2018-2019 Escuela Particular ¨Manuel Rojas 347¨el contexto comunal, regional, provincial. Año...

Proyecto Educativo Institucional

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Proyecto

Educativo

Institucional

2018-2019

Escuela Particular

¨Manuel Rojas 347¨

Nombre Establecimiento

PERÍODO: ANUAL.


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

“FUNDACION EDUCACIONALSEMILLEROS DEL FUTURO”.

Representante Legal: Dagoberto Ariel Turrieta Yefi

Director(a): María Angélica Galvarino Aillapan

Dirección del Establecimiento:

Sector Daullico 20 km al este Puerto

Saavedra

R.B.D: 64904

Comuna: Saavedra.

Fono: 986631128 946477662

E-mail : [email protected]

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional:

11 de noviembre de 1982

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

927

Dependencia: Particular subvencionado

Nivel y Modalidad:

1° - 2° - 3° - 4° - 5° - 6° . Regular

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

No

Horario de Funcionamiento:

Desde 8:30 am a 16:30 pm.

Nº de Docentes Directivos:

01

Nº de Docentes:

02

Nº Asistentes de la Educación:

03

mailto:[email protected]


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

1.2.

Señalar acontecimientos relevantes (hasta donde la memoria histórica recuerde) como: Descripción

de la comunidad y o entorno donde se inserta el establecimiento educacional, ampliación del

establecimiento, cambio de establecimiento (locales donde ha funcionado), proyectos adjudicados,

creación de modalidades parvularia, básica, media, adulto, Resultados del SIMCE comparativo, en

el contexto comunal, regional, provincial. Año ingreso a la JECD, SEP, otros convenios, etc. (1 a 2

Hojas)

La ESCUELA PARTICULAR MANUEL ROJAS 347, fue fundado 11 de noviembre del año 1982,

iniciando sus actividades el 1º de Marzo de ese mismo año como escuela rural, ubicada en el sector

de Daullico comuna de Saavedra. Su primer director fue el Sr. Dagoberto Turrieta Yefi, teniendo

una matrícula inicial de 34 alumnos de ambos sexos, todos ellos atendidos en una sola sala de

clases. En el año 2004 asume como directora la Sra. María Angélica Galvarino Aillapan.

Se creó en el año 2005 una sala de multiuso actualmente funciona como sala de computación y

biblioteca CRA.

Actualmente se cuenta con una matrícula de 10 alumnos de 1° a 6° Básico.

Contamos con una docente en aula, una asistente de la educación, una profesora de integración que

trabaja con los niños con dificultad de aprendizaje tres veces a la semana, también todos los alumnos

son atendidos por un psicólogo una vez al mes.

Se incorpora el proyecto SEP desde el año 2008/2018.

Se incorpora la JEC el año 1998.

.


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1.2. Antecedentes del Establecimiento.

La Escuela Particular Manuel Rojas 347, se encuentra ubicada en el sector rural de Daullico, a

20 km al este de la ciudad de Saavedra, el 100% de la población es de origen mapuche donde la

mayoría de los estudiantes pertenecen a familias vulnerables y prioritarias de escasos recursos

económicos, y para ello es fundamental que sus hijos e hijas terminen la educación básica completa

en este establecimiento educacional.

Los estudiantes prioritarios que actualmente son beneficiarios por la Ley SEP y JUNAEB, son

desde Primero a sexto año básico, con una cantidad de 10 estudiantes.

Niveles Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Educación Básica

1°

1 0

2°

1 03

3°

1 02

4°

1 01

5°

1 02

6°

1 02

Educación Media

- -

- -

- -

- -


5

1° ciclo 2° ciclo

asignaturas 1° y 2°

básico

3° y 4°

básico Asignaturas 5°

básico

6°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y

Comunicación

6 6

2 matemáticas 6 6 2 Matemáticas 6 6

3 Ciencias

Naturales

4 4 3 Inglés 2 2

4 Historia y Geo 4 4 4 Ciencias Naturales 3 3

5 Educ.

Tecnológica

1 1 5 Historia y Geo. 3 3

6 Artes visuales 2 2 6 Educ.

Tecnológica

1 1

7 Educ .Física 2 2 7 Educ. Artística 2 2

8 Religión 2 2 8 Artes visuales 2 2

9 Lengua Indígena 4 4 9 Artes musicales 2 2

10 Música 2 2 10 Educ .Física 2 2

11 Orientación 1 1 11 Religión 2 2

12 Lengua Indígena 4 4

Orientación 1 1

Taller JECD 2 2 Taller JECD 2 2

Otros Otros

Tota

l

37-38 37-38 Tot

al

37- 38 37- 38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2010 2011 2014 2015 Años %

