevasa@live.com.mxTECNOLOGIA ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo

ASIGNATURA 1°C 1°DESPAÑOL(5) ELIA VARGAS eliavargassep@hotmail.com ELIA VARGAS eliavargassep@hotmail.com

MATEMATICAS(5)MAURICIO BAUTISTA profemauricio10@gmail.com MAURICIO BAUTISTA profemauricio10@gmail.com

HISTORIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.comGEOGRAFIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com

F.C.E. GPE. GARCIA fcye44@gmail.com GPE. GARCIA fcye44@gmail.comCIENCIAS LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com

LENGUA EXT

CLAUDIA CONTRERAS

Esta en el trabajo CARLOS SERRANOcarlos.gerardo.serrano@gmail.com

ARTES ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo

EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO luiscarlos_efisica@hotmail.com LUIS C. DELGADO luiscarlos_efisica@hotmail.comTECNOLOGIA ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com

ASIGNATURA 1°E 1FESPAÑOL(5) ELIA VARGAS eliavargassep@hotmail.com VIANET CASTRO vianetcass21@gmail.com

MATEMATICAS(5)MAURICIO BAUTISTA profemauricio10@gmail.com MAURICIO BAUTISTA profemauricio10@gmail.com

HISTORIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.comGEOGRAFIA ERIKA AVENA maestraerikaavena@gmail.com DIEGO profesorpalacios4488@gmail.com

F.C.E. GPE. GARCIA fcye44@gmail.com GPE. GARCIA fcye44@gmail.comCIENCIAS LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com LAURA AGUILAR primero.e.laura@hotmail.com

LENGUA EXTCARLOS SERRANO carlos.gerardo.serrano@gmail.com CLAUDIA

CONTRERASEsta en el trabajo

ARTES ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo

EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO luiscarlos_efisica@hotmail.com LUIS C. DELGADO luiscarlos_efisica@hotmail.comTECNOLOGIA JESUS CARNERO carnerojesus44@hotmail.com JESUS CARNERO carnerojesus44@hotmail.com

Educación

FísicaSecundaria

20 al 24 abril

EducaciónFísica

Aprendizaje esperado Actividades

Acepta sus potencialidades al

proponer y afrontar distintas situaciones colectivas, de juego y expresión, con la

intención de ampliar sus

posibilidades

Los integrantes de la mesa redonda

Propósito: Retomar las características del juego de mesa “Maratón” e incorporar tareas que impliquen movimientos para superar una serie de retos.

Materiales: Tarjetas u hojas de papel, pluma.

Desarrollo:

• De manera colectiva, escriban en hojas o tarjetas, una serie de retos a superar (físicos, motrices o expresivos) y preguntas a resolver, relacionadas con la práctica de actividades físicas y el cuidado de la salud (a partir de la información que puedan investigar o que conozcan de dichos temas).

• Cada participante deberá tomar una tarjeta de manera aleatoria y tratará de cumplir el reto que se presenta, si lo consigue obtiene un punto; la persona que obtenga la mayor cantidad recibe un beneficio familiar a decidir en colectivo.

SECUNDARIA

Primergrado

Maestra: Erika Leticia Avena Avila.

Materia: GEOGRAFIA 1

Grupos: A,B,C,D,E

ACTIVIDAD 1

Eje: Naturaleza y sociedad.

Tema: Recursos naturales y espacios económicos.

Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los

lugares donde se desarrollan en el mundo.

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Piensa qué lugares fuera de tu ciudad has visitado, por qué lo has hecho, y cuánto has

durado en esos lugares.

3.- Investiga en tu libro de texto qué es el turismo y escribe su definición en su cuaderno.

En el siguiente link está el libro para que puedas consultarlo (Pág. 194)

https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm

4.- Lee y analiza las páginas 201-202 de tu libro de texto y con la información, completa en tu

cuaderno el siguiente cuadro:

¿Qué es el turismo?

Efectos del turismo

Ambientales Sociales Económicos

5.- Responde ¿Por qué es importante el turismo para la economía de los lugares que reciben

turistas?

6.- Observa el video “México vívelo para creerlo” del link

https://www.youtube.com/watch?v=YqyYenoVADU

Y elije un sitio turístico que te llame la atención, investiga sobre él y responde:

• ¿Cómo se llama el sitio turístico?

• ¿En qué estado se encuentra?

• ¿Por qué te gustaría conocerlo?

• ¿Qué se puede hacer ahí?

7.- Observa el video “Top 10 países de América Latina que debes visitar” del link

https://www.youtube.com/watch?v=1mBHatE879Y

y piensa en qué país te gustaría visitar y por qué, no es necesario que lo escribas.

NOTA: en el siguiente link hay sitios turísticos muy llamativos que podrían

interesarte… https://www.youtube.com/watch?v=o2wGeMw-NEs

FORMA DE EVALUACIÓN

• Contenido del cuadro: está completo y con la información correcta. 50%.

• Preguntas respondidas: presenta evidencia de investigación sobre el sitio turístico.

30%.

• Presentación: presenta limpieza, organización y creatividad. 20%.

ACTIVIDAD 2

Eje: Naturaleza y Sociedad.

Tema: Interdependencia económica global.

Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y

transportes en la interdependencia económica entre países.

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Lee y analiza el tema “Interdependencia económica entre países” (Pág. 204-206) de tu

libro de texto (puedes encontrarlo en el link https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm )

3.- Observa el video “¿Cómo funciona el comercio internacional?” del link

https://www.youtube.com/watch?v=hMGGfDjAbHw

4.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno analizando el tema en tu libro, los

datos del video y otras fuentes de información:

• ¿Qué es el comercio?

• ¿Qué diferencia hay entre el comercio interior y el comercio exterior?

• ¿A qué se conoce como balanza comercial?

• ¿Cuáles son las principales regiones comerciales?

• ¿Qué son los flujos comerciales?

• ¿Qué son las empresas transnacionales?

5.- Colorea en un planisferio las principales regiones comerciales del mundo y señala con

flechas de distintos grosores los principales flujos comerciales, utiliza el ejemplo de la

página 207.

6.- Analiza tus respuestas, la información de tu libro (Pág. 214 - 216) y del video, y el

esquema de la página 204 y escribe un texto en el que expliques ¿De qué manera dependen

unos países de otros para la fabricación de productos?

FORMA DE EVALUACIÓN

• Respuestas de las preguntas: respuestas correctas y completas. 50%.

• Mapa coloreado: está coloreado, con título, pegado en el cuaderno, y señala las

regiones comerciales y flujos comerciales. 30%.

• Texto de reflexión: describe en mínimo 10 renglones la interdependencia

económica de los países en la fabricación de productos. 20%.

