· 2016-03-11 · Pensamiento lógico-matemático Un cuaderno Mentes matemáticas por trimestre....

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www.smsonrisas.com

Infantil 2016

173921_Sonrisas_Catlogo_2016__cubierta 1 09/02/2016 17:01:12

Índice

La propuesta de SM ...................2Tu aula es un lugar mágico ....................3Claves de SONRISAS ..................................4

Los protagonistas de SONRISAS .... 6

Agradecimientos

48

Proyecto SONRISAS ....... 9Cuaderno del alumno ....................................10

Pensamiento lógico-matemático ..................... 12Aprendizaje del lenguaje ..................................... 16

Educación emocional ............................................ 20Educación medioambiental .............................. 24Aprender a pensar ............................................ 25

Aprendemos juntos ........................................... 26Guía didáctica .................................................. 29

Recursos digitales .................... 30

Otros materiales ...............................39Proyectos de comprensión ................................41Lectoescritura ........................................................42Matemáticas ........................................................ 43

Religión Católica............................................ 44Lecturas recomendadas ............. 46

Materiales de SONRISAS .....................31

Material del alumno ........................32Material del profesor ......................33

Material del aula ............ 34

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La propuesta de SM

Preparar a los alumnos para que afronten los nuevos desafíos de nuestra sociedad es uno de los retos

que abordamos en la labor de educar.

Por ello en SM trabajamos para proponer nuevos horizontes que permitan

el desarrollo de personas con espíritu crítico, capaces de comprometerse

consigo mismas y con los demás.

Con este planteamiento, apostamos por una propuesta de Infantil a Bachillerato

Una propuesta que: Tiene al alumno como eje fundamental.

Facilita la labor diaria del profesor. Asume el compromiso con la educación

a través de la innovación.

Bajo estas premisas y conscientes de la importancia de la etapa

de Infantil, hemos desarrollado SONRISAS.

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Tu aula es un lugar

Mágico

Tu día a día se compone de momentos irrepetibles con tus alumnos. Instantes en los que se despiertan emo-ciones únicas que marcan la dinámica de tu clase.

Ayudarles a conocer esas emociones y regularlas es un reto al que te enfrentas habitualmente porque sabes de la importancia de que los niños, desde edades tempranas, sepan gestionarlas para que crezcan de una forma equilibrada.

Pero tu clase es mucho más, es un espacio para soñar, para imaginar, para crear…, donde el juego, el trabajo manipu-lativo y la experimentación hacen posible el desarrollo del pen-samiento lógico-matemático y lo convierten en algo divertido. Porque, como sabes, sentar unas buenas bases en sus habilida-des lógico-matemáticas es un aspecto fundamental para su de-sarrollo en etapas posteriores.

En tu aula suceden muchas cosas que la convierten en un lugar mágico. Y nada de esto es posible sin la participación activa de los principales actores del aprendizaje: los niños. Escucharlos y dejar que se expresen para luego compartir, conversar, obser-var y trabajar en equipo son prácticas que hacen que se poten-cien sus habilidades sociales.

Aprender juntos es aprender más y aprender mejor. Y ha-cerlo de forma segura, con los recursos necesarios y con la posibilidad de introducir novedades para tu trabajo en clase de una manera confiable y guiada, es el mejor camino para lograrlo.

Para todo esto y mucho más nace el método SONRISAS. Una pro-puesta creada para ayudar a tus alumnos en la gestión de sus emociones, su creatividad y su capacidad de relación e interac-ción social.

Haz br

illar la

Magia que hay en tu aula

4

SONRISAS te ayuda a desarrollar las capacidades de tus alum-nos partiendo del diálogo y la experiencia para facilitar un aprendizaje significativo.

SONRISAS plantea nuevas posibilidades que podrás llevar a cabo de una forma guiada y pautada, y que promueven en los niños una mayor autonomía.

Educaciónemocional

Como sabes, los niños emocionalmente sanos aprenden mejor. Lograr que el niño ponga nombre a sus emociones y pueda re-conocer lo que siente, le ayudará a conocerse y a comunicarse mejor con los demás, lo que influirá positivamente en su proceso de aprendizaje.

A través de diferentes materiales y de una forma continuada, SONRISAS ofrece una progresión en el conocimiento y la regu-lación de las emociones. Todo ello apoyado en un motivador hilo conductor que te ayudará a profundizar en ello.

Que el niño construya su aprendizaje a partir de su propia expe-riencia es básico para lograr una comprensión e interiorización adecuadas.

A través de su pensamiento, del diálogo, del juego y de la mani-pulación, los alumnos adquieren nociones lógico-matemáticas. SONRISAS te permitirá acompañarles en su proceso de razo-namiento, respetando los diferentes ritmos e individualidades del aula.

Pensamientológico-matemático

claves de SonRisas

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Cuando trabajamos juntos, aprendemos más, de forma más significativa y tam-bién con mayor número de SONRISAS. Por ello, el proyecto desarrolla una pro-puesta metodológica que incluye un tiempo y un espacio para trabajar en gran grupo y en pequeño grupo.

En este sentido, SONRISAS te propone el trabajo pautado y programado de:

aprendemos

juntos

Que el niño desarrolle la comprensión y expresión oral, así como las capacidades básicas previas a la lectura y la escritura, es fun-damental en la etapa de Infantil.