% 100% 100% 60% 60% 2008 100

2009 98

2010 98

2011 94,2

2012 100

2013 95,10

2014 95,14

2015 99,1

Desempeño Difícil


6

Años Porcentaje

2007 90 %

2008 100 %

2009 98 %

2010 98 %

2011 98%

2012 98%

2013 98%

2014 98%

2015 97%

1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 1 Buen estado

Sala Pre-básica - -

Sala multiuso Pre básica - -

Baños Pre básica (niños) - -

Baños Pre básica (personal) - -

Patio techado Pre básica - -

Sala de Recursos (PIE) - -

Biblioteca CRA 1 Buen estado

Oficina General - -

Aula Tecnológica - -

Laboratorio de Ciencias - -

Talleres para Especialidades - -

Salas de Procedimiento (TP) - -

Laboratorio de Informática 1 Buen estado

Laboratorio de Enlaces - -

Enfermería - -

Sala UTP - -

Sala Profesores - -

Duchas 2 Buen estado

Comedor 1 Buen estado

Cocina 1 Buen estado

Despensa 1 Buen estado

Internado - -

Servicios Higiénicos 3 Buen estado

Patios Techados - -

Otros (Casa Profesores) 1 Buen estado


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1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener

como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los diagnósticos

que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de los

aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

En la comunidad de Daullico, Comuna de Saavedra, donde se encuentra inserta la unidad

educativa, cuenta con una población de 20 familias las cuales el 100% son mapuches, entre

adultos y niños. Es importante mencionar que son hablantes de su lengua, practican sus

costumbres y tradiciones (Palin, guillatún, we-tripantu) y otras actividades extraescolares donde

participan activamente programadas en la escuela, comunidad y fuera de ella.

La escolaridad de la comunidad es: Solo el 3% terminó la enseñanza media, el 15% terminó la

enseñanza básica y el 75% no terminó la enseñanza básica no tiene estudios.

También es importante dar a conocer las características de nuestros estudiantes es que son de

origen mapuche, en un 100% lo que nos implica desarrollar una educación contextualizada, es

decir realizamos adecuaciones curriculares en nuestras evaluaciones de manera de responder a

un conocimiento a través del método educativo e inductivo.

Cabe mencionar el análisis FODA.

FORTALEZAS.

Estudiantes afectivos.

Buena disciplina.

Profesores comprometidos con la comunidad educativa.

Infraestructura dentro de un entorno natural privilegiado.

Comunicación expedita Directivos Superiores.

Colaboración de los padres y apoderados.

Reuniones técnicas

Biblioteca CRA.

OPORTUNIDADES EXTERNAS.

El Gobierno incluye más recursos para mejorar la calidad de la educación.

Preocupación por la deserción escolar.

Incorporación de la tecnología de punta a través de enlaces.

Proyecto SEP.

Vida Saludable ( Departamento de salud)

Proyecto Integración.

Redes de apoyo (senda, bomberos, opde, otros)

DEBILIDADES.

Apoderados en su minoría poco comprometidos en la educación de sus hijos.

Poco hábito de estudio en los estudiantes.

Estudiantes que no reconocen sus errores.

Analfabetismo, alcoholismo, violencia intrafamiliar que existe por parte de los padres y

apoderados en la comunidad.

Alumnos con problemas de aprendizajes, NEE.

Bajo interés de los estudiantes en su propio aprendizajes.


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AMENAZAS.

Presencia y aumento de venta de alcohol clandestino en las comunidades aledañas.

Pérdida de identidad cultural.

Migración de la juventud del sector.

Envejecimiento de la población del sector.

Baja natalidad.

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2015

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

N°

%

Matrícula

18 20 21 10

Aprobados

18 100

20 100 21 100

Reprobados

0

0 0 0 0 0

Retirados

- - - - - - 2

Deserción

- - - - - -

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.