Secundaria Técnica 44

Actividades Digitales 3er Trimestre.

Primer Grado

Ldg. Alberto Salazar

Instrucciones: Las siguientes actividades deben ser elaboradas de forma digital para poder ser enviadas por correo, de no poder hacerlas de forma digital, realizarlas manualmente y tomarle fotografía legible (que se pueda ver bien), todas las actividades se deben de enviar en un solo documento (de la actividad 1 a la 7) el archivo puede ser de Word, power point, PDF o JPG con los siguientes datos al inicio del documento: Nombre del alumno comenzando con los apellidos Grado, grupo y materia. El archivo deberá ser enviado al correo: profsalazar.al@gmail.com

NOMBRE DEL TRIMESTRE

PATRIMONIOS Y DERECHOS CULTURALES

Actividad 1 Portada 3er trimestre – elabora la portada utilizando imágenes referentes a al arte mexicano, utiliza también el nombre del trimestre el cual es ̈ Patrimonios y derechos culturales¨, puedes hacerlo de forma artesanal (dibujando en tu cuaderno) o de forma digital, en cualquier programa que manejes y guardarlo como imagen. Pd. Si lo haces artesanal toma una fotografía del trabajo. Actividad 2 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: Patrimonio Cultural un patrimonio cultural El patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado de una comunidad, mantenida hasta la actualidad y transmitida a las generaciones presentes. Elabora una cuadro comparativo del patrimonio cultural tangible y del patrimonio cultural intangible, basandote en el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=nEMcwLwMjJc

Actividad 3 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: Patrimonio Cultural Divide una hoja tamaño carta en 2 y crea un collage de los patrimonios culturales tangibles e intangibles que existen Cd. Juarez, utiliza un lado de la hoja para las imágenes tangibles y el otro para las intangibles. +Collage: El collage es una técnica artística que consiste en pegar distintas imágenes sobre un lienzo o papel. Actividad 4 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: Patrimonio Cultural Escoje de la siguiente página http://nidodemave.webcindario.com/mexico.html un estado de la republica y realiza el dibujo de un poster que represente ese estado, en la página podras encontrar imágenes, himno, videos que representan el patrimonio de ese estado. Actividad 5 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: Los derechos culturales Los derechos culturales son derechos humanos que hacen referencia a la diversidad cultural y el derecho de las personas a participar de la cultura. Los derechos culturales son derechos relacionados con el arte y la cultura, entendidos en una amplia dimensión. Son derechos promovidos para garantizar que las personas y las comunidades tengan acceso a la cultura y puedan participar en aquella que sea de su elección. Son fundamentalmente derechos humanos para asegurar el disfrute de la cultura y de sus componentes en condiciones de igualdad, dignidad humana y no discriminación. Son derechos relativos a cuestiones como la lengua; la producción cultural y artística; la participación en la cultura; el patrimonio cultural; los derechos de autor; las minorías y el acceso a la cultura, entre otros. Escribe una Investigación de los museos que existen en Cd. Juarez y que podemos encontrar en ellos.

Actividad 6 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: Los derechos culturales Recorre de manera virtual el museo Soumaya de CDMX y el museo de arte moderno mediante estas 2 paginas. https://www.archdaily.mx/mx/936178/23-museos-en-mexico-que-ofrecen-recorridos-virtuales https://inba.gob.mx/sitios/recorridos-virtuales/museo-de-arte-moderno/?utm_medium=website&utm_source=archdaily.mx Y elabora un escrito donde expongas que fue lo más interesante de ambos recorridos y responde ¿qué harías para que la gente se interesara en ir al museo de tu ciudad?

Actividad 7 Tema: Patrimonios y derechos culturales Sub tema: El arte mexicano Elabora una linea del tiempo mediante el texto (origen del arte mexicano) basandote en la siguiente página: https://tiposdearte.com/arte-mexicano/ recuerda utilizar dibujos o imagenes que refuercen cada época.

Rubrica Cada aspecto tiene un valor determinado para llegar al maximo que son 10 pts. La línea del tiempo tiene orden cronológico. SI / NO 3 pts. El alumno menciona épocas del arte mexicano. SI / NO 3 pts. Utiliza imágenes de refuerzo en la línea. SI / NO 2 pts. El alumno es creativo en su línea. SI / NO 2 pts.

TERCER PERIODO

CIENCIAS CON ENFASIS EN BIOLOGIA

1 A, B, C, D, E, F

APRENDIZAJE ESPERADO 1: IDENTIFICA COMO LOS CAMBIOS TECNOLOGICOS FAVORECEN EL

AVANCE EN EL CONOCIMIENTO DE LOS SERES VIVOS.

TEMA PARTICULAR: La tecnología al servicio de la naturaleza

Tema específico: GPS y otras tecnologías, una oportunidad para la vida.

ACTIVIDAD 1

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://www.biodiversidad.gob.mx/sistema_monitoreo/

y con el apoyo del libro contesta el siguiente cuestionario.

1. ¿para qué son útiles los rastreadores?

2. ¿Qué se puede saber al colocar un GPS en una tortuga?

3. ¿Qué son los microchips?

4. ¿para qué sirven o cómo funcionan los sensores de movimiento?

5. ¿Qué se puede saber con el uso de drones?

ACTIVIDAD 2

INVESTIGA CUALES TECNOLOGIAS SE USAN PARA MONITOREAR SERES VIVOS Y/O TORTUGAS Y

CON ESO ELABORA UN MAPA MENTAL. (PAGINA 163 Y 164 LIBRO)

ACTIVIDAD 3

INVESTIGA QUE SON Y PARA QUE SIRVEN LOS RAYOS X, EL UTRASONIDO, LA ENDOSCOPIA, LA

RESONANCIA MAGNETICA Y CON ESTA INFORMACION ELABORA UN FOLDABLE (FORMA LIBRE).

ACTIVIDAD 4

APRENDIZAJE ESPERADO 2: DESCRIBE LA IMPORTANCIA, FUNCIONES Y UBICACIÓN DE LOS

CROMOSOMAS, GENES Y ADN.

TEMA PARTICULAR: Importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.

Tema específico: La importancia del ADN

ACTIVIDAD 1

Lee el siguiente texto de la página 150 del libro que habla sobre investigadores que contribuyeron

al descubrimiento del ADN y realiza una línea del tiempo.

ACTIVIDAD 2

Dibuja como se localiza el ADN dentro de una célula (página 154 y 155) y señala que parte

corresponde al GEN, CROMOSOMA y ADN.

ACTIVIDAD 3

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON EL APOYO DE TU LIBRO.