Por ello, SONRISAS potencia el pensamiento lingüístico- verbal en cinco ámbitos de contenido, y de una forma pro-gresiva y pautada.

Y además...

SonRisaste ayuda a abrirnuevos caminos

aprendizajedel lenguaje

En SONRISAS también se desarrolla:

Aprender a pensar. Para fomentar de una forma sencilla, siste-mática y eficaz, el aprendizaje significativo y la auténtica com-prensión a través del pensamiento profundo.

Educación medioambiental. Para educar a nuestros niños en el respeto a la biodiversidad y en el compromiso con nuestro plane-ta y con los seres vivos que lo habitan.

Inteligencias múltiples. Para conseguir un aprendizaje eficaz en todos los alumnos aprovechando sus fortalezas para mejorar sus debilidades.

La asamblea Los Rincones El Proyecto

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PaM

Los protagonistas de SonRisasEn el bosque de Sonrisas viven unos pequeños seres aventu-reros y risueños que tienen una característica muy peculiar: siem-pre llevan consigo unos gorros muy especiales. Estos gorros tie-nen un cascabel que hacen sonar cuando se sienten contentos.

A estos seres les encanta reírse a carcajadas. ¡La risa es muy importante para ellos! Es tan importante que algo fantástico sucede cuando se ríen. Con la risa, los cascabe-les de sus gorros resuenan, y un precioso y nuevo cuento bro-

ta mágicamente del árbol más especial de todo el bosque: el árbol de los cuentos.

Pam es muy curiosa y una gran amante de la naturaleza. Ella ayudará a los niños a fomentar y despertar su curiosidad, así como a tener conciencia del valor de su entorno y a cuidar a todos los miem-bros del mismo.

3 años

7

Mina es muy activa y le encan-ta hacerlo todo en grupo. Es una gran oradora y posee mucha creatividad, que siempre pone al servicio del trabajo en equipo. Mina enseñará a los niños diferentes for-mas de resolver conflictos.

Turi es muy sensible y muestra sus emociones a los demás con gran facilidad. Turi pondrá de ma-nifiesto el valor de la empatía para entender el punto de vista de los demás.

4 años

Mina

TuRi

5 años

Proyecto SonRisas

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SONRISAS te ofrece dos cuadernos de fichas por trimestre para trabajar los contenidos de la etapa de forma integrada.

Cuaderno del alumno

1. COMIENZA LA AVENTURA 5. ¿qUé bEbEN LAS pLANTAS?1. ¡bIENVENIdOS dE NUEVO!

Dos cuadernos de fichas por trimestre.

Ilustración cercana y motivadora

para el niño.

Trabajo secuenciado de

la grafomotricidad.

Trazos simples Trazos simples y compuesTos Trazos compuesTos

3 años 4 años 5 años

cuad

erno

1cu

ader

no 2

cuad

erno

3cu

ader

no 4

cuad

erno

5cu

ader

no 6

progresión de contenidos de grafomotricidad

11

12

SONRISAS te permitirá profundizar en el trabajo del pensamiento lógico-matemático desde el juego y la experiencia del niño. Y, para ello, ofrece dos materiales para el alumno:

cuaderno del alumno mentes matemáticas

Para trabajar los contenidos de geometría y medidas y relaciones espacio-temporales. prepara al alumno para retos como la reso-lución de problemas o la construcción del número, que se trabajan en el cuaderno del alumno.

Fichas del alumno de contenido matemático

En el cuaderno del alumno podrás trabajar los números y las operaciones, y la resolución de problemas. Además, SONRISAS propone es-trategias de resolución de problemas a través de los cuentos tradicionales.

MENTES MATEMáTICAS MENTES MATEMáTICASMENTES MATEMáTICAS

Pensamiento lógico-matemático

Un cuaderno Mentes matemáticas por trimestre.

Se trabaja el concepto

de números por composición

y descomposición.

SONRISAS te proporciona los recursos necesarios: materiales específicos para el alumno, así como materiales manipulativos para tu aula, y el apoyo y la pauta de las propuestas de la Guía.

Se trabaja la atención como paso previo

a la resolución de problemas.

Tamaño. Comparación Tamaño. Comparación y relaciones Tamaño. Comparación y relaciones en positivo y en negativo

Formas: Círculo, cuadrado y triángulo Formas: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y óvalo

Formas: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo · Cubo, esfera

Puzles · Igual/diferente · Alto/bajo · Arriba/abajo · Encima de/debajo de ·

Antes/después · Lleno/vacío · De frente/de espaldas · Dentro/fuera ·

Largo/corto · Series cronológicas

Puzles · Más alto que/más bajo que · Arriba/abajo · Más largo que/ más corto que · Lleno/vacío ·

Dentro de/fuera de · A un lado/a otro lado · Delante de/detrás de · Alrededor · Primero y último ·

Pesado/ligero · Encima de/debajo de · Caber/no caber · Series cronológicas ·

Cerca/lejos · Recta/curva · Curva abierta/curva cerrada ·

Lento/rápido · Antes/ahora/después

Puzles · Dentro/fuera · Cerca/lejos · Más alto que/Más bajo que ·

Encima de/debajo de · Izquierda/derecha · Lleno/vacío ·

Más largo que/más corto que · Sobre/bajo · Lento/rápido ·

A un lado/a otro lado · Interior/exterior/frontera ·

Mitad · Aproximación a medidas de longitud · Series cronológicas ·

Simetría · Reloj · Orientación espacial · Ancho/estrecho · Premisas negativas ·

Delante/entre/detrás · Cabe más/cabe menos

Verdad/mentira (iniciación al análisis de datos)