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INDICADORES EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2016 243 2016 194 2016 - 2016 -

2017 248 2017 224 2017 - 2017 -

2018 220 2016 204 2018 - 2018 -

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales


2016 230 2016 - 2016 - 2016 -

2017 203 2017 - 2017 - 2017 -

2018 263 2018 - 2018 - 2018 -

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales


2016 - 2016 - 2016 - 2016 -

2017 - 2017 - 2017 - 2017 -

2018 250 2018 203 2018 - 2018 -

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Antecedentes del análisis.

Habiendo realizado un extenso y reflexivo análisis de los resultados SIMCE en los últimos años, el

consejo de profesores ha concluido que las razones más significativas son desarrolladas a través de

competencias plasmadas en las planificaciones estratégicas abordando el currículum en un 100%

en todos los cursos.

Para mejorar nuestros resultados los docentes se enriquecen a través de nuevas didácticas

metodológicas lenguaje y matemática manteniéndose actualizados.

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 SEP

PIE 2014 PROYECTO DE INTEGRACON

GRUPOS DIFERENCIALES - -

TICS - ENLACES 2004 ENLACE RURAL


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EXPLORA - -

ADULTOS - -

OTROS 2005 PROGRAMA ORIGENES.

2. FUNDAMENTO.

La educación impartida en la Escuela Particular Manuel Rojas #347, se fundamenta en los valores.

La educación que imparte esta comunidad educativa promueve los procesos de reflexión, análisis,

planificación, implementación y articulación en el seguimiento y ejecución del cumplimiento de la

malla curricular sustentada en lo cognitivo y socioafectivo.

La comunidad educativa impulsará el desarrollo de las acciones e instalación de prácticas con las

distintas redes sociales y culturales del entorno.

SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO.

*Un clima escolar acogedor y agradable.

*Una orientación al mejoramiento constante.

*Los valores serán la guía necesaria que permitirán a nuestros niños y niñas tomar sus decisiones

correctas en sus vidas y actuar en consecuencia con ellas.

2.1 Visión

Lo que se visualiza y se quiere alcanzar en un mediano plazo.

Considerar estos marcos normativos como referentes.

Ley 20.370(LGE), 19.284 (Ley Integración Social de la Discapacidad),

20.248(SEP) Convenio 169(OIT), Ley 19.253(Indígena)

La Escuela Manuel Rojas tiene como visión, ser una comunidad educativa e

inclusiva que expresa su propuesta pedagógica en un proyecto educativo

institucional formativo e integrado, con un modelo académico centrado en el

desarrollo de competencia de todos sus estudiantes y una gestión basada en la

aplicación de los principios básicos de la calidad total en el liderazgo directivo,

que te permita tener la excelencia académica.

2.2 Misión

La Escuela Manuel Rojas , es una institución de carácter particular que tiene como

misión educar en condiciones de calidad e inclusión a todos sus estudiantes, de

manera que estos puedan incorporarse a la sociedad del conocimiento y

continúen sus estudios en liceos y universidades del país.

La comunidad inclusiva Manuel Rojas asume como objetivo de su quehacer

educativo y del desarrollo social a las comunidades mapuches de la comuna,


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siendo los estudiantes de esta comuna y sus familias los principales beneficiarios

de los servicios educativos ofrecidos por esta institución.

Descripción de la identidad de la unidad educativa, que la distingue de otra. La razón de la

existencia del Centro Educativo. Compromisos a partir de la realidad, en torno al logro de la visión.

2.3 Principios:

Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios

establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,

Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,

Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.

El objetivo fundamental es socializar y generar una educación de calidad educando a los

estudiantes en los límites superiores proporcionándoles un medio adecuado, inclusivo y

democrático para el desarrollo de su personalidad, la adquisición de valores, conocimientos,

habilidades, potencialidades y hábitos de trabajos, requeridos para que cada persona pueda

desplegar en el futuro y continúe aprendiendo a lo largo de la vida.

Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y

estudiantes, y comunidad en general.

Perfil del director:

-Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio

-Sentido de responsabilidad, honestidad

-Facilidad de palabras

-Liderazgo

-Toma de decisiones

-Manejo de conflictos

-Coordinación

Roles y funciones del director :

-Dirigir el colegio, teniendo presente que la principal función es educar y prevalece sobre la

administrativa.