1 ¿Qué es un gen?

2 ¿Qué es un cromosoma?

3 ¿Qué es la mitosis?

ACTIVIDAD 4

REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD (PAGINA 157 LIBRO)

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

ASPECTOS OBSERVABLES SI NO

Entrelaza ideas mediante palabras conectoras

Utiliza palabras clave

Se apoya en imágenes

Tiene coherencia

Cuida presentación y ortografía

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR FOLDABLE

ASPECTOS OBSERVABLES SI NO

Uso de hojas de color

Limpieza

Se apoya en imágenes

Tiene coherencia

Cuida presentación y ortografía

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO

ASPECTOS OBSERVABLES SI NO

Visualización del descubrimiento del ADN

Pertinencia de la información con el objeto de estudio abordado

Se apoya en imágenes

Organización de la información en el espacio

Signos de puntuación, ortografía, presentación.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 44

EDUCACION FISICA

PROFESOR LUIS CARLOS DELGADO SIMENTAL

Correo electrónico: luiscarlos_efisica@hotmail.com

Estrategia de Educación a Distancia Actividades para desarrollar del 20 de abril al 06 de mayo.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ESTRATEGIA EVALUACIÓN

Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las

situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que

participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual

y de conjunto.

Creatividad

en la Acción

Motriz

Investigación

escrita en el

cuaderno.

Actividad 1

Aplicación de

criterios de la rúbrica

de evaluación.

Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación

deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta en

común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.

Creatividad

en la Acción

Motriz

Torneo de la

Oca del

confinamiento

Actividad 2

Evaluar registro de la

actividad en el

cuaderno.

Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y

expresión corporal, para saberse y sentirse competente

Integración

de la

Corporeidad

Elaboración

de foldable.

Actividad 3

Aplicación de

criterios de la rúbrica

de evaluación.

ACTIVIDAD 1

Investiga y contesta en tu cuaderno lo siguiente:

¿Qué es una estrategia?

¿Qué es el pensamiento divergente y el pensamiento convergente?

¿Cómo aplicarías estos conceptos en un juego o deporte? Describe una situación, tal vez algo que tu

hayas aplicado al momento de jugar ó imagina una situación y anótala. Puedes utilizar dibujos para

respaldar tu explicación.

PRODUCTO FINAL: Diseña una estrategia (escrita y gráfica) para obtener el mejor resultado en alguna

actividad de tu interés, puede ser deportiva, cultural, de estudio, etc.

NIVEL DE LOGRO Calificación

SOBRESALIENTE 10

SATISFACTORIO 9-8

BÁSICO 7-6

INSUFICIENTE 5 o menos

Elaboración y redacción

La descripción es altamente creativa y reúne los rasgos solicitados.

Respalda su investigación con gráficas o dibujos de buena calidad.

La descripción es completa y reúne los rasgos solicitados.

Respalda su investigación con gráficas o dibujos.

La descripción es muy poca, le faltan los rasgos solicitados.

No hay evidencias de descripción o no cumplió con lo solicitado.

ACTIVIDAD 2

Realiza un torneo del juego La Oca del confinamiento, para lograr la actividad, debe participar al menos un

integrante de tu familia. Necesitas un dado e imprimir la hoja del juego. Puedes utilizar alguno de los siguientes

ejemplos de sistemas de competencia:

Recuerda que antes de iniciar, los jugadores deberán hacer un calentamiento previo, 5 minutos de carrera

en su lugar y estiramiento general.

Al final de la actividad deberás registrar los nombres de los jugadores en el sistema de competencia y el

lugar que ocuparon, además contestar lo siguiente:

¿Cuál fue la casilla mas complicada en el juego?

¿Cuántas casillas involucran la capacidad de la fuerza?

¿Cuántas casillas involucran la flexibilidad?

Actividad 3

Realizar un organizador de información, investigando y mencionando lo siguiente:

¿Cuáles son las capacidades físicas básicas?

Menciona un deporte donde predomine el uso de cada una de las capacidades, por ejemplo:

Fuerza – Levantamiento de pesas y haces un dibujo del mismo.

Menciona cuatro situaciones de la vida cotidiana donde utilizas tus capacidades físicas básicas, por ejemplo:

Mis padres me pidieron reacomodar los muebles de mi habitación, tuve que utilizar mi fuerza para levantar y empujar los muebles.

Menciona tu capacidad física predominante y como la utilizas.

*Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos

importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa

semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental, etc.

NIVEL DE LOGRO Calificación

SOBRESALIENTE 10

SATISFACTORIO 9-8

BÁSICO 7-6

INSUFICIENTE 5 o menos

Elaboración y redacción

La descripción es altamente creativa y reúne los rasgos solicitados.

Respalda su investigación con gráficas o dibujos de gran calidad.

La descripción es completa y reúne los rasgos solicitados.

Respalda su investigación con gráficas o dibujos.

La descripción es muy poca, le faltan los rasgos solicitados.

No hay evidencias de descripción o no cumplió con lo solicitado.

Maestra: Erika Leticia Avena Avila.

Materia: GEOGRAFIA 1

Grupos: A,B,C,D,E

ACTIVIDAD 1

Eje: Naturaleza y sociedad.

Tema: Recursos naturales y espacios económicos.

Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los

lugares donde se desarrollan en el mundo.

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Piensa qué lugares fuera de tu ciudad has visitado, por qué lo has hecho, y cuánto has

durado en esos lugares.

3.- Investiga en tu libro de texto qué es el turismo y escribe su definición en su cuaderno.

En el siguiente link está el libro para que puedas consultarlo (Pág. 194)

https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm

4.- Lee y analiza las páginas 201-202 de tu libro de texto y con la información, completa en tu

cuaderno el siguiente cuadro:

¿Qué es el turismo?

Efectos del turismo

Ambientales Sociales Económicos

5.- Responde ¿Por qué es importante el turismo para la economía de los lugares que reciben

turistas?

6.- Observa el video “México vívelo para creerlo” del link

https://www.youtube.com/watch?v=YqyYenoVADU

Y elije un sitio turístico que te llame la atención, investiga sobre él y responde:

¿Cómo se llama el sitio turístico?

¿En qué estado se encuentra?

¿Por qué te gustaría conocerlo?

¿Qué se puede hacer ahí?

7.- Observa el video “Top 10 países de América Latina que debes visitar” del link

https://www.youtube.com/watch?v=1mBHatE879Y

y piensa en qué país te gustaría visitar y por qué, no es necesario que lo escribas.