Problema de cuento (atención y resolución)

Verdadero/falso (iniciación al análisis de datos)

Disparates (iniciación a la respuesta lógica)Conjunción (iniciación al análisis

y selección de datos)Cuantificadores lógicos

(iniciación a la selección de datos)Problema de cuento

(atención y resolución)

Clasificaciones (iniciación a análisis de datos atendiendo al criterio)

Seriaciones (lógica)Problemas sencillos

Tablas de doble entradaCuantificadores lógicos


Sí/no (lógica)Si…, entonces… (principio de causalidad)


Sí es/no es (lógica)Verdadero/falso

(iniciación al análisis de datos)Si…, entonces... (principio de causalidad)



Seriaciones (lógica)Problemas sencillos

Tablas de doble entradaCuantificadores lógicos


Sí/no (lógica)Si…, entonces... (principio de causalidad)


Cuantificadores lógicosVerdadero/falso

(iniciación al análisis de datos)Si…, entonces... (principio de causalidad)Clasificación (criterios de clasificación)



Seriaciones (lógica)Problema de cuento

(atención y resolución)

Muchos/pocos · Más que/menos que/tantos como ·

El uno · Todos, uno, ninguno

El cero · El uno · El dos · El tres · El cuatro

El seis · Ordinales hasta el quinto · Sumas · Resta (desde suma)

Dos

El cinco · Iniciación a la suma · Cuánto falta para… (concepto de resta desde

la suma) · Ordenar secuencia con primero, segundo y tercero

El siete · El ocho · Sumar · Restar · Ordinales

Tres · Todos, uno, ninguno El seis · Seriaciones · Cuánto falta para… El nueve · Sumar y restar · Ordinales


prop

ieda

des

de lo

s ob

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y r

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pro

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raci

ones

progresión de contenidos de matemáticas

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14

1

Con SONRISAS podrás trabajar los diferentes contenidos a través del juego y la manipulación, permitiendo así que el alumno descubra, comprenda y establezca las relaciones necesarias para lograr un aprendizaje significativo. Escuchar al alumno nos permite conocer cuál es su manera de razonar.

Podrás abordar el pensamiento lógico-matemático respetando las fases del aprendizaje del niño:

Fases del aprendizaje

3

Y además...

Fasesimbólica

Aplicamos el conocimiento adquirido a situaciones

cotidianas concretas.

Fasemanipulativa

Partimos de juegos, dinámicas y manipulación

de materiales para provocar el aprendizaje.

Despertamos en el alumno la

necesidad de poner nombre al contenido que va a aprender.

El alumno incorpora el

número y el símbolo en su lenguaje.

2Fase

gráficaAplicamos el conocimiento

adquirido a situaciones cotidianas concretas.

El alumno realiza la ficha

como confirmación del aprendizaje.

material manipulativo

Balanza de equivalencias

Con esta balanza se pueden realizar activida-des de equivalencias que sirven para pasar de la fase manipulativa a la fase simbólica, por ejemplo, jugando con las regletas.

murales de cuento con sus personajes

Para plantear a los alumnos diferentes retos o problemas que deben resolver mientras el maes-tro les cuenta un cuento conocido por todos: Los tres cerditos, Caperucita, etc. Se trabajan contenidos del trimestre a partir de la lógica y del diálogo (los niños ponen en juego la com-prensión y la verbalización de conceptos mate-máticos).

Luis, 4 años *

Gema, 5 años *

Dentro de la caja de aula, encontrarás el siguiente material manipulativo para trabajar el pensa-miento lógico-matemático:

* Esta es una ilustración que recrea el material manipulativo, realizada a partir de dibujos de alumnos de Educación Infantil.

y también... Franelograma.

Círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos para usar en el franelograma.

Juego de regletas para usar en el franelograma.

Saco de los tesoros de tela.

Números grandes de plástico y signos +, - e =.

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SONRISAS ayuda a los alumnos a desarrollar su pensamiento lingüístico-verbal favoreciendo su com-prensión y expresión oral, y trabajando sus capacidades básicas previas a la lectura y la escritura.

El proyecto estructura el lenguaje en cinco bloques de contenido: comprensión y expresión oral, conciencia fonológica (discriminación auditiva), vocabulario, escritura (estructura del lenguaje y grafomotricidad) y lectura colectiva.

Actividades de comprensión de los cuentos

en el Cuaderno del alumno.

Órdenes concisas y claras.

Aprendizaje del lenguaje

GARbANCITO EL fLAUTISTA dE hAMELíN EL REyEZUELO

LOS AMIGOS dE pAM EL pELO dE MINA UN pASEO ESpACIAL

Dos cuentos de la mascota y dos cuentos clásicos por trimestre.