-Mantener un clima adecuado, mediador y resolver conflictos

-Establecer nexos de apoyo en la comunidad

-Gestionar recursos

-Promover el trabajo en equipo, delegando funciones y atribuciones

-Mantener una relación permanente con las autoridades

-Delegar la ejecución y control de actividades pedagógicas y administrativas en quien

corresponda, cuando estime conveniente.

- Determinar los objetivos propios del establecimiento, en concordancia con los requerimientos

de la comunidad escolar donde se encuentra.

-Representar al establecimiento ante diversas autoridades, siendo un vínculo con organismos


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sociales y educacionales de la comunidad.

-Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el

proceso- enseñanza aprendizaje.

-Mantener un buen canal de comunicación con los integrantes de la comunidad educativa,

favoreciendo el proceso educativo.

-Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal de su dependencia,

como así mismo la investigación y experimentación pedagógica.

-Remitir al organismo correspondiente los informes, licencias médicas, documentos y ordinarios

del establecimiento y toda la documentación que se requiera.

Perfil del estudiante:

-Convive en paz, en armonía y tolerancia con el medio que le rodea, interactuando en su vida diaria en

forma crítica, constructiva, solidaria y colaborativa.

-Identifica y valora sus capacidades y emociones y la maneja de forma constructiva.

-Ejerce una ciudadanía democrática, participativa, responsable y solidaria, demostrando conciencia de

sus deberes y derechos en lo cultural, económico, social y político.

-Reconoce y valora su propia identidad étnica, cultural, lingüística, nacional, moral y sexual.

-Acepta, valora y coopera con personas de características de ambientes diferentes al suyo.

-Conoce, respeta, practica y valora la cultura del trabajo, de su comunidad y de su país.

-Desarrolla habilidades para la vida y el trabajo utilizando diferentes tecnologías.

-Puede seguir instrucciones de forma disciplinada y responsable, tanto como líder como en equipo.

Roles de los estudiantes:

-Saber trabajar en quipo colaborativo

- ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse.

-Tener habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida.

-Saber resolver problemas.

-Ser empático, flexible, creativo y responsable.

Perfil de los padres y :apoderados:

-Comprometidos con el quehacer educativo de sus hijos e hijas.

-Dispuesto a asistir permanentemente al colegio, al ser situado o citada por la dirección o por la o el

docente.


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- Colaborar con las actividades propuestas por el colegio.

- Generar un ambiente cálido y armonioso en el hogar.

-Positivos en sus opiniones.

-Aportadores de ideas que perfeccione el proceso educativo de sus hijos e hijas.

-Cumplidores con los compromisos adquiridos con en la Escuela.

-Debe asistir obligatoriamente a las reuniones de apoderados a las que sean citados.

Rol de los apoderados:

-Conocer el organigrama del colegio, así como los horarios de los diferentes estamentos.

-Seguir el conducto regular para cualquier eventualidad.

-Asistir en forma puntual a las reuniones.

-Justificar la inasistencia a clases y justificar personalmente durante el día la ausencia a evaluaciones de

su hija o hija.

-Fomentar hábito de estudio y responsabilidad y acrecentar los valores morales de su hijo e hija.

-Revisar y firmar la agenda de comunicaciones.

-Velar que su pupilo o pupila tenga un buen comportamiento dentro y fuera del establecimiento.

Perfil de los asistentes de la educación:

-Conocedores de los aspectos más sustantivos del proyecto educativo institucional y adherente a él.

-Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

-Criterios al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los

niños.

-Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.

-Comprometidos con la visión y misión del establecimiento.

-Responsable en el cumplimento del horario de trabajo y labores asignadas.

- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en

situaciones que la amerita.

- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta unidad


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educativa, alumnos, apoderados, entre pares.

-Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado en todas las dependencias del establecimiento.