NOTA: en el siguiente link hay sitios turísticos muy llamativos que podrían

interesarte… https://www.youtube.com/watch?v=o2wGeMw-NEs

FORMA DE EVALUACIÓN

Contenido del cuadro: está completo y con la información correcta. 50%.

Preguntas respondidas: presenta evidencia de investigación sobre el sitio turístico.

30%.

Presentación: presenta limpieza, organización y creatividad. 20%.

ACTIVIDAD 2

Eje: Naturaleza y Sociedad.

Tema: Interdependencia económica global.

Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y

transportes en la interdependencia económica entre países.

1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8

renglones.

2.- Lee y analiza el tema “Interdependencia económica entre países” (Pág. 204-206) de tu

libro de texto (puedes encontrarlo en el link https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm )

3.- Observa el video “¿Cómo funciona el comercio internacional?” del link

https://www.youtube.com/watch?v=hMGGfDjAbHw

4.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno analizando el tema en tu libro, los

datos del video y otras fuentes de información:

¿Qué es el comercio?

¿Qué diferencia hay entre el comercio interior y el comercio exterior?

¿A qué se conoce como balanza comercial?

¿Cuáles son las principales regiones comerciales?

¿Qué son los flujos comerciales?

¿Qué son las empresas transnacionales?

5.- Colorea en un planisferio las principales regiones comerciales del mundo y señala con

flechas de distintos grosores los principales flujos comerciales, utiliza el ejemplo de la

página 207.

6.- Analiza tus respuestas, la información de tu libro (Pág. 214 - 216) y del video, y el

esquema de la página 204 y escribe un texto en el que expliques ¿De qué manera dependen

unos países de otros para la fabricación de productos?

FORMA DE EVALUACIÓN

Respuestas de las preguntas: respuestas correctas y completas. 50%.

Mapa coloreado: está coloreado, con título, pegado en el cuaderno, y señala las

regiones comerciales y flujos comerciales. 30%.

Texto de reflexión: describe en mínimo 10 renglones la interdependencia

económica de los países en la fabricación de productos. 20%.

Actividades

Español I

Elabora una monografía

Elige un tema de interés

Elabora un cuadro sinóptico con el tema y los subtemas que desarrollará en la monografía.

Búsqueda de información de tema

Desarrolla es texto cuidando los criterios que se estructuran en el tema y subtemas.

Material de apoyo para elaboración de la monografía

ANEXO

2.- Un tema con

importancia y

trascendencia.

3.- Un tema que

despierte el placer de

la investigación.

1.- Un tema de

interés personal y

académico.

Elección del tema

1

Una vez elegido el

tema.

Recopilar

información.

Depurar y

clasificarla

Poner a prueba el tema

(ver si responde a las

necesidades que en un

inicio se han planteado.

2

Construcción del

borrador.

Verificar anexos

(gráficos, tablas,

etc.)

BOSQUEJO DEL

TEMA

Clasificar los

contenidos por

orden de

importancia.

Corrección de

puntuación y

ortografía.

Elaboración de

biografía

consultada.

Tomar en cuenta

estructura

3

Modificar las

correcciones y hacer

una nueva revisión.

Este proceso seguirá

hasta que se logre

un trabajo óptimo.

Revisar y corregir el

borrador.

Revisión y

correcciones.

4

Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas estilo APA

Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación. La

cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.

La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se

extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el

texto deberán ordenarse alfabéticamente en una lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).

¿Para qué debemos citar?

Para:

Ampliar un texto.

Reforzar o aclarar una idea.

Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado el trabajo.

Remitir a otras secciones del texto.

Iniciar una discusión.

Dar una definición.

¿Qué se cita?

Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.

Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier información- que no sea de conocimiento público (hechos para los que no es

necesario citar la fuente).

Cualquier referencia a las palabras de otra persona.

El parafraseo de las palabras de otra persona.

Clasificación de las citas

Cita Textual o directa. Una cita textual debe ser fiel y transcribir el texto palabra por palabra de otro autor o de un documento propio

previamente publicado; al hacerlo el texto se pone entre comillas acompañado de los datos del autor, año y número de la página de donde se

extrajo. Ver tipos de cita textual.

Cita no textual o indirecta. La cita no textual o indirecta consiste en un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra o de toda ella.

Existen dos tipos de citas no textuales, la específica y la general. Ver tipos de cita no textual.

Cita de cita. Es cuando se menciona un texto citado por otro autor y del que no se ha conseguido el original, la cita debe contener la expresión

citado por. Ver ejemplo

La referencia bibliográfica

Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se extrae la

información.

Las referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. Los esenciales son aquellos sin los cuales no se podría identificar un

documento como autor, título y pie de imprenta. Los elementos complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales, por

ejemplo números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos, etc. Ver Directrices para redactar

referencias bibliográficas.

Las referencias bibliográficas se escriben al final de un artículo científico, una tesis, un libro, etc., éstas deben anotarse en una lista alfabética

por apellido del autor y deben ofrecer la información precisa y completa para identificar y localizar cada una de las fuentes citadas en el texto.

La voz pasiva con SER

Se usa SER + el participio pasado para formar la voz pasiva. La preposición POR antecede al agente de la acción.

El participio pasado concuerda con el nombre modificado.

Ejemplos:

voz activa:

voz pasiva:

El mecánico reparó el coche.

El coche fue reparado por el mecánico.

voz activa:

voz pasiva:

Los niños treparon los árboles.

Los árboles fueron trepados por los niños.

voz activa:

voz pasiva:

Jaime escribió la carta.

La carta fue escrita por Jaime.

voz activa:

voz pasiva:

Los alumnos entregaron las composiciones.

Las composiciones fueron entregadas por los alumnos.

No se usa la voz pasiva con:

los verbos de percepción o emoción

un tiempo progresivo

un complemento de objeto indirecto

Si el verbo principal es uno de percepción o emoción, generalmente no se estructura la voz pasiva con el verbo ser. Ejemplos

de verbos de este tipo son: escuchar, odiar, oír, querer, sentir, temer y ver.

Ejemplos

incorrectos: **El dulce fue querido por Miguelito.**

**La película fue vista por Tomás.**

La voz pasiva con el verbo ser no se emplea en una construcción que usa un tiempo progresivo.

Ejemplos

incorrectos: **El libro estaba siendo leído por Juan.**

**Las tortillas estaban siendo preparadas por mi abuela.**

Cuando hay un objeto indirecto, no se puede formar la voz pasiva con ser.

Ejemplo

incorrecto: **El regalo le fue comprado a Elena por Jorge.**

La voz pasiva refleja

Se usa la voz pasiva refleja (SE + el verbo en la 3ª persona del singular o plural) para expresar aquellas acciones en que no hay

un agente específico.