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¿con qué? WWW3 años 4 años 5 años

Cuentos

El principioEl final

Argumento Lugar de la acción

Principio y final Secuenciación temporal

El principioOrden aparición

de los personajesEl final o secuenciación

temporalOrden personajes principales según

las escenasOrden de la acción

Secuenciación temporal

Principio y finalArgumento: acciónDónde transcurre

Secuenciación temporalOrden de la acción

Protagonistas principales y secundarios

Actividades de discriminación auditiva

Juegos fonológicos de escuchar

Sonidos vocálicos y algunos consonánticos

Algunos sonidos consonánticos

Láminas temáticas

Comienza la aventura (La clase) Así soy yo (El cuerpo)

¿Qué me pongo? (La ropa que nos abriga)

Abro mis sentidos (Los cinco sentidos)

Un huerto para disfrutar (Plantas y sus partes)Excursión a la granja

(Animales domésticos)

¡Bienvenidos de nuevo! (Los juegos)

¿Dónde vivimos? (Estancias de la casa)

¡Cuántas cosas se pueden hacer! (Las tiendas)La vuelta al mundo

(Los medios de transporte)¿Qué hay en el suelo? (Elementos del suelo)

¡Vaya animalada! (Animales salvajes)

Viaje al cuerpo humano (Órganos importantes)

Me cuido (Alimentos sanos)¡Eureka!

(Inventos y descubrimientos)En contacto (Los medios

de comunicación)¿Qué beben las plantas? (Las plantes y sus frutos)

Del suelo al cielo (Cuerpos celestes)

Juegos del lenguajeIdentificación visual

de vocales Palabras

Identificación visual y auditiva de vocales y alguna consonante

Sílabas y palabras

Identificación visual y auditiva de vocales y alguna consonante

Palabras y frases

Trazos en contexto *Ver secuenciación grafomotricidad página 11

*Ver secuenciación grafomotricidad página 11

*Ver secuenciación grafomotricidad página 11

TIC Palabras

ListaRefrán

Adivinanza Notas

Adivinanza Pareado

Poema o leyendaTrabalenguas

Dicho popular o refránDescripción o canción

compr

ensi

ón

y ex

pres

ión

oral

conc

ienc

ia

fono

lógi

caVo

cabu

lari

oes

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ura:

es

truc

tura

de

l len

guaj

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itur

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graf

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rici

dad

lect

ura

cole

ctiv

a

progresión de contenidos de lenguaje

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Para favorecer un adecuado desarrollo lector, el proyecto hace una secuenciación de la compren-sión lectora en los cuentos:

cuento de la mascota

Trabaja los personajes, las acciones, el lugar y el tiempo.

cuento clásico

Trabaja la secuencia temporal y su memori-zación.

Además, para desarrollar de manera eficaz la expresión verbal, la adquisición de vocabulario se plantea a través de láminas temáticas, con las que el alumno descubrirá palabras nuevas relacio-nadas con el centro de interés.

Y además...

material manipulativo

El proyecto te da la posibilidad de trabajar el lenguaje a través del material manipulativo, lo que permite que tus alumnos desarrollen su pensamiento lingüístico-verbal inventando, experimentan-do y creando de forma conjunta.

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cartas con el abecedario, en 4 y 5 años

Daniela, 4 años *

Tarjetones de secuencia temporal

Trabajar con secuencias temporales permite a los alumnos desarrollar la expresión oral y la comprensión de ciertos hechos (narrativos, há-bitos, del entorno, matemáticos, etc.).

Pablo, 5 años *


y también... Personajes para hacer un teatrillo.

Pizarras transparentes para repasar trazos con rotulador deleble.

Abecedario de la clase, con un tarjetón por letra.

Láminas temáticas para trabajar el vocabulario.

Tarjetones con foto (y palabra por detrás).

2020

Lograr que los niños se den cuenta de lo que sienten, aprendan a comunicarlo y sepan controlarse forma parte de su crecimiento personal e influye directamente en su aprendizaje. Por ello, SONRISAS te ofrece un programa para trabajar las emociones a lo largo de diferentes materiales.

La educación emocional en SONRISAS se apoya en un potente hilo conductor que se trabaja con la marioneta y el cuento de la mascota, pero también desde las fichas del alumno y con propuestas semanales para el profesor, que encontrarás en la Guía didáctica.

Además, para desarrollar con éxito en clase todo el programa de educación emocional, te propor-cionamos el Cuaderno de educación emocional.

Dos fichas por cuaderno para

trabajar la educación emocional.

Educación emocional

Un Cuaderno de educación emocional en los recursos del profesor.

EDUCACIÓN EMOCIONAL EDUCACIÓN EMOCIONALEDUCACIÓN EMOCIONAL

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EMOCIÓN VALOR EMOCIÓN VALOR EMOCIÓN VALOR

Alegría Amistad Tristeza Diversidad Enfado Paciencia

Sorpresa Respeto a la naturaleza Sorpresa Curiosidad Alegría Generosidad

Afecto Sinceridad Afecto Sinceridad Sorpresa Curiosidad

Enfado Respeto a la diversidad Miedo Cooperación Vergüenza Empatía

Tristeza Esfuerzo Rabia

Resolución de conflictos

mediante el diálogo

Celos Amistad

Miedo Cooperación AlegríaEcología y

respeto por el medioambiente

Miedo Valentía


Cuen

to 1

Cuen

to 2

Cuen

to 3

Cuen

to 4

Cuen

to 5

Cuen

to 6

Progresión de contenidos de de las emociones y valores

21

2222

3 emocional

El niño aprende a tener confianza en sí mismo aumentando su autoestima, lo que permite evitar la dependiencia emocional.

Autonomía

Marioneta para 3, 4 y 5 años

en el material de aula.