Perfil docente

- Conocimiento de la disciplina que enseña. - Conocimiento de los lineamientos curriculares. - Conocimiento de las metodologías y didácticas de la disciplina que enseña. - Conocimiento del PEI - Conocimiento del contexto - Conocimiento de las TIC - Propicia relaciones empática con sus pares. - Posee un espíritu innovador en su quehacer pedagógico. - Posee capacidad de liderazgo pedagógico. - Posee un espíritu reflexivo y autocritico - Es un profesional responsable y comprometido

Roles y funciones de los docentes

- Mantiene actualizados sus conocimientos respecto de los lineamientos generales de la educación chilena

- Conoce y actualiza los lineamientos curriculares de la disciplina que enseña. - Conoce y actualiza las metodologías y didácticas de la disciplina que enseña. - Aplica los lineamientos establecidos en el PEI - Conoce las necesidades del contexto donde enseña - Se mantiene informado respecto de los intereses y motivaciones de sus estudiantes. - Conoce los roles y funciones que corresponden a su quehacer pedagógico. - Procura el uso de variadas estrategias metodológicas para atender a la diversidad. - Aplica variadas estrategias e instrumentos de evaluación. - Construye instrumentos de evaluación - Ejerce un liderazgo pedagógico con sus pares y estudiantes. - Presenta planificación anual, unidad y clase a clase de la enseñanza donde ordena los

lineamientos curriculares contextualizados con el PEI - Selecciona o crea material didáctico, guías o fichas de aprendizaje innovador, apropiado a la

disciplina que enseña y a la realidad de sus estudiantes. - Dispone en forma oportuna de los materiales, guías o fichas de aprendizajes estipulados para su

clase. - Reflexiona y mejora sus prácticas pedagógicas - El docente manipula y trabaja con TIC. - Cumple con los horarios de trabajo y necesidades de la escuela estipuladas en el contrato de

trabajo. - Disposición a la retroalimentación y construcción de conocimiento con sus pares. - Acepta las críticas constructivas que permitan mejorar sus prácticas pedagógicas. - Procura ser un modelo en la formación de hábitos, valores y actitudes de sus estudiantes. - Organiza y optimiza el tiempo en función de su quehacer pedagógico.


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- Organiza y realiza entrevistas con estudiantes. - Organiza y realiza las reuniones con padres y apoderados. - Organiza y realiza las entrevistas con apoderados. - Informa a los padres y apoderados del avance y rendimiento de sus estudiantes. - Procura llenar y firmar en forma oportuna el libro de clases. - Participa de forma activa en consejo de profesores y reuniones técnicas pedagógicas. - Participa en forma activa en talleres de reflexión y capacitaciones de formación continua de su

quehacer pedagógico.

Nuestra Unidad educativa Cuenta con los recursos humanos que se consigna en el plan anual

educativo, tienen directa relación con la propuesta y necesidades planteada en el proyecto:

Directivos con espíritu de Liderazgo.

Profesionales de la Educación. Comprometidos con los procesos pedagógicos.

Asistentes de la educación preparados y comprometidos con la comunidad educativa

Padres y Apoderados medianamente comprometidos con el proceso educativo de sus hijos.

Estudiantes vulnerables, en el aspecto socioeconómico y afectivo.

2.4 Propuesta Curricular

La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta educativa, su

identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que

se implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.

Considerar las actividades más relevantes que forman parte de la institucionalidad y que

permanecen en el tiempo.

La propuesta educativa que ofrece nuestra unidad educativa es potenciar los

aprendizajes de los estudiantes en todas las asignaturas.

Nuestra planificación estratégica aborda el 100% de la cobertura curricular y está

centrada en desarrollo de competencias de los estudiantes.

Evaluaciones centradas en el desarrollo de competencias.


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Potenciar las habilidades, destrezas de los alumnos NEET.

Estimular al estudiante a través de terapias fonoaudiológicas y lograr un desarrollo

comunicativo, lingüístico, comprensivo y expresivo, acorde a su rango etario.

Metodologías innovadoras activas y creativas, integrando lo cognitivo lo emocional y

afectivo

Los docentes son guías que permiten descubrimientos personales, para el desarrollo

individual y grupal, siendo capases de descubrir y comprender a cada estudiante a través

de sus distintas formas de aprender.

Metodologías centradas en nuevos enfoques; ejemplo didácticas de las matemáticas de

lo concreto, simbólico y pictórico.

Adaptaciones Curriculares

Desarrollar capacidades técnicas en las bases del sistema (profesores, directivos,

supervisión, sostenedor) que posibiliten los logros de los objetivos anteriores.