Ejemplos: Se habla español.

Se venden bicicletas.

Se usa la A personal y el verbo se conjuga en la 3ª persona del singular cuando el receptor es una entidad animada

independiente que sea singular o plural.

Ejemplos: Se ve a la gente.

Se ve a las personas.

Con la voz pasiva refleja, el objeto indirecto no puede ser el receptor de la acción:

Ejemplo

incorrecto: **Se mandó a mi mamá las flores.**

Ejemplo correcto: Se mandaron las flores a mi mamá.

La reflexiva impersonal Se usa la reflexiva impersonal para indicar un sujeto general o indeterminado. El verbo siempre está en la 3ª persona del

singular.

Ejemplo: Se come bien en ese restaurante.

Se aprende a andar antes de correr.

Se piensa que el español es fácil de aprender.

RASGOS A CALIFICAR 10 8 6

INTRODUCCION Presenta el tema y argumenta su

interés para su realización.

Presenta el tema, pero no

argumenta el por qué realizarlo.

No presenta el tema, pero si

el interés.

DESARROLLO El texto está organizado en temas y

subtemas, se organiza en párrafos

en donde al inicio se da a conocer

las ideas principales, así mismo

utilizan nexos, el impersonal y voz

pasiva.

El texto está organizado en temas y

subtemas, no lo organizan en

párrafos, tiene algunas ideas

principales y utilizan nexos, el

impersonal y voz pasiva.

El texto no está organizado en

temas y subtemas, hace uso

esporádico de nexos, el

impersonal y voz pasiva.

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

Incluye en el texto referencias

bibliográficas y las cita al final.

Incluye en el texto referencias

bibliográficas pero no las cita al

final.

No incluye referencias

bibliográficas.

PUNTUACION Y

ORTOGRAFIA

La puntuación y ortografía son

adecuadas.

La puntuación está bien empleada,

pero hay algunas faltas de

ortografía

Falta el uso de la puntuación

y la ortografía es inadecuada.

TRIMESTRE3:EJE1:SENTIDODEJUSTICIAYAPEGOALALEGALIDADEJE2:DEMOCRACIAYPARTICIPACIONCIUDADANAPRIMEROA.B.C.D.E.F

TEMA

A.E. ACTIVIDAD EVALUACION

LajusticiacomoreferenteparaLaconvivencia

RECONOCELASINSTITUCIONESYORGANISMOSINTERNACIONALESQUETRABAJANENLADEFENSAYEXIGENCIADELAAPLICACIÓNJUSTADELASNORMASYLEYES

¿ QUE SE REQUIERE PARA QUE EXISTA UNA CONVIVENCIA JUSTA? ¿CÓMO AYUDAN LAS LEYES PARA QUE ESTO SE LOGRE? MENCIONEN ALGUNAS RESPONSABILIDADES DE LAS AUTORIDADES EN LA IMPARTICION DE JUSTICIA? DA EJEMPLOS EN DONDE SE ANTENTE CONTRA LA DIGNIDAD (4) Y ELIGE UNO DE ELLOS , PARA REALIZAR LO SIGUIENTE Actividad: Vas a seguir el camino de una persona a la cual las autoridades atentaron contra su dignidad y no le han hecho justicia primero acudió a las leyes mexicanas y después a las internacionales.

Ordenalospasos,queseguiría:1.-Dirigirunescritoaunainstanciainternacional.2.-PonerladenunciaenPrevias3.-AcudiralaCNDH4.-Hacerjusticiaporsupropiamanopag159a163

Matriz de valoración comprehensiva: 5-Demuestra comprensión total del problema 4.-Todos los requerimientos de la tarea están incluidos. 3.- Demuestra comprensión parcial del problema 2.-La Mayoría de requerimientos están incluidos. 1 .-Demuestra poca comprensión del problema. 0.- No responde. No intenta hacerlo

1.-Criteriosparalaconstrucciónyaplicacióndelasnormasyleyesparalavidademocrática.2.-Lafuncióndelaautoridadenlaaplicaciónycumplimientodelasnormasyleyes

A.E:EXPLICALASIMPLICACIONESDELAAUTORIDADYELPODERPUBLICOENUNRÉGIMENDEMOCRÁTICO.RECONOCELASFORMASDEORGANIZACIÓNDELGOBIERNODEMOCRÁTICOASÍCOMOLASATRIBUCIONESYRESPONSABILIDADESDELOSREPRESENTANTESPOPULARES

Yaqueconoceslosconceptossobrelasnormasylostiposdenormas,solicitadosanteriormente,contestalosiguiente;¿Porquecreesquesonnecesariaslasnormas,leyesyreglas?¿Quienseencargadehacercumplirtodasellas?¿Creesquesinotuviéramosungobiernodemocrático,serespetaríanlasnormas,etc?,¿Porquecreestuqueseelaboranlasleyes,lasnormas,lasreglasennuestropaís?

En un gobierno democrático la Ley está por encima de cualquier persona, los tipos de normas se clasificaron así para no dejar fuera ningún aspecto de nuestra convivencia cotidiana, por lo tanto todas son importantes. ACTIVIDAD: Escribe que autoridad regula que se cumpla cada una de ellas y que derecho humano se estaría afectando si no se cumplen por toda la sociedad así como que sanción se recibe en cada una. PAG 168 NORMAS CONVENCIONAL MORAL JURIDICA AUTORIDAD DERECHO

EVALUACIÓN:5.-Distinguecadanorma.4.-Identificalaautoridadquelasanciona.3.-Identificaelderechohumanoconelqueserelaciona.2.-Reconoceeltipodesanciónqueseaplica.1.Identificaparcialmentelasnormas,autoridades,sanciones,yderechoshumanos

HUMANO SANCIÓN

ACTIVIDAD:ENLAPAG171LEEQUEESUNAVIOLACIONALOSDERECHOSHUMANOSYLEEELNO.2(DOSNOTICIAS)YCONTESTALASPREGUNTASQUESETEPLANTEANENELNUMERO4

TEMA:LADEMOCRACIACOMOFORMADEORGANIZACIÓNSOCIALYPOLITICA,PRINCIPIOS,MECANISMOS,PROCEDIMIENTOSEINSTITUCIONES

A.EReconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares. ESTA ACTIVIDAD YA LA HABIAS REALIZADO VIRTUALMENTE , EN CASO DE QUE NO , ES NECESARIO ELABORARLA

INICIO:Observa las siguientes imagenes

¿Cuáles son losvaloresdeungobiernodemocráticosegún las

imagenes? (Igualdad, libertad, participación, justicia,inclusiónysoberanía)

INICIO:Identificalos3poderesdelgobiernoyescribeelnombre

enlaimagenquecorresponda.