Con SONRISAS podrás abor-dar las cuatro competencias emocionales que se deben de-sarrollar en la etapa de Infantil:

SONRISAS te proporciona recursos para trabajar estas competencias con propuestas de dinámicas y material de aula, así como registros y rúbricas para abordar la evaluación.

1Identificación

El niño pone nombre a sus emociones, reconoce lo que siente y aprende a comunicarlo.

2 Regulación

El niño aprende a controlar las emociones, expresarlas adecuadamente, aceptar las frustraciones y esperar la gratificación.

5 Evaluación

El profesor conocerá el clima emocional del aula y le permitirá saber en qué momento se encuentran sus alumnos para poder ayudarlos.

4 social

El niño trabaja las habilidades sociales básicas y la asertividad para lograr encontrar soluciones a conflictos.

Competencia

Podrás girar la cara

de la marioneta para

trabajar 4 emociones

diferentes.

Y además...

23

Material manipulativo

Dentro de la caja de aula, encontrarás el siguiente material manipulativo para trabajar las emociones:

Semáforo para la regulación de las emociones

Con troqueles de discos. Para que el alumno aprenda a con-trolar sus emociones negativas (enfado, impulsividad, agresi-vidad, etc.) en cualquier situación que surja en el aula.

Clara, 3 años *

Mascota

Sello de refuerzo

Láminas de recetas emocionales


23

2424

Que los niños entiendan y valoren el entorno en el que viven es clave para crear una conciencia eco-lógica basada en el respeto.

SONRISAS favorece la educación medioambiental desde un material específico para ellos. Se trata del Libro planeta verde, que se relaciona directamente con la segunda unidad de cada trimestre. Con él los alumnos conocerán la riqueza de la biodiversidad de su entorno y aprenderán más cosas sobre las culturas del mundo.

Este libro informativo trabaja Aprender a pensar, y estimula el pensamiento creativo y divergente a través de diferentes actividades. Además, es el punto de partida para desarrollar el Proyecto trimes-tral pautado en la Guía didáctica.

Actividades para desarrollar el pensamiento

creativo.

Informaciones claras y adaptadas

a la edad.

Fotografías en contexto.

Educación medioambiental

CONOCEMOS EL MUNDO CON NUEStROS SENtIDOS

UNOS ANIMALES DE MUCHO CUIDADO NAVEGAMOS POR EL ESPACIO

Un Libro planeta verde por trimestre.

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Propuesta de Aprender a Pensar desarrollada en la Guía didáctica trimestral, en los recursos del profesor.

Trabajar para que los alumnos tengan un pensamiento más profundo y significativo es una necesidad de la educación de hoy. Que sean capaces de solucionar problemas o de formarse una opinión crítica de su entorno son objetivos prioritarios en su desarrollo como miembros de la sociedad del futuro.

Las estrategias de pensamiento suponen una vía para provocar que el pensamiento fluya de una forma organizada y sistematizada. Y, por tanto, reman a favor de un aprendizaje real y transferible a otras facetas de la vida cotidiana.

Activar el pensamiento es una tarea que requiere una buena planificación. Por ello, el programa Aprender a pensar, desarrollado por Javier Bahón en SONRISAS, te propone diferentes herra-mientas para trabajar las estrategias de pensamiento:

Estrategias de metacognición y faros de pensamiento. En la Guía didáctica encontrarás pro-puestas para aplicar estas herramientas en los contenidos de las fichas del alumno.

Organizadores visuales. Te proporcionamos organizadores visuales grupales asociados a cada unidad didáctica, junto con sugerencias para su desarrollo en la Guía didáctica. Además, dentro de la propuesta del Proyecto trimestral, también te sugerimos ciertas actividades que podrás re-solver con este material y del que encontrarás diferentes modelos en la caja de aula.

Aprender a pensar

GUÍA DIDÁCtICAProgramación y recursos



Y además...Dentro de los recursos digitales, encontrarás:

Organizadores visuales, para trabajarlos en PDI.

Fichas para trabajar la atención, la percepción y la memoria (potenciación neurológica).

Juegos sencillos para las familias.

25

2626

Nuestra vida cotidiana nos lleva, cada vez más, a trabajar en colaboración con otras personas. Ser parte de un equipo dota al alumno de pautas que le servirán en su interacción con los demás en todos los ámbitos de su vida. Porque cuando trabajan juntos ponen en juego capacidades como la escucha activa, el diálogo, la resolución de conflictos, etc.

Por todo ello, SONRISAS te propone el trabajo en gran grupo y en pequeño grupo en el programa Aprendemos juntos, a través de las siguientes propuestas:

Aprendemos juntos

SONRISAS programa y hace propuestas diarias para abordar la Asamblea desde todas las áreas.

Además, estas propuestas de trabajo en Asamblea incor-poran el material manipulativo de la caja de aula.

La Asamblea

Es el momento para las rutinas diarias del aula: pasar lista, reconocer el tiempo atmos-férico, etc., y también es el momento perfecto para plantear una o dos actividades rela-cionadas con el entorno, el lenguaje o las matemáticas, lo que te permitirá despertar su interés y conectarlo con su visión del mundo.

La Asamblea Los Rincones El Proyecto trimestral

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Los Rincones

Trabajar por rincones favorece la autonomía del alumno y te permite atender la diversidad de tu aula de un modo más eficiente.