Jornada Escolar Completa.

Reglamento de evaluación y promoción.

Reglamento de convivencia escolar.

Reglamento Interno.

Plan Integral de Seguridad Escolar. (PISE)

Consejo Escolar.

Proyecto SEP.

Proyecto de integración Educativa.

Proyecto Enlaces.

Aula Tecnológica.

Biblioteca CRA.

Laboratorio de computación.

Servicio de internet ( pedagógico)

Programa de salud del estudiante

Educación extraescolar (muestra cultural, juegos rurales) .

Programa de integración escolar, PIE.

Programa Alimentación Escolar.

Programa Beca Indígena.

Taller de manualidad.

Transporte escolar.


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3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar

aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

Liderazgo

Gestión Curricular

Convivencia

Recursos

Resultados

3.1. Área: LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Conocer

capacidades de

liderazgo en gestión

educacional en

concordancia con el

marco para la

buena Dirección y el

modelo de la calidad

de la gestión

educacional pre-

básica y básica.

Capacitación a la

comunidad

educativa en

estrategias de

atención a las NEE.

Construir un liderazgo

educativo mediante el

trabajo entre pares.

Adecuado manejo de

las adaptaciones

curriculares y

evaluación

diferenciada.

Reuniones técnicas

Pedagógicas, mensual.

(como microcentro).

Perfeccionamiento

entre pares e

intercambio de

experiencias.

Generar y ejecutar un

programa de

fortalecimiento de la

competencia de

gestión educacional,

que permita mejorar los

procesos al interior de

la unidad educativa.

Desarrollar habilidades

para las ACI y

Evaluación

diferenciada(ED).

3.2. Área: GESTIÓN CURICULAR


Utilizar cronograma

de planificación

estratégica anual

para impartir sus

clases asegurando la

Cobertura Curricular.

Metas

Asegurar el

cumplimiento de los

Objetivos de

Aprendizajes

propuestos durante el

año en las diferentes

asignaturas.

Estrategias

Reunión para el

monitoreo.

Acciones

Revisión de lexionarios

y sus respectivas

planificaciones en

forma quincenal.


18

Promover acciones a

nivel del

establecimiento que

permita conocer,

adecuar y desarrollar

los contenidos

programáticos de los

diferentes niveles y

subsectores de

aprendizaje, en

función del proyecto

curricular del

establecimiento pre-

básica y básica.

Incorporación del

Programa de

Integración Escolar

para favorecer a los

niños con NEET.

Detección y

evaluación de las

NEET.

Mejorar la calidad de la

educación en el

establecimiento a

través de un proyecto

curricular participativo y

pertinente y con

planificaciones

unificadas de acuerdo

con los niveles.

Atender

sistemáticamente las

NEET de los niños de los

diferentes cursos.

Evaluación

psicométrica.

Implementar un

programa de asesoría

y asistencia en la

gestión curricular ,para

elaborar, desarrollar y

evaluar el proyecto

curricular .unidad

técnico- pedagógica,

Atención en aula de

recursos.

Atención en aula

común.

Evaluación de

psicólogo, evaluación

profesor del PIE y

docente de aula

común.

Desarrollar durante el

año distintas acciones

en el establecimiento

para conocimiento de

Marco Curricular

Nacional a partir de

sus realidad elaborar el

proyecto curricular

articulado en el PEI.

Atención individual de

acuerdo al

diagnóstico.

Adaptaciones

curriculares.

Consensuar acciones

para implementar plan

remedial.

3.3. Área: CONVIVENCIA ESCOLAR


Generar acciones

que permitan la

participación de

todos los agentes de

la comunidad

educativa,

generando un clima

escolar que

favorezca el proceso

de enseñanza

aprendizaje de los

estudiantes del

establecimiento pre-

Metas

Apoyar la buna

convivencia escolar,

Como estrategia para

el mejoramiento de los

aprendizajes.

Fortalecer la

participación de los

padres y apoderados

educadores y

estudiantes del

establecimiento.

Estrategias

Implementar

mecanismos de

interacción entre los

distintos estamentos de

la comunidad

educativa y redes de

apoyo para alcanzar el

desarrollo integral de

los alumnos y alumnas

del establecimiento

Acciones

Potenciar el

funcionamiento y

participación del

centro de padres y

centro de alumnos y

consejos escolar de la

unidad educativa.