__________________________________

EVALUACION5.-Relacionacadaimagenconelvalordelademocracia.4-identificalostrespoderesdelgobierno3.-Establecelasfuncionesdelos3poderesdelaUnión2.-Explicalaimportanciadelosconceptossugeridos,enlademocracia1.-Elaboróparcialmentelasactividades

DESARROLLO: Investiga cual es la función de cada uno se los

poderesantesmencionados PODER QUIENESLOCONFORMAN FUNCION1. 2. 3.

CIERRE: Explica con tus palabras los siguientes conceptos y su

importanciaparalademocracia 1. Soberaníapopular:__________________________ 2. EstadodeDerecho:__________________________

3.-Divisióndepoderes:_________________________

ACTIVIDAD:ElaboraestecuadrocomparativoentreunsistemademocráticoyotrostiposdeformasdegobiernoTipodegobierno Comoseeligeal

gobernanteQuientomalasdecisiones

Quienejerceelpoder

Monarquía Tiranía Democracia

1.-TEMADELTRIPTICO:ORGANIZACIÓNDELGOBIERNODEMOCRATICO.PAG183A185ACTIVIDAD:ElaborauntrípticodemaneracreativaconlosPRINCIPIOS,MECANISMOS,PROCEDIMIENTOSEINSTITUCIONESDELADEMOCRACIA.

EVALUACION:5.-Identificalosprincipios,mecanismos,procedimientoseinstitucionesdelademocracia4.-Establecelascaracterísticasencadauno.3.-Comprendeclaramentelasdiferenciasentrecadasistemadegobierno2.-Elaboraeltrípticodemaneracreativa.1.-Identificaparcialmentelasdiferenciasentreungobiernodemocráticoehizoelintentodeelaborarcompletoeltriptico

TEMA:LADEMOCRACIACOMOBASEPARALAREFLEXIONSOBREASUNTOSQUENOSAFECTAN,LATOMADEDECISIONESENFUNCIÓNDELBIENCOMUNYLAACTUACIÓNCONFORMEAELLOS

A.E:VALORAELSERCIUDADANOENUNGOBIERNODEMOCRATICOPARAINVOLUCRARSEENPROCESOSDETOMADEDECISIONES.PAG192

ACTIVIDAD:DEFINIR:BIENCOMUN,INTERESCOLECTIVO,CIUDADANO,PARTICIPAR,193,194ELIGEUNADECISIONQUESEADEINTERESCOLECTIVO

¿Que decisión es?

¿Quienes participa en la decisión?

¿Como deciden?

¿Es democrática la decisión, SI, NO y porque?

TERCERTRIMESTREPRIMEROA,B,C,D,E,F,PARTE2

EVALUACION:5.-Defineclaramentecadaconcepto.4.-Defineparcialmentecadaconcepto.3.-Eligeunproblemaclaramentedeinteréscolectivo.2.-Laformaenquedecidenesdemocrática(dialogo,consenso,etc.)1.-Consideraalmenosalgunoselementosdelademocracia,como:principios,mecanismos,procedimientoseinstituciones

TEMA:PARTICIPACIÓNCIUDADANAENLASDIMENCIONES:POLITICA,CIVILYSOCIALYSUSIMPLICACIONESENLAPRACTICA

A.E:VALORALAPARTICIPACIONSOCIALYPOLITICARESPONSABLE,INFORMADA,CRITICAYCOMPROMETIDAYPARTICIPACOLECTIVAMENTEPARAINFLUIRENLASDECISIONESQUEAFECTANSUENTORNOESCOLARYSOCIALPAG202ENADELANTE

ACTIVIDAD: QUE TAN IMPORTANTE ES LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LA DEMOCRACIA?¿EN QUE ASUNTOS PODEMOS PARTICIPAR COMO CIUDADANOS? ELABORA UN ESQUEMA DE AGUA MALA CON LOS TIPOS DE PARTICIPACION: ELIGE 3 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE CADA UNA.

PARTICIPACION CIUDADANA EN SUS TRES DIMENCIONES P. SOCIAL P.POLITICA P.CIUDADANA

EVALUACIÓN5.-¿Respondelaspreguntassolicitadas.?4.-Mencionaalmenos2asuntosparaparticipar?.3.-Elaboraelesquemacomoselesolicitó2.-Identificalas3ideasprincipalesdecada

TEMA:VALOROLAPARTICIPACIONSOCIALYPOLITICAENMIENTORNOSOCIAL,FAMILIARYESCOLAR

ACTIVIDAD: CÓMO CONSIDERAN USTEDES QUE DEDE SER TODA PARTICIPACION CIUDADANA?

RASGOS DE LA PARTICIPACION DEMOCRATICA

PALABRAS CLAVE QUE DEFINAN A CADA UNA

CRITICA Emite juicios, exige, opina, propone soluciones

PARTICIPATIVA

CONGRUENTE INFORMADA RESPETUOSA DE LA LEGALIDAD

EVALUACION:5.-Respondelapreguntainicial4.-Utilizapalabrasclaveparadefinircadacaracterística.3.-Relacionacorrectamentecadasituaciónplanteadacon

PAG 204 Delassiguientessituacionesqueseplanteanacontinuación,relaciónalasconlascaracterísticasdeunciudadanoresponsable,positivay/onegativamente1.-AJuanloinvitanaparticiparenunmanifestaciónpolítica,peroaceptairporque le van a regalar una camiseta, pero no sabe de que setrata_________________________________2.- Pedro es un ciudadano que siempre lee conoce sus derechos y ve losmedios de comunicación para opinar depolítica______________________________3.-Maríaysufamilianuncahan idoavotarporquepiensanquenovale lapenahacerlo,yaquesiempregananlosmismoscandidatos______________4.- Pamela y unos compañeros se reúnen pacíficamente para exigir algobiernounamejoreducación__________________________5.- Un grupo de ciudadanos se reúnen para participar colectivamente,utilizando pintura en aerosol para dañar lo edificios y lanzan piedras a laautoridad,paraquelesescuchenyresuelvansusproblemas______________

lacaracterísticacorrecta.2.-Relacionaparcialmentecadacaracterísticaconlasituación1.-Haceelintentoderelacionarcadacaracterísticaconlasituación.