Las propuestas desarrolladas en Aprendemos juntos, y que se encuentran en la Guía didáctica, in-cluyen trabajo en grupo, pero también dejan espacio para el trabajo individual, lo que te permi-tirá ayudar y evaluar a los niños uno a uno.

SONRISAS te plantea la organización del espacio del aula en cinco rincones, de manera que los alumnos realicen uno de ellos cada día de la semana.

Estos rincones son:

La programación de Aprendemos juntos te ayudará en tu día a día para que puedas realizar ac-tividades distintas, siempre de una forma organizada y ajustada al currículo. Dispondrás de una propuesta semanal de actividad para cada uno de los rincones.

Matemáticas

Lenguaje

PlásticaJuego

simbólico

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Las TIC se tratan

cada semana en un rincón

diferente

Construcciones

2828

En la Guía didáctica encontrarás el desarrollo de un Proyecto trimestral completamente pautado y estructurado. El Proyecto te ayuda a construir un aprendizaje significativo con tus alumnos, moti-vándolos y estimulando su curiosidad y ampliando sus intereses.

Los alumnos desarrollarán una investigación, organizarán lo aprendido y expondrán sus descubrimientos a los compañeros.

El trabajo de este proyecto está vinculado a un material específi-co del alumno, el Libro planeta verde.

El Proyecto trimestral – Educación medioambiental

Proyectos

3 años

Conocemos el mundo gracias a los sentidos.

Cuidamos los animales.

4 años

Viviendas del mundo.

Conocemos otras culturas.

Animales en peligro de extinción.

5 años

Alimentos del mundo.

¿Cómo nos comunicamos en el mundo?

Navegamos en el espacio.

CONOCEMOS EL MUNDO CON NUEStROS SENtIDOS

UNOS ANIMALES DE MUCHO CUIDADO NAVEGAMOS POR EL ESPACIO

Un Libro planeta verde por trimestre.

Y además...

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La Guía didáctica de SONRISAS te ayudará a estructurar y organizar tu trabajo con el método.

En esta guía encontrarás, junto con la reproducción de la ficha del alumno, la descripción de las Ac-tividades previas que te permitirán profundizar en los contenidos trabajados. Estas propuestas son de carácter experiencial y están pensadas para captar la atención de los niños y para que estos construyan su propio aprendizaje a partir del juego y la manipulación.

Incluye sesiones de música, psicomotricidad y taller de plástica.

Guía didáctica

Se detallan las inteligencias

y las competencias clave desarrolladas

en cada ficha.




Una Guía didáctica por trimestre en los recursos del profesor.

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3030

Dale a Pam el instrumento musical que Prefieras.

CUENTO INTERACTIVO

arrastra caDa oBJeto con el esPacio De la escuela que le corresPonDe.

OBJETOS Y ESPACIOS DEL COLEGIO

SONRISAS te permitirá trabajar de forma digital todos los contenidos del proyecto y personali-zarlo con tus propios recursos, integrándolos de una forma sencilla en la dinámica del aula a través de la pizarra digital o el ordenador.

De esta forma, podrás trabajar las cuatro claves de SONRISAS, unidad a unidad y con actividades interactivas:

Todo ello integrado en un entorno de trabajo personal con todos los recursos del profesor.

Cuento de la mascota interactivo. El niño tendrá que

resolver preguntas para avanzar en la lectura.

Propuesta de fichas para

trabajar en la PDI.

Recursos digitales

lógico-matemáticoPensamiento

juntosAprendemosdel lenguaje

Aprendizajeemocional

Educación

Materiales de

SonRisas

32

3 años 5 años4 años

UNOS ANIMALES DE MUCHO CUIDADO

Tres carpetas trimestrales, cada una con:

2 cuadernos de fichas

Material del alumno

1 cuaderno Mentes matemáticas 1 Libro

planeta verde

Y además Láminas de adhesivos. Troqueles. 1 boletín informativo del trimestre para las familias.

* Excepto en el primer trimestre de 3 años.

2 cuentos clásicos

* Excepto en 3 años, que incluye 1.

LA gALLINA rOjA

LA rAtItA prESUMIDA

1. ¡bIENvENIDOS DE NUEvO!

MENtES MAtEMátICAS

2 cuentos de la mascota

EL MIStErIO DEL DESváN

EL pELO DE MINA

COMIENZO DE CUrSO

Material del profesor

Guía didácticaIncluye propuestas para trabajar en la Asamblea, los Rincones y el Proyecto trimestral. También incluye sesiones de música, psicomotricidad y taller de plástica.

Cuaderno de educación emocional

Con herramientas para evaluar las cuatro competencias emocionales trabajadas.

CD Audio con canciones del proyecto

Enfoque pedagógicoEncontrarás la descripción del proyecto, así como del hilo conductor.

Cuaderno Comienzo de curso

Especialmente importante para trabajar la adaptación en 3 años. También incluye propuestas de organización del espacio, los materiales y el tiempo.

Y, además, en los recursos digitales Programaciones de aula. Tablas de evaluación y rúbricas modificables. Tablas de inteligencias múltiples. Material para trabajar la atención, la percepción y la memoria.

Modelo de los trazos vistos en cada unidad, letras y pautas para escribir en ellos.

gUÍA DIDáCtICAProgramación y recursos

ENFOQUE pEDAgÓgICOy material de aula

EDUCACIÓN EMOCIONAL

CD CANCIONES

* Un cuaderno por curso.

