CALENDARIZACIN PRIMER SEMESTRE 2015FechaTemas/ContenidosEvaluacinLecturas Actividades a desarrollar

MARZO

Martes 17

Mirc. 18Presentacin del curso

1. Presentacin del programa, cronograma, calendario de evaluaciones y requisitos generales.

2. Aplicacin de diagnstico.

Introduccin: Aspectos bsicos sobre la enseanza de la Historia.

Diagnstica

PRATS, J. La historia es cada vez ms necesaria para formar personas con criterio. Entrevista Revista Escuela n915. Pp.22-23, 21 junio de 2007.

Clase dialogada

Pauta Trabajo Diagnstico

Martes 24

Mirc. 25

Unidad I: Fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del conocimiento histrico y social: Implicancias didcticas sobre los procesos de enseanza y aprendizaje.1. Por qu ensear Historia y Ciencias Sociales en la escuela? Sentido y finalidad de la enseanza de la Historia y las Ciencias Sociales en el sistema escolar.2. Aproximacin a conceptos clave desde la Didctica de la historia.

PRATS, J. (Coord.) (2011) Por qu y para qu ensear historia. En: Didctica de la Geografa y la Historia. Barcelona: Gra. Pp.13-29.Clase dialogada

Martes 31Mirc. 1Unidad I: Fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del conocimiento histrico y social: Implicancias didcticas sobre los procesos de enseanza y aprendizaje.3. Las representaciones del pasado.

CARRETERO, M. (2007). Documentos de Identidad. La construccin de la memoria histrica en un mundo global. Buenos Aires: Paids. Pp.33-73

Clase dialogadaLectura aplicada

ABRIL

Martes 7

Mirc. 8Unidad I: Fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del conocimiento histrico y social: Implicancias didcticas sobre los procesos de enseanza y aprendizaje.3. Las representaciones del pasado.

4. Contenidos histricos en la enseanza secundaria.

5. Escuelas historiogrficas y sus implicancias didcticas.

GRANATA, M. y BARALE, C. (2001). Problemas epistemolgicos en el conocimiento social e histrico. Sus implicaciones para la enseanza. En: Fundamentos en humanidades. Volumen 2, Nmero 003, Ao 2. San Luis, Argentina: Universidad Nacional de San Luis.

PRATS, J. (Coord.) (2011) Los contenidos en la enseanza de la historia. En: Didctica de la Geografa y la Historia. Barcelona: Gra. Pp.31-49.

Clase dialogada

Lectura aplicada

Martes 14

Mirc. 15Unidad I: Fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del conocimiento histrico y social: Implicancias didcticas sobre los procesos de enseanza y aprendizaje.6. El tiempo histrico y el aprendizaje del tiempo. Consideraciones.7. La causalidad en la historia y su aprendizaje. Consideraciones.

Entrega Trabajo Diagnstico

(25%)FELI, M. y HERNNDEZ, X. (2011) 12 ideas clave. Ensear y aprender Historia. Barcelona: GRA. Pp. 21-44 y 105 a 117.PAGS, J. (2002) El tiempo histrico. En: BENEJAM, P.; PAGS, J. (Coord.). Ensear y aprender ciencias sociales, geografa e historia en la educacin secundaria. Barcelona: Horsori, 2002. Pp. 189-208.

Clase dialogadaLectura aplicada

Martes 21

Mirc. 22Unidad I: Fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del conocimiento histrico y social: Implicancias didcticas sobre los procesos de enseanza y aprendizaje.8. Cmo aprenden Historia y Ciencias Sociales los estudiantes? El aprendizaje de la Historia y el desarrollo psicoevolutivo del alumno.

9. Dificultades en el aprendizaje de la Historia y las Ciencias Sociales: Orgenes y caracterizacin.10. Percepciones de los profesores y los alumnos respecto a la enseanza de la Historia y las Ciencias Sociales.

GUDMUNDSDTTIR, S. y S. SCHULMAN, L. (2005) Conocimiento didctico en ciencias sociales. Profesorado. Revista de currculum y formacin del profesorado. Vol. 9 n 2.LICERAS A. (1997). Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una perspectiva psicodidctica. Grupo Editorial Universitario. Granada , 1997. Pp.129-157.MERCHN, J. (2005). Enseanza, examen y control. Profesores y alumnos en la clase de Historia. Barcelona: Octaedro. Pp.13-77PRATS, J. (2001). Ensear Historia: Notas para una didctica renovadora. Mrida: Junta de Extremadura. Pp.35-51.Clase dialogada

Lectura aplicada

Martes 28Mirc. 29Evaluacin: Prueba I de lecturas y contenidosUnidad II: La Historia y las Ciencias Sociales en el Marco Curricular: Polticas educativas nacionales para el sector.

1. Contexto de produccin curricular y las principales caractersticas del currculum actual.

Prueba Control de lecturas I(30%)

Bibliografa asignada.MINEDUC. (2009). Fundamento del ajuste curricular sector Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Santiago: Gobierno de Chile.

Clase dialogada

MAYO

Martes 5

Mirc. 6Unidad II: La Historia y las Ciencias Sociales en el Marco Curricular: Polticas educativas nacionales para el sector.2. Los programas de estudio de Historia y Ciencias Sociales como una propuesta de solucin didctica al Marco Curricular. Estructura general y lgica de uso3. La vinculacin entre Aprendizajes esperados (AP), Contenido Mnimo Obligatorio (CMO), Objetivo Fundamental (OF) y Objetivo Fundamental Transversal (OFT) en el sector de Historia y Ciencias Sociales.