PORTAFOLIODEEVIDENCIAS:1.-Eligeunproblemacolectivoquepuedasresolverutilizandolosprincipios,mecanismos,procedimientoseinstituciones(almenosunodecadauno)delademocracia.pag1852.-ElaboraunE-mailficticioendondedescribascomopercibeslajusticiaentupaís.3.- Elabora una conclusión acerca de cómo percibes la autoridad en unrégimendemocrático,tepuedesapoyarenlapag.178.4.-Enbasea lagraficade lapag189,pídelesatuspapasqueordenenlasinstituciones, iniciando con las mas corruptas a las menos corruptas ycomparalasrespuestasconlagraficadelINEGI.Alfinalcontestalas3ultimaspreguntasdelamismapagina.

EVALUACIÓNTOTALACTIVIDADESPLANTEADAS=60%cumpliendoconlosrequisitosdecadaunadeellas.Autoevaluación=20%(para laautoevaluaciónevalúateencada rasgode lapag215calificándotedel5al10yalfinalsumastodaslascalificacionesylasdividesentre7yesaserátucalificación, letomasunafotoa lapaginay laintegras con el resto de los trabajos, ya con la calificación final, agrega 3elementos más como : responsabilidad, perseverancia, honestidad ycalifícalosdelamismaforma)Portafolio=20%

Maestra: Erika Leticia Avena Avila.

Materia: Historia 1

Grupos: A, B, C, D, E, F

ACTIVIDAD 1

Eje: cambios sociales e instituciones contemporáneas

TEMA: Pasado y presente

Aprendizaje esperado: Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección a la infancia, el respeto a la diversidad.

Observa el siguiente video y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

https://youtu.be/NODv7HvwxUU

1.-¿Qué es un movimiento social?

2.- ¿Por qué crees que ocurren?

3.- ¿Qué movimientos menciona el video que ocurrieron en México?

Investiga en tu libro o en internet los siguientes movimientos sociales y contesta el cuadro en tu cuaderno:

Movimientos sociales ¿en qué consistió? ¿Qué se logró?

Derechos de la mujer

Derechos de la infancia

Respeto a la diversidad

A manera de conclusión elabora un escrito de la importancia de respetar a los grupos vulnerables y cual es el papel

actual de la mujer en México.

Evaluación: marca SI o NO a lo que realizaste, al final suma los porcentajes de tus respuestas SI y es tu calificación.

1. Vi el video y respondí preguntas 20%______ 2. Investigué y completé cuadro de movimientos sociales 60%_____ 3. Elabore escrito de conclusión 20% ______

calificación______

ACTIVIDAD 2

Eje: Cambios sociales e instituciones contemporáneas

Tema: Organismos para garantizar la paz

Aprendizaje esperado: Analiza las características de la ONU y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo.

Después de las guerras mundiales fue urgente crear una serie de organismos para garantizar la paz y en el futuro mediar

en los conflictos de países en guerra.

Busca en you tube un video que hable sobre los organismos para garantizar la paz en el mundo. Después elabora un

texto breve sobre tu video.

Elabora una infografía en tu cuaderno sobre la ONU.

¿En qué año se crea?

¿Por qué se crea?

¿Cuál es su función?

¿Cuáles son sus países miembros?

¿Cuáles son los organismos de las naciones unidas?

Para cerrar: investiga los siguientes organismos internacionales que están enfocados a mejorar las condiciones de vida

en el mundo. ¿Cuál es la función de cada uno de ellos? Escribe las instrucciones en tu cuaderno.

a) Unicef

b) Unesco

c) OMS

d) FMI

Reflexiona y responde en tu cuaderno:

1.- ¿Cuáles son a tu juicio los 3 principales problemas que enfrenta el mundo?

2.- ¿Qué acciones podrían realizar o están realizando las organizaciones que investigaste anteriormente para

solucionarlo?

Evaluación: marca SI o NO a lo que realizaste, al final suma los porcentajes de tus respuestas SI y es tu calificación. 1.- Vi un video y elaboré un texto 20% ______ 2.- Elabore infografía sobre la ONU 50% ______ 3.- Investigue organismos internacionales 20% _____ 4.- Respondí preguntas de reflexión 10% ______ Calificación ______

Name:___________________________________________group_______

Underline the correct option

Activity 1

How much you know about comics?

1. What is Superman's real name?

a) Clark Kent b) Zoc c) Jor-El d) Zor-El

2. What is the name of Peter Parker’s Aunt in Spider-man?

a) June b) May c) Mary-Jane d) Gwen

3. Bruce Banner became the Hulk after being exposed to what?

a) Adamantium b) Cosmic rays c) Gamma rays d) Krypton

4. Wonder woman belongs to which team of DC Comics superheroes?

a) Avengers b) Justice league c) Suicide squad d) Teen titans

5. What villain appeared in the first Avenger’s comic book?

a) Doctor Doom b) Red skull c) Loki d) Magneto

6. What is Captain America’s shield made from?

a) Vibranium b) Adamantium c) Steel d) Kryptonite

7. Which girl does Spider-man marry?

a) Felicia Hardy b) Gwen Stacy c) Cat woman d) MJ Watson

8. What is Batman’s real name?

a) Edward Nigma b) Bruce Wayne c) Peter Parker d) James Gordon

9. What is Superman’s home planet called?

a) Earth b) Mars c) Titan d) Krypton

10. Where is Thor from?

a) Xandar b) Asgard c) Midgard d) Earth

Lets talk about Comics!

Here are some descriptions:

1. This comic is about a teenager who is bitten by a radioactive spider. As a result of

the bite, he gains great powers.

2. It’s about a superhero protector of Gotham City, a man dressed like a. bat who fights

against crime.

3. The main character is a genius engineer and wealthy man who wears a metallic suit of

armor and other technologies invented by his alter ego Tony Stark.

4. This comic is about an alien Symbiote with an amorphous and liquid form who survives

by bonding with a host, usually human.

5. It’s about a team of mutants who protect the world that hates and fears them for their

unusual appearances and abilities.

Which of these is your favorite?

Why?

Time to work!

Do some research, choose a comic you like and write the following information

required: title, setting, main characters, plot and author. They may include

images.

Name:___________________________________________group_______

Activity 2

Label the comic covers using the following genres (western, superhero,

romance, horror, sci-fi and comedy).

Which comic cover seems more interesting/boring? Why?

Which one would you choose to read? Why?

Identify which comic are these speech bubbles from:

(western, superhero, romance, horror, sci-fi and comedy).

Choose a comic genre and write a list of expressions that could be used in that

genre. (minimum of 10 expression)

What others comic genres do you know?

“Slow down. First tell me

who you are and where

you came from and why

you are wearing that. -

I’m Kara Zor-El! From

Argo city on Krypton!”

“OMG, just tell me!

On a scale from 1

to 10!! -He’s so

handsome and

smart”

That’ll buy me a

horse and a colt.

You should be

more careful who

you let in town”

“What are

these things?