19

básica y básica.

Implementar tutorías

entre pares

(estudiantes)

Fortalecer lazos de

sana convivencia.

Actividades grupales.

Dinámicas de grupos.

3.4. Área: RECURSOS

Objetivos

estratégicos.

Fortalecer el

desarrollo de

competencia

técnicas de los

funcionarios de la

educación, que

permita aportar

desde su función al

mejoramiento de la

calidad del servicio

educativo.

Metas

Implementar políticas

de captación de

recursos para el

mejoramiento de la

infraestructura.

Estrategias

Desarrollar proceso de

gestión administrativa

financiera que permite

el mejor uso de los

recurso

Acciones

Ejecutar durante e laño

un taller destinado a los

asistentes de la

educación sobre

comunicación laboral,

efectiva procesos

administrativos y

atención al público

eficiente.

Capacitación y

perfeccionamiento a

docentes (PIE)

3.5. Área RESULTADOS


Implementar práctica

de gestión, para

recoger en forma

sistemática datos e

información que

posee o genera la

escuela dando

cuenta del impacto

en los estudiantes y

la satisfacción de la

comunidad

educativa.

Metas

Durante el año el

equipo directivo y

técnico pedagógico

implementará un

modelo de recolección

de datos que permite

verificar y evidenciar los

niveles de desempeño

de los docentes,

directivos, técnico

pedagógico docentes

de aula y asistentes de

la educación.

Estrategias

A través de tablas de

resultados y gráficos,

carpetas de análisis

estadísticos.

Fotografías,

A través de actas.

Acciones

Detectar

oportunidades de

mejora a través del

análisis del modelo

implementado.


20

4 Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados

del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los

resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

La evaluación en primera instancia será de reconocimiento y aplicación total

Los proyectos en desarrollo se realizarán gradualmente, con énfasis el 2º año, en el orden propuesto.

El tercer año la evaluación será de carácter analítico y retroalimentación de actividades no logradas

en un 100%

El PEI será evaluado en conjunto con el plan de mejoramiento educativo S.E.P. y P.I.E.

Fecha/Periodo Metas

Indicadores Periodicidad Responsables

Marzo a

Diciembre

Durante el año el

equipo directivo y

técnico

pedagógico

implementará un

modelo de

recolección de

datos que permite

verificar y

evidenciar los

niveles de

desempeño de los

docentes ,directivos,

técnico

pedagógico

docentes de aula y

asistentes de la

educación

Jornadas de trabajos. En

Planificaciones Unificadas

de acurdo a los niveles.

Actas de las jornadas.

Libros de clases.

Banco de datos.(GUIAS)

Materiales pedagógico

Adecuaciones curriculares

con la docente de

integración.

Seguimiento de las

acciones del Proyecto SEP.

Mensual

Semanales

Diario

Semanal.

Semanal.

Mensual

Semanal

Semanal

Director.

Profesor.

Sostenedor.

Centro de

alumnos.

Centro de

padres y

apoderados.

Comunidad en

general.

Coordinador

PIE.


21

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres

según corresponda.

SOSTENEDOR:

DAGOBERTO ARIEL TURRIETA YEFI

NOMBRE COMPLETO, FIRMA Y RUT.

RUT: 7.398.765-2

DIRECTOR:

MARÍA ANGÉLICA GALVARINO AILLAPAN

NOMBRE COMPLETO FIRMA Y RUT

RUT: 12.987.755-3

PROFESOR REPRESENTANTE:

MARÍA ANGÉLICAGALVARINO AILLAPAN

NONBRE COMPLETO FIRMA Y RUT.

RUT: 12.987.755-3


22

REPRESENTANTE DEL CENTRO DE PADRES:

SONIA CHEUQUE MOZO.


RUT: 12.987.865-7

REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS:

AILYN JAVIERA CABRERA BAÑARES.


RUT: 22.207.835-0

REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD:

DOMINGO CHEUQUE TRIPAINAO.


RUT:


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2018-2019 Escuela Particular ¨Manuel Rojas 347¨el contexto comunal, regional, provincial. Año...

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