MINEDUC. (2009). Mapas de Progreso Sociedad en Perspectiva histrica // Democracia y desarrollo. Santiago: Gobierno de Chile.

MINEDUC. (2009). Actualizacin Curricular Historia Geografa y Ciencias Sociales. Santiago: Gobierno de Chile.

MINEDUC. (2011). Planes y Programas de Estudio sector Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Santiago: Gobierno de Chile.

Clase dialogada

Ejercicios aplicacin

Martes 12

Mirc. 13Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales.1. Modelos y enfoques tradicional y constructivista para la enseanza de la Historia y las Ciencias Sociales.2. La Unidad Didctica y sus componentes fundamentales:

a. Planificar desde la lgica de los conceptos estructurantes y sus categoras de anlisis. b. Metas de aprendizaje (clasificacin y caracterizacin).

Taller 1HERNNDEZ, F. X. (2002). Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia. Barcelona: Gra. Pp. 59-69.

Martes 19Mirc. 20

Unidad II: La Historia y las Ciencias Sociales en el Marco Curricular: Polticas educativas nacionales para el sector.4. El libro de texto como traductor del currculum: Anlisis y concreciones curriculares en el aula.

PRATS, J. (2012) Criterios para la eleccin del libro de texto de historia. En: IBER Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e HistoriaNm. 70 Enero, Febrero, Marzo 2012.VALLS, R. La enseanza de la historia y textos escolares. Buenos Aires: Zorzal, 2008.

Ejercicios aplicacin

Martes 26Mirc. 27Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales2. La Unidad Didctica y sus componentes fundamentales:c. Criterios de seleccin, secuenciacin y formulacin de contenidos.d. La lgica de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales e. Red de contenidos conceptuales.

Taller 2HERNNDEZ, F. X. (2002). Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia. Barcelona: Gra. Pp. 47-58.

PRATS, J. (2001). Ensear Historia: Notas para una didctica renovadora. Mrida: Junta de Extremadura. Pp.59-70

Clase dialogada

Ejercicios aplicacin

JUNIO

Martes 2Mirc. 3Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales2. La Unidad Didctica y sus componentes fundamentales:f. Diferencias entre estrategias, actividades y recursos de enseanza.

Taller 3Construccin tutorizada de la unidad didctica

Martes 9Mirc. 10Unidad III. El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales2. La Unidad Didctica y sus componentes fundamentales:

g. Confeccin de un plan de evaluacin para Historia y Ciencias Sociales (primera parte).Taller 4HERNNDEZ, F. X. (2002). Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia. Barcelona: Gra. Pp. 71-79.

TREPAT, C. (2011) Concepto y tcnicas de evaluacin de las ciencias sociales. En: PRATS, J. (Coord.) En: Didctica de la Geografa y la Historia. Barcelona: Gra. Pp.189-216.CASTRO, F. (2004) Currculum y evaluacin. Texto Gua. Chilln: Universidad del Bo-Bo.

Clase dialogada Construccin tutorizada de la unidad didctica

Ejercicios

Martes 16Mirc. 17Unidad III. La Historia y las Ciencias Sociales en el Marco Curricular: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales2. La Unidad Didctica y sus componentes fundamentales:g. Confeccin de un plan de evaluacin para Historia y Ciencias Sociales (segunda parte).

HERNNDEZ, F. X. (2002). Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia. Barcelona: Gra. Pp. 71-79.TREPAT, C. (2011) Concepto y tcnicas de evaluacin de las ciencias sociales. En: PRATS, J. (Coord.) En: Didctica de la Geografa y la Historia. Barcelona: Gra. Pp.189-216.CASTRO, F. (2004) Currculum y evaluacin. Texto Gua. Chilln: Universidad del Bo-Bo.

Clase dialogada Construccin tutorizada de la unidad didctica

Ejercicios aplicacin

Martes 23Mirc. 24Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias Sociales Entrega de unidades didcticas.

Exposicin de unidades didcticas.

Unidad Didctica (20%)

Entrega de Unidad Didctica

Ejercicios aplicacin

JULIO

Martes 30Mirc. 1Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias SocialesExposicin de unidades didcticas. Cierre y conclusiones de la asignatura.Exposicin de Unidad Didctica

Martes 7

Mirc. 8

Unidad III: El diseo de la Unidad Didctica para el sector Historia y Ciencias SocialesExposicin de unidades didcticas. Cierre y conclusiones de la asignatura.Exposicin de Unidad Didctica

Martes 14Prueba Recuperativa. Examen oral.

Calendario de evaluaciones Metodologa de la enseanza de la Historia I

Accin evaluativaFechaPorcentaje

Trabajo diagnstico15 de abril25%

Prueba-control de lecturas 28 de abril30%

Unidad Didctica: entrega y exposicin23 de junio20%

Talleres de profundizacin y aplicacin Mayo/Junio25%

EMBED PBrush

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Facultad de Historia, Geografa y Letras

Curso: Metodologa de la enseanza de la Historia I

Carrera: Pedagoga en Historia y Geografa

Profesora: Cristina Martnez Q.

Ayudantes: Marcia Molina / Yerko Hernndez.