* Un cuaderno por curso.

* Un cuaderno por curso. *Tres trimestres por curso.

33

34

Propiedades de los objetos

•Saco de los tesoros de tela

•3 círculos, 3 triángulos, 3 cuadrados y 3 rectángulos para usar en el franelograma

Medida y relaciones

espacio-temporales•Balanza de equivalencias con números, en 4 y 5 años

•Franelograma

•Murales de cuento con sus personajes

Números y operaciones

•Un juego de regletas para el franelograma

• Números grandes de plástico y signos +, - e =

Resolución de problemas

Material del aula

Pensamiento lógico-matemático

Educación emocional

•Mascota

• Sello de refuerzo

•Láminas de recetas emocionales

• Semáforo para la regulación de las emociones

•Elementos para las rutinas de la Asamblea.

•Murales de las fiestas “Celebramos juntos…”:

- Navidad

- Día de la Paz

- Carnaval

- Día del Libro

- Cumpleaños

Entorno

Aprendizaje del lenguaje

Comprensión y expresión oral

•Personajes para teatrillo

• Tarjetones troquelados para ordenar secuencias temporales

Conciencia fonológica

•Abecedario de la clase, cada letra en un tarjetón

•Cartas con el abecedario, en 4 y 5 años

•Láminas temáticas

Escritura (grafomotricidad)

•Pizarras transparentes para encajar una lámina y repasar trazos con un rotulador deleble

• Tarjetas con palabras muy sencillas por una cara y fotografía por detrás para reconocimiento

Vocabulario

• Organizadores visuales de tamaño grande y borrables

Aprender a pensar

35

Lectura colectiva

Escritura (estructura

del lenguaje)

Haz br

illar l

a Magia

36

37

que hay en tu aula

Otros

materiales

Otros materiales

Proyectos de comprensión ........................39Lectoescritura .....................................................41Matemáticas ................................................. 42

Religión Católica ................................. 43Lecturas recomendadas ......... 46

4141

Proyectos de comprensión

Queremos acompañarte en el apasionante mundo del trabajo por proyectos. Por ello, te ofrecemos un Proyecto por tri-mestre para garantizar que tus alumnos adquieran todas las destrezas y herramientas necesarias que les ayudarán a ser más competentes en el futuro y, sobre todo, más felices.

Los proyectos de SM están basados en el aprendizaje por pro-yectos de comprensión, y ofrecen una novedosa alternativa que integra todos aquellos elementos que garantizan el desarro-llo óptimo de nuestros alumnos.

Premiten a cada maestro crear su propia “receta” didáctica, en la que cada uno decide qué ingredientes añadir en cada momento y qué cantidad utilizar de cada uno de ellos. Se centra en la par-ticipación activa de los alumnos, como verdaderos protagonistas de su aprendizaje, potenciando su iniciativa y autogestión.

Estos proyectos:

Contienen láminas individuales

para cada alumno, para registrar sus evidencias

de aprendizaje.

Son fáciles de utilizar, con una

estructura sencilla e intuitiva.

Tienen una programación que

garantiza el desarrollo del currículo.

Favorecen el desarrollo de todas las inteligencias

de tus alumnos.

PRÓXIMAMENTE

NOVEDAD

42

Lectoescritura

del alumnoMaterial

del profesorMaterial

Guía para el maestro, en formato archivador, con cada nivel por separado.

Lámina de abecedario (2 metros de largo).

Mural de la galaxia + troquel de Astrolápiz.

Tarjetones con iconos, pictogramas, fotografías, etc.

Palabras troqueladas, para crear oraciones.

digitalesRecursos

Cd Audio con canciones de . Cd Recursos, con actividades de refuerzo y ampliación.

CD Multimedia, con los cuentos proyectables y actividades para PDI.

Una propuesta creativa que trabaja prerrequisitos psicomotrices, grafomotrices y metalingüísticos para apoyar el aprendizaje. Y con canciones y recursos musica-les de

DisPOnibLe

en Pauta

y cuaDRícuLa

6 niveles de escritura en cuadernos de espiral. 2 cartillas de lectura con actividades de comprensión y adhesivos de los personajes.

Y además...

Una lectoescritura de enfoque constructivista

Una completa propuesta para trabajar esta área reforzando la numeración y las operaciones, el razonamiento lógico y la solución de problemas.

Para trabajar las áreas instrumentales básicas fomentando en el alumno la capacidad de reflexión.

Guía del profesor. Cuaderno de fotocopiables. Material manipulativo de aula.

del alumnoMaterial

8 niveles de aprendizaje en cuadernos independientes en espiral.

del profesorMaterial

9 niveles. 1 guía didáctica para cada 3 niveles.

Adhesivos.

9 niveles. 1 guía didáctica para cada 3 niveles.

Troqueles y adhesivos.

Para trabajar sobre la base de una metodología por proyectos.

9 niveles. 1 guía didáctica por nivel. Cada cuaderno con un material manipulativo diferente.

Matemáticas

43

cuadernos por áreas

Religión católicaEs un proyecto que nace de Hola,Jesús y que evoluciona para ofrecer a profesores y alumnos un método sencillo, flexible y dinámico.

Con una sólida estructura pedagógica que se sustenta en tres ejes:

LA MeToDoLoGíA. Se favorece la participación del alumno en su propio proceso de aprendizaje.