-Dead things.

-Ugh! -Help!”

Name:___________________________________________group_______

Activity 3

Here are the speech balloons and their functions:

• Speech balloons – It’s used for character dialogues. • Thought – It expresses what the character thinks. • Shout – It’s used to represent shouting and screaming dialogues. • Whisper – It’s used when the character speaks softly without vibration of the

vocal cords.

Writes a list of expressions with the correct speech balloons

Here are the expressions:

1. Hello! How are you? 2. Help!!! 3. That’s so exciting. 4. No! 5. I wonder if she misses me too.

6. Quiet! Or they’ll hear us! 7. Don’t tell this to anyone… 8. What’s that? 9. I think I’m a fool.

There are words used to represent sounds in a comic. These are called onomatopoeia.

Here are some onomatopoeias and their meanings:

1. “¡BUM!” - The sound of a big explosion.

2. “ZZZZ” – The sound of sleeping or snoring.

3. “HACHOO” – It used for a sneezing sound.

4. “POW, BLAP!, BAM” – The

sound of hitting someone.

5. “BANG!” – The sound of a gun.

6. “WOOF-WOOF” – The sound of

a dog barking.

Rewrite the following comic strip

Name:___________________________________________group_______

Activity 4

Asking and giving opinions – Comics

I. Read the conversation and circle the adjectives.

A: Hey, Carl. Do you like comics?

B: Yes, I do. My favorite comic is Deadpool. It’s really cool and amazing.

What do you think of this comic?

A: I don’t like it. I think it’s boring and vulgar.

B: Why do you say that? The comic is violent and a little bloody but Deadpool

fights against the bad guys.

A: He’s a killer! In my opinion, he’s an anti-hero!

B: Maybe you’re right. However, he saves people and does heroic things.

II. Classify the following sentences into positive and negative. Put a “P” for

positive and “N” for negative.

1. It’s really cool and amazing. ____

2. I don’t like it. ____

3. I think it’s boring and vulgar. ____

4. The comic is violent and a little bloody. ____

5. I don’t think so. ____

6. You’re right. ____

IV. Put in order the words in order to make opinions.

1. in my / is boring / this comic strip / opinion

___________________________________________________________________

2. in / funny and / my / opinion / is / the main character / interesting

___________________________________________________________________

3. illustrations / I / are / think / the / that / awesome

___________________________________________________________________

Name:___________________________________________group_______

Activity 5

“Things that you admire about a superhero or heroine”

Here’s a list of adjectives: brave, egoistic, altruistic, persistent, cowardly, lazy, courageous,

inspiring, arrogant, generous, honest, intelligent, reliable, two-faced, trustworthy, stingy, and

evil.

Describe your favorite superhero using the adjectives above, for example: “My favorite

superheroine is Supergirl. She is so brave and courageous. She rescues people from fires”

What makes a person a hero/heroine and which characteristics he/she has. For example

firefighters, police officers, doctors, nurses and soldiers.

Comics express the values of a society and encourage, create a new superhero or

superheroine to solve the world’s problems like global warming, pollution, poverty, etc. describe

the superhero’s abilities and his personality.

Trabajo 1 (T1) Perímetros y Áreas. Instrucciones: ++ Ver la serie de videos en Youtube sobre perímetros y áreas.

Área y Perímetro

https://www.youtube.com/playlist?list=PLeySRPnY35dGL6Gpm_T-30RH3Kr2IxeDN

(son 16 videos de una duración promedio de 6 min. cada uno)

++ Realizar las paginas: 39, 42, 43 y 44 del cuaderno de trabajo. (Agregamos las paginas a este archivo por si algún alumno no las tiene).

++ Hacer un Resumen y conclusión de los videos en un documento de WORD en el cual incluyan las 4 fotos del cuaderno de trabajos dentro del mismo archivo. ++ Nombrar el archivo de la siguiente manera: GRUPO PATERNO MATERNO NOMBRE T1.doc. (ejemplo. 1C DIAZ HERNANDEZ JAZMIN T1.doc) ++ El trabajo se evalúa de con la siguiente matriz: Aspecto: % Portada 10 Resumen de videos 30 Imágenes (ejercicios resueltos) 30 Conclusión 30

++ Fecha de entrega: a mas tardar el 30 de abril 2020.

Adjuntar este archivo al siguiente correo:

• profemauricio10@outlook.com • En el titulo del correo anotar: GRUPO PATERNO MATERNO NOMBRE T1

(ejemplo. 1C DIAZ HERNANDEZ JAZMIN T1) Gracias.

Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas Secuencia 5: Perímetros y Áreas.

Perímetro de Polígonos. Actividad de inicio. (Cálculo mental) Encuentra la respuesta a la siguiente situación problemática. Tengo una figura geométrica que tiene un perímetro de 80 centímetros y sé que se llama pentágono regular, pero necesito saber lo siguiente: ¿cuánto es lo que mide cada uno de sus lados? ________ Orientación didáctica: En este grado y vinculado con la manipulación de literales que trabajan en el eje “Número, álgebra y variación” los alumnos desarrollarán y aplicarán fórmulas de perímetros y áreas que ya trabajaron en primaria, pero ahora usando literales. Respecto al perímetro, se recordará a partir de la resolución de problemas la manera de calcularlo y en las figuras en las que sea posible se simbolizará. Actividad: Tomando como referencia las actividades anteriores las cuales nos afirman que el perímetro de una figura geométrica se obtiene al sumar cada uno de sus lados. Busca para cada una de las siguientes figuras una formula algebraica que te ayude a calcular el perímetro de manera más rápida.

Nombre Figura Formula del perímetro

Cuadrado

P= 4L

Perímetros y Áreas.

Perímetro del Círculo. Actividad de desarrollo: Calcula el perímetro de los siguientes círculos

Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas

Área de triángulos y cuadriláteros. Desarrollo del pensamiento lógico.

Actividad de desarrollo 1: Tomen las medidas necesarias para calcular el perímetro y el área de cada una de las siguientes figuras:

Perímetro: ___________ Perímetro: ___________ Perímetro: ______________

Área: _______________ Área: _______________ Área: __________________

Cuadrado Pentágono regular Triángulo equilátero

Área de triángulos y cuadriláteros.

Desarrollo del pensamiento lógico. Resolver las siguientes operaciones a través del cálculo mental 9 + 8 = ____ 9 + 5 = ____ 9 + 6 = ____ 9 + 4 = ____

9 - 9 = ____ 9 + 7 = ____ 9 x 2 = ____ 9 + 0 = ____

Actividad de desarrollo: Relaciona la figura con su fórmula correspondiente para calcular el área