LA fiGuRA De JesÚs.

eL CuRRíCuLo De ReLiGión CATóLiCA.

Trabaja la eDuCACión eMoCionAL. Con actividades y propuestas para que el niño adquiera seguridad emocional, aprenda a expresar sus emociones y a gestionarlas.

Promueve los VALoRes CRisTiAnos. Con actividades que permiten comprender de manera sencilla estos valores.

Tiene en cuenta la ATenCión A LA DiVeRsiDAD. Presta atención a las inteligencias múltiples de manera que cada alumno integre los contenidos según sus capacidades, inteligencias o potencial.

Fomenta la MoTiVACión del alumno. A lo largo del proyecto se favorece el trabajo colectivo y se incorpora el juego como herramienta de aprendizaje.

¿Cuáles son las fortalezas de ?

Material del alumno

44

¡¡¡aQuí LO tienes tODO!!!

Libros del alumno.

Cuaderno relatos bíblicos.

Cuaderno de la familia.

Troqueles.

Adhesivos.

Recursos del profesor

Recursos digitales

Carpeta TIC:

– Canciones

– Actividades interactivas

– Animaciones de los relatos

– Recursos didácticos

Entorno digital de trabajo con libro digital.

45

Guía del profesor por trimestres. Cuaderno de enfoque metodológico. Cuaderno de atención a la diversidad y propuestas de evaluación.

Láminas de aula.

Mascota y díptico. Murales interactivos. Puzledado. Tarjetas de relatos, de las emociones, de destrezas, etc.

Máquina de las emociones: mural, imanes y vitaminas.

Cuaderno Nos emocionamos con Lo. Cuaderno Aprender y jugar.

Material de aula

46

CUENTOs DE AhORA

Vuela, mariquita

Cód. 114744 | 24 págs.

Mayúsculas

En rima

La ratita presumida

Cód. 121691 | 24 págs.

Mayúsculas

En rima

Con actividades interactivas

el desayuno mágico

Cód. 126275 | 24 págs.

Caligráfica

La paloma Mari Paz

Cód. 131006 | 24 págs.

Caligráfica

En rima

el caballito de mar surfero

Cód. 132764 | 32 págs.

PICTOgRAMAs

Álex ayuda a hacer la cena

Cód. 152089 | 24 págs.

AYUDAálEX

3 años

4 años

Narrativa

Narrativa

Con ilustraciones intercaladas en el texto

La abuela de olivia se ha perdido

Cód. 22426 | 24 págs.

De Elvira Lindo

Caligráfica

el sapito vegetariano

Cód. 22385 | 24 págs.

Caligráfica

En rima

Marquitos, caballeroCód. 121278 | 24 págs.

Mayúsculas

el fantasma nicanorCód. 141509 | 24 págs.

Mayúsculas

En rima

PICTOgRAMAs

un vampiro en el Polo

Cód. 108709 | 32 págs.


En rima

De Carmen Gil

IlUsTRADOálbUM

un gato en el colegioCód. 150946 | 40 págs.

En rima

CUENTOs DE AhORA

Lecturas recomendadaspara despertar el gusto por la lectura

historias con una emoción concreta de trasfondo

Confianza

Envidia

Amor

Alegría

sorpresa

Enfado

Tristeza

Valentía

5 años

Para todas las edades

el balcón de la bruja sin nombre

Cód. 20095 | 24 págs.

Caligráfica

¿Dónde está Alba?

Cód. 103387 | 24 págs.

Mayúsculas

De Laura Gallego

Caperucita Roja

Cód. 150948 | 24 págs.

Caligráfica

el gato con botas

Cód. 142859 | 24 págs.

Caligráfica

Don Quijote de la Mancha

Cód. 132764 | 32 págs.

PICTOgRAMAs

Lolo, un conejo diferente

Cód. 106502 | 32 págs.

Narrativa


IlUsTRADO

álbUM

NATURAlEzA

ENCIClOPEDIA

EN INglés

hIsTORIA

ANIMAlEs

POEsíA

Los bosques

Cód. 150956 | 32 págs.

Mi primer imaginario bilingüe

Cód. 158735 | 18 págs.

Animales gigantes

Cód. 147877 | 16 págs.

Con páginas desplegables

Mi primera gran enciclopedia

Cód. 114785 | 164 págs.

Mi primer libro de historia

Cód. 141924 | 40 págs.

Versos del mar

Cód. 141945 | 72 págs.

CUENTOs DE AhORA

Visita www.literaturasm.com para más información sobre estos títulos y el resto de las colecciones.

Narrativa

CUENTOs DE AhORA

47

Celos

gratitud

Empatía

Miedo

Para la elaboración de este catálogo hemos contado

con una ayuda muy especial: Luis, Clara, Gema, Pablo y Daniela.

Son alumnos de Educación Infantil y nos han prestado sus dibujos

para representar el material de aula del Proyecto SONRISAS.

A partir de ellos hemos realizado las ilustraciones que recrean

los materiales que encontraréis en las páginas 15, 19 y 23.

¡¡¡Gracias!!!

17

39

21

www.smsonrisas.com

Infantil 2016

173921_Sonrisas_Catlogo_2016__cubierta 1 09/02/2016 17:01:12

· 2016-03-11 · Pensamiento lógico-matemático Un cuaderno Mentes matemáticas por trimestre